- 李路;
<正>随着时代的发展进步,"大教育"的观念已经形成,即孩子是在学校、社会和家庭三种环境下成长。学校教育、社会教育和家庭教育构成了我国国民教育的体系。家庭教育的重要性引发了人们对家庭教育指导的思考。目前,家庭教育指导还具有业余性的特点,科学有效地开展家庭教育指导是当前家庭教育领域中的重要工作。对幼儿园开展家庭教育指导的研究,有助于为更好地开展家园共育提供依据,最终实现促进幼儿健康成长。
2014年13期 No.853 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] - 隆玲文;
<正>在小学阶段开设英语课程是我国基础教育课程改革的重要内容,小学开设英语课程的基本目标是:2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。为了贯彻落实课程改革精神,广西壮族自治区南宁市隆安县严格按照教育部的要求,逐步在中心校、村校开设英语课。为进一步了解和积极推进小学英语课程在隆安县的开
2014年13期 No.853 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 318K] - 虞远振;
<正>山区学生给外界的印象往往是淳朴、单纯、勤奋、好学,但事实上,山区学生厌学现象并不鲜见。要帮助学生消除厌学情绪,我们必须研究学生厌学的原因,并对症下药。为此,笔者所在学校组织本校拥有十年以上教龄的骨干教师组成课题组,对山区学生厌学原因及对策开展专题研究。在研究中,课题组主要运用了调查法、个案法、文献法、经验总结法。课题组在贺州市水口镇初级中学的一个实验班和一个普通班各抽取50名学生,重点
2014年13期 No.853 13+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 380K] - 唐露璐;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第四学段(七至九年级)的识字与写字教学提出了这样的要求:"在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范字、通行的行楷字,提高书写的速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。"虽然新课标已经实施了3年,但是农村初中识字与写字教学效果却不太理想。笔者作为中考语文评卷老师,在改卷过程中发现,初中毕业生书写汉字时较为随意,字迹潦草,错别字多。针对这种现象,笔者对农村初中写字教学现状进行了分
2014年13期 No.853 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K]
- 韦宏;叶青梅;魏娇;王珍;
<正>出入相补原理是我国古代数学的基本原理之一,在早期的《九章算术》《周髀算经》和《算术书》等文献中,利用这一原理就获得了很多有关题目的算法,如勾股定理的推导、"方田"问题、开平方法等,它不仅在几何上应用广泛,且这一原理的直观性有助于我们对一些代数问题的理解。奥数对于小学生来说是一个特殊的科目,它涉及的知识领域宽泛,技巧性强。就现有的小学数学知识水平很难解决奥数题,但如果能将新知识转化为已
2014年13期 No.853 16-17+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 557K] - 陈永棠;
<正>为了落实新课改理念,优化课堂教学结构,提高课堂教学的有效性,防城港市第二中学开展了市级重点课题《课改背景下学科高效课堂教学模式探索》的研究,将有效教育(EEPO)与导学案相结合,探索"四步教学法"课堂教学模式,通过"自主学习、问题探究、展示反馈、当堂达标"四个环节,培养学生自主学习和主动探究问题、解决问题的习惯和能力,打造高效课堂。"四步教学法"是以培养学生的自主学习能力、合作探究能力、实践能力及创新精神为重点的课堂教学模式,是在课堂
2014年13期 No.853 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 367K] - 吉敏慧;
<正>教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序,则突出了教学模式的有序性和可操作性。它是从教学原理、教学内容、教学的目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体而系统的操作程序。一种好的教学模式具有指导性、示范性和可操作性。所以,信息技术教师掌握若干常用的教学模式,在课堂上就有了进行教学的模本。而在规范的教学模式的示范
2014年13期 No.853 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 380K] - 植肖梅;
<正>《基础教育课程改革纲要》明确指出:"学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发和选择适合本校的课程。"校本课程开发是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求,是课程深化改革的一个重要标志。小学科学课程标准明确指出:"科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然进行探
2014年13期 No.853 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K]
- 吴玉霞;
<正>马斯洛人本主义需求理论告诉我们,追求个性完美是每个人的人生需求,正是这种心理需求,激发了人们的学习愿望。基于这一认识,我们的课堂应关注学生的个性发展、激发学生学习数学的热情,给学生一个有热度、有广度、有深度的课堂,让学生在课堂学习中用高昂的热情进行数学活动,广泛地摄取数学知识,灵动智慧地进行数学思考,让每一个学生的独特个性得以彰显。一、热度——激发个性学习的"兴奋剂"课堂应该是有热度的,它让人在身心愉悦、精神振奋中愉快的学习。情感的课堂就是从激发学生情感入手,以积极的
2014年13期 No.853 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 425K] - 鲍慧桔;
<正>随着新课程改革的不断深入,数学课堂焕然一新,思维的流动不再是由教师流向学生,而是师生相互碰撞、接纳,生生相互接纳。这样的课堂随时可能发生"意外"。面对"意外",教师是视而不见,还是巧妙化解?笔者认为,教师要善待"意外",用灵动的智慧把"意外"化为教学资源,让课堂充满活力、变得精彩。一、弯下身子,释放真诚笔者在一次授课中遇到这样的意外:野生动物园推出"一日游"活动票价:成人票150元,儿童票60元,团体10人及以
2014年13期 No.853 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 401K] - 奚勇虎;
<正>小学阶段是学生心理形成的重要阶段。数学在教学体系中占有十分重要的地位,数学知识的掌握程度、课后作业量等,都会对学生的心理健康造成影响。因此,要想在教学过程中取得良好的效果,教师应在新课改下对教学模式进行多元化创新。笔者认为应该从以下三方面进行。一、开展合作学习,激励学生探究对于新课教学,我们要充分发挥学生主动性,让学生参与到教学过程中,而不是由老师单方面灌输知识,仅让学生进
2014年13期 No.853 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 402K] - 谭全海;
<正>为了体现时代气息,活跃课堂气氛,不少教师在小学数学课堂教学中刻意添加当前受到热捧、流行的教学手段和形式,比如游戏娱乐、电脑演示、情景创设、小组讨论等,这些活动并不是课堂教学的主要成分,只是课堂教学的辅助手段,我们可以称之为课堂教学的"添加剂"。但当前这些"添加剂"有越用越多,甚至喧宾夺主的趋势,需要我们好好反思。笔者认为,课堂教学应减少"添加剂",适当增加数学味。一、减少课堂的娱乐化,增加数学味数学课堂教学的娱乐化趋势正在不断蔓延,各地教师争相效仿。这样的课堂
2014年13期 No.853 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 397K] - 段军;
<正>随着数学课程标准的深入人心,也随着数学教师业务素养的渐渐提升,更随着各位教师对教育主张的积极建构和对学生生命成长的高度关注,数学教学迎来了万象更新的春天:理论主张的建构,课程内容的丰富,教学手段的多样化都如雨后春笋般呈现出巨大的发展魅力。然而,就在我们为数学教学取得"成功"而庆幸之余,笔者似乎总感觉到我们的数学教学仍缺少些什么,总感觉到我们的数学教学依旧停留在"知识"的层面上——"教师讲的是知识,作业练的是知识,考试考的是知识,评价学生的指标依旧是知识"等,
2014年13期 No.853 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K]
- 覃艳;
<正>"综合性学习"是语文课程标准提出的新的要求,是一种有别于传统学科的新型课程,它较之以往的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性,是形成"自主、合作、探究"学习方式的重要途径。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下称新课标)指出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。"因此,笔者在语文教学实践中特别重视对学生综合性学习能力的培养,总结出以下几种综合性学习的教学方法。
2014年13期 No.853 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K] - 罗源福;
<正>经过多年的初中历史教学实践,笔者认为"感性认识—理性分析—感悟升华"教学模式是值得广大教师在教学中应用的。在该教学模式下,整个教学过程由浅入深,由表及里,充分考虑了初中学生的认知特点和接受能力,符合一般初中学生的认知规律。在此,笔者结合自己的九年级世界历史教学实践,谈谈应用"感性认识—理性分析—感悟升华"教学模式
2014年13期 No.853 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K] - 孙坤;
<正>在小学数学教学中,为了让学生进一步理解与巩固所学知识,提高知识运用能力,教师需要布置一定的课堂或课后练习。但若要真正发挥练习的功效,则需要教师多设计趣味性、生活化、层次性的练习,让学生乐于练习、主动练习。一、练习趣味化,"玩"中体验让学生主动练习、有效练习,教师需要关注学生的心理特点,由他们的兴趣爱好入手,避免机械模仿、单一练习,设计形式多样、灵活多变、趣味新颖的练习,吸引并保持学生的注意力,让他们在"玩"中
2014年13期 No.853 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 401K] - 蓝小平;
<正>猜想是科学的天梯,是科学探究的重要一环,它不仅关系到能否调动学生探究的积极性和主动性的问题,也关系到学生探究方向和路径是否正确的问题,最终关系到探究的成效问题。在猜想这一环节中,教师的作用极其重要,因为在猜想中学生会出现这样或那样的问题,需要教师发挥作用,给予支持与帮助。那么,在"猜想"这一环节中有哪些需要呢?一、需要鼓励在"猜想"这一环节中,教师的首要作用是组织学生猜想,让学生积极地猜、大胆地猜。一般情况下,由于学生对"猜想"
2014年13期 No.853 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 488K] - 郭静珠;
<正>类比与归纳一样,是探索数学真理、发现数学真理的主要方法之一。数学方法中的类比,是一种思想方法,而数学语言是表达数学思想的专门语言,具有抽象性、准确性、简约性和形象化等特点。数学教师不仅需要较强的"符号感",还需要有一定的"语言意识",依据不同的教学内容采取不同的教学方法。下面笔者以苏教版一年级数学上册《连加连减》的教学为例,阐述有效利用类比的策略进行教学的策略。一、激起解题记忆【教学片段】游戏导入:1.全班练:10的分与合。如:我拍1,你拍9,1和9,合成10……
2014年13期 No.853 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 514K] - 季彬;
<正>数感是一种主动、自觉的理解数和运用数及数量关系的态度与意识,简单说是感觉,深层说是感悟。正如球员要有球感、歌手要有乐感、演讲要有语感一样,数感是一项基本技能,也是重要的数学素养。在教学时需要我们引导学生去认识数,把握数量关系,进行合理的估算,从而培养学生的数感。一、在实践操作中建立数感数学来源于生活,又服务于生活。只有通过生活中的实例让学生亲自动手做一做、动口说一说、动脑想一想,才能真正理解和感悟数学知识,建立数感。数学知识具有抽象性、概括性、逻辑性等特点,只有通过生活中的实例,在实践操作中充分
2014年13期 No.853 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 512K] - 黄春红;
<正>《义务教育数学课程标准》(2011版)把原来的"空间与图形"板块改为"图形与几何"。课标进行这样的修改并不是简单的名称上的改变,而是一种教学理念的转变。小学生的思维以形象思维为主,图形是学生在学习几何知识中最能够直接感受到的,是学习几何知识的基础,更是形成空间观念的基础。因此,在图形与几何初步知识教学中,要关注小学生对图形表象的正确建立,并以此为切入点促进学生空间观念的提升。一、通过迁移对比,形成图形表象建构主义心理学研究表明,学习的过程是原有的知识不断同化新知识的过
2014年13期 No.853 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 512K] - 郭大鹏;
<正>数学的知识系统非常抽象概括,导致了数学课堂不像语文、美术、音乐等课程那样形象生动、富有趣味。从教十几年来,笔者几轮从事低年级数学的教学工作,深切体会到:让学生在充满激情与趣味的数学课堂中学习数学知识,能使学生乐学、好学,让学生保持对数学的持续热情,有着非常重要的意义。怎样才能让学生在充满情趣的数学世界中遨游呢?现将自己的做法与体会浅谈如下。一、创设富有情趣的数学阅读良好的数学阅读理解能力是发挥学生数学潜能的前提。因为在数学中不但有数字运算,还有空间关系和逻辑思维等问题,而阅读理解能力常常是解决数
2014年13期 No.853 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 457K]
- 林巧铃;李荣春;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)规定,小学中高学段课内习作每学年16次左右。但笔者经过深入课堂教材习作指导调查发现,一些教师对教材挖掘不深,一味地强调审题、选材、谋篇布局等方面的要求,对学生的生活实际关注不多,忽视学生的习作兴趣,造成大多数学生挖空心思,勉强应对写作。德国著名教育家第斯多惠说:"学生的发展水平是教学的出发点,教学必须符合受教学生的发展水平。"因此,教材习作教学应该以学生为本,以学生的学习心理为支点,运用学生易于接受的方式激发他们的习作热情,引领他们会写、乐写,促进其习
2014年13期 No.853 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 529K] - 滕连花;
<正>一直以来,学生习作的评改都是以"习作讲评课"的形式出现,教师"一言堂",学生被动地接受,没有自主参与权,学生对习作评改毫无兴趣,习作评改教学效果不佳。经过多年教学观摩与实践,笔者认为,习作评改课应该是欣赏和修改的集合,让每个学生在习作评改中学会欣赏自己和他人习作中精彩的地方,从而增强习作的信心。同时,教师要把修改的主动权还给学生,让学生学会修改习作,使自己的文章写得更加通顺、生动。一、欣赏学生作文中出彩的地方(一)把习作评改课当成激励的平台兴趣是最好的老师,学生只有感受到
2014年13期 No.853 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 591K] - 黄春凤;
<正>作文需要积累,积累才会有创造。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。"在教学中,笔者发现学生最怕写指定写作范围的单元习作。究其原因是学生对生活缺少观察,缺乏写作素材积累,特别是缺少有目的、有针对性的素材积累。要让小学生喜欢作文,把单元习作写好,教师就要引导学生有针对性地积累习作素材。以下,笔者结合小学高年级学生的写作实际及本人的教学
2014年13期 No.853 43+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 578K] - 陈军;
<正>所谓微日记,就是教师引导学生利用微博写日记,培养其写作能力的作文教学方式。长期以来,小学语文作文教学模板化形式严重,学生写出的作文往往具有拼凑、抄袭等特点。而笔者在教学实践过程中发现,大多数城镇小学的学生普遍拥有优越的网络条件,他们平时也经常使用微博记事,因此,笔者尝试着在教学中引导学生使用微博写日记,将微日记应用于作文教学中。本文就此总结微日记在小学语文作文教学中有效应用的方法。一、借助微日记积累写作素材俄国著名文学家列夫·托尔斯泰说过:"艺术起源于至微。"也就是说,艺术来
2014年13期 No.853 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 424K] - 张海英;
<正>当前,许多小学生害怕写作,究其原因在于作文教学存在以下几个问题:一是教师对学生深入观察生活的引导不够,学生与社会生活接触较少,导致习作缺乏描写生活的素材,文章缺少真实的生活感悟;二是习作教学没有激发学生的写作兴趣,学生写作不积极、不主动,写出来的东西枯燥乏味;三是教师对作文讲评环节的重视不够,往往只是评了等级和分数,写上几句公式化的评语,学生对作文反思和总结的积极性不强。那么,如何解决作文教学中存在的这些问题
2014年13期 No.853 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 451K] - 唐婷;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"学生应养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。"少数民族地区学生由于生活范围狭窄,因此写作素材不如城市学生丰富。此外,学生对本地区散发着浓郁风情的少数民族景观、民风民俗等视而不见,置丰富的写作材料弃之不用,造成写作素材匮乏。要改变少数民族地区作文教学现状,解决少数民族地区学生写作素材匮乏的难题,教师必须了解学生的生活领域,深入挖掘少数民族地区的社会生活、人文风俗、自然资源,丰
2014年13期 No.853 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 403K]
- 曾阳生;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"在小学语文阅读教学中,学生的独立阅读能力体现在认字、理解词句和作文能力上。教师要激励学生在阅读实践中学会独立思考,能够自觉主动地参与到学习活动中。笔者认为,在平时的阅读教学中,教师可以尝试做到以下几点。一、品词析句,开启阅读之门学生阅读能力的提高非一朝一夕之功。对于小学生来说,他们首先要能理解文中词句的含义,才能正确地掌握文章
2014年13期 No.853 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 506K] - 马晓芸;
<正>当前小学语文课堂存在一些令人担忧的现象:有近四分之一高年级学生不积极参与课堂教学,主要表现为课堂上不回答、不思考、不质疑,思维游离于课堂教学之外。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲。"因此,语文教师要通过有效教学方式加强对学生阅读兴趣的培养,进而提高语文教学的有效性。笔者认为,激发小学生的阅读兴趣可从以下几个方面入手。一、激趣导入是起点教育家陶行知先生说:"学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可
2014年13期 No.853 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 456K] - 何碧群;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)强调指出:"语文是实践性很强的课程,又是母语课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。"语文教学离不开以学生为主体的实践活动,教师应强化语文实践,提高阅读教学的效果,具体可从以下几个方面展开。一、创设语文实践的环境(一)营造氛围,搭建平台俗话说,良好的开头就是成功的一半。教师要在新课导入环节为学生营造民主、融洽的学习氛围,让学生在宽松、愉
2014年13期 No.853 49+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 525K] - 杨景芳;
<正>文本阅读是语文教学的灵魂。当教师带领学生跋涉文本之旅,品味令人心动的情节,感悟其中蕴涵的丰沛情感时,学生获得的就不再是对单纯文字的记忆,而是一种属于自己的独特感受。那么,如何引导学生细读文本呢?笔者认为,分层次深入文本阅读的方法既抓住了文本细节,又抓住课文学习的重点,可用以指导学生分析、理解文本。现以苏教版小学语文第八册课文《第一次抱母亲》的阅读教学实践为例,谈谈具体做法。一、初读寻重点在阅读教学中,初读即为学生扫清障碍。教师要注意把握两个要点:其一,要给学生一双会捕捉的眼睛,寻觅文本的
2014年13期 No.853 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 402K] - 李丽;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:"阅读教学"的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。语文阅读教学是借由文本解读实现审美体验的历程。学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验,能够从中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣。苏教版小学语文第六册课文《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的散文佳作。教师如何引导学生从儿童的视角感受散文之美、品味美文之境呢?以下,笔者根据执教这一课的经验所得,谈谈自己的思考与体会。一、确定关键点,生发情趣《槐乡五月》美在文字及其营造出的优美意境,文本中饱含着童真童趣,从花
2014年13期 No.853 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 400K] - 李秀玉;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,而阅读是学生的个性化行为,教师应该引导学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受阅读审美的乐趣。那么,在阅读教学中如何激活学生阅读的主动性呢?笔者认为可以通过以下四个方面来激活学生阅读的主动性。一、以点带面,点面结合,实现面向全体,在参与中激活阅读主动性前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:
2014年13期 No.853 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 583K]
- 劳洁;
<正>笔者认为,良好健康的心理素质是学生全面发展的基础。因此,作为班主任,有必要对学生进行一定的心理健康教育,提高学生承受挫折和适应环境的能力,从而促进学生的发展。一、用心了解,"对症下药"当一个孩子感受到来自成年人对他的尊重时,也就是他的自我教育、自我完善开始的时候,也就是一个人的心智自觉开启的时候,这样的成长才是真正意义上的人的成长。笔者作为班主任,每次接手新班级,都会用心地了解班里每一个学生的家庭背景、性格爱好、特长、优点、缺点等,只有掌握了学生的情况才能够更好地因材施教。2010年,笔者担任三
2014年13期 No.853 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 595K] - 林子瑜;
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出要"建立中小学家长委员会",以"完善中小学学校管理制度"。家长是学校教育的重要资源,学校通过成立家长委员会,能够帮助家长了解学校的工作计划和要求,而班级成立家长委员会,能够协助班主任共同研究解决班级管理所面临的各种问题,对于优化班级管理和减轻班主任的工作负担有着积极的促进作用。那么,如何发挥家长委员会在班级管理中的作用,提高家长参与班级管理的水平呢?一、邀请家长委员会参与班级活动一个班级建立了家长委员会,班主任在班级管理建设中就不能只是"孤军奋
2014年13期 No.853 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 406K] - 覃月明;
<正>近年来,农村初中留守儿童、问题少年增多,给农村初中班主任工作增加了一定的困难,面对新的形势,班主任要探索新的管理办法,寻找符合时代发展与学生特点的班级管理方法。下面笔者就农村初中班级管理存在的问题谈谈相应的对策。一、农村初中班级管理存在的问题班级管理是学校工作的重要组成部分。班主任是班级管理的核心,其工作成效的高低直接影响着班风、校风的好坏。
2014年13期 No.853 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 523K]
- 陈卓纯;
<正>在学校举行的班主任培训大会上,笔者有幸给全校的班主任介绍转化后进生的教育经验,在提到教育谈话的方法策略时,一名年轻的班主任向笔者提问:"陈老师,您真的有时间和精力通过教育谈话的方式把每一个后进生转化为学优生吗?"笔者笑着回答:"高山仰止,景行行止。虽不能至,然心向往之。"诚然,后进生的转化是一项复杂而繁琐的工作,需要教师从"心"出发,做到信心给自己,真心给学生;恒心给自己,耐心给学生;宽容之心给自己,博爱之心给学生。而这正是班主任与
2014年13期 No.853 63+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 583K] - 刘水华;
<正>教学中,一些学生由于心理脆弱,缺乏面对挫折和困难的勇气,在学习中一遇到不顺心的事情便不知所措,继而失去信心,听不进别人的建议,这成为了教育的难题。其实,语文教师如果注意发挥学科优势,充分把握教育契机,因势利导地让学生重拾学习的自信心,同样能够激活学生学习的潜能。一、抓住契机,重拾信心我任课的班上有这样一个学生,他刚入学时学习成绩不错,但在课堂上不认真听课,做作业也很马虎,平时还表现出一副目中无人的样子,常常不把老师的教诲放在心上,结果在期中考试时他的
2014年13期 No.853 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 514K]
- 韦晓慧;
<正>一、教材分析人教版语文第十册课文《草原》是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的散文佳作,作者老舍先生以自己的亲身经历和感受,通过生动的笔触,描绘了草原的景色美和人情美,充分展示了蒙汉人民之间的深情厚意。二、教学目的(一)知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读和学习中感受草原的景色美、人情美。(二)过程与方法:领悟课文描写景物的方法,感悟、积累优美的语言,培养学生的审美情趣。(三)情感态度与价值观:使学生受到
2014年13期 No.853 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 565K] - 洪艳;
<正>一、教材分析苏教版小学语文第九册课文《清平乐·村居》,是南宋爱国词人辛弃疾的一首田园词,整首词画面感极强,词中洋溢着浓郁的农村生活气息,通过对农村朴素恬静、清新秀丽的环境描写以及对翁媪和三个儿子的生动描摹,抒发了词人对农村安宁平静生活的喜爱之情。教学中,笔者采用"读一首词""赏一幅画""悟一份情"的教学法使词中优美的画面"活"起来、"动"起来,让学生充分感悟农村生活的意境美,激发了学生学习古诗词的兴趣。二、教学目标根据《义务教育语文课程标准(2011
2014年13期 No.853 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 635K] - 朱佳丽;曾东玲;
<正>一、教学目标1.知识与能力:理解课文从哪些方面介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。2.过程与方法:通过重点语句的品读,理解句子"蟋蟀的住宅的确是伟大的工程"的深刻内涵,领悟文章的表达方法。3.情感态度价值观:通过了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,学习科学家探索大自然、热爱科学的精神,引导学生在日常生活中培养爱观察的好习惯。二、教学重点、难点1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,理解课文从哪些方面介绍了蟋蟀
2014年13期 No.853 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 641K] - 曾明雪;
<正>【教材分析】《中国人,你为什么不生气》是北师大版语文教材五年级上册"拓展阅读"里的一篇课文,这是一篇夹叙夹议的杂文,作者是台湾著名女作家龙应台。文章以极具特色的语言风格不断质问"中国人,你为什么不生气",针对自己发现的现实生活中破坏环境、违反社会公德的不文明行为进行了批判,同时呼吁社会上的每一个人都应该指责那些破坏环境和违反社会公德的人,批评他们,惩罚他们,监督他们改正,为了建设文明的、美好的社会做出自己应该做的事情。【学情分析】学生已经养成了良好的学习习惯,能够自觉地进行课前预习。比如:查阅资料,
2014年13期 No.853 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 705K] - 周丽英;
<正>有效的练习能够调动小学生学习数学的积极性,帮助学生在掌握基本的数学知识与技能的同时获得广泛的数学活动的经验,并且在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,从而缩小学生之间的差异。但其一直被大部分小学教师所"忽略",善于利用练习来激发学生的学习兴趣和提高学生学习能力的教师寥寥无几。尤其是在农村小学,教师投入到练习设计上的精力和时间更是少之又少。教师大都是使用现成的配套练习,根本不进行筛选、设计,令小学生对做练习感到"味同嚼蜡"。
2014年13期 No.853 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 594K] - 覃少曾;
<正>新课程标准倡导自主合作探究的学习方式,要求教师与学生平等对话,教师成为了学生的学习伙伴,从而打破了教师一手掌控课堂的局面,取而代之的是师生的交流互动。如何才能搞好数学课堂的互动交流呢?一、师生情感交融是互动的基石新型的数学课堂要求教师建立和谐、民主、平等的师生关系,让学生在尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞;采取多种方法营造充满生命活力的课堂,促进学生积极主动参与。教师应该用良好的情感引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围,让学生在
2014年13期 No.853 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 763K]
- 许华红;
<正>由于小学生自我控制能力比较弱,他们的学习往往都是在一定的情境中才能完成。所以,许多数学教师总是在课堂上创设一个又一个的教学情境来促进学生的学习。在这种理念下,游戏教学也就被越来越多的数学教师所青睐。游戏教学法可以让学生在一种快乐的氛围中进行自主学习,它可以调动学生学习数学的积极性,让学生不由自主地参与到学习中来,变被动学习为主动学习。但是,在现实教学中,一部分数学教师在运用游戏教学时,总是达不到预想的效果。是什么原因造成的呢?笔者经过观察与实践,发现有许多教师在采用游戏教学时,游戏内容与
2014年13期 No.853 75+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 483K] - 王绮馨;
<正>"数学广角"是人教版数学课标实验教材新增设的一个特色板块,教材把一些来自于生活的问题以数学习题的形式呈现出来,让学生在动手操作和实践活动中逐渐感悟基本的数学思想方法。由于相关内容思维含量比较高,不少学生在学习后还似懂非懂,在课堂中会看到烙饼烙乱了、植的树不清了、重叠搞混了、次品称不出了、打电话打蒙了等。如何切实提高"数学广角"的课堂教学有效性?笔者试图结合一些教学实例从情境创设、找准知识生长点、优化思维等几方面谈谈自己的一些认识和思考。一、善用教材,巧设情境仔细研读教材后,我们不难发现,"数
2014年13期 No.853 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K] - 罗元焱;
<正>在数学课堂教学中,很多教师都有这样一个通病:总担心学生自己不会学,上课滔滔不绝,面面俱到,完全不顾及学生的认知特点。殊不知,这样的教学方式,不仅阻碍了学生思维的发展,课堂教学效果也大打折扣。笔者认为,我们的课堂应放手让学生自主实践和探索,让抱大的孩子自己走路吧!一、教给探究的方法——让学生学着走学生如果没有好的方法,无论学习的愿望多强烈,也只能是"无头苍蝇",在浩瀚的数学海洋中没有头绪找不到出路。因此,教师应着重教给学生探究的方法,让他们学着走。教学时,笔者通过以下几种方法放手让学生自主探究。
2014年13期 No.853 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 713K] - 何洁敏;
<正>习题教学是初中数学教学体系的重要组成部分,在巩固课堂教学基础、延伸教学知识、培养学生数学思维等方面扮演着重要的角色。然而,在传统的教学环境之中,限于教学思维与教学理念的影响,更多的教师倾向于"教学—练习—讲解"的基本思路,注重解题的结果,忽略解题过程、教学引导、解后总结反思等环节,同时教学整体缺乏严密性、逻辑性、准确性,往往取得事倍功半的教学效果。正是基于这样的教学背景,在当前新课程理念与教学改革不断深入发展的环境下,如何探索进行教学方法的创新以摆脱传统习题教学的模式、打破僵化与线性教学方
2014年13期 No.853 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 630K] - 张宗相;
<正>随着新课程改革的不断深入,如何深化数学课堂教学改革,优化课堂结构,培养学生的思维创新能力,从而提高课堂教学质量,是当今数学课堂教学研究的一个重要内容。数学课堂的核心任务是让学生提出问题,培养他们养成勤提问的良好习惯,促进学生创新思维能力的发展。例题或习题的拓广无疑是培养学生提出问题的一个重要方式。教材中的例题、习题的拓广与证明是经过数学专家精心筛选出来的,具有经典性与代表性,理应引起我们一线教师的重视。现以新人教版八年
2014年13期 No.853 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 668K] - 韩非;
<正>《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版小学语文第十册的一篇课文,记叙了红三军团在长征过草地时,彭德怀忍痛下达命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事,表现彭德怀爱大黑骡子,更爱战士的感情,赞扬了他与战士同甘共苦的精神。教学这篇课文时,很多教师是从"彭德怀爱他的大黑骡子,为什么却将它杀掉"这一问题入手,通过多种阅读方法学习感悟"彭德怀将军爱大黑骡子,更爱战士"的主题,感受彭德怀的大
2014年13期 No.853 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 680K]
- 周晓惠;
<正>在小学英语教学中,表演活动独具魅力,它以语言理解为前提,通过语言和肢体、表情等相结合的形式表现,是学生对语言深层次的内化和综合。然而在教学实践中,表演活动在表演内容、调控方式以及活动评价等方面存在着种种问题,导致低效现象的出现。在此,笔者拟对表演活动低效现象进行分析,并提出解决策略。低效现象一:表演形式不新颖有些教师所组织的表演活动大多是基于课文内容的模仿,教材中怎么安排,学生就怎么演,最常用的就是两人或三四人一组进行表演,教师往往忽略了表演活
2014年13期 No.853 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 463K] - 叶文军;
<正>《容积与容积单位》一课,学生既要了解"容积"的概念,又要感受"1升与1毫升"的实际意义。如果教师认为学生刚学完《体积与体积单位》,只要讲清体积单位与容积单位的联系与区别,再补充两者之间的转化练习,把"提高转化正确率"作为学生学习的目标就可以了,其实那是不合适的。这样的设计,不但无法渗透基本的数学思想方法,无法积累基本的活动技能经验,而且也无法发展学生的空间观念,更无法感受1升与1毫升所表示的实际意义。一、根据教学前测,把握学习起点有效的数学教学活动,必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基
2014年13期 No.853 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K] - 陆锡勇;
<正>在现实课堂中,我们往往习惯于固化思维,缺少对那些与众不同的合理关注,使得学生无法从数学学习中获得应有的满足和愉悦。在有限的数学课堂活动中,我们需要理解并妥善利用学生个体的客观差异,善待每一朵独特性思维火花的绽放,为他们创造足够舒展生命的空间,让每一个学生都能尽情展示属于自己的精彩。一、不同的想象——不禁锢在执教人教版二年级数学下册《乘法口诀》一课时,为了让学生初步感知"0乘任何数都等于0",笔者引导学生们根据
2014年13期 No.853 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K] - 梁洁涛;
<正>数学味,笔者的理解是一种数学思想在课堂中的传承和发展。要让自己的数学课堂有数学味,除了要有更多的专业的数学知识做支撑,更要把这种思想人文渗透在学生的数学故事中。看张齐华老师的课,再对比反思自己的数学课堂,笔者谈几点体会。一、在激趣导入中体现数学美人教版六年级数学上册《圆的认识》一课中,如何引导学生去感受圆这一平面图形的美,进而获得真切的审美体验?课堂上,张老师设计的几个问题耐人回味:"和其他直线图形相比,你觉得圆美在哪
2014年13期 No.853 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 767K]
- 陆小如;
<正>汉语拼音教学是小学语文教学的重点内容之一。笔者认为,教师应当在新课改理念的指导下,正确认识儿童的心理认知特点,把握好教学的每个阶段,分别从教学认知、巩固知识、强化记忆这三个阶段把握汉语拼音教学,提高教学效率。下面,笔者结合教学实践经验谈谈具体的实施方法。一、游戏法教学,活跃课堂教学氛围拼音教学主要面向一年级学生,他们活泼好动、自制力弱,学习效果往往受情绪影响。根据这一特点,教师可以采取游戏法进行拼音教学,以有效地激活课堂,
2014年13期 No.853 88+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K] - 胥春霞;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:"在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,使学习成为在教师指导下主动而有个性的过程。"在小学语文教学中,探究性学习是融教师积极引导、学生主动探索知识于一体的学习方法。因此,教师在课堂教学中要注意转变教学观念:变教师的"教"为"导",变学生的"被动接受"为"主动探求",以充分发挥学生的主体作用,给学生自主探究的机会,满足学生的自我发展。
2014年13期 No.853 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K] - 覃鸿;
<正>考试命题是小学语文教育实践中的重要环节,语文试题被广泛运用于日常训练(课后作业及专题训练)、形成性考核、终结性考试和其他相关考试活动中。当前,评价教师教学绩效的核心指标是学生的终结性考试成绩,这就促使了多数教师采取"考什么,教什么,练什么"的教学设计与实施方式,使教学陷入"机械训练,盲目应试""忽视语文素养培育"的误区。为了提高学生的考试分数,教师布置的作业大多是读、写、背等缺乏思维训练和情感体验的强化练习。在大量机械式的练习之后,几乎所有学生的考试分数都在90分以上,但其语文素养和语文
2014年13期 No.853 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 829K] - 陈敏;
<正>诵读在古诗文教学中起着重要的作用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称语文课标)指出:"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是朗读评价的总要求。"古诗文是一种最精致、最纯粹、最优美的文体,它对学生思想道德的培养起着潜移默化的作用,因此,古诗文诵读教学在小学语文教学中具有积极的意义。根据语文课标对朗读评价的总要求,结合古诗文这种特殊文体的特点,笔者认为,小学古诗文诵读教学可从
2014年13期 No.853 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 823K] - 葛越强;
<正>有效的课堂教学评价能够推动语文教学顺利进行,激励学生在学习活动中投入更大的热情,对提高语文课堂教学效率有着积极的意义。一、倾听使评价更准确建立在倾听基础上的课堂教学评价,有助于形成师生、生生和生本之间的多维对话。比如,在教学人教版语文七年级上册《〈世说新语〉两则》一课时,一位教师通过观察学生倾听时的状态,给出的评价更真实、更准确。师:(板书课文中的句子"谢太傅寒
2014年13期 No.853 93+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 857K]
- 唐丹妮;
<正>英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。人们在运用语言的过程中,有时感到"听起来顺耳,说起来顺口",但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。语感来自于语言实践,又指导语言实践。在英语阅读教学中,培养学生语感的过程也就是学生对英语的实践感悟和个
2014年13期 No.853 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 782K] - 史永乾;郝玉华;
<正>周恩来总理曾说过:"加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。"这是在告诉我们,在学习时要抓住要点,不要学得太杂,要学一样精一样。在进行小学英语阅读教学时,教师也应该抓住教学要点组织教学活动,围绕文本的中心内容开展教学。下面,笔者结合牛津小学英语6A Unit7 At Christmas的A部分的教学实践,谈谈如何围绕中心开展小学英语阅读教学。一、明确中心,体验异国文化英语课程标准指出,教师应努力营造和谐的课堂教学气氛,合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式
2014年13期 No.853 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 870K] - 薛琴;
<正>英语阅读是强化学生的英语学习兴趣,提高学生的英语学习能力,帮助学生积累语言知识的重要途径。通过阅读语篇、语段,学生可以更好地掌握所学到的语法、词汇以及句型等内容。小学英语教师怎样进行有效的英语阅读教学呢?笔者拟结合教学实践,谈谈自己的小学英语阅读教学经验。一、有效利用教材,挖掘阅读资源很多英语教师在进行阅读教学时,为了开阔学生的视野,会从报纸、杂志、网络上收集很多的阅读材料,并利用多媒体大量呈现课外阅读材料,这样做虽然可以拓宽学生的阅读面,但常常会因此浪费了宝贵的课堂时间。笔者认为,教师应
2014年13期 No.853 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 405K] - 俞紫玉;
<正>英语口语教学是小学英语教学的重要组成部分。在实际教学中,笔者遵循凸显学生主体地位、尊重学生个性差异的新课程改革理念,从分组探究、课堂互动、课后实践三个方面入手,提高学生的英语口语表达能力,取得了较为理想的教学效果。在此,介绍笔者的小学英语口语教学经验如下。一、分组探究,利用组内对话扫清口语表达障碍在小学英语教学中,小组合作探究模式不仅能够为学生提供宽松自由的口语实践环境,促使学生在组内对话中扬长避短,扫清口语表达障碍,树立口语表达的
2014年13期 No.853 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 497K]
- 容琼联;
<正>学生是教学活动的主体,要想让学生的学习达到事半功倍的效果,必须让学生成为一个主动获取、主动发展的要求者,而不是单纯、被动的接受者。愉快学习是培养学生成为学习的主人的一种有效途径。在课堂教学中,教师应最大程度地激发学生的学习兴趣,让学生自主探究、自觉学习。在教学中,笔者非常注重让学生在愉快的氛围中培养积极的情感,最大限度地让学生自觉地投入到探索知识的活动中,从而获取成功的体验。一、激发兴趣快乐学习兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。教学中教
2014年13期 No.853 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 492K] - 罗丽红;
<正>"评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"这一论述为我们探求小学数学课堂评价艺术提供了思路。我们只有紧紧围绕新课程标准关于学习评价的基本理念,不断提升小学数学课堂评价方式、语言艺术等,才能充分发挥课堂评价的积极作用,提升小学数学课堂教学效率。一、小学数学课堂评价方式艺术(一)实施差异性评价小学生的数学学习能力、水平各不相同,我们不能用一把尺子衡量所有的学
2014年13期 No.853 101+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 744K] - 郑志如;
<正>"观察、实验、猜测、验证"是学生获得知识的有效手段,而推理是学生在学习过程中将零碎的知识变成系统性知识的重要手段。推理是一种相当严密的思维过程,它必须依赖正确的知识或理论作为基础。因此,在教学中只有孤立的"推理"教学是不现实的,它必须与其他教学手段有机地结合起来。正如此,"观察、实验、猜测、验证"能为学生进行正确推理提供了知识的准备。下面笔者谈几点培养学生推理能力的做法。一、创设问题情境,引导学生观察与思考,发展其推理能力小学生受其年龄特点和心理发展特
2014年13期 No.853 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 613K] - 张桂英;
<正>灵活运用转化思想,能沟通知识间的内在联系,拓宽解题思路,找到较简捷的方法,获得触类旁通、举一反三的效果,有利于培养学生思维的深刻性和灵活性。在教学中,我们教师应结合恰当的教学内容逐步渗透转化思想,使学生能用转化的思想去学习新知、分析并解决问题。一、运算中渗透转化思想在运算中,教师培养学生通过凑整、运用有关的运算性质、定律将原式中的数据或运算顺序向正确的方向转化,达到计算合理、简便的目的。(一)数值转化。即根据算式及其数据的特点,将算式中的整数、小数、分数相互转化,以使运算简便。例如,63×2.5+6.
2014年13期 No.853 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 786K] - 渠建松;
<正>思维能力是数学教学的核心,发展学生的思维能力是小学数学教学的主要任务之一。由于学生的思维能力具有一定的差异性,教师应遵循学生的认知规律,科学合理地实施课堂教学,积极培养低年级学生的思维能力,让学生及时理解和掌握所学知识。下面谈三点培养学生数学思维能力的做法。一、在观察中发展学生的思维能力小学生的思维处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,而低年级学生的思维还是以具体形象思维为主,他们对新
2014年13期 No.853 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 806K] - 杨培丽;
<正>新课改下,数学教师必须充分认识到情感态度教学的重要性,在具体的数学教学中,结合小学生的年龄特征和心理特点,把情感态度的培养融汇贯穿到教学的每一个细节中,充分利用情感态度在教学中的积极作用。下面,笔者从情感态度的三个方面,即意志力、自信心、合作交流能力,进行初步的探讨。一、设计难度适当的问题,磨练意志力意志力是人们在不断地战胜困难中而磨练出来的。培养学生的意志力,应该
2014年13期 No.853 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 827K] - 唐慧彬;
<正>经常听到一些老师或家长抱怨学生没弄懂题意就动笔解答,他们不约而同地把此种情形归结为"粗心",潜意识里认为这并不是学得不好,而是一时大意,不是大问题,当然也就不用太过担心。其实并非如此,在数学学习中,"粗心"的根源往往是审题障碍。面对学生的不良审题习惯,不少教师通常只是在讲评试卷时给予纠正,虽然磨破了嘴皮子,效果却是微乎其微,这种"亡羊补牢"式的审题训练是不能解决根本问题的。良好习惯的养成要经过长期的指导和训练,审题习惯的培养应该成为日常教学的一项重要任务。那么如何将审题习惯的训练融入课
2014年13期 No.853 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 813K] - 黄秋敏;
<正>评价是为了促进学生的发展,这是教学评价的主要功能。当学生的内心需求通过教师的及时评价得到满足时,心情会变得愉快。数学课堂练习是数学教学的一个重要组成部分,学生通过做课堂练习,能够巩固知识、形成技能、发展思维、提高能力。数学课堂练习是数学教学的延伸和拓展,也是教师掌握教学情况,
2014年13期 No.853 108-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 478K] - 陈爱琴;
<正>幽默是指一种用语言表达的动作和行为,能够引发喜悦,带来欢乐,或以愉快的方式让学生获得精神上的快感。在小学数学教学中,如果教师能够将幽默引入数学课堂,运用幽默风趣的教学语言讲解分析,巧妙穿插幽默故事、顺口溜、口诀等,课堂气氛会更愉悦,学生学得更轻松、更快乐。一、用幽默营造氛围,愉悦情绪,激发热情从现代心理学上看,轻松愉快、积极乐观的情绪,更能够激活创造性思维,让人释放出隐藏的潜能,事半功倍。因此,教师需要根据学生身心发展的特点与规律,巧设幽默有趣的教学情境,营造良好
2014年13期 No.853 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 614K] - 全火华;
<正>学习的最终目标不是掌握了多少知识,而是以知识为载体,培养学生的思维能力,形成科学的思维模式。那么,教师应该如何在数学教学中培养学生的思维能力,提高学生的综合素质呢?一、多样练习,有效训练,提高学生思维的灵活性思维的灵活性是指一个人能根据已有的知识,从不同的角度、运用不同的方法,提出一个解决问题的方案。在课堂教学中,通过设计一些练习(如一题多解、一题多问、一题多变的练习),有意识地安排在教学之中,能逐步帮助学生养成从多方
2014年13期 No.853 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 463K]
- 胡志蔚;
<正>思想品德课程是德育与智育高度统一的课程。笔者认为,教师应充分发挥思想品德课程的德育功能,提高学生的道德素质,促使他们形成正确的人生观和价值观。那么,怎样才能发挥思想品德课程的德育功能呢?笔者结合教学实际,谈谈自己的做法。一、采用讨论教学法教学实践证明,单纯地用"灌输思想"说大道理"的方法来开展德育,效果不佳,甚至会引起学生的反感。笔者认为在思想品德课堂上开展德育,应该做到"润物细无声",而采用讨论教学法是一条
2014年13期 No.853 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 495K] - 谢兰珍;
<正>思想品德课是为初中学生思想品德的健康发展奠定基础的一门综合性必修课。它整合了心理健康、道德、法律和国情等四个方面的学习内容,能引导学生全面地认识问题,有效地解决问题,形成良好的思想品德。然而,不少学生反映思想品德课枯燥、乏味,自己不喜欢思想品德课。怎样才能使学生爱上思想品德课呢?激发学生的学习兴趣,是教学成功的关键。笔者认为,思想品德教师必须设法激发学生的学习兴趣,使学生"乐学"。一、建立平等和谐的师生关系所谓"亲其师,信其道",平等、和谐的师生关系是激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性的重要保障。课堂教
2014年13期 No.853 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 600K] - 钟武伟;
<正>传统的体育教学模式讲究精讲多练,即教师先制定教学目标,指导学生反复进行练习,从而提高运动技能和运动素质。这种教学模式会压抑学生在教学活动中的主动性和创造性。笔者认为,初中体育教师应摆脱传统体育教学模式的束缚,在教学中运用和推广目标教学模式。所谓目标教学模式,就是以教学目标为核心展开教学活动。该教学模式能调动学生的积极性,凸显学生的主体地位,提高教学效率。下面,笔者介绍一些在初中体育教学中运用目标教学模式的经验。
2014年13期 No.853 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 453K] - 储瑞兰;
<正>据学生体质健康监测数据显示,近几年来,青少年身体素质(体能)呈持续下降的趋势。为此,广大体育教师在教学中要依据新课标理念,转变简单、枯燥的教学形式,引导学生加强体育锻炼,不断提升自己的身体素质。经过不断探索和实践,笔者认为,体育课堂中可实施"课课练"的教学模式,即每堂课利用5~10分钟时间,通过基础训练动作或是借助简单的体育器材让学生进行有效地体能练习。以下,笔者结合具体教学实践谈一谈在体育教学中有效实施"课课练"的几点思考。
2014年13期 No.853 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 510K] - 孙海燕;
<正>《小学音乐课程标准(2011年版)》提出:"通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶情操、发展个性、启迪智慧、丰富和发展形象思维,激发创新意识和创造能力,全面提升学生的素质。"从根本上说,音乐教育的作用是培养学生对音乐表现的感知能力,并在此能力基础上丰富、发展学生对音乐艺术的体验,进而提高他们的音乐审美能力。由此可见,教师有责任和义务带领学生走进音乐殿堂,感受音乐之美。教学中,教师可以尝试从以下几个方面入手,让学生融入音乐,提升自己的审美能力。
2014年13期 No.853 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 859K]
- 唐翊宣;
<正>近年来,社会各界强烈呼吁对青少年进行性教育,并且也取得了一定的成效,但是同时也忽视了幼儿性教育的必要性。著名的英国心理学家蔼理士(ELLIS)曾在他的《性心理学》中指出:"在婴儿出生不久,生殖器官感受性刺激的自然倾向已经有一个基本的变异范围。在初生的婴儿这一部分往往也能感觉到刺激,这是很寻常的事。"弗洛依德也认为,就人体来说,他的性生活早在婴儿期就开始了,而不是从成熟期开始。许多学者的观察发现,一周岁的男孩和女孩常出现生殖器官的手淫行为。另外,随着语言的发展,许多有关性的问题也伴随出现,如
2014年13期 No.853 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 472K] - 蔡骊娆;
<正>区角游戏是幼儿喜闻乐见的活动,是他们发挥自主性、形成社会交往能力和获取知识经验的必要途径,然而,教师经常会受"隐性指导"的影响,没有把握好提问的时机和深度。那么,区角游戏中如何提问,才能达到既不影响幼儿的游戏情绪,帮助幼儿提升经验和提高兴趣,又能起到支持幼儿不断探索的效果呢?笔者认为,教师应从以下方面解决问题。一、尊重个体,遵循幼儿发展的轨迹提问在幼儿园教育活动中,提问是"有效教学的核心",我们的教学活动效果在很大程度上取决于教师提问的质量和技巧。同样的,区角游戏虽是幼儿个体的行
2014年13期 No.853 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 594K] - 邓玉兰;
<正>集体教学活动是幼儿园开展教育活动最常用的一种组织形式。虽然幼儿园开展集体教学活动时间不长,但是幼儿在为时不长的学习活动中却能高密度地与教师、同伴产生互动,在这个暂时构成的"小社会"里较为集中地体现出了幼儿在学习、卫生和劳动等方面的行为规范。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。忽视幼儿学习品质的培养,单纯地追求知识技能学习的做法是短视而有害的。"因此,创建一个良好的学习环境,帮
2014年13期 No.853 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 858K] - 蒋美芳;
<正>和谐社会呼唤和谐教育。当前,广大中小学已将和谐教育研究开展得轰轰烈烈。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。因此,和谐教育应从幼儿园做起。一、丰富而生动的和谐环境观要实现和谐教育,首先要有一个和谐的教育教学环境,丰富而生动的教育教学环境能够促使学生积极探索、主动求知,达到教与学的和谐统一。《幼儿园教育指导纲要》强调,幼儿园应该为幼儿提供健康的、丰富的生活环境和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要。因此,幼儿园应创设适宜的教育环境,从幼儿的角
2014年13期 No.853 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 350K] - 农海燕;
<正>意大利教育家蒙台梭利认为:"应让儿童自由地表现自己的自我,自己的思想,以神圣的劳力依照自己的情感去创作,让孩子学会驾驭自己的才能。"我国著名教育家陶行知先生说:"人人是创造之人。"他强调,解放儿童,让幼儿自由地、主动地学习和创造。因此,在绘画教学中,教师应该给予每一个幼儿机会,挖掘幼儿在绘画中的潜力和创造力,培养幼儿的观察力、记忆力、想象力,引导幼儿通过绘画解放个性,发展智力。那么,在绘画教学中如何培养幼儿的创造力呢?
2014年13期 No.853 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 685K] - 李利云;
<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。玩游戏是幼儿的天性,也是幼儿学习的主要方式。"因此,将幼儿语言教学与游戏活动相结合,能够有效地促
2014年13期 No.853 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 474K] - 覃丽;
<正>语言是思维和交际的工具。幼儿期是语言发展的关键期,尤其是小班幼儿口语发展的重要时期。《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中均提出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。由此可见,幼儿园应该采取多种方式为幼儿提供运用语言的机会。而角色游戏既是幼儿期常见的游戏形式,又是小班幼儿最喜爱的活动之一,可以很好地促进幼儿语言的发展。在角色游戏中,语言不仅是幼儿的交际工具,还是游戏的必要组成部分。本文以角色游戏"娃娃家"为例,探寻在角色游戏中促进小班幼儿语言的发
2014年13期 No.853 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 683K]
- 本刊讯;
<正>4月21日,2014年全区教育改革五项重点工作情况通报会在南宁召开。自治区副主席李康出席会议并作重要讲话,自治区党委宣传部副部长卢仲云,自治区高校工委副书记、高校纪工委书记秦敬德,教育厅副厅长黄雄彪,教育厅副巡视员刘谋桂以及相关处室负责人参加了情况通报会。会议由自治区人民政府副秘书长吴建新主持。李康在情况通报会上重点介绍了2014年全区教育改革五项重点突破的思路、目标任务、新政策、新机制,还对教育改革难点问题进行了解读,特别就今年要重点突破的创新点(学前教育和
2014年13期 No.853 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 353K] - 本刊讯;
<正>3月12日,自治区高校工委、教育厅领导组织各处室党员干部一行40人到教育厅定点扶贫县忻城县红渡镇开展农村困难群众结对子帮扶和民生问题调研活动,参加水利清淤劳动,以实际行动践行党的群众路线。当日下午,教育厅农村工作队在高校工委书记、教育厅厅长秦斌的率领下,分为三个活动小组深入红渡社区矮山屯10多户困难群众家中,调查了解各户主要经济来源和生活情况,与村民群众面对面共同商讨发家致富的项目和有效途径等。根据群众的困难情况,教育厅领导表示要在农村危房、致富项目技
2014年13期 No.853 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 373K] - 本刊讯;
<正>为缓解"择园热",满足广大群众"上好园"的需求,日前我区正式启动了学前教育集团化办园试点工作,目前已下发相关文件,要求各地组织辖区内的幼儿园申报开展试点。根据文件精神,集团的构成采用"1+X"的方式:"1"为1所市级以上示范幼儿园,作为1个学前教育集团中的龙头园;"X"为若干所潜力园,作为学前教育集团中的分园;每个集团包括两所及以上分园。集团模式主要有如下3种:一是自办分园模式,即"龙头园+自办分园"模式,龙头园可通过租赁、股份、收购、承办等方式自主开办两所以上分园,实行总园长(龙
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