- 叶春梅;
<正>中小学开设语文课的主要目的在于全面提高学生的语文素养。语文素养是语文能力和语文学习方式的融合。作为小学语文来讲,大胆的创新,给学生留下充分想象的空间,引导他们不断地探索和发现,启迪他们的心智,提高他们的思维能力。为了使学生能够在课堂中学到
2012年29期 No.773 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 蔡荣坤;
<正>义务教育语文新课程标准指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应
2012年29期 No.773 11+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 范从芹;
<正>自新一轮课程改革实施以来,老师不断更新教育理念,生活化的教学情境、小组合作探究的学习方式等理念已逐渐被老师接受。但纵观眼下的数学课堂,不难发现一些矫枉过正的现象。比如学习材料的选择,现在一要上公开课,老师就开始绞尽脑汁思考,用什么材料揭示新知呢?用什么材料贯穿整节课呢?课本被闲置一边,难道非得用课本以外的材料才行
2012年29期 No.773 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 郭永发;
<正>学程导航范式的核心是改变传统教学中学生被动的学习方式,把课堂还给学生,采取合作交流、自主学习、自主探究的学习方式,让学生成为学习的主人。著名特级教师华应龙老师说过:"要让学生真正成为学习的主人,教师要用心做个‘懒'教师。"是啊,教师在课上"懒"得说,"懒"
2012年29期 No.773 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 徐园园;
<正>数学教学必须始于儿童的经验。教学只有与儿童的经验相碰撞,才能激起儿童内在的兴趣,才能建构出他们自己的数学认知。而要沟通教学内容与学生的经验,一个重要的途径就是活动。活动是儿童经验的生长点,是构建丰富儿童经
2012年29期 No.773 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 陈芳;
<正>新课改在课程实施方面,强调"要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作"。这是符合社会对人才素质的要求和学生心理的学习方式。学生对新事物及新知识点产生浓厚的兴趣,才能进一步产生求知欲望和学习的积极性、主动性。
2012年29期 No.773 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 华秀祥;
<正>"数学学习的方式应当是一个充满生命力的过程"。这是新课程标准的一个重要理念。如何运用新课程理念指导小学数学教学?这些年来,我做了一些探讨和研究,总结出一些经验,借此与同行们分享。一、情感贯穿教学,让课堂生机盎然在课堂教学中,如果教师把对学生的
2012年29期 No.773 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 李玉虎;
<正>新课程改革,强调尊重学生的主体地位和引导学生独立思考、自主学习。本文试从数学课堂教学如何引导学生去发现、探究作一些探讨,以引起广大教师的关注。一、在解决问题遇阻时,要给予形象性的引导
2012年29期 No.773 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 吕海春;
<正>所谓和谐课堂就是以"体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展"为主要特征,教学各要素全面协调、充分发展、良性互动、整体优化,实现学生健康发展的课堂教学。那么,如何构建和谐课堂呢?一、构建和谐的师生关系"亲其师,信其道。"这一名言深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在
2012年29期 No.773 19+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
- 周林;
<正>语文课程是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。生活中学习资源和实践机会几乎无处不在,无时不有。因而,教师应该让学生多读多写,不断积累,在大量的语文实践中体会、把握、运用语文的规律。
2012年29期 No.773 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 詹灵;
<正>随着国人环保意识的增强,环保教育也开始走进课堂。如何在语文教学中渗透环境教育,是每个语文教师面临的新课题。在此,笔者谈谈自己的体会。一、在品读美文时寓入环境教育我们祖国的语言文字博大精深,丰富多彩,前人给我们留下了许多经典文学
2012年29期 No.773 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 朱兆乐;
<正>"仁"是孔子儒家思想的核心观念,"天下归仁"是孔子的社会理想。在孔子看来,仁德是做人的根本,是处于第一位的。孔子说:"人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?"又曰:"弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。"这说明只有在仁德的基础上,做学问、学礼乐才有意义。孔子还提出实践仁德的五项标准,即:恭、宽、信、敏、惠,能
2012年29期 No.773 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 刘健;
<正>数学学科具有严密的逻辑性与很强的系统性。新课程改革的不断推进引发我们思考小学数学课堂应如何体现数学本质。在小学数学课堂教学中,教师要善于从课堂提问的设计、教学内容的选取、数学活动的开展三个方面体现数学本质。
2012年29期 No.773 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 王德林;
<正>在小学数学教学中,传统的教学模式往往只重视课本知识的教学,按照课本的练习要求进行训练,不够重视对于学生数学应用能力的培养。因此,在小学数学教学中,教师应采用建模学习的方式,将基础知识与实际应用进行衔接,使学生更深刻地感受到数学与社会发展之间的联系,提升创新能力和实践应用能力。
2012年29期 No.773 25+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 陆飞;
<正>"解决问题的策略——转化"是苏教版六下新增的数学内容。纵观此前的诸多课例,无不紧紧围绕"策略",重点定位于"转化"方法的传授。虽然整堂课充满了数学思维的身影,但似乎缺少了数学课堂应有的生活气息,违背了"数学知识来源于生活,更反馈于生活"的初衷,导致
2012年29期 No.773 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 蔡守江;
<正>所谓数学思辨就是从数学角度观察、分析、思考、解决问题。其在表现形式上分为隐形和显性两种,隐形思辨就是学生内心的数学思考、分析和判断,显性思辨就是用数学语言描述出思考的过程和结果。让数学课堂充满思辨是我们的追求,抓住思辨的根本,内"思"外"辨",圆融共生。
2012年29期 No.773 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 夏周;
<正>随着义务教育数学课程标准的修订,课堂教学的不断改革,将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性、主观能动性,显得尤为重要。顺应学生思维的特点,针对学生在数学课堂中的具体表现,构建主体发展的课堂,才是更加人文和高效的。顺应主体发展的课堂才是体现学生主体性的课堂。
2012年29期 No.773 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
- 陈妮;
<正>习作过程是学生个性化学习和创造性表达的实践活动。生活化作文教学立足于大语文教学观,着眼于培养学生个性化的表达能力。学生作文首先要有话可说,要有具体的内容。具体的内容从哪里来?从生活中来。学生通过对生活的观察,产生作文的需要。课外劳动是生活实践的一部分,将
2012年29期 No.773 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 陈妮;
<正>习作过程是学生个性化学习和创造性表达的实践活动。生活化作文教学立足于大语文教学观,着眼于培养学生个性化的表达能力。学生作文首先要有话可说,要有具体的内容。具体的内容从哪里来?从生活中来。学生通过对生活的观察,产生作文的需要。课外劳动是生活实践的一部分,将
2012年29期 No.773 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 罗爱球;
<正>在阅读教学中,恰当地处理好阅读与练笔的关系,不仅有利于学生更好地深化阅读,还有助于提高学生的书面表达能力,提高学生的语文素养。"实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。"这阐明了"读"与"写"的关系,即阅读为写作奠定了基础,是写作的必要铺垫,
2012年29期 No.773 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 罗爱球;
<正>在阅读教学中,恰当地处理好阅读与练笔的关系,不仅有利于学生更好地深化阅读,还有助于提高学生的书面表达能力,提高学生的语文素养。"实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。"这阐明了"读"与"写"的关系,即阅读为写作奠定了基础,是写作的必要铺垫,
2012年29期 No.773 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 甘延坤;
<正>作文教学作为语文教学的重要组成部分,它不仅能提高学生综合运用语言文字的能力,还具有发展学生语文思维的功能。学生由于课外没能更多地阅读有益于写作的书和观察社会生活,所以写出来的文章语言干巴,内容陈旧空洞,缺乏新意。作文难教成为广大教师的共识。
2012年29期 No.773 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 甘延坤;
<正>作文教学作为语文教学的重要组成部分,它不仅能提高学生综合运用语言文字的能力,还具有发展学生语文思维的功能。学生由于课外没能更多地阅读有益于写作的书和观察社会生活,所以写出来的文章语言干巴,内容陈旧空洞,缺乏新意。作文难教成为广大教师的共识。
2012年29期 No.773 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 朱杏清;
<正>内容缺乏新意、叙述乏味是小学生作文的一个通病,怎样引导小学生写好作文,是语文教学中的一个重要问题。作文,不仅体现写作的过程与结果,更体现思维的过程与结果。一篇作文写得好不好,与学生的知识积累、思维开阔的程度具有极大的关系。因此,在作文教学实践中,笔者通过"两多"的方式,加强对学生写作思维
2012年29期 No.773 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 朱杏清;
<正>内容缺乏新意、叙述乏味是小学生作文的一个通病,怎样引导小学生写好作文,是语文教学中的一个重要问题。作文,不仅体现写作的过程与结果,更体现思维的过程与结果。一篇作文写得好不好,与学生的知识积累、思维开阔的程度具有极大的关系。因此,在作文教学实践中,笔者通过"两多"的方式,加强对学生写作思维
2012年29期 No.773 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 廖远彬;
<正>语文课程标准中明确指出:"写作评价要综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,要重视对作文修改的评价,要采用多种的评价方式。"小学习作评价要改变传统的师对生单一模式,采取多元化的评价方式,以激励引导为主,运用科学的评价方式,采用诸如"自评"、"伙伴评"、"家长评"等评价策略,提高小学作文教学效率。一、学生参与自评
2012年29期 No.773 39+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 廖远彬;
<正>语文课程标准中明确指出:"写作评价要综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,要重视对作文修改的评价,要采用多种的评价方式。"小学习作评价要改变传统的师对生单一模式,采取多元化的评价方式,以激励引导为主,运用科学的评价方式,采用诸如"自评"、"伙伴评"、"家长评"等评价策略,提高小学作文教学效率。一、学生参与自评
2012年29期 No.773 39+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
- 黄瑾;
<正>目前,幼儿园开始实施绩效工资改革,将工资待遇与个人岗位及工作业绩等挂钩。相比起传统的分配制度,绩效改革更具激励性,更利于调动教职工的工作积极性,体现出个体的劳动价值。为配合实施绩效工资,完善绩效分配,促进教师发展,我园推出了一系列目标管理新举措。一、目标"数字化"策略
2012年29期 No.773 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] - 黄瑾;
<正>目前,幼儿园开始实施绩效工资改革,将工资待遇与个人岗位及工作业绩等挂钩。相比起传统的分配制度,绩效改革更具激励性,更利于调动教职工的工作积极性,体现出个体的劳动价值。为配合实施绩效工资,完善绩效分配,促进教师发展,我园推出了一系列目标管理新举措。一、目标"数字化"策略
2012年29期 No.773 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] - 马晓丽;
<正>随着对课改精神的领悟和教育实践的深入,我们发现,幼儿园和家庭的有效合作能促进幼儿的和谐发展,促进幼儿教育现代化的进程。那么,如何进行家园协作、促进幼儿健康成长呢?一、真诚沟通沟通就是借助言语、文字以及体态语等交流彼此的看法,让情感和思想得以互通,从而彼此理解和接纳。幼儿园和幼儿
2012年29期 No.773 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 马晓丽;
<正>随着对课改精神的领悟和教育实践的深入,我们发现,幼儿园和家庭的有效合作能促进幼儿的和谐发展,促进幼儿教育现代化的进程。那么,如何进行家园协作、促进幼儿健康成长呢?一、真诚沟通沟通就是借助言语、文字以及体态语等交流彼此的看法,让情感和思想得以互通,从而彼此理解和接纳。幼儿园和幼儿
2012年29期 No.773 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 梁丽曼;
<正>一个人可以没有很高的学识,但一定要有良好的道德品质。品德是社会评价一个人最基本的标准。纵观当今社会,独生子女居多,在家庭中他们是"小皇帝",凡事以自我为中心。家长无论什么事情都依着自己的孩子,尤其是爷爷奶奶,明知是自己的孩子不对,不但不批评教育,
2012年29期 No.773 46+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 梁丽曼;
<正>一个人可以没有很高的学识,但一定要有良好的道德品质。品德是社会评价一个人最基本的标准。纵观当今社会,独生子女居多,在家庭中他们是"小皇帝",凡事以自我为中心。家长无论什么事情都依着自己的孩子,尤其是爷爷奶奶,明知是自己的孩子不对,不但不批评教育,
2012年29期 No.773 46+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 吴文华;
<正>幼儿园教育指导纲要指出:"应引导幼儿参加各种集体活动,体验与成人、同伴共同生活的乐趣,帮助他们正确认知自己和他人,养成对他人、社会亲近与合作的态度,学习初步的人际交往技能。"因此,教师应积极为幼儿创设人际交往的机会,教给幼儿初步的社会交往技能,促
2012年29期 No.773 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 吴文华;
<正>幼儿园教育指导纲要指出:"应引导幼儿参加各种集体活动,体验与成人、同伴共同生活的乐趣,帮助他们正确认知自己和他人,养成对他人、社会亲近与合作的态度,学习初步的人际交往技能。"因此,教师应积极为幼儿创设人际交往的机会,教给幼儿初步的社会交往技能,促
2012年29期 No.773 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 钱菊梅;
<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。幼儿的学习活动需要教师的指导,教师的巧妙指导能让幼儿学习更加积极主动,学习效率更高。在幼儿的学习活动中,教师如何指导呢?这就需要教师大练内功,耳聪目明,要有放与帮的智慧,正确把握放
2012年29期 No.773 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 钱菊梅;
<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。幼儿的学习活动需要教师的指导,教师的巧妙指导能让幼儿学习更加积极主动,学习效率更高。在幼儿的学习活动中,教师如何指导呢?这就需要教师大练内功,耳聪目明,要有放与帮的智慧,正确把握放
2012年29期 No.773 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 刘艳;
<正>生活是产生艺术的源泉,同样,生活也是幼儿语言能力发展的环境。丰富多彩的生活环境,形象生动的生活细节,让幼儿心里有话要说,嘴上有话可说。这也体现了纲要中"抓住自由宽松的语言交流环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈"的精神实质。
2012年29期 No.773 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 刘艳;
<正>生活是产生艺术的源泉,同样,生活也是幼儿语言能力发展的环境。丰富多彩的生活环境,形象生动的生活细节,让幼儿心里有话要说,嘴上有话可说。这也体现了纲要中"抓住自由宽松的语言交流环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈"的精神实质。
2012年29期 No.773 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 陆迎霞;
<正>幼儿阅读又称早期阅读,是指幼儿在0到6岁之间凭借对色彩、图像、文字或者教师的讲解来理解以图为主要内容的幼儿读物的活动过程。一些研究表明,早期学会阅读的孩子在理解能力和阅读能力方面要比那些晚学习阅读的孩子稍强一些,更有利于孩子语言能力的发展。
2012年29期 No.773 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 陆迎霞;
<正>幼儿阅读又称早期阅读,是指幼儿在0到6岁之间凭借对色彩、图像、文字或者教师的讲解来理解以图为主要内容的幼儿读物的活动过程。一些研究表明,早期学会阅读的孩子在理解能力和阅读能力方面要比那些晚学习阅读的孩子稍强一些,更有利于孩子语言能力的发展。
2012年29期 No.773 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
- 李梅;
<正>口语是传递信息的主要渠道,提高学生的口语交际能力是教师义不容辞的责任。教师可以从教材中选择话题,为学生提供口语交际的范例;创设真实的生活情境,为学生搭建学习口语交际的平台;引导学生在具体的生活实践中不断历练,切实提高口语交际的能力。
2012年29期 No.773 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 李梅;
<正>口语是传递信息的主要渠道,提高学生的口语交际能力是教师义不容辞的责任。教师可以从教材中选择话题,为学生提供口语交际的范例;创设真实的生活情境,为学生搭建学习口语交际的平台;引导学生在具体的生活实践中不断历练,切实提高口语交际的能力。
2012年29期 No.773 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 黄文坚;
<正>目前,很多老师都希望设计完美的教学流程,配以精彩的教学课件等,期许课堂教学达到最优化的效果。实际上,课程资源的有效开发利用,更能使语文教学的内容丰富,并且方式多样化,取得令人欣喜的效果。因此,作为语文教师,要学会不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教材资源,使学生凭借丰富的资
2012年29期 No.773 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 黄文坚;
<正>目前,很多老师都希望设计完美的教学流程,配以精彩的教学课件等,期许课堂教学达到最优化的效果。实际上,课程资源的有效开发利用,更能使语文教学的内容丰富,并且方式多样化,取得令人欣喜的效果。因此,作为语文教师,要学会不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教材资源,使学生凭借丰富的资
2012年29期 No.773 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 杨春芳;
<正>小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活、表达思想的一种文学体裁。与其他文学样式相比,小说的容量较大,它可以细致地展现人物性格和命运,错综复杂的矛盾冲突及其社会生活环境。小说按篇幅可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。选入小学语文教材的
2012年29期 No.773 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 杨春芳;
<正>小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活、表达思想的一种文学体裁。与其他文学样式相比,小说的容量较大,它可以细致地展现人物性格和命运,错综复杂的矛盾冲突及其社会生活环境。小说按篇幅可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。选入小学语文教材的
2012年29期 No.773 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
- 项金标;
<正>老子曾说:"天下大事,必做于细。"的确,精彩的数学课堂离不开教师对教学细节的把握与处理。在小学数学课堂教学中,关注细节就是关注课堂教学中的每一个要素是否渗透新课程的理念,关注科学的教学观是否融合到每一个教学行为中去。一、领会教材细节,让课堂具有灵性教材是专家精挑细选出的知识的载体,是教师进行课堂教学的重要资源。
2012年29期 No.773 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 项金标;
<正>老子曾说:"天下大事,必做于细。"的确,精彩的数学课堂离不开教师对教学细节的把握与处理。在小学数学课堂教学中,关注细节就是关注课堂教学中的每一个要素是否渗透新课程的理念,关注科学的教学观是否融合到每一个教学行为中去。一、领会教材细节,让课堂具有灵性教材是专家精挑细选出的知识的载体,是教师进行课堂教学的重要资源。
2012年29期 No.773 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 仲海泉;
<正>2011版数学课程标准指出:"认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学生学习数学的重要方式。"在小学数学教学中采用小组合作学习方式,有利于促进了学生个性的发展,有利于学生思维的互相碰撞,使课堂教学充满生机和活力。但在实际课堂教学中,小组合作学习被部分老师奉若一种时尚,生拉硬拽地让学生进行合作学习,
2012年29期 No.773 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 仲海泉;
<正>2011版数学课程标准指出:"认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学生学习数学的重要方式。"在小学数学教学中采用小组合作学习方式,有利于促进了学生个性的发展,有利于学生思维的互相碰撞,使课堂教学充满生机和活力。但在实际课堂教学中,小组合作学习被部分老师奉若一种时尚,生拉硬拽地让学生进行合作学习,
2012年29期 No.773 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 范琳琳;
<正>"教,是为了不教"是老师们时常挂在嘴边的一句话。可是如何实现"教,而不教"?笔者认为,老师应该在学生学完一个单元后,进行知识梳理,让学生对知识框架有整体的认识,对日后建立新的知识框架,或充实旧框架做铺垫。在对知识梳理的过程中,可以与学生共同总结,提炼
2012年29期 No.773 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 范琳琳;
<正>"教,是为了不教"是老师们时常挂在嘴边的一句话。可是如何实现"教,而不教"?笔者认为,老师应该在学生学完一个单元后,进行知识梳理,让学生对知识框架有整体的认识,对日后建立新的知识框架,或充实旧框架做铺垫。在对知识梳理的过程中,可以与学生共同总结,提炼
2012年29期 No.773 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 邱莲;
<正>科学认识数学核心知识的价值和作用,有利于教师在教学中围绕重点进行教学,把握教学内容的主次,有针对性地开展教学活动。教师在教学中如何引导学生把握数学"核心知识",从一点突破进行有效教学呢?一、指向实质,将问题追溯至数学的本质教师在和学生探讨这部分题型的解法时,切忌一题一例的进行,而应该剥去
2012年29期 No.773 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 邱莲;
<正>科学认识数学核心知识的价值和作用,有利于教师在教学中围绕重点进行教学,把握教学内容的主次,有针对性地开展教学活动。教师在教学中如何引导学生把握数学"核心知识",从一点突破进行有效教学呢?一、指向实质,将问题追溯至数学的本质教师在和学生探讨这部分题型的解法时,切忌一题一例的进行,而应该剥去
2012年29期 No.773 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 邢红卓;
<正>打开学生的作业,最让老师头疼的是计算错误。抄错数字、忘写得数、运算符号看错、忘记进位或退位等错误屡见不鲜。面对这样的错误,老师苦口婆心地说:"计算要细心!"可效果甚微。这是为什么呢?这些错误都是因为粗心造成的吗?其实,静下心来思考一番,透过表象看本质,这些错误可能更多的是由学生的心理因素
2012年29期 No.773 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 邢红卓;
<正>打开学生的作业,最让老师头疼的是计算错误。抄错数字、忘写得数、运算符号看错、忘记进位或退位等错误屡见不鲜。面对这样的错误,老师苦口婆心地说:"计算要细心!"可效果甚微。这是为什么呢?这些错误都是因为粗心造成的吗?其实,静下心来思考一番,透过表象看本质,这些错误可能更多的是由学生的心理因素
2012年29期 No.773 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 储冬宽;
<正>我们知道,估算其实在生活中有着广泛的应用。作为教师,我们应放远自己的目光,立足学生的长久发展,重视估算的教学。一、教会有形的估算方法估算虽不同于计算,有统一的方法,但估算也有一些基本的方法和思想,可以让学生掌握。
2012年29期 No.773 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 储冬宽;
<正>我们知道,估算其实在生活中有着广泛的应用。作为教师,我们应放远自己的目光,立足学生的长久发展,重视估算的教学。一、教会有形的估算方法估算虽不同于计算,有统一的方法,但估算也有一些基本的方法和思想,可以让学生掌握。
2012年29期 No.773 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
- 董彩兰;
<正>智趣课堂是我校致力打造的智、趣共生的课堂,其核心理念是"先学后教,对话启智",其具体操作模式为:揭题导入,质疑激趣——尝试学习,交流展示——品味课文,对话启智——拓展延伸,达标检测。实践证明,要实现课堂教学智趣共生,教给学生方法很重要。一、揭题导入,质疑激趣
2012年29期 No.773 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 董彩兰;
<正>智趣课堂是我校致力打造的智、趣共生的课堂,其核心理念是"先学后教,对话启智",其具体操作模式为:揭题导入,质疑激趣——尝试学习,交流展示——品味课文,对话启智——拓展延伸,达标检测。实践证明,要实现课堂教学智趣共生,教给学生方法很重要。一、揭题导入,质疑激趣
2012年29期 No.773 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 罗玉凤;
<正>"教语文,要紧的是把学生的心抓住,使学生对语文有兴趣,产生强烈的求知欲","学生对语文学习的兴趣、感情、求知欲,不是天生的,也不是自然而产生的,是靠教师在教学实践中长期地、耐心地、细致地启发、诱导、培养形成的。"所以如何培养学生对语文学习的探求动机,激发他
2012年29期 No.773 70+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 罗玉凤;
<正>"教语文,要紧的是把学生的心抓住,使学生对语文有兴趣,产生强烈的求知欲","学生对语文学习的兴趣、感情、求知欲,不是天生的,也不是自然而产生的,是靠教师在教学实践中长期地、耐心地、细致地启发、诱导、培养形成的。"所以如何培养学生对语文学习的探求动机,激发他
2012年29期 No.773 70+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 许夏晔;
<正>小学语文新课程标准明确指出:"为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。"让学生学会学习语文的方法,是为了让学生成为学习的主人。在新的教学理
2012年29期 No.773 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 许夏晔;
<正>小学语文新课程标准明确指出:"为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。"让学生学会学习语文的方法,是为了让学生成为学习的主人。在新的教学理
2012年29期 No.773 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 黄丽红;
<正>教学检测是教学活动中的一个环节,试卷讲评则是教学检测的一个环节,它们的目标一致,都是在课程标准的指引下促进学生学科素养的提高。可见,检测之后的试卷讲评也是不可忽视的教学活动。但目前多数老师对学生的检测试卷分析基本上是流于形式,只是统计好平均分、及格率、良好率、优分率、满分率,表
2012年29期 No.773 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 黄丽红;
<正>教学检测是教学活动中的一个环节,试卷讲评则是教学检测的一个环节,它们的目标一致,都是在课程标准的指引下促进学生学科素养的提高。可见,检测之后的试卷讲评也是不可忽视的教学活动。但目前多数老师对学生的检测试卷分析基本上是流于形式,只是统计好平均分、及格率、良好率、优分率、满分率,表
2012年29期 No.773 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 刘坤华;
<正>语文教学的主要目标之一就是帮助学生积累语言,提高学生的表达能力,引导学生在日常学习中积累语言。成语是人们经过长期的社会实践和经验总结,形成的形式简洁、意思精辟的词组,其大多来源于群众口语、外国寓言等,形式活泼,含义比一般的词更丰富,思想内涵更深刻,是汉语的重要组成部分。通过成语
2012年29期 No.773 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 刘坤华;
<正>语文教学的主要目标之一就是帮助学生积累语言,提高学生的表达能力,引导学生在日常学习中积累语言。成语是人们经过长期的社会实践和经验总结,形成的形式简洁、意思精辟的词组,其大多来源于群众口语、外国寓言等,形式活泼,含义比一般的词更丰富,思想内涵更深刻,是汉语的重要组成部分。通过成语
2012年29期 No.773 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 黄晓云;
<正>学习古诗,重在通过语言文字的教学挖掘古诗最深层的意境美,使学生了解古诗蕴含的深厚文化底蕴,从而培养小学生欣赏美、鉴别美的能力,陶冶他们的情操,激发他们潜在的想象力。长期以来,部分教师在古诗教学中只注重带领学生对语言文字的理解,而忽视了文字背后的深层文化底蕴和古诗所体
2012年29期 No.773 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 黄晓云;
<正>学习古诗,重在通过语言文字的教学挖掘古诗最深层的意境美,使学生了解古诗蕴含的深厚文化底蕴,从而培养小学生欣赏美、鉴别美的能力,陶冶他们的情操,激发他们潜在的想象力。长期以来,部分教师在古诗教学中只注重带领学生对语言文字的理解,而忽视了文字背后的深层文化底蕴和古诗所体
2012年29期 No.773 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 刘小军;
<正>语文课程标准提出了义务教育阶段口语交际的总目标:"使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"在教育教学中,如何根据新课标的要求,培养学生的口语交际能力呢?下面谈谈我校的几点做法。
2012年29期 No.773 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 刘小军;
<正>语文课程标准提出了义务教育阶段口语交际的总目标:"使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"在教育教学中,如何根据新课标的要求,培养学生的口语交际能力呢?下面谈谈我校的几点做法。
2012年29期 No.773 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
- 张近贤;
<正>英语语篇教学一般以故事和对话为主要形式,围绕一个话题展开,把英语教学的三大要素语音、词汇、语法融为一体,让学生在真实的情境中感知和理解语言,为学生提供了丰富的语言输入和表达交流的材料,发展了学生的语言综合素养。在小学英语语篇教学中,教师要从学生的心理特点和学习特点出发,结合具体
2012年29期 No.773 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 张近贤;
<正>英语语篇教学一般以故事和对话为主要形式,围绕一个话题展开,把英语教学的三大要素语音、词汇、语法融为一体,让学生在真实的情境中感知和理解语言,为学生提供了丰富的语言输入和表达交流的材料,发展了学生的语言综合素养。在小学英语语篇教学中,教师要从学生的心理特点和学习特点出发,结合具体
2012年29期 No.773 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 陈兰;
<正>小学英语课堂教学应该是开放的、充满活力的。在教学过程中,师生间、生生间的对话、合作及意想不到的碰撞,往往会在无意中超出教师课前的预设范围,衍生出丰富灵动的充满活力的教学资源,教师如能及时抓住学生的疑问和独特见
2012年29期 No.773 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 陈兰;
<正>小学英语课堂教学应该是开放的、充满活力的。在教学过程中,师生间、生生间的对话、合作及意想不到的碰撞,往往会在无意中超出教师课前的预设范围,衍生出丰富灵动的充满活力的教学资源,教师如能及时抓住学生的疑问和独特见
2012年29期 No.773 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 程新美;
<正>有效的朗读是小学生进行英语学习的重要途径,能够促使学生形成良好的英语语感。那么,在教学中,教师应如何指导小学生进行有效的英语朗读呢?一、教师示范,养成良好朗读习惯为使小学生养成良好的英语朗读习惯,教师需要对学生进行正确的示范性朗读。示范朗读的方法包括:教师声情并茂地朗读、领读等,让学生掌握正确的朗读方法;借助音像设备、多媒体等,让学生跟读,提高学生发音的准确性。
2012年29期 No.773 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 程新美;
<正>有效的朗读是小学生进行英语学习的重要途径,能够促使学生形成良好的英语语感。那么,在教学中,教师应如何指导小学生进行有效的英语朗读呢?一、教师示范,养成良好朗读习惯为使小学生养成良好的英语朗读习惯,教师需要对学生进行正确的示范性朗读。示范朗读的方法包括:教师声情并茂地朗读、领读等,让学生掌握正确的朗读方法;借助音像设备、多媒体等,让学生跟读,提高学生发音的准确性。
2012年29期 No.773 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 张帷帷;
<正>小学低年级的英语教学目标是培养学生学习英语的积极态度和良好的语音语调基础,使他们树立学习自信心和形成初步用英语进行简单日常交流的能力。那么,如何提高小学低年级英语课堂教学的有效性呢?一、教学内容生活化小学低年级英语课程非常贴近学生的生活,这就要求教师根据课程的总目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织他们积
2012年29期 No.773 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 张帷帷;
<正>小学低年级的英语教学目标是培养学生学习英语的积极态度和良好的语音语调基础,使他们树立学习自信心和形成初步用英语进行简单日常交流的能力。那么,如何提高小学低年级英语课堂教学的有效性呢?一、教学内容生活化小学低年级英语课程非常贴近学生的生活,这就要求教师根据课程的总目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织他们积
2012年29期 No.773 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
- 陈年媛;
<正>人的思维开始于问题。学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。俗话说:"因疑而问,因问而疑,学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"学生有疑问才有思考,有思考才有探索,有探索才有创新。培养学生自觉的、敏锐的问题意识是培养学生创新精神和创新能力的切入点之一,也是实施问题教学法的关键。
2012年29期 No.773 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 陈年媛;
<正>人的思维开始于问题。学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。俗话说:"因疑而问,因问而疑,学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"学生有疑问才有思考,有思考才有探索,有探索才有创新。培养学生自觉的、敏锐的问题意识是培养学生创新精神和创新能力的切入点之一,也是实施问题教学法的关键。
2012年29期 No.773 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 姚明森;
<正>苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说,教师应该"使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去"。因此,教师在教学中要通过各种渠道培养学生的浓厚兴趣,让学生自主地学习数学,成为学习的主人,从而有效开展数学教学。下面,我就如何引导学生自主学习数学,谈谈自己在教学
2012年29期 No.773 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 姚明森;
<正>苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说,教师应该"使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去"。因此,教师在教学中要通过各种渠道培养学生的浓厚兴趣,让学生自主地学习数学,成为学习的主人,从而有效开展数学教学。下面,我就如何引导学生自主学习数学,谈谈自己在教学
2012年29期 No.773 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 朱月兰;
<正>在小学数学教学过程中,教师应让学生在活动中增强对知识的理解与体验,在头脑中建立起有意义的、富有个性的知识结构。这样的数学教学过程,注重了学生的认知、情感、价值观等多方面协调发展。因此笔者认为在小数课堂中,越来越需要教师去关注学生对数学活动的"体悟",让
2012年29期 No.773 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 朱月兰;
<正>在小学数学教学过程中,教师应让学生在活动中增强对知识的理解与体验,在头脑中建立起有意义的、富有个性的知识结构。这样的数学教学过程,注重了学生的认知、情感、价值观等多方面协调发展。因此笔者认为在小数课堂中,越来越需要教师去关注学生对数学活动的"体悟",让
2012年29期 No.773 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 崔艳丽;
<正>简便计算是运用运算定律、运算法则或计算中的一些特殊规律,使一些较复杂的计算变得简单的一种方法。但在实际教学中,不少老师往往只关注学生"会不会"套用运算律和一些特殊的形式正确地进行简便计算,而很少甚至没有关注"灵活不灵活",造成了学生思维的定势。
2012年29期 No.773 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 崔艳丽;
<正>简便计算是运用运算定律、运算法则或计算中的一些特殊规律,使一些较复杂的计算变得简单的一种方法。但在实际教学中,不少老师往往只关注学生"会不会"套用运算律和一些特殊的形式正确地进行简便计算,而很少甚至没有关注"灵活不灵活",造成了学生思维的定势。
2012年29期 No.773 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 陈建芳;
<正>小学生的思维处于逐步由形象思维转向抽象思维的过渡期,思维缺乏缜密性、完整性。因此小学生在思考问题时往往不太全面,也不能富有逻辑性地分析问题,这就是心理学上的短视性思维障碍。这些障碍的造成可能来自于老师的教学,更多的是来自于学生本身不完善的知识结构和不健全的思维模式。因此,
2012年29期 No.773 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 陈建芳;
<正>小学生的思维处于逐步由形象思维转向抽象思维的过渡期,思维缺乏缜密性、完整性。因此小学生在思考问题时往往不太全面,也不能富有逻辑性地分析问题,这就是心理学上的短视性思维障碍。这些障碍的造成可能来自于老师的教学,更多的是来自于学生本身不完善的知识结构和不健全的思维模式。因此,
2012年29期 No.773 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 彭凤娇;
<正>有效教学,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。我认为要想做到有效教学,可以从以下几方面入手。一、精心做好课前准备工作俗话说:"台上一分钟,台下十年功。"
2012年29期 No.773 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 彭凤娇;
<正>有效教学,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。我认为要想做到有效教学,可以从以下几方面入手。一、精心做好课前准备工作俗话说:"台上一分钟,台下十年功。"
2012年29期 No.773 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 郭俊岭;
<正>众所周知,数学科目本身具有逻辑严密性及语言描述准确性的特点。其概念、法则、性质、符号、术语等具有明确的含义。而学生对这些的理解与运用,只有有深厚的阅读能力,才能领会其中的表达含义及内在的联系。因此,要使学生真正学好数学,热爱数学,非重视数学阅读能力的培养不可。
2012年29期 No.773 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 郭俊岭;
<正>众所周知,数学科目本身具有逻辑严密性及语言描述准确性的特点。其概念、法则、性质、符号、术语等具有明确的含义。而学生对这些的理解与运用,只有有深厚的阅读能力,才能领会其中的表达含义及内在的联系。因此,要使学生真正学好数学,热爱数学,非重视数学阅读能力的培养不可。
2012年29期 No.773 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 曹建林;
<正>回想起张齐华老师的《认识分数》一课,最后的那一幕一直让我难以忘怀,8个小朋友平分蛋糕,学生很快联想到分数八分之一。这时又来了一个小朋友,其中1个小朋友将自己的一份掰开,一人一半。老师问:"想到哪些分数?"一位小朋友说:"二分之一。"老师追问:"是整个蛋糕
2012年29期 No.773 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 曹建林;
<正>回想起张齐华老师的《认识分数》一课,最后的那一幕一直让我难以忘怀,8个小朋友平分蛋糕,学生很快联想到分数八分之一。这时又来了一个小朋友,其中1个小朋友将自己的一份掰开,一人一半。老师问:"想到哪些分数?"一位小朋友说:"二分之一。"老师追问:"是整个蛋糕
2012年29期 No.773 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 陈光美;
<正>或许是新课标的指引,也或许是教师业务素养的提高,现在许多一线教师都在不同程度上加强学生口算能力的培养。本文试图从口算教学的"孩子性"、"数学性"、"价值性"出发,让口算成为孩子们的最爱。一、呈现"孩子性",让孩子们接近口算
2012年29期 No.773 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 陈光美;
<正>或许是新课标的指引,也或许是教师业务素养的提高,现在许多一线教师都在不同程度上加强学生口算能力的培养。本文试图从口算教学的"孩子性"、"数学性"、"价值性"出发,让口算成为孩子们的最爱。一、呈现"孩子性",让孩子们接近口算
2012年29期 No.773 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 黄卫东;
<正>如何激发学生听算的兴趣?本人着重就以下几点来谈谈个人的实践与体会。一、听算内容设计要多样化学生的综合能力因人而异、参差不齐。这就要求教师在施教的过程中认真分析学生的个性心理,设计听算内容的层次化、递进性与方法的多样化。具体有:
2012年29期 No.773 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] - 黄卫东;
<正>如何激发学生听算的兴趣?本人着重就以下几点来谈谈个人的实践与体会。一、听算内容设计要多样化学生的综合能力因人而异、参差不齐。这就要求教师在施教的过程中认真分析学生的个性心理,设计听算内容的层次化、递进性与方法的多样化。具体有:
2012年29期 No.773 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] - 梁昌尧;
<正>一、趣为先孔子说过:"知之不如好之,好之不如乐之。"爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"兴趣是学生学习最重要的内驱力,教师应当运用各种手段和方式,激发学生的学习兴趣,让学生愿意学、乐于学,从而产生巨大的学习动力。只有这样,才谈得上让学生进行自主学习。在教学中恰到好处地激趣,能使学生迅速地进入最佳
2012年29期 No.773 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 梁昌尧;
<正>一、趣为先孔子说过:"知之不如好之,好之不如乐之。"爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"兴趣是学生学习最重要的内驱力,教师应当运用各种手段和方式,激发学生的学习兴趣,让学生愿意学、乐于学,从而产生巨大的学习动力。只有这样,才谈得上让学生进行自主学习。在教学中恰到好处地激趣,能使学生迅速地进入最佳
2012年29期 No.773 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]