- 黎爵恒;
<正>"教而不研则浅,研而不教则空",教师如果"教"而不"研",只能成为"教书匠",却不能成为专家型教师。"教"基于"研"才有生命力,"研"源于"教"才有活力,善"研"者才能善"教"。而农村学校部分教师的教研积极性不高,极大地影响了教研活动的有效开展。我校探索新的教研方式,以激发语文教师参与教学研究的热情,有效促进了课堂教学改革。在小学语文"同课异构"教研活动中,我们进
2013年09期 No.801 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K] - 邹巧凌;
<正>教育评价是现代教育的一个重要课题,是对现行教育体制改革信息的反馈。通过评价可以掌握现代教育改革的发展趋势和倾向,以便对教育改革作出合乎逻辑的调整,使教育改革保持最佳状态,从而全面提高教育质量。所以,教育评价是关系着现代教育改革成败的不可缺少的工作,通过评价能有效地促进学校的教育和教学质量的提高。作业、测试是教学测量和教学评价最常采用的测量工具和评
2013年09期 No.801 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 339K] - 滕裕锋;
<正>随着农村中小学远程教育工程的实施,教育资源的数字化程度日益增强,教学资源的获取和检索变得越来越方便,并且成为教学活动不可缺少的手段。利用远程教育资源进行电子备课,创新了过去"习以为常"的备课模式,促进了教师行为的转变,成为学校教育教学活动中的"亮点"。但是,远程教学资源如何应用,如何使其在提高学校的办学水平和教育质量、整体推进新课程改革中发挥更积极的作用,值得深入探讨和研究。
2013年09期 No.801 9+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 596K]
- 吕璀璨;
<正>2012年9月,苏教版小学数学第一册教材实行新教材体系。下面笔者就以苏教版小学数学第一册《分与合》单元新旧教材中例图呈现方式为例,探索新教材中凸显的新理念,试图为教学实践提供有价值的新思路。新教材例图分法的呈现形式与旧教材相比较发生了显著的变化,该变化突出了"两个统一"。一、现实经验与数学分法的统一新教材中"4的分与合"的教学例图,是把4个桃子按照分成1和3、2和2、3和1的排列呈现,而旧教材的教学例图,
2013年09期 No.801 21+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 433K] - 王加宏;
<正>小学英语教学的目的之一是培养与提升学生的英语语言技能,从而为后面的英语交际能力及至综合语言运用能力的培养打下基础。一般认为,英语语言技能培养以听、说、读、写为中心。但是,在实际教学中笔者注意到一种现象,由于受应试教育或其他原因的影响,小学英语教学出现了听说读写用力不均,导致学生的听说读写等各项能力发展不均衡的现象。那么,我们应该如何根据2011版英语课标来解决学生听说读写能力不均衡的问题呢?我们先来研究一下听说读写
2013年09期 No.801 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 442K] - 倪燕;
<正>新课程较之传统课程,发生了极大的变化。这些变化体现了新课程的一些核心理念,形成了新课程最显著的教学特征,其主要表现在新课程数学教学的"五个关注"上。现结合具体案例做简要分析。一、关注合作,促进交流学生小组合作学习已经引起大家的关注,问题在于如何实施并求得实效。我认为要使小组合作学习真正发挥作用,收到良好效果,教师在课堂教学中要实现师生、生生的交流互动,真正融入"课标"理
2013年09期 No.801 24+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 611K] - 章洁;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。"课标提及的合作交流学习,主要有三种形式:一是在课堂上的合作交流;二是在课外环境条件下的合作交流;三是指基于网络、以信息技术为通道的合作交流。本文拟就课外环境条件下的合作学习,谈谈自己的看法。一、数学课外合作学习的意义课堂教学是教学的基本形式,但由于室内环境和资源的局限性,课堂教学容易让学生感到封闭和沉闷。因此,寻找机会
2013年09期 No.801 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 412K] - 林焱镔;
<正>新修订的《义务教育数学课程标准》(2011年版)总目标中提出了"增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。"提问能力是课程标准新增加的内容,是学生必须具备的四种能力之一。问题是数学的"心脏"。学生提问的过程是他们对知识进行识别和解说的过程,是学生发现自己不足的过程,是诱发学生思维的动力,是培养学生创新意识和创新思维的有效方法。教学时,我们应根据学生的年龄特点和心理特点,努力为学生创设数学实践活动机会,让学生在实践活动中"有问"、"会问"、"智问"。
2013年09期 No.801 26+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K]
- 陈爱琴;
<正>美国心理学家布鲁纳认为,所有的教学计划在很大程度上依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。多媒体电教手段能为学生提供大量直观、形象的感性材料,让学生对文本理解更透彻,思维更活跃,思路更开阔。在小学语文课堂教学中,教师要根据教学目标有效设计多媒体教学课件,创设生动的情境,调动学生的多种感官,优化教学过程,提高教学效率。以下对有效运用多媒体的四原则进行具体
2013年09期 No.801 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K] - 樊晨;
<正>要让小学低年级的学生兴趣盎然地学习语文,充分感受到语言文字的美,教师就要在教学的过程中为学生创设情境,引领孩子们去发现美,学会观察、发现、思考,教会他们用自己的心灵感受美,从而激发他们学习语文的兴趣,热爱祖国的语言文字。多媒体课件能再现文本情境,为实现师生间的平等合作与良好互动提供了理想的平台。那么在教学中,教师如何遵循儿童的认知规律,根据教材的特点,运用多媒体创设情境,促进学生语文素养的
2013年09期 No.801 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 416K] - 周艳娇;
<正>课堂提问是一种最直接的师生互动,是课堂教学的主要形式,是师生进行思想交流的主要方式。它既是教师课堂教学艺术的重要组成部分,也是语文课堂教学最重要的一环,直接关系到课堂的成败。语文课堂提问必须依据语文自身的教学规律,设计问题时必须讲究技巧,讲究艺术,同时还应找准时机,结合教学过程的不同阶段设计问题,以提高学生的学习能力和思维能力。教师在四个阶段,即导入课文阶段、整体感知课文阶段、理解课文阶段、整体深化课文阶段设计问题,
2013年09期 No.801 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K] - 陈霞;
<正>生成性教学即教师根据课堂中的互动状态,及时调整教学思路和教学行为。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。语文教师要重视课堂的生成性,应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此,教师应千方百计地激发学生的学习潜能,调动他们学习的积极性,尊重他们独特的情感体验,利用课堂的生成性资源,使课堂达到预设与生成的和谐统一。文本是学生开展读、说、听、写、想等多种语文活动的载体。教师应从文本中挖掘出
2013年09期 No.801 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 466K] - 冯丽;
<正>培养学生的数学思考能力是数学课程标准提出的重要目标。小学生学习数学是在教师指导下,不断尝试、思考,不断地发现问题、分析问题和解决问题的过程。在这个过程中都离不开数学思考。然而,在当前的小学数学课堂上,教师过多的讲解占用了学生思考的空间。要改变这种状况,引导学生在学习的过程中进行数学思考可以考虑三种策略。一、精选"学材",点燃"数学思考"的
2013年09期 No.801 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 476K] - 汪静静;
<正>实现课堂有效性的主要方法就是提高师生课堂交流的有效性,在实际教学过程中,虽然师生都进行了一定的互动,但其互动效果却不太理想。只有教师对课堂交流问题进行精心设计,抓好追问时机,准确把握和学生交流的深度,才能提高课堂教学有效性。"追问",顾名思义也就是进一步提问,不但可以纠正学生的错误答案,也可以把学生对问题的认识推向深入,从而加深学生对问题的理解,提高学习效果。追问方法的设置主要有以下
2013年09期 No.801 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 500K]
- 朱耀炎;
<正>在新课程改革背景下,培养学生的创新能力已成为重要的课题,而在阅读教学中培养学生的创新能力则是语文教学的关键环节。在阅读教学中如何培养学生的创新能力呢?笔者从培养兴趣、鼓励质疑、启发想象、激发求异四个方面论述。
2013年09期 No.801 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 490K] - 朱娜;
<正>语文课程标准强调,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,阅读教学必须让学生入情入境,促进学生的情感和思维活动。而教师通过创设情境和渲染氛围,就可达到此目的。音乐是创设情境较为理想的载体。教师在阅读教学中运用音乐,要重视适用性,加强实效性,讲究严谨性;音乐要与文本的情感吻合,要注
2013年09期 No.801 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 468K] - 朱贵;
<正>语文课程标准指出,培养学生广泛的阅读兴趣,提倡少做题、多读书、好读书、读好书,鼓励学生自主选择阅读材料。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来,提升学生的语文能力。一、创造课外阅读的氛围只有当学生对课外阅读产生兴趣时,他们才会有强烈的求知欲,才会将传统被动的学习方式"要我读"转化为自觉主动的"我要读",才能培养学习的持久性,提
2013年09期 No.801 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 464K] - 林锦云;
<正>作文教学一直是语文教学的重中之重。教师借助语文课本上的范例,在课堂上组织小练笔,让学生随文抒写,将习作与阅读结合,通过"就文取材"的方式,不仅有利于学生理解课文内容,还能帮助他们将自己的语言表达和课文的表达形式有机结合,增强习作能力。一、结合单元目标组织小练笔语文教材中的每组课文都有明确的训练目标,这些目标大多是阅读目标,教师要明确课文在写作上的特点和方法,指导学生在阅读本组课文时根据课文特
2013年09期 No.801 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K] - 梁祖文;
<正>要提高学生的阅读能力,语文教师应注重引导学生运用已有的经验和知识进行分析、综合、概括、归纳、分类、比较等思维活动,关注学生的学习过程,教给他们思考的方法,发展他们的思维,让他们经历一个由不懂到懂,由浅到深,由不会到会,由知之甚少到知之甚多的过程,使课堂真正成为学生自主阅读的舞台。教师在阅读教学中,可从三个方面关注学生阅读的过程。
2013年09期 No.801 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 552K] - 汤莹;
<正>新的小学语文课程标准指出:"阅读教学是小学语文教学的中心环节,阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。""培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"从客观上说,课外阅读习惯的养成需要学生大量的实践,需要语文教师传授阅读
2013年09期 No.801 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 553K]
- 孙美华;
<正>提问式批改指教师批阅作文时,针对学生习作中出现的问题,向学生提问,以提高其写作水平的一种方法。在小学作文教学中,将提问与习作批改结合起来,能使师生间沟通更迅速,教师能更快地将习作评改意见反馈给学生。教师提出问题具有针对性和指向性,学生更容易明白其作文中存在的问题,从而更好地修改,并从教师的提问批改中举一反三,自悟自得。一、提问式批改的方式提问式批改可以采用自我提问、教师提问、生生提问的方式。课堂上,当学生完成草稿后,教师可要求学生自我提问,如问语句是否通顺,问标点是否正确,问写
2013年09期 No.801 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 526K] - 张海娟;
<正>作文教学一直是小学语文教学的难点。日常教学中,教师们时常可以看到,学生一碰到写作就一筹莫展,教师怕教、难教。如何激发学生的写作欲望,让他们觉得有话可说,有事可写,不再畏惧写作?笔者认为作文教学要以人为本,回归真实生活,让学生在作文中描绘缤纷的生活,抒发真挚情感。一、引导学生留意生活生活是作文素材的源泉,离开生活,写作就成了无源之水,无本之木。现在的小学生多是家庭中的独生子女,家长的过
2013年09期 No.801 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 605K] - 高丹;
<正>作文讲评是写前指导和写后批改的继续和发展,是学生修改作文的前奏,它对提高学生的作文能力有着不可忽视的作用。教师要改变传统的"一言堂"做法,在作文讲评中引导学生自主学习,为学生创造一个活跃而又宽松的环境,让他们充分沟通交流,自得自悟。一、指导学生在作文讲评中自主学习的意义传统的作文讲评往往带有浓重的应试色彩,而让学生自主学习的讲评方式,突出了学生的主动性,让他们在生动活
2013年09期 No.801 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 573K] - 潘宇丽;
<正>学生作文能力的高低是其语文素养的综合体现。在学习写作的过程中,学生普遍存在消极心态,要改变这种现状,教师必须从学生刚开始接触作文起就进行有效指导。教师不能过早地从写作技巧、布局谋篇、文采等方面进行指导,因为学生还处于成长的初步阶段,心智方面尚不成熟,如果一味地灌输写作方面的要领,只能是揠苗助长。因此,作文教学要回归基础,下面从三个方面讨论小学起步作文教学。一、正面激励学生每个年龄阶段的学生都有其显著的
2013年09期 No.801 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 579K]
- 牟琼;
<正>步入教坛十余年间,我所教班级年年被评为"优秀班级"。总结自己的班级管理经验,我认为最重要的是要针对不同的学生使用不同的方法,做到尊重学生的个性,培养学生良好的品格,让他们能够健康成长。一、适时进行随机教育善于利用教学时机是所有优秀教师应具备的一种素质。当学生表现出浓厚的学习兴趣,闪现出一个灵感或者是课堂上出现了一个大家共同关注的问题时,教师就应该把握这可贵的教学时机,适时地进行随机教育。记得一次语文课上,全班学生正在全神贯注地听课。突然,狂风大作,接着一阵阵电闪雷鸣,天空顿时乌云密布,眼看狂风暴雨即将来临,一瞬间,只听到窗户碰撞的声响,学生都不约而同往
2013年09期 No.801 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 574K] - 滕洪波;
<正>在现阶段,大多数轻度智力落后儿童和部分中度智力落后儿童已成为普通学校、普通班中的一员,但由于学校对于随班就读在认识上和操作上存在的一些问题没能得到很好的解决,致使大部分智力滞后儿童只具备了"随班"这种形式,而未获得"就读"的实质。那么,怎样才能真正达到随班就读的效果,使随班就读学生像正常孩子一样健康、快乐地成长呢?笔者从施教者的角度谈两点体会。一、勤于学习,提高自身素质作为一名普通学校的教师,要做好随班就读学生工作,除了具备普通学校要
2013年09期 No.801 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 580K] - 苏桂枝;
<正>很多同事认为班主任工作繁重且琐碎,作为班主任,我也深有同感。那么,如何提高班主任工作的实效性呢?我认为应着重做好以下几点。一、以身作则,培养学生良好的习惯著名的教育家陶行知先生曾说过:"学高为师,德高为范。"要教育好学生,平时要求学生做到的,班主任首先要做到。不管是在日常生活中,还是在班级活动和课堂教学中,班主任都应以身作则、率先
2013年09期 No.801 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 575K] - 滕考林;
<正>在二十多年的班主任工作中,我的班级管理体会就是班主任应该学会理解和支持自己的学生。如何做好这一点,我认为以下几点是至关重要的。一、教师要有一颗爱生之心爱是人间永恒的话题。现代教育呼唤的是"爱"的教育,这就需要我们对学生饱含拳拳的爱心。我校有很多留守儿童,他们多数是跟着年迈的爷爷奶奶在家,因缺少父母在身边的关心和爱护而倍加需要班主任的关注与爱护。教师只有对
2013年09期 No.801 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 602K]
- 黎坚;
<正>数学是一门比较枯燥的学科,但就是这么枯燥的学科,有的教师就能把它上得有声有色,把学生带入一个神奇的数学殿堂,让学生沉醉其中。这一次,我有幸聆听了张齐华、刘松、徐长青等几位专家的课,受益匪浅。这几位专家的课堂教学展示课,精彩无比、美轮美奂。在这次课中,我留意了张齐华上课的一个细节,就是在确定"数对"时,在不同的行列给出一个位置,让学生根据自己的理解来确定位置。在"数对"的引导下,
2013年09期 No.801 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 740K] - 庄锦;
<正>课间,无意间听见一个学生对另一个学生说:"今天,我们班数学老师笑了,我好开心!"是的,微笑,多么美好的字眼儿。伟大的文学家雨果说:"微笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。"在教育教学中,微笑同样具有神奇的魅力,因为灿烂的笑容,不仅体现出了教师的个人素养,还是顺利开展工作的助推器。微笑是化解尴尬氛围的"一副良剂"入情入理的微笑教育,能收到"润物细无声"的效果。在我所带的班级里,有
2013年09期 No.801 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 576K] - 韦丽达;
<正>清晨,我迈着轻盈的步伐,满心愉悦地走进学校。步入操场,花圃里的花正在怒放,风儿拂过,清香的气息扑鼻而来,让我心旷神怡。刚度过一个愉快的国庆长假,我真想早点见到孩子们天真烂漫的笑容,与他们分享假期见闻。刚走到教室门口就听到"故事大王"雷昊天的声音:"那可是人间天堂!唉,我们河池这种山旮旯的地方是没法比呀!我爸说了,只要我用功读书将来考上名牌大学,就可以离开这个穷地方……"听闻此言,我只觉五雷轰顶:多么急功近利的家庭教育,可是它对孩子的影响却是深远可怕的。记得加里宁说过,"爱国主义教育是从深入认识自己的家乡开始的""家乡是看得见的祖国,祖国是扩大的家乡"。一个不热爱家乡,嫌弃家乡的人,他是不会热爱祖国的。国家兴亡,匹夫有责。如果
2013年09期 No.801 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 606K]
- 蒋春晖;
<正>语文教材中很多课文都趣味盎然、情感丰富。在上这些课文时,语文教师不仅要言之有理、言之有序,更需要言之有情、言之有趣,以富有魅力的语言创设文本的意境,使学生受到情感的熏陶。一、在导入课堂时激发学生情感学生上课时的情绪直接影响了语文课堂的效率;而能否设计一个巧妙的导入,则直接影响能否激发学生上课的情绪。因此,一个精彩的导入对上好一堂语文课起着举足轻重的作用。教师在课前要
2013年09期 No.801 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 694K] - 范晓娟;
<正>纸笔测验是指以书面形式为主的测验工具,主要侧重于评定学生在科学知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展的强弱,是一种综合的评价方式。台湾著名教授李坤崇近十年的研究发现,教师仍普遍缺乏编制纸笔测验的能力。对此,我们应该加强小学品德命题改革,以更好地发挥试卷评价的定位功能、引导功能和激励功能,来检验学生达成目标的程度。
2013年09期 No.801 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 704K] - 郭晶;
<正>作为一门综合性课程,品德与社会教材中有相当多的历史内容,它们以"散点"的形式,力求使历史教育贴近学生生活,帮助学生在学习知识、培养能力的同时,从各个方面和不同角度了解社会的多样性,使学生在自己的生活中找到历史的踪迹,引发与之"交往""对话"的愿望,进而在体验中受到熏陶和教育。但是,历史题材的教学也给教师带来了许多困惑,比如涵盖面太大,理不清内容的脉络等。基于
2013年09期 No.801 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 795K] - 唐雪红;
<正>阅读一直以来被很多人误以为是语文课堂专用名词,其实数学同样离不开阅读。数学阅读是为学生发现问题、解决问题服务,具有鲜明的数学特点。教师如何把握好阅读这把金钥匙,带领学生走进数学殿堂呢?一、读懂主题图,激发思维兴奋点笔者发现,数学课本每个单元主题都有一个大主题图,这个主题图体现单元主题的教学内容,呈现学生熟悉的生活情景。如果阅读得好,就能让学生置于问题之中,发现蕴含的数学问题。同时,主题图
2013年09期 No.801 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 812K] - 王海燕;
<正>课堂练习设计,是当前新课标引领下小学数学课堂的重要组成部分,是借以训练和完备学生的各种数学思维习惯和能力的重要媒质。因此,教师一定要深入研读文本教材,揣摩教材的编排意图,根据学生的认知水平设计有效的课堂练习,让学生通过课堂练习的训练巩固学习效果,提高学习能力。本文将从教学实际出发,对课堂练习设计的有效性进行探索。一、控制课堂练习的时间,提升训练过程的效度课堂练习的时间不宜过长,也不能过
2013年09期 No.801 62+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 844K] - 王江俊;
<正>在传统的信息技术课堂上,教师按部就班,课一开始就开门见山将本课需要操作的技能演示一番,再让学生操作,最后做个总结,匆匆下课。学生的习得不多,长此以往,他们对信息技术课的兴趣就会限定在上网或游戏上。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。学生倘若产生了兴趣,自会爱学、乐学、善学、会学。课堂导入是课堂教学不可或缺的重要一环,新课伊始,教师在设计导入语时,应该充
2013年09期 No.801 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 808K] - 董娟;
<正>小班美术活动《圆点娃娃找朋友》活动设计活动名称:小班美术活动《圆点娃娃找朋友》活动目标:1.学习用直线连点画出不规则图形。2.练习均匀涂色,注意颜色搭配。3.大胆涂鸦,快乐想象,体验集体作画的快乐。活动准备:1.调色盆、彩色颜料、画笔、水桶、抹布。2.录音机、背景音乐磁带。活动过程:一、游戏导入,引起兴趣教师带领幼儿跟随音乐集体拉手跳
2013年09期 No.801 64+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 864K]
- 李明娟;
<正>备课是上好课的关键。备课包括备课标、备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等。随着教师角色及学生学习方式的改变,备课的要求不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示,其性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,以学生发展为总体目标,落实学生的主体地位,培养学生的语文素养,培养学生的语文实践能力和创造能力,培养学生阅读的兴趣、习惯和能力,防止
2013年09期 No.801 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 844K] - 韦建成;
<正>最近有老师和学生家长问笔者一个同类的问题:"2x+3=2x+5"是方程吗?这是在一些教辅读物中出现的题目。很多学生和家长认为"2x+3=2x+5"是方程,但是教辅书的参考答案却认为不是方程。认为不是方程的理由是:在这个式子的左右两边同时减去2x,结果得到3=5。显然3≠5,而且也不含有字母,所以不是方程。究竟"2x+3=2x+5"是不是方程呢?笔
2013年09期 No.801 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K] - 刘珠玲;
<正>"直观——开放启智"教学法就是利用生成资源,将课本知识形象化。在学生操作活动中,留给学生一个开放、自由思考的空间,学生开动脑筋,展开想象,发表自己的想法;在老师直观诱导下,自主获取数学知识,实现从形象思维到抽象思维的转变,使学生的抽象思维走向清晰的解题之路。笔者参加了自治区级课题《小学数学
2013年09期 No.801 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 841K] - 宋月红;
<正>品德与社会课程标准中指出:品德课旨在促进学生良好的品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为社会主义合格公民奠定基础。因此,品德教学要丰富学生的生活经验,引导学生自主学习,加强课程与学生生活实际的密切联系。优化德育教学情境,则能很好地吸引学生在课堂中学习知识。下面笔者以《认识广告》一课为例谈谈如何优化情境教学。
2013年09期 No.801 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 809K]
- 万兆荣;
<正>数学建模是建立数学模型并用它解决问题这一过程的简称,它为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用。笔者以《两位数加两位数进位加法》一课教学为例,谈谈如何在低年级计算教学中建构数学模型。一、数形结合,展露"1"【片段一】师:你能猜出"34%+%16"的结果
2013年09期 No.801 70+82页 [查看摘要][在线阅读][下载 890K] - 神彩霞;
<正>"统计(二)———以1代多"是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册的教学内容。在备课的过程中,我认真阅读了《教师教学用书》,当读到"教材中虽然给出了过往车辆的数据,但教师可根据本地区的具体情况做具体处理,有条件的可组织学生到现场收集……"这段话时,我眼前一亮,立刻冒出一个想法:学校就在公路旁,我应该组织学
2013年09期 No.801 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1210K] - 吴竹卫;
<正>在五年级之前,学生已经认识了各种简单的图形,掌握了它们的一些基本知识,例如周长、边长、高度、角度等。有的学生还学习了一些图形的面积计算,例如正方形、长方形的面积计算等。但是,由于照顾到学生的知识水平和认知能力,教材在安排这些基本知识学习和基础技能训练的时候,还停留在较为直观、简单、相对静止的阶段。这种情况,到了五年级上学期,有了明显的变化。
2013年09期 No.801 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 809K]
- 施杰美;
<正>小学低年级阶段的核心是词语教学。教育家苏霍姆林斯基曾说过,在低年级,从教学的最初步起,知识的最重要的因素就是词,更确切地说,就是词里面所反映的现实的周围世界;儿童在知识的梯子上攀登时,使他迈出最初的、最宽阔的步伐的,就是通过词来认识世界。由此可见小学低年级词语教学的重要性。一、创设情境在课堂上,教师可创设情境,让学生在体验中理解词语。如指导学生理解"盯
2013年09期 No.801 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1009K] - 陆彩霞;
<正>识字能力是学生学习的前提与基础。新课标指出,识字教学应以学生熟悉的语言因素作为教学主要材料,巧用多种教学手段,联系学生生活实际,设置各式各样的学习情境。因此,要想提高识字教学的有效性,教师应了解学生的学习规律,充分发掘语文教材,善用趣味性手段,以激发学生的学习热情,调动其识字积极性,
2013年09期 No.801 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 810K] - 孔海峰;
<正>引发儿童学习动机的方法很多,利用故事的教法,确实是比较容易收效的。在教学中利用故事,在于引发儿童学习的兴趣,使他们注意力集中起来。语文教学就应该回归儿童的本真,教师要用讲故事的方式开展教学。一、课始有故事著名特级教师窦桂梅在教授故事性很强的课文《林冲棒打洪教头》时,开课就讲起了"评书故事":"话说,北宋政和年间,纲纪败坏,贪官污吏把持朝政,百姓处
2013年09期 No.801 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 833K] - 陆节兰;
<正>优质的小学语文课堂教学不仅要有好的开头,还要有回味无穷的结尾,教师的结课艺术也是衡量其教学水平的一个重要环节。成功的结课能帮助学生巩固对新学知识的记忆,启发思维。在小学语文课堂教学中,教师可以从以下方面进行结课。一、延伸阅读式在课堂教学进入尾声时,如果教师结合课文的内容提出几个相关的问题,不仅可以激发学生探究知识的欲望,同时还能使课堂教学的内容延伸到课外学习中,深化课堂知识,学生的视野更加开阔,
2013年09期 No.801 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 824K] - 梁廷旺;
<正>语文课程标准提出"在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣",足见在语文教学中渗透德育的重要性。语文教师利用经典古诗文教学渗透德育,应是有效开展德育的重要途径。一、挖掘经典古诗文中的品德因素笔者通过对新课标的学习、感受,再对语文教材中选用的经典古诗文进行分析和研究,发现古诗文中蕴藏着大量的品德资源,如团结友爱、高尚情操、人生感悟
2013年09期 No.801 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 830K] - 张李莉;
<正>朗读即用清晰、响亮的声音把文章富有感情地读出来,语文课程标准针对不同学段的学生,在阅读方面提出了同一个要求,即能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。随着语文课程改革的不断深入,语文教师也逐渐重视起朗读在语文教学中的作用,尤其是如何让学生做到"有感情地朗读"。笔者认为,要学生能够"有感情地朗读",就要夯实学生的朗读基础,尊重学生的个人体验,注重拓展文章的背景知识。一、夯实学生的朗读基础朗读的总体要求是"正确、流利、有感情",而语文课程标准针对低、中、高学段作了进一步的细化,分别用"学习用""用"
2013年09期 No.801 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 824K] - 蒙婉莹;
<正>语文课程标准指出:学校应积极创造条件,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。为此,每年我校都安排两个月的时间举办与语文学习有关的活动,我们称之为"语文节"。在教学实践中笔者发现,我校的"语文节"以其精彩的序列活动和多姿的呈现方式,成为校园文化的重要载体。作为"语文节"的主办者和指导教师,我尝试着将"语文节"作为语文综合性学习的载体,在理论的指导下,使活动更加新颖开放,活动方式更加
2013年09期 No.801 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 831K]
- 葛燕;
<正>低年级孩子好奇、好动、好模仿,教师应投其所好,利用他们的这些特点,让学生在听、说、读、玩、演中加深对所学内容的印象,发展听说能力。"动"在低年级英语教学的运用,正是激发学生学习兴趣的"着眼点"。一"、动"在教师,功在激趣1.引"生"入胜小学生的注意力易于分散且不持久,带有强烈的感情色彩,易于被新奇有趣的事物所吸引,而兴趣可以使小学生集中注意力,产生愉快且紧张的心理,在活动过程中不断体验成功的愉悦。教师一开始就要把学生的注意力和兴趣调动起来,使其快速进入角色。低年级教材中的英语歌曲和歌谣,旋律优美、
2013年09期 No.801 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 883K] - 徐培培;
<正>小学生的学习过程是很情绪化的,而音乐可以调整人的情绪。前苏联学者奥·克列姆迈夫在《音乐美学问题概论》中说:"音乐的优点根源于听觉感受的激奋性优点……它能比任何艺术都更强烈地作用于人的情绪领域。"一般儿童学习外语大都通过机械识记完成记忆,识记后又恢复到没有外语交流的母语氛围中,因而英语学习效能不高。在英语教学中,借助音乐这一手段增进学生的兴趣、营造良好的氛围,将能够使学生对英语学习内容既感兴趣又易于掌握。一般可以采
2013年09期 No.801 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 835K] - 黄海燕;
<正>词汇是语言的基础。语言学家威尔金斯曾经说过:"没有语法只能传达很少的信息,而没有词汇则什么也无法传达。"纵观目前的词汇教学,不难发现,不少教师认为英语课堂纯粹是趣味性的生活场景再现,词汇训练只是让学生在课后进行一定遍数的重复记忆,词汇教学显得非常机械化。为此,本文试从教学方法的层面,对小学英语词汇教学进行探讨。一、在情境创设中积累词汇早在300多年前,教育家夸美纽斯就曾经说过:"一切知识都是从感官开始
2013年09期 No.801 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 836K]
- 蒋守彬;
<正>未来社会的文盲是不会学习的人,而非不识字的人。这说明让学生掌握学习技能很重要。基础教育改革纲要中指出,教育教学要为学生的终身学习和可持续发展服务并培养他们严谨的自学能力。这就要求教师在教学中要立足于学生的个体和群体素质的全面发展,通过有效的学法指导,使他们掌握和运用学习方法,甩掉教师搀扶的这根"拐杖",阔步于数学学习之路。现笔者谈谈自己粗浅的做法。
2013年09期 No.801 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 826K] - 黎金凤;
<正>列方程解应用题是数学教学中的一个难题,大部分学生觉得用方程解题太麻烦而不习惯用方程来解题,但这又是数学课标要求学生必备的技能。那么,怎样培养学生用方程解应用题的能力呢?下面我从四个方面谈谈如何培养学生用方程解应用题的能力。一、培养学生用方程解题的兴趣初学列方程,学生仍用已掌握的算术解法,对列方程解法很不适应,缺乏兴趣。为了提高学生的内在学习动力,首先,我在教学中找一些学生感兴趣的趣味性较
2013年09期 No.801 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 835K] - 杨曜先;
<正>小学数学总复习的教学,是整个小学阶段教学工作中不可缺少且重要的一个具体环节。如何在短期内,通过总复习,使全体学生系统、完整而牢固地掌握知识和技能,是个值得研究和探讨的问题。下面结合本人多年抓"目标"教学的实践,谈谈自己的一些做法。一、理清知识脉络,抓好概念的复习要使学生理解概念,并在理解的基础上牢固掌握并能正确、灵活地运用概念,就要理清知识脉络。笔者认为可从以下
2013年09期 No.801 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 865K] - 陈晓军;陈圆圆;
<正>信息技术课是一门基础性、应用性、综合性很强的学科。小学低年级段的学生,很多是初次接触电脑,虽然具有对电脑使用的好奇和学习欲望,但往往好动,自制力差,如果教师采用"填鸭式"的讲解是无法达到教学目的的。那么如何打造符合学生年龄特点的、生动有趣的信息技术课,"引领"学生在课堂上善学、乐学,提高课堂教学的效率呢?笔者进行了以下的探究。一、巧设游戏,引导操作
2013年09期 No.801 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 826K] - 吴燕楠;
<正>简算是小学数学的一种计算方法。简算意识的培养与简算技能的训练不可忽视。但是随着新课程的实施,学生简算意识薄弱、简算能力不强等问题也相继出现。这些问题需要我们认真对待,寻找解决的办法。一、小学简算面临的主要问题小学简算的主要问题是简算知识退化、简算能力退化等。毋庸置疑,简算是学生需要掌握的一种计算方法,但就目前来说,学生简算意识薄弱的问题却较为突出。主要表现在:有的学生计算方法运用不当;计算顺序混乱;简便算法模糊,不能"为已所用";没有理解算理等。比如,有的学生在运用加法
2013年09期 No.801 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 833K] - 赵法为;
<正>计算是小学数学中最基本的技能及日后学习的基础,而简便计算更是被视为小学数学计算教学中对学生进行思维训练的重要手段之一。本文主要对简便计算的教学策略进行探讨,以期提升小学生简便计算的能力。要有效地提升小学生简便计算的速度以及准确率,需要从多方面进行探索。在这里笔者主要从理解算理、优化算法、重视技能以及强化技巧等方面的相关策
2013年09期 No.801 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 827K] - 陆秀炎;
<正>课堂教学作为学校教育的基本形式,是学生获取知识、发展能力和形成各种技能的主要途径。构建优质高效课堂是课改的主要目标之一,也是教师探索的重要课题。小学数学新课程的实施为构建优质高效课堂提供了契机;新课程理念为构建优质高效课堂指明了方向。多年来课改的实践与研究表明,提高小学数学课堂质效,可以通过优化教学策略来实现。一、创设生动具体的学习情境,吸引学生兴趣盎然地投入学习数学课程标准强调激发学生学习兴
2013年09期 No.801 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K]
- 韩钱云;
<正>习惯,不是一个人与生俱来的,它是由后天的环境以及各方面的学习等造就出来的,是一种定型性的行为。好的习惯会让人终身受益,而不好的习惯也许会影响人的一生。幼儿时期是进行良好习惯教育与培养的关键时期,行为习惯的好坏将会直接关系到幼儿的成长。小班的幼儿由于刚刚入园,他们的生活、学习环境发生了很大的变化,不少幼儿心理上很不适应,加上在家里可谓是"小皇帝""小公主",到
2013年09期 No.801 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 830K] - 张建华;
<正>"孩子太小,数数比较枯燥,很难让他们学会。""一提到要上数学课,幼儿总不像上活动课那样兴致高涨,不少孩子总是嘟着小嘴,很不乐意。""唉!真是不知道该怎样让他们学会数一百个数。"……这些埋怨在幼儿教师中不是什么稀奇的事情。静下心来,仔细思索:幼儿数学就真的这么难教吗?难道就真的没有什么好办法能让幼儿爱上数学吗?其实不然,只要依托幼儿的喜好,让他们在感兴趣的活动中学习,就能收到较好的效果。
2013年09期 No.801 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 828K] - 葛琳霞;
<正>当前,幼儿阅读教学存在一些问题:一是教师作为成人,在阅读心理上与幼儿存在距离;二是我们对幼儿阅读的内在机制认知规律缺乏研究;三是教师自身阅读的童书太少,很难寻找、体会到幼儿阅读的感觉。最重要的是,我们往往忽视幼儿阅读的方式,没有用幼儿的方式来引导幼儿阅读。这无疑会对幼儿的阅读产生消极的影响。因此,教师需要全力打造良好的阅读环境,并积极运用游戏化阅读方式,让幼儿享受到阅读的乐趣。一、建立"快乐阅读工作坊"为了打造良好的阅读环境,我们建立
2013年09期 No.801 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 829K]