- 葛敏芸;
<正>在小学语文教科书中,有一定数量的小说被选编或改编作为课文。以苏教版小语教科书为例,有中国小说,如《三顾茅庐》、《三打白骨精》、《林冲棒打洪教头》等;有外国小说,如《爱之链》、《船长》等;有短篇小说,有选自长篇名著中的某个章节。纵观小说课文,它容量小,篇幅短,以塑造人物形象、叙述故事为主,人物不多,情节、场景集中紧凑,线索不复杂,短中求精、小中见大,通过富有典型意义的生活片断,或主要人物某一阶段的经历、遭遇,塑造出鲜明、生动的人物形象。
2012年33期 No.777 16+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 604K] - 咸高军;
<正>在汉语言的日常应用中,只要稍加留神,我们就会发现,无论是诗歌、小说、散文等文学作品,还是广告、公文、启事等应用文以及我们的日常说话,其语言都有着一定的音乐性。其中尤以语文课本中作品的音乐性最为突出,它所表现出的优美性、生动性,充分展示出汉语言的迷人魅力。一、语词的音乐性学习语文,首先要学习语词,因为词是代表一定意义的、能独立运用的最小的语言单位。它一般具有固定的语言形式,
2012年33期 No.777 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 536K]
- 黄琼;
<正>开放性教学是相对于传统的封闭性课堂而言的,是指课堂教学中包括教学内容、教学过程、教学形式和思维方式的开放,它要求各种教学信息得到多向互动交流,使学生从中既能学到知识,受到教育,又能获得人文关怀,实现自我发展。实施开放性的课堂教学,有利于激发学生的主体性、能动性和创造性,更有效地促进学生的主体发展,使语文课教学真正走向素质教育。那么,怎样才能实现小学语文课教学的开放性呢?
2012年33期 No.777 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 533K] - 冯霞;
<正>数学新课程标准明确要求,"不同的个体在数学上得到不同的发展"。但从我们目前的教育现状来看,特别是农村小学,由于受各种主客观因素的制约,孩子的个性发展被"分数"挤到了边缘。作为一名一线乡村数学教师,为了让自己不再囿于追求学生的分数,为了让学生获得最大限度的发展,我在数学课堂中进行了大胆的尝试,探索出若干具体做法。
2012年33期 No.777 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 508K] - 丁运永;
<正>有效学习理论告诉我们,所有有效的学习都一定是自主的学习。为改变当前数学课堂教学所出现的低效、无效的现状,指导学生进行真正意义上的自主学习尤为重要。一、唤醒学生自主学习的意识,使他们"主动学"长期以来,学生一直处于一种被动学习的状态。许多学生已经习惯于数学学习的复制模式:上课认真听讲、认真记笔记,下课背笔记、背教辅材料、做练习。老
2012年33期 No.777 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K] - 陈红燕;
<正>教育的重要使命就在于尊重学生的个体特点,创设条件,促进学生的个体优势得到发展。这就要求数学课堂具有鲜活的生命力,能激活学生的思维、启迪学生的心灵、升华学生的智慧、张扬学生的个性。一、营造氛围,促进个性发展有人说,教育好比传统的农业。那么我就要说,学生就是种子,需要教师为他们提供肥沃的土壤、充足的水分、适当的肥料、新鲜的空气和温暖的阳光。因此,
2012年33期 No.777 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 510K] - 董志云;
<正>课堂教学的开放,不仅要求我们考虑教学要注重"生命体的发展",而且要激励、唤醒、鼓舞一代人能够终身学习,寻找适合学生可持续发展的教育。一、教学设计要体现开放1.整合教材,激起学生创新的欲望。如教学《角和直角》一课,我改变了课本"折直角——画直角"的教学流程,而进行了如下图所示的设计,让学生找出所列图形中的直角:
2012年33期 No.777 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 578K] - 朱艳艳;
<正>数学课程标准修订后,由"双基"走向"四基",对于"四基"中的"基础知识"、"基本技能"、"基本思想"一线教师较能理解,但对于"基本活动经验",一线教师往往因时间、空间的影响,组织活动的经验少。儿童学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程。在小学图形测量教学中,我发现学生因实践经验的缺乏闹出许多笑话。如学生用学生尺去测量教室的长,会把一张课桌的高填成8米。这引起了笔者的深思。
2012年33期 No.777 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 631K] - 景军;
<正>一、课题的提出由于我们的小学数学学习忽视了数学与生活及社会的密切联系,造成学生强于基础、弱于应用,强于答题、弱于动手,强于考试、弱于创造的局面。其实新课标在安排课程内容时也特别增设了"实践与综合应用"这一内容,旨在加强学生运用数学知识和经验解决具有一定"挑战性和综合性的问题"的能力,体会所学各部分数学知识之间的联系,领悟数学的本质,全面提高自身的数学素养。
2012年33期 No.777 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 569K] - 徐红霞;
<正>在小学数学教材中,"实践与综合应用"是学生动手实践的过程。在这过程中,教师要善于引导学生在自主探究、动手实践、相互合作、集体交流的基础上认识数学、理解数学,培养学生的实践能力和创新意识。要实现这些目标,我认为可以运用以下策略:一、活动内容要精选,实践主题须明确在教学"实践与综合应用"时,一定要围绕学生的全面发展来进行。因此,教师
2012年33期 No.777 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 572K] - 谭素娟;
<正>自主学习是指学生在教师的引导下,能够独立、自主地去研究学习对象,在掌握知识的同时,获得一定的能力,并且能够很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。简单地说,自主学习就是要求学生能够独立自主地学习。学会学习的能力已经成为现代社会高素质人才不可缺少的基本素质之一。实际上,这可以归结为我国古代所提出的一种授业观念,即"授人以鱼,不如授人以渔"。
2012年33期 No.777 29+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 812K]
- 庄立芬;
<正>语文课的魅力之一就在于即使是同一份教学设计,由不同的老师来教,它的实施过程、达到的教学效果都会有很大的不同。在我们的语文课堂,如何达到教育目的,提高教学效果,人的因素占相当大的比重。作为教师,要在实施者和学习者两个层面,同时进行探究与实践。一、从实施者的层面上——抓学科特点,让老师教有定法(一)教材内容的处理我们知道课文无非是个例子,所以关键在于教材内容的处理上。作为语文
2012年33期 No.777 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 821K] - 杭兴华;
<正>在一次教学《圆锥的体积》的公开课上,一教师精心为学生准备了等底等高的一组圆柱和圆锥,学生经过动手操作很快得出答案:圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的三分之一。初一看,本环节不是教师直接告诉学生答案,而是通过学生的动手操作得出的答案。但稍加思考不难发现,学生的操作是在教师特定的材料下进行的,只能得出正确的答案,根本就没有其他的答案,或者说学
2012年33期 No.777 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 633K] - 杜鹃;
<正>《数学课程标准(2011版)》(以下简称《新课标》)指出:"推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。"人们在认识实践中形成了许多概念以后,常要应用这些概念对客观事物作出肯定或者否定的回答,这种回答通常叫做判断。而推理则是根据一个或几个已知的判断得出另一个判断的思维过程。我们把已知的判断叫
2012年33期 No.777 33+39页 [查看摘要][在线阅读][下载 648K] - 张卫星;
<正>纵观现今的小学数学课堂,不同程度地出现了"数学化"的倾向,有的教学过于注重形式的创新,而淡化了数学本质;有的教学过于追求一种热闹的场面,而忽略了教学目标的达成。显然,这是有违于数学教育规律的。笔者以为,解决这一问题的根本对策在于让数学味回归数学本质和数学思考。一、研究教材,深入挖掘"数学味"教材虽不是我们教学的唯一资源,但它是教学的重要资源。因此,首先我们要
2012年33期 No.777 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 505K] - 徐伟;
<正>教学如花,小学数学的教学亦如花。尤其是课改之后,我们的数学课堂活跃生动,学生发言踊跃积极,甚至争先恐后,有些课堂还会上得非常热闹,大有"红杏枝头春意闹"的景象。然而,"热闹"的形式之下,我却产生了深深的忧虑:这美丽的教学之花能结出与之相匹配的美丽果实吗?课堂教学是为了培养和训练学生的能力,让学生收获丰硕的知识果实。事实上,经过教学,我们的学生优秀的更加优
2012年33期 No.777 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 640K] - 白精彩;
<正>数学课程标准指出:"小学生数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。"而数学活动经验是在"做"和"思考"的过程中积淀的,是在数学学习过程中逐步积累的。一、经历数学与生活对接的过程,把生活经验提升为数学经验教师要善于引导学生把生活经验与数学学习相联系,把现实的、具体的生活经验提升为理性的、抽象的数学经验。例
2012年33期 No.777 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 631K]
- 梁碧莹;
<正>如何让农村小学生喜欢课外阅读,培养广泛阅读的兴趣,感受阅读的乐趣,养成自觉阅读的良好习惯,真正提高阅读分析能力,提高阅读的水平呢?笔者就如何提高农村小学生课外阅读能力,结合农村小学生课外阅读的现状及从事农村小学语文教学的工作经验,提出如下六点思考。一、完善并开放图书馆许多农村小学图书馆资源少,无法满足学生的需求。如我乡各村小学的图书馆的图书陈旧,没有得到及时的补充。由
2012年33期 No.777 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 618K] - 王丽萱;
<正>阅读有永恒的乐趣。古往今来,人们徜徉在知识的海洋中不知疲倦地阅读,皆因阅读乐趣无穷。当读者从阅读之中获取新知时总是抑制不住那份欣喜若狂,生活因此增添了一份别样的光彩。这样,读书、新知、生活就巧妙地联系在一块了。然而对于稚气未脱的儿童来说,体会阅读之奇妙似乎就困难许多了。因此,教学工作者不仅要培养学生在课堂学习中的阅读兴趣,还须注重他们的课外阅读兴趣的培养。
2012年33期 No.777 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 645K] - 王宁玲;
<正>"阅读是学生的个性化行为",在阅读教学中教师要重视学生的个性化体验,倡导学生多元化地解读文本。其实,个性化阅读作为一种高效的阅读方式,在其发展的过程中有起关键作用的"支点"。教学中,教师要善于以这些"支点"为突破口,引导学生进行有效的个性化阅读活动。一、寻找个性化阅读的"切入点"文本作为小学生进行个性化阅读的素材,并不意味着所有的文本内容都是
2012年33期 No.777 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K] - 李菲菲;
<正>阅读教学特别强调学生的自主性与个性化,学生有效的自主阅读与个性化阅读离不开教师的有效引导。因此,教师如何有效导读就成了当前阅读教学的热门话题。但是,现在一些教师在对学生进行文本导读时,却存在偏离文本、偏离学生、偏离时机的"三偏离"现象,导致了阅读课堂的低效。一、偏离文本在小学语文阅读课的教学中,教师有效的导读应该紧扣文本的内容与主旨,
2012年33期 No.777 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 677K]
- 韦惠华;
<正>我们一直追求习作教学的快乐高效,希望学生都能乐写、会写。但事实上,许多小学生还惧怕习作,不善于习作。教师在习作教学的过程中对学生的束缚过多,限制了学生的思维发展,忽视了学生习作兴趣的激发,习作教学依然高耗低效。对此,教师应当开放习作课堂,激活学生思维。一、在课堂里开放习作许多学生常常为写什么而愁眉苦脸,有的教师也苦于作文命题。其实,素材就在身边。语文教材中就有很多的习作资
2012年33期 No.777 42+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 704K] - 朱贵;
<正>"写作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达","应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。"因此,教师要主动挖掘生活中的资源,为孩子提供一个生动的体验环境,让学生切身感悟,激活头脑中的已有知识经验、事物形象和语言材料,这样才会文思泉涌,下笔千言。一、引导描写家乡家乡旅游资源丰富,笔者所在千年古镇黄桥斑驳的小巷曲折、悠长,承载着历
2012年33期 No.777 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 674K] - 李小菊;
<正>目前,学生习作水平并不容乐观,还是存在学生害怕写作文,老师害怕上作文指导课的问题。许多语文老师弄不清语文阅读教学和习作指导的关系,在教学实践中,没能很好地把语文阅读和习作紧密结合起来;语文老师对年段作文目标不明确,随意提高习作标准;部分语文老师忽视习作的讲评;语文基础训练作业量太大,剥夺了学生课外阅读的时间。针对种种现状,小学语文教师必须转变习作指导的观念,把习作教学融入语文
2012年33期 No.777 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 705K] - 何亚涛;
<正>任何学习都是一个积累的过程,特别是在学生的习作中,要经过再创造,平时的积累是写好作文的基础。一、注重材料积累,扩大选材范围作文的材料来源于生活,生活是学生作文材料取之不尽、用之不竭的源泉。因此,教师要有目的性、有计划地指导学生。学生之所以在写作时无话可说,是因为他们很少认真观察周围的生活。孩子们的日常生活是极其丰富的,在家里、在学
2012年33期 No.777 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 682K] - 夏艳;
<正>当前,很多小学生的习作缺乏新意,探究其中原因,便能从中找到一些问题的症结:一是应试,教师给学生提出许多条条框框,忽视了培养学生终身受用的习作能力;二是套作,学生习惯于依葫芦画瓢,习作缺乏个性,失去灵气。因此,习作教学要开辟多种途径,努力培养学生的创新能力。一、激发学生的习作兴趣小学阶段的习作是一种最基本的语言交际的训练。对于望"文"生畏的学生,教师要想办法打开他们心里的"结",让他
2012年33期 No.777 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 673K]
- 战在欣;
<正>去年九月,我有幸成为了一名小学一年级班主任,在班集体里,我扮演着老师、妈妈、保姆、心理医生、法官等多重角色。时间在喧嚣中流逝,我在忙碌中奔波。终于,我找到了一把管理班级的金钥匙,收获着"为人师"的快乐。一、张弛有道养习惯好动是小学生的天性,静能克动,于是,我把"静"放在培养学生习惯的首位。音乐帮我做到了这一点。每当上课铃响起时,我就播放轻音乐,如《春野》、《雪之梦》……要求学生沉下心来,静静地听。
2012年33期 No.777 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 685K] - 胡烽;
<正>小组文化拥有巨大的教育力量,它能使在其中生活、学习的学生拥有教育者与受教育者的双重身份,为小组内的每一个学生的成长和发展提供动力和压力。我想,班风建设如果能从培养小组文化入手,让学生在小组合作中领悟到集体的重要,了解集体的力量,就能形成良好的班风。一、分析群体,抓好领头羊对一个班集体中的学生群体进行分析,是形成良好班风的关键。身为教师,
2012年33期 No.777 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 825K]
- 黄家俊;
<正>课堂提问是师生间交流、沟通、对话、互动的平台,是培养学生思维能力、激发学生学习兴趣以及活跃课堂气氛的一个有效手段。教师善于提问对于提高课堂实效、增进学生对课文知识的理解与掌握起着举足轻重的作用。一、课堂提问中存在的问题要实现师生间的互动,提问就是一个最好最有效的办法。但是,由于一些老师提问不当,课堂上往往出现这样的尴尬:
2012年33期 No.777 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 740K] - 常明;
<正>学生每次学完角的度量后,在量角的过程总会出现各种各样的问题。量角为什么这么难?为什么教师归纳出了"两合一看"(即角的顶点与量角器的中心点重合,角的一条边与量角器的一条边重合,再看角的另一条边。)这么高度精炼的量角方法,学生还是不能正确运用?究其原因,是学生对角的知识没有真正理解。那么,在《角的度量》中,哪些是学生不容易理解的呢?
2012年33期 No.777 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 738K] - 高云;
<正>在小学数学教学中,应用题的教学过程实质上就是对数量关系的认识过程。只有重视对数量关系的感知,准确构建数理关系,学生解答应用题才能得心应手。一、在分析和说理中感知数量关系教学的过程不是说教的过程,而是贯穿着分析、比较、归纳、总结的过程。学生通过分析,能用自己的话叙述出数量关系,说清道理。老师也要在合适的时候向学生讲清数理。这样,学生才能够将数量
2012年33期 No.777 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 744K] - 黄勤;
<正>数学概念教学是小学数学教学中的一项重要内容,是学生数学学习过程中的一项"基础工程"。然而,从时下小学数学概念教学的现状来看,其教学效果并不明显。究其原因有:教师在概念课的教学中,虽然也借助感性材料作为辅助教学的脚手架,但是大部分教师采用这一脚手架的根本目的仅仅是为了引出概念,对于概念本身所蕴藏着的本质内涵并没有进一步加以思考。在概念的形成
2012年33期 No.777 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 734K]
- 林晓;
<正>生本理念下的"先学后教"是一种新的教学模式,是对传统的"先教后学、课后作业"教学模式的颠覆性改革。所谓"先学",就是在教师未开讲、未引导、未明确相关内容之前,学生就主动、自觉地进行相关问题的自我实践、自我探究、自我学习,力争通过个人的力量独立地发现、分析、解决问题,获取知识,提升能力,发展情感。"先学"的时机既可放在课内,也可放在课外。课内的"先学"往往从阅读教材
2012年33期 No.777 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 820K] - 许芳;
<正>小学生学习数学知识的操作活动既需要学生手与眼相协调,又需要手与大脑密切配合,从而把外部活动系列转化为内部语言形态。而有些教师在教学中把操作简单地理解为让学生"动手",只注重形式。那么,如何使操作活动在学生学习数学的过程中发挥应有的作用?一、明确操作要求小学生由于年龄原因,他们的注意力往往具有无意性和情绪性的特征,这一点在低年级尤其突出。在具体操作时,吸
2012年33期 No.777 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 742K] - 殷芹;
<正>课堂教学是一段师生共同成长的经历,在以儿童为核心的科学教学中,我们关注的是儿童兴趣的激发、动机的驱动、情感的发展、性格的形成等等。情景呈现一:老师在课堂中出示事先做好的三个不同降落伞,请三位同学分别提着,然后讲述降落伞下落时的要求:同一高度、同时放手。在教师讲述清楚之后,学生开始独立进行实验,课堂秩序井然,学生操作也比较合乎规范。
2012年33期 No.777 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 733K]
- 黄菊香;
<正>语文课程标准指出:"小学阶段应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"可见,培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。如何依据小学生的认知特点,优化口语交际教学策略,让学生想说、敢说、会说、多说、说好,是值得每个语文教师去思考和探索的。
2012年33期 No.777 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 739K] - 朱娜;
<正>在语文教学过程中,提高学生的口语交际能力已成为主要任务。教学方法应该根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。口语交际教学应该注重方法的运用,重视口语交际校本课程资源的开发,在口语交际教学方面进行必要的改革与创新。一、提供贴近真实生活的训练机会建构主义理论认为,教学应该遵循如下原则:提出的问题与学生的真实生活相关联,意识到学生的观点是洞察与推理的
2012年33期 No.777 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 733K] - 马步方;
<正>语文课是"一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程",其基本特点是"工具性与人文性的统一"。语文课程既然具有工具性,必然要经过学习训练才能掌握,既然具有人文性,必然要经过情感熏陶才能体现。语文教学既是一门科学,同时也是一门艺术,科学训练讲究的是扎实,艺术境界应该是饱含情感同时又富有诗意的。语文课就应该教得脚踏实地,教得激情饱满,教得诗意盎然。
2012年33期 No.777 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 761K] - 覃国斌;
<正>中国传统文化是伦理文化、道德文化、审美文化、艺术文化的完美结合,体现"礼"、"乐"的和谐统一,是一种以礼乐为核心的人文教育的文化,它追求对高尚人格的塑造,对人生理想的激励。古诗文不仅凝练、简洁,而且绝大多数具有音韵美。可以说,学习古诗文,是我们传承中华文化不可或缺的重要一环。现行的新教材中,许多古诗文思想内涵十分丰富,非常重视人自身的教化与塑造。我们应
2012年33期 No.777 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 743K] - 蓝海连;
<正>古诗词是我国民族文化的瑰宝。它属于一种最精致、纯粹、优美的文体,代表着高品位的文学情趣,它通过凝练精美的文字,展示了一个广阔无限的意境和空间。对古诗词的感受和理解,在一定程度上可看出一个人文化素养的高低,更可看出一个人的语文修养和文学功底。可见,提高古诗词教学的水平,有利于提高整个民族的文化素质。古诗词教学是语文教学中的重点和难点。在古诗教学中,我们应该结合学校
2012年33期 No.777 71+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 802K] - 向晓艳;
<正>识字教学是低年级语文教学的重点,同时也是难点,是学生学习其他科目的基础。低年级阶段是学生识字的重要时期,识字量往往较大、任务较重,教师要抓住儿童智力开发的最佳时期,并充分利用孩子天真活泼、好唱好跳、思维灵敏的年龄特性,深入挖掘教材中所蕴涵的有利因素,让课堂充满欢乐,鼓励学生积极参与其中,深刻感受到识字的乐趣。一、吸引学生的注意力,激发学生的兴趣
2012年33期 No.777 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 807K] - 覃艳;
<正>语文是一门人文学科,教师不建构"大语文观"是很难达到素质教育要求的。课堂有巨大的潜力,教师应以课堂教学为龙头,上活语文课,带动语文学习的各环节,创设良好的母语学习环境,让学生获得良好的语文素养。在语文课堂中展现精彩的语文活动,能激活学生的语文学习热情,创设良性学习环境。"活动"是学生自己动口、动手、动脑的训练,能充分发挥学生学习的主动性。笔者通过多年的实践,在语文课堂中
2012年33期 No.777 74+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K]
- 黄东华;
<正>语篇阅读是小学英语学习的一个主要任务。在小学阶段,让学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法和阅读技能非常重要。教师应该充分利用英语教材上的语篇材料对学生进行阅读方法的指导,提高学生的英语阅读能力。笔者结合教学实践(以"牛津小学英语5B Unit8 Part A"阅读课为例),谈谈实施英语阅读教学的四个步骤。一、预习导学——给出方向,引导思考课前预习是阅读教学的起始阶段,它
2012年33期 No.777 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1832K] - 陶璐璐;
<正>会话教学是提高学生的英语口语交际能力的重要途径,交际性和互动性是会话课区别于其他课型的重要特征。然而,有不少小学英语教师把会话课上成了词汇课、语法课,一味地让学生进行词句的替换练习,致使学生的英语口语交际能力未得到有效训练和提高。在此,笔者主要分析目前小学英语会话教学中所存在的问题,并提出解决对策。一、重学习词句,轻语言交际目前,不少教师在会话课教学中过分
2012年33期 No.777 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 788K] - 何雪萍;
<正>语篇是学生学习英语的重要材料,是学生获取语言信息和提高听、说、读、写能力的主要途径。《牛津小学英语》的语篇板块内容丰富、形式多样,在小学高年级的教材中占有较大的分量。它以丰富的情境设计、实用的句型以及与学生日常生活紧密联系的话题,为教师培养学生的英语交际能力提供了大量的语言素材。因此,教师应该重视语篇教学,使语篇教学更具有效性。那么,如何使英语语篇教
2012年33期 No.777 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K]
- 丁国华;
<正>在目前的课堂教学中,我发现学生的思维建构存在以下一些问题:1.所学的知识点是单一的,不能与旧知有机整合;2.解题时只是简单模仿,认识比较肤浅;3.解决问题时不能找到相应的知识点,学而无法用。针对学生的这些问题,我觉得可以将数学知识织成知识网,让学生感受数学思维的整体性、逻辑性。一、将知识点串成知识链1.以相关旧知为生长点。比如,五年级学习的小数加减法就是建立在学生已
2012年33期 No.777 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 784K] - 蒋守彬;
<正>要想实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"的目标,我们必须重视学生在数学学习的各个环节的参与度。在课堂教学中,我们一定要让学生全员参与、全程参与,以提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。一、参与教学流程的安排让学生参与到教学流程的安排,也就是让学生参与到教师的教学设计。这样
2012年33期 No.777 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 786K] - 郑金宏;
<正>俗话说:"兴趣是最好的老师。"浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,使他们真正成为学习的主人,从而提高课堂教学的有效性。那么如何在小学数学教学中激发学生的兴趣呢?我觉得应从以下几个方面做起。一、创设情境,激发兴趣每节课的开始能不能抓住学生们的心非常重要。因此,教师要认真钻研教材,了解学生原有的认知水平,联系生活实际,从他们感兴趣的事情入手创设情境,
2012年33期 No.777 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 779K] - 陈智洪;
<正>提问是课堂教学的常用方法。课堂提问看似简单,但实施起来却往往有相当大的难度。在数学课堂教学中相同的问题由不同的老师以不同的方式去提问,所收到的效果是不相同的。所以有人说课堂提问既是一门科学也是一门艺术,更是一门需要深入研究的学问。下面我就课堂教学的有效提问谈谈拙见。一、课堂提问的作用在小学数学教学中,课堂提问有怎样的意义呢?我们深深地感觉到,提问在数
2012年33期 No.777 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] - 梁容梅;
<正>在农村的数学课堂上普遍存在这样的现象:相当一部分学生一堂课下来不敢提一个问题,更谈不上爱提问题了。那么应如何培养农村小学生的质疑能力,从而真正调动其学习的主动性与积极性?一、创设各种教学情境,让学生好疑苏霍姆林说:"你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们提出疑问。如果你能做到这一点,事情就成功了一半。"这就需要教师在教学过程中根据教学内容精心创设各种教学
2012年33期 No.777 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 786K] - 项淑霞;
<正>《数学课程标准》指出,在小学数学教学中要教会学生"在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑"。可见,培养小学生的数学语言能力是小学数学教学的目标之一。但是,数学语言具有一定的抽象性,而小学生的思维却是以形象思维为主,这就使得在小学数学教学中培养小学生的数学语言能力成了一大难点。因此,在小学数学教学中要重视对小学生数学语言表达能力的培养。
2012年33期 No.777 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 781K] - 尤金田;
<正>科学课程标准指出:"科学课程要面向全体学生,学生是科学学习的主体,科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过学生动手动脑、亲自实践、在感知、体验的基础上,内化形成科学概念。"因此,在教学中,科学教师要深入解读教材,创造性地使用教材,从而提高学生的科学素质。下面以《蚯蚓的选择》(教育科学出版社)这节课为例,谈谈我在教学中关注学习过程、促进主动探究的点滴做法。
2012年33期 No.777 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K] - 王建营;
<正>英国哲学家罗素曾说过:"数学不仅拥有真,而且拥有非凡的美。"作为数学教师,在教学中更要发现美、认识美和运用美,让数学课堂成为思维碰撞、智慧飞扬,富有挑战性和创造性的阵地。一、课堂的结构艺术结构是一节课的根基。教师要认真解读教材,了解学生原有的认知水平,从他们感兴趣的环节入手,用精巧的构思、缜密的思考,将枯燥的教学内容加以串联,让数学与故事、与社会生活、与动手实践紧密相联。
2012年33期 No.777 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 780K] - 陈颖姝;
<正>教育家陶行知曾说过:"要蹲下来看孩子的世界。"由于每个学生积累的生活经验和认知水平在客观上都是不一样的,他们在思考同一个问题时的角度同样也是有区别的,所以就会出现多样的计算方法和解题策略。这些计算方法和解题策略有的正确、有的错误、有的简单、有的复杂、有的一目了然、有的则需要反复推敲。下面我就结合自己的教学实践谈谈关于这方面的几点体会。
2012年33期 No.777 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 793K]
- 徐捷;丁桂苏;
<正>一、问题的提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020)》中指出:重点发展农村学前教育,多种形式扩大农村学前教育资源,充分利用中小学布局调整的富余校舍和教师资源,支持贫困地区发展学前教育。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出:各级政府要加大对农村学前教育的投入,从今年开始,国家实施推进农村学前教育项目,重点支持中西部地区。地方各级政府要安排专门资金,重点建设农村幼儿园。
2012年33期 No.777 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] - 马晓丽;
<正>德国教育家福禄贝尔认为,幼儿时期对发展中的人来说非常重要,如果未来生命之树的胚芽在幼儿时期受到损害,那么就需要花费极大的努力去克服这种损害所造成的不良影响,才能成为健全的人。他非常重视游戏在幼儿成长过程中的作用,认为游戏分为精神性和运动性两种。游戏作为发展幼儿主动性和创造性的最好的活动方式,教师要允许儿童自由、尽情地游戏,让儿童在游戏中身体得以强健,智力得到发展,情感得以协调。
2012年33期 No.777 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 784K] - 章元春;
<正>"关爱教育"是幼儿教育中的一部分。现在大多数家庭中都只有一个孩子,家长精心呵护着,可谓是捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。许多家庭整天都围绕着孩子,什么事情都迁就孩子,无形之中助长了孩子的任性、霸道、自私。同时,不少家长一味地对孩子"施爱",却不注意引导孩子去感受别人给予他们的关心与呵护,认为别人,包括父母对自己的爱是理所当然的,从而失去了关爱他人的良好品质。
2012年33期 No.777 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 780K] - 王冰霞;
<正>早晨体育游戏时间,我带着一群孩子在操场上玩球,孩子们自由地玩着,有的在拍球,有的在相互投掷,有的在滚球……孩子们玩得很开心。这时候,图图看到了活动场地旁边有一个投篮的架子,来了精神,拿着球开始投篮,旁边的几个小朋友一看,也跟着去投篮。不一会功夫,跟着投篮的孩子越来越多。这时候,我想让他们排队轮流投,但转念一想,在以往的教育中,教师设立的
2012年33期 No.777 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 784K]
<正>本刊讯 9月9日上午, 自治区党委书记、人大常委会主任郭声琨一行到南宁市滨湖路小学慰问教师。在滨湖路小学,郭声琨向王瑾校长致以节日的祝福,并请王校长转达对全校老师的问候,同时还亲切地询问了学校老师的工作、生活情况以及学校存在的困难。当获悉该校是广西唯一一所荣获全国"十佳科技教育创新之星"的小学后,他高兴地赞扬滨湖路小学建校8年来取得的成绩,勉励王校
2012年33期 No.777 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K] -
<正>本刊讯 9月6日,自治区教育厅举办了"2012年广西师德论坛暨优秀教师先进事迹报告会"视频会议。会上,来自全区各地的教育专家做了关于"影响孩子一生的信念从哪里来""教师如何在育人工程中扮演合适的角色"等专题报告。自治区高校工委书记、教育厅厅长高枫在会上致辞。他指出要认真贯彻落实教育规划纲要,宣传优秀教师先进事迹,弘扬人民教师高尚师德,进一步加强师德师风建设。他号召全区广大教育工作
2012年33期 No.777 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K] <正>本刊讯身着汉服敬茶拜师,额点朱砂开启心智,击鼓鸣志描红知礼……9月6日上午,400名箭盘山小学一年级新生在柳州市文庙上了"开学第一课",接受我国传统文化——"开笔礼"的洗礼。当天上午8时许,伴随着悠扬的古乐声,孩子们在家长的帮助下穿好汉服,向孔子圣像行礼,而后向老师敬茶拜师,老师则将朱砂印在孩子的额头上,以示开启
2012年33期 No.777 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K]