- 潘玲英;
<正>语文课程标准明确指出,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书;鼓励学生自主选择阅读材料;学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物。在小学阶段,孩子们刚刚能够借助拼音和字典进行浅显阅读,因此,他们会在内心深处带着一些新奇和渴望,尝试通过阅读去了解大千世界,以不断丰富和增强内心的情感体验。
2013年25期 No.817 9+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 430K] - 刘雪华;
<正>语文教师的专业素养决定了语文课堂的深度和广度,从长远发展来看,甚至关系到课程改革的顺利进行与深入。教育思想转化为教育行为,关键在于教师,又与教师的专业素养紧密相关。然而,在平常的听课中,笔者却发现目前语文教师专业素养的现状使人担忧。对此,笔者根据执教经验,结合当下语文教师专业素养几个有待改进的现状,提出对策。
2013年25期 No.817 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 435K]
- 冼伟昕;
<正>国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。课程标准体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。同时,课程标准强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。现代课程理念和教学目标的
2013年25期 No.817 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 505K] - 郭艳芬;
<正>近年来,多数小学教师在解读数学教材时往往走入误区,会犯眼高手低的错误。在解读教材时,笔者认为需要注意几点:第一,树立正确的教学观念;第二,掌握教材的编写意图;第三,编排有效的教学方案;第四,充分挖掘细节。以上几点充分表明了解读教材时必须小处着手、大处着眼,只有这样才能有效地利用教材为教学服务,提高教学的质量和效率。
2013年25期 No.817 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 414K] - 李岩;
<正>孔子作为我国历史上最伟大的教育家,其对教育思想的探索和实践体现在诸多方面。除了宽泛的教育理念、教育原则与方法之外,他的一些论述对于班主任工作以及学校德育工作也有着巨大的指导意义。在平日的班主任工作中,我注意深入挖掘孔子的教育思想,得到了一些有益的启发。众所周知,在孔子一生的教育生涯中,大概共有三千弟子。按照他从教40多年计算,平均每年的弟子也有近80人,是现在大约两个班级的学生。他除了要完成教学任务外,还兼任两个班的"班主任"
2013年25期 No.817 15+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 438K] - 邹海萍;杨乾智;
<正>目前,双语教育已经成为中小学加快教育国际融合、培养21世纪创新型人才的趋势。北海市委市政府"十一五"规划提出,要把北海建设成为区域性国际化的中心城市。北海市海城区区委、区政府"十一五"规划提出:突出沿海开放特色,"建精品,创品牌,塑特色",推进文化海城建设。因此,开展双语教育实验,是适应社会经济发展、培养双语型未来市民的需要,也是适应素质教育发展的需要。一、双语教学的运用环境早在汉代,北海是中国著名的"海上丝绸之路"始发港之一,1984年成为中国首批14个沿海开放城市之一,随着中国
2013年25期 No.817 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 495K] - 谢新彩;
<正>每位教师都有这样的感受:上课时总有学生迟到、讲话、做小动作等偶发事件。那么,是大声呵斥强行制止,还是正确引导、巧妙处理,为课堂教学所用?我选择了后者,感觉效果颇佳。一次,我正在上课,该课的教学重点和难点是"祈使句的肯定和否定形式"。因为祈使句的概念抽象难懂,学生刚接触时必须经过大量操练才能在头脑中形成概念,所以课前我准备得很充分。Warming up(热身活动)之后,我正要以一种开门见山的方式来告诉学生这节课的学习目标。这时门外的"May I come in?"的问话一下子扰乱了原来的教学秩序。我正
2013年25期 No.817 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 417K] - 秦越;
<正>目前,农村留守儿童居多,都是爷爷奶奶一手带大,这些老人大都文化程度低,既无暇又无能力监督孩子的学业,造成孩子的学习习惯差,尤其是不做家庭作业的问题最为严重。因此,抓好学生做作业的良好习惯成了每位农村教师当前最紧要的任务之一。一年来,笔者尝试用积分活动培养学生良好的作业习惯,并取得了初步的成效。一、开展学习积分活动以前,每天检查作业耗费了笔者不少的时间和精力。对于不交作业的学生,不管是教师严肃批评还是好言相劝,都不能
2013年25期 No.817 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 411K]
- 蔡英;
<正>语文课程标准明确指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的实际阅读;应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在小学语文阅读教学中,教师应为学生搭建活动的舞台,引导学生积极主动地参与教学活动,使其在愉悦和自信中保持积极的学习态度,充分发挥主体性,提高阅读水平。一、在探索中合作学习新课标强调倡导自主、合作、探究的学习方式;要逐步培养学生探究性阅读
2013年25期 No.817 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 406K] - 张湘;
<正>新课程标准实施以来,小学数学教学的发展呈现了百家争鸣、百花齐放的局面,小学数学课堂教学的评价也经历了一场变革,教师对于多元评价的研究也已经取得了不少的成果并付诸于教学实践。但是,对于小学数学教学多元评价的探索和研究是没有终点的,笔者结合自身的教学实践,谈三点与之相关的想法。一、分层的评价标准:不代表教师对潜力生另眼相待
2013年25期 No.817 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K] - 范广杰;
<正>数学情境是一种特殊的教学环境,是教师根据教学目标和教学内容有目的地为学生思考问题、理解所学内容创设的教学环境。一、创设质疑问题情境,引导学生积极参与,激发学生自主学习的兴趣数学教学的内容里包含了许多对学生来说是"疑问"的东西。"疑"是学习的需要,是创造的基础。在课堂教学中,让学生产生疑问,可以激发学生探索知识的兴趣和热情,产生自主探索的动力。因此,教师
2013年25期 No.817 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 458K] - 徐江莲;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应渗透在数学教与学的过程之中,创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终。可见开发学生的创新潜能,培养学生的创新意识和创新能力是教师的神圣职责。那么,怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识呢?本人结合自己的教学实践,谈点肤浅的体会。一、发现和提出问题是创新的基础现代思维科学认为,思维过程起始于问题的形成和确定,任何思维过程总是指
2013年25期 No.817 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 492K] - 林棋榕;
<正>2011年版课程标准指出,教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。这就要求教师在讲授知识的同时,充分调动学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力。学生自主学习能力的培养,是每位教师必须重视的问题。笔者结合数学教学实践就如何培养学生自主学习能力浅谈自己的一些体会。
2013年25期 No.817 26+39页 [查看摘要][在线阅读][下载 556K]
- 黄明艳;
<正>为了有效提高课堂教学的效率,激发学生的学习兴趣,笔者探索出让学生喜欢学习数学的途径和方法——写数学日记。近两年,笔者还根据低年级儿童的年龄特征创设了绘画日记的形式,起到了丰富数学日记形式的作用。经过多年的坚持,笔者越来越体会到"数学日记"在增强学生学习兴趣、巩固知识、培养创新实践能力、让学生学会自我评价、师生之间的沟通交流等方面都有较突出的作用。
2013年25期 No.817 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 856K] - 兰才娣;
<正>数学的抽象性与小学生思维的形象性是一对矛盾。要解决这对矛盾,教师必须树立"学生是数学学习的主人"这一理念,根据小学生学习数学的心理规律,考虑数学自身的特点,结合数学教学内容,创设良好的学习情境,把数学学习与活动有机结合起来。让学生通过摆一摆、动一动、做一做、看一看、想一想等愉悦的活动,使他们对数学感到新鲜,让他们在轻松的心境中积极主动地参与数学学习。这样不仅能使学生获得基本的数学知识
2013年25期 No.817 28+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 497K] - 黄卫东;
<正>信息技术与学科课程的整合,首先是相对于分化而言的,这里的分化既包含了学校教学系统中各要素、各成分的分解与细化,也包含了各要素、各成分的融会贯通,存在着相依相斥的关系。其次,它既涉及了宏观上的学校教育系统中主体、内容的要素,同时也涉及微观上情感、技术、兴趣、意志以及各个系列要素的成分,触及面较广。最后,整合是一种手段,是一个过程。通俗地讲,所谓的整合就是通过将信息技术及其手段有效地融合于各学科的
2013年25期 No.817 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 494K] - 王晔;
<正>古希腊数学家普洛克拉斯指出:"哪里有数学,哪里就有美。"数学之美充满了整个世界,其完整的结构、对称的图形、合理的布局、简洁的形式,无不体现出美的因素。数学教学虽然重在落实基础知识,培养基本技能,发展数学思维,但也不可忽视美的渗透与教育。在小学数学教学中渗透美育,可以激发学生的学习兴趣,引导学生形成良好的情感环境和意志品质,并形成主动学习的态度。因此,我们必须重视在小学数学教学中渗透美
2013年25期 No.817 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 495K] - 朱国荣;
<正>有个相声这么评判解决问题中的工程问题:甲:你说小学六年级,你弄那么难的功课干吗?说一大水池子,大水池子要灌水。要是开灌水管儿的话,十五个小时给弄满了;要开那个排水管的话呀,二十四个小时排完。问俩管子一起开,几小时灌满?你这不吃饱了撑的吗?乙:怎么啦?甲:国家水那么紧张,你灌水放那排水管子干什么呀?确实有人质疑:日常生活中,有谁会同时打开进水管和出水管呢?其实,用一种模型的观念来审视,家庭的收入和支
2013年25期 No.817 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 684K] - 颜永锵;
<正>新的课程理念认为:课堂教学不应该是教师完全按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性过程,而应根据学生学习的实际需要,不断调整的动态发展的过程。如何利用课堂动态生成的教学资源有效地引导学生的数学学习、提升教学效益呢?一、预设:删繁就简课堂教学追求的是用最简洁的预设展现最丰富的内容,期待精彩的生成,以少许胜多许。这样的预设才会真实而有效,方能厚积薄发。
2013年25期 No.817 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 518K] - 罗锐;
<正>在哲学领域,数学是空间组合的产物,又是纯概念的运用;在教育领域,数学跟生活紧密联系在一起。如何将数学教学从空间到纯概念,再联系到生活中,最终达成有效的数学运用?个人以为,数学教学首先要发展孩子的思维。实践证明,数学思维好的人,其工作的计划性、严谨性、创新性都比一般人要强。小学数学教学必须为孩子的思维发展奠定坚实的基础,充分挖掘孩子的思维潜力。一、多样性问题,促进思维全面性1.设计发散性问题,促进孩子思维的联想功能
2013年25期 No.817 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 696K] - 陈丹丹;
<正>由于诸多原因尤其是学生认知因素的影响,数学的教与学中难免会出现错误。面对"错误",教师应该持有什么样的教学态度?是搪塞还是重视?是回避还是利用?笔者认为,教师应该对学生负责,必须持"重视和利用"的态度。因此,教师要善于捕捉和利用"错误",借"错"发挥,在纠正错误的同时利用它激发学生的求知兴趣,锤炼学生的思维,促进他们数学素养的提升。
2013年25期 No.817 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 553K]
- 施翼玲;
<正>义务教育语文课程标准将语文课程定义为"学习语言文字运用的综合性实践性课程"。崔峦提出,在阅读教学中,要从语言文字入手,把握文本内容,体会情感而得意;更要关注语言形式、表达方法而得言。然而,教师在阅读教学中常常忽视语言的学习运用,忽略学生的已有水平,缺少学习方法的指导,而侧重让学生理解课文内容,甚至是与语文学习无关的内容。教师按部就班地开展教学,完成识字、学词、理解内容等任务,很多学生不
2013年25期 No.817 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 601K] - 陈开春;
<正>随着现代科技的迅速发展,多媒体技术被普遍应用于教学领域,为教师丰富教学手段、提高课堂教学效率提供了技术上的支持。在小学语文教学中应用多媒体技术,能为学生创造生动形象的教学情境,让孩子们在丰富的情境中产生直观的感受,获得多元的认知渠道,丰富想象,发展思维,提高学习的兴趣。然而,有的教师在课堂教学中过于依赖多媒体技术,在应用多媒体辅助教学的实践中,出现了过犹不及的现象,影响了课堂教学效率的提
2013年25期 No.817 42-43+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 681K] - 何亚涛;
<正>语文课程标准中明确规定,小学生要利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。语文是实践性很强的的课程,仅靠学习小学阶段300篇左右的课文,大部分学生很难形成有效的阅读能力。开放式网络阅读教学是语文教师依据语文课程标准和教学计划,基于网络,以超文本链接形式呈现阅读材料,学生通过开放地、自由地选择与文本有关的阅读材料,然后再与其他同学进行不受时空限制的交流,进而达到丰
2013年25期 No.817 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 655K] - 杭斌;
<正>课外阅读与课堂教学一样,承担着提高学生素质的重要使命。正如中国教育学会小学语文教学研究会理事长崔峦强调的:"老师要做学生语文学习的启蒙者,还要做儿童阅读的点灯人,要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂,抓出实效。"笔者通过多年的研究发现,课外阅读与语文课堂两者的珠联璧合能使语文教学真正散发出无穷的魅力,让提高学生语文素质和学生全面发展相辅相成。
2013年25期 No.817 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 655K] - 赵广华;
<正>《毛毛》是苏教版小学语文六年级的课外阅读推荐篇目,这篇童话故事情节曲折离奇、紧张刺激,内容富于趣味性与精神力量,同时又蕴含着隽永深刻的人生哲理,对学生有着较大的启发作用。如果学生不能读懂、读透童话背后的深意,突破思维的限制并更上一个层次,那么这篇哲理童话的价值便大打折扣。教师应该如何通过经典哲理童话的教学来指导学生开展课外阅读交流活动呢?笔者总结了以下几点经验:
2013年25期 No.817 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 660K]
- 毛秋萍;
<正>在担任"国培计划—农村骨干教师远程培训"的辅导教师工作中,笔者通过批阅学员们"联系您的实际教学经验,谈谈学生在写作中存在哪些问题,并分析这些问题出现的原因"的作业,以及与学员在论坛、QQ上的交流,了解得知大部分的小学生作文都存在内容空洞、语言单调、缺乏想象力和创造力等不足。针对以上存在的问题,我县教育局教研室组织开展了全县小学作文教学专题研讨活动,通过互动交流、经验介绍、质疑解疑等活动,
2013年25期 No.817 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 660K] - 杨秋凉;
<正>新课标明确指出,第一学段的写话要培养学生的兴趣,鼓励学生写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。低年级的写话教学对学生将来的习作心理与能力均起到举足轻重的作用,为高年级习作打下良好的基础。针对在新课标理念下进行低年级写话训练,笔者结合自己多年的教学实践谈谈以下体会。一、课堂内外相结合培养学生的写话兴趣(一)在课堂中培养说的兴趣
2013年25期 No.817 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 694K] - 秦兴锋;
<正>构成写作能力的主要因素有观察力、思维力、语言表达力,还有兴趣、意志、注意力等心理因素。这些能力贯穿于搜集材料、确定中心、安排结构、驾驭语言、修改文章等写作的各个环节之中,互相渗透,形成一个多层次的整体。那么,怎样培养学生的写作能力呢?一、激发学生的写作兴趣学生写作文就像小孩学步,需要经历从扶到放的过程。初学时要老师扶上路,上路后应放手让他们自己走或者跑,按照自己的步伐前行。我们要鼓励学生大胆
2013年25期 No.817 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 685K] - 曾阳生;
<正>小学作文写作一直是小学生的大难题。面对考卷中的作文题目,学生一筹莫展、提笔无话可说的现象比比皆是。在小学作文课堂上,教师应该紧紧围绕小学生的实际情况,让作文课变得高效、有质量,力求让每一位学生写出优秀的小学作文。笔者将结合自身教学实践浅谈作文课教学策略。一、作文教学应注重形象化教学所谓形象化教学,就是使学生在获得新知识的过程中,通过各种直观教学手
2013年25期 No.817 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 693K]
- 张翼文;
<正>我们知道,一堂数学课的成功与失败的关键在于这节课教学重难点的操作环节是否落到实处。换言之,也就是教师在精心选择材料与用心构思过程中,是否能寻找到适合孩子认知原基础与新动力的平衡点,让这样一个个点串成线,线连成面,面构成体,逐步推动重点、难点的落实与突破。因此,本文想以"三角形的认识"一课教学为例,谈谈数学课堂教学展开环节操作的几个要素。一、以"退"为"进"重联系据美国心理学会关于学生学习心理
2013年25期 No.817 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 782K] - 顾盛花;
<正>在课堂教学中,教师以教材为本,以情境的创设为载体,适度地拓展阅读,能开阔学生的视野,提高学生的语文修养,让课堂教学充满活力。一、角色体验,触动学生情思教师可以引导学生的情绪,动之以情,帮助他们更快地进入文本中的情境,更深入地思考,体会文中人物的情感,为进一步阅读奠定基础。如《第一次抱母亲》一文,记叙了作者第一次抱母亲的经历,文中那位含辛茹苦的、平凡而又伟大的
2013年25期 No.817 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 689K]
- 林俊容;
<正>课堂教学离不开提问。科学有效的提问,是优化课堂教学的重要手段之一,有利于课堂教学环节的有序展开,是加强学生思维训练的关键,是提高课堂教学效益的基本保证。教师应如何科学有效地提出问题呢?一、问题设置要有科学性(一)目标要明。课堂提问,目的要明确,或为课时目标的落实,或为学生思维的发展,或为启发学生的质疑。设置问题时,教师要明确问题目标之所在,同时也要让学生明白提问是针对什么的。提问要直接,不能云里雾里,否则会导致学生答非所问。
2013年25期 No.817 60+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 784K] - 吴晓红;
<正>词语是语言构成的基础,语文知识是学生展开所有学科学习的基础。如果没有良好的词语教学,势必影响语文和其他学科的教学,从而影响学生整个学习生涯的发展。因此,在小学语文教学中,词语教学是重中之重。那么,怎样实现有效的词语教学呢?一、品读词语的含义词语是构成文本的基本单位,但文本又反过来赋予词语更深远的内涵。在小学语文教学的文本中,往往包含有大量精彩的词语,它们不仅丰富多彩,更包含了作者的情感。我们在学习词语的时候,一
2013年25期 No.817 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 779K] - 窦凌燕;
<正>不知道是不是也有教师像我一样,每每批阅学生试卷时,总是从直觉上认为那些教师讲了千遍万遍、本不该错的题,学生却做错了,于是恼怒之下,便会在班上声嘶力竭地把错题强调强调再强调。学生订正过后,过段时间,再遇类似题目,却再次出错。英语课程标准中指出:小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。在这样的背景下,笔者对英语试卷讲评课作了如下思考。一、影响英语试卷讲评课有效性的原因分析
2013年25期 No.817 63+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 773K] - 孙碗;
<正>在"三角形三边关系"的教学中,学生对于"三角形两条边的长度和大于第三边"的真正含义比较难理解。怎样在教学过程中对这个问题进行有效的突破,下面谈谈个人的一些教学体会。一、聚焦三边关系的特点,寻找最佳突破口三角形三边关系的特点是"三角形两边的和大于第三边"。在教学开始时,让学生用小棒摆三角形,小棒的长度分别为
2013年25期 No.817 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 787K]
- 戴春慧;
<正>语文课程标准倡导根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学生在合作中学会学习、在学习中学会合作,这是语文新课标的理念。一、合作学习的误区合作学习正被越来越多地运用到课堂教学之中,但在开展合作学习的过程中也存在着几个误区:仅仅为少数学生
2013年25期 No.817 66+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 848K] - 李志娟;
<正>近日,笔者聆听了本镇潮桥小学范艳丽老师的An English Friend一课。现采撷两个精彩片段,与大家分享。【片段一】T:Do you have any questions about the title‘An English friend’?孩子们都充满好奇心,踊跃地举手提问。S1:Who is the English friend?S2:Whose English friend?S3:Where does he/she live?S4:What are his/her hobbies?……
2013年25期 No.817 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K] - 彭国庆;
<正>加法交换律是学生学习运算律时接触的第一个规律。如何在这个内容的教学中体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,教会学生运用数学的思维方式进行思考,增强学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力呢?笔者带着以上的问题,进行了以下的教学实践与思考。
2013年25期 No.817 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K] - 彭凤娇;
<正>为了更好地推进新一轮课程改革,笔者拟对目前农村小学数学课堂教学的四个失误现象进行举例分析,旨在不断提高教学质量。一、情境导入与学习内容脱节富有情趣或充满悬念的情境导入能激起学生的学习兴趣和吸引学生的注意力。但是情境设计要有针对性、准确性和目的性,必须与本课的教学内容有关,而不是为了吸引学生的兴趣去设计与本课教学内容无关的情境。例如,一教师上二年级上册"统计"的内容,设计了这样的情境导入新课:
2013年25期 No.817 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 839K] - 刘建娟;
<正>最近笔者欣赏了一组《用字母表示数》的同题课例,发现众多执教者对教材中"数与字母相乘的简写规则"这一"规定性"知识的教学把握不到位,仍停留在"告知"的层面,未能充分唤起学生的认知需求。那么,对于教材中的"规定性"知识,怎样才能更好地凸显它们的的教学价值,提升数学课堂教学的效率呢?笔者结合《用字母表示数》和《圆的认识》等一些课例谈谈自己的看法。
2013年25期 No.817 72+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 849K]
- 周秋梅;
<正>人与人的交往在我们的学习、生活中起着越来越重要的作用,人的一生用得最多的表达方式就是口语。语文新课标指出,语文是工具性与人文性的统一。小学生通过学习语文,能够提高听和说的能力,提高口语交际能力,更好地与他人交流。语文教师应该鼓励学生做一个敢做、敢说、有主见的人。对此,笔者谈谈提高小学生口语交际能力的方法。一、培养小学生口语交际能力的意义
2013年25期 No.817 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 840K] - 缪红梅;
<正>语感是在长期的语言实践中锻炼出来的对语言文字的感受能力。教师应帮助学生获得基本知识和能力的同时,充分挖掘课文内容中思想情感的教育内涵,在看、听、说、思的过程中,形成较强的语感。有了语感,学生对语言文字的意义、情味才能有深切的理解和感受。现结合教学实践谈几点方法。一、朗读训练朗读可以提高学生的语感能力,声情并茂的朗读能把学生带入情境,增强对文
2013年25期 No.817 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 807K] - 莫莎莎;
<正>古诗的艺术魅力在于其清新、情趣盎然的语言带给学生美的熏陶。古诗的审美教育,需要引领学生去充分感受古诗的语言美、形象美和意境美。古诗教学应紧扣古诗"亦画、亦曲"的特点,充分调动学生的视听感官,多形式、多渠道地提升学生审美素质,发展学生感受美和创造美的能力。一、画面再现,让学生感受美"诗是无形画,画是有形诗。"古诗中常常寥寥数字,就勾勒出一幅幅色彩明丽的画卷。教师不仅是单纯地展示图片,
2013年25期 No.817 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1003K]
- 吴丹一;
<正>语法是英语教学中的难点。然而,语法教学抽象、枯燥,学生不感兴趣。经过大量的教学实践,笔者发现给语法教学披件"隐形"的外衣,将语法融入学生日常的生活和学习中,能提高英语教学效率。一、披上"情景"的外衣,淡化英语语法之"形"传统的语法教学,教师都是直接以讲授为主,加以大量的机械式操练,使学生学起来容易疲倦,继而降低学习的兴趣。
2013年25期 No.817 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 756K] - 葛娟娟;
<正>很多学生都喜欢卡通人物,笔者认为,如果我们能够在英语教学中巧妙利用卡通人物教学英语知识,势必能收到良好的教学效果。一、利用Mickey和Pluto学习交通工具名称各种交通工具名称是四年级下册第六单元Let's Go By Taxi的教学重难点。如何使学生在轻松愉悦的环境下轻松掌握这些单词呢?经过思考,我决定跳出本单元的教材内容,利用学生耳熟能详的卡
2013年25期 No.817 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 822K] - 杨阳;
<正>近几年,笔者在教学实践和教学观摩中发现,有部分教师不能正确把握语篇教学的意图,在语篇课堂教学中存在着一定的误区。现笔者结合具体的课例,探讨语篇阅读教学中的误区及解决策略。误区一:阅读前——重扫除障碍,轻经验激活阅读前的教学环节主要是激发学生的阅读兴趣,激活学生相关知识和学习经验。但是不少教师过分关注语篇中语言知识的学习,忽视了在此环节中对学生相关知识和经验的激活,严重阻碍了
2013年25期 No.817 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 859K] - 翟莲芬;
<正>前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"小学阅读教学是英语教学中的重要组成部分,对培养学生运用语言的能力有较大的影响。新课程标准中指出:"小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步运用所学英语进行交流的能力。"而阅读
2013年25期 No.817 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 844K]
- 梅红;
<正>应用题教学一直是小学数学教学的难点所在。在教学实践中,笔者发现很多学生解答应用题的能力较差。究其原因,对应用题题干所给出的条件的理解不到位和解题思路不够清晰是关键。因此在教学中,笔者通过利用实物操作法、同题类比法、逆向思维法以及分类列表等教学策略来帮助学生理清解题思路,拓展思维能力。一、巧用实物演示法,揭示解题思路实物演示法是一种直观的教学方法,它通过借助直观教具帮助学生清晰地理
2013年25期 No.817 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 843K] - 黄晶;
<正>在教学中笔者发现,学生到了中高年级时学习差异就开始越发明显,而进步迅速的学生往往都是在课前做过预习工作。从心理学的角度分析,预习可以发现疑难点,从而在大脑皮层上产生一个兴奋中心,即高度集中的注意力状态。也正是这种状态可以加深学生对所学知识的印象并指引着思维活动方向解决疑难问题,从而提高学习效率。笔者认为,培养学生的数学预习能力不但要从小做起,还要遵循循序渐进的原
2013年25期 No.817 84+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 843K] - 林炳平;谭全海;
<正>通过大量的学生作业普查我们发现,许多农村小学,包括城乡结合部学校,学生的数学作业普遍存在如下老、大、难问题:书写不够规范整洁;错题不订正,漏题不补做;教师对作业的批改形式单一,对学生作业辅导不够到位,对做得特别差的作业评讲少等。那么,如何解决这些老、大、难的问题呢?我们采取的对策可以简单概括为"四个抓好"和"四个重视"。
2013年25期 No.817 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 838K] - 陈友铭;
<正>构建妙趣横生的小学数学课堂需要师生共同努力,这样的课堂重点强调"趣味"二字,教师在进行数学教学时,应该努力让数学课堂活起来,让学生在活跃的课堂气氛中对数学产生兴趣。只有小学生对数学产生兴趣,他们才会主动接触数学、学习数学,教师在进行数学教学时也才会更加轻松、高效。关于小学数学趣味课堂的构建,笔者提出以下教学观点。
2013年25期 No.817 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 808K]
- 沈卫华;
<正>品德与社会课是小学中高年级开设的一门基础课程,旨在促进学生的良好品德形成和社会性发展。一般来说,儿童的现实生活对其思想品德的形成和社会性发展具有特殊的价值,儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。所以,品德与社会课的教学要关注儿童的生活,教育的内容和形式要贴近儿童生活,反映儿童的需要,引领儿童"过有道德的社会生活"。一、结合生活实际,确定教学目标
2013年25期 No.817 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 812K] - 王建华;
<正>体育小干部在课堂教学、兴趣小组、体育活动等活动中,能起到协助教师动员组织学生积极参加锻炼的作用。下面笔者就有关小干部的选拔、培养和使用,谈几点看法。一、体育小干部的选拔选拔体育小干部,需要教师从实际出发,在日常教学活动中发展苗子。对干部的选拔一般可从以下几方面来考虑。
2013年25期 No.817 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 819K] - 梁华;
<正>小学科学课程标准指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。""科学素养"主要包括必备的基础科学知识、科学的思维方式、对科学的理解能力、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。研究表明,一个人科学素养的形成离不开他早期所接受的科学教育。因此,小学科学教师必须增强培养小学生科学素养的目标意识。下面,笔者结合个人的科学教学实践,具体谈谈如何培养小学生的科学素养的"三心"和"二意"。
2013年25期 No.817 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 851K] - 沈文彬;
<正>小学信息技术是一门综合实践性的课程,实践探究将贯穿于学生的整个学习过程。在课堂上如果只是单纯教授操作方法,将会使得学习流于形式,即使掌握了知识技能,解决问题的能力不够,学习效果仍然不够理想。因此我们尝试引导学生从生活中发现问题,以这些问题作为实践探究的主题,开展一系列的教学活动。学生在这样的带有主题化拓展的活动中,全程参与了发现问题、解决问
2013年25期 No.817 91+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 844K] - 陈宁;
<正>一天,我在路上见到毕业了一年的小龙。一年不见,他长高了不少。在跟他聊了一会之后,没想到他在临别时对我说:"陈老师,有机会,我还想再做您的学生!"看着他真诚的表情,我的眼睛湿润了,曾经所有的付出都是值得的!他的这番话不禁让我想起了几年前发生的故事。尊重促自爱刚接手小龙那个班级时就有人提醒我说他们班最难搞的就是小龙。果然,刚接班没多久我就发现了问题:小龙偷东
2013年25期 No.817 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 848K]
- 陆小芳;
<正>幼儿教育对孩子以后的学习、发展起着穿针引线、不可磨灭的作用。然而,在现实的幼儿教育中,幼儿教师并未起到很好的牵引作用,不少幼儿教师在教学时总是以教师讲解、幼儿模仿为主。殊不知,这样的幼儿教育不仅扼杀了孩子的天真想象,还扼杀了幼儿爱问"为什么"的好奇心。那么,在实际的教育教学工作中,教师该如何培养幼儿的创造力呢?一、在音乐教学中,培养幼儿的创编能力在幼儿园里,我们时常看到,幼儿一听音乐就全身合着节拍轻轻地动弹。可
2013年25期 No.817 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 824K] - 陶涵;
<正>有效的师幼互动、精心的活动预设,有助于教师有针对性地驾驭教育过程,准确地评估幼儿的发展,以使活动更有针对性,更有利于幼儿的发展。一、环境预设时的"趣"字策略环境的有效预设能够使幼儿迅速进入角色,积极地参与到活动中去。在环境创设过程中,笔者归纳了"趣"字策略。1.兴趣。兴趣是学习的原动力。预设一个能够吸引幼儿、激起幼儿参与兴趣的
2013年25期 No.817 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K] - 魏晓晴;
<正>幼儿具有好奇、好动、好胜、好强的心理特点,渴望学到新的知识,但是注意力非常不稳定,认识一切事物都是凭自己的兴趣来决定。要解决这一问题,笔者认为,在幼儿数学教学中运用游戏,能让幼儿在玩中学、学中玩,乐于学习数学知识。下面笔者就谈谈在幼儿园数学教学中运用游戏的几点尝试。一、创设游戏情境,激发学习欲望1.游戏导入,激发兴趣。游戏犹如火花,它点燃探索和求知的火焰。适当的游戏可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣,促
2013年25期 No.817 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K]
<正>本刊讯6月13日至15日,以中国教育学会秘书长杨念鲁为组长的教育部义务教育学校规范办学行为专项督查一行深入到我区北流市、贵港市、南宁市部分中小学对义务教育学校规范办学情况进行了督查。
2013年25期 No.817 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K] -
<正>本刊讯5月27日,自治区高校工委、教育厅厅长秦斌带领委厅干部深入忻城县红渡镇开展"美丽广西·清洁乡村·清洁校园"活动。自治区高校工委副书记莫锦荣等领导一同参加活动。秦斌等领导来到红渡镇,对目前乡村环境建设情况进行了调查,
2013年25期 No.817 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K] <正>本刊讯6月3日,我区召开全区农村小学全科教师定向培养计划工作部署会。从今年起,广西将实施农村小学全科教师定向培养计划。今年先启动高中起点的两年制农村小学全科教师定向培养,即从高中毕业生中定向招收培养500名两年制农村小学全科师范生。凡被录取的学生在上大学期间免除学费,免缴住宿费,并补助生活费,毕业后在农村乡镇以下小学从教时间不得少于6年。
2013年25期 No.817 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K] -
<正>本刊讯一根拐杖,三尺讲台,十九年时间……秦兴国,桂林市灵川县海洋乡小平乐中心岐教学点的一名教师,他用残疾的身体撑起大山深处孩子们的梦想。灵川县海洋乡小平乐中心岐教学点是一座建在半山腰的低矮瓦房。现在,这个教学点有学生15名,分4个教学班级,由秦兴国和蔡教宏两位老师负责教学。1994年,在当地"普九"需要教师时,秦兴国拄着拐杖加入了山区教师队伍。1999年,他通过自己努力获得大专毕业文凭,
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