广西教育

卷首言论

  • 让孩子远离校园性侵害

    红叶;

    <正>自海南万宁"小学校长带女生开房"事件以来,近日又有多起校园内性侵幼女案被媒体曝光,"20天内至少有8起"的数据不禁让人触目惊心。这些不时出现在媒体中的字眼给了我们最沉重的追问——当孩子遭受这样的侵害,我们到底要作出怎样的回应?

    2013年17期 No.809 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 891K]

前沿视角_本期话题

  • “学校、家庭、社区优势互补,形成教育合力”的实效性研究

    陆凤兰;

    <正>我校周边单位浓厚的多元文化氛围和丰富的社区资源,为青少年的成长提供了良好的土壤。然而,在现实中,我们发现学校教育孤立、家庭教育随意、社区教育缺失的状况影响了少年儿童个性身心的全面发展。家长普遍存在重视孩子的学习成绩,轻视综合能力培养的现象。少数家长则完全把教育孩子的事情交给

    2013年17期 No.809 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 350K]

前沿视角_热点思考

  • 促进小学生心理健康成长的策略

    梁翠嫦;

    <正>教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。小学生

    2013年17期 No.809 6+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K]

前沿视角_教育观察

  • 小学潜力生教育现状与策略探究

    周秩榆;游纪宁;

    <正>所谓学习潜力生是指智能正常,因自身原因(主要指学习兴趣、学习动机、学习方法、学习习惯、学习态度和目标等)造成学习上暂时落后,达不到国家规定的小学

    2013年17期 No.809 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K]
  • 探究性学习活动误区浅探

    张燕;

    <正>新课程实施十余年来,探究性学习的理念逐渐深入到广大一线教师的脑海中。但是,在实际教学中,这样的教学方式对于学生的发展起到何种程度的帮助,对于课堂教学的实效性起到怎样的促进作用,还要看教师对于"探究性学

    2013年17期 No.809 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]

理论博览_校本教研

理论博览_课改论坛

理论博览_学科探索

  • 在小学语文教学中渗透德育初探

    吴家珍;

    <正>教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语

    2013年17期 No.809 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
  • 一词多义现象浅析及教学对策

    吴竹欢;

    <正>一词多义是指同一个词语,处于不同的语言环境,表达的意思有所变化:有的程度深浅不同,有的是指向对象不同,有的是词性不同,有的是表达意思相去甚远,有的甚至是表达的意思相反……这些现象,在汉语中十分普遍,在小学语文

    2013年17期 No.809 23+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
  • 小学语文识字教学策略

    黎晓红;

    <正>识字是学习各门学科的基础,怎样才能让学生学会识字,会读、会写、懂字义,并懂得实际运用呢?这就要求教师充分尊重儿童的思维发展特点,选择符合学生语言认知规律的教学方法。以下介绍识字教学从初始了解汉字,到课堂中识汉字,再到复习汉字三个过程的教学策略。

    2013年17期 No.809 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
  • 打造深度思考的数学课堂

    相辉;

    <正>思考,是人类智慧的源流,是通向有目的学习的最佳道路。前苏联心理学家维果斯基的内化理论提出:思考是一种依循个人的内在语言来进行,并通过学生的经验活动而发展的活动。我国对思考的

    2013年17期 No.809 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K]
  • 善待学生学习中的“错误”

    秦高峰;

    <正>学生在学习的过程中,因为个体的知识背景、思维方式、情感体验、表达方式的差异,产生错误在所难免。事实上学生正是在不断产生错误、纠正错误的过程中得以进步。因此,教师需要有一颗接纳错误的宽容之心,运用巧妙教学技能,让"错

    2013年17期 No.809 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
  • “智趣”中如何促进思维发展例谈

    万小青;

    <正>"智趣"模式下的数学学习是以问题为主线,让问题贯穿于教学的各个环节,使问题的提出、发现、解决和创造性应用,成为一个环环相扣、层层递进的过程。数学教师不仅要教知识,更要启迪学生思维,交给学生一把思维的金钥匙。在教学

    2013年17期 No.809 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
  • 论语文课堂的“实”

    卢奂帆;

    <正>语文课的教学,无外乎听、读、写、说的训练。教师要把一节语文课教得有滋有味,实实在在地让学生获取知识与技能,教学目标得到落实,同时教出语文的本色,就要在课堂上下功夫。

    2013年17期 No.809 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
  • 把握数学课堂有效追问的时机

    彭乃聪;

    <正>"善教者,必善问。"对于小学数学教师而言,提问是必须掌握的一门技巧,而提出问题后的二次提问——"追问",则显示教师的教学机智和艺术。追问,就是为了帮助学生弄懂某一问题,教师根据学生第一次回答的情况,及时对他们进行再次补充提问,旨在使学生深入理解数

    2013年17期 No.809 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
  • 数学课堂中巧用“争辩”

    李春菊;

    <正>数学课程标准强调,数学教学不仅要充分肯定学生的主体性,更要让学生在课堂教学中感受到乐趣与活力。在小学数学教学中,教师要善于引导学生在学习的过程中进行有效的争论,促使学生之间展开沟通和讨论,让学生自主地投入到对"真

    2013年17期 No.809 32+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]

专题研究_作文教学策略

  • 低年级语文教学策略研究

    贺文萍;

    <正>2011年教育部颁布的新的义务教育语文课程标准指出,语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他

    2013年17期 No.809 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K]
  • 随文练笔要回归文本本位

    顾娅娅;

    <正>随文练笔主要指引导学生利用课文内容进行的一种"短平快"的习作训练,这是阅读教学过程中必不可少的环节。小学语文教学是"读"与"写"结合的教学,由于小学生缺少生活积累,加上其表达能力还比较低,因此,小学生的写作基础比

    2013年17期 No.809 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
  • 习作评改课中的欣赏艺术——学习管建刚老师作文教学有感

    莫烘霞;

    <正>"写作文就好比是跑步,让孩子在前面欢快地一路小跑,我们就在后面跟着,当他跌倒了就扶起来处理一下、包扎一下,继续跑。"教师管建刚把指导学生写作文进行了一个形象的比喻:和孩子们一起快乐地奔跑,关键是看教师如何在孩子跌倒的时候怎样帮助他们,让他们鼓足勇气,加把劲继续快乐跑起来。这当

    2013年17期 No.809 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
  • 运用童话开展作文教学的方法

    林亚川;

    <正>童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,它通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活,语言通俗生动,故事情节离奇曲折,引人入胜。童话说的是儿童的话,表现的是童心、童情、童趣,所以深受少年儿童喜爱。在小

    2013年17期 No.809 38+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]
  • 架起“阅读”与“写作”贯通的桥梁

    赵一民;

    <正>"读书破万卷,下笔如有神""熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟",这些千年传承的名言警句,容易让人们产生这样的感觉:只要多读书,就能写出一手好文章。诚然,阅读与写作有着千丝万缕的联系,但我们也必须清醒地认识到,阅读与写作

    2013年17期 No.809 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
  • 看图写话教学策略初探

    罗娟;

    <正>所谓看图写话,就是让学生先通过仔细地观察、思考、想象,然后运用自己的语言大胆说出图里所呈现的内容,最后把自己所要表达的内容写出来。二年级的学生应从一年级的简单写话转变到写丰富的话。如何根据图画写出有条理并且生

    2013年17期 No.809 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K]

课堂参考_案例赏析

  • 《珍珠鸟》教学设计

    戴伟;卢爱侠;

    <正>阅读的本质是对话,没有情感交流的阅读对话,是低效甚至无效的。因此要追求语文阅读教学的高效,必须从情感的投入入手。在语文阅读教学中怎样激发学生的情感投入,使之与作者、作品的情感产生共鸣呢?本文以《珍珠鸟》教学为例谈谈

    2013年17期 No.809 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K]
  • 《花的勇气》教学设计

    何建军;

    <正>【教学内容】人教版四年级下册第5单元第20课(略读课文)。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解作者感情的变化及其原因,在品味课文语言精妙的过程中感悟"花的勇气",学习阅读的策略。

    2013年17期 No.809 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K]
  • “两位数乘两位数的笔算(不进位)”教学设计

    黄金爱;

    <正>教材版本:人教版数学三年级下册课型方式:MS-EEPO模式(简称:EEPO)的要素组合课课时形态:标准课(40分钟)教学目标:1.让学生在理解算理的基础上,掌握两位数乘两位数的计算方法。

    2013年17期 No.809 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]

课堂参考_教学设计

  • 科学设计语文作业的方法

    李盛成;

    <正>传统的小学语文作业常以纸面作业形式为主,学生常年面对一成不变的作业形式,难免会降低学习语文的热情。随着新课改的深入,作为课堂教学延伸部分的作业布置也急需改革,广大教师应摒弃单一的作业形式,设计丰富多样的作业。

    2013年17期 No.809 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
  • 例谈英语对话教学中“导、说、演、练”的教学策略

    叶亚均;

    <正>目前,江苏省各小学统一使用译林版《牛津小学英语》教材。该套教材一至四年级均以简短的对话为主要内容,整体教学目标是激发学生的英语学习兴趣,让学生积累词汇,体验不同情境中的对话功能。对话教学作为承载交际功能的载体,其主要目的是使学生获得为交际初步运

    2013年17期 No.809 49+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K]
  • “学程导航”教学模式中新授课预习的设计

    江晓霞;

    <正>对于"学程导航"教学模式中的预习环节,尤其是新授课的预习,常有教师心中存有疑惑:新授课的预习,真的有必要吗?笔者通过三年的实践探索,认为新授课真正有效的预习,不仅能培养学生的自学能力,极大地提高课堂教学的效率,而

    2013年17期 No.809 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]
  • 例谈开发学生思维深度的教学策略

    赵飞;

    <正>数学是训练思维的体操,数学教学的核心价值是引发学生的数学思考,提升学生的数学思维水平。基于数学学科的本质,我们倡导数学教学简约化,让数学课在简约中彰显深刻。如:扩展情境,使探究过程更深入;剖析思维,让"内隐学习"更

    2013年17期 No.809 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
  • 如何设计有趣的数学作业

    汪志华;

    <正>心理学研究表明,及时复习有助于保持识记,而作业则是及时复习的重要形式之一。但是,过量、呆板的作业往往让学生感到厌烦、望而生畏。因此,要改变这种状况,就要控制作业数量,优化习题形式,让

    2013年17期 No.809 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
  • 音乐课堂教学设计的四个要素

    陈木鑫;

    <正>在新课程标准背景下,教师如何科学有效地设计音乐课堂教学?音乐课堂设计都包括哪些内容呢?本文结合湘教版教材《我是草原小骑手》的教学实际就课堂教学设计谈一些自己的看法。

    2013年17期 No.809 55+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]

课堂参考_备课要略

  • 例谈课文插图的合理使用

    吴秋;

    <正>教材中的插图,同样经过了教材编写者的精心设计,是教学中不可忽视的重要内容。但一些教师往往对这些精美的插图缺少关注,或者挖掘得不够深入,在运用上也存在以下误区。

    2013年17期 No.809 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
  • 数学课堂要给学生“留时间”

    苏巧芳;

    <正>近年来,在"轻负高质"的引导下,向课堂45分钟要质量、要效率成了一线教师的新追求。我们看到了课堂中,教师一个问题接着一个问题地提问,而有些学校给教师规定了一节课必须问多少个问题、做多长时间的练习等。学生独立思考的时间少了,失去了自主探究的空间。在课

    2013年17期 No.809 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
  • “比较”在“分数的认识”教学中的运用

    管保建;

    <正>数学教学中,比较是一种常用的教学手段。许多情况下,比较的运用对于帮助学生突破思维瓶颈,搭建新旧认知的"桥梁"有着巨大的作用,本文试从三年级下册《分数的认识》(苏教版)教学中创设的三处"比较"入手,对其"魔力"加以剖析。

    2013年17期 No.809 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
  • 数学教学中的设疑艺术——以苏教版第四册《认数》为例

    汤化波;

    <正>"学起于思,思源于疑"说的就是"设疑"。设计一些问题让学生回答,如果将学生回答正确的标准当成达到目的,这只是"设疑"的表面效果,质疑问题、探究问题才是开启四维空间的钥匙。在设疑的过程中,要注意问题应能激发学生认

    2013年17期 No.809 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
  • 小学数学艺术化结课例谈

    于晓梅;

    <正>在小学数学教学中,教师十分注重新课的导入、教学、巩固练习等环节的教学艺术,但对结课却很少讲究,经常以"通过这节课的学习,你学会了什么?还有什么疑问吗"或者通过布置作业、预习等简单的形式来结束教学。这样的结课方式缺少新鲜感,会使学生感到厌倦、乏味,更不

    2013年17期 No.809 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
  • 《平面图形》教学初探

    张小红;

    <正>数学来源于生活,学生学习数学一定要结合身边实际,特别是平面图形的学习。平面图形从生活中的物体抽象而来,但又与平时的认识不同。例如,人教版二年级数学下册《认识角》这一课,角的特征很简单,即有一个顶点和两条边。但学生

    2013年17期 No.809 62+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
  • 培养学生列表整理信息能力初探

    徐厚进;

    <正>整理信息是学生分析数量关系的前提,也是学生解决问题的基础。列表整理是学生整理信息的常用方法,它适用于已知条件比较多的问题。列好表后,不但可以清楚地了解题意,而且更容易发现数量之间的关系,是学生进一步学习统计图表、分析整理信息的基础。如何培养学生

    2013年17期 No.809 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]

课堂参考_教学反思

  • 关于对教材理解产生偏差的思考

    曹延标;

    <正>语文课程标准总目标明确指出,在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。在语文教学中,语文老师应该利

    2013年17期 No.809 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K]
  • 例谈小学数学学习素材的“二度开发”

    蔡文平;

    <正>数学学习素材是小学生进行数学学习的主要载体。数学学习素材的来源十分丰富,但主要还是课本上的材料,它们是静态和客观的。在小学数学教学中,教师的首要任务是有效把握课本中的素材,

    2013年17期 No.809 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
  • 小学数学教材运用“三忌”

    李淑琼;

    <正>教材是数学知识的重要载体,是教师开展教学活动、学生学习数学的重要工具。相对于旧教材,北师大版小学数学新教材对学生的学习更具挑战性。然而,在实际的教学中,一些教师往往因为学科素养不够高,理解教材的编写意图不够深入,在处理教材时出现了以下几个误

    2013年17期 No.809 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
  • 课堂中引导学生积极发言浅探——以《假分数化成带分数》教学片断为例

    王进;

    <正>华应龙老师曾经说过:"当前的数学课堂既不是教师为主体的讲授式课堂,也不是学生为主体的活动式课堂,更像是一种对话式课堂。"师生对话,对于数学课堂的重要性不言自喻,许多精彩在对话中产生,许多错误在对话中被指正,

    2013年17期 No.809 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
  • 以“三个关注”有效调控课堂教学

    朱阿珍;

    <正>在课堂教学中,学生对老师的提问一般都能积极主动地回答。然而,在教学实践中,学生也常常会针对一个问题争论不休,甚至脱离教师的提问而无端起哄,生发出许多意想不到的问题,导致课堂教学脱离了教学目标。因此,在课堂教学中,教师必须具备一定的课堂调控能力和技

    2013年17期 No.809 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]

教学创新_语文研究

  • 低年级阅读教学中存在的问题及解决策略

    仇刘燕;

    <正>我校最近几年开始实施大循环教学,不少原来一直任教高年级的语文教师突然转到低年级往往很难适应,常会把高年级的教学习惯带到低年级来,导致低年级阶段的阅读教学出现高耗低效的不正常

    2013年17期 No.809 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K]
  • 践行个性阅读的策略

    刘学彬;

    <正>个性阅读,需要学生在阅读过程中自读自悟,积极主动地思考、寻求问题的答案,带有表达个人体验的性质。然而,尽管我们一直在呼唤个性、期待个性,但实际的情况确是很多学生似乎不愿意展露他们的"与众不同"。要想激发学生的学习兴趣,让他们在课堂上兴致盎然、神采

    2013年17期 No.809 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
  • 构建“1+4”自主学习模式 增强学生主体意识

    高锦红;

    <正>语文课程标准提出:增强学生学习的主体意识,是提高语文学习效率、提升学生综合素养的必由之路。在语文教学中构建"1+4"自主学习模式,是笔者践行语文课程标准理念的有益尝试。"1"是指学生在课前根据教师制定的"导学单"提前自学环节,"4"是指

    2013年17期 No.809 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]
  • 提高小学生朗读能力的对策

    钟卫;

    <正>朗读是语文教学中经常采用的教学方式之一,对学生提高表达能力、发展智力大有裨益。提高小学生的朗读能力可以从以下方面进行尝试。

    2013年17期 No.809 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
  • 促进口语交际教学的策略

    黄彬彬;

    <正>加强小学生口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要手段。新课改以来,在口语交际课堂上,我们欣喜地发现一些孩子能自信、大方、礼貌地与同伴交流;然而遗撼的是,课堂上学生的参与面

    2013年17期 No.809 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K]
  • 低年级字理识字教学的方法

    韦丹萍;

    <正>小学生以具体形象思维为主,课堂上首先关注的是教学过程是否精彩,是否吸引人。在识字教学中,教师运用字理把一个个枯燥乏味而又蕴藏着无穷奥妙的汉字讲解得生动有趣,能吸引学生的注意

    2013年17期 No.809 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]

教学创新_英语教学

  • 让学生在“问”中掌握知识

    范丽夏;

    <正>中国有个"问"字,把这个象形字和英语课堂联系起来,是不是可以理解成:教师用"口"为学生打开一扇语言艺术的"大门"?英语作为一门语言,其课堂便是用英语进行思想交流的殿堂。所以教师应该用"问"的智慧去开启课堂中的对话,让

    2013年17期 No.809 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
  • 激发学生学习兴趣的有效策略

    吴英英;

    <正>兴趣是学习一切知识的关键和动力。小学生具有活泼好动和模仿性强的特点,但是他们的注意力容易分散,而且自制力也比较差,因此我选择以下策略作为英语课堂教学的形式。

    2013年17期 No.809 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
  • 培养学生英语学习能力的三个途径

    陈广莲;

    <正>正如苏霍姆林斯基所说,我们每一个儿童都有一种内在的、自发性很强的求知欲、探索欲,如果"我们的教育遵循了儿童的成长规律,把学习的权利还给学生",那么,我们的教学一定会因符合学生的认知规律而绽放精彩,我们的学生一定

    2013年17期 No.809 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]

教学创新_理科园地

  • 小学数学课堂中学生参与度的思考

    樊艳娇;

    <正>数学课程标准明确指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,达成"人人学有价值的数学""人人都能获得必需的数学""不同的人在数学上得到不

    2013年17期 No.809 82+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K]
  • 培养学生数学阅读能力的策略

    陈洁;

    <正>在数学教学中,有的教师受"华丽课堂"的影响,将数学教科书弃之一边,整节课都在运用多媒体,从新课到练习自始至终都没有让学生看一看书、读一读书;也有的教师受"应试教育"的影响,在课堂上深入浅出地讲解,讲完之后就让学生翻开数学课本做练习题,最后总结、布置课后

    2013年17期 No.809 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K]
  • 低年级开展数学活动教学的策略

    彭晓芬;

    <正>教育的核心是让学生学会学习、学会做人。因此,作为教学活动的组织者、参与者和合作者的教师,必须尊重学生,充分发挥学生的主体作用,让学生做学习的主人。对于刚踏入学校大门的一年级学生而言,他们天真烂漫,爱说爱动,如何能够让学生感受到学习的快乐,逐步提高自主学习的意识呢?笔者有以下几点体会。

    2013年17期 No.809 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
  • 引导学生主动参与课堂浅探

    李益;

    <正>数学课程标准指出,学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。在教学过程中,学生是数学学习的主体,教学活动的出发点和归宿都是为了提高学生的数学素养。从这个意义上出发,教师在备课及上课时都要处处从学生的

    2013年17期 No.809 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
  • 从学生的原点出发寻找数学教学的基点

    孙兰娟;

    <正>建构主义理论认为:个体学习的过程,既是一个将外部信息不断整合到业已生成的图式结构中的过程,又是一个根据外部信息不断改变业已生成的图式结构的过程。在这个过程中,学习者业已生成的图式(原点)会对新学习的内容起着至

    2013年17期 No.809 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
  • 培养学生数学思维能力初探

    丁海燕;

    <正>数学思维对于个人的成长与发展是非常重要的。然而当我们走进学生的学习世界、面对学生的学习生活时,却令人汗颜:在新课程改革推行了十几年的今天,学生的学习依旧听命于教师的引导,学生的生活思维仍然停留在书本里,学生的行为方式仍然安享于别人创造的模式中。为此,作为学生学习的引路人,我们应该从课堂上找寻这些让我们失意的根源,努力

    2013年17期 No.809 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
  • 信息技术与小学数学有效整合的策略

    许福年;

    <正>信息技术有着极其强大的功能,正悄无声息地改变着小学数学的教学内容、教学方法和教学形式。信息技术与小学数学学科教学的有效整合,将使教学过程变得具体、生动、富有感染力,从而起到优化课堂教学的作用。

    2013年17期 No.809 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
  • 浅谈小学生数学提问能力的培养

    谭宝彪;

    <正>提问是课堂教学中重要的组成部分,有效的课堂提问可以激发学生探究问题的兴趣,培养学生的思维能力,促进学生智力的发展。最近发展区理论认为,"最近发展区"是儿童已经达到的实际发展水平和可能达到的潜在的发展水平之间的距

    2013年17期 No.809 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]

教学创新_综合天地

  • 小学体育课堂提问要把握“三度”

    张翔超;

    <正>提问是促使学生在探究问题、解决问题的过程中,产生自主学习的动机和欲望,提高自主学习能力的有效途径。通过提问,能激发学生自主学习的主动性和积极性,真正突出学生的主体性地位。然而在小学体育课堂上,有些教师在提问时还存在发问随意、大量地堆砌问题、问题质

    2013年17期 No.809 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
  • 提高体育课堂教学实效性的策略

    白崇刚;

    <正>教育改革的层层深入,对教育工作者提出了更高的要求。课堂已不再是教师一味地教、学生一味地学的局面。近年来,我国青少年学生体质健康水平呈逐年下降趋势,提高青少年学生的体质健康水平是一线体育教师的首要职责。如何提

    2013年17期 No.809 92+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K]
  • 实施小学生生理教育的途径

    林丽;

    <正>受传统观念的影响,学校的生理教育从来都是一个极其严肃而又隐晦的话题。据《中国工业报》于2007年的一份调查报告显示,有百分之九十以上的家长认为:孩子的生理问题是长大以后自然会知道的知识。家长没有对小孩进行过生理教育,更没有什么方法对孩子进行生理教

    2013年17期 No.809 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K]
  • 美术活动促进幼儿个性发展的研究

    顾晓红;

    <正>《幼儿园教育指导纲要》中提出:"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向""应支持富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向"。因此,幼儿教师需

    2013年17期 No.809 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
  • 以“陶瓷”为主线开展科技创新活动初探

    苏丽君;

    <正>德化县位于福建省泉州市北部,是我国陶瓷文化发祥地和著名三大古瓷都之一。改革开放以来,德化瓷业蓬勃发展,如今的德化已是瓷品荟萃、商贾往来的陶瓷世界。如何依托家乡特有的陶瓷资源,以

    2013年17期 No.809 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]