- 戴伟;卢爱侠;
<正>高效是语文课堂教学追求的理想目标。如何构建高效的语文课堂,不少教师在此方面进行了有益的探索,有的偏重于"潜心会文",立足于"要想学生理解透,教师首先理解透";有的偏重于"精心设计",在课堂教学的技巧上下功夫;有的偏重于"教法选择",在教学手段上寻求突破;有
2012年21期 No.765 19+24页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 郭永发;
<正>数学课程标准强调了学科课程的综合化,其目的是让特定的课程内容与其他课程内容联系起来,让学生能够把所学的知识贯穿起来,以获得综合知识、综合经验,提高解决问题的综合能力。让学生获得完整的经验,而非零散破碎的事
2012年21期 No.765 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 王翠兰;
<正>小组合作学习是当今教学中比较推崇的一种教学方式,也是一种必须倡导的学习方式,它有利于形成自主探究、自主思考、自主发现、自主学习、自主创新的良好习惯。因此,我们作为教师,正确地把握好它的操作方法是至关重要的,如果把
2012年21期 No.765 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 顾正华;
<正>小学数学课堂教学应该让探究活动成为师生互动、生生交流的纽带,让学生在宽松的课堂情境中有机会进行探究性的活动,获取数学知识,提升数学能力,从而实现高效课堂的教学目标。那么在现实教学中,我们教师应该如何设置好学生的探究活动?应该关注探究活动的哪些方面?笔者
2012年21期 No.765 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 陈忠兴;
<正>实施新课程以来,探究学习成了当前学生开展小学科学学习的主要方式。然而,目前一些教师把探究学习作为新课程的一张标签随意贴在小学科学课堂教学的某一个环节,导致学生出现"探而不究"现象。其实,探究性学习作为一种高效的
2012年21期 No.765 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 廖彩美;
<正>随着新课程改革的不断推进,如何让课堂教学更高效成了一个热门话题。在小学数学教学中,教师要通过精巧的预设、有效的引领、活跃的思维、动态的生成,从而让学生的"学"与教师的"导"达到和谐统一,在合作共进中成就高效的数
2012年21期 No.765 25+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
- 陈淑华;
<正>情商和童年时期的教育培养有着密切的关系。语文课程的基本特点之一是人文性,重视学生的品德修养,促进学生形成良好的个性和健全的人格,使学生有高情商。语文教材就是培养学生情商的很好的教学资源,语文教学是培养学生情
2012年21期 No.765 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 王金才;
<正>语文课程标准指出:"语文课程应植根现实,面向世界,面向未来。语文课程应该是开放而富有创新活力的。"作为一名语文老师,不仅要着眼于如何利用已有文本进行有效教学,更要有鲜活的课程意识,树立大语文观念,着眼于生活大课堂,
2012年21期 No.765 28+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] - 张鳞钰;
<正>在小学语文教学时,教师不仅要培养学生的概括能力,而且要不失时机地进行训练,加强指导,使学生能够概括课文的主要内容,领悟作者的写作目的,深刻理解文章的主题。概括能力是一种重要的思维能力。它需要学生具备良好的阅读理解基础,能最大限度地获取有效信息,
2012年21期 No.765 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 武素云;
<正>课堂教学是一种目的性很强的活动,通过教学使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。可以说,有效性是教学的生命!构建有效的数学课堂,提高课堂教学效率,用好用足课堂的40分钟,促进学生健康快乐地学习数学,一直是我们每一位数学教师所追求的目标。如何构建"数学课堂教学的有效
2012年21期 No.765 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 吴联兴;
<正>《数学课程标准》指出:"学生是数学学习活动的主人,教师的教不能代替学生课堂上的数学观察、数学分析与数学思考。"数学课堂上,教师过多的讲解,过于包办替代,会使学生在学习上产生依赖心理。因此,教师不妨在数学课堂上"装装
2012年21期 No.765 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 肖玲;
<正>问题是数学的心脏。"问"是一切思索的起点,有了问题,思维才有方向,有了问题,思维才有动力。但在实际教学活动中,课堂上的提问多数是教师的"专利","问"在大多数情况下只是停留在教师提问、学生答问的层次上,教师更多考虑的是怎样提问有效、怎样提问巧妙,却较少思
2012年21期 No.765 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 张梅;
<正>许多调查结果显示,数学是学生在学校里最厌恶的学科之一。产生这样的结果,原因肯定是多方面的。但有一点可以确定:教师的教学方法不当,对教材的理解和把握不到位,使学困生的年级提早,人数增多。我始终坚持这样的理念:教育
2012年21期 No.765 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 周海荣;
<正>课堂教学是引导学生进行有意学习的重要场所。如何处理好"导"与"学"的关系,为学生营造"学"的气场,是一线教师实施有效教学的关键。那么,在小学数学教学中,如何为学生营造"学"的气场,从而让小学数学课堂更高效呢?一、学习材料,生动有趣——指向
2012年21期 No.765 39+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
- 潘丽云;
<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,写作能力是语文素养的综合体现。作文教学旨在让学生自己高兴地去写作文,并且写出文质兼美、富有个性和具有创意的文章。可实际上作文教学中的"教师难,学生怕"的现象依然十分突出。"语文教师
2012年21期 No.765 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] - 周红云;
<正>语文课程标准对各学段的习作(写话)提出了明确的要求。但在实际的作文教学中,由于种种原因,学生之间的差异是客观存在的。教师应当尊重学生差异、关注个体差异,保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性,鼓励他们发展个性。在作文教学中,教师要根据学生的身
2012年21期 No.765 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 林千里;
<正>儿童天真浪漫,在他们的童言中经常会流露出那股纯真自然的"诗性"。儿童诗作为一种特殊的文体,具有轻快、明朗的特点,因此,儿童诗教学对于培养小学生的语言能力有很大作用。在小学语文教材中,特别是中低段的教材中,收录了很
2012年21期 No.765 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 唐美红;
<正>一、直观描述手法的定义直观描述手法,在笔者看来,就是学生通过直接的生活体验,形成自己原汁原味的感受,并将这种感受通过文字淋漓尽致地表达出来。植树开始了,小坡上出现了一派热火朝天的景象,有的小伙伴挖树坑,有的小伙伴清理垃圾,有的小伙伴挑水……个个干劲十足,像凯旋归来的小勇士似的。
2012年21期 No.765 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
- 张若法;
<正>在苏教版教材五年级下册画圆的教学中,课本直接出示了画圆的步骤,让学生在老师的示范下按照步骤学习画圆。这样的教学能让学生在很短的时间内掌握画圆的方法和技巧,但忽视了学生在学习活动中的主体作用,偏重于对学生进行知识的"灌输",在学生没有形成认知
2012年21期 No.765 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 金讲;
<正>《九年义务教育数学课程标准》提出:"要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象特征,获得一些体验。"这一思想的提出,使我们的教学有了明确的方法——体验学习。体验学习就像生活中其他任何一种体验一样,是内在的,是个人在形体、情绪、知识上参
2012年21期 No.765 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 马壮荣;韦雨露;
<正>教学内容:人教版六年级上册第112～115页。教学目标:1.了解"鸡兔同笼"问题,感受古代数学问题的趣味性;了解我国古代数学的光辉成就,增强民族自豪感;激发学生对数学的好奇心和求知欲,增强学习数学
2012年21期 No.765 58-59+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] - 廖木胜;
<正>教学内容:人教版实验教材四年级下册P83—P84。教学目标:1.通过观察、猜测、操作、验证、比较,发现三角形角和边的特征,会给三角形分类,理解并掌握各种三角形的特征。2.经历探究过程,培养学生观察能力、操作能力和抽象概括能力,重点培养
2012年21期 No.765 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
- 林锦云;
<正>新课程的基本理念认为,课堂是一个动态的过程,特别倡导课堂教学的生成,强调课堂教学意外资源的利用。但是,在小学语文课堂教学中,并不是所有的生成都具有价值,当学生偏离方向时,教师要善于利用艺术化的手段进行引导。
2012年21期 No.765 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 王燕红;
<正>对于在小学语文课堂教学中的生成,如果不合理解决,那便会出现教学失衡的现象。因此,在小学语文教学中,当生成偏离方向时,需要教师灵活地引导,智慧地启迪,以便化解"意外"。一、顺水推舟语文课程标准指出,在小学语文课堂教学中,教师要引导学生表达自己真实
2012年21期 No.765 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 赵长女;
<正>一直以来,因"空间与图形"知识的特殊性、抽象性,致使许多小学生在学习上遇到的难点问题较其他领域要多、要杂,从而造成心理上的望而生畏,成绩上难以取得明显进步。那么,如何改善这一状况呢?
2012年21期 No.765 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 刘苗苗;
<正>在小学数学教学中,大多数教师遇到错题时采取的方法就是一味地讲解,深入的挖掘错题里面的数学知识,经过这样的反复讲解教师们会觉得很踏实,但是实际产生的效果呢?却发现自己那么卖力细致的讲解最终却无法得到相匹配
2012年21期 No.765 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
- 李俏;
<正>仅在课堂中让学生掌握口语交际的知识、技能,这是不够的。学生需要通过大量的社会实践来提高口语交际能力。因此,我们除了立足课堂教学加强训练外,还要引导学生从课内向课外的实践活动延伸,引导学生走出课堂,走向校园,
2012年21期 No.765 68+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 庞祖芳;
<正>"语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开老师自己读书、作文,掌握语文这一工具学科。"那么,教学中应该如何培养学生的自学能力呢?一、教会预习课前预习是培养学生自学能力的重要途径,是语文教学中不可或缺的一个起始环节,是完整教学活动的重要组成
2012年21期 No.765 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 石丽凤;
<正>古典诗词短小精练、节奏优美、形象生动、内蕴幽远。学生通过吟诵古诗可以提高联想、想象能力,进而增加艺术修养。但学生对古诗是背得多,用得少。那么如何才能让学生有效地在学习生活中运用古诗词呢?笔者认为可以让学生从以下几方面运用古诗词。
2012年21期 No.765 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 谭影华;
<正>古诗教学的重要性一直以来都得到广大教师的认同。古诗应该怎么教?以下是笔者的看法。一、去其功利,通过诵读来学诗诗歌的起源与劳动、宗教、音乐、舞蹈等有关,后来的诗歌虽脱离了舞蹈、曲调,但还保留了音乐的本性。对仗整齐,有节奏;合辙押韵,讲究韵律,如此旋律优美的文体,必须以声传情。可是,在学校里,许
2012年21期 No.765 72+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 韦利胜;
<正>朗读是传统语文教法的精髓之一,它对学生领悟课文内容、增强语感、陶冶情操、培养形象思维能力等,起着其他任何活动所不能替代的作用。因此,培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容,也是实施语文素质教育的重要方面。
2012年21期 No.765 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 刘小军;
<正>语文味,即语文教学要返璞归真,以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界为宗旨,通过语言品味、情感激发、意理阐发等手段,让学生体验语文的工具性和人文性的有机统一。
2012年21期 No.765 75+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K] - 吴进华;
<正>现行小学语文教材按照语文课程标准,着眼全面提高学生的语文素养,针对儿童身心发展的特点,遵循母语教育的规律,选文的题材、体裁、风格丰富多样,富有一定的文化内涵和时代气息,文质兼美,为儿童喜闻乐见。其内容浅显明了,语言朴实清新,但广大一线老师在使用
2012年21期 No.765 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 陈古兰;
<正>语言是音义结合的符号系统,是人类特有的交际工具和重要的思维工具,是文化信息的重要载体。语言积累是经过头脑加工的语音、语义、图像、情景、事件等具有个体心理体验的语言材料和语感经验。语言积累,是学生学好语文的基本途径,更是尽快提高教学质量的重要方法和
2012年21期 No.765 78+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 梁静;
<正>朗读是语文教学的永恒主题。语文课上,最动听的声音是读书声。在琅琅读书声中,学生用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接交流;在琅琅读书声中,学生不仅能够感受和再现作品的情思美感,还能体验语言的节奏感、音韵感。然而,
2012年21期 No.765 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
- 胡清溪;
<正>情趣是什么?情趣就是情调趣味。我国古代教育家孔子在谈到如何进行启发式教学时就讲过"不愤不启,不悱不发,愤者心术通而未得,悱者口预言而未达"。因此,教师必须根据学生的心理特征,利用数学的魅力,创设充满情趣的数学课堂。
2012年21期 No.765 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 陈家梅;
<正>数学语言是数学化了的自然语言,是表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体。它包含符号语言、文字语言和图表语言,具有简练、抽象、清楚以及形式多样的特点。无论是符号语言还是图表语言,最终让学生理解其含义都要通过
2012年21期 No.765 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 骆娇娟;
<正>信息技术课程是一门重要的课程,在培养学生创新能力的过程中,具有重要的地位和作用。那么,在信息技术课的教学中,如何有效地培养学生的创新能力呢?经过几年的教学实践,笔者认为可以从
2012年21期 No.765 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 苏巧芳;
<正>实施新课程以来,很多教育专家及一线教师对小学数学课堂上如何突出学生主体地位的策略进行了深入研究,但是,对于如何发挥教师的主导作用,却很少提及。那么,在小学数学课堂中,教师应该如何有效发挥"导"的作用呢?
2012年21期 No.765 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 郭小玉;
<正>心理学研究表明,新颖、别出心裁、有创造性的见解,常常出现在思维的后半段。所以教师在数学课堂中适当、灵活地运用"延迟评价"的方式,留给学生充裕的时间,更有利于发展学生的思维。一、巧用延时评价,开发"错误"资源
2012年21期 No.765 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 梁庆天;
<正>计算能力的培养是小学数学重要的教学目标,拥有较高的计算能力是具备良好数学素养的一个重要体现,并且对今后的数学学习有及其重要的作用。那么,如何提高学生计算的速度和计算结果的正确率?
2012年21期 No.765 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 陈海婷;
<正>计算能力是每个学生学习数学的重要基础。那么,如何进行低年级学生计算能力的培养呢?笔者认为,巧妙运用"多媒体",能收到事半功倍的效果。下面谈几点自己粗浅的看法。一、巧用"多媒体",激发计算兴趣有趣的游戏、生动的故事、琅琅上口的儿歌都会使相对单一、枯燥的计算学
2012年21期 No.765 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]