- 蒙桂妮;
<正>我县于2010年11月有幸请到有效教育的创建者孟照彬教授来给我们进行了第一期的有效教育培训。从此,我们知道了有效教育是一个集学习方式、课型方式、评价方式为一体的教育教学方法,其操作性和实用性还是很强的。在此,笔者就有效教育教学方法推行中遇到的问题谈谈自己的认识。一、对有效性的认识
2013年21期 No.813 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K] - 许福年;
<正>我校地处苏中地区南通北郊的海安县,地理位置相对偏僻,工业发展相对落后,近年来出现外出务工人员增多的现象。2011年9月份,我们对本校留守儿童进行了初步调查。调查选取三、四、五、六四个年级各两个班,发放问卷411份,其中有效问卷为403份,问卷的有效率为98%。在403名学生中,留守儿童267人,占66%,平均每五名农村儿童中就有三名留守儿童。虽然留守儿童的相关问题经
2013年21期 No.813 9+57页 [查看摘要][在线阅读][下载 737K] - 董雁燕;
<正>在信息化的环境下,促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力,促进专业发展,是新时期加强教师队伍建设,提高教师整体素质,全面推进素质教育的紧迫任务,是教师专业化发展的必要条件,是基础教育课程改革的迫切需求,是教师培训规范化的需要。要想更好地实施素质教育,学校就必须千方百计培养、提高农村小学教师运用多媒体
2013年21期 No.813 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 313K]
- 蔡福山;
<正>目前的教育教研存在着一个现象,即重视"教学"研究,忽视"教研"研究,有效教学的研究多,有效教研的研究少。有效教研缺乏教育教学理论的支撑,教研活动的组织与开展更多依托的只是粗放型经验的支撑,更多呈现的是细节、方式与过程的改进,其教育学心理学等基础理论的运用相对薄弱,故缺乏结构性的变革。基于此,我市小学数学教研在加强有效教学研究的同时,加强对有效教研的探索,将有效教学与有效教研作为教研工作的两翼,追求扎实创新的教研方
2013年21期 No.813 12+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K] - 王国利;
<正>教师的自我反思按照教学流程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段,其中教学中的反思是教师对发生在课堂教学过程中的问题进行及时发现、自动反思、迅速调控。这种反思表现为教学中的一种机智,是教师对课前预设的调度与改进,是评判教师是否成熟的依据,也体现出教师能否根据教学情况迅速做出反应,及时调整教学步调,进而提升自身教学活动的自主性和目的性,提高教育教学质
2013年21期 No.813 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K] - 陈陆健;邹旭蓉;
<正>所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果,促进学生德、智、体、美诸方面获得健康、和谐发展的教学。英语课程标准把情感教育摆到了十分重要的位置,指出基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务
2013年21期 No.813 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 321K]
- 叶蓓蓓;谢小明;罗全;
<正>杜郎口中学在基础教育教学改革探索中,创立和形成了一套以学生为中心的"336"自主学习模式和"10+35"课堂时间模式,成为基础教育界和课改活动谈论的重要话题。本文运用文献法和思辨法对杜郎口模式进行介绍和整理,探寻杜郎口模式内在的理论和方法论依据,并总结出杜郎口模式的具体实施方法,以此指导教师有效借鉴,促进基础教育改革的实施
2013年21期 No.813 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 392K] - 马红霞;
<正>数学课堂是学生学习数学知识的主阵地,它是否具有活力,直接影响学生数学学习的效率。操作活动能激活学生思维,让学生对学习内容产生浓厚的兴趣,变"要我学"为"我要学"。因此,在数学课堂教学中,教师应适时、适度地组织学生动手操作,为学生创设一个有利于主动发展的氛围,通过引导学生运用个体探究和群体研讨相结合的学习方式,使学生掌握知识,学会方法,发展思维,提高能力。一、创设操作的问题情境,以疑激
2013年21期 No.813 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K] - 陈健梅;
<正>语文实践活动是学生在教师的引导下主动学习的过程。生动活泼、别开生面的语文实践活动,可以使学生不同的学习需求得到最大程度的满足,并从中感受到收获的喜悦和成功的快乐,为语文学习的长远发展打下坚实的基础。一、广开源——起点不再是零(一)带着感知来在学习一篇课文之前,教师可以让学生广泛收集与课文内容相关的图片、实
2013年21期 No.813 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 335K] - 莫莎莎;
<正>2011版语文课程标准在"评价部分"要求:将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价结合起来,加强学生的自我评价和相互评价,促进学生主动学习,自我反思。除去"教师的评价",我们不难发现,"自我评价"和"相互评价"的主体都是学生,这表明,语文课堂更多地要求学生能够实施自主评价,以进一步彰显学生的主体性。那么,小学语文课堂
2013年21期 No.813 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K]
- 杨柳青;
<正>识字是小学语文教学的重要环节,在低年级尤为重要。学生如果到了高年级时书写错别字多,其根本原因就是对学过的字掌握不牢固,对学过的字一知半解。在低年段的识字教学中,教师只要求学生读准字音,死记硬背字的形和义,而不究其字理,久而久之,这种方法严重制约了识字教学的质量。为了培养学生对识字课的兴趣,提高学生识字的能力,根据汉字构
2013年21期 No.813 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K] - 王小花;
<正>一、学生计算错误产生的原因学生计算出现错误,我们常常把它归咎于学生的"粗心大意",其实粗心大意与很多心理过程息息相关,再加上计算本身的枯燥乏味,外显形式单一,学生始终提不起兴趣,所以学生在计算时急于求成,心理过程被迫参与,感知表象模糊粗浅,从而导致把计算算式中的运算符号、数据等抄错。此外,出现错误的原因还有:
2013年21期 No.813 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 415K] - 黄超深;
<正>评价性语言是课堂语言的重要组成部分,教师的课堂评价性语言起着推动学习进程的重要作用,有着评定、启发、激励、引导等多方面的功效。教师评价性语言质量的高低,不仅影响课堂学习的效果,而且关系学生的终身发展。教师在课堂教学中应合理运用评价性语言,努力使自己的数学课堂语言充满魅力。
2013年21期 No.813 25+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 403K] - 李春霞;
<正>在同一个班级的学生中实施相同的教学行为,所获得的教学效果是不一样的。基于充分了解和尊重学生学习活动和生存方式的前提下,教师如果能引导学生进行自主探究学习,构建有效的学习方式,能让语文课堂充满生命活力。发生在教学活动中的自主探究活动,让教师感受到学生身上焕发的巨大学习热情,更能在经历探究活动的过程中发现
2013年21期 No.813 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 408K] - 陶海斌;
<正>正如"拓展"这个词的来源所揭示的,数学教学的拓展就像驶向辽阔海洋的小船,带给学生开阔的视野、新奇的想象,以及面对知识挑战时那种既紧张又兴奋的感觉。如能如此,便是数学课堂教学的佳境了。下面以《长方体和正方体的表面积》《长方体和正方体的的体积》(苏教版)为例,教学这些内容之后,笔者组织了一节数学活动课。刚一上课,笔者就在多媒体
2013年21期 No.813 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 473K]
- 申春华;
<正>阅读期待是一种积极的心理状态,它是读者在阅读作品之前预先对作品的内容、情节或情感所形成的期许,能够反映读者的个性特点、兴趣爱好以及阅读水平。作为一名语文教师,在平时的教学中要善用阅读期待来激发学生读书的兴趣,吸引学生走进文本潜心阅读,提高语文教学效率。笔者认为,具体可从以下几个方面去实施。一、利用自读,唤起期待笔者在实际的教学中发现,学生喜欢
2013年21期 No.813 29+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 559K] - 刘雪华;
<正>目前,我县中小学校都在认真学习杜郎口中学、昌乐二中的合作课堂教学模式,掀起了课堂教学改革的浪潮。以"展示"为核心之一的教学模式彰显了学生的主体地位,调动了学生的学习兴趣,给课堂教学带来了生机与活力。但在实践中笔者也发现,小学语文阅读展示课存在诸多问题,下面笔者对当前这种已产生了较大影响的阅读模式的弊端加以辨析,进而寻求改进策略,旨在让许多借鉴学习者避免走向"非语文"的歧途,从
2013年21期 No.813 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K] - 刘萍;
<正>小学语文课程标准指出,要重视写作教学与阅读教学、口语交际之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。阅读与写作在语文教学中是相辅相成的。教师如果能在阅读教学中有效开展小练笔,一定能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。一、补充文章省略处小学课文许多地方欲言又止,引发悬念,发人深思。如果教师巧妙引领学生潜心会文,无疑能为学生提供一个很好的"写"点。如《爱之链》中"她轻轻地亲吻着
2013年21期 No.813 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 491K] - 吴碧云;
<正>阅读作为一种学习活动,一直是人类感知世界、获取知识的主要途径。一般说来,阅读能力强的人,学习能力不会弱,而学习能力弱的人,往往是因为阅读能力太弱。爱阅读的孩子爱学习,爱阅读的孩子也会学习。阅读对孩子健康成长的重要性不言而喻。作为一名语文老师,尤其是一名农村学校的语文老师,引导、帮助学生从小养成良好的阅读习惯尤为重要。一、农村小学生的阅读现状孩子们投入阅读的时间不足、阅读面
2013年21期 No.813 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 485K] - 汤锦秀;
<正>要想让学生感受到阅读的乐趣,在积极愉悦的阅读体验中逐步提升阅读技能,教师就要设计形式多样、生动有趣的阅读方案,使阅读成为学生的内在惯性,为他们今后的学习奠定坚实的基础。一、激趣——打开体验之门激发学生的阅读兴趣,是阅读教学获得成功的第一步。要注意的是,不能把阅读兴趣简单地等同于集中学生的注意力,而需要教师在充分了解学生兴趣爱
2013年21期 No.813 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 489K] - 康华;
<正>在阅读教学中,教师引导学生发现的过程,不但是对学生已有生活经验的关注和盘活,突出了学生的主体地位,也使学生在独立探究获得结论的过程中,增强了学习的自信心,真正成为了语文学习的主人。可见,在阅读教学中,让学生乐于发现、敢于发现和善于发现,对于提升学生的发现能力和实践能力具有非常重要的作用。一、发现的生长力——培养发现意识学生虽然是天生的发现者,但是他们敏锐的发现意识、积极的发现欲望仍然
2013年21期 No.813 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 541K]
- 韦飞云;
<正>目前,很多小学生的作文缺少创意和个性,缺乏对生活独特的感悟,这与语文课程标准要求的"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"是背道而驰的。针对此种状况,笔者所在学校开展了"如何提升小学生‘读、评、写’作文能力的探究"的课题研究,下面谈具体
2013年21期 No.813 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 566K] - 吴竹欢;
<正>"中国梦"目前是小学作文教学的热点之一。为此,笔者提出想象作文《一个美好的梦》的教学设计,在具体指导时,教师可根据学生年级不同,或习作的内容、用途不同,提出不同的要求。【习作目标】一、展开想象,写好美梦,表达出自己要为实现"中国梦"作出努力,贡献力量的美好心愿。二、学会用编故事的方法,把美梦写得内容充实、具体可感。
2013年21期 No.813 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 544K] - 曾玉飞;
<正>语文课程标准对小学生,特别是高年级小学生的作文能力提出"能写简单的记实作文,内容具体,感情真实"。而小学生思想单纯,能力有限,很难做到将自己的作文写得具体。如今,随着现代科学技术的迅猛发展,多媒体辅助教学已经成为教学的常态,巧妙地将多媒体运用到小学生作文的教学过程中来,可以切实地提高小学生的写作积极性,使整个学习写作的过程变得有趣,以更好地实现作文教学的目标。
2013年21期 No.813 39+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 563K]
- 覃定;
<正>苏霍姆林斯基说过,一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教育工作的实质所在。开展课外阅读,加强课外阅读指导,是学生提高语文修养,拓展阅读知识的重要途径。小学语文新课程标准要求小学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味
2013年21期 No.813 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 547K] - 陈敏;
<正>班主任既是班级的组织者,也是教育管理者、领导者和引导者,对学生能否在班集体中健康、快乐地成长有着重大的决定作用。那么,班主任应该怎样打造一个良好的班集体呢?笔者有几点管理体会。一、提出班级的集体目标我们知道,小学生都喜欢和同伴交往,因此,班主任可以抓住学生的这一特点,在开学初就向学生提出班级的集体目标,以激发学生和同伴之间有一个共同的追求和向往,这对营造良好的班级氛围、打造团结班级起到重要的作用。需要注意的是,提出的目标要符合本班级
2013年21期 No.813 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 540K] - 梁翠嫦;
<正>如何通过最科学的教育方法把学生教育成才,是无数教师的最大心愿。美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现:"人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。"笔者认为,赏识教育无疑是教育学生的最好利器,它能使教师更有效地调动学生的学习主动性,有效地促进学生愉快地学习。詹姆斯还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。可见,在教育过程中,赏识教育是多么重
2013年21期 No.813 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 571K] - 杨永娟;
<正>"播下行为,收获习惯;播下习惯,收获性格;播下性格,收获命运。"对于一年级新生来说,培养良好的学习习惯和行为习惯,能为他们今后的学习生活奠定良好的基础。那么,如何让学生快速记住和执行教师提出的行为习惯和学习习惯要求呢?我校以小口令的形式来训练学生的学习习惯和行为习惯达到了较好的效果。这些口令都是通过师生互动完成的,这正也突出新课程提出的观点:"课
2013年21期 No.813 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 573K] - 高双;
<正>美国行为主义心理学家华生曾经说过:给我一打健康的体型匀称的婴儿,让我在特殊的天地里培养他们成长,我保证随便挑选哪一个婴儿,都可以把他们培养成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、大商人,而且甚至也能把他培养成乞丐或小偷。虽然华生夸大了环境对人成长的作用,但是他的这一想法也有值得我们肯定的地方,因为人一生的发展不仅受教育与家庭的影响,
2013年21期 No.813 47+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 565K] - 莫汉银;
<正>班主任的基本工作任务是带好班级,教好学生。通过多年的班主任工作实践,笔者总结出,要想成为一名合格的班主任,首先要做到喜欢学生,对学生宽容而不纵容、严格而不苛刻、尊重而不迁就。其次是了解他们的个性,关心他们成长,帮助他们解决问题和消除烦恼。三是注重方式方法,讲究班级管理工作艺术。一、心灵沟通是班主任工作的基础教育是灵魂与灵魂的对话,是心与心的沟通。当今的学生比较有个性,他们反
2013年21期 No.813 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 572K] - 白恩唐;
<正>一直以来,量化管理的科学性和人文性都饱受诟病。大多数人认为量化管理普遍存在着重"惩罚"轻"鼓励"、重"严格管理"轻"人文关怀"等有悖于以人为本理念的倾向,令部分学生在严格的管理中丧失个性。但是,笔者认为,如果我们换一个角度思考,淡化量化管理的惩戒作用而放大它的激励作用,用各种加分来鼓励和引导学生以积极的心态去提高个人的综合素质,将会使班级管理工作效果良好。
2013年21期 No.813 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 603K] - 陈强;
<正>我积极探索管理模式,认识到班主任如果能抓好班级管理中的三个"第一次",就能使教育效果事半功倍。重视第一次见面。教师在学生心目中的第一印象在很大程度上决定了学生对教师的看法,影响着教师的威信建立和教师对学生的教育管理。因此,班主任要特别重视和学生的第一次见面,尽可能给学生留下比较完美的印象,充分发挥第一印象的积极作用。在工作中,具体
2013年21期 No.813 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 601K]
- 李德;
<正>爱因斯坦曾经说过:"教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一项艰苦的任务要他负担。"数学课堂中,创设好的问题,不仅能使学生主动愉快地进入学习状态,还能激发学生积极思考、探索,真正成为课堂上学习的主人。教师在教学中应当引导学生学会透过现象看本质,学会根据问题去全面思考,鼓励他们勇于寻根问底,追寻问题的本质与核心,探究知识
2013年21期 No.813 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 800K] - 吴龙新;
<正>数学练习是学生巩固理解所学知识、发展数学能力、培养应用意识和创新精神的主要途径。无论什么学科的练习都是教学中不可忽视的一个环节,练习质量的高与低关系到课堂教学的质量。小学数学练习题的设计如何才能做到既有利于学生的学习需要,又有利于学生能力的培养呢?笔者认为应该注意以下几方面:一、练习题在量上要少而精
2013年21期 No.813 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 801K] - 马迁;
<正>小学毕业班数学总复习的目的是对小学数学各册教材的知识做系统、综合、全面的梳理,沟通知识之间的内在联系,形成较完整的知识网络结构。因此,总复习对学生的应变能力、综合能力及知识重组能力,有了更高的要求。在复习教学中如何围绕复习的目的对学生进行查漏补缺,提高学生的综合能力,合理、灵活地设计复习课的教学环节,达到复习教学
2013年21期 No.813 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K] - 李亚;
<正>随着新课程实施的步步深入,"学中玩,玩中学"的理念逐步为教师接受并且广泛运用于课堂中。诚然,好的游戏环节能够激发学生的学习兴趣,让学生更好地融入课堂,提高课堂参与度。但是在日常教学中,笔者发现,有的教师设计游戏环节纯属为了游戏而游戏,游戏本身对教学毫无帮助,只是起到活跃课堂气氛的作用,更有甚者,有的游戏设计还偏离了教学主题。那么,在数学课堂上教师应该
2013年21期 No.813 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K]
- 罗永贵;
<正>随着社会的发展,传统的"老师讲授+学生死记"的语文教学模式已经不能适应社会的开放性要求,灵活的生活化教学日益受到师生和家长的青睐。生活化教学就是把生活场景作为课堂或者在课堂中导入生活的教学方式,通过多种合理的方式将两者结合,点燃学生的参与热情,激发学生的兴趣和积极性,从而把教学的内容转化为作为生活主体的学生必要的需求。让学生在最原始的状态中学习,获得原汁原味的语文知识,真正
2013年21期 No.813 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 771K] - 张文彬;
<正>多媒体技术在农村小学语文教学中的应用,是教学改革和农村教育发展的必然。在农村传统的教学模式中,课堂教学活动主要依靠教师、教科书、黑板和粉笔来实现,而多媒体技术通过声音、图像、文字、动画等形式展现了教学内容,丰富了教学手段,为师生提供了多元的、双向的、平等的、积极的交流平台。下面笔者谈谈运用多媒体技术辅助小学语文教学的几点做法。
2013年21期 No.813 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K] - 卞学军;
<正>学生学好古诗文,不但可以提升文化品位,而且能陶冶情操,但当前的小学古诗教学状况令人担忧,大多数教师采用"读讲背模式",在课堂上没有体现出诗的美;教学的方法单调,学生提不起兴趣,老师也很无奈。因此,教师必须探索适用的教学方法,提升古诗文教学的有效性。以下是笔者的具体做法。一、创设情境一篇优美的古诗文充满了情味、情趣、情韵。所以,我们在教学古诗文时可制
2013年21期 No.813 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 769K] - 施露露;
<正>语文课程标准明确指出,要培养学生具有日常口语交际的基本能力,让其在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。小学阶段是学生获得语感,领悟、积累、运用语言,发展思维的关键时期。然而,在当前的课堂教学中,说话训练往往被忽视。笔者在教学实践中,除了完成基础性的"复述""口语交际"等说话训练任务,还做了一些探索性的尝试。一、充分利用教材
2013年21期 No.813 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 825K] - 章毅芳;
<正>在语文阅读教学中,教师要引导学生用多种方式品读课文,让学生在读中理解,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶,在读中形成正确的价值观和人生观。一、重点式品读——品文本情感之厚教材中的课文大多是名家名篇,但由于时间有限,教学时不可能做到字字咀嚼、句句揣摩。这就要求进行重点式品读,通过抓住一个精彩的片段、几句精彩的描写,甚至几个精妙的词语等,把学生带入
2013年21期 No.813 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 832K] - 黄玲玲;
<正>词语教学不仅是语文教学的一部分,更是学生深入理解文本的关键。但是目前的词语教学却存在两种极端,一种是不深讲、细讲,另一种是死记硬背。这样的教学方式不仅没有效率,还会引发学生的厌学情绪。那么,应该怎样进行词语教学,恢复其生命力呢?一、借助"字形"——探究词语音义汉字是形、音、义三者的结合体。在造字过程中,有许多字的形体部件或暗示
2013年21期 No.813 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 884K] - 洪燕凤;
<正>小学语文新课标指出,语文教学要丰富学生的语言积累,发展学生的语文素养。而在语言学习中,字和词是最基本的元素,也是一切语文素养的基石。在小学语文中,每个学段都有明确的识字目标。因此,在小学语文教学中,有效的课堂教学应该从词语的教学开始,这样才能丰富学生的词汇量,为学生的语言发展奠定坚实的基础。
2013年21期 No.813 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 887K] - 桑美华;
<正>在小学语文教学中,落实词语教学丰富学生的词汇,是教师的一项重要的教学任务。然而,在实际的教学中,大部分语文教师都认为教材中词语量太少,想系统教学也翻不出什么新花样,往往都是一带而过,学生对词汇的掌握也仅停留在"音、形、义"表面,很难应用于实际。因此,词语教学必须回归"本真"。一、分析形声,追溯词语本义汉字是从象形文字发展而来,古人借助"象形""会意""指事""形声"的造字方
2013年21期 No.813 75+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K] - 刘海菊;
<正>在小学语文教学中,培养学生的审美能力是语文课程标准的价值诉求之一。但是,长期以来,小学语文课程着重关注学生的语言文字训练,忽视了美育渗透。美育可以陶冶学生的情操,提高学生的修养,因此,在小学语文教学中,教师要善于根据教学内容在课堂上进行美育渗透,引导学生在学习语文的过程中感受美、理解美、表现美。一、品词析句,充分挖掘文本语言美的内涵入选北师大版小学语文教材的课文,大多都是语言优美的文章。这些文章不仅是小学生进行语言文字学习的有效内容,
2013年21期 No.813 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 886K] - 黄继红;
<正>2011年版语文课程标准指出:"各学段关于朗读的目标中都要求有感情地朗读,让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度。"每篇文章都有一个情感基调,不同类型文章的基调更是不尽相同。教师在指导学生进行课文朗读时也要因文而异,找出与文章相应的朗读技巧。一、古诗词的配乐吟诵教师在古诗词朗读教学时要抓准韵脚、节奏、语调等要素,引导学生读好诗韵,读出意境。如能将音乐与古诗词结合,诗词的节奏感会更为强烈。如教学
2013年21期 No.813 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 885K]
- 陈雨琴;
<正>新课改教学要求培养学生独立思考的能力,使学生丰富多彩的个性得到自由发展。为了体现新课改的精神,笔者在实践教学过程中不断探索,总结出在小学英语课堂教学中自由发展学生个性的三点教学方法。一、树立以学生为主体的教学思想新课程改革提倡在教学中树立以学生为主体的教学思想。因此,教师应该根据小学生的年龄、心理特征和认知特点来展开教学,以此激发学生自主参与学习的热情,发展学生丰富多彩的个性。如
2013年21期 No.813 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 889K] - 张晓霞;
<正>当前的小学英语教学存在着这样一种状况:学生书面考试高分的非常多,但与他人交流时,却开不了口。笔者认为,在英语教学中,要解决"哑巴英语"的问题,关键是明确"说"在英语教学中的地位,切实提高学生的口语水平。一"、说"在英语教学中的重要作用"说英语"是英语学习者掌握英语的主要标志。疯狂英语创始人李阳认为:学英语,看懂是骗人的!听懂也是骗人的!只有说出来才是自己的,脱口而出时验证英
2013年21期 No.813 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 916K] - 张妍妍;
<正>2011年版英语课程标准指出:"小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。"小学生思想比较单纯,听觉敏锐,模仿力强,心理障碍与怕羞感较少,这正是学语言的敏感期,也是获得语感的最佳时期。因此,我们应该把训练语感、培养语言习惯当做小学英语教学的中心任务。目前,关于英语语感培养有众多的主张和方法技巧,笔者认为,小学英语教学
2013年21期 No.813 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 885K]
- 朱进伟;
<正>数学思想方法是数学的精髓,是学生形成良好认知结构的纽带,是知识转化为能力的桥梁,是培养学生良好的数学观念和创新思维的载体。在教学中,教师必须重视数学思想方法的渗透。下面笔者结合教学实际情况,阐述如何在计算教学中渗透数学思想方法。一、巧用例子,强化化归思想方法日本数学教育家米山国藏说:"学生所学到的数学知识,在进入社会后不到一两年就忘掉了,然而那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法却长期地在他
2013年21期 No.813 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 892K] - 白祖勤;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:"有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。"教师要扮演好组织者、引导者、合作者的角色,把课堂真正还给学生。笔者结合多年小学数学教学实践,就此问题谈谈自己的体会。一、激发学生学习兴趣,引导学生积极参与课堂
2013年21期 No.813 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 881K] - 陈大兰;
<正>数学课程标准指出,数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段,将计算机、网络、投影等融于一体,为课堂教学注入了新鲜的"血液",越来越多地受到一线教师的青睐。特别是在小学数学课堂中,使用电子白板可以将抽象的数学知识以直观的形式呈现在学生面前,使得小学数学课堂变得更加有趣、开放。同时使用电子白板,为课堂中师
2013年21期 No.813 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K] - 田志杰;
<正>新课程标准要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会",使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。数学日记为教师提供评价学生情感、态度、价值观的工具,使教师对学生情感、态度、价值观的评价成为可能。为此,笔者尝试让学生写数学日记。通过实践发现,数学日记在数学教学中有着它的独特魅力,不仅让数学在实际生活中有了
2013年21期 No.813 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 904K] - 覃绍兰;
<正>苏霍姆林斯基曾说过:"儿童的智慧在他的手指尖上,儿童对数学的体验主要通过动手操作。"那么,怎样在小学数学课堂教学中提高学生动手操作的有效性呢?一、有效创设动手实践操作的情境小学生整个年龄阶段和生理特征决定了他们专注的时间较短、容易课堂上走神。这种特性在学习过程中表现得相当明显,是一个亟待解决的问题,教师有责任寻求解决的策略。在教学的过程中,
2013年21期 No.813 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 944K] - 李昌萍;
<正>《数学分层测试卡》是以"承认差异,尊重差异,因材施教,分层评价,差异发展"的教育理念为指导,对每堂课的数学教学内容进行分析,把数学知识结构与不同层次学生的数学认知结构有机结合起来,分层评价,让基础差的学生吃得了,让中等学生吃得饱,让基础好的学生吃得好。教学实践表明:任何一个班级的学生都存在着个体差异,这些差异不仅表现在学生的学习成绩、学习能力上,而且还表现在道德思想、行为规范、心理素质方面。这些差异决定了让不同的学生
2013年21期 No.813 87+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 937K] - 周丽萍;
<正>在探究性学习方式的应用过程中,教师必须要为学生提供恰当充分的探究资源。通过选择、呈现和使用这些探究资源,让学生在有效的探究活动中提升思维品质,促进学生探究活动高效开展,帮助学生获得探究学习的经验和方法。一、开发探究资源中的突出问题探究性学习资源属数学课程资源的一部分,教师在开发探究资源中存在以下突出问题。1.过分依赖教材教材是现有的探究资源,教师必须着眼于发掘其中的探究价值,合理地使用教材,避免就题论题、机械呈现。如果教师过
2013年21期 No.813 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K]
- 汤奕奕;
<正>多媒体的广泛应用能使美术教学手段向多元化发展,较大地增加了信息量、科技量,优化了课堂教学结构,也适应了学生认识世界以及身心发展的需要。利用多媒体辅助美术教学呈现出了简易、新型、交互、愉悦的学习方式,满足了学生个体自我发展的需求,实现了促进学生智力发展的目标,达到美术教学各要素的丰富和谐。多媒体融入到教学过程之中,通过改变教与学的方
2013年21期 No.813 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] - 於晓红;
<正>问题教学法是新课程改革以来特别强调的一种有效教学方式。然而,在当前小学美术教学中,有的教师在课堂问题设计上存在随意性,影响了学生思考的积极性,造成了课堂教学效率的低下。问题是引起学生思考的载体,而问题的质量是能不能引起学生有效思考的关键。笔者结合课堂教学实践经验,认为教师提问必须注意三个"度",以引起学生的有效思
2013年21期 No.813 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 905K] - 陈素妹;
<正>英国作家萨克雷曾经说过:"播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。"可见,让幼儿从小养成良好的习惯是多么重要的一件事。但习惯的培养并不是一朝一夕的事,是个慢"工程"。幼儿期是幼儿学习各种技能、养成各种习惯的关键时期,而教师与幼儿又有着密切的接触,因此,培养幼儿良好习惯是教师的首要任务。可是,如何培养孩子的良好习惯呢?我以"引导幼儿爱惜玩具"为例谈谈自己的做法。
2013年21期 No.813 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K] - 马芬;
<正>幼儿教学是国民教育体系的初始阶段,因而幼儿园的教学质量和班级管理成效具有重要的意义。其中,作为幼儿常规教学的班级管理直接关系到幼儿园的教学质量和教育水平。幼儿园班级管理具有很强的策略性,需要教师通过有组织、有计划、有策略地将幼儿园的各种教学资源充分调动起来,运用相应的班级管理策略不断地进行教学创新,从而使各项教学
2013年21期 No.813 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 904K] - 沈春梅;
<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》第五部分指出:"每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。"在当前课程改革日益深入的背景条件下,幼儿美术教育如何转变观念,进行幼儿美术教育的革新,是每一个幼儿教育工作者都必须面临的问题和挑战。
2013年21期 No.813 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] - 邓丽华;
<正>幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"乡镇幼儿园的环境不同于城市幼儿园的环境,为乡镇幼儿园创设良好的环境,对于促进乡镇幼儿的发展具有非常重要的意义。一、乡镇幼儿园环境的特点从合浦县的乡镇幼儿园的情况来看,全县共有5所公立幼儿园,100余所私立
2013年21期 No.813 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K]
<正>本刊讯5月31日上午,在"六一"国际儿童节来临之际,自治区党委书记、自治区人大常委会主任彭清华在自治区党委常委、南宁市委书记余远辉,自治区党委常委、秘书长范晓莉等领导的陪同下,到南宁市直属机关保育院开展"六一"儿童节慰问活动。在南宁市直属机关保育院,彭清华一行和孩子们亲切互动,观看了小朋友们画的安全漫画展、啦啦操表演,看望正在游戏的孩子们,并对保育院开展的"美丽广西·清洁校园"活动表示肯定。
2013年21期 No.813 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 742K] -
<正>本刊讯近日,由广西师范学院教育科学研究院承担培训任务的"广西百名壮汉双语名师培养工程"在南宁启动。"广西百名壮汉双语名师培养工程"计划在全区壮汉双语小学骨干教师中,采取学校推荐或自愿报名参加方式,遴选100名优秀教师作为名师培养对象。按照"师德的表率、育人的模范、学术的专家、教学的能手"标准,通过三年的专业引领和个人自我发展,使培养对象在政治思想与职业道德、专
2013年21期 No.813 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 757K] <正>本刊讯5月9日,南宁市第三届市直属学校教育教学开放日活动在天桃实验学校的天桃校区、东葛校区、荣和校区三个校区举行,来自南宁市6城区6县的1100多名教育局领导、教师、家长代表参加了各校区的活动。开放日活动共推出成果展示课73节,特色活动项目34个。有各班各学科随堂开放的展示课、语文学科团队共营研修的基于学生成长的校本教研活动展示、学生社团活动展示、学长讲堂等。其中天桃校区的"学长讲堂"以其新颖的形式及精彩的内容吸引了很多家长、教师驻足观摩。活动中,教师代表既可以观摩学校安排的精品课,也可以推开任何一间教室的门进去听课,还可以体验、了解天桃实验学校的各项社团活动。
2013年21期 No.813 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 757K]