广西教育

卷首言论

  • 只禁不教,情感教育的“懒教”

    蓝星;

    <正>不久前,徐州新沂市第一中学发布倡议书,禁止男女生在校园内结对散步,在学校餐厅或其他地方结对就餐,同乘一辆自行车,共用一把雨伞等10种行为。此规定一出台,引来国内一片哗然。学校出台以上校规,初衷是为了防止学生早恋。但是,早恋和男女正常交往完全是性质迥异的概念。颁布"男女交往十不准"铁规,虽然会让早恋的学生有所收敛,但未必能从根本上解决大多数学生的情感困惑和正常交往问题。这种

    2014年17期 No.857 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 477K]
  • 只禁不教,情感教育的“懒教”

    蓝星;

    <正>不久前,徐州新沂市第一中学发布倡议书,禁止男女生在校园内结对散步,在学校餐厅或其他地方结对就餐,同乘一辆自行车,共用一把雨伞等10种行为。此规定一出台,引来国内一片哗然。学校出台以上校规,初衷是为了防止学生早恋。但是,早恋和男女正常交往完全是性质迥异的概念。颁布"男女交往十不准"铁规,虽然会让早恋的学生有所收敛,但未必能从根本上解决大多数学生的情感困惑和正常交往问题。这种

    2014年17期 No.857 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 477K]

前沿视角_本期话题

  • 城乡结合部小学德育教育实践与研究

    梁耀仁;

    <正>随着城市规模不断扩大和新农村建设进程加快,在城市工业文明和乡村农业文明互相浸润的交叉地带,形成了一个个复合社区——城乡结合部。以笔者所在的学校为例,学校地处城乡结合部,全校学生中有五分之一的学生是城镇居民就近入学的子女,有五分之一的学生是城郊村民的子女,有五分之三的学生是进城务工人员随迁子女。学校生源复杂,学生在学习和心理方面存在不同的问题,给学校德育工作带来了新的挑战。

    2014年17期 No.857 4+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K]
  • 城乡结合部小学德育教育实践与研究

    梁耀仁;

    <正>随着城市规模不断扩大和新农村建设进程加快,在城市工业文明和乡村农业文明互相浸润的交叉地带,形成了一个个复合社区——城乡结合部。以笔者所在的学校为例,学校地处城乡结合部,全校学生中有五分之一的学生是城镇居民就近入学的子女,有五分之一的学生是城郊村民的子女,有五分之三的学生是进城务工人员随迁子女。学校生源复杂,学生在学习和心理方面存在不同的问题,给学校德育工作带来了新的挑战。

    2014年17期 No.857 4+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K]

前沿视角_热点思考

  • 小学数学“生本教育”的实践与思考

    陈先强;郝玉静;

    <正>在生本课堂中,学习者除学习知识外,还可提高自学能力、合作能力、实践能力等多种能力,为今后的学习与生活打下良好的基础。那么,在小学数学教学中,教师该如何实施"生本教育"?笔者谈三点体会与思考。一、联系实际生活,活用所学知识在生本教育中,应以学生发展为本,促进学生主动、积极、健康、活泼的发展。从教学内容的选取来看,需要贴近学生生活实际和认知水平,能够调动学生的学习积极性,对学生的学习与生活有所

    2014年17期 No.857 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]
  • 小学数学“生本教育”的实践与思考

    陈先强;郝玉静;

    <正>在生本课堂中,学习者除学习知识外,还可提高自学能力、合作能力、实践能力等多种能力,为今后的学习与生活打下良好的基础。那么,在小学数学教学中,教师该如何实施"生本教育"?笔者谈三点体会与思考。一、联系实际生活,活用所学知识在生本教育中,应以学生发展为本,促进学生主动、积极、健康、活泼的发展。从教学内容的选取来看,需要贴近学生生活实际和认知水平,能够调动学生的学习积极性,对学生的学习与生活有所

    2014年17期 No.857 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]

前沿视角_教育观察

  • 中美义务教育学生资助体系对比分析

    农汉康;

    <正>为了解美国学生助学的政策法律、机构设置和管理模式,为进一步健全和完善我国的学生资助政策措施提供有益的参考,2013年10月底至11月中上旬,本人参加全国学生资助管理中心组织的学生资助工作培训团到美国康涅狄格州进行培训,专程访问了美国康涅狄格州的教育部,并深入当地的高中、初中和小学实地了解。通过学习考察,我们对

    2014年17期 No.857 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K]
  • 中美义务教育学生资助体系对比分析

    农汉康;

    <正>为了解美国学生助学的政策法律、机构设置和管理模式,为进一步健全和完善我国的学生资助政策措施提供有益的参考,2013年10月底至11月中上旬,本人参加全国学生资助管理中心组织的学生资助工作培训团到美国康涅狄格州进行培训,专程访问了美国康涅狄格州的教育部,并深入当地的高中、初中和小学实地了解。通过学习考察,我们对

    2014年17期 No.857 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K]
  • 学生课堂合作交流存在问题及对策

    许存盼;

    <正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"这一规定强调了教学应以人为本,将课堂还给学生的理念。然而,在实际教学中,笔者发现,有的教师不敢或不愿意放手让学生自主进行交流,习惯于用"输灌式"的方法进行教学,导致课堂教学效率不高,没有真正体现学生的学习主体地位。因此,教师应转变教学理念,采取有效的教学策略,促进学生的合作学习。

    2014年17期 No.857 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K]
  • 学生课堂合作交流存在问题及对策

    许存盼;

    <正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"这一规定强调了教学应以人为本,将课堂还给学生的理念。然而,在实际教学中,笔者发现,有的教师不敢或不愿意放手让学生自主进行交流,习惯于用"输灌式"的方法进行教学,导致课堂教学效率不高,没有真正体现学生的学习主体地位。因此,教师应转变教学理念,采取有效的教学策略,促进学生的合作学习。

    2014年17期 No.857 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K]

前沿视角_特别策划:合作学习探究

  • 小组合作学习的组织策略

    黄湘;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)指出:"现代社会需要公民具有合作意识","语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生团结合作的重要途径"。由此可见,合作学习不仅是有效的学习手段,也是现实社会对人的素质的基本要求,而学生的合作精神与合作能力只有在合作学习的过程中才能得以培养和提高。因此,教师要给学生创造合作学习的机会,选择有效合作学习的内容,

    2014年17期 No.857 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 390K]
  • 小组合作学习的组织策略

    黄湘;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)指出:"现代社会需要公民具有合作意识","语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生团结合作的重要途径"。由此可见,合作学习不仅是有效的学习手段,也是现实社会对人的素质的基本要求,而学生的合作精神与合作能力只有在合作学习的过程中才能得以培养和提高。因此,教师要给学生创造合作学习的机会,选择有效合作学习的内容,

    2014年17期 No.857 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 390K]
  • 合作探究学习方式在数学教学中的实践

    孙兵华;

    <正>合作探究学习方式是指学生在教师的启发和引导下,以研究者的身份围绕某一个问题,通过与他人进行合作探究,运用所学知识分析问题、解决问题,从而获得知识与提升能力的一种学习形式。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:"要转变教学方式,倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的学习经验和学习兴趣,改变课程实施过程中过分依赖教材、机械训练的现状。"因此,在初中数学教学中,教师要改变"灌输

    2014年17期 No.857 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K]
  • 合作探究学习方式在数学教学中的实践

    孙兵华;

    <正>合作探究学习方式是指学生在教师的启发和引导下,以研究者的身份围绕某一个问题,通过与他人进行合作探究,运用所学知识分析问题、解决问题,从而获得知识与提升能力的一种学习形式。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:"要转变教学方式,倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的学习经验和学习兴趣,改变课程实施过程中过分依赖教材、机械训练的现状。"因此,在初中数学教学中,教师要改变"灌输

    2014年17期 No.857 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K]
  • 化学课堂合作学习的策略

    岳玉群;

    <正>合作教学是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生和师师互动为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛,形成良好的心理品质和社会技能为根本目标,以短时、高效、低耗为基本品质的一系列活动的

    2014年17期 No.857 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K]
  • 化学课堂合作学习的策略

    岳玉群;

    <正>合作教学是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生和师师互动为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛,形成良好的心理品质和社会技能为根本目标,以短时、高效、低耗为基本品质的一系列活动的

    2014年17期 No.857 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K]

理论博览_课题研究

  • 用心打造“五个好”特色课程文化——关于学校文化沉淀和学校精神塑造的思考

    唐玲;

    <正>学校文化的沉淀和学校精神的塑造,是一个深奥、复杂又极富哲思的话题。而在笔者看来,许多时候,学校文化和精神的塑造又如此具体而实在,她存在于我们校园生活的每一细枝末节,就像空气一样普通而又重要。它更是一份非常具体、特别实在又极为简明的工作,平常而又必须,真实而又富有挑战。倪萍的《姥姥语录》中那普通而平实的文字:"人最值钱的就是知道自己几斤几两,没个份量你往大秤上站站试试?那

    2014年17期 No.857 15+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K]
  • 用心打造“五个好”特色课程文化——关于学校文化沉淀和学校精神塑造的思考

    唐玲;

    <正>学校文化的沉淀和学校精神的塑造,是一个深奥、复杂又极富哲思的话题。而在笔者看来,许多时候,学校文化和精神的塑造又如此具体而实在,她存在于我们校园生活的每一细枝末节,就像空气一样普通而又重要。它更是一份非常具体、特别实在又极为简明的工作,平常而又必须,真实而又富有挑战。倪萍的《姥姥语录》中那普通而平实的文字:"人最值钱的就是知道自己几斤几两,没个份量你往大秤上站站试试?那

    2014年17期 No.857 15+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K]
  • 浅谈学生良好合作习惯的培养

    潘少玲;

    <正>"小组合作学习"是课改下孕运而生的一种比较合理有效的课堂学习方式。它在很大程度上提高学生参与课堂的积极性,使学生的学习方式从被动听、被动学向主动探索、合作互动转变。有效的小组合作学习能极好地提高学生的创造力、表达力、信息力和学习力,从而提高课堂教学效率。近年来,我校将"良好的合作习惯培养"纳入"五个好学生"特色校园文化建设中。我们在实践中交流探索,在反思中研究总结,也收获了教师成长的快乐

    2014年17期 No.857 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 401K]
  • 浅谈学生良好合作习惯的培养

    潘少玲;

    <正>"小组合作学习"是课改下孕运而生的一种比较合理有效的课堂学习方式。它在很大程度上提高学生参与课堂的积极性,使学生的学习方式从被动听、被动学向主动探索、合作互动转变。有效的小组合作学习能极好地提高学生的创造力、表达力、信息力和学习力,从而提高课堂教学效率。近年来,我校将"良好的合作习惯培养"纳入"五个好学生"特色校园文化建设中。我们在实践中交流探索,在反思中研究总结,也收获了教师成长的快乐

    2014年17期 No.857 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 401K]
  • “阳光体育”与“好身体”相结合的实践与探索

    邓志伟;

    <正>作为贵港市教育示范窗口学校,新世纪学校秉承"让学校成为师生向往的成长乐园"的办学理念,积极引导学生和教师教学相长,共同进步。学校推行的培育"五个好学生"特色课程文化建设,包括"身体好、写字好、口才好、合作好、读书好"五个方面。如何将"好身体"与"阳光体育"结合起来,多维度强化学生的锻炼意识和习惯,提高学生身体素质?笔者在此谈谈自己的一些探索和体会。一、"三操一绳"活动,激发运动兴趣我校生均面积少,活动范围小,学生

    2014年17期 No.857 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 376K]
  • “阳光体育”与“好身体”相结合的实践与探索

    邓志伟;

    <正>作为贵港市教育示范窗口学校,新世纪学校秉承"让学校成为师生向往的成长乐园"的办学理念,积极引导学生和教师教学相长,共同进步。学校推行的培育"五个好学生"特色课程文化建设,包括"身体好、写字好、口才好、合作好、读书好"五个方面。如何将"好身体"与"阳光体育"结合起来,多维度强化学生的锻炼意识和习惯,提高学生身体素质?笔者在此谈谈自己的一些探索和体会。一、"三操一绳"活动,激发运动兴趣我校生均面积少,活动范围小,学生

    2014年17期 No.857 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 376K]
  • 寻找通往学生阅读心灵的那条小路——培养学生“好读书”案例分析

    林念梅;

    <正>那天是我的阅读课,上课几分钟后,大部分同学都进入了读书状态,教室里鸦雀无声,我也深深地陶醉在安徒生的童话世界里,偶尔一抬头,发现离讲台前不远的李毅同学神情有些不对。我没作声,特别留意了一下:他手里拿着一本彩色版的《格林童话》绘本,书是打开的,但他的眼神却始终不能集中在书上,而是或上或下、或左或右不断瞟视,还不时大胆地回头看看后面的同学。正在我凝神思考的时候,他一抬头接触到我的目光,吓得

    2014年17期 No.857 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K]
  • 寻找通往学生阅读心灵的那条小路——培养学生“好读书”案例分析

    林念梅;

    <正>那天是我的阅读课,上课几分钟后,大部分同学都进入了读书状态,教室里鸦雀无声,我也深深地陶醉在安徒生的童话世界里,偶尔一抬头,发现离讲台前不远的李毅同学神情有些不对。我没作声,特别留意了一下:他手里拿着一本彩色版的《格林童话》绘本,书是打开的,但他的眼神却始终不能集中在书上,而是或上或下、或左或右不断瞟视,还不时大胆地回头看看后面的同学。正在我凝神思考的时候,他一抬头接触到我的目光,吓得

    2014年17期 No.857 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K]

理论博览_课改论坛

  • 在语文教学中实施探究式学习的关键

    覃鸿;

    <正>探究式学习是一种聚焦于"求真""求证""求实"的解决问题和学习活动的方式。著名教育家陶行知说:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"这意味着探究式学习是所有学科学习的主导方式,理应贯穿于人的终身学习中。基于理论学习与实践探索,笔者认为,在小学语文教学中实施探究式学习时可采取如下关键策略。一、情境体悟,提出问题中国情境考试创始人李吉林老师提出"真、情、思、美"的"意境说",倡导学生

    2014年17期 No.857 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K]
  • 在语文教学中实施探究式学习的关键

    覃鸿;

    <正>探究式学习是一种聚焦于"求真""求证""求实"的解决问题和学习活动的方式。著名教育家陶行知说:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"这意味着探究式学习是所有学科学习的主导方式,理应贯穿于人的终身学习中。基于理论学习与实践探索,笔者认为,在小学语文教学中实施探究式学习时可采取如下关键策略。一、情境体悟,提出问题中国情境考试创始人李吉林老师提出"真、情、思、美"的"意境说",倡导学生

    2014年17期 No.857 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K]
  • 回归课堂本真 凸显数学本质

    祝岳华;

    <正>笔者在观摩一节北师大版四年级数学下册《小数乘法》解决问题的公开课时,发现执教者为了呈现"生活化情景",将教室布置成了"小商场",在讲台桌面上放了各式各样的商品,并用各种小数标上价格,两个学生充当售货员,其他学生充当顾客。刚开始,有的学生说:"老板,我想购买3千克苹果,给你50元。"教师当即将这个问题在黑板上展示,让学生计算。接着又有学生说:"老板,我要买2本笔记本

    2014年17期 No.857 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K]
  • 回归课堂本真 凸显数学本质

    祝岳华;

    <正>笔者在观摩一节北师大版四年级数学下册《小数乘法》解决问题的公开课时,发现执教者为了呈现"生活化情景",将教室布置成了"小商场",在讲台桌面上放了各式各样的商品,并用各种小数标上价格,两个学生充当售货员,其他学生充当顾客。刚开始,有的学生说:"老板,我想购买3千克苹果,给你50元。"教师当即将这个问题在黑板上展示,让学生计算。接着又有学生说:"老板,我要买2本笔记本

    2014年17期 No.857 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K]
  • 分层评价激励功能在小学数学教学中的应用

    梁晓红;

    <正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)明确指出:"学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。"可见,我们应把学习评价作为一项重要的教学工作,建立能够激励学生的评价方式,从而帮助学生认识自我,建立信心。分层评价就是基于深刻理解课程标准的评价理念基础上实施的,即对不同的个体采用不同层次的评价标准进行评价。分层评价贯穿在整个教育教学过程中,它的最终目的是促进每个被评价个

    2014年17期 No.857 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 428K]
  • 分层评价激励功能在小学数学教学中的应用

    梁晓红;

    <正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)明确指出:"学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。"可见,我们应把学习评价作为一项重要的教学工作,建立能够激励学生的评价方式,从而帮助学生认识自我,建立信心。分层评价就是基于深刻理解课程标准的评价理念基础上实施的,即对不同的个体采用不同层次的评价标准进行评价。分层评价贯穿在整个教育教学过程中,它的最终目的是促进每个被评价个

    2014年17期 No.857 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 428K]
  • 小学数学创造性教学有效路径探究

    夏海军;

    <正>小学数学课程标准注重学生创造意识与实践能力的培养,让学生体验学习过程,学会运用所学知识解决实际问题,实现知识的"再创造"和意义构建。若要实现上述目标,则离不开教师的创造性教学。对此,笔者结合教学实践,谈谈具体实施路径,以供参考。一、结合学生实际,创造性使用教材教材是主要的教学资源,但因学生实际不同,教师要以学生的发展为中心,创造性地使用教材,让学生更好地接受知识,提高能力,而不是固守教材,照本宣

    2014年17期 No.857 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 408K]
  • 小学数学创造性教学有效路径探究

    夏海军;

    <正>小学数学课程标准注重学生创造意识与实践能力的培养,让学生体验学习过程,学会运用所学知识解决实际问题,实现知识的"再创造"和意义构建。若要实现上述目标,则离不开教师的创造性教学。对此,笔者结合教学实践,谈谈具体实施路径,以供参考。一、结合学生实际,创造性使用教材教材是主要的教学资源,但因学生实际不同,教师要以学生的发展为中心,创造性地使用教材,让学生更好地接受知识,提高能力,而不是固守教材,照本宣

    2014年17期 No.857 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 408K]
  • 初中数学开放式教学模式探析

    林茂茂;

    <正>新课程理念下,初中数学教学不再是单纯的知识传授,而是一种创新与沟通。如今的社会变化多端,只有单纯的知识学习是不够的,引导学生探究问题、分析问题,将知识转化为自己的见解,这才是学生最需要的。在初中数学教学中使用开放式教学模式,与传统的教学方法相结合,是增强学生思考、分析和探究问题的能力,实现师生和谐的重要途径。一、有效创设民主氛围,开放教学环境站在现代建构主义的角度来看,数学

    2014年17期 No.857 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K]
  • 初中数学开放式教学模式探析

    林茂茂;

    <正>新课程理念下,初中数学教学不再是单纯的知识传授,而是一种创新与沟通。如今的社会变化多端,只有单纯的知识学习是不够的,引导学生探究问题、分析问题,将知识转化为自己的见解,这才是学生最需要的。在初中数学教学中使用开放式教学模式,与传统的教学方法相结合,是增强学生思考、分析和探究问题的能力,实现师生和谐的重要途径。一、有效创设民主氛围,开放教学环境站在现代建构主义的角度来看,数学

    2014年17期 No.857 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K]
  • 问题教学法的实践与探索

    何静雯;

    <正>在数学教学中采用问题教学法,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已经掌握的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并且能进行合理的解释与应用的过程。换言之,教师在进行数学问题设计时,应充分考虑学生的主体性发挥,让学生经历自主"做数学"的过程,在做数学练习中获得一种体验,感受成功的喜悦,体会到其中的艰辛。教师应给学生充足的操作、思考、交流、讨论的时

    2014年17期 No.857 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 381K]
  • 问题教学法的实践与探索

    何静雯;

    <正>在数学教学中采用问题教学法,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已经掌握的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并且能进行合理的解释与应用的过程。换言之,教师在进行数学问题设计时,应充分考虑学生的主体性发挥,让学生经历自主"做数学"的过程,在做数学练习中获得一种体验,感受成功的喜悦,体会到其中的艰辛。教师应给学生充足的操作、思考、交流、讨论的时

    2014年17期 No.857 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 381K]

理论博览_学科探索

  • 例谈观察力培养与课堂行为的整合

    庞勇;

    <正>在当下越来越热闹的数学课堂上,大多数缺少静静的观察时刻。没有细致的观察,就没有真正有效、深入的思考,学生的思维容易流于表面。培养学生的数学观察能力,需要与其他课堂学习行为紧密结合,将观察活动作为展开其他教学活动的切入点和突破口,提高学生数学课堂学习的效率,进一步提升学生的数学综合能力。一、边看边做——加强操作的针对性操作实践活动可以活跃学生的思维

    2014年17期 No.857 29+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 597K]
  • 例谈观察力培养与课堂行为的整合

    庞勇;

    <正>在当下越来越热闹的数学课堂上,大多数缺少静静的观察时刻。没有细致的观察,就没有真正有效、深入的思考,学生的思维容易流于表面。培养学生的数学观察能力,需要与其他课堂学习行为紧密结合,将观察活动作为展开其他教学活动的切入点和突破口,提高学生数学课堂学习的效率,进一步提升学生的数学综合能力。一、边看边做——加强操作的针对性操作实践活动可以活跃学生的思维

    2014年17期 No.857 29+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 597K]
  • 论数学模型在小学数学教学中的应用

    梁鑫;

    <正>数学模型,简单来说就是一种数学结构,也就是采用数学方法和数学语言,对生活对象的各种关系进行模仿和抽象所形成的结构。在小学阶段的数学模型,就是用数字、字母和其他数学符号所建立起来的等式或不等式以及图表、图像等描述客观事物的特征及其内在联系的数学结构表达式。应用数学模型能使学生学会运用数学知识解决实际生活中的问题,提高学生的数学素养,激发学生学习数学的兴趣等。本文在教学实践经验的基

    2014年17期 No.857 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 412K]
  • 论数学模型在小学数学教学中的应用

    梁鑫;

    <正>数学模型,简单来说就是一种数学结构,也就是采用数学方法和数学语言,对生活对象的各种关系进行模仿和抽象所形成的结构。在小学阶段的数学模型,就是用数字、字母和其他数学符号所建立起来的等式或不等式以及图表、图像等描述客观事物的特征及其内在联系的数学结构表达式。应用数学模型能使学生学会运用数学知识解决实际生活中的问题,提高学生的数学素养,激发学生学习数学的兴趣等。本文在教学实践经验的基

    2014年17期 No.857 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 412K]
  • 以情境教学促课堂高效发展

    翟秀炜;

    <正>在新一轮的小学数学课堂改革中,创设和运用数学教学情境是激发学生学习数学的兴趣、理解数学知识、发展思维、提高能力的重要手段之一。笔者就低年级数学教学中以情境教学促进课堂高效发展进行探讨,并和大家一起分享。一、在数学情境中激发求知欲在低年级数学教材中,例题大都以现实的生活情境为依托,把学生的认知带入社会、带入大自然,从生活中截取某一场景,鲜明地呈现在学生眼前,使学生获得

    2014年17期 No.857 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 490K]
  • 以情境教学促课堂高效发展

    翟秀炜;

    <正>在新一轮的小学数学课堂改革中,创设和运用数学教学情境是激发学生学习数学的兴趣、理解数学知识、发展思维、提高能力的重要手段之一。笔者就低年级数学教学中以情境教学促进课堂高效发展进行探讨,并和大家一起分享。一、在数学情境中激发求知欲在低年级数学教材中,例题大都以现实的生活情境为依托,把学生的认知带入社会、带入大自然,从生活中截取某一场景,鲜明地呈现在学生眼前,使学生获得

    2014年17期 No.857 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 490K]
  • 刍议数学学习中学生思维惯性的正确引导

    肖素荣;

    <正>在数学学习过程中,经过强化和练习,学生很容易形成思维上的惯性。尽管思维惯性能够帮助学生熟练地完成解答,但也禁锢了学生数学思维能力的长期发展。因此,在教学实践中,我们要引导学生跳出惯性思维的樊笼,让学生在应对实际问题时能够灵活变通,促进学生数学学习走上持续发展之路。一、一题多解,消除惯性产生根源惯性总是在某一单项训练中通过强

    2014年17期 No.857 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 488K]
  • 刍议数学学习中学生思维惯性的正确引导

    肖素荣;

    <正>在数学学习过程中,经过强化和练习,学生很容易形成思维上的惯性。尽管思维惯性能够帮助学生熟练地完成解答,但也禁锢了学生数学思维能力的长期发展。因此,在教学实践中,我们要引导学生跳出惯性思维的樊笼,让学生在应对实际问题时能够灵活变通,促进学生数学学习走上持续发展之路。一、一题多解,消除惯性产生根源惯性总是在某一单项训练中通过强

    2014年17期 No.857 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 488K]
  • 初中数学实施差异性教学的探索

    尹梅;

    <正>学生个体之间存在一定的差异,主要体现在性格特征、兴趣爱好、学习能力、学习动机等方面。在教学中,教师只有尊重学生存在的差异,因材施教,才能让每一个学生有所收获和发展。因此,在初中数学教学中,教师要依据学生之间存在的差异实施差异性教学,充分发展学生的潜能,促进学生的个性化发展。一、关注学生个体差异,因材施教每一个学生都是独立的个体,有自己的个性。因此,在初中数学实施差异性教

    2014年17期 No.857 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K]
  • 初中数学实施差异性教学的探索

    尹梅;

    <正>学生个体之间存在一定的差异,主要体现在性格特征、兴趣爱好、学习能力、学习动机等方面。在教学中,教师只有尊重学生存在的差异,因材施教,才能让每一个学生有所收获和发展。因此,在初中数学教学中,教师要依据学生之间存在的差异实施差异性教学,充分发展学生的潜能,促进学生的个性化发展。一、关注学生个体差异,因材施教每一个学生都是独立的个体,有自己的个性。因此,在初中数学实施差异性教

    2014年17期 No.857 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K]
  • 初中数学课堂结尾艺术探微

    凌有兰;

    <正>课堂教学是由导语、主干和结尾这三个部分组成,其中结尾对教学活动起着承上启下的作用。为了有效利用课堂结尾时间,达到培养学生思维、提高教学效率的目的,本文就初中数学课堂结尾艺术之开展,谈谈笔者的做法。一、运用归纳式结尾,训练思维的集中性和发散性集中思维是指对一个方向或一个目标,展开深入研究的思维方式;发散思维是运用信息,对某一件事情展开多角度、多方面的思考。在解决数学问题的过程

    2014年17期 No.857 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K]
  • 初中数学课堂结尾艺术探微

    凌有兰;

    <正>课堂教学是由导语、主干和结尾这三个部分组成,其中结尾对教学活动起着承上启下的作用。为了有效利用课堂结尾时间,达到培养学生思维、提高教学效率的目的,本文就初中数学课堂结尾艺术之开展,谈谈笔者的做法。一、运用归纳式结尾,训练思维的集中性和发散性集中思维是指对一个方向或一个目标,展开深入研究的思维方式;发散思维是运用信息,对某一件事情展开多角度、多方面的思考。在解决数学问题的过程

    2014年17期 No.857 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K]
  • 培养初中生画图解题能力的策略

    莫树英;

    <正>在数学教学过程中,培养学生的画图解题能力,对发展数学能力,促进学生对数学知识的理解和掌握,提高教学质量是有重要意义的。本文笔者就在教学实践的基础上,探索培养初中生数学画图解题能力的策略。一、形成画图解题之意识在数学应用题中,需要画图的有两种类型:第一种是直接按照应用题的文字意思进行画图解答;第二种是在应用题文字中没有提到图形,但可以在理解应用题的基础上通过画图解答。为了让学生更好地

    2014年17期 No.857 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 474K]
  • 培养初中生画图解题能力的策略

    莫树英;

    <正>在数学教学过程中,培养学生的画图解题能力,对发展数学能力,促进学生对数学知识的理解和掌握,提高教学质量是有重要意义的。本文笔者就在教学实践的基础上,探索培养初中生数学画图解题能力的策略。一、形成画图解题之意识在数学应用题中,需要画图的有两种类型:第一种是直接按照应用题的文字意思进行画图解答;第二种是在应用题文字中没有提到图形,但可以在理解应用题的基础上通过画图解答。为了让学生更好地

    2014年17期 No.857 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 474K]
  • 联系生活 提高初中数学教学质量

    古升高;

    <正>初中数学可以说是小学数学和高中数学的一个衔接点,是小学数学的提升,是为高中数学的进一步学习的基础。小学数学更强调生活与数学应用的结合,高中数学则更关注数学的理论性。初中数学作为过渡,必须将生活实际和数学理论知识相结合,这样才能实现有机统一,提高初中数学教学质量。一、生活导入,真实性教学初中教学摆脱了小学教学的轻松,增加了课程目标上的任务量,如何让学生顺利过渡是初一数学教学中的重要问题。如

    2014年17期 No.857 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K]
  • 联系生活 提高初中数学教学质量

    古升高;

    <正>初中数学可以说是小学数学和高中数学的一个衔接点,是小学数学的提升,是为高中数学的进一步学习的基础。小学数学更强调生活与数学应用的结合,高中数学则更关注数学的理论性。初中数学作为过渡,必须将生活实际和数学理论知识相结合,这样才能实现有机统一,提高初中数学教学质量。一、生活导入,真实性教学初中教学摆脱了小学教学的轻松,增加了课程目标上的任务量,如何让学生顺利过渡是初一数学教学中的重要问题。如

    2014年17期 No.857 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K]
  • 提高物理课堂教学效果的四种策略

    全昆常;

    <正>有效课堂是有效教学的重要载体,要实现有效教学就要利用好课堂45分钟,把课堂教学的立足点放到学生身上,使学生乐于学、自主学、学会学。为了提高课堂教学的有效性,笔者侧重做好以下四个方面。一、认真备课,精心设计教学过程好的开头是成功的开始,成功总是留给每一位有准备的人。因此,每节课笔者都做好充分的准备。课前先备好教材、备好教具,做到胸有成竹。例如,在教学人教版八年级物理下册《变阻器》时,由

    2014年17期 No.857 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 488K]
  • 提高物理课堂教学效果的四种策略

    全昆常;

    <正>有效课堂是有效教学的重要载体,要实现有效教学就要利用好课堂45分钟,把课堂教学的立足点放到学生身上,使学生乐于学、自主学、学会学。为了提高课堂教学的有效性,笔者侧重做好以下四个方面。一、认真备课,精心设计教学过程好的开头是成功的开始,成功总是留给每一位有准备的人。因此,每节课笔者都做好充分的准备。课前先备好教材、备好教具,做到胸有成竹。例如,在教学人教版八年级物理下册《变阻器》时,由

    2014年17期 No.857 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 488K]
  • 初中化学教学中如何渗透美育

    梁建仁;

    <正>化学是一门实践性和理论性都很强的自然科学,无处不蕴含化学美,它是化学美育的基础。化学教学中美育的渗透,可以使人萌发幻想、引发灵感,在美的氛围中猎取知识。要达到美育的目的,就必须从化学学科中系统地挖掘美的因子。本文主要探讨初中化学教学中如何渗透美育。一、引入现实生活可接触的化学美,

    2014年17期 No.857 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K]
  • 初中化学教学中如何渗透美育

    梁建仁;

    <正>化学是一门实践性和理论性都很强的自然科学,无处不蕴含化学美,它是化学美育的基础。化学教学中美育的渗透,可以使人萌发幻想、引发灵感,在美的氛围中猎取知识。要达到美育的目的,就必须从化学学科中系统地挖掘美的因子。本文主要探讨初中化学教学中如何渗透美育。一、引入现实生活可接触的化学美,

    2014年17期 No.857 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K]

专题研究一:作文教学策略

  • 初中参与式作文教学初探

    梁瑞益;

    <正>作文能集中地体现一个学生的人文知识积累和素质,作文教学在语文教学中占据重要的地位,成功的作文教学有利于提高学生的语言运用能力。在农村学校中如何培养学生的写作能力呢?笔者总结了自己在教学实践中的经验,谈谈参与式作文教学法的实施步骤。一、确定主题写作文就是要表达作者的观察和思考所得,包括意见、想法、感情等,可以是情绪的流露,也可以是思想的表达,总之,是作者要把自己内心想到的、眼睛看到

    2014年17期 No.857 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 458K]
  • 初中参与式作文教学初探

    梁瑞益;

    <正>作文能集中地体现一个学生的人文知识积累和素质,作文教学在语文教学中占据重要的地位,成功的作文教学有利于提高学生的语言运用能力。在农村学校中如何培养学生的写作能力呢?笔者总结了自己在教学实践中的经验,谈谈参与式作文教学法的实施步骤。一、确定主题写作文就是要表达作者的观察和思考所得,包括意见、想法、感情等,可以是情绪的流露,也可以是思想的表达,总之,是作者要把自己内心想到的、眼睛看到

    2014年17期 No.857 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 458K]
  • 浅谈农村小学作文教学策略

    姚明清;

    <正>当前,大多数农村小学生害怕写作文,这也是农村小学语文教师面临的一大教学难题。为了让学生由怕写作文转变为敢写、乐写作文,教师必须给予学生正确的引导,通过安排有层次的、反复的训练,摸索出行之有效的作文训练办法。下面,笔者结合教学实践谈一谈自己在农村小学作文教学实践中的心得体会。一、引导学生积累写作素材要让学生写出好作文,教师在作文教学中要注重引导学生积累好词佳句、精彩片段等。如笔者引导学生运用多媒

    2014年17期 No.857 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 641K]
  • 浅谈农村小学作文教学策略

    姚明清;

    <正>当前,大多数农村小学生害怕写作文,这也是农村小学语文教师面临的一大教学难题。为了让学生由怕写作文转变为敢写、乐写作文,教师必须给予学生正确的引导,通过安排有层次的、反复的训练,摸索出行之有效的作文训练办法。下面,笔者结合教学实践谈一谈自己在农村小学作文教学实践中的心得体会。一、引导学生积累写作素材要让学生写出好作文,教师在作文教学中要注重引导学生积累好词佳句、精彩片段等。如笔者引导学生运用多媒

    2014年17期 No.857 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 641K]
  • 小学低年级看图写话教学的指导策略

    许玉清;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:"1—4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。"小学低年段学生生活积累少,观察事物的视角范围小,观察的目的性较低,他们往往只看到某个对象或某个对象的一个方面,在观察某一对象时容易受刺激物的声音、形态、颜色和个人兴趣、爱好的影响。看图写话是学生根据图片内容进行想象写话的一种作文形式,它通过图画视觉再现生活画面,弥补了学生无法从生活场景

    2014年17期 No.857 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 640K]
  • 小学低年级看图写话教学的指导策略

    许玉清;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:"1—4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。"小学低年段学生生活积累少,观察事物的视角范围小,观察的目的性较低,他们往往只看到某个对象或某个对象的一个方面,在观察某一对象时容易受刺激物的声音、形态、颜色和个人兴趣、爱好的影响。看图写话是学生根据图片内容进行想象写话的一种作文形式,它通过图画视觉再现生活画面,弥补了学生无法从生活场景

    2014年17期 No.857 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 640K]
  • 三年级片段习作训练探究

    胡巍巍;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"第二学段是习作的起始阶段,要鼓励学生大胆习作。"三年级的习作教学是由写几句话到写一篇文章的过渡,因此,教师指导学生进行习作训练的过程中,要循序渐进地激发学生的习作热情。笔者从片段习作训练入手,致力于三年级习作教学探究,引导学生仔细观察生活,让学生学会写事状物,为将来写长篇习作打下牢固的基础。一、活动——学写场面

    2014年17期 No.857 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K]
  • 三年级片段习作训练探究

    胡巍巍;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"第二学段是习作的起始阶段,要鼓励学生大胆习作。"三年级的习作教学是由写几句话到写一篇文章的过渡,因此,教师指导学生进行习作训练的过程中,要循序渐进地激发学生的习作热情。笔者从片段习作训练入手,致力于三年级习作教学探究,引导学生仔细观察生活,让学生学会写事状物,为将来写长篇习作打下牢固的基础。一、活动——学写场面

    2014年17期 No.857 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K]
  • 作文教学要注重学生的体验

    杨雅平;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称课标)指出,写作要注重学生的独特感受和真实体验。要将课标中的这一理念贯穿于作文教学中,教师必须在"体验"二字上下功夫,引导学生积极体验生活,从中收获真实的感受,只有这样,学生的作文才能写出真情实感。一、在生活中体验在作文教学中,教师要想方设法激活学生潜在的知识,打开学生生活的宝库。日常生活为学生的写作提供了丰富的素

    2014年17期 No.857 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K]
  • 作文教学要注重学生的体验

    杨雅平;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称课标)指出,写作要注重学生的独特感受和真实体验。要将课标中的这一理念贯穿于作文教学中,教师必须在"体验"二字上下功夫,引导学生积极体验生活,从中收获真实的感受,只有这样,学生的作文才能写出真情实感。一、在生活中体验在作文教学中,教师要想方设法激活学生潜在的知识,打开学生生活的宝库。日常生活为学生的写作提供了丰富的素

    2014年17期 No.857 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K]

专题研究二:优化阅读教学策略

  • 小学生阅读能力的培养

    李桂荣;

    <正>爱恩斯坦根据自己的成长经历,认为要发展孩子能力、培养智力必须强调自学。早在战国时期的孟子也说过:"君子深造之道,逾期自得之。"古今中外的教育家都有共同的认识:面对未来科学技术的挑战,自主学习能力是衡量一个人发展潜能的指标之一。而阅读能力是自学能力的基础,从小学阶段开始,有意识地培养小学生的阅读能力,对他们今后的个人发展有着深远的意义。以下谈谈笔者的几点认识和做法。

    2014年17期 No.857 47+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 449K]
  • 小学生阅读能力的培养

    李桂荣;

    <正>爱恩斯坦根据自己的成长经历,认为要发展孩子能力、培养智力必须强调自学。早在战国时期的孟子也说过:"君子深造之道,逾期自得之。"古今中外的教育家都有共同的认识:面对未来科学技术的挑战,自主学习能力是衡量一个人发展潜能的指标之一。而阅读能力是自学能力的基础,从小学阶段开始,有意识地培养小学生的阅读能力,对他们今后的个人发展有着深远的意义。以下谈谈笔者的几点认识和做法。

    2014年17期 No.857 47+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 449K]
  • 浅谈文本解读的方法

    罗德凤;

    <正>当前,小学语文阅读教学仍然存在着教师对内容分析的串问串讲、涵泳语言的思维弱化、朗读指导的技术化等问题。产生这些问题的根源在于,教师对研究教材、把握文本存在不足,对"教什么"并不明确。以下,笔者从文本解读的方法入手,对培养教师解读文本的能力作思考和探究,以提升阅读教学的有效性。一、深入解读,整体把握文本解读的重点是从整体上把握文本,准确认识文章的主旨,明确作者的写

    2014年17期 No.857 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K]
  • 浅谈文本解读的方法

    罗德凤;

    <正>当前,小学语文阅读教学仍然存在着教师对内容分析的串问串讲、涵泳语言的思维弱化、朗读指导的技术化等问题。产生这些问题的根源在于,教师对研究教材、把握文本存在不足,对"教什么"并不明确。以下,笔者从文本解读的方法入手,对培养教师解读文本的能力作思考和探究,以提升阅读教学的有效性。一、深入解读,整体把握文本解读的重点是从整体上把握文本,准确认识文章的主旨,明确作者的写

    2014年17期 No.857 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K]
  • 在阅读教学中实现多元文本解读的策略

    戴贞莲;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"阅读是学生获得审美体验的个性化行为,要让学生敢于提出自己的看法,作出自己的判断和评价,提倡多元解读的阅读原则。"基于此,教师应从文本解读的角度入手,让学生从教学内容中获得情感的熏陶及价值取向的引导。西方谚语说:"一千个读者,就有一千个哈姆雷特。"教师在教学中应尊重学生内心体验的独特性,多角度、有创意地实现个性化的文本解读。

    2014年17期 No.857 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K]
  • 在阅读教学中实现多元文本解读的策略

    戴贞莲;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"阅读是学生获得审美体验的个性化行为,要让学生敢于提出自己的看法,作出自己的判断和评价,提倡多元解读的阅读原则。"基于此,教师应从文本解读的角度入手,让学生从教学内容中获得情感的熏陶及价值取向的引导。西方谚语说:"一千个读者,就有一千个哈姆雷特。"教师在教学中应尊重学生内心体验的独特性,多角度、有创意地实现个性化的文本解读。

    2014年17期 No.857 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K]
  • 初中语文课外阅读指导

    钟艺林;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:初中学生"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)"。这一规定再次强调了语文阅读的重要性,充分体现了"得法于课内,得益于课外"的基本规律。笔者认为,关注初中生的课外阅读,对于提高语文教学实效和提升学生的语文素养具有重要的作用。那么,教师应

    2014年17期 No.857 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K]
  • 初中语文课外阅读指导

    钟艺林;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:初中学生"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)"。这一规定再次强调了语文阅读的重要性,充分体现了"得法于课内,得益于课外"的基本规律。笔者认为,关注初中生的课外阅读,对于提高语文教学实效和提升学生的语文素养具有重要的作用。那么,教师应

    2014年17期 No.857 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K]

管理宝典_治校方略

  • 以人为本 科研兴校

    张文杰;

    <正>笔者作为一所乡镇中心学校的校长,在学校管理中始终坚持"以人为本"的理念,走"科研兴校"之路,稳步推进教学改革,使学校获得了一定的发展,教学质量得以稳步提升,得到了学生及家长的认可。下面笔者就在学校管理中如何做到以人为本、科研兴校进行具体说明。一、以师为本,提高教育教学水平(一)建设一个团结且富有活力的领导班子一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。领导班子作为学校的领

    2014年17期 No.857 51+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 707K]
  • 以人为本 科研兴校

    张文杰;

    <正>笔者作为一所乡镇中心学校的校长,在学校管理中始终坚持"以人为本"的理念,走"科研兴校"之路,稳步推进教学改革,使学校获得了一定的发展,教学质量得以稳步提升,得到了学生及家长的认可。下面笔者就在学校管理中如何做到以人为本、科研兴校进行具体说明。一、以师为本,提高教育教学水平(一)建设一个团结且富有活力的领导班子一个好的领导班子是办好一所学校的前提和保证。领导班子作为学校的领

    2014年17期 No.857 51+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 707K]
  • 校园体育文化建设存在的问题及对策

    陈功;

    <正>校园体育文化是在体育教学实践活动中逐渐形成的,并且积累了丰富的体育观念和体育意识。校园体育文化对促进学生的身心健康发展和综合素质的提高有着重要的作用,然而在一些学校,校园体育文化建设还存在一些问题,需要学校与教师找出相应的策略加以解决,从而促进校园体育文化的建设。一、校园体育文化建设存在的问题(一)师生对体育文化的认识不到位学生对体育在游戏、健身、审美以及心理品质、道德素质、智力培养等方面体

    2014年17期 No.857 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 569K]
  • 校园体育文化建设存在的问题及对策

    陈功;

    <正>校园体育文化是在体育教学实践活动中逐渐形成的,并且积累了丰富的体育观念和体育意识。校园体育文化对促进学生的身心健康发展和综合素质的提高有着重要的作用,然而在一些学校,校园体育文化建设还存在一些问题,需要学校与教师找出相应的策略加以解决,从而促进校园体育文化的建设。一、校园体育文化建设存在的问题(一)师生对体育文化的认识不到位学生对体育在游戏、健身、审美以及心理品质、道德素质、智力培养等方面体

    2014年17期 No.857 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 569K]

管理宝典_教育锦囊

  • 略谈班级管理中爱的教育

    罗超萍;

    <正>教师除了向学生传授知识,还应关注学生的精神世界,用尊重与宽容、欣赏与鼓励、幽默与智慧唤醒每一个学生的童心,使每一个学生都得到发展。正如苏联无产阶级作家高尔基所说:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。"一、爱是尊重与宽容教师爱学生,首先要做到尊重学生的人格、兴趣和爱好。因此,班主任要创设一种师生之间互相尊重、互相理解的良好氛围,将尊重学生的人格作为管理班级的重

    2014年17期 No.857 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 406K]
  • 略谈班级管理中爱的教育

    罗超萍;

    <正>教师除了向学生传授知识,还应关注学生的精神世界,用尊重与宽容、欣赏与鼓励、幽默与智慧唤醒每一个学生的童心,使每一个学生都得到发展。正如苏联无产阶级作家高尔基所说:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。"一、爱是尊重与宽容教师爱学生,首先要做到尊重学生的人格、兴趣和爱好。因此,班主任要创设一种师生之间互相尊重、互相理解的良好氛围,将尊重学生的人格作为管理班级的重

    2014年17期 No.857 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 406K]
  • 谈谈对违规违纪学生的教育

    农牧;

    <正>处于青春期的中学生,在身体形态和心理上均发生着一系列的变化。青春期被德国心理学家称为"暴风雨时期",被美国心理学家称为"危险期"。学生在这个时期容易出现各种违规违纪现象,而这都需要班主任来处理。有的班主任在处理这些问题时采用的方式方法不够恰当,缺乏技巧。对此,笔者结合实际做法,就存在的问题提出相应的对策。一、班主任教育违规违纪学生存在的问题(一)不问"为什么",只问"怎么办"

    2014年17期 No.857 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 723K]
  • 谈谈对违规违纪学生的教育

    农牧;

    <正>处于青春期的中学生,在身体形态和心理上均发生着一系列的变化。青春期被德国心理学家称为"暴风雨时期",被美国心理学家称为"危险期"。学生在这个时期容易出现各种违规违纪现象,而这都需要班主任来处理。有的班主任在处理这些问题时采用的方式方法不够恰当,缺乏技巧。对此,笔者结合实际做法,就存在的问题提出相应的对策。一、班主任教育违规违纪学生存在的问题(一)不问"为什么",只问"怎么办"

    2014年17期 No.857 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 723K]
  • 中学生生命教育实践探究

    潘玉;

    <正>"生命教育"一词最早是由美国学者华莱士在《生命教育》一书中提出。生命教育就其本质来说,是关于生命内容的相关教育,它围绕关爱生命而展开,教育人们尊重个体生命,并且逐步引导人们完善生命理念,追求生命意义,最终实现生命的价值,建立正确的生命观。从狭义来看,中学生生命教育的实施,就是要引导中学生正确认识生命,理解生命的意义,建立生命信仰,从而敬畏生命,热爱自己和他人的生命。那么,在教学中怎样开

    2014年17期 No.857 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 481K]
  • 中学生生命教育实践探究

    潘玉;

    <正>"生命教育"一词最早是由美国学者华莱士在《生命教育》一书中提出。生命教育就其本质来说,是关于生命内容的相关教育,它围绕关爱生命而展开,教育人们尊重个体生命,并且逐步引导人们完善生命理念,追求生命意义,最终实现生命的价值,建立正确的生命观。从狭义来看,中学生生命教育的实施,就是要引导中学生正确认识生命,理解生命的意义,建立生命信仰,从而敬畏生命,热爱自己和他人的生命。那么,在教学中怎样开

    2014年17期 No.857 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 481K]
  • 班级管理点滴心得

    莫明霞;

    <正>班级是学校教育教学工作的基本单位,班主任是班级的组织者和管理者。学生能否获得全面发展,很大程度上取决于班主任的教育思想和工作方法。笔者作为班主任,始终以"仁爱治班"和"与学生建立起和谐、民主的师生关系"作为班级管理理念,以学生的发展为目标,因材施教,发展学生的个性,提高学生的能力,使学生在学校能够彰显自我,走上社会能够找到自我发展的平台。一、实施民主管理,培养学生的管理能力

    2014年17期 No.857 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 427K]
  • 班级管理点滴心得

    莫明霞;

    <正>班级是学校教育教学工作的基本单位,班主任是班级的组织者和管理者。学生能否获得全面发展,很大程度上取决于班主任的教育思想和工作方法。笔者作为班主任,始终以"仁爱治班"和"与学生建立起和谐、民主的师生关系"作为班级管理理念,以学生的发展为目标,因材施教,发展学生的个性,提高学生的能力,使学生在学校能够彰显自我,走上社会能够找到自我发展的平台。一、实施民主管理,培养学生的管理能力

    2014年17期 No.857 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 427K]
  • 培养学生的良好行为习惯——以学习和践行《弟子规》为例

    唐美红;林广武;

    <正>良好行为习惯的养成对一个人的成长具有重要的作用。《弟子规》是一部儒家经典,列举了为人子弟在家出外、待人接物和处世求学应有的礼仪规范,是培养小学生良好行为习惯的良好教材。笔者所在的学校开展了《践行〈弟子规〉,促进小学生良好行为习惯养成的实践与研究》课题研究,将学习和践行《弟子规》渗透到学生的学习和生活中,进而培养学生养成良好的行为习惯。一、进行"三个优化",增强践行实效

    2014年17期 No.857 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 568K]
  • 培养学生的良好行为习惯——以学习和践行《弟子规》为例

    唐美红;林广武;

    <正>良好行为习惯的养成对一个人的成长具有重要的作用。《弟子规》是一部儒家经典,列举了为人子弟在家出外、待人接物和处世求学应有的礼仪规范,是培养小学生良好行为习惯的良好教材。笔者所在的学校开展了《践行〈弟子规〉,促进小学生良好行为习惯养成的实践与研究》课题研究,将学习和践行《弟子规》渗透到学生的学习和生活中,进而培养学生养成良好的行为习惯。一、进行"三个优化",增强践行实效

    2014年17期 No.857 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 568K]

管理宝典_教育叙事

  • 巧解中学生早恋问题

    潘秀莲;

    <正>笔者班里有这样两位学生(均化名):李玉是乡镇的选送生,品学兼优,温柔漂亮;方强是班长,家住县城,家境优越,高大帅气,擅长体育运动。有一段时间,笔者发现李玉和方强两位同学表现异常:上课无精打采,学习成绩下降。笔者通过一周的明察暗访,确定他们出现了早恋的苗头。笔者巧用思想品德教材知识,用尊重和关心打开他们的心扉,以真诚换取他们的信任,通过以下三个阶段的心理疏导,帮助两位当事人摆脱了

    2014年17期 No.857 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 595K]
  • 巧解中学生早恋问题

    潘秀莲;

    <正>笔者班里有这样两位学生(均化名):李玉是乡镇的选送生,品学兼优,温柔漂亮;方强是班长,家住县城,家境优越,高大帅气,擅长体育运动。有一段时间,笔者发现李玉和方强两位同学表现异常:上课无精打采,学习成绩下降。笔者通过一周的明察暗访,确定他们出现了早恋的苗头。笔者巧用思想品德教材知识,用尊重和关心打开他们的心扉,以真诚换取他们的信任,通过以下三个阶段的心理疏导,帮助两位当事人摆脱了

    2014年17期 No.857 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 595K]

课堂参考_案例赏析

  • 智慧引领,巧解课堂生成的尴尬——观吴正宪《乘法分配律》一课有感

    陈名春;

    <正>2013年9月份,笔者有幸到江阴参加"长三角名师大讲堂"观摩活动,其中吴正宪老师的《乘法分配律》一课给笔者留下了深刻的印象。吴老师对课堂反馈的灵活处理,以及由此引发的精彩生成,令笔者认识到,原来可以如此巧妙地破解数学课堂教学中生成的尴尬。【案例】教师出示背景图片:红花每行12朵,有8行,绿花每行8朵,有8行,并让学生说说从中获得了哪些信息,根据

    2014年17期 No.857 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K]
  • 智慧引领,巧解课堂生成的尴尬——观吴正宪《乘法分配律》一课有感

    陈名春;

    <正>2013年9月份,笔者有幸到江阴参加"长三角名师大讲堂"观摩活动,其中吴正宪老师的《乘法分配律》一课给笔者留下了深刻的印象。吴老师对课堂反馈的灵活处理,以及由此引发的精彩生成,令笔者认识到,原来可以如此巧妙地破解数学课堂教学中生成的尴尬。【案例】教师出示背景图片:红花每行12朵,有8行,绿花每行8朵,有8行,并让学生说说从中获得了哪些信息,根据

    2014年17期 No.857 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K]
  • 《公顷的认识》教学案例

    王宏进;

    <正>心理学研究表明,学生的"数学语言"特点及掌握数学术语的水平,是衡量其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生,对数学语言信息的敏感性较低,思维转换慢,从而造成知识接受"质差量少"。教学实践表明,数学语言发展水平低的学生,其数学理解能力也偏低,他们在理解问题时常感到有困难或出现错误。因此,重视数学阅读,帮助学生建构数学语言系统,提高学生的数学语言水平,有着重要而现实的意义。

    2014年17期 No.857 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 767K]
  • 《公顷的认识》教学案例

    王宏进;

    <正>心理学研究表明,学生的"数学语言"特点及掌握数学术语的水平,是衡量其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生,对数学语言信息的敏感性较低,思维转换慢,从而造成知识接受"质差量少"。教学实践表明,数学语言发展水平低的学生,其数学理解能力也偏低,他们在理解问题时常感到有困难或出现错误。因此,重视数学阅读,帮助学生建构数学语言系统,提高学生的数学语言水平,有着重要而现实的意义。

    2014年17期 No.857 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 767K]
  • 瞻前顾后 促进学生整体感悟——以《认识分数》教学片段为例

    胡梅;

    <正>在日常教学中,按照教材的知识呈现模块,教师在进行教学处理时,通常按照连续的顺序,聚焦于某一个知识点,并将其集中起来进行教学。但这样的教学方式往往使得学生所学的知识支离破碎,不能建构统一的知识体系,导致学生缺乏整体感悟。那么该如何突破这一教学瓶颈呢?笔者有幸聆听了一节《认识分数》的课堂教学,执教者有效的突破了线性教学的弊端,由单一的线性结构转为多面的网状结构,由点及面不断辐射,逐步

    2014年17期 No.857 65+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 536K]
  • 瞻前顾后 促进学生整体感悟——以《认识分数》教学片段为例

    胡梅;

    <正>在日常教学中,按照教材的知识呈现模块,教师在进行教学处理时,通常按照连续的顺序,聚焦于某一个知识点,并将其集中起来进行教学。但这样的教学方式往往使得学生所学的知识支离破碎,不能建构统一的知识体系,导致学生缺乏整体感悟。那么该如何突破这一教学瓶颈呢?笔者有幸聆听了一节《认识分数》的课堂教学,执教者有效的突破了线性教学的弊端,由单一的线性结构转为多面的网状结构,由点及面不断辐射,逐步

    2014年17期 No.857 65+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 536K]

课堂参考_教学设计

  • 《唯一的听众》第二课时教学设计

    刘艳欢;

    <正>一、学情分析人教版语文六年级上册第三单元的教学目标是:"在读懂课文、体会情感的基础上,学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。"在教学文本时,笔者运用多种读书方法指导学生熟悉文本,如快速浏览、默读、朗读、小组读、齐读等,对于长篇课文而言,默读和浏览是快速且行之有效的读书方法。课文《唯一的听众》记叙了"我"在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心拉

    2014年17期 No.857 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 647K]
  • 《唯一的听众》第二课时教学设计

    刘艳欢;

    <正>一、学情分析人教版语文六年级上册第三单元的教学目标是:"在读懂课文、体会情感的基础上,学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。"在教学文本时,笔者运用多种读书方法指导学生熟悉文本,如快速浏览、默读、朗读、小组读、齐读等,对于长篇课文而言,默读和浏览是快速且行之有效的读书方法。课文《唯一的听众》记叙了"我"在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心拉

    2014年17期 No.857 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 647K]
  • 《小露珠》教学设计

    韦秋玉;

    <正>一、教材解读《小露珠》是苏教版小学语文第五册的一篇课文,描述了小露珠由形成到消失的过程,以及动、植物们对小露珠的喜爱,勾勒了大自然和谐、美丽的画面,赞扬了小露珠无私奉献的高尚品格。文章不仅语言准确、生动形象,而且巧妙地融科学知识、思想启迪于一体,有助于丰富学生的语言积累,培养学生的美好情操。二、设计理念三年级小学生初步具备"感受、理解、欣赏和评价的能力",但其思维仍以直观

    2014年17期 No.857 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 628K]
  • 《小露珠》教学设计

    韦秋玉;

    <正>一、教材解读《小露珠》是苏教版小学语文第五册的一篇课文,描述了小露珠由形成到消失的过程,以及动、植物们对小露珠的喜爱,勾勒了大自然和谐、美丽的画面,赞扬了小露珠无私奉献的高尚品格。文章不仅语言准确、生动形象,而且巧妙地融科学知识、思想启迪于一体,有助于丰富学生的语言积累,培养学生的美好情操。二、设计理念三年级小学生初步具备"感受、理解、欣赏和评价的能力",但其思维仍以直观

    2014年17期 No.857 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 628K]
  • 例谈思想品德课堂导学案设计

    袁春燕;

    <正>笔者所在的学校正在开展市级重点课题《课改背景下学科高效课堂教学模式探索》的研究,以有效教育(EEPO)和导学案为突破口,提出"四步教学法"课堂教学模式,主要通过课堂教学的四个环节——自主学习、问题探究、展示反馈、当堂达标,充分发挥导学案的预习功能,以导学案为载体,让学生学会自主学习;通过开展小组合作学习,改变学生的学习方式,培养学生合作探究、展示交流的能力。这

    2014年17期 No.857 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 700K]
  • 例谈思想品德课堂导学案设计

    袁春燕;

    <正>笔者所在的学校正在开展市级重点课题《课改背景下学科高效课堂教学模式探索》的研究,以有效教育(EEPO)和导学案为突破口,提出"四步教学法"课堂教学模式,主要通过课堂教学的四个环节——自主学习、问题探究、展示反馈、当堂达标,充分发挥导学案的预习功能,以导学案为载体,让学生学会自主学习;通过开展小组合作学习,改变学生的学习方式,培养学生合作探究、展示交流的能力。这

    2014年17期 No.857 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 700K]
  • 在追问中前行——《认识百分数》磨课小记

    纪海玉;

    <正>《认识百分数》是苏教版数学教材六年级上册的教学内容,笔者在一次公开课中执教这个章节的内容,课堂上学生表现出来的灵动的思维,源于笔者在上课时的一连串追问。一、教学主线是"顺流而下"还是"逆流而上"本章节的学习内容安排首先是从投篮练习中引出百分数,然后揭示百分数的意义,接着学习百分数的读写,最后是应用百分数。百分数在生活中随处可见,学生对百分数并不陌生,因此,会读百分数

    2014年17期 No.857 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 707K]
  • 在追问中前行——《认识百分数》磨课小记

    纪海玉;

    <正>《认识百分数》是苏教版数学教材六年级上册的教学内容,笔者在一次公开课中执教这个章节的内容,课堂上学生表现出来的灵动的思维,源于笔者在上课时的一连串追问。一、教学主线是"顺流而下"还是"逆流而上"本章节的学习内容安排首先是从投篮练习中引出百分数,然后揭示百分数的意义,接着学习百分数的读写,最后是应用百分数。百分数在生活中随处可见,学生对百分数并不陌生,因此,会读百分数

    2014年17期 No.857 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 707K]
  • 多媒体教学让课堂更灵动——《分数与除法》说课设计

    谭小素;

    <正>多媒体教学是一种有益于课堂教学的教学手段,它可以有效地利用各种资源,增强示范效果,提高师生互动的质量。教师采用多媒体开展教学,能够做到科学合理地分配时间和学习资源,减轻教师的教学压力和学生的学习负担,充分培养学生的创造性思维,调动学生学习的积极性,提高教学效果。人教版小学数学第十册《分数与除法》一课的教学设计运用了多媒体辅助教学,优化了教学过程,提高了教学效率。下

    2014年17期 No.857 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 859K]
  • 多媒体教学让课堂更灵动——《分数与除法》说课设计

    谭小素;

    <正>多媒体教学是一种有益于课堂教学的教学手段,它可以有效地利用各种资源,增强示范效果,提高师生互动的质量。教师采用多媒体开展教学,能够做到科学合理地分配时间和学习资源,减轻教师的教学压力和学生的学习负担,充分培养学生的创造性思维,调动学生学习的积极性,提高教学效果。人教版小学数学第十册《分数与除法》一课的教学设计运用了多媒体辅助教学,优化了教学过程,提高了教学效率。下

    2014年17期 No.857 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 859K]
  • 《三角形的面积》教学实践及思考

    潘萱;

    <正>数学活动经验的建立,是一个从直观到抽象再深化的过程,也是一个不断积累提升的过程。数学思维的提升,重在积累,重在落实。笔者以人教版五年级数学上册《三角形的面积》教学为例,谈谈自己的体会。一、搭建活动平台,积累数学表象【片段一】师:请大家运用手中的学具,二个完全相同的三角形、一个圆形和一把剪刀,看看怎样才能找到三角形的面积计算方法。生:我想将三角形剪开,拼接成已经

    2014年17期 No.857 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 681K]
  • 《三角形的面积》教学实践及思考

    潘萱;

    <正>数学活动经验的建立,是一个从直观到抽象再深化的过程,也是一个不断积累提升的过程。数学思维的提升,重在积累,重在落实。笔者以人教版五年级数学上册《三角形的面积》教学为例,谈谈自己的体会。一、搭建活动平台,积累数学表象【片段一】师:请大家运用手中的学具,二个完全相同的三角形、一个圆形和一把剪刀,看看怎样才能找到三角形的面积计算方法。生:我想将三角形剪开,拼接成已经

    2014年17期 No.857 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 681K]
  • 数学课堂情境创设的三种策略

    陈杰;

    <正>《义务教育数学课程标准》(2011版)中指出,数学教学要紧密生活实际,从学生的生活经验和知识出发,创造各种环境,提供机会参与数学活动,让学生对数学产生兴趣。可见,让学生处在生动的环境中学习,是提高数学课堂教学效率的重要途径。那么,怎样创设有效的数学课堂情境呢?一、引入情境,激发兴趣情境是数学学习的载体,是学习情感的诱因,是学习活动的平台。利用有效教学情境,能激发和培养学生学习数学

    2014年17期 No.857 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 767K]
  • 数学课堂情境创设的三种策略

    陈杰;

    <正>《义务教育数学课程标准》(2011版)中指出,数学教学要紧密生活实际,从学生的生活经验和知识出发,创造各种环境,提供机会参与数学活动,让学生对数学产生兴趣。可见,让学生处在生动的环境中学习,是提高数学课堂教学效率的重要途径。那么,怎样创设有效的数学课堂情境呢?一、引入情境,激发兴趣情境是数学学习的载体,是学习情感的诱因,是学习活动的平台。利用有效教学情境,能激发和培养学生学习数学

    2014年17期 No.857 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 767K]

课堂参考_教材教法

  • 习题小改动 思维大探究

    石德兴;

    <正>习题是数学教学的有机组成部分,能够帮助学生加深对知识的理解,同时培养学生的逻辑思维能力,提升数学素养。在实际教学中,教师往往注重对教材习题的机械运用,一味让学生反复训练,导致学生产生抵触情绪,训练效果很不理想。在小学教材中,习题的设计都是遵循教材知识的建构体系,并不是固定不变的,正如叶圣陶所言,教材只是个例子,而习题也只是针对学生进行思维训练的一

    2014年17期 No.857 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 764K]
  • 习题小改动 思维大探究

    石德兴;

    <正>习题是数学教学的有机组成部分,能够帮助学生加深对知识的理解,同时培养学生的逻辑思维能力,提升数学素养。在实际教学中,教师往往注重对教材习题的机械运用,一味让学生反复训练,导致学生产生抵触情绪,训练效果很不理想。在小学教材中,习题的设计都是遵循教材知识的建构体系,并不是固定不变的,正如叶圣陶所言,教材只是个例子,而习题也只是针对学生进行思维训练的一

    2014年17期 No.857 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 764K]
  • 通过预习提高学生自主学习的有效性

    周华樱;

    <正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)强调:"教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识和技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。"预习,作为课堂教学前的一种自主学习活动,其目的不仅仅是为了助力课堂教学的开展,更多的是培养学生学会学习的能力,获得学科知识与学习经验,以及基本的

    2014年17期 No.857 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 739K]
  • 通过预习提高学生自主学习的有效性

    周华樱;

    <正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)强调:"教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识和技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。"预习,作为课堂教学前的一种自主学习活动,其目的不仅仅是为了助力课堂教学的开展,更多的是培养学生学会学习的能力,获得学科知识与学习经验,以及基本的

    2014年17期 No.857 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 739K]
  • “以学定教”教学新模式浅探

    张玉琴;

    <正>"以教定学,题海训练"是以往落后的教学观念,不利于学生主体功能和学习个性的彰显,但在目前,仍有部分教师持有这一观念进行数学教学。笔者认为,要转变诸如此类的教学观念,提高小学数学教学的有效性,必须坚持不懈地开展"以学定教、因材施教"的教学新模式。一、精心创制导学方案小学生是活生生的个体存在,他们有思想、有个性,"以学定教"正是基于学生的这一特有品质而提出的,它充分尊重

    2014年17期 No.857 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 519K]
  • “以学定教”教学新模式浅探

    张玉琴;

    <正>"以教定学,题海训练"是以往落后的教学观念,不利于学生主体功能和学习个性的彰显,但在目前,仍有部分教师持有这一观念进行数学教学。笔者认为,要转变诸如此类的教学观念,提高小学数学教学的有效性,必须坚持不懈地开展"以学定教、因材施教"的教学新模式。一、精心创制导学方案小学生是活生生的个体存在,他们有思想、有个性,"以学定教"正是基于学生的这一特有品质而提出的,它充分尊重

    2014年17期 No.857 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 519K]
  • 《乘法口诀》教学“三部曲”

    黄亮芳;

    <正>在当前的乘法口诀教学中,教师主要关注学生能否把口诀背下来,只要能背下口诀,就算是完成教学任务。此种"填鸭式"教学忽视了学生思维的训练。教师要致力于改变现状,以促进学生的思维发展为目标,根据学生的认知水平和特点,采取与之相适应的教学方法,达到有效教学乘法口诀的目标。一、新旧知识有效连接,引导推理乘法口诀利用新旧知识的有效连接点,将学生已学过的旧知识合理地过渡到乘法口诀

    2014年17期 No.857 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 769K]
  • 《乘法口诀》教学“三部曲”

    黄亮芳;

    <正>在当前的乘法口诀教学中,教师主要关注学生能否把口诀背下来,只要能背下口诀,就算是完成教学任务。此种"填鸭式"教学忽视了学生思维的训练。教师要致力于改变现状,以促进学生的思维发展为目标,根据学生的认知水平和特点,采取与之相适应的教学方法,达到有效教学乘法口诀的目标。一、新旧知识有效连接,引导推理乘法口诀利用新旧知识的有效连接点,将学生已学过的旧知识合理地过渡到乘法口诀

    2014年17期 No.857 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 769K]
  • 从学生误区谈《乘法分配律》的教学策略

    曾志军;

    <正>在教学分数乘法的简算之后,笔者批改学生作业时,发现有这样两道题目的出错率相当高:一是56×18+16×18,二是45×(1115-49)。学生的错误大多出在以下几点:1.56×18+16×18=(56+16)×(18+18).笔者考量分析后认为,这是对乘法分配律存在理解错误导致的,这个错误率占到了30%。2.56×18+16×18=56×(18×18).笔者认为,这是对乘法分配律与结合律混

    2014年17期 No.857 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K]
  • 从学生误区谈《乘法分配律》的教学策略

    曾志军;

    <正>在教学分数乘法的简算之后,笔者批改学生作业时,发现有这样两道题目的出错率相当高:一是56×18+16×18,二是45×(1115-49)。学生的错误大多出在以下几点:1.56×18+16×18=(56+16)×(18+18).笔者考量分析后认为,这是对乘法分配律存在理解错误导致的,这个错误率占到了30%。2.56×18+16×18=56×(18×18).笔者认为,这是对乘法分配律与结合律混

    2014年17期 No.857 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K]
  • 寻源 设境 导法——“小数点位移规律”重难点教学改进策略

    陈卓英;

    <正>教过人教版四年级数学下册"小数点的位置移动引起小数大小变化的规律"(以下简称"小数点位移")的老师都应该有深刻的体会:小数点位移这部分知识比较抽象,难点多,一个不起眼的小数点,对于学生来说,移动起来犹如千斤巨石般重。如何落实知识技能是笔者当时的思考方向。回顾教材编排小数点位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质。与前面讲的小数性质的不同在于:它主要研究小数点位

    2014年17期 No.857 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 764K]
  • 寻源 设境 导法——“小数点位移规律”重难点教学改进策略

    陈卓英;

    <正>教过人教版四年级数学下册"小数点的位置移动引起小数大小变化的规律"(以下简称"小数点位移")的老师都应该有深刻的体会:小数点位移这部分知识比较抽象,难点多,一个不起眼的小数点,对于学生来说,移动起来犹如千斤巨石般重。如何落实知识技能是笔者当时的思考方向。回顾教材编排小数点位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质。与前面讲的小数性质的不同在于:它主要研究小数点位

    2014年17期 No.857 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 764K]
  • 寻找变式平衡 拓展数学思维

    杨春卉;

    <正>数学是一门抽象的基础性学科,其本质是要培养学生思维的灵活性,最终达到熟练运用的目的。这就需要数学教师给学生提供一个广阔的空间,帮助学生自主探索,让学生在合作交流中掌握数学基础知识和基本技能,积累基本数学活动经验,掌握并运用数学思想方法。笔者认为,数学教学要注重培养学生的思维意识,使学生能够运用所学知识解决生活中的问题,而这一切都需要变通转化。为此,在教学中教师要培养学生变通转化的思

    2014年17期 No.857 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 426K]
  • 寻找变式平衡 拓展数学思维

    杨春卉;

    <正>数学是一门抽象的基础性学科,其本质是要培养学生思维的灵活性,最终达到熟练运用的目的。这就需要数学教师给学生提供一个广阔的空间,帮助学生自主探索,让学生在合作交流中掌握数学基础知识和基本技能,积累基本数学活动经验,掌握并运用数学思想方法。笔者认为,数学教学要注重培养学生的思维意识,使学生能够运用所学知识解决生活中的问题,而这一切都需要变通转化。为此,在教学中教师要培养学生变通转化的思

    2014年17期 No.857 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 426K]
  • 对“少教多学”教学理念的思考

    黄剑锋;

    <正>在初中化学教学中,很多老师都会感慨:为什么反复讲的题型学生还是不会呢?为什么上了那么多的化学自习课学生的成绩还是那样?在"填鸭式"的教学中,教师认为自己教的和学生学得的应该成正比才对,但实际却并非如此。在新课程改革的背景下,教师有必要引进"少教多学"这一教学理念,充分调动学生学习的主动性。一、初中化学中的"少教多学"(一)"少教多学"在化学中的应用作为义务教育阶段的一门重要课程,

    2014年17期 No.857 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 575K]
  • 对“少教多学”教学理念的思考

    黄剑锋;

    <正>在初中化学教学中,很多老师都会感慨:为什么反复讲的题型学生还是不会呢?为什么上了那么多的化学自习课学生的成绩还是那样?在"填鸭式"的教学中,教师认为自己教的和学生学得的应该成正比才对,但实际却并非如此。在新课程改革的背景下,教师有必要引进"少教多学"这一教学理念,充分调动学生学习的主动性。一、初中化学中的"少教多学"(一)"少教多学"在化学中的应用作为义务教育阶段的一门重要课程,

    2014年17期 No.857 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 575K]

课堂参考_教学反思

  • 由“精彩”数学课堂引发的思考

    刘驰;

    <正>随着课程改革的逐步深入,广大数学教师大胆创新,采用多种教学法,让学生多感官、全方位、立体式地参与学习活动,并引导学生去探索、实践、创新,使数学课堂变得丰富多彩。但是,一些课堂教学在表面"精彩"的背后却掩盖着一些引人深思的教学形式。以下是笔者结合具体教学实践得出的一些思考。【案例一】《质数和合数》教学片段师:刚才,大家一起学习了"质数和合数",下面,我们一起来做一个"动脑筋出

    2014年17期 No.857 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 685K]
  • 由“精彩”数学课堂引发的思考

    刘驰;

    <正>随着课程改革的逐步深入,广大数学教师大胆创新,采用多种教学法,让学生多感官、全方位、立体式地参与学习活动,并引导学生去探索、实践、创新,使数学课堂变得丰富多彩。但是,一些课堂教学在表面"精彩"的背后却掩盖着一些引人深思的教学形式。以下是笔者结合具体教学实践得出的一些思考。【案例一】《质数和合数》教学片段师:刚才,大家一起学习了"质数和合数",下面,我们一起来做一个"动脑筋出

    2014年17期 No.857 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 685K]
  • “模拟上课”的关键点初探

    黄萱宁;

    <正>所谓模拟上课,就是教学现场无教学对象(学生),教师将教学过程用自己的语言演示出来的上课形式。模拟上课可以让教师预设学情,提前体验上课的过程,更准确地把握教学中的重难点,以提高备课的质量。由于模拟上课的时间一般是15~20分钟,它既省时高效,又能较好地体现出授课者的教学素质,所以,这一教研形式越来越受到大家的关注,如招聘或教师选调中的面试考核、教师技能大赛、磨课等都会运用模拟上课的方式。但是,

    2014年17期 No.857 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 764K]
  • “模拟上课”的关键点初探

    黄萱宁;

    <正>所谓模拟上课,就是教学现场无教学对象(学生),教师将教学过程用自己的语言演示出来的上课形式。模拟上课可以让教师预设学情,提前体验上课的过程,更准确地把握教学中的重难点,以提高备课的质量。由于模拟上课的时间一般是15~20分钟,它既省时高效,又能较好地体现出授课者的教学素质,所以,这一教研形式越来越受到大家的关注,如招聘或教师选调中的面试考核、教师技能大赛、磨课等都会运用模拟上课的方式。但是,

    2014年17期 No.857 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 764K]

教学创新_语文研究

  • 激发小学生的识字兴趣初探

    甘春波;

    <正>俗话说:"人生读书识字始。"可见,识字是人们进入书本世界的第一步,是学生学习文化知识的前提和基础。联合国教科文组织《2006全民教育监测报告》明确指出:"学习掌握识字能力使人们拥有改善生活、更积极地参与社会和做出明智选择所需的手段、知识和信心。在今天的知识经济社会中,识字能力比以往任何时候都更为重要。"识字教学是小学语文教学的重要组成部分,在语文教学乃至整个基础教育阶段都占据非常突出的

    2014年17期 No.857 90+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 761K]
  • 激发小学生的识字兴趣初探

    甘春波;

    <正>俗话说:"人生读书识字始。"可见,识字是人们进入书本世界的第一步,是学生学习文化知识的前提和基础。联合国教科文组织《2006全民教育监测报告》明确指出:"学习掌握识字能力使人们拥有改善生活、更积极地参与社会和做出明智选择所需的手段、知识和信心。在今天的知识经济社会中,识字能力比以往任何时候都更为重要。"识字教学是小学语文教学的重要组成部分,在语文教学乃至整个基础教育阶段都占据非常突出的

    2014年17期 No.857 90+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 761K]
  • 如何运用小教具激活语文课堂

    杨阳;

    <正>论语曰:"工欲善其事,必先利其器。"教师要想充实语文课堂教学,提升课堂教学的实效,就必须重视对语文课堂教具的使用。教师在课堂中适时运用教具辅助教学,能够吸引学生的注意力,增强学生的感性认知,提高语文课堂的教学效率。一、生活教具,简便易得小学语文课堂学习以教材为基础,教材内容的生活化,使生活教具在课堂中的使用成为可能。教师依据课堂教学内容,合理使用生活中的实物作为教具来辅助

    2014年17期 No.857 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 353K]
  • 如何运用小教具激活语文课堂

    杨阳;

    <正>论语曰:"工欲善其事,必先利其器。"教师要想充实语文课堂教学,提升课堂教学的实效,就必须重视对语文课堂教具的使用。教师在课堂中适时运用教具辅助教学,能够吸引学生的注意力,增强学生的感性认知,提高语文课堂的教学效率。一、生活教具,简便易得小学语文课堂学习以教材为基础,教材内容的生活化,使生活教具在课堂中的使用成为可能。教师依据课堂教学内容,合理使用生活中的实物作为教具来辅助

    2014年17期 No.857 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 353K]
  • 浅谈初中生文言文学习兴趣的培养

    石登学;

    <正>初中文言文教学中普遍存在"苦慢费差"的现象,即教师教得苦、学生学得苦,教学进程慢,教学费时多,教学效果差。造成这种状况的原因有很多,比如:文言文的词汇、语法和历史文化背景与现代文相差较大,给学生一种"难且无用"的感觉;教材的编排与学生的认知规律相矛盾;教师在教学时重言轻文,即注重教学古汉语知识,忽视了学生对文章的整体理解和感悟;学生不喜欢文言文;等等。要改变这种状况,教师除了改进教学方

    2014年17期 No.857 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 596K]
  • 浅谈初中生文言文学习兴趣的培养

    石登学;

    <正>初中文言文教学中普遍存在"苦慢费差"的现象,即教师教得苦、学生学得苦,教学进程慢,教学费时多,教学效果差。造成这种状况的原因有很多,比如:文言文的词汇、语法和历史文化背景与现代文相差较大,给学生一种"难且无用"的感觉;教材的编排与学生的认知规律相矛盾;教师在教学时重言轻文,即注重教学古汉语知识,忽视了学生对文章的整体理解和感悟;学生不喜欢文言文;等等。要改变这种状况,教师除了改进教学方

    2014年17期 No.857 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 596K]
  • 培养学生创新思维能力探究

    黄敏洁;

    <正>伟大的人民教育家陶行知先生在《创造儿童的教育》一书中说过:"教育不能创造什么,但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。"也就是说,通过教师的教育可以培养学生的创新思维能力。那么,教师在语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢?一、营造民主和谐的课堂氛围美国著名心理学家罗杰斯曾经说过:"学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中,才能对学习产生安全感,并能真实地表现自己,充分地表现自己的个性、创造

    2014年17期 No.857 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 595K]
  • 培养学生创新思维能力探究

    黄敏洁;

    <正>伟大的人民教育家陶行知先生在《创造儿童的教育》一书中说过:"教育不能创造什么,但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。"也就是说,通过教师的教育可以培养学生的创新思维能力。那么,教师在语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢?一、营造民主和谐的课堂氛围美国著名心理学家罗杰斯曾经说过:"学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中,才能对学习产生安全感,并能真实地表现自己,充分地表现自己的个性、创造

    2014年17期 No.857 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 595K]
  • 在初中语文教学中培养学生的创造性思维

    韩燕;

    <正>创造性思维是以解决科学或艺术研究中存在的疑难问题为前提,用独特的思维方法去探索新知识、开创新领域的思维活动。培养学生的创造性思维是培养学生具备良好素质的要求,因此,在语文教学中,教师要采取多种方式培养学生的创造性思维。一、培养学生的质疑研讨能力学源于思,思源于疑。学贵有疑,疑是思之始,学之端,是点燃学生思维的火种。常常质疑,有利于发展思维。因此,教学时

    2014年17期 No.857 95+102页 [查看摘要][在线阅读][下载 704K]
  • 在初中语文教学中培养学生的创造性思维

    韩燕;

    <正>创造性思维是以解决科学或艺术研究中存在的疑难问题为前提,用独特的思维方法去探索新知识、开创新领域的思维活动。培养学生的创造性思维是培养学生具备良好素质的要求,因此,在语文教学中,教师要采取多种方式培养学生的创造性思维。一、培养学生的质疑研讨能力学源于思,思源于疑。学贵有疑,疑是思之始,学之端,是点燃学生思维的火种。常常质疑,有利于发展思维。因此,教学时

    2014年17期 No.857 95+102页 [查看摘要][在线阅读][下载 704K]

教学创新_英语教学

  • 由学生英语阅读信息获取谈信息导入方式的运用

    姜茜;

    <正>语言信息筛选和感知是阅读理解的核心,也是衡量学生英语综合运用能力的指标之一。教师根据学生的阅读理解习惯来选用适当的信息导入方式,能在拓宽学生认知感悟思维的基础上,更好地增强学生的认知感悟体验。根据学生的阅读理解习惯和语言信息运用情况来优化信息导入,不仅能够帮助学生发现文本中的有效信息内容,还能够帮助学生提高阅读理解的准确性。一、借助趣味话题导入信息,揭示主旨阅读素材一般会围绕一定的话题来

    2014年17期 No.857 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 716K]
  • 由学生英语阅读信息获取谈信息导入方式的运用

    姜茜;

    <正>语言信息筛选和感知是阅读理解的核心,也是衡量学生英语综合运用能力的指标之一。教师根据学生的阅读理解习惯来选用适当的信息导入方式,能在拓宽学生认知感悟思维的基础上,更好地增强学生的认知感悟体验。根据学生的阅读理解习惯和语言信息运用情况来优化信息导入,不仅能够帮助学生发现文本中的有效信息内容,还能够帮助学生提高阅读理解的准确性。一、借助趣味话题导入信息,揭示主旨阅读素材一般会围绕一定的话题来

    2014年17期 No.857 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 716K]
  • “攀登英语”学习实验对小学英语教学的启示——以桂林市拱极小学攀登英语项目为例

    何宏艳;

    <正>"攀登英语"学习实验是广西壮族自治区教育厅与北京师范大学共建的"基础教育教师素质提升综合改革试验项目"中的一个综合性的英语学习项目,旨在促进学生、教师、学校和家长等各参与者的共同发展。2010年12月,桂林市正式启动"攀登英语"学习实验,拱极小学作

    2014年17期 No.857 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 713K]
  • “攀登英语”学习实验对小学英语教学的启示——以桂林市拱极小学攀登英语项目为例

    何宏艳;

    <正>"攀登英语"学习实验是广西壮族自治区教育厅与北京师范大学共建的"基础教育教师素质提升综合改革试验项目"中的一个综合性的英语学习项目,旨在促进学生、教师、学校和家长等各参与者的共同发展。2010年12月,桂林市正式启动"攀登英语"学习实验,拱极小学作

    2014年17期 No.857 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 713K]
  • 例谈小学英语识记单词教育游戏的设计

    张健;

    <正>近年来,随着科技的不断发展,辅助类教育游戏在教学中的应用越来越广泛。教育游戏能够为学生提供一个和谐、自由以及趣味十足的学习环境,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,体现寓教于乐的教学特点,使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中学到新知识。教师在小学英语课堂中运用识记单词教育游戏进行辅助教学,能够有效改善较为枯燥乏味的英语单词记忆过程,激发学生识记英语单词的兴趣,提高学生识记英语单词的效率。

    2014年17期 No.857 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 473K]
  • 例谈小学英语识记单词教育游戏的设计

    张健;

    <正>近年来,随着科技的不断发展,辅助类教育游戏在教学中的应用越来越广泛。教育游戏能够为学生提供一个和谐、自由以及趣味十足的学习环境,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,体现寓教于乐的教学特点,使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中学到新知识。教师在小学英语课堂中运用识记单词教育游戏进行辅助教学,能够有效改善较为枯燥乏味的英语单词记忆过程,激发学生识记英语单词的兴趣,提高学生识记英语单词的效率。

    2014年17期 No.857 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 473K]
  • 农村初中英语词汇教学策略

    黄尚武;

    <正>农村初中学生的英语基础相对薄弱,很多学生在小学阶段没有接触过英语,他们识记英语单词时往往只是机械识记,花费时间多,效果不佳。笔者认为,农村英语教师有必要在英语词汇教学中引导学生将单词的音形相结合,使学生掌握英语词汇的音、形、义之间的内在联系,培养学生"听音写形,看形读音,见图识义"的能力。英语是一种音形结合的语言。英语单词由26个字母按一定的规则组合而成,单词中每个音节的元音均由5个元音字母及

    2014年17期 No.857 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 482K]
  • 农村初中英语词汇教学策略

    黄尚武;

    <正>农村初中学生的英语基础相对薄弱,很多学生在小学阶段没有接触过英语,他们识记英语单词时往往只是机械识记,花费时间多,效果不佳。笔者认为,农村英语教师有必要在英语词汇教学中引导学生将单词的音形相结合,使学生掌握英语词汇的音、形、义之间的内在联系,培养学生"听音写形,看形读音,见图识义"的能力。英语是一种音形结合的语言。英语单词由26个字母按一定的规则组合而成,单词中每个音节的元音均由5个元音字母及

    2014年17期 No.857 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 482K]
  • 利用生态化教学法培养初中生学习英语的兴趣

    梁寿慧;

    <正>环境与语言有着特殊的关系,每一种语言都是在一定的环境条件下,在生产、生活交流中不断积累、演变而形成,具有明显的社会特性。在初中英语教学中,充分利用环境与学习的关系来指导教学,容易激发学生的学习兴趣,让学生更快地进入听、说、读、写的学习状态中,营造有利于学生英语学习的语言环境,使其体验英语学习的精妙之处,并学会用英语思维来指导学习。利用环境与学习之间的关系来指导教学的方法,就是语言教学中的生态

    2014年17期 No.857 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 705K]
  • 利用生态化教学法培养初中生学习英语的兴趣

    梁寿慧;

    <正>环境与语言有着特殊的关系,每一种语言都是在一定的环境条件下,在生产、生活交流中不断积累、演变而形成,具有明显的社会特性。在初中英语教学中,充分利用环境与学习的关系来指导教学,容易激发学生的学习兴趣,让学生更快地进入听、说、读、写的学习状态中,营造有利于学生英语学习的语言环境,使其体验英语学习的精妙之处,并学会用英语思维来指导学习。利用环境与学习之间的关系来指导教学的方法,就是语言教学中的生态

    2014年17期 No.857 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 705K]

教学创新_理科园地

  • 刍议低年级学生解决问题能力的培养

    王永峰;

    <正>学生的数学思维发展水平在解决问题的过程中得以集中体现。笔者利用苏教版小学数学教材中的相关习题,培养低年级学生的数学知识实际运用能力,抓住学生思维发展过程中的关键点,使他们在解决问题的过程中把握问题的结构,理解数量关系,积累解决问题的思维体验。一、把握结构,找准"支点"低年级学生解题在很大程度上是基于形象直观的生活体验。在教学中,教师既要盘活学生已有的经验储备,又要有意

    2014年17期 No.857 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 684K]
  • 刍议低年级学生解决问题能力的培养

    王永峰;

    <正>学生的数学思维发展水平在解决问题的过程中得以集中体现。笔者利用苏教版小学数学教材中的相关习题,培养低年级学生的数学知识实际运用能力,抓住学生思维发展过程中的关键点,使他们在解决问题的过程中把握问题的结构,理解数量关系,积累解决问题的思维体验。一、把握结构,找准"支点"低年级学生解题在很大程度上是基于形象直观的生活体验。在教学中,教师既要盘活学生已有的经验储备,又要有意

    2014年17期 No.857 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 684K]
  • 浅析学生运算能力的培养

    李兰;

    <正>《义务教育初中数学课程标准》指出:"数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。"数学课程作为其他学科的基础主要体现在运算方面。运算能力是根据运算法则和运算定律正确进行运算的能力,它包括运算的准确度、运算的速度、运算的合理度、运算的简捷度。初中数学运算主要包括数值的计算、式的恒等变换、议程和不等式

    2014年17期 No.857 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K]
  • 浅析学生运算能力的培养

    李兰;

    <正>《义务教育初中数学课程标准》指出:"数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。"数学课程作为其他学科的基础主要体现在运算方面。运算能力是根据运算法则和运算定律正确进行运算的能力,它包括运算的准确度、运算的速度、运算的合理度、运算的简捷度。初中数学运算主要包括数值的计算、式的恒等变换、议程和不等式

    2014年17期 No.857 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K]
  • 优化课堂教学的途径

    郑剑珍;

    <正>当前仍有大部分农村学校还保留着传统的授课方式,即"一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书"或"板书+挂图"的传统模式。通常是老师滔滔不绝地讲,学生规规矩矩地听,它注重于教师"教"的技艺,较少地顾及学生"学"的规律;偏重于传授知识,忽略学生创新能力的培养。面对这种形势,过去培养的"记忆型""知识型"人才己经跟不上时代发展的步伐。培养具有开拓型、创新型的人才,赋予学生一种取之不尽、用之不竭的能力和减轻

    2014年17期 No.857 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 713K]
  • 优化课堂教学的途径

    郑剑珍;

    <正>当前仍有大部分农村学校还保留着传统的授课方式,即"一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书"或"板书+挂图"的传统模式。通常是老师滔滔不绝地讲,学生规规矩矩地听,它注重于教师"教"的技艺,较少地顾及学生"学"的规律;偏重于传授知识,忽略学生创新能力的培养。面对这种形势,过去培养的"记忆型""知识型"人才己经跟不上时代发展的步伐。培养具有开拓型、创新型的人才,赋予学生一种取之不尽、用之不竭的能力和减轻

    2014年17期 No.857 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 713K]
  • 例谈课堂教学导入艺术

    温福华;

    <正>提高课堂教学的有效性,促进素质教育的发展,是当前素质教育的当务之急。如何提高小学数学课堂教学的有效性?笔者认为,要创设有效的课堂情境、有效的课堂导入和有效的合作与交流平台,从多方面进行系统设计,让学生在课堂教学中提升能力,提高数学素养。本文仅从小学数学课堂教学的特点出发,谈谈课堂教学的导入艺术。一、故事激趣导入法以有趣的故事导入新课,学生会全神贯注地把注意力集中到教师的授课上,对

    2014年17期 No.857 106+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 658K]
  • 例谈课堂教学导入艺术

    温福华;

    <正>提高课堂教学的有效性,促进素质教育的发展,是当前素质教育的当务之急。如何提高小学数学课堂教学的有效性?笔者认为,要创设有效的课堂情境、有效的课堂导入和有效的合作与交流平台,从多方面进行系统设计,让学生在课堂教学中提升能力,提高数学素养。本文仅从小学数学课堂教学的特点出发,谈谈课堂教学的导入艺术。一、故事激趣导入法以有趣的故事导入新课,学生会全神贯注地把注意力集中到教师的授课上,对

    2014年17期 No.857 106+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 658K]
  • 运用设问练习模式提高数学教学效率

    苏坤艳;

    <正>数学课堂练习教学是以学生在教师的指导下独立练习主要内容,以巩固教学基础知识、形成解题技能技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课型,它是新授课的补充、延续和完成章节教学总目标的中间环节。怎样的练习课才能让学生"有听头",教师"有上头"呢?在课堂教学中,设问是教师组织教学的重要手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为师生双边活动的纽带。在传统的数学课堂上,提问往往只是教师的

    2014年17期 No.857 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 653K]
  • 运用设问练习模式提高数学教学效率

    苏坤艳;

    <正>数学课堂练习教学是以学生在教师的指导下独立练习主要内容,以巩固教学基础知识、形成解题技能技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课型,它是新授课的补充、延续和完成章节教学总目标的中间环节。怎样的练习课才能让学生"有听头",教师"有上头"呢?在课堂教学中,设问是教师组织教学的重要手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为师生双边活动的纽带。在传统的数学课堂上,提问往往只是教师的

    2014年17期 No.857 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 653K]
  • 培养小学生数学阅读能力“三策略”

    周春燕;

    <正>在小学数学教学中,在重视数学探究能力与应用能力培养的同时,数学阅读能力也应当注重培养,不可偏废。学生如果要吸取数学知识、锻炼数学思维,就必须掌握数学语言,而数学语言的学习就必须从数学阅读开始。下文笔者谈三点培养小学生数学阅读能力的做法。一、激发阅读兴趣,让学生自愿读是培养学生阅读能力的前提兴趣是最好的老师,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙。培养学生学习数

    2014年17期 No.857 108-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 761K]
  • 培养小学生数学阅读能力“三策略”

    周春燕;

    <正>在小学数学教学中,在重视数学探究能力与应用能力培养的同时,数学阅读能力也应当注重培养,不可偏废。学生如果要吸取数学知识、锻炼数学思维,就必须掌握数学语言,而数学语言的学习就必须从数学阅读开始。下文笔者谈三点培养小学生数学阅读能力的做法。一、激发阅读兴趣,让学生自愿读是培养学生阅读能力的前提兴趣是最好的老师,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙。培养学生学习数

    2014年17期 No.857 108-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 761K]
  • 提高数学课堂有效性的四种途径

    苏炳艳;

    <正>如何在数学课堂中进行有效教学,是2013年区培计划——农村小学数学骨干教师培训期间议论最多的话题,可谓"仁者见仁,智者见智"。笔者认为,提高数学课堂的效率,其核心就是让学生愿意学、主动学、有效学。课堂有效乃至高效与否要看"四能":能否促进学生主动参与学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思考和自主探索的兴趣;能否鼓励学生合作交流。笔者通过总结多年的教学实践经验认为,小学

    2014年17期 No.857 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 769K]
  • 提高数学课堂有效性的四种途径

    苏炳艳;

    <正>如何在数学课堂中进行有效教学,是2013年区培计划——农村小学数学骨干教师培训期间议论最多的话题,可谓"仁者见仁,智者见智"。笔者认为,提高数学课堂的效率,其核心就是让学生愿意学、主动学、有效学。课堂有效乃至高效与否要看"四能":能否促进学生主动参与学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思考和自主探索的兴趣;能否鼓励学生合作交流。笔者通过总结多年的教学实践经验认为,小学

    2014年17期 No.857 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 769K]
  • 培养农村小学生问题意识的策略

    罗志坚;

    <正>当前农村小学课堂普遍存在学生不敢提问题的现象,学生缺乏一种自主探究的能力,致使课堂效率低下。如何在数学课堂教学中培养农村学生提问的意识?笔者谈三点做法。一、培养提问意识,重在"敢问"在当前农村小学教师还存在"教学思想和方法陈旧,没有放下"师道尊严"的权威架子,学生必须绝对服从"的现象,殊不知这样的教学结果却事与愿违,达不到教纲的要求和老师想要的教学效果。究其原因有两点:一是老师没有创设一种宽

    2014年17期 No.857 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 575K]
  • 培养农村小学生问题意识的策略

    罗志坚;

    <正>当前农村小学课堂普遍存在学生不敢提问题的现象,学生缺乏一种自主探究的能力,致使课堂效率低下。如何在数学课堂教学中培养农村学生提问的意识?笔者谈三点做法。一、培养提问意识,重在"敢问"在当前农村小学教师还存在"教学思想和方法陈旧,没有放下"师道尊严"的权威架子,学生必须绝对服从"的现象,殊不知这样的教学结果却事与愿违,达不到教纲的要求和老师想要的教学效果。究其原因有两点:一是老师没有创设一种宽

    2014年17期 No.857 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 575K]
  • 初中生数学问题意识培养策略

    李宗恒;

    <正>在教学活动中,教师应培养学生的问题意识,在提出问题、分析问题和解决问题的过程中,培养学生的思维能力。长期以来,受应试教育的影响,一直都是教师讲、学生被动听,学生服从观念比较强,导致课堂教学活动氛围比较闷,学生的思维被压抑,不利于教学质量的提高。本文笔者就在教学实践经验的基础上,探索初中数学课堂中培养学生提问意识的策略,以达到发展学生提问能力、提高数学教学质量的目的。

    2014年17期 No.857 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 458K]
  • 初中生数学问题意识培养策略

    李宗恒;

    <正>在教学活动中,教师应培养学生的问题意识,在提出问题、分析问题和解决问题的过程中,培养学生的思维能力。长期以来,受应试教育的影响,一直都是教师讲、学生被动听,学生服从观念比较强,导致课堂教学活动氛围比较闷,学生的思维被压抑,不利于教学质量的提高。本文笔者就在教学实践经验的基础上,探索初中数学课堂中培养学生提问意识的策略,以达到发展学生提问能力、提高数学教学质量的目的。

    2014年17期 No.857 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 458K]
  • 指导学生动手操作的策略

    林芳敏;

    <正>随着课程改革的逐步深入,当下的数学课堂教学愈来愈重视学生的动手操作,都期望能够在动手操作活动中锻炼学生的实践能力,有效巩固所学的知识内涵,快速提升学生的数学学习能力。然而,在不少的数学课堂中,有些动手操作只是一种形式,教师缺乏操作目的、操作方法的引导,忽视学生思维能力的发展,一切的操作行为都只是为了课堂表现得热闹与有趣,淡化了数学核心价值的呈现与理解。如何指导学生在操作中学习、在操作中发展思

    2014年17期 No.857 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K]
  • 指导学生动手操作的策略

    林芳敏;

    <正>随着课程改革的逐步深入,当下的数学课堂教学愈来愈重视学生的动手操作,都期望能够在动手操作活动中锻炼学生的实践能力,有效巩固所学的知识内涵,快速提升学生的数学学习能力。然而,在不少的数学课堂中,有些动手操作只是一种形式,教师缺乏操作目的、操作方法的引导,忽视学生思维能力的发展,一切的操作行为都只是为了课堂表现得热闹与有趣,淡化了数学核心价值的呈现与理解。如何指导学生在操作中学习、在操作中发展思

    2014年17期 No.857 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K]
  • 如何激发学生学习生物的兴趣

    杨枝伟;

    <正>我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这说明兴趣在一个人的学习中具有重要的作用,揭示了学习和兴趣的关系。生物是初中阶段必修的一门科目,学生学得好不好,与学生对生物是否有兴趣存在很大的关系。那么,在生物教学中,教师如何激发学生学习的兴趣呢?一、教学内容要贴近学生的生活生物作为一门研究生命现象和生命活动规律的科学,具有较强的系统性,与生活有着紧密的联系。教师结合生活实

    2014年17期 No.857 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 514K]
  • 如何激发学生学习生物的兴趣

    杨枝伟;

    <正>我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这说明兴趣在一个人的学习中具有重要的作用,揭示了学习和兴趣的关系。生物是初中阶段必修的一门科目,学生学得好不好,与学生对生物是否有兴趣存在很大的关系。那么,在生物教学中,教师如何激发学生学习的兴趣呢?一、教学内容要贴近学生的生活生物作为一门研究生命现象和生命活动规律的科学,具有较强的系统性,与生活有着紧密的联系。教师结合生活实

    2014年17期 No.857 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 514K]

教学创新_考试大家谈

  • 中考语文备考策略——以百色市中考语文试题为例

    农永光;

    <正>中考语文命题有着严格的标准和要求,因此,备考工作要讲究策略,这样才能收到良好的效果。一、认真研读语文课标和中考说明《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称课标)和历年广西中考说明是百色市中考语文命题的依据,因此,教师必须认真解读,明确考试方向,洞察考试热点,使语文复习真正做到有的放矢。以2013年百色市中考语文为例,中考语文试卷严格依据课标和《2013年广

    2014年17期 No.857 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 572K]
  • 中考语文备考策略——以百色市中考语文试题为例

    农永光;

    <正>中考语文命题有着严格的标准和要求,因此,备考工作要讲究策略,这样才能收到良好的效果。一、认真研读语文课标和中考说明《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称课标)和历年广西中考说明是百色市中考语文命题的依据,因此,教师必须认真解读,明确考试方向,洞察考试热点,使语文复习真正做到有的放矢。以2013年百色市中考语文为例,中考语文试卷严格依据课标和《2013年广

    2014年17期 No.857 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 572K]
  • 中考作文备考策略

    赵丽;

    <正>进入初三,老师们都在为中考作文备考绞尽脑汁,希望找到一个耗时少、效率高的作文训练途径。去年,笔者担任初三语文老师,在中考作文备考方面做了一些探索,摸索出了一些经验。在此,笔者对过往工作进行了反思和总结,整理出了中考作文备考的8个作文训练专题,以及如何对学生进行作文训练,现汇总如下。一、"生命意义"作文专题"生命意义"作文专题重在引导学生对生存价值、生存目标等宏观命题进行思

    2014年17期 No.857 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 745K]
  • 中考作文备考策略

    赵丽;

    <正>进入初三,老师们都在为中考作文备考绞尽脑汁,希望找到一个耗时少、效率高的作文训练途径。去年,笔者担任初三语文老师,在中考作文备考方面做了一些探索,摸索出了一些经验。在此,笔者对过往工作进行了反思和总结,整理出了中考作文备考的8个作文训练专题,以及如何对学生进行作文训练,现汇总如下。一、"生命意义"作文专题"生命意义"作文专题重在引导学生对生存价值、生存目标等宏观命题进行思

    2014年17期 No.857 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 745K]
  • 上好初中数学复习课的方法

    黄慧玲;

    <正>数学复习课对许多数学老师来说,既熟悉又陌生,熟悉的是每上完一章或一节课、期末、中考都要复习;陌生的是怎样上复习课,才能使效果更佳?所以许多老师发出"复习课难上"的感叹。因为复习课既不像新授课那样有"新鲜感",又不像练习课那样有"成就感"。以下谈谈笔者的体会,以求抛砖引玉。一、突出知识结构的整理(一)单元复习时,训练学生整理整章知识结构的技能当一章内容教完以后,教师可安排一节或几节复习课。在复习课上,教师指导复习方法,要求学生对整个单元进行

    2014年17期 No.857 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K]
  • 上好初中数学复习课的方法

    黄慧玲;

    <正>数学复习课对许多数学老师来说,既熟悉又陌生,熟悉的是每上完一章或一节课、期末、中考都要复习;陌生的是怎样上复习课,才能使效果更佳?所以许多老师发出"复习课难上"的感叹。因为复习课既不像新授课那样有"新鲜感",又不像练习课那样有"成就感"。以下谈谈笔者的体会,以求抛砖引玉。一、突出知识结构的整理(一)单元复习时,训练学生整理整章知识结构的技能当一章内容教完以后,教师可安排一节或几节复习课。在复习课上,教师指导复习方法,要求学生对整个单元进行

    2014年17期 No.857 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K]
  • 浅谈精选物理习题的要点

    黄继梅;

    <正>习题测试是物理学习的重要组成部分,是教师训练学生能力的手段,也是教师得到反馈信息的途径。学生是课堂教学的主体,课堂教学的效率与质量的体现,不在于教师教了多少,而在于学生学到了多少。物理学科与生活联系紧密,要让学生在有限的时间内掌握所学知识,并学以致用,依靠教材中的习题是远远不够的。但是,练习过多,又会使学生陷入题海,疲于应付。因此,如何为学生精选习题,使习题既能充分调动学生的主

    2014年17期 No.857 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K]
  • 浅谈精选物理习题的要点

    黄继梅;

    <正>习题测试是物理学习的重要组成部分,是教师训练学生能力的手段,也是教师得到反馈信息的途径。学生是课堂教学的主体,课堂教学的效率与质量的体现,不在于教师教了多少,而在于学生学到了多少。物理学科与生活联系紧密,要让学生在有限的时间内掌握所学知识,并学以致用,依靠教材中的习题是远远不够的。但是,练习过多,又会使学生陷入题海,疲于应付。因此,如何为学生精选习题,使习题既能充分调动学生的主

    2014年17期 No.857 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K]

教学创新_综合天地

  • 谈品德与社会课和班级心理健康辅导课的有机结合

    黄丽玲;

    <正>小学高年级是学生品德培养与人格形成的关键阶段,教师的引导将影响到学生今后的成长。笔者经过探索、实践,认为把品德与社会课和班级心理健康辅导课有机地结合起来,有利于培养学生良好的道德品质与健全的人格,且能提高品德与社会课和班级心理健康辅导课的教育教学质量。如何在小学高年级阶段将品德与社会课和班级心理健康辅导课有机地结合起来呢?笔者认为,教师应从以下几个方面入手。一、准确把握小学高年级品德与社

    2014年17期 No.857 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 712K]
  • 谈品德与社会课和班级心理健康辅导课的有机结合

    黄丽玲;

    <正>小学高年级是学生品德培养与人格形成的关键阶段,教师的引导将影响到学生今后的成长。笔者经过探索、实践,认为把品德与社会课和班级心理健康辅导课有机地结合起来,有利于培养学生良好的道德品质与健全的人格,且能提高品德与社会课和班级心理健康辅导课的教育教学质量。如何在小学高年级阶段将品德与社会课和班级心理健康辅导课有机地结合起来呢?笔者认为,教师应从以下几个方面入手。一、准确把握小学高年级品德与社

    2014年17期 No.857 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 712K]
  • 时事资源在品德与社会课堂中的应用

    陈淑敏;

    <正>《品德与社会课程标准(2011年版)》指出:"学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,课程必须贴近他们的生活,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会。"品德与社会课堂应与社会生活紧密联系,为此,教师可以将时事资源引入课堂。时事指的是近期国内外发生的大事,它具有"鲜""活"等特点。教师在教学中引入时事资源,能够打造精彩的品德与社

    2014年17期 No.857 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K]
  • 时事资源在品德与社会课堂中的应用

    陈淑敏;

    <正>《品德与社会课程标准(2011年版)》指出:"学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,课程必须贴近他们的生活,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会。"品德与社会课堂应与社会生活紧密联系,为此,教师可以将时事资源引入课堂。时事指的是近期国内外发生的大事,它具有"鲜""活"等特点。教师在教学中引入时事资源,能够打造精彩的品德与社

    2014年17期 No.857 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K]
  • 小学思品教学中的活动组织策略

    郑新华;

    <正>在小学思品教学过程中,教师单纯地说教讲理,是很难被小学生接受的。教师需要巧妙地将教学内容融于丰富多样、生动有趣的活动中,不拘一格,延伸课堂,从而让学生主动参与课堂教学活动,在掌握知识的同时促进情感、态度与价值观的发展。在实际教学中,笔者经常组织趣味游戏活动、情景模拟活动、实践操作活动,收到了较为理想的教学效果。一、趣味游戏活动爱玩、好动是儿童的天性。在小学思品教学过程中,教师要做到"以人为本",可

    2014年17期 No.857 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 519K]
  • 小学思品教学中的活动组织策略

    郑新华;

    <正>在小学思品教学过程中,教师单纯地说教讲理,是很难被小学生接受的。教师需要巧妙地将教学内容融于丰富多样、生动有趣的活动中,不拘一格,延伸课堂,从而让学生主动参与课堂教学活动,在掌握知识的同时促进情感、态度与价值观的发展。在实际教学中,笔者经常组织趣味游戏活动、情景模拟活动、实践操作活动,收到了较为理想的教学效果。一、趣味游戏活动爱玩、好动是儿童的天性。在小学思品教学过程中,教师要做到"以人为本",可

    2014年17期 No.857 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 519K]
  • 多媒体信息技术在小学体育课堂中的运用

    张业红;

    <正>当前,多媒体信息技术在基础教育改革中扮演着重要的角色。但是在小学体育课程中,不少教师认为体育课程是以身体训练为主要教学形式,以操场或运动场为教学"阵地",再完美的多媒体教学课件也毫无用武之地。事实上,这种想法是大错特错的。多媒体信息技术在创设教学情境,培养学生观察能力、思维能力,提高学生运动技能等方面具有传统教学手段无法比拟的优势。以下,笔者结合教学实践谈谈多媒体信息技术在小学体育

    2014年17期 No.857 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 531K]
  • 多媒体信息技术在小学体育课堂中的运用

    张业红;

    <正>当前,多媒体信息技术在基础教育改革中扮演着重要的角色。但是在小学体育课程中,不少教师认为体育课程是以身体训练为主要教学形式,以操场或运动场为教学"阵地",再完美的多媒体教学课件也毫无用武之地。事实上,这种想法是大错特错的。多媒体信息技术在创设教学情境,培养学生观察能力、思维能力,提高学生运动技能等方面具有传统教学手段无法比拟的优势。以下,笔者结合教学实践谈谈多媒体信息技术在小学体育

    2014年17期 No.857 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 531K]
  • 在区域游戏中培养幼儿礼仪的实践与探索

    莫栩栩;

    <正>幼儿期是一个人的行为习惯、道德品质和个性开始形成的重要时期,是接受品德教育的最佳时期,因此,对幼儿开展文明礼仪教育,有利于培养幼儿形成良好的个性、社会性及道德品质。幼儿园区域活动是从幼儿的认知水平、兴趣爱好、个性特点和情感需求出发,兼顾幼儿教育目标及正在进行的其他教育活动等因素,利用活动室、走廊、门厅以及室外场地设置各种活动区,提供并投放相应的设施和材料以创设不同的活动环

    2014年17期 No.857 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 857K]
  • 在区域游戏中培养幼儿礼仪的实践与探索

    莫栩栩;

    <正>幼儿期是一个人的行为习惯、道德品质和个性开始形成的重要时期,是接受品德教育的最佳时期,因此,对幼儿开展文明礼仪教育,有利于培养幼儿形成良好的个性、社会性及道德品质。幼儿园区域活动是从幼儿的认知水平、兴趣爱好、个性特点和情感需求出发,兼顾幼儿教育目标及正在进行的其他教育活动等因素,利用活动室、走廊、门厅以及室外场地设置各种活动区,提供并投放相应的设施和材料以创设不同的活动环

    2014年17期 No.857 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 857K]

  • 教育系统“美丽广西·清洁乡村”活动在邕启动

    本刊讯;

    <正>5月7日,广西教育系统"美丽广西·清洁乡村"活动在南宁启动。动员会上,自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌强调,开展"美丽广西·清洁乡村"活动,是自治区党委、政府按照中国特色社会主义五位一体总布局要求,以"美丽广西"为主题,以"清洁乡村"为切入点,把党的十八大确定的"建设美丽中国"的战略任务在广西具体化的一项重要举措。教育系统要把思想和行动统一到自治区党委、政府的决策部署上来,切实增强开展活动的责任感和使命感。同时,结合教育系统的实际和职能,开展好包点创示范、环保小卫士、创建美丽校园、"美丽广西·清洁乡村"广西高校大学生志愿服务大行动等四

    2014年17期 No.857 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 718K]
  • 教育系统“美丽广西·清洁乡村”活动在邕启动

    本刊讯;

    <正>5月7日,广西教育系统"美丽广西·清洁乡村"活动在南宁启动。动员会上,自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌强调,开展"美丽广西·清洁乡村"活动,是自治区党委、政府按照中国特色社会主义五位一体总布局要求,以"美丽广西"为主题,以"清洁乡村"为切入点,把党的十八大确定的"建设美丽中国"的战略任务在广西具体化的一项重要举措。教育系统要把思想和行动统一到自治区党委、政府的决策部署上来,切实增强开展活动的责任感和使命感。同时,结合教育系统的实际和职能,开展好包点创示范、环保小卫士、创建美丽校园、"美丽广西·清洁乡村"广西高校大学生志愿服务大行动等四

    2014年17期 No.857 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 718K]
  • 广西少先队小干部培训班开班

    本刊讯;

    <正>5月10日,由共青团广西区委、广西少工委主办的"践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化"广西少先队小干部培训班开班仪式在广西青少年活动中心举行。来自南宁市各学校的50名少先队小干部们将陆续在这里开展为期9天的学习实践活动。培训班以南宁市各个小学的少先队小干部为对象,安排少先队知识、中华优秀传统文化、书法、中国画、音乐鉴赏、武术与自护等学习课程,通过培训引导少先队小干部从书法中体会中华汉字之美,从

    2014年17期 No.857 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 356K]
  • 柳州市教育局召开中小学校校车安全管理工作推进会

    本刊讯;

    <正>为进一步贯彻落实国务院《校车安全管理条例》,推进柳州市中小学校接送学生车辆的安全管理工作,4月9日至11日,柳州市教育局在三江侗族自治县召开了柳州市中小学校校车安全管理工作推进现场会。参会人员实地考察了由三江侗族自治县教育局牵头、县交警大队、交通和安监局共同踏勘确定的校车行驶线路的设置情况,听取了三江侗族自治县教育局、交警大队有关校车安全管理的经验介绍,查

    2014年17期 No.857 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 356K]
  • 广西少先队小干部培训班开班

    本刊讯;

    <正>5月10日,由共青团广西区委、广西少工委主办的"践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化"广西少先队小干部培训班开班仪式在广西青少年活动中心举行。来自南宁市各学校的50名少先队小干部们将陆续在这里开展为期9天的学习实践活动。培训班以南宁市各个小学的少先队小干部为对象,安排少先队知识、中华优秀传统文化、书法、中国画、音乐鉴赏、武术与自护等学习课程,通过培训引导少先队小干部从书法中体会中华汉字之美,从

    2014年17期 No.857 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 356K]
  • 柳州市教育局召开中小学校校车安全管理工作推进会

    本刊讯;

    <正>为进一步贯彻落实国务院《校车安全管理条例》,推进柳州市中小学校接送学生车辆的安全管理工作,4月9日至11日,柳州市教育局在三江侗族自治县召开了柳州市中小学校校车安全管理工作推进现场会。参会人员实地考察了由三江侗族自治县教育局牵头、县交警大队、交通和安监局共同踏勘确定的校车行驶线路的设置情况,听取了三江侗族自治县教育局、交警大队有关校车安全管理的经验介绍,查

    2014年17期 No.857 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 356K]
  • 腾飞中的贵港市港北区新世纪学校——培育“五个好”特色课程文化建设活动纪实

    <正>贵港市港北区新世纪学校是一所花园式学校。校园占地总面积15.3亩。现有在校学生2900人,教职工156人。其中,副高级职称教师11人,特级教师2人,小学高级教师82人,国家级骨干教师1人,广西21世纪园丁工程A类骨干教师2人,贵港市、港北区学科带头人32人。贵港市港北区新世纪学校以"从规范走向创新"作为学校发展的战略思想,秉承"让学校成为师生向往的成长乐园"的办学理念。注重给师生创设融洽和谐的成长环境,重视

    2014年17期 No.857 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K]
  • 腾飞中的贵港市港北区新世纪学校——培育“五个好”特色课程文化建设活动纪实

    <正>贵港市港北区新世纪学校是一所花园式学校。校园占地总面积15.3亩。现有在校学生2900人,教职工156人。其中,副高级职称教师11人,特级教师2人,小学高级教师82人,国家级骨干教师1人,广西21世纪园丁工程A类骨干教师2人,贵港市、港北区学科带头人32人。贵港市港北区新世纪学校以"从规范走向创新"作为学校发展的战略思想,秉承"让学校成为师生向往的成长乐园"的办学理念。注重给师生创设融洽和谐的成长环境,重视

    2014年17期 No.857 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K]
  • 下载本期数据