- 蒙婉莹;
<正>小学品德与生活课程标准对于学生学习的评价,历来倡导多元、开放、整体的儿童评价观。笔者就我市某城区大部分小学品德课对学生的学习评价情况进行过调查,发现结果令人担忧:有93%的学校用卷面衡量学生的品德成绩;4%的学校有一些过程性的评价,如学生的作品;3%的学校有学生自评和互评。2011年版品德与生活课程标准指出:"课程评价的主
2013年13期 No.805 6+10页 [查看摘要][在线阅读][下载 497K] - 覃日珍;
<正>当前,农村小学语文课堂教学仍存在着教师教学理念滞后、教学模式单一以及课堂评价标准失真等问题,严重影响了语文课堂教学的有效性和教学质量的提高。笔者认为,要提高农村小学语文课堂教学的有效性,教师必须把握好自身的角色定位,创新课堂教学方法,同时还要善于运用现代化教学手段。一、当前农村小学语文课堂教学存
2013年13期 No.805 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K] - 孙明霞;
<正>在日常生活中,从众是一种常见的现象,每个人都可能是从众的一分子。由此联想到,在小学数学毕业总复习的课堂中也存在"从众"现象。一、现象回顾课堂上常会出现以下情景:师:回忆一下,圆的面积公式我们是用什么策略来推导的?(话音刚落,有的学生开始思考,有的学生若无其事,嘴快的学生已说出了"转化",其他同学的目光齐刷刷地聚焦到声音的方向,纷纷点头赞许,连声说
2013年13期 No.805 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K]
- 钟艳;
<正>解读,即理解与诠释。教材解读,就是要进入文本,跳出文本,回到文本,深入了解教材说了什么,想要说什么,这是对教师阅读理解能力、深入探究能力的一种砥砺和考验。只有准确把握不同课型的解读脉络,充分挖掘其"原生价值"和"教学价值",才能更加科学、有效地实施语文教学,提高学生的语文素养,进而使教师自身的专业素质也获得发展和提升。一、多向研读,整体把握知识体系,
2013年13期 No.805 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 493K] - 张志华;
<正>"主问题"是语文课堂教学中能带动学生积极主动阅读的基本问题。在教学中,教师要提出好的主问题,激活学生的思维,引发学生的情感共鸣,促进学生对课文的理解,提高教学效率。对此,教师必须抓准切入点,精心进行预设。一、抓住文眼设计主问题一般情况下,文章的题目与内容之间存在密切的关联。抓住题目,找准切入点设计"主问题",可以精简教学环节,促进
2013年13期 No.805 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 518K] - 彭开胜;
<正>针对当前一些公开课中存在的弊端,特级教师袁浩指出,公开课最好不要设计亮点,因为公开课的亮点不能被设计,而只能相约。我认为,公开课的亮点虽不能被设计,但确实存在,它就像一位睡美人一样,需要我们唤醒,真诚地与她相约。那么,公开课中应如何与亮点相约呢?一、要深刻解读文本,让亮点从教学
2013年13期 No.805 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 520K] - 赵标红;
<正>所谓算法多样化,就是学生对问题解决策略的个性化选择。由于受年龄特点、生活经验、知识基础、思维方式、学习经历及人物个性品质等因素的影响,学生在算法的选择上有时候差异会很大,这就形成了算法的多样化。也正因为是学生个性化的选择,因而这些算法很多时候是随机、不严谨的。数学课程标准第四部分"课程实施建议"中分学段提出"鼓励算法多样化"。虽
2013年13期 No.805 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K] - 洪晓玲;
<正>"动态生成"是指在实际教学中,偏离课堂预设所产生的问题和情况。"动态生成"可以分为两种,一种是无关教学甚至影响教学的消极生成,一种是对教学有促进作用的积极生成。在实际教学中,教师不能避免动态生成,也不能保证所有的动态生成都是积极的,但教师可以做到将所有的动态生成都转变成宝贵的教学资源。这不仅需要教师过硬的教学功底和过人的教学机智,更需要教师在面对这
2013年13期 No.805 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 526K]
- 黄金爱;
<正>在农村学校调研听课,有两位教师正好教学同一个内容——数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)》(人教版)。第一位教师在一节课的时间里花费20多分钟讲授知识要点,或者是在和学生一问一答的形式中进行,开课不久学生的思想就不能集中,很多学生没有参与到学习中。在之后几分钟的检测练习中发现,超过一半的学生没有掌握计算方法,这样的
2013年13期 No.805 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 700K] - 黄晓玲;
<正>研究性学习是一种以学生探究为主的学习方式,学生在教师的指导下,从生活中选择并确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题。学生亲身经历、体验、感受研究过程,从中得到真正的锻炼和提高。研究性学习之所以备受推崇,与其所具有的自主性、互动性、开放性、实践性等特点密不可分。在小学语文教学中,研究性学习对提高学生的认知能力和培养其对语文学科的兴趣,有
2013年13期 No.805 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K] - 杨春林;
<正>随着课程改革的进一步推进和深化,"以探究为核心"已成为教学改革关注的热点。然而,由于教师将探究性学习引入课堂教学在定位上存在问题,以至于探究性学习并没有取得理想的成果。数学课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。"
2013年13期 No.805 18+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 555K] - 莫汉银;
<正>创新教育是二十一世纪教育的主旋律,是素质教育的核心。如何培养学生的创新能力,这是每个教师都必须思考的问题。创新教育没有固定的模式可以模仿,而是在长期的教育教学实践中探索出来的。下面谈谈笔者在应用题教学中,培养学生创新能力的一些做法。一、教给学生学习方法,培养学生创新能力
2013年13期 No.805 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 552K] - 黄青辉;
<正>课程改革的深入发展给小学数学课堂带来了许多变化:学生的被动接受少了,主动探索多了;机械记忆少了,合作交流多了;冥思苦想少了,操作演示多了。那么在这样的教学背景下,如何对操作环节做好引导,提升操作的品质呢?本文结合实例简单加以剖析。一、引导学生产生操作的"需求"传统的数学课堂往往采用例题讲解加巩固训练的模式,在这样的课堂教学
2013年13期 No.805 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 518K] - 冯洁;
<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:"为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。"培养学生的应用意识不仅是数学课程的重要目标,也是培养学生数学应用能力的前提。但是长期以来,在实际数学教学中,多数教师对学生运算能力、推理能力的培养关注
2013年13期 No.805 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 529K] - 姜玲;
<正>新课程积极倡导探究性教学,现以认识"温度计"教学为例,谈谈笔者引导学生进行探究式学习的体会。一、追寻单位的规范对于温度计,大部分学生都接触过,但都没有正确的认识。基于此,课程中让学生自己先观察温度计。通过对实物的细致观察,学生能够很好地了解它的结构,分析它各个部分的可能用途。在结构的观察中,学生发现℃这一符号,有些学
2013年13期 No.805 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 518K] - 顾赛红;
<正>在数学教学中应如何培养小学生的自主学习能力呢?下面笔者从三个方面谈谈自己的实践体会。一、创设问题情境,让学生在情境中自主学习新课程理念下的数学学习不仅是一个认知过程,更是一个再创造的过程,在教学中要真正体现学生的主体作用,就必须使学生在自觉、主动、深入参与学习的过程中,逐步发现、理解、创新与应用数学
2013年13期 No.805 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 522K]
- 黄英仁;
<正>情感教育是指教师在课堂中充分利用有利的条件,调动学生的积极性,引导他们展开与文本的对话,从而理解作者要表达的思想感情。在小学语文教学中,教师可以通过探究人物品质、模拟人物对话、引领诵读来实施情感教育。语文课程标准中提到,语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,
2013年13期 No.805 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 570K] - 张海娟;
<正>当前,我们的孩子缺乏良好的倾听习惯和技能,而造成这一问题的根本原因是师生对倾听的重要性认识不足。因而,我们有必要重新审视我们的课堂,正视问题,寻找解决的办法。一、正确认识倾听的重要性(一)教师层面虽然倾听能力是与生俱来的,但善于倾听却是需要后天培养。倾听是现代人必备的基本素养,也是学生必备的学习能力。良好倾听习惯的养成,能有效促进
2013年13期 No.805 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 597K] - 周琴;
<正>数学日记是学生以日记的形式,真实地记录他们在数学生活中的见闻、思考、感想等。它不同于别的数学作业,不仅是学生对知识和教材的解读、对数学的探究和创新,更承载着学生对数学的热情和期盼。著名数学家高斯就用数学日记记载了许多伟大的数学发现,展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。在数学日记的天地里,学生自由驰骋,无拘无束地表述一切数学思考。它涉及的天地广
2013年13期 No.805 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 642K] - 谢丽莲;
<正>著名教育家叶圣陶先生说过:"教是为了达到不需要教。"可见,教师如何教决定了学生怎样学。要提高数学课堂的教学效率,笔者认为应该立足于优化课堂教学,提高教学的实效性。一、创设情境——提高实效性的前提2011年版义务教育课程标准指出:数学教学应从学生实际出发,创设有助于为学生学习服务的情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识。可见,创设情境是数学课堂精彩的一幕,也是提高课堂教学实效性的前提。
2013年13期 No.805 29+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 898K] - 陈素敏;
<正>数学概念是人脑对客观事物的数量关系和空间关系的本质反映,是构成数学知识体系的基础。对于学生而言,小学第一学段是打基础的阶段,准确地掌握好数学概念对将来的学习起着重要的作用,是学生提高数学学习兴趣、养成数学思维习惯的关键。因此在教学中,教师应该用最佳的教学方式,提高数学概念教学的有效性,帮助学生打好基础。
2013年13期 No.805 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 631K] - 陆少玉;
<正>在小学语文教学中渗透人文教育,一是教师的教学要体现人文关怀,二是挖掘文本的人文思想。语文教师要让人文思想浸润学生的心灵,帮助他们成为身心健康的人。入选小学语文教材的课文,或记录了作者的生活经历,或抒发了作者的情怀,或反映了作者的人生观,文质兼美,蕴涵着深刻的人文内涵。在语文教学中,正
2013年13期 No.805 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K] - 贾亚健;
<正>建构对于提高学生整体结构意识和综合思维水平有着积极的意义,随着课程改革的逐步推进,建构主义的观念和建模的思想被越来越多的教师所关注。但有价值的建构绝对不是简单、机械的告知,而是以人为本的主动建构。那么如何让建构从有效走向优质呢?笔者实践研究发现,在主体建构的数学活动中,对比教学能让学生更好地参与主体建构,更深入地
2013年13期 No.805 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 686K] - 季斌;
<正>数学概念是小学生要掌握的数学基础知识,概念掌握的扎实与否,直接影响到学生对基本技能的掌握、基本思想的理解、基本活动经验的获得。然而,在教学实践中,许多教师往往只教学概念本身的定义,忽视概念形成的过程,缺乏对概念进行适当的深化,拓展其外延,从而造成学生对概念的理解只停留在字面的
2013年13期 No.805 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 635K]
- 左袁新;
<正>在阅读教学中,教师指导学生根据自己的阅读体验写出感悟或质疑,这样的"随堂批注式"阅读教学可以让学生在自行阅读、自己注解中,逐步提高自身的理解、感悟和评价的能力。那么,如何通过"随堂批注式"阅读培养和提高学生的自学能力呢?一、批注"随"在初读前批注"随"在初读前,即用粗线条勾勒
2013年13期 No.805 35+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 709K] - 刘燕;
<正>阅读是学习语文的核心,读书的过程是孩子认识人生、发现自我、超越自我的过程。帮助孩子形成良好的阅读习惯能让孩子终身受益。一、培养学生的阅读习惯如果学生能够认识到课外阅读的意义和价值,必将主动、积极地去阅读。所以教师首先要营造氛围,激发孩子的阅读兴趣。低年级学生年龄小,好奇心强,对任何事物都感兴趣但也很容易失去兴
2013年13期 No.805 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 628K] - 许玉清;
<正>语文教学要变高耗低效为低耗高效,就必须经常进行语言文字训练,激发学生的阅读兴趣。合理灵活地组织教学,使课堂上的语言文字训练成为学生的一件乐事,培养他们的学习兴趣,这是小学语文教学的目标。近几年笔者专门研究了"依据教材,激发学生阅读兴趣"这一课题,深感只要灵活地利用教材的内容,
2013年13期 No.805 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 712K] - 李雪萍;
<正>词语教学是语文课堂教学的关键环节,面广、量大、分散、复杂的词语学习不是孤立存在的,而是伴随着阅读教学的展开而进行的。因此,教师在阅读教学中加强词语教学很有必要。一、联系上下文解词【教学片段】《姥姥的剪纸》出示:刁难挑剔耍赖调皮蛋师:请看这组词——谁来读一读这些词语?
2013年13期 No.805 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 838K]
- 戴亚兵;
<正>《郑和远航》是苏教版第十册第三单元的一篇课文,主要介绍了郑和第一次率领大明船队远航西洋的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。【教学思路】一、初读课文,感受课文的内容和脉络结构。二、突出重点,品味语言,学习写法。
2013年13期 No.805 40-41+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 934K] - 钱玮;
<正>笔者听过吉春亚老师上的《两兄弟》一课,感触颇深。吉老师先介绍了文章的作者,然后便带领学生进行了一次快乐的阅读之旅。一、训练倾听和概括的能力吉老师亲切地对孩子们说:"我来读第一段话,考查你们的听力。"学生一下子静下来,专注地倾听着。吉老师读完后,
2013年13期 No.805 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 808K] - 梁毓洁;曾东玲;
<正>【教学目标】1.情感目标:通过审美评价和集体创作的教学活动,培养学生的审美能力和合作精神。2.知识目标:通过教学使学生初步了解剪纸装饰鱼及其表现特征——外形美、花纹美。3.能力目标:引导学生发挥想象力,学会平面的鱼剪纸制作方法。【教学重点】通过欣赏、观察鱼和装饰
2013年13期 No.805 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 803K] - 梁玉红;
<正>对义务教育数学课程标准的理解和落实,一直是教学一线教师努力的方向。最近笔者听了一位教龄只有两年的年轻教师所执教的《6的乘法口诀》一课,他对"乘法口诀"教学的"另辟蹊径",让人耳目一新,用真实的课例诠释了新的数学课程标准的深刻内涵。教学片段及评析:
2013年13期 No.805 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 903K] - 孙存香;
<正>【教学内容】苏教版五年级下册第七单元第二十五课《灰椋鸟》。【教学目标】一、理解"排空而至"的意思、想象灰椋鸟归林后互相倾诉的画面,并练习说话。二、抓住关键词句感受灰椋鸟归林的壮观场面。三、渗透爱鸟、护鸟的意识。【教学准备】课件1:鸟儿归林的视频。
2013年13期 No.805 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 870K]
- 何艺勇;
<正>学生作业是一项常规性、基础性的工作,是对课堂教学的反馈,更是对教学的补充与提高。学生的作业对于检查教学效果、指导学法、调整教法都起着十分重要的作用。因此,教师要高度重视作业的内容、形式、批改与评价,全面优化教学,促进教学效率的提高。一、重设计,作业内容层次化作业太容易则无法开拓学生的思维,太难则会挫伤学生学习的积极性。采用
2013年13期 No.805 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 897K] - 方亮;
<正>目前,我国中小学生的课外作业以大量练习题为主。语文学科的作业大部分以重复练习、死记硬背和抄抄写写为主,基本是课堂教学内容的机械重复,严重影响了学生语文素养的全面提升。语文课程标准强调,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力;应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的实践活动中掌握运用语文的
2013年13期 No.805 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 859K] - 陈晓敏;
<正>《义务教育数学课程标准(2011版)》指出,学生是数学学习的主体,教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。在小学数学教学中,教师应根据学生的认知特点围绕学生进行教学设计,在课堂教学过程中,应根据学生学习的实际情况进行有效引导,培养学生的数学思维,让学生在分析问题、解决问题中提高数
2013年13期 No.805 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 899K]
- 仇翠红;
<正>语文课程标准指出,语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的实践中体会、把握运用语文的规律。因此,依据课程标准,利用教材找准抓手,落实语言文字训练点,
2013年13期 No.805 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 907K] - 陆明章;
<正>义务教育语文课程标准提出,识字、写字是阅读和作文的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。字理识字具有博采众长的开放性,是识字教学的有效方法。笔者在多年实践后对字理识字有了以下认识。一、了解汉字各部分之间关系是字理识字教学的基础义务教育语文课程标准提出,要运
2013年13期 No.805 53+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 896K] - 陆井峰;
<正>当前的课堂教学中,很多教师对教学过程中的细节给予了足够的重视,但是对教学环节设计却缺少"整体"性的把握,影响了教学的有效性。加强教学内容的重组和整合,是提升小学数学课堂教学效率、促进学生数学能力提升的重要途径。一、线——串联例题,整合新知教材中的各个知识点,犹如散落的珍
2013年13期 No.805 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] - 吴竹卫;
<正>小学数学教材引入的数据包罗万象,自然地理、文化历史、社会生活、科学技术、交通运输、环境卫生、体育旅游、国情资源……几乎无所不包。但是,由于时代飞速发展,而教材编写与审定周期比较长,因此教材引用的各种数据相对滞后。教材引用数据的滞后,无可厚非;但是作为教师,在教学的时候,应该与时俱进。广泛收集与教材相关的最新数据,或
2013年13期 No.805 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 869K] - 赵巧临;
<正>在教学中,教师应采用多样化的教学手段和方法,取得尽可能好的教学效果。那么,我们应当如何让语文课堂教学更加有效呢?下面笔者以《矛和盾的集合》为例,谈谈自己的体会。一、识字和写字新课标指出,学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,教师应该根
2013年13期 No.805 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 862K]
- 黄鸽;
<正>北京有一家慢餐协会餐厅是以蜗牛为形象代言人,旨在提醒人们"放慢匆匆的脚步,用蜗牛的速度享受美食,保留一份优雅与闲情"。静思默想,语文教学也应如此。放眼我们的语文课堂,特别是一些公开教学,呈现出快节奏、大容量、高要求的特点。师生问答明显提速,大多数学生还没来得及
2013年13期 No.805 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 868K] - 许海燕;
<正>在小组合作学习活动的热闹场面中,笔者发现其中隐藏着许多不和谐的现象,如小组划分随意、活动组织散乱、活动缺乏实效、活动留于浅表等。如何解决这些问题?本文试从问题入手进行分析并提出建议。一、组建合作小组缺乏科学性,应遵循"同质异质"原则【教学片段1】在教学完牛津小学英语6B Unit 6"Planning for the Weekend"的语篇内容后,教者设计了一个"制订周末
2013年13期 No.805 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 867K] - 丁淑君;
<正>新课程改革以来,我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化,课堂从原来的死气沉沉变得热闹起来,各种实践操作、合作学习、游戏竞赛层出不穷,这些形式给我们的数学课堂注入了很多活力,学生学习的兴趣和积极性一下子被调动起来了,这不能不说是我们数学课堂的进步。但细细想来,我们的数学课堂好像缺失
2013年13期 No.805 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 865K] - 陈伟;
<正>叶澜教授在她的"新基础教育"中早就提出了课堂动态生成的观点,她认为要从生命的高度,用动态生成的观点来看待课堂教学。课堂教学不仅是一个特殊的认识过程,也是师生中一段重要的生命经历,它必须是真实的、体现学生主体地位的。作为教师,应该用一双智慧的眼睛去捕捉学生的疑问、想法、创见及精彩瞬间,使课堂成为师生互动、心灵对话、共同创
2013年13期 No.805 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 868K]
- 凌金波;
<正>新课标要求学生"写字姿势正确,有良好的书写习惯""养成爱护图书的习惯""养成说普通话的习惯""养成主动识字的习惯""养成留心观察周围事物的习惯"。对此,小学语文教师应在教学中培养学生良好的学习习惯,让他们从关注细节开始。一、说写训练课前准备井然有序,必定会给课堂教学带来一个好的开始。因此,可以在语文课的前五分钟里进行读写训练。例如,让
2013年13期 No.805 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 867K] - 赖涓;
<正>口语交际能力是指运用口头语言,借助听与说的技巧与他人进行交往、交谈,从而建立起一定人际关系的能力,主要包括听的能力、思维理解能力和表达能力。小学语文课程标准中明确提出,口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应培养学生倾听、表达和交流的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2013年13期 No.805 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 860K] - 何春林;
<正>在教学实践中,很多教师厌教作文,学生害怕作文。究其原因,陈旧的作文教学方法和不切实际的教学设计导致作文教学步入误区,学生不知作文应从何写起,写作内容空洞。因此,帮助学生克服对作文的心理障碍,使他们乐于作,勤于练,从而全面提高语文素养,已成为语文教师当前亟需探索的重要课题。笔者结合教学实践谈几点看法。
2013年13期 No.805 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 868K] - 李小青;
<正>语文教学艺术的理想境界是"学生活动充分,课堂积累丰富",而这要建立在"鲜活的教与学的思想、活生生的课堂语言和儿童的创造精神"的基础之上。在语文课堂的教学中,教师应该营造良好的氛围,激发学生参与活动,适时评价,让语文课堂充满活力。一、营造和谐的学习氛围营造和谐的课堂氛围是课堂充满活力的前提条件。教师不能只是课程的执
2013年13期 No.805 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 860K] - 胡红燕;
<正>小学语文课标提出词语教学的目标是:结合上下文和生活实际了解文中词语的意思,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。小学生的思维以具体形象为主,词语教学应形式多样、丰富多彩,才能对学生产生强大的吸引力,激发学生学习词语的兴趣,词语教学效率才能达到最优化。一、有感情地朗读崔峦先生提出,在每篇课文的朗读教学中,要体现这样的教师指导和学生学习
2013年13期 No.805 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 923K] - 吴小红;
<正>语文课程标准要求"学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话",强调"学生写作要有真情实感"。那么,"真情实感"来自什么?答曰:生活。但是,生活并不等于教学。在生活内容教学化的过程中,要充分体现动态生成,尊重儿童的天性,遵循习作教学的规律,让童心在表达中绽放。一、无法预设的精彩在习作教学中,我们践行"让作文回
2013年13期 No.805 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K] - 黄小贞;
<正>所谓的优美人格,是指用一种审美的心态去对待周围的世界。它强调人与社会、自然、自我的和谐统一,体现了和谐社会所要求的真善美相统一的价值追求,以及社会发展进程中以人为本的人文关系。语文是人文性与工具性相统一的学科。因此语文教师除了要教给学生文本知识,还要注重培养学生的优美人格。那么,如何在语文教学中培养学生的优美人格
2013年13期 No.805 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] - 彭小翠;
<正>语言描绘、环境渲染、角色表演、新闻发布等情景,丰富了口语交际课堂的内容。教师在口语交际课上如果只拘泥于单一的情景或几个刻板的过程,学生容易厌倦,不能形成有效的互动。因此,在口语交际课中,教师要注重为学生创设真实、动态、多样化的口语交际情景。一、适度安排冲突
2013年13期 No.805 70+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] - 陈振玲;
<正>俗话说,良好的开端是成功的一半。上课伊始,如果教师能巧妙设置一个别开生面的开头,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,进而让他们以最佳的学习状态投入课堂学习中,就为高效的课堂教学打下了基础。可见,好的导入如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。下面我结合自己的
2013年13期 No.805 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K]
- 许晶晶;
<正>多元评价是高效实现教学目标的重要保障,也是提高小学英语课堂教学效率的重要途径。多元评价方式主要包括学生的自我评价、生生互评、教师评价、家长评价等。一、自我评价——促进学生自我反思小学生普遍具有好胜心强和渴望获得成功的心理特征。引导学生学会自我评价,不仅能够帮助学生树立学习的自信心,而且能够帮助学生意识到自己存在的问题,从而获得更大的进步。
2013年13期 No.805 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K] - 施俊亚;
<正>在进行单词教学时,教师常会以各式各样的方法或通过生动形象的记忆法来加深单词在学生脑中的印象。但单词教学中仍存在诸多问题,比如在课堂上学生能很熟练地说出或拼读背诵单词,可阅读英文材料再遇到该单词时,就糊涂了,只记得学过,在脑中怎么搜索就是想不起来。这样的现象并不是教师乐意看到的,那么,如何在课堂教学中让学生轻松地掌握单词的音形义呢?下面笔者以一教学案
2013年13期 No.805 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 927K] - 李莉;
<正>目前小学英语教学的一个重要目标就是培养学生在口头上和书面上运用简单的英语进行交际的能力。但在教学过程中学生所表现出来的口语交际水平并不乐观,究其原因,主要存在以下问题:英语口语教学目标不明确、课内教师重讲解轻操练、课外缺乏练习语言的环境。那么,如何改变这种局面,加强口语教学?笔者认为,"原声仿读"可以激发学生的英语学习兴趣,有效地提高学生的口语表达能
2013年13期 No.805 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 915K] - 刘小燕;
<正>笔者自从接触了电子白板之后,对其产生了浓厚的兴趣,并在教学过程中积累了一些应用经验,形成了一些认识。一、电子白板在小学英语教学中的应用价值电子白板不同于传统的教学手段,应当说它既具有传统黑板的功能——可以在不同地方随意地书写、擦除,字迹就是手写的笔迹,擦除的痕迹还可以恢复,也具有多
2013年13期 No.805 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K]
- 钱小燕;
<正>2011年版的数学课程标准指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。课标明确突出了交往在数学学习过程中的重要地位。如何充分发挥交往学习的积极作用,让我们的数学课堂充满生机与活力呢?笔者尝试从交往学习中的角色层面做了一些探索。一、培养自信的言说者
2013年13期 No.805 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] - 苏棉花;
<正>目前在小学数学教学中仍存在诸多问题:情境创设脱离学生实际和教学目标,忽略学生情感和教学主要内容;难题解析形如走过场,由教师或"目标生"代劳;数理推导及媒体展示杂乱、无序等,兴趣教学的优势实际上得不到彰显。因此,如何创设情境,设计游戏,落实兴趣教学原则,让学生动手操作,发挥主体地位,是值得进一步探究的问题。笔者在此以"认识
2013年13期 No.805 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 926K] - 陈卫君;
<正>分数乘除法应用问题的教学是小学数学教学中一大难点,现结合教学实际分析在分数乘除法教学中遇到的主要问题以及解决问题的方法。一、用两量相比的方法教授"求几倍数"与"求几分之几的量"在进行分数乘除法典型应用问题的教学过程中,为了让学生更好地掌握分率和倍数之间的关系,教师可以采用两个量相比的题目进行教学。如水果店现有梨100千克,其中西瓜的
2013年13期 No.805 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K] - 姜华;
<正>新课改实施以后,小学数学教学中的计算教学被重点列入了改革课程,由原本机械重复且只看重结果的教学,改成更注重学生在生活中去体验计算的意义及用心体会数学计算的价值的教学。为此,在小学数学计算教学中,应把握好以下三个"结合点"。一、学习情境与数学思考相结合在小学数学计算教学中,创设情境是教师采用最多的方式。然而,深入实际课
2013年13期 No.805 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] - 韦照萍;
<正>有一位教育专家曾说过:"教育的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。"这句话让笔者受益匪浅,对盲生进行教育教学时,不能一味灌输,应该是唤醒、鼓舞和激励。为了更好地让盲生主动学习,笔者在教学中作了一些尝试,使盲生非常愉悦地投入到探索性的数学活动中,让数学课堂教学充满了活力。盲生刚入学时,为了让学生熟练地掌握数字,笔者要求学生坚持天天背诵数字
2013年13期 No.805 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 916K] - 张仕凯;
<正>随着现代社会的迅速发展,一些重大时事和社会热点问题不断出现,而教材不能及时将这些具有时代特征的教学资源更新。教师若能超越教材,巧妙地把时事素材与教学内容有机结合,创设恰到好处的时代情境,不仅会让自己的课堂充满时代气息,而且会达到提高课堂教学效能的目的。一、新课导入时应用现实资源良好的开端是成功的一半。著名特级教师于漪曾说:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或
2013年13期 No.805 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 924K] - 徐蕾;
<正>小学数学教学中,除了教给学生基本的数学知识,培养数学运算能力和科学素养,还要准确地把握教育时机,有针对性地融合其中的品德、思想、生活等内容开展教育,这样可以更好地发挥课堂教学的育人作用,做到既"教书"又"育人",从中也体现出一个教师高超的教育智慧,收到宁静致远的教育效果。一、在引入新知识的重要"节点",巧妙开展德知行教育数学知识的每一个方面,在现实中
2013年13期 No.805 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 916K] - 马琼;
<正>图形是数学语言的基本形式,它不仅能够呈现直观的空间关系,也能揭示复杂的数学原理,因此对于数学学习者而言具有举足轻重的作用。小学数学的教学内容虽然浅显易懂,教材编排图文并茂,教辅资料推陈出新,但是如果学生不能正确解读图形及图片的信息,在解题时就会不知所措、漏洞百出。那么,在教学实
2013年13期 No.805 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1141K]
- 邵明道;
<正>实验教学是小学科学课程的重要组成部分,其效率的高低直接影响课程实施的效度。反思当下的科学实验教学,实验前"预设不足"、实验中"合作缺失"、实验后"思维肤浅"等现象亟待科学教师发挥教学智慧,引导学生主动参与,从而真正发挥实验教学的作用,凸现科学课程
2013年13期 No.805 85+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] - 王小燕;
<正>音乐课程标准的"学段目标"中指出:"要以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。"据此,我在音乐教学中大胆做出了一些尝试,收到了较好的效果。一、建立独特的课堂常规,让学生在轻松氛围中享受音乐的魅力音乐是一门艺术,音乐课的课堂气氛应该充满艺术之趣。为了体现音乐艺术的特点和音乐课独特的教学形式,我一开始就着手培养学生良好的课堂常规。例如,上课前放一段音乐,让学生听
2013年13期 No.805 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 926K] - 徐玲;
<正>民间美术是中华民族艺术宝库中一个流光溢彩的组成部分,其中许多作品是千百年来民间艺人在群众文化生活中的杰出创造,饱含着我们民族非凡的智慧和创造力。故此,小学美术课程中设置了一些民间美术教学内容,对学生进行美术欣赏、美术创造和民族文化积淀的教育。对于民间美术这一具有独特的艺术成就的美术样式,应该怎样利用它来开
2013年13期 No.805 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 917K] - 王秀芳;
<正>合唱要求歌唱群体音响的高度统一与协调,是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具,有其独特的优越性,能够最直接地表达音乐作品中的思想感情,激发听众的情感共鸣。一支优秀、训练有素的合唱队,必定要拥有一位优秀、富有经验的指挥者。要想成为一名优秀的指挥者,决定因素有很多,除了指挥者自身所具
2013年13期 No.805 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] - 匡霞;
<正>随着新课改的深入,小学音乐课堂教学方法和手段逐步完善,不断丰富,教学内容在不断地拓展,教学环境和氛围也在不断地优化。这样也给音乐课堂教学提出了更高的要求,对于音乐教师来说是一个很大的挑战。因此,小学音乐教师应该继续转变教学思维,努力尝试多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,实现课堂
2013年13期 No.805 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K] - 汤远燕;
<正>背越式跳高分为助跑、起跳、过杆、落地四个阶段。在我们日常的背越式跳高教学中,经常会看到这样的现象:很多学生往往助跑到杆前就会突然改变方向,要么低头从杆下钻过,要么绕杆跑开。这种胆怯心理的产生除了来源于学生自身的身体素质、运动的技术水平,乃至学生自身的性格特点等因素的影响,还有一个重要的影响因素,那就是体育器材对他们的心理施加的影响。受以上这些因
2013年13期 No.805 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 915K]
- 尤莉;
<正>我国著名教育家叶圣陶先生说过:"教育就是习惯的培养。"幼儿的年龄特点决定了教师对其习惯的培养不能操之过急,笔者将习惯的培养通过与课程、环境、游戏、家长、社会实践"五结合"的原则,多途径、多角度地实施行为习惯教育。一、与幼儿课程相结合幼儿园的课程是开放的,因此教师可以在平时有意识地把幼儿习惯的培养纳入幼儿园集体教育教学活动中,从课程实施的各个环节启发、引导幼儿养成
2013年13期 No.805 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K] - 王娟;
<正>本学期,我园小班以"冬季运动月"为主题开展了环境创设活动。在环境创设活动中,我园尝试采用"五步走"的方法,对园内环境不断地丰富和深化,引发幼儿与环境互动,促进幼儿的健康成长。一、明确主题,合理布局主题环境创设,顾名思义就是围绕一个主题进行环境创设活动。首先,教师要明确主题,就如备课一样要先进行审题,挖掘主题中的教育价值。当确立了主题
2013年13期 No.805 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 916K] - 杨燕萍;
<正>幼儿园数学教育的主要任务是通过向幼儿传播粗浅的数学知识,培养幼儿学习数学的兴趣和发展他们初步的思维能力。可是,在以往的教学过程中,教师常常一味地讲解示范,向幼儿灌输知识,幼儿只记住了教师概括的结果,并没有真正理解所学的知识。由于幼儿对知识是死记硬背的,当某些问题换了角度,幼儿便不知所云。瑞士心理学家皮亚杰认
2013年13期 No.805 94+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K] - 莫西萍;
<正>本学期,针对我园年轻教师多的特点,我园开展了为期两周的集体教学观摩研讨活动,以课例研究为载体、教学与研究相结合、实践与反思相结合、观念更新与行为跟进相结合等方式,让教师在一次次的反思与实践中,学会更关注教学活动中的主要问题和细节问题,从而更快地提升自己的教学水平。现笔者以此次观摩活动的中班语言教学活动《找微笑》为例,谈
2013年13期 No.805 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 942K]