广西教育

卷首言论

前沿视角_本期话题

  • 教师在教育公平中的角色

    王绘棱;

    <正>教育是民族振兴的动力,教育公平是社会公平的重要组成部分。教育公平体现在教育的宏观、微观两方面,从宏观角度体现为国家对"教育硬件"投入的公平问题;从微观层面上体现为学校、教师实施教育公平。一线教师在实施教育公平的过程中责任重大,角色多重。一、教师应该是实施教育公平的保障者教师作为学校文化的创造者、实践者和体现者,要切实地认识到自己不经意间的一言一语一举一动,或者一个细节,都有可能直接关系到学生对公平的感受。对此,我们必须有一种前所未有的使命感和责任感。

    2012年25期 No.769 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1459K]

前沿视角_热点思考

  • 对农村留守儿童现状的调查研究

    卢家卫;

    <正>随着经济的发展和城市化进程的不断加快,越来越多的农村剩余劳动力向城市流动。这一方面促进了当地的经济发展,另一方面也造就了一个数目庞大的群体——留守儿童。笔者于2011年9月中旬对玉林市兴业县大平山镇正阳小学的留守儿童教育情况进行了专题调研。

    2012年25期 No.769 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K]

前沿视角_教育观察

  • 小学语文教师教学观念的转变与实践

    王敏嘉;

    <正>语文教师应当充分发挥语文课程促进学生发展的功能,要使不同层次的学生都获得应有的语文素养,同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向,提供他们展示才华的舞台。因此,教师一定要用心学习新课程标准,转变教学观念并努力提升教学效率。教学观念是对教学基本问题的看法,具有明显的时代性。那么我们小学语文教师怎么才能与"课改"俱进,提升语文教学的有效性呢?

    2012年25期 No.769 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 245K]
  • 课程改革视域下的教师转变

    郭文莲;

    <正>目前,新课程改革在农村面临着诸多问题,体现在以下几个方面:教师队伍素质不高,教育观念更新较慢;课程内容与农村教育资源不相符,课程资源开发困难重重;传统评价机制坚冰难破,难以支持新课程改革。面对这样的现实,农村语文教师在实施新课程改革过程中应做到以下几方面:一、教师转变教育理念教师转变教育理念是关键,它关系到课改精神的贯彻和落实。教师转变教育

    2012年25期 No.769 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K]

理论博览_教师教育

  • 论教师课堂激情的培养与运用

    吴彩玉;

    <正>"有激情的教学,能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习思考。"因此,教师上好课不光要备教案、备学生,还要备课堂情感,做到先感动自己,再感动学生。那么,如何做到激情教学,感动学生呢?一、积极培养,善于形成教学激情讲台是教师展示才华的舞台,课堂是教师展现生命价值的世界。一些优秀教师的课之所以上得好,除了教材挖得深,教学设计得巧妙之外,更主要的是教学有激情。那么,怎样培养和形成自己的教学激情呢?

    2012年25期 No.769 9-10+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 642K]
  • 如何构建智慧的数学课堂

    吴芳;

    <正>"智慧课堂的实施途径"是我们年级组老师一直研究的课题。围绕这一研究专题,我一直在思考:如何让数学课堂充满智慧?并进行了一些分析和研究,有了一点粗浅的认识。一、自主探索:智慧在问题探索中生成学生的潜能和智慧需要激发的载体,学生的思维需要自由挥洒的空间。"问题是数学的心脏"。在问题探索与解决过程中,数学方法在启迪中生成,学生的智慧在探索中激发。

    2012年25期 No.769 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K]
  • 学生思维定势负迁移现象与对策

    蔡益青;

    <正>翻开学生的练习和试卷不难发现,学生常常因为"粗心"导致了很多错误。分析一下学生的心理,很多错误其实不是粗心,而是思维定势负迁移"惹"的祸。一、思维定势负迁移导致的常见错误(一)运算顺序中的思维定势的负迁移计算的运算顺序是有括号的先算括号里的、再算括号外面的;没有括号的,先算乘除法、再算加减法;同级运算中,按照从左往右的顺序依次计算。但学生在计算时常常挡不住诱惑,不按规定的运算顺序进行计算。比如计算120+80÷20时,学生往往认为要先算120+80,再算÷20。

    2012年25期 No.769 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
  • 当前课堂理答存在的误区与对策

    俞小云;

    <正>提问,是课堂中一种常用的教学方式,众多教师已经意识到了其重要性,并认真研究探索提问的艺术。但是我们应该认识到,课堂提问活动除了教师的发问,还有候答、叫答、理答三个组成部分。其中理答是教师对于课堂问答活动的反应与处理,属于一种课堂教学评价行为,也至关重要。一、当前课堂理答存在的误区日常备课及教学中教师只关注课堂环节的设计和课堂问句的设置,极易忽视理答过程的应对策略。无论一节课设计得多精妙,若是没有精彩的理答也会暗淡无光。笔者认为主要存在以下几种理答误区:

    2012年25期 No.769 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]

理论博览_课改探索

  • 小学语文教学中如何让学生“动”起来

    王运良;

    <正>语文课程标准指出:"学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"教师无疑是学生学习语文的引导者。因此,教师要在语文教学中激励每个学生"动"起来,让他们积极参与,自主学习,加深认识,发展个性,全面提高素质。

    2012年25期 No.769 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 388K]
  • 在语文课堂教学中丰富学生语言积累的方法

    黄秀莲;

    <正>语文课程标准在阅读目标中强调:"没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,当然也学不好语文。"因此,语文教学应引导学生感悟、理解、积累与运用。那么,语文教师如何充分利用课堂教学这一主阵地,引领学生进行语言积累呢?具体来说要从诵读、品悟、运用等方面入手。

    2012年25期 No.769 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 386K]
  • 丰富语文课堂拓展性活动的教学策略

    覃晓兰;

    <正>语文课程标准指出:"应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力","语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"教师围绕教学目标,向纵横两方面延伸,引导学生加深与巩固知识,开展拓展性的语文学习活动,能整合各学科资源,激活学生的思维,培养其综合素养,具有其他教学形式不可替代的作用。

    2012年25期 No.769 18+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 363K]
  • 低年级语文教学中学生创新能力的培养

    吴中明;

    <正>语文课程标准在阐述课程的总目标时指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创新潜能。"小学低年级儿童知识面窄,实践经验少,在语文教学中,如何培养他们的创新能力呢?一、鼓励质疑质疑,表现了一种求知的欲望,包含着智慧的火花;质疑,是一种探索精神,孕育着创新的意识。(一)敢于质疑敢于质疑是创新活动的特征。在教学中,教师要鼓励学生开动脑筋,大胆质

    2012年25期 No.769 19+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K]
  • 浅谈开放式数学教学的实施

    张子泉;

    <正>新课标要求数学教学要以学生发展为本,实施开放教学,充分发挥学生创造潜能,让数学走进学生的心灵。如何有效地实施开放式教学,让数学课堂焕发出蓬勃的生命力呢?现笔者根据自身的教学实践谈几点粗浅看法。一、提供开放的教学材料随着科技的不断进步,教材早已不是学生获得知识的唯一途径,所以,教师要在教学目标的基础上对教材内容进行取舍、调整、改编和创新。数学来源于生活,

    2012年25期 No.769 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 245K]
  • 以生为本,构建和谐高效的数学课堂

    曹爱华;

    <正>构建和谐高效的数学课堂,应以学生为主体,通过师生之间、生生之间心灵的沟通、思维的碰撞,达到教与学的最佳境界,促进学生自主学习、全面发展。下面笔者就结合自身教学实践,谈谈对于以生为本,构建和谐高效的数学课堂的几点认识。一、自主探索,在操作中理解行是知之始,实践操作是学生抽象思维的前提和源泉。事实表明:学生在体验和顿悟中获取的知识印象会更深刻。所以,教师要把数学课堂教学设计成一系

    2012年25期 No.769 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]
  • 引导学生自主学习“三策略”

    张永;

    <正>自主学习是一种重要的学习方式,可以使学生充分发挥其学习的主动性与创造性,提高文化素养。那么,如何才能让学生在数学课堂上进行有效的自主学习?一、问题情境——关注认识起点众所周知,各数学知识点之间是紧密联系的。因此,教师要善于从学生原有的认知起点出发设计问题情境,让学生的自主学习更有"动力"。如在教学"平均分"过程中,一位老师先出示了一张情境图:两只小兔子在分10个胡萝卜。

    2012年25期 No.769 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]
  • 关注学习需求 优化学习品质

    周爱军;

    <正>学习需求是指学生对学习知识的渴求,即为满足自已的好奇心、求知欲以及思维发展的需要,并而产生对学习的心理需求。学习需求是学生主动参与学习活动的主要心理因素。在数学教学中关注学生的学习需求,才能充分调动学生更富有学习的自主性、创造性,提高学生的学习品质。一、关注外在需求的同时更要关注内在需求,增强学生学习的自主性新课程改革以来,创设情境激发学生的学习兴趣,联系生活实际调动学生学习的积极性已成为共识。苏霍姆林斯基在

    2012年25期 No.769 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]

理论博览_学科探索

  • 针对土瑶班小学生心理现状的语文教学策略

    姜晚英;

    <正>我校土瑶班的小学生来自山里的教学点。他们自幼生长在交通闭塞的大瑶山,活动范围狭窄,较少与外界接触,不善与人交流,特别腼腆、胆小。这样的心理状态对他们学好语文很不利。因此,教师应当针对他们的心理现状开展语文教学。一、土瑶班小学生心理现状(一)胆小怕事因为年纪小而且很少离开过父母,土瑶学生胆小怕事,不善交际。民族班的课堂,基本上是老师一人在唱独角戏。平时见到老师,或是老师家访,他们一般也不

    2012年25期 No.769 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 371K]
  • 在阅读教学中渗透德育的方法

    施允华;

    <正>"应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,培养良好思想道德风尚。"语文课程标准强调了思想道德教育的重要性。那么,对于价值观念尚未完全形成,但已经初步有主体意识的小学中高年级的学生而言,如何利用阅读教学来达成道德教育的要求,实现教书与育人的双赢呢?

    2012年25期 No.769 26+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K]
  • 小学数学有效复习的实践与思考

    黄丽红;

    <正>复习是对所学内容的再学习过程,是重要的教学环节。可是一些教师对复习教学望而生畏:复习内容纷繁复杂,学生层次不一,如果重新一一列举知识,就变成了"爆炒冷饭";如果收集试卷、习题让学生练习,又成了搞"题海战术";如果仅复习易错、易混点,又怕挂一漏万;如果进行全面的复习整理,又恐时间不够……那么,如何有效地进行复习教学呢?下面,本人结合自己的教学实践,谈几点做法。

    2012年25期 No.769 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 512K]
  • 低年级课堂引导学生积累生活经验初探

    丁美霞;

    <正>《小学数学课程标准(2011稿)》将"数学基本活动经验"提高到与"基础知识""基本技能""基本思想"同等重要的地位,并列为"四基",说明"基本生活经验"对于学生的发展有着重要的作用。从低年级开始我们就要激发学生探求数学知识的兴趣,从新课导入、探索研究、实际运用等环节入手,引导学生积累初步的数学活动经验,尽早培养他们探索精神和创新能力。

    2012年25期 No.769 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K]
  • 课堂教学应如何面向全体学生

    方英勇;

    <正>课堂教学如何面对全体学生,让每个层次的学生都能得到最大程度的发展?下面,我结合自己数学课堂教学的实践,谈些体会。一、面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习活动中来在数学课堂教学中,学生的参与欲望是一个不容忽视的因素。要在数学课堂教学中面向全体学生,必须落实"以学生为主体、教师为主导,训练为主线"的教学思想,真正地让学生做学习的主人,让各层次的学生自觉、积极、主动参与探求新知的活动。例如,我在教学"长方体的特征"时,主要设计了以下几个环节:

    2012年25期 No.769 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
  • 在数学教学中如何渗透“数形结合”思想

    汪述文;

    <正>《数学课程标准》明确指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。"数学思想方法则是数学的灵魂,教师以数与形相结合的原则进行教学,应切实掌握数形结合的思想方法,钻研教材,结合具体教学内容进行数形结合思想方法渗透。小学数学作为

    2012年25期 No.769 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K]
  • 《品德与社会》历史题材教学的问题与对策

    刘李平;

    <正>对于儿童来说,历史是进行品德教育最生动的教材之一。因为,历史作为一门人文学科,异常注重把人类积累的思想、智慧、阅历、经验等传授给下一代,使儿童在感悟历史真实、倾听历史声音的过程中真正理解历史,理解人生的意义,完善心智,确定正确的生活方式。《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》,要求中小学品德课程要包含历史内容的教学。然而,在品德课堂中如何让历史题材教学触动学生的心灵,实现历史与学生的对话?教师们遇到了诸多困难,也在尝试解决这些问题的过程中探寻出了一些行之有效的方法与策略。

    2012年25期 No.769 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 421K]

专题研究一:优化阅读教学策略

  • 浅议小学经典诗文诵读的有效途径

    黄爱琴;

    <正>中华经典诗文源远流长,语言简练,意境优美,蕴含哲理。"经典是人类社会最有价值,最有用的知识。"全日制义务教育语文课程标准在阶段目标中要求背诵古今优秀诗文。实践证明,诵读经典诗文,不仅能提高学生的语文素养,还能增强学生的语言文字表达能力。如何引导小学生诵读经典诗文?一、营造经典诗文诵读的环境(一)学校环境首先,营造环境,打造儒雅书香校园。在校园教学楼的外墙、走廊、教室里张贴诗人画像或名诗名句;将《论语》、《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》的语段和古诗

    2012年25期 No.769 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K]
  • 促进学生开展经典阅读的方法

    李艳萍;

    <正>中华经典传承中华民族精神,闪耀着先人的思想智慧。阅读经典可以使学生获取知识,净化心灵,丰富精神世界,全面提升素养。笔者从经典阅读环境的创设、经典阅读内容的选择、丰富多彩的经典阅读形式三方面,谈谈卓有成效地促进学生开展经典阅读的一些做法。一、让经典阅读环境鲜活起来加强学校、社区、家庭的结合,充分利用学生学习生活的空间,提供丰富的经典阅读材料、创设经典阅读的机会和浓浓的阅读氛围,让经典阅读环境鲜活起来。学校是保证经典阅读质量的关键部

    2012年25期 No.769 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 453K]
  • 阅读教学中学生创新思维的培养

    周红云;

    <正>新课标中明确指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。"实质上其指向就是培养学生的创新思维。与常规性思维相对,创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及其内部联系,而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果。

    2012年25期 No.769 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 419K]
  • 引导学生个性化学习的方法

    杨文华;

    <正>先来分享一个故事:古代有位画家以《深山藏古寺》为题考查三个学生的绘画能力。一个学生画了四面高山、悬崖峭壁,中间有座寺院,另外一个学生画了峰峦起伏、松柏挺立,并有古寺一角,唯有第三个学生未画山也未画寺,他画了数节石阶通向小溪,一个和尚在挑水,古寺藏而不露反而跃然纸上。三个学生面对相同的考题,所描绘的画面却大不相同。虽然构思有优劣之分,但画面却是他们对考题发挥

    2012年25期 No.769 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 485K]

专题研究二:作文教学策略

  • 加强作文信息反馈 促进学生学习迁移

    朱柏帆;

    <正>学习的迁移,历来是学习理论研究中的一个重要课题。迁移即学生学会观察、分析、比较、分类,学会想象、记忆、推理、判断,甚至于创造,能把学校中学得的知识、技能、生活态度和行为准则应用到未来的实际工作和学习中。作文教学是语文教学的重点,也是难点,目前阅读与写作脱勾的问题还存在,教学效果不尽如人意。究其原因就是语文教师没有教会学生把阅读中和教材中的知识迁移到写作实际中,变为学生的智能,提高学生阅读和写作的整体素质。笔者认为可从以下三大方面着手,把教材中的知识和阅读能力迁移到写作中去。

    2012年25期 No.769 41+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K]
  • 一年级日记写作启蒙“四部曲”

    阮悦;

    <正>小学作文一直是语文教学的难点,教师难教,学生难学。而学生作文难更多的是感觉无话可说,无题材可写。学生们在写作中最易犯"假、大、空"的毛病。作为一名一年级的语文教师,如何引导学生尝试日记写作,用他们幼小的心灵感受这个世界,用稚嫩的文字将自己的心灵世界描绘出来呢?一、日记写作的起步曲——"我想写"心理学研究表明,人们对于自己感兴趣的事物总是力求去探索它,认识它。兴趣是个体主观能动性的一种体现。为此在习作中要充分调动孩子的写作兴趣。

    2012年25期 No.769 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 448K]
  • 指导学生拟好作文标题例谈

    董秋健;

    <正>拟一个好的标题,将是文章成功的一半。学生在写作文时,自主选材、自己命题,往往写得真实、生动、感人。但所拟题目却不尽如人意,怎样才能引导学生拟好作文题目呢?一、简练文章的题目不宜过长,尽可能力求简练。可以用一个短句或词组来拟题目,这样重点突出,干脆利索。比如引导学生写一件心中的秘密,大部分学生都是以《××和××的秘密》为题,这样的题目,虽然能让读者明了,但太直接,没有悬念。于是,笔者引导学生去寻找题目的关键词,学生都知道是"秘密",再追问:"如果你是读

    2012年25期 No.769 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K]
  • 培养学生自改与互改习作的对策

    黄立参;

    <正>在语文教学中,师生公认最难的是作文教学,让语文教师最头痛的事则是批改作文。传统的作文批改,一直遵循着"学生写,教师改"的原则,弊端是老师辛辛苦苦地改,学生走马观花地看,收效甚微。为此,笔者在《指导小学生自改与互改习作新思维》的课题研究中,尝试改变教师批改习作一包到底的做法,提倡作文由学生自改和互改,体现作文教学的过程性与合作性,激发学生作文的兴趣与潜力,

    2012年25期 No.769 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 349K]
  • 论小学作文教学中学生思维品质的培养

    高淑艳;

    <正>众所周知,观察力、语言表达能力、记忆能力、思维能力构成了一个人的四项主要智力因素。而思维又是智能的核心。小学生在生理上处于儿童阶段,思维具有具体性、形象性、情感性的特点。因此,在作文教学中,教师要善于发挥学生的积极主动性,使学生通过亲身实践,对于为什么作文、如何作文产生自己的理解。下面,笔者就如何在小学作文教学中培养学生的思维品质,谈几点体会。

    2012年25期 No.769 47+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 427K]
  • 例谈小学作文教学

    冯丽梅;

    <正>当今小学生作文的现状不容乐观。作文是一种运用文字与人沟通的方式,教师要在作文教学中指导学生积累素材,培养他们的仿写能力,引导他们抓住生活细节,搞好作文评改。一、积累素材要提高作文的质量,必须要有丰富的素材。然而,当今学生的作文普遍质量不高。教师要引导学生改变这种现状,指导学生建立自己的素材库。所谓素材库就是学生在自己的脑海里具备一定量的好

    2012年25期 No.769 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 454K]
  • 作文评价语要关注学生情感

    叶春梅;

    <正>目前许多教师大都对学生作文进行评价侧重于对篇章表达的评价,比如"中心明确","思路清楚","语句通顺"等。虽然这类评价语也是作文评价必不可少的一部分,但是却忽视了对学生情感的关注和培养,在很大程度上影响了学生的作文积极性。作文评价语是教师对学生的作文从文章结构到语言表述的指导或评价,是师生之间情感交流与沟通的良好渠道。

    2012年25期 No.769 50+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 318K]

管理宝典_治校方略

  • 抓好三个落实 实施精细化管理——教师队伍建设实践与思考

    陈惠琴;

    <正>"精细化管理"不仅是对现代企业的要求,也是现代教育管理的必然要求,更是学校提升办学内涵的关键和抓手。锻造一支具备精细执行力的教师队伍,是保障学校管理到位、提升办学内涵的重要举措。如何培养教师的精细化管理意识和精细执行力,增强管理效能,是学校管理者要努力去破解的难题。笔者所在的学校对此进行了一些有益的尝试。一、观念落实:让精细化管理入脑入心学校要实施精细化管理,使教师具备精细执行力,首先应该让教师在理念上认识精细化管理。1郾校本培训:营造关注细节的文化环境

    2012年25期 No.769 51+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 450K]
  • 发挥农村小学奖励性绩效工资积极作用的探索与思考

    何明敏;

    <正>从2009年1月1日起,义务教育学校率先实施绩效工资制度。对于国家这项惠及1000多万名教师的"民心工程",广大教师衷心拥护,欢欣鼓舞。然而,很多学校在实施绩效工资的奖励性部分的过程中遇到了困难,诸如教师感到不公平,学校感到难以操作,实施过程不能体现国家发放绩效工资的最终目的等。笔者所处的乡镇教学点多而散,校际间发展不平衡,最远的学校距中心校20公里,还有两个学校须从蜿蜒陡峭的山路步行到达,被调到条件艰苦的学校工作

    2012年25期 No.769 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 440K]

管理宝典_教育锦囊

  • 发挥班干部作用 让学生全面发展

    陆春宁;

    <正>班级管理工作琐碎繁杂、千头万绪,常使班主任忙得不可开交。班干部是班主任的得力助手,如果教师因势利导,充分发挥其作用,会使班级管理收到事半功倍的效果,让学生得到全面的发展。笔者在班级管理中采用了以下做法,有效发挥了班干部的作用,取得了良好的效果。一、放手管理,发挥班干作用让班干部帮助管理和教育其他学生,是行之有效的班级管理的重要途径和方法。为了从繁琐的班级事务中解脱出来,集中精力做好学生思想教育工作和教学工作,我注意培养班干部的实际工作能

    2012年25期 No.769 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
  • 爱,让山区学生放飞梦想

    何碧云;

    <正>怎样让山区留守学生能情系学习,心怀梦想?笔者做了有益的探索:用爱让山区学生放飞梦想。想方设法激励学生努力学习,激起学生的学习热情,点燃他们心中的希望之火。跟全国绝大部分农村一样,笔者任教的小山村里的青壮年大都到城市打工挣钱了。在山区,很多孩子一年也难得见上父母一面,他们小小年纪便要自理生活,不像城里的孩子能在父母怀里撒娇,冷了、饿了、渴了……都有父母无微不至的照顾。教师只有解决山区学生因缺失父母之爱所出现的心理困惑,才能更好地传道授业。首先,要从感情上对这些长期

    2012年25期 No.769 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K]

课堂参考_教学设计

  • 《倔强的小红军》教学设计及反思

    韦思明;

    <正>【教例】《倔强的小红军》一文记叙了红军长征过草地时,一位掉队的小红军巧妙地说服要帮助他的陈赓同志,结果牺牲在草地上的故事。由于课文内容距今比较久远,学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和人物语言、动作、神态对反映小红军倔强性格的作用。因此,笔者根据学生好动、爱模仿的特点,设计了以组织角色演练为主的教学形式,促进学生合作探究,收到良好的效果。下面将教学过程简述如下:

    2012年25期 No.769 56+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 416K]
  • 《穷人》教学设计

    逯玉珍;

    <正>《穷人》一课是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一篇短篇小说,作品通过叙述桑娜和丈夫渔夫收养邻居西蒙的两个孩子的事情,真实生动地反映了穷人的善良之心。教学这一课,关键是使学生读懂"穷人"的心,走进桑娜和丈夫充满同情的内心世界。为此,教学中可以采用如下策略:一、了解背景,孕育感情由于时代相隔比较久远,生活环境差异太大等方面的原因,学生在学习这一课时往往对桑娜一家的艰难处境"找不到感

    2012年25期 No.769 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 380K]
  • 例谈活动经验对知识建构的作用

    李志云;

    <正>华东师范大学张奠宙教授指出:"所谓基本数学活动经验,意指在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际的操作、考察和思考,从感性向理性飞跃所积淀下来的认识。"在一线教学的数学老师们更应该关注学生基本数学活动经验,在课堂中努力促进学生数学知识的有效建构。【案例一】《认识图形》教学片段师:观察七巧板,有哪几种图形?(生回答,教师出示:三角形、正方形、平行四边形、组合成的长方形。)师:后面三个图形有什么共同的地方?

    2012年25期 No.769 59+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 350K]
  • 例谈小学数学练习与讲评的合理设计

    欧上芬;

    <正>小学数学每一节新课,练习与讲评都是一个必须的重要环节。要使每一节课之后让学生及时掌握课堂所学的知识,老师必须注重练习与讲评这一环节。做到精心设计、安排合理,使我们的课堂能收到事半功倍的效果。一、精心设计预习练习,合理进行讲评,让学生对新知学习产生浓厚兴趣很多老师在新授之前,都布置学生进行预习新课的内容,但他们只是给了学生一个或几个问题,让学生带着问题进行预习,大部分学生在预习之后无法找到准确

    2012年25期 No.769 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K]
  • 例谈“聊课”在小学语文教学中的应用

    莫晓柳;

    <正>"聊课"是指用平等和发展的眼光看待学生,把教学与生活紧密结合起来,让学生在"聊中学、学中聊"。学生在兴趣中进行听说读写、字词句段篇的训练,学生互动交流在潜移默化中提高综合素质。"聊课"改变了教师"一言堂",把老师要学生学变成学生自主探究,把学习的主动权交给学生。一、学案是"聊课"有效进行的前提条件要使聊课有效进行,教师课前必须给学生学案,学生用笔与文本聊。学生运用学案走进文本,自主学习,积累和运用知

    2012年25期 No.769 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 497K]

课堂参考_备课要略

  • 把握教材设计 创新教学方法

    焦小祥;

    <正>教材是师生教与学的重要资源,解读教材是非常重要的活动。阅读教材就是在与一群"智者"对话。我们既要深入把握教材,又要根据学生的实际合理取舍教材内容,最大程度地发挥教材的指导作用。并且创新教学方法让"无声"的教材变得丰富厚重、有声有色。一、丰富理论涵养,提升阅读层次教材不仅仅是一套教科书,更是先进教育观念的载体,是一个涉及到课堂教学方式、学生学习方式变革等多方面的组合

    2012年25期 No.769 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K]
  • 如何实现学生“三全”参与

    李春菊;

    <正>"学生是学习的主体"。这句口号式的现代教育理念已作为座右铭镌刻在每位数学教师的脑海中。如何用这一理念指导自己的教学行为,将它自如地融入到自己的教学实践中,一直成为广大教师苦苦探索的课题。笔者认为,在小学数学课堂教学中,教师要善于打造全员参与的数学课堂环境,从而落实"学生是学习的主体"的教学观点。以下,笔者结合人教版小学数学《认识厘米》一课的教学来谈一谈"全员参与、全程参与和全力参与"的教学策略。

    2012年25期 No.769 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
  • 如何合理设计课后作业

    周红艳;

    <正>数学课堂课后作业是巩固所学数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节,具有良好的教育、教学和发展功能。因此数学课后作业的出题方式对引导学生学习数学有着很重要的作用。笔者认为对数学课后作业的筛选和处理上,教师应该合理设计,注意以下几个方面:一、根据学生能力差异,设计不同层次的作业分层次作业就是根据知识点的多少、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等

    2012年25期 No.769 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
  • 怎样让数学巩固练习更有效

    季成;

    <正>巩固练习是数学教学的一个重要环节。适量的练习不仅可以让学生巩固所学的知识,而且可以在巩固消化的基础上将知识转化成技能,应用于实际生活。同时,透过练习教师也可以了解学生的学习效果,以便发现问题及时调整教学方法。因此,我们要在新课程理念的指引下,发挥巩固练习的重要功能,让练习焕发新的生命力。一、练习题的分类教材练习题的设计要注重趣味性、多样性。一般可以分为以下三类:一是基础类。这一类大多是一些模仿性的题目,主要是为了巩固基础知识,训练基本技能。比如,苏教版教材中的

    2012年25期 No.769 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K]
  • 简笔画可有效辅助数学教学

    罗蔚;

    <正>在平时的课堂教学中不难发现这样的现象:老师讲得眉飞色舞,可有的学生不听课却在下面乱涂乱画。可见,低年级学生对画画是非常感兴趣的。在数学教学中,我们恰当、合理地利用简笔画进行辅助教学,可以有效激发学生对数学的学习兴趣。一、利用简笔画吸引注意力、激发兴趣孩子们天性好动,低年级的孩子上课时更容易开小差,而用简笔画结合教学就有效地解决了这一问题。例如,我在教学《美丽的森林——用数学》一课时,当时天气非常炎热,孩子们注意力很不集中。怎

    2012年25期 No.769 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K]

课堂参考_教学反思

  • 思维短路时如何链接——苏教版五年级下册《求一个数是另一个数的几分之几》片段反思

    陈家梅;

    <正>新旧知识在学生的头脑中相互作用和建立联系,导致知识结构的不断分化和重新组合,进而构建更加合理的知识体系。但是这个过程并非一次性顺利成功。当新旧知识中间缺乏必要的结合点时,新知识就会被排斥,学生思维就会发生短路,无法畅通。因此,教师要设法接通学生短路的思维。如何接通学生短路的思维?下面以苏教版五下《求一个数是另一个数的几分之几》的教学为例,谈一谈自己的想法。

    2012年25期 No.769 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
  • 如何把握数学探究学习的着力点

    刘万满;

    <正>实施新课程以来,探究学习成了小学数学课堂上教师引导学生进行数学学习的主要方式。但是,目前一些教师在数学课堂上引导学生进行数学探究时,却存在"探而不究"的现象。那么,如何让学生的数学探究更有效呢?一、问题情境——注重开放性在小学数学教学中,教师要善于根据教学内容给学生设计具有开放性的问题情境。只有问题情境开放了,学生的探究热情才能被有效激发。

    2012年25期 No.769 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K]
  • 当前估算教学存在的问题与对策

    邢红卓;

    <正>先看看这样一道题:育才小学二年级的同学第三、四周分别捡了293个和118个易拉罐,问:这两周大约一共捡了多少个易拉罐?再看看同学们的答案:生1:293接近300,118接近100,300+100=400。生2:293接近290,118接近120,290+120=410。生3:118接近200,293+200=493。……老师并没有指出每种方法的优缺点,而是给予一样的肯定。对于学生而言真是"方法泛滥,答案成灾"。那估算教学为何这样难呢?我认为有以下几点原因:

    2012年25期 No.769 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]

教学创新_文科研究

  • 实施探究性阅读教学初探

    梁红霞;

    <正>新语文课程标准指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"探究性阅读教学的开展是教学改革的必然趋势。通过对一些课例进行研究,笔者在语文教学中实施探究性阅读,总结经验如下。

    2012年25期 No.769 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 475K]
  • 浅谈创设情境进行字理识字教学

    王彩琛;

    <正>在语文识字教学中,精心设计课堂情境,进行字理识字教学,可以激发学生学习兴趣,让学生进入最佳学习状态,变"要我学"为"我要学"。笔者根据多年的教学实践和探索,就此略谈几点体会。一、联系生活创设情境生活是文章的源泉,一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。所谓联系生活创设情境,就是把教材中所写的生活与学生的生活,通过创设情境联系起来,打开学生的生活库藏,强化他们的体验,增进对文章的理解。

    2012年25期 No.769 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
  • 加强听说训练 提高学生的语言能力

    朱春花;

    <正>从语文教学实践来看,师生双方的听说能力直接影响着课堂教学的效率与质量。学生有了良好的听说能力,就能很快地理解教师讲授的内容,捕捉学习内容的要领。因此,语文教学应加强听说训练,培养学生良好的听说能力。一、听说读写相结合训练学生的听说能力(一)以读带听,培养学生的倾听习惯在读的过程中,学生受到语言的熏陶,能加深对课文内容的理解。因此,学生的倾听习惯不容忽视,只有养成了良好的倾听习惯,才能保证课堂的教学效率。教学时教师应适时地采用多样化的教学手段,激起学生的好奇心,切实培养学生认

    2012年25期 No.769 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
  • 新理念下语文课堂教学的转变

    梁飞妮;

    <正>在课程改革的过程中,教师观念在转变,理念在更新,用新课程理念打造教学实践和教学行为,课堂教学也发生相应转变。一、教学观念的转变在传统的课堂里,往往是以教师为中心,以教师的"灌输"为主,学生则是接受的容器,是教师的"配角"。新课改理念下,教师应树立以学生为本的课堂教学思想,充分了解学生,尊重学生,与学生平等对话,鼓励学生发表不同的见解,为学生敢于向课文、向教材、向教师说"不"而鼓掌,为学生的新发现而高兴,甚至为被学生打断教学思路而激动不已。如以下课例:

    2012年25期 No.769 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K]
  • 如何设计有效的小学英语课外作业

    陆静贤;

    <正>课外作业是小学英语教学中必不可少的环节之一。合理有效的英语课外作业能促进学生内化巩固所学的语言知识,激发学生的英语学习兴趣,提高学生的综合语言能力。笔者认为,教师在设计小学英语课外作业时应遵循以下几点。一、紧扣教学目标,避免作业目标失度课外作业是课堂教学的有效延伸,因此教师在设计作业时要围绕课堂教学目标,通过明确的任务,使学生巩固所学的语言知识和语言技能,促成其英语语言能力的提升。而在实际教学中,小学英语课外作业的布置大多是教师在临下课前的几分钟内匆匆完成的,或信手拈来,

    2012年25期 No.769 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]

教学创新_理科园地

  • 由“苦学”到“乐学”

    仲丽丽;

    <正>托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"兴趣是发展学生思维的内驱力,有了兴趣才能使学生变"要我学"为"我要学",从而把学生从"苦学"数学的海洋中带入"乐学"数学的伊甸园。一、采撷有趣的生活事例,让学生快乐地学数学数学来源于生活,服务于生活。《数学新课程标准》中强调数学与现实生活的联系,要求教师要利用各种机会结合实际,使学生感受数学与现实生活的联系;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现

    2012年25期 No.769 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K]
  • 数学激趣的几种策略

    陈云;

    <正>教育者有两种:一种是聪明者,一种是智慧者。聪明者选择种下牵牛花,经年即开,他们只希望看到花开的那一瞬间,享受一时的耀眼;而智慧者却选择种下银杏树,百年方成,哪怕自己看不到那一天,但可享受永久的绿阴。作为新一代的教育工作者,我尝试着去做一名智慧者,奉行教育以儿童为本,在孩子慢慢成长的过程中能绽放出自我的美丽。一、用生活数学满足孩子内心的渴求数学来源于生活,又应用于生活。作为教师,应当帮助孩子架起数学与生活之间的桥梁,选择生活化的内容,调动孩子学习的积极性。

    2012年25期 No.769 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K]
  • 如何培养小学生的数学语言能力

    杜燕华;

    <正>数学语言是学生思维的媒介,也是学生思维结果的"外衣"。在探究、推理、交流等一系列的学习活动中,学生都必须通过数学语言去演绎、表达。因此,培养学生规范使用数学语言,对于提高学生的思维能力和学习效率都尤为重要。教学中,我们应该从哪些细微之处去着力培养学生的数学语言表达能力呢?笔者试从以下几个常规性的教学环节浅谈本人的几点认识。一、教师给予示范,潜移默化中感悟数学语言

    2012年25期 No.769 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K]
  • 如何构建有效的数学课堂

    周亮亮;

    <正>数学课堂中,自主探索、动手操作、小组合作讨论等形式已成为学生获取知识的主要渠道。这些变化虽然给我们的课堂带来了无限生机,但教师教学方式和学生学习行为的变化却仍然流于形式,并未取得理想的教学效果。笔者通过自身的教学实践,发现教师必须深入解读教材,以生为本,选择合理的教学方法,方可真正构建有效的课堂。

    2012年25期 No.769 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
  • 激发数学思维要“三适时”

    施冬霞;

    <正>数学学科具有独特的性质,培养数学思维是数学教学的本质特征。我们在数学教学中如何才能激发学生进行数学思维呢?笔者认为应该做到"三适时"。一、适时开放课堂——为数学思维提供可能与空间德国数学家康托尔说:"数学的本质在于它的自由性。"其自由性的实现离不开足够的开放空间。因此,在小学数学教学中,教师要善于开放课堂,才能为学生的数学思维提供可能与空间,从而使师生产生智慧碰撞的火花。例如,在教学"分数再认识"时,我为学生设计了"摆纸条"活动。这个活动不

    2012年25期 No.769 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
  • 以开放的姿态拓展学生思维能力

    陶云;

    <正>长期以来,我们的数学教学常常将教学的舞台局限在课堂、局限在课本、局限在"当前",以至于我们的数学教学"高耗低效"。为此,我们必须走出"数学"的框框,以一种开放的姿态组织教学,从而让学生的思维得到进一步的拓展。一、选材内容变"数学"为"生活",让学生亲近数学数学教学的拓展,要找寻数学与学生生活实际的切入点,要把学生熟悉的生活经历作为教学活动的突破口,让学生感到数学来源于生活。

    2012年25期 No.769 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
  • “合作学习模式”运用的现状与建议

    李飞燕;

    <正>合作学习(Cooperative Learning),20世纪70年代初兴起于美国,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它通过为学生设立共同的任务目标和明确的责任分工,使学生在互助和合作中共同学习。由于合作学习在改善课堂气氛、提高学生总体学业成绩、培养学生良好思维习惯方面收效显著,很快引起了各国教育界的关注,并成为当代主流教学的理论与策略之一,被誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。

    2012年25期 No.769 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K]

教学创新_综合天地

  • 低年级组织教学“三法”

    林惠平;

    <正>组织教学在低年级数学课堂教学中是至关重要的。特别是一年级刚入学的特殊群体,他们把幼儿园的学习习惯带到一年级来,认为上课可以随便走动、随便聊天、随便吃东西、随便站、随便坐、爱干什么就干什么,毫无规矩可言。他们不知道如何倾听、不知道如何举手发言、不知道如何与同学交流学习、不知道如何表达自己的见解。总而言之,就是不知道如何上课。而面对这些稚嫩的小朋友,教师可

    2012年25期 No.769 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K]
  • 童真童趣让小学国画教学更有效

    周礼娟;

    <正>国画,是中华民族的历史文化瑰宝,是人类绘画史中的一颗璀璨的明珠。在现行的小学美术教材中,有很多国画的教学内容。写意是国画的基本特点,而小学生的思维却是以具体形象思维为主,因此,很多学生对于国画中的写意并不是很理解。教师在教学中过多地向学生强调国画的基本特点和绘画技巧,导致很多学生对国画的学习产生畏惧心理,渐渐丧失了学习兴趣。如何解决这些问题呢?其实,国画的写意特点恰恰迎合了小学生天真烂漫的特点,教学中,教师可以为学生插上想象的翅膀,让国画教学充满童真童趣,让国画教学更高效。一、激发兴趣——国画内容的选择体现童真童趣

    2012年25期 No.769 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
  • 小学美术教学之我见

    陈海华;

    <正>在人类发展历史中,美术一直以来就被看作是一种很重要的文化行为,它包含了情感、思想、语言等交流方式的发展。小学美术教学与专业美术教学是有本质差别的,小学美术教学更加注重培养学生感知力、审美观、想象力及创新能力等。怎样让学生在掌握美术基础技能的同时,培养学生独特的审美能力和优秀的实践能力,成了教师在小学美术教学中需要着重思考的问题。在此,主要谈谈笔者的一些浅见。

    2012年25期 No.769 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K]
  • 一年级跳短绳的教学策略初探

    祝毅;

    <正>跳短绳是小学体育课中非常重要的教学内容。很多地区的小学都把跳短绳作为一年级第一学期的体育测试项目。在此,笔者谈一谈自己的认识与做法。一、跳短绳的教学关键在于规范与科学在一年级跳短绳教学中,让学生掌握技术动作要领及对错误动作进行纠正非常重要。1郾动作教学。一年级学生的年龄小、接受能力相对较弱,因此在进行跳短绳技术动作教学时,教师应把跳短绳的一系列动作进行分解,可分成挥绳、弹跳和跨跳三个步骤,最后再进行整合。(1)挥绳。要求学生上臂紧夹身子两侧肋部,两臂自然弯曲成100度左右的角,手腕发力挥动绳子。这些动作要求对一年级学生来说还

    2012年25期 No.769 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K]
  • 浅谈小学队列队形训练

    邢敬华;

    <正>在小学体育课中,队列队形是教学的主要内容,也是学生必须具备的一项技能。队列队形教学对于低年级的学生来说显得尤为重要。在此,笔者主要谈谈对小学队列队形训练的一些浅见。当前,一些小学体育教师一味地追求体育课堂的趣味性、多样性,忽视了队列队形的训练。这主要是因为教师在认知上存在误区,他们认为队列队形训练内容单一、枯燥无味,对体育教学的影响

    2012年25期 No.769 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K]

教学创新_幼教乐园

  • 浅议如何培养幼儿的良好行为习惯

    金玲林;

    <正>习惯决定命运。良好的行为习惯,在孩子的一生中有着不可估量的作用。如何培养孩子良好的行为习惯呢?笔者认为可以从以下几个方面来实行。一、循序渐进地指导孩子行为习惯的养成必须尽早开始。而行为习惯的培养,必须根据孩子的心理特点、年龄特点以及接受能力循序渐进地进行。在小班,我们从第一个学期开始就请一些小朋友当桌长,负责收发本子、摆放碗和小调羹等。刚开始的时候孩子失误不断,但是我们耐心地指导、提醒,慢慢地孩子也能胜任这些工作了。当他们能独立完成这些任务时,我们再给孩子提出新的要求,逐级上升。到了小班第二学期,

    2012年25期 No.769 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K]
  • 例谈让幼儿主动发问的技巧

    李应梅;

    <正>在教学中我们发现,幼儿有主动发问的能力,只要教师能适时地给予机会,找寻到幼儿发问经验的起点,就能引发幼儿发问。发问是幼儿主动学习、主动思考的体现。如何把幼儿引入自主发问的心理情境,使幼儿的注意、记忆、思维凝聚在一起,从而主动地投入到活动中来?一、给予幼儿观察和思考的时间一个问题—般会包含多个内容,很明显幼儿在回答问题时往往会花一些时间来思考教师的问题,在这个过程中,给予幼儿思考问题的时间是最明智的做

    2012年25期 No.769 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K]
  • 幼儿园安全管理工作的实施策略

    黄秀荣;

    <正>安全工作是学校管理永恒的话题,是一切工作中的重中之重。所有幼儿园的教育教学工作的完成必须以幼儿的安全为前提。然而,近年来,很多校园事故总是在不以为然的疏忽中悄然而至,折射出了校园安全管理的漏洞。如何把安全工作做细做好,落实到位,是我们每个学校管理者和教师应该关注的问题。在此,笔者谈谈自己的一些体会。

    2012年25期 No.769 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]
  • 创设幼儿活动区环境的依据

    林永红;

    <正>创设内容丰富的活动区环境,利用活动区活动陶冶幼儿的情操,是幼儿教育发展的一个趋势。在活动区游戏中,幼儿通过区分社会角色,学会从别人的角度思考问题、理解他人,发现并认识自我。同时作为集体的一员,幼儿也可以在活动区的活动中学会分享、协商、谦让和互助等亲社会行为。它既有利于幼儿的健康成长,也是教育主题活动的补充和延伸。因此,活动区环境的创设显得尤为重要。下面笔者就谈谈创设活动区环境的基本依据。

    2012年25期 No.769 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]
  • 在细节管理中促进保教质量的提高

    陆雪梅;

    <正>幼儿园的工作由一个个细节组成,若切切实实把每一个细节做好,那幼儿园的办园质量就得到保证。因此,在管理工作中,我们努力抓好细节的管理,促进幼儿园保教质量的提高,努力让每一个教职工都能体会"认真做事只是把事情做对,用心做事才能把事情做好"这句话的深刻含义。下面谈谈我园细节管理的几点做法。一、细化安全管理细则是安全工作取得实效的前提安全工作是幼儿园一项最重要的工作,这不仅是领导必须重视的工作,更是

    2012年25期 No.769 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K]

  • 自治区综治季预防青少年违法犯罪专项组 第一次全体会议在邕召开

    <正>本刊讯6月11日,自治区综治委预防青少年违法犯罪专项组第一次全体会议在南宁召开。自治区副主席陈章良出席会议并作重要讲话。这次会议的主要任务是认真总结2011年我区预防青少年违法犯罪工作,并对2012年及今后一个时期的预防工作进行全面部署。陈章良指出,2011年自治区综治委专项组各成员单位结合自身职能,各负其责,互相配合,齐抓共管,有力地推动了预防青少年违法犯罪工作;各级预防工作机

    2012年25期 No.769 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K]
  • 石兰松老师被评为“广西创先争优十大先锋人物”

    <正>本刊讯6月29日晚,主题为"先锋力量"广西创先争优十大先锋人物主题情景颁奖晚会在南宁隆重举行并进行网络电视同步直播。2012年是广西"创先争优"工作总结年。为了全面总结广西创先争优工作、加强和促进今后党组织建设,自治区党委组织部、自治区党委宣传部、自治区创先争优工作领导小组办公室广泛开展"广西创先争优十大先锋人物"评选活动。自治区党委

    2012年25期 No.769 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K]
  • 梧州市采取有效措施做好防范学生溺水事故工作

    <正>本刊讯6月14日下午,梧州市人民政府、梧州市教育局召开关于进一步做好防范学生溺水事故工作会议。会议传达自治区人民政府办公厅《关于进一步做好防范学生溺水事故工作的紧急通知》精神,部署全市进一步做好防范学生溺水事故工作。会议要求,全市各级政府、各级教育行政部门及学校一要充分认识进一步做好防范学生溺水事故工作的重要性和紧迫性,牢固树立忧患意识

    2012年25期 No.769 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K]
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