- 陈雪玲;
<正>苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的艺术。"在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段,课堂教学效果在很大程度上取决于教师的教学语言,特别是课堂评价语言,即教师对学生学习效果的即兴、即时、即地的一种语言评价。教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛,甚至会对课堂教学效率起到决定作用。例如语文名师蒋军晶在教学人教版语文第十一册课文《月光曲》时,其课堂评价
2014年21期 No.861 15+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 595K] - 陈雪玲;
<正>苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的艺术。"在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段,课堂教学效果在很大程度上取决于教师的教学语言,特别是课堂评价语言,即教师对学生学习效果的即兴、即时、即地的一种语言评价。教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛,甚至会对课堂教学效率起到决定作用。例如语文名师蒋军晶在教学人教版语文第十一册课文《月光曲》时,其课堂评价
2014年21期 No.861 15+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 595K] - 梁洁涛;
<正>教师对学生的评价不应以学生的考试成绩作为唯一标准,而应与日常教学中的激励评价、课堂中的学习评价、课后的反思评价相结合,实施多层面评价,帮助学生树立学习信心。下面,笔者结合所在学校开展的《分层评价提升小学生数学能力的实践与研究》课题研究,谈谈在教学中实施多层面评价的做法。一、日常激励评价,使学生常享褒奖
2014年21期 No.861 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K] - 梁洁涛;
<正>教师对学生的评价不应以学生的考试成绩作为唯一标准,而应与日常教学中的激励评价、课堂中的学习评价、课后的反思评价相结合,实施多层面评价,帮助学生树立学习信心。下面,笔者结合所在学校开展的《分层评价提升小学生数学能力的实践与研究》课题研究,谈谈在教学中实施多层面评价的做法。一、日常激励评价,使学生常享褒奖
2014年21期 No.861 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K] - 虞清华;
<正>有效的评课,不仅可以给授课教师的课堂教学献言献策,帮助教师转变教学观念、改进教学方法、优化教学过程、进一步提升教学能力、促进教师的专业化发展,而且更重要的是可以让学生得到全面的发展。一、树立有效的教学理念文喆教授认为,评价课堂教学质量的根本标准是学习者能否进行积极有效的学习。评课者和授课教师都要牢固树立有效教学理念,评课过程中要看授课教师在当时的条件下,是否最优地组织了教学
2014年21期 No.861 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 437K] - 虞清华;
<正>有效的评课,不仅可以给授课教师的课堂教学献言献策,帮助教师转变教学观念、改进教学方法、优化教学过程、进一步提升教学能力、促进教师的专业化发展,而且更重要的是可以让学生得到全面的发展。一、树立有效的教学理念文喆教授认为,评价课堂教学质量的根本标准是学习者能否进行积极有效的学习。评课者和授课教师都要牢固树立有效教学理念,评课过程中要看授课教师在当时的条件下,是否最优地组织了教学
2014年21期 No.861 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 437K]
- 蒙宗叶;蒙自金;
<正>"导学法"也叫自主学习辅导法,它是以学生的自主学习为主,以教师的引导为辅,师生共同合作完成课程学习的一种教学方式。它有利于培养学生的学习能力,提高课堂教学的效率。那么,如何将"导学法"运用到小学语文课堂教学中呢?下面,笔者结合小学语文学科的特点和自身多年教学经验,谈谈在小学语文课堂中实施"导学法"的具体策略。
2014年21期 No.861 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 429K] - 蒙宗叶;蒙自金;
<正>"导学法"也叫自主学习辅导法,它是以学生的自主学习为主,以教师的引导为辅,师生共同合作完成课程学习的一种教学方式。它有利于培养学生的学习能力,提高课堂教学的效率。那么,如何将"导学法"运用到小学语文课堂教学中呢?下面,笔者结合小学语文学科的特点和自身多年教学经验,谈谈在小学语文课堂中实施"导学法"的具体策略。
2014年21期 No.861 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 429K] - 杨继理;
<正>有效教育的核心理念是通过组织和参与来实现的。有效教育单元组合作学习环境,强调的是让每个小组及组内的每个人都有展示自己能力的机会,都能体验到成功的喜悦,特别是让那些性格内向或学习有困难的学生也充满了自信,从而调动学生的学习积极性。教师如何有效地开展单元组合作学习,让学生积极主动地参与到课堂教学中,享受到学习的乐趣呢?以下,笔者结合教学实践谈谈具体的做法。
2014年21期 No.861 20+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 695K] - 杨继理;
<正>有效教育的核心理念是通过组织和参与来实现的。有效教育单元组合作学习环境,强调的是让每个小组及组内的每个人都有展示自己能力的机会,都能体验到成功的喜悦,特别是让那些性格内向或学习有困难的学生也充满了自信,从而调动学生的学习积极性。教师如何有效地开展单元组合作学习,让学生积极主动地参与到课堂教学中,享受到学习的乐趣呢?以下,笔者结合教学实践谈谈具体的做法。
2014年21期 No.861 20+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 695K] - 朱红梅;
<正>哲学方式课型是有效教育九大课型之一,它主要是对学生进行思维训练,通过发散思维和聚合训练,培养学生的顿悟能力、思辨能力、联系综合能力、听说表现力、批判质疑力和答辩技能,其中渗透了矛盾论、发展论、对立统一等哲学思想。它的基本内涵是"一种哲学辩证关系,它认为万事万物都有联系,以‘少是多’作为调控的重要理念,运用哲学中事物普遍联系、发展变化、对立统一等哲学原理,训练学生思维能力的课型方式"。
2014年21期 No.861 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 501K] - 朱红梅;
<正>哲学方式课型是有效教育九大课型之一,它主要是对学生进行思维训练,通过发散思维和聚合训练,培养学生的顿悟能力、思辨能力、联系综合能力、听说表现力、批判质疑力和答辩技能,其中渗透了矛盾论、发展论、对立统一等哲学思想。它的基本内涵是"一种哲学辩证关系,它认为万事万物都有联系,以‘少是多’作为调控的重要理念,运用哲学中事物普遍联系、发展变化、对立统一等哲学原理,训练学生思维能力的课型方式"。
2014年21期 No.861 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 501K] - 龚海霞;
<正>前不久笔者有幸参加了一次赛课活动,热闹的动画、艺术的情境、新颖的练习,让笔者在获益的同时,也在不断反思:热闹的课堂是不是就是有效的课堂?活力四射的课堂是不是高效的课堂?课堂改革的轰轰烈烈,使我们教者在课堂设计时总习惯于瞄准情境的创新、动画的新颖有趣、练习的开放灵活……导致了课堂教学由"满堂灌"的极端走向了另一个极端:繁华背后学生两极分化越来越严重,"精彩"的课堂背后的作业却惨不忍睹。笔者
2014年21期 No.861 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 462K] - 龚海霞;
<正>前不久笔者有幸参加了一次赛课活动,热闹的动画、艺术的情境、新颖的练习,让笔者在获益的同时,也在不断反思:热闹的课堂是不是就是有效的课堂?活力四射的课堂是不是高效的课堂?课堂改革的轰轰烈烈,使我们教者在课堂设计时总习惯于瞄准情境的创新、动画的新颖有趣、练习的开放灵活……导致了课堂教学由"满堂灌"的极端走向了另一个极端:繁华背后学生两极分化越来越严重,"精彩"的课堂背后的作业却惨不忍睹。笔者
2014年21期 No.861 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 462K] - 黄金爱;
<正>课堂是提高教育教学质量、促进学生成长和发展的主阵地,可以说,谁抓住了课堂,谁就抓住了教育教学工作的关键。审视当前的小学数学课堂这个主阵地,还有许多教师没有抓牢。课堂上教师教得疲惫,学生学得吃力,但课堂效率却不高,关键是数学知识点得不到有效的落实,学生的数学素养得不到提升和发展。如何改变这种现状?通过这几年来对EEPO有效教育模式的实验,笔者发现,
2014年21期 No.861 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 493K] - 黄金爱;
<正>课堂是提高教育教学质量、促进学生成长和发展的主阵地,可以说,谁抓住了课堂,谁就抓住了教育教学工作的关键。审视当前的小学数学课堂这个主阵地,还有许多教师没有抓牢。课堂上教师教得疲惫,学生学得吃力,但课堂效率却不高,关键是数学知识点得不到有效的落实,学生的数学素养得不到提升和发展。如何改变这种现状?通过这几年来对EEPO有效教育模式的实验,笔者发现,
2014年21期 No.861 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 493K] - 王有文;
<正>华罗庚曾说:"宇宙之大,轻子之微;火箭之速,化功之巧;地球之变,日用之繁,无处不用数学。"数学与生活的联系是非常紧密的,数学来源于生活同时又服务于生活。在数学教学中把数学问题生活化,让抽象的数学概念变为生动形象的生活知识是提高数学课堂教学有效性的重要途径。基于此,笔者在此谈谈自己的一些实践和体会。一、立足生活实际,整合教材中科院研究员张梅玲老师说:"教师要尽量还原教材的生活本色,能从生活引入的,尽量从生活引入。"而数学课程
2014年21期 No.861 25+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 602K] - 王有文;
<正>华罗庚曾说:"宇宙之大,轻子之微;火箭之速,化功之巧;地球之变,日用之繁,无处不用数学。"数学与生活的联系是非常紧密的,数学来源于生活同时又服务于生活。在数学教学中把数学问题生活化,让抽象的数学概念变为生动形象的生活知识是提高数学课堂教学有效性的重要途径。基于此,笔者在此谈谈自己的一些实践和体会。一、立足生活实际,整合教材中科院研究员张梅玲老师说:"教师要尽量还原教材的生活本色,能从生活引入的,尽量从生活引入。"而数学课程
2014年21期 No.861 25+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 602K] - 莫海云;
<正>学生学习方式的转变是新课程标准实施的迫切要求。在初中物理教学中运用探究式教学法,对于加快教师教学方式以及学生学习方式的转变有一定的作用。新课程理念下,教师在初中物理教学中如何合理运用探究式教学,培养学生学习和探究的能力,是初中物理教学的重要课题。一、营造氛围,引导学生探究学习探究式学习是学生在课堂中主动探索问题的一种学习方式。教师在物理教学
2014年21期 No.861 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K] - 莫海云;
<正>学生学习方式的转变是新课程标准实施的迫切要求。在初中物理教学中运用探究式教学法,对于加快教师教学方式以及学生学习方式的转变有一定的作用。新课程理念下,教师在初中物理教学中如何合理运用探究式教学,培养学生学习和探究的能力,是初中物理教学的重要课题。一、营造氛围,引导学生探究学习探究式学习是学生在课堂中主动探索问题的一种学习方式。教师在物理教学
2014年21期 No.861 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K] - 殷鸿群;
<正>如何让学生在快乐、多样的课堂形式中获取知识呢?作为课堂气氛的总"调剂师",我们应顺应学生的"口味",让课堂形式新颖、课堂气氛轻松、教学手段趣味化、教学内容生活化,否则就无法走出课堂教学"只有自己一个人精彩,学生全部睡趴"的尴尬局面。下面笔者谈几点让学生积极参与课堂教学的快乐学习方法。一、课前积累硬性素材每一节好的课堂教学,都离不开教师
2014年21期 No.861 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 553K] - 殷鸿群;
<正>如何让学生在快乐、多样的课堂形式中获取知识呢?作为课堂气氛的总"调剂师",我们应顺应学生的"口味",让课堂形式新颖、课堂气氛轻松、教学手段趣味化、教学内容生活化,否则就无法走出课堂教学"只有自己一个人精彩,学生全部睡趴"的尴尬局面。下面笔者谈几点让学生积极参与课堂教学的快乐学习方法。一、课前积累硬性素材每一节好的课堂教学,都离不开教师
2014年21期 No.861 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 553K]
- 李俊;
<正>语言文字的感悟和表达对于提升学生的审美素养有着得天独厚的优势,因此,语文教学除了要完成对学生的语言文字训练这一最基本的教学任务外,还要进行思维训练、语文审美素养的培养。那么,如何实现学生语文审美素养的提高呢?笔者认为,语文教师唯有抓住教学这条主线,从听、说、读、写等环节着手,才能提高学生的语文审美素养。
2014年21期 No.861 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 540K] - 李俊;
<正>语言文字的感悟和表达对于提升学生的审美素养有着得天独厚的优势,因此,语文教学除了要完成对学生的语言文字训练这一最基本的教学任务外,还要进行思维训练、语文审美素养的培养。那么,如何实现学生语文审美素养的提高呢?笔者认为,语文教师唯有抓住教学这条主线,从听、说、读、写等环节着手,才能提高学生的语文审美素养。
2014年21期 No.861 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 540K] - 梁敏;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调":语文教学应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。"不少教师在识字析词教学中特别注意运用字理进行教学,教学的确取得了一定的成效。但是一些教师在字理析解过程中过于机械,未能根据汉字演变和学生的学习实际而灵活施教。因此,教师进行字理识字教学时,要在遵循汉字形成的规律性同时,特别关注教学的适切性原则,即字理
2014年21期 No.861 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 607K] - 梁敏;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调":语文教学应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。"不少教师在识字析词教学中特别注意运用字理进行教学,教学的确取得了一定的成效。但是一些教师在字理析解过程中过于机械,未能根据汉字演变和学生的学习实际而灵活施教。因此,教师进行字理识字教学时,要在遵循汉字形成的规律性同时,特别关注教学的适切性原则,即字理
2014年21期 No.861 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 607K] - 刘亮;
<正>我国教育家蔡元培将美育定义为情感教育,并认为美育的过程实际上就是人的审美情感体验过程。从心理学角度看,体验是主体对自我存在方式的高度自觉,或者说是主体对自我心理活动的瞬间体悟。审美从本质上来讲,是一种体验活动,包含主体对审美客体的感知、想象、理解等,并伴随复杂的情感状态。
2014年21期 No.861 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 598K] - 刘亮;
<正>我国教育家蔡元培将美育定义为情感教育,并认为美育的过程实际上就是人的审美情感体验过程。从心理学角度看,体验是主体对自我存在方式的高度自觉,或者说是主体对自我心理活动的瞬间体悟。审美从本质上来讲,是一种体验活动,包含主体对审美客体的感知、想象、理解等,并伴随复杂的情感状态。
2014年21期 No.861 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 598K] - 陈红星;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应以学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,重视学生的独特感受。"由此可见,个性化阅读教学是以学生的阅读和研读为主,是一种自主性的、体验性的、批判性的阅读实践活动。
2014年21期 No.861 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 572K] - 陈红星;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应以学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,重视学生的独特感受。"由此可见,个性化阅读教学是以学生的阅读和研读为主,是一种自主性的、体验性的、批判性的阅读实践活动。
2014年21期 No.861 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 572K] - 季琴;
<正>"想象"能够有效推动归纳、推理、判断等思维活动向纵深发展,笔者有幸听过几次省级观摩课,发现执教者在课堂上立足发展学生的想象思维,不断启发学生进行猜想验证,然后再猜想再验证,整节课非常流畅自然,学生思维处在一个高度开放的状态。针对课堂这种令人振奋的教学尝试,笔者认为这是动态想象的结果。如何使动态想象为学生打开思维空间,释放课堂的精彩呢?下面谈谈自己的一些体会。
2014年21期 No.861 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 582K] - 季琴;
<正>"想象"能够有效推动归纳、推理、判断等思维活动向纵深发展,笔者有幸听过几次省级观摩课,发现执教者在课堂上立足发展学生的想象思维,不断启发学生进行猜想验证,然后再猜想再验证,整节课非常流畅自然,学生思维处在一个高度开放的状态。针对课堂这种令人振奋的教学尝试,笔者认为这是动态想象的结果。如何使动态想象为学生打开思维空间,释放课堂的精彩呢?下面谈谈自己的一些体会。
2014年21期 No.861 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 582K] - 武虹;
<正>数学活动经验是指对具体形象的事物进行具体操作所获得的一种思维经验,其核心是如何思考问题,帮助学生建立数学思维的直觉,运用数学思维进行思考。在当前小学数学教学实践中,落实数学活动经验是一个较为薄弱的环节,存在着较多的空白点。笔者认为,在小学数学课堂教学中,通过以下三种策略,能有效积累小学生的数学活动经验。
2014年21期 No.861 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 571K] - 武虹;
<正>数学活动经验是指对具体形象的事物进行具体操作所获得的一种思维经验,其核心是如何思考问题,帮助学生建立数学思维的直觉,运用数学思维进行思考。在当前小学数学教学实践中,落实数学活动经验是一个较为薄弱的环节,存在着较多的空白点。笔者认为,在小学数学课堂教学中,通过以下三种策略,能有效积累小学生的数学活动经验。
2014年21期 No.861 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 571K] - 张伟;
<正>根据新课程标准的要求,小学阶段教师要注重对学生估测意识的培养,提高其估测能力,丰富和完善学生的认知结构。教学时,笔者尝试从学生主体出发,尊重其认知需求,激活已有的数学认知经验,帮助学生建构深刻的长度概念,促进其估测能力的形成。现以苏教版二年级数学下册《毫米、分米的认识》课堂教学创新尝试为例,谈谈自己的思考。
2014年21期 No.861 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 605K] - 张伟;
<正>根据新课程标准的要求,小学阶段教师要注重对学生估测意识的培养,提高其估测能力,丰富和完善学生的认知结构。教学时,笔者尝试从学生主体出发,尊重其认知需求,激活已有的数学认知经验,帮助学生建构深刻的长度概念,促进其估测能力的形成。现以苏教版二年级数学下册《毫米、分米的认识》课堂教学创新尝试为例,谈谈自己的思考。
2014年21期 No.861 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 605K] - 冯晓岚;
<正>语感,指生活中一个人对语言的敏感程度,它是人对在具体环境中听到或看到话语时,彷佛不经逻辑推理,直觉感知,迅速理解把握的能力。不同的人,其语感是存在差异的,它取决于一个人的思维直觉、生活经验、知识水平以及文学修养的多寡、厚薄。语感具有快捷性、直接性和综合性的特点。在语文教学上,我国较早重视语感的是夏丏尊先生。他对
2014年21期 No.861 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 602K] - 冯晓岚;
<正>语感,指生活中一个人对语言的敏感程度,它是人对在具体环境中听到或看到话语时,彷佛不经逻辑推理,直觉感知,迅速理解把握的能力。不同的人,其语感是存在差异的,它取决于一个人的思维直觉、生活经验、知识水平以及文学修养的多寡、厚薄。语感具有快捷性、直接性和综合性的特点。在语文教学上,我国较早重视语感的是夏丏尊先生。他对
2014年21期 No.861 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 602K]
- 庞国艳;
<正>不少长期从事教学一线工作的教师会对小学二年级和三年级的习作交接工作感到头痛。教学内容从低年级的"写几句通顺的话"过渡到"写一篇文章",这个跨度如此之大,让不少教师难以应付。同时教师发现,学生养成了"习作就是交一篇作文给老师看而已"的思维定势,加上种种外来因素,导致低年级习作起步教学停留于简单的句式练习,或是关注学生是否能完成习作的阶段上,学生的习作兴趣被繁重的练习消耗殆尽,给日后的习作教学蒙上了一层阴影。
2014年21期 No.861 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 602K] - 庞国艳;
<正>不少长期从事教学一线工作的教师会对小学二年级和三年级的习作交接工作感到头痛。教学内容从低年级的"写几句通顺的话"过渡到"写一篇文章",这个跨度如此之大,让不少教师难以应付。同时教师发现,学生养成了"习作就是交一篇作文给老师看而已"的思维定势,加上种种外来因素,导致低年级习作起步教学停留于简单的句式练习,或是关注学生是否能完成习作的阶段上,学生的习作兴趣被繁重的练习消耗殆尽,给日后的习作教学蒙上了一层阴影。
2014年21期 No.861 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 602K] - 罗春萍;
<正>小学作文教学是语文教学的重要组成部分,也是教学的难点。笔者从事农村小学语文教学十几年来,发现不少小学生害怕写作文,一提起作文就愁眉苦脸。经过了解,产生这一问题的原因主要有:学生不留心观察生活,觉得没内容可写或是写作时胡编乱造;积累的语言少,写作时辞不达意;没有掌握写作技巧,不知如
2014年21期 No.861 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 597K] - 罗春萍;
<正>小学作文教学是语文教学的重要组成部分,也是教学的难点。笔者从事农村小学语文教学十几年来,发现不少小学生害怕写作文,一提起作文就愁眉苦脸。经过了解,产生这一问题的原因主要有:学生不留心观察生活,觉得没内容可写或是写作时胡编乱造;积累的语言少,写作时辞不达意;没有掌握写作技巧,不知如
2014年21期 No.861 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 597K] - 雷玉梅;
<正>八年级2013~2014学年初中语文期末测试的作文题要求是:用倒叙的方法将《石壕吏》改写成一篇记叙文,要求想象合理,人物特点鲜明,结构完整,叙述清楚,字数在600字以上。就学生的作文来看,失分点比较多。虽然学生在小学阶段已经学习了记叙类作文的写法,但是到了初中也未必能写好记叙类作文。下面笔者以《石壕吏》的改写为例,谈一谈初中记叙类作文的教学。
2014年21期 No.861 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 571K] - 雷玉梅;
<正>八年级2013~2014学年初中语文期末测试的作文题要求是:用倒叙的方法将《石壕吏》改写成一篇记叙文,要求想象合理,人物特点鲜明,结构完整,叙述清楚,字数在600字以上。就学生的作文来看,失分点比较多。虽然学生在小学阶段已经学习了记叙类作文的写法,但是到了初中也未必能写好记叙类作文。下面笔者以《石壕吏》的改写为例,谈一谈初中记叙类作文的教学。
2014年21期 No.861 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 571K] - 黄丽相;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现。笔者在教学中发现,七年级学生的作文水平并不高,在写作过程中也存在各种问题。下面笔者就如何提高七年级学生的写作能力谈谈具体的做法。一、加强指导,循序渐进
2014年21期 No.861 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K] - 黄丽相;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现。笔者在教学中发现,七年级学生的作文水平并不高,在写作过程中也存在各种问题。下面笔者就如何提高七年级学生的写作能力谈谈具体的做法。一、加强指导,循序渐进
2014年21期 No.861 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K] - 蒙爱华;
<正>初中作文教学应注重学生对生活的情感体验,引导学生表达对自然、社会、人生的独特感受,真正达到"我手写我心"的学习目标。在作文教学中,教师可以从以下几个方面去尝试。一、拓展语文教学,丰富学生的情感体验(一)找到情感的切入点在阅读教学中,教师要抓住有利于学生与作者、作品进行情感交流的契合点,
2014年21期 No.861 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 658K] - 蒙爱华;
<正>初中作文教学应注重学生对生活的情感体验,引导学生表达对自然、社会、人生的独特感受,真正达到"我手写我心"的学习目标。在作文教学中,教师可以从以下几个方面去尝试。一、拓展语文教学,丰富学生的情感体验(一)找到情感的切入点在阅读教学中,教师要抓住有利于学生与作者、作品进行情感交流的契合点,
2014年21期 No.861 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 658K]
- 黄秀玲;
<正>运用网络辅助教学具有使教学内容多元化、教学时空开放化、教学方式互动化等优点。在小学语文教学中,教师运用网络搭建自主学习的平台,可以让学生自主选择学习内容、学习方式和实践作业,有效培养学生的自主学习意识。一、让学生自主选择学习内容网络信息丰富、资源多样,针对同一个文本内容,教师就可以从网络中查找到相关图片、音频、视频等供学生学习。因此,在语文文本教学时,教师运用网络平台可以拓宽语文学习的渠道,让学生选择
2014年21期 No.861 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 664K] - 黄秀玲;
<正>运用网络辅助教学具有使教学内容多元化、教学时空开放化、教学方式互动化等优点。在小学语文教学中,教师运用网络搭建自主学习的平台,可以让学生自主选择学习内容、学习方式和实践作业,有效培养学生的自主学习意识。一、让学生自主选择学习内容网络信息丰富、资源多样,针对同一个文本内容,教师就可以从网络中查找到相关图片、音频、视频等供学生学习。因此,在语文文本教学时,教师运用网络平台可以拓宽语文学习的渠道,让学生选择
2014年21期 No.861 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 664K] - 黄秀琪;
<正>任何教学活动,都是以学生是否参与,怎样参与,参与多少来决定其成功与否的;一切教学影响只有通过学生自身的积极参与才能转化为其内在的精神财富。主动参与也是新一轮课改所大力倡导的学习方式,那么,如何在课堂上引导学生主动参与数学学习活动呢?一、尊重、理解、宽容每一个学生尊重学生是主动参与学习的前提。教师应尊重学生的人格、选择、个性,关心每一个学生。在平时教师要把信任的目
2014年21期 No.861 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 663K] - 黄秀琪;
<正>任何教学活动,都是以学生是否参与,怎样参与,参与多少来决定其成功与否的;一切教学影响只有通过学生自身的积极参与才能转化为其内在的精神财富。主动参与也是新一轮课改所大力倡导的学习方式,那么,如何在课堂上引导学生主动参与数学学习活动呢?一、尊重、理解、宽容每一个学生尊重学生是主动参与学习的前提。教师应尊重学生的人格、选择、个性,关心每一个学生。在平时教师要把信任的目
2014年21期 No.861 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 663K] - 赖道瑾;
<正>"生本"教学是以学生为主体,让学生主动、自主学习的教学形式,它能有效改变教师灌输式的教学,让学生自主学习,使学生获得学习的动力;变"听懂了"为"学懂了""会学了",使学生掌握学习方法;变"他律"为"自律",使学生获得自信,激发其内在的学习潜能。它贯穿四个基本流程,即:前置性学习—小组交流—班级汇报—总结巩固。那么,如何在"生本"教学中培养小学生的数学创新思维呢?一、优化新授过程,营造创新机会新授过程是课堂教学的中心环节,
2014年21期 No.861 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 665K] - 赖道瑾;
<正>"生本"教学是以学生为主体,让学生主动、自主学习的教学形式,它能有效改变教师灌输式的教学,让学生自主学习,使学生获得学习的动力;变"听懂了"为"学懂了""会学了",使学生掌握学习方法;变"他律"为"自律",使学生获得自信,激发其内在的学习潜能。它贯穿四个基本流程,即:前置性学习—小组交流—班级汇报—总结巩固。那么,如何在"生本"教学中培养小学生的数学创新思维呢?一、优化新授过程,营造创新机会新授过程是课堂教学的中心环节,
2014年21期 No.861 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 665K] - 李娟;
<正>从数学教学目标和社会对教育、人才所提出的要求看,让学生自主、创造性地参与学习的全过程,培养学习能力,是当前数学课堂教学改革的必然走向,教师必须树立"以生为本,以学为主"的教学理念,引导学生自主创新,实现学习能力的提高和综合素质的全面发展。
2014年21期 No.861 53+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 649K] - 李娟;
<正>从数学教学目标和社会对教育、人才所提出的要求看,让学生自主、创造性地参与学习的全过程,培养学习能力,是当前数学课堂教学改革的必然走向,教师必须树立"以生为本,以学为主"的教学理念,引导学生自主创新,实现学习能力的提高和综合素质的全面发展。
2014年21期 No.861 53+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 649K] - 李壮华;
<正>以学生为主体,充分发挥学生的潜能,大胆放手,让学生自己去发现问题、探究问题和解决问题,从而实现由"学会"到"会学",由"会学"到"创新"的培养目标。一、培养学生质疑问难的能力现代教育质量观认为,一节有效的课,并不是教师单纯向学生传授了多少知识,而是教师围绕教学目标引导学生提出了多少个"为什么""是什么""怎么办",教师通过各种途径和学生一起解决了多少
2014年21期 No.861 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 641K] - 李壮华;
<正>以学生为主体,充分发挥学生的潜能,大胆放手,让学生自己去发现问题、探究问题和解决问题,从而实现由"学会"到"会学",由"会学"到"创新"的培养目标。一、培养学生质疑问难的能力现代教育质量观认为,一节有效的课,并不是教师单纯向学生传授了多少知识,而是教师围绕教学目标引导学生提出了多少个"为什么""是什么""怎么办",教师通过各种途径和学生一起解决了多少
2014年21期 No.861 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 641K] - 王海燕;
<正>教育家陶行知先生说:"一个好的先生不是教书,而是教学生学,教学生研究,教学生创造,教学生学习解决问题的方法。"教师是课堂的导演,学生是课堂的主角,要在教学中充分发展学生的主体性,我们有必要在课堂教学中践行"四解放"。一、解放学生的眼睛,让学生自主观察从心理认知规律来看,小学生认知的过程大多是从感知到表象再到抽象。根
2014年21期 No.861 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 693K] - 王海燕;
<正>教育家陶行知先生说:"一个好的先生不是教书,而是教学生学,教学生研究,教学生创造,教学生学习解决问题的方法。"教师是课堂的导演,学生是课堂的主角,要在教学中充分发展学生的主体性,我们有必要在课堂教学中践行"四解放"。一、解放学生的眼睛,让学生自主观察从心理认知规律来看,小学生认知的过程大多是从感知到表象再到抽象。根
2014年21期 No.861 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 693K] - 林裕坤;
<正>初中生物课本中安排了不少探究实验课,其目的是培养中学生的自主探究学习能力、创造思维和创新能力,这对培养学生的学习主动性和科学探究精神是一种行之有效的方法。在此,笔者以几个比较典型的生物实验为例,谈一谈自己的做法。一、利用"观察植物细胞有丝分裂实验",培养学生的自主探究学习能力"观察植物细胞有丝分裂"实验的关键步骤是培养洋葱根尖。在以往,洋葱根尖都是由教师在实验前三四天准备好。
2014年21期 No.861 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K] - 林裕坤;
<正>初中生物课本中安排了不少探究实验课,其目的是培养中学生的自主探究学习能力、创造思维和创新能力,这对培养学生的学习主动性和科学探究精神是一种行之有效的方法。在此,笔者以几个比较典型的生物实验为例,谈一谈自己的做法。一、利用"观察植物细胞有丝分裂实验",培养学生的自主探究学习能力"观察植物细胞有丝分裂"实验的关键步骤是培养洋葱根尖。在以往,洋葱根尖都是由教师在实验前三四天准备好。
2014年21期 No.861 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K]
- 李英锋;
<正>能否处理好课堂矛盾冲突,关系到能否顺利开展课堂教学,能否增进师生感情。多年来,笔者一直努力探索该课题,在此,笔者结合具体的教学案例谈谈在课堂教学中处理学生矛盾冲突事件的策略。一、案例再现2013年9月27日上午,八年级某班
2014年21期 No.861 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 659K] - 李英锋;
<正>能否处理好课堂矛盾冲突,关系到能否顺利开展课堂教学,能否增进师生感情。多年来,笔者一直努力探索该课题,在此,笔者结合具体的教学案例谈谈在课堂教学中处理学生矛盾冲突事件的策略。一、案例再现2013年9月27日上午,八年级某班
2014年21期 No.861 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 659K] - 莫献春;
<正>在农村学校,随着留守儿童的增多,留守儿童的生活问题、教育问题、心理问题、道德行为问题越来越受到人们的关注,而留守儿童的安全问题已成为人们关注的焦点问题。近年来,由于父母疏于照顾、监护人缺乏防范意识、儿童防护能力弱,留守儿童意外伤害事件时有发生,例如,2011年6月,阜阳颍上2岁男童被狗咬伤险遭截肢;2011年8月,安徽滁州留守儿童突遭车祸;2012年11月贵州毕
2014年21期 No.861 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K] - 莫献春;
<正>在农村学校,随着留守儿童的增多,留守儿童的生活问题、教育问题、心理问题、道德行为问题越来越受到人们的关注,而留守儿童的安全问题已成为人们关注的焦点问题。近年来,由于父母疏于照顾、监护人缺乏防范意识、儿童防护能力弱,留守儿童意外伤害事件时有发生,例如,2011年6月,阜阳颍上2岁男童被狗咬伤险遭截肢;2011年8月,安徽滁州留守儿童突遭车祸;2012年11月贵州毕
2014年21期 No.861 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K] - 刘先诚;
<正>目前,农村留守儿童日渐增多,由于留守儿童缺少父母的照顾和关爱,有的留守儿童在生活和学习中会遇到很多难题,有的留守儿童会产生自卑的心理。据相关资料显示,有54.83%的留守儿童愿意把自己的心事告诉同学和朋友,有8.30%的留守儿童愿意将自己的心里话告诉父母,有12.10%的留守儿童根本不愿意对任何人讲心里话。针对这一情况,教师要给予留守儿童更多的帮助和心理疏导,通过多种途径弥补留守儿童亲情的缺失,促进留守儿童健康成长。
2014年21期 No.861 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 633K] - 刘先诚;
<正>目前,农村留守儿童日渐增多,由于留守儿童缺少父母的照顾和关爱,有的留守儿童在生活和学习中会遇到很多难题,有的留守儿童会产生自卑的心理。据相关资料显示,有54.83%的留守儿童愿意把自己的心事告诉同学和朋友,有8.30%的留守儿童愿意将自己的心里话告诉父母,有12.10%的留守儿童根本不愿意对任何人讲心里话。针对这一情况,教师要给予留守儿童更多的帮助和心理疏导,通过多种途径弥补留守儿童亲情的缺失,促进留守儿童健康成长。
2014年21期 No.861 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 633K] - 刘洁英;
<正>班主任作为班级的组织者,如何才能在工作中实施爱的教育和管理者呢?笔者认为,班主任有爱心和责任心还不够,还要有教育智慧和科学的教育方法,这样才能真正地实施爱的教育,做好班级工作。一、言传身教,爱的榜样法国作家雨果说:"世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。"教师要做好德育工作,首先自身要有高尚的道德情操。小学生分辨是非的能力较弱,并且善于模
2014年21期 No.861 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K] - 刘洁英;
<正>班主任作为班级的组织者,如何才能在工作中实施爱的教育和管理者呢?笔者认为,班主任有爱心和责任心还不够,还要有教育智慧和科学的教育方法,这样才能真正地实施爱的教育,做好班级工作。一、言传身教,爱的榜样法国作家雨果说:"世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。"教师要做好德育工作,首先自身要有高尚的道德情操。小学生分辨是非的能力较弱,并且善于模
2014年21期 No.861 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K] - 李秋菊;
<正>笔者认为,对学困生一味地严格要求或横加指责,而看不到他们身上的优点,这样的教育是不恰当的。作为教师,要善于发现学困生的优点,学会赏识学生。我国家庭教育专家周弘说:"赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。"因此,教师要善于肯定学困生取得的成绩和进步,用赏识教育转化学困生,帮助他们树立自信,发挥潜能。
2014年21期 No.861 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K] - 李秋菊;
<正>笔者认为,对学困生一味地严格要求或横加指责,而看不到他们身上的优点,这样的教育是不恰当的。作为教师,要善于发现学困生的优点,学会赏识学生。我国家庭教育专家周弘说:"赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。"因此,教师要善于肯定学困生取得的成绩和进步,用赏识教育转化学困生,帮助他们树立自信,发挥潜能。
2014年21期 No.861 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K] - 刘红新;
<正>七年级新生面临角色改变、人际关系重建、学习难度加大等问题,会在心理上出现不适应的现象。班主任要了解学生的心理特征,从出现问题的原因入手,采取一定的措施帮助学生克服不良情绪,渡过心理适应期。一、开展主题班会,增强学生的角色意识主题班会可以渗透心理健康教育,对七年级新生出现的自卑、焦虑、胆怯等心理问题,能够及时地进行诊断并治愈。开
2014年21期 No.861 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 627K] - 刘红新;
<正>七年级新生面临角色改变、人际关系重建、学习难度加大等问题,会在心理上出现不适应的现象。班主任要了解学生的心理特征,从出现问题的原因入手,采取一定的措施帮助学生克服不良情绪,渡过心理适应期。一、开展主题班会,增强学生的角色意识主题班会可以渗透心理健康教育,对七年级新生出现的自卑、焦虑、胆怯等心理问题,能够及时地进行诊断并治愈。开
2014年21期 No.861 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 627K] - 陈鸿亮;
<正>实施"以人为本"的科学化班级管理模式是我国新课程改革体系下初中班级管理的全新发展方向。班级自主管理理念充分体现了科学发展观在教育中的指导价值,是我国教育系统中针对班级管理的重大突破。本文结合国内外班级自主管理研究成果以及当下农村初中班级自主管理面临的问题,对农村初中实行班级自主管理提出建议。
2014年21期 No.861 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 663K] - 陈鸿亮;
<正>实施"以人为本"的科学化班级管理模式是我国新课程改革体系下初中班级管理的全新发展方向。班级自主管理理念充分体现了科学发展观在教育中的指导价值,是我国教育系统中针对班级管理的重大突破。本文结合国内外班级自主管理研究成果以及当下农村初中班级自主管理面临的问题,对农村初中实行班级自主管理提出建议。
2014年21期 No.861 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 663K] - 莫肇基;
<正>在农村初中,教师采用单一的班级管理模式容易造成学生依赖性强的现象,具体表现在以下两个方面。第一,班主任"管"得多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途理想,班主任事必躬亲,早晚跟班,充当着"管家"的角色。第二,班主任根据学校制定的规章制度来要求学生,没有针对本班学生的实际情况制定相应的班规,没有引导学生主动参与班级管理,导致学生只会服从教师的要求。这样的班级管理方式,导致学生缺乏自主管理的主动性和积极性,削弱了学生自主管理的能力,不利于学生的成长和发展。
2014年21期 No.861 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K] - 莫肇基;
<正>在农村初中,教师采用单一的班级管理模式容易造成学生依赖性强的现象,具体表现在以下两个方面。第一,班主任"管"得多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途理想,班主任事必躬亲,早晚跟班,充当着"管家"的角色。第二,班主任根据学校制定的规章制度来要求学生,没有针对本班学生的实际情况制定相应的班规,没有引导学生主动参与班级管理,导致学生只会服从教师的要求。这样的班级管理方式,导致学生缺乏自主管理的主动性和积极性,削弱了学生自主管理的能力,不利于学生的成长和发展。
2014年21期 No.861 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K] - 陈德标;
<正>班主任在班级管理中起着重要的作用。在农村初中,留守儿童比较多,学生家长的文化程度普遍不高,学生的思想较为复杂,班主任在工作中会遇到各种各样的问题。因此,班主任不仅要做好教学工作,还要演绎好班主任这一角色。一、演好教师角色班主任首先是教书育人的教师,班主任的思想觉悟、道德素质、教学水平都会对学生产生重要的影响。因此,班
2014年21期 No.861 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K] - 陈德标;
<正>班主任在班级管理中起着重要的作用。在农村初中,留守儿童比较多,学生家长的文化程度普遍不高,学生的思想较为复杂,班主任在工作中会遇到各种各样的问题。因此,班主任不仅要做好教学工作,还要演绎好班主任这一角色。一、演好教师角色班主任首先是教书育人的教师,班主任的思想觉悟、道德素质、教学水平都会对学生产生重要的影响。因此,班
2014年21期 No.861 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 626K] - 童明星;
<正>中国少年先锋队(以下简称少先队)是我国少年儿童的群众组织,也是少年儿童成长发展的摇篮。学校通过开展少先队活动,对少年儿童形成正确的世界观与人生观具有积极的意义。针对当前小学生责任心不强的现象,学校可以通过开展少先队活动来培养小学生的责任心,增强他们的责任感。一、丰富活动内容,为培养学生的责任心奠定基础少先队辅导员应在每个学年、每个学期结合相应的节日或少先队工作内容
2014年21期 No.861 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K] - 童明星;
<正>中国少年先锋队(以下简称少先队)是我国少年儿童的群众组织,也是少年儿童成长发展的摇篮。学校通过开展少先队活动,对少年儿童形成正确的世界观与人生观具有积极的意义。针对当前小学生责任心不强的现象,学校可以通过开展少先队活动来培养小学生的责任心,增强他们的责任感。一、丰富活动内容,为培养学生的责任心奠定基础少先队辅导员应在每个学年、每个学期结合相应的节日或少先队工作内容
2014年21期 No.861 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K]
- 卢小云;
<正>自从不再做班主任后,笔者将时间和精力放在了教学和科研工作上,虽然很忙碌,但是却没有了班主任工作的繁琐,确实感觉轻松了很多。不过,偶尔空闲下来,心里难免会产生一种失落感。一天上午,笔者正在办公室批改作业,这时一位班主任将一个调皮捣蛋的学生请进了办公室进行批评教育,看着这位班主任苦口婆心地说教,笔者的思绪回到了一年前。
2014年21期 No.861 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 683K] - 卢小云;
<正>自从不再做班主任后,笔者将时间和精力放在了教学和科研工作上,虽然很忙碌,但是却没有了班主任工作的繁琐,确实感觉轻松了很多。不过,偶尔空闲下来,心里难免会产生一种失落感。一天上午,笔者正在办公室批改作业,这时一位班主任将一个调皮捣蛋的学生请进了办公室进行批评教育,看着这位班主任苦口婆心地说教,笔者的思绪回到了一年前。
2014年21期 No.861 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 683K] - 陈谦;
<正>3年前,笔者担任一个初三毕业班的班主任兼语文教师。这个班已经更换过两个班主任,教师都说这个班是全校有名的"差"班,学生思想涣散,班风、学风不好,学生成绩差。接手班级后,笔者首先了解学生的基本情况。这个班一共有57名学生,有三分之二的学生是留守儿童。在这个距离县城20多公里的农村初中,大多数学生的父母长年在外打工,他们只能跟着爷爷
2014年21期 No.861 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 692K] - 陈谦;
<正>3年前,笔者担任一个初三毕业班的班主任兼语文教师。这个班已经更换过两个班主任,教师都说这个班是全校有名的"差"班,学生思想涣散,班风、学风不好,学生成绩差。接手班级后,笔者首先了解学生的基本情况。这个班一共有57名学生,有三分之二的学生是留守儿童。在这个距离县城20多公里的农村初中,大多数学生的父母长年在外打工,他们只能跟着爷爷
2014年21期 No.861 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 692K] - 朱丽丽;
<正>我国儿童文学作家冰心说:"世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。"每一粒种子都需要用心培育才会破土而出,每一个花蕾都需要耐心浇灌才会开出美丽的花朵。学生也不例外,他们也需要得到老师的尊重和关爱,从而获得进步和发展。一、用心了解学生,给予学生关怀和温暖谁爱学生,学生就会爱他,只有用爱才能教育好学生。因此,教师要善于接近
2014年21期 No.861 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 716K] - 朱丽丽;
<正>我国儿童文学作家冰心说:"世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。"每一粒种子都需要用心培育才会破土而出,每一个花蕾都需要耐心浇灌才会开出美丽的花朵。学生也不例外,他们也需要得到老师的尊重和关爱,从而获得进步和发展。一、用心了解学生,给予学生关怀和温暖谁爱学生,学生就会爱他,只有用爱才能教育好学生。因此,教师要善于接近
2014年21期 No.861 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 716K]
- 章似文;
<正>叶圣陶先生说:"就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用……精读指导必须纤屑不遗,发挥净尽;略读指导却需提纲挈领,期其自得。"这就是说,语文略读课文的教学应做到"提纲挈领",让学生"粗知文章大意",教师还要放手让学生运用自己已掌握的学习方法把课文读通、读懂。因此,在小学高年级的略读课堂教学中,教师把握的大方向为"整体求略,部分求精",抓大问题、放小问题,抓难解之处、放易学之处,抓语言学习、放情节分析,课堂教学力求"精略相辅,略中有精",做到精读与略读交互,整体感知与重点感悟交融。
2014年21期 No.861 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 759K] - 章似文;
<正>叶圣陶先生说:"就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用……精读指导必须纤屑不遗,发挥净尽;略读指导却需提纲挈领,期其自得。"这就是说,语文略读课文的教学应做到"提纲挈领",让学生"粗知文章大意",教师还要放手让学生运用自己已掌握的学习方法把课文读通、读懂。因此,在小学高年级的略读课堂教学中,教师把握的大方向为"整体求略,部分求精",抓大问题、放小问题,抓难解之处、放易学之处,抓语言学习、放情节分析,课堂教学力求"精略相辅,略中有精",做到精读与略读交互,整体感知与重点感悟交融。
2014年21期 No.861 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 759K] - 唐柳燕;
<正>著名语言学家张志公先生指出:"无论是阅读还是作文,首要的是字词。"这足见词语在语文教学中的重要性。在小学低年段语文教学中,教师应进行扎实、有效的词语教学。在此,笔者主要介绍自己对小学低年段词语教学的探索。一、依标扣本,定准低年段词语教学的训练点教师每讲授一篇新课文时,应根据课程标准,结合整册教材的特色、课文的特点及学生的年龄特征,制定出切实有效
2014年21期 No.861 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 783K] - 唐柳燕;
<正>著名语言学家张志公先生指出:"无论是阅读还是作文,首要的是字词。"这足见词语在语文教学中的重要性。在小学低年段语文教学中,教师应进行扎实、有效的词语教学。在此,笔者主要介绍自己对小学低年段词语教学的探索。一、依标扣本,定准低年段词语教学的训练点教师每讲授一篇新课文时,应根据课程标准,结合整册教材的特色、课文的特点及学生的年龄特征,制定出切实有效
2014年21期 No.861 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 783K] - 申龙;
<正>预习是小学数学教学的一个重要环节,也是学生学习的起点。根据课改理念,我校掀起"先学后教有效教学"的教学模式,笔者积极尝试并构建了"习、展、评、练"四步法,其中的"习"就是预习,让学生进行充分的课前理解,课前消化,以促进课堂上的有效吸收。现从自己的实践入手,谈谈有效预习的几点做法。一、激发兴趣,建立预习意识数学教学中,要让学生调动起预习热情,建立积极的预习意识,这需要一个循序
2014年21期 No.861 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K] - 申龙;
<正>预习是小学数学教学的一个重要环节,也是学生学习的起点。根据课改理念,我校掀起"先学后教有效教学"的教学模式,笔者积极尝试并构建了"习、展、评、练"四步法,其中的"习"就是预习,让学生进行充分的课前理解,课前消化,以促进课堂上的有效吸收。现从自己的实践入手,谈谈有效预习的几点做法。一、激发兴趣,建立预习意识数学教学中,要让学生调动起预习热情,建立积极的预习意识,这需要一个循序
2014年21期 No.861 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K] - 黄瑜乐;
<正>"半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。"(朱熹)这"半亩方塘"为什么这么清澈呢?是因为有这源头活水不断地补充进来,才使得它这么清澈。由此让笔者想到我们的数学课堂,如何让它永葆新鲜,永具活力,那源源不断的活水又在何方?怎样在教学中力图寻找到这源头活水,以努力打造出活水般的数学课堂?让我们来看几个片段:
2014年21期 No.861 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 822K] - 黄瑜乐;
<正>"半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。"(朱熹)这"半亩方塘"为什么这么清澈呢?是因为有这源头活水不断地补充进来,才使得它这么清澈。由此让笔者想到我们的数学课堂,如何让它永葆新鲜,永具活力,那源源不断的活水又在何方?怎样在教学中力图寻找到这源头活水,以努力打造出活水般的数学课堂?让我们来看几个片段:
2014年21期 No.861 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 822K] - 任菊红;
<正>"数学广角"的教学过程,是培养学生获取数学知识的方法、经历将数学实际问题进行建模和求解的过程。在这个过程中,我们应当让学生手、脑、口并用,提高学生数学学习活动的参与度,让他们在发现问题、分析问题和解决问题中,经历一次次数学探究之旅,获得主动参与数学实践的体验和本领。
2014年21期 No.861 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 800K] - 任菊红;
<正>"数学广角"的教学过程,是培养学生获取数学知识的方法、经历将数学实际问题进行建模和求解的过程。在这个过程中,我们应当让学生手、脑、口并用,提高学生数学学习活动的参与度,让他们在发现问题、分析问题和解决问题中,经历一次次数学探究之旅,获得主动参与数学实践的体验和本领。
2014年21期 No.861 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 800K] - 梁维新;
<正>《一元二次方程》是初中数学的重点内容之一,同样也是初中数学计算的基础。由于一元二次方程的解题思路较为抽象,在解题时具有一定的难度,所以在解题过程中需要用到一元二次方程的运算技巧。如何让学生掌握这些运算技巧,并且能够灵活运用,就成为初中《一元二次方程》教学任务的核心。本文重点说明在一元二次方程的解题过程中,解题技巧所起到的有效、快捷、简化、准确解题的作用,由此突出解题技巧在教学中的重要性。
2014年21期 No.861 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 802K] - 梁维新;
<正>《一元二次方程》是初中数学的重点内容之一,同样也是初中数学计算的基础。由于一元二次方程的解题思路较为抽象,在解题时具有一定的难度,所以在解题过程中需要用到一元二次方程的运算技巧。如何让学生掌握这些运算技巧,并且能够灵活运用,就成为初中《一元二次方程》教学任务的核心。本文重点说明在一元二次方程的解题过程中,解题技巧所起到的有效、快捷、简化、准确解题的作用,由此突出解题技巧在教学中的重要性。
2014年21期 No.861 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 802K]
- 吴莉莉;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)指出:"语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展。"在十多年的教学实践中,笔者深深地体会到,小学语文教学应当充分挖掘课堂教学中的绘画、音乐、经典诗文等丰富的美育因素,去诱发学生的审美情感,使学生在提高阅读质量的同时,受到美的熏陶,提升自身的审美能力。以下,笔者结合教学实践谈谈具体做法。
2014年21期 No.861 88+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 830K] - 吴莉莉;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)指出:"语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展。"在十多年的教学实践中,笔者深深地体会到,小学语文教学应当充分挖掘课堂教学中的绘画、音乐、经典诗文等丰富的美育因素,去诱发学生的审美情感,使学生在提高阅读质量的同时,受到美的熏陶,提升自身的审美能力。以下,笔者结合教学实践谈谈具体做法。
2014年21期 No.861 88+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 830K] - 李雪连;
<正>教学情境是指教师根据教材或学生特点,结合教学环境、设备,利用语言、活动、音乐等各种手段渲染气氛,制造出符合教学需要的情境,以启迪学生的思维,使学生置身于特定的情境之中,引起心理上的共鸣,从而进入学习新课角色的一种方式。那么,如何在语文课堂中创设教学情境呢?笔者认为如下策略可供同仁参考。
2014年21期 No.861 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 790K] - 李雪连;
<正>教学情境是指教师根据教材或学生特点,结合教学环境、设备,利用语言、活动、音乐等各种手段渲染气氛,制造出符合教学需要的情境,以启迪学生的思维,使学生置身于特定的情境之中,引起心理上的共鸣,从而进入学习新课角色的一种方式。那么,如何在语文课堂中创设教学情境呢?笔者认为如下策略可供同仁参考。
2014年21期 No.861 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 790K] - 刘丽梅;
<正>俗话说:"人无德不立,业无德不兴。"这句话点明了"德"的重要性。小学阶段是学生行为方式、生活习惯和优良品质的形成期和塑造期,因此,教师在语文教学中除了牢固树立教书育人的观念外,还要把提高学生的思想道德品质作为语文教学的重要任务之一。语文教材中蕴含着大量的育人典范,教师要充分挖掘教材,把握教材中的德育内容,选好教学德育
2014年21期 No.861 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] - 刘丽梅;
<正>俗话说:"人无德不立,业无德不兴。"这句话点明了"德"的重要性。小学阶段是学生行为方式、生活习惯和优良品质的形成期和塑造期,因此,教师在语文教学中除了牢固树立教书育人的观念外,还要把提高学生的思想道德品质作为语文教学的重要任务之一。语文教材中蕴含着大量的育人典范,教师要充分挖掘教材,把握教材中的德育内容,选好教学德育
2014年21期 No.861 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] - 金翎;
<正>学生是学习的主体,要让学生积极参与文本阅读的过程中,教师就要以有效的教学目标引导学生初步感悟文本,让学生在问题的引导下进行合作探究,激发他们的阅读学习兴趣,生成体验和感悟,这样才能保证阅读教学的有效展开。一、激发学生的阅读兴趣阅读兴趣是促进学生主动阅读的主要因素。小学语文教材虽然图文并茂,但是都以静态形式呈现,加上教师在阅读教学中以讲授的方式进行,往往导致学生的
2014年21期 No.861 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 790K] - 金翎;
<正>学生是学习的主体,要让学生积极参与文本阅读的过程中,教师就要以有效的教学目标引导学生初步感悟文本,让学生在问题的引导下进行合作探究,激发他们的阅读学习兴趣,生成体验和感悟,这样才能保证阅读教学的有效展开。一、激发学生的阅读兴趣阅读兴趣是促进学生主动阅读的主要因素。小学语文教材虽然图文并茂,但是都以静态形式呈现,加上教师在阅读教学中以讲授的方式进行,往往导致学生的
2014年21期 No.861 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 790K] - 李春雄;
<正>在当前小学阶段课程安排中,每周只有七八节语文课,在如此有限的教学时间内,语文教师不仅要完成八个单元的课文教学、作文教学、习题讲评、单元测试,还要让学生牢记基础知识,训练学生的思维能力,培养学生运用语文的综合能力,提高学生的表达能力、写作能力等。如何才能提高语文课堂的效率呢?对此,笔者结合多年农村小学语文教学实践和探索,谈谈几点粗浅的看法。一、创造性地运用教材教材是学生认识世界的窗口,获取知识的工具。新课程改革提倡不能让教材
2014年21期 No.861 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 795K] - 李春雄;
<正>在当前小学阶段课程安排中,每周只有七八节语文课,在如此有限的教学时间内,语文教师不仅要完成八个单元的课文教学、作文教学、习题讲评、单元测试,还要让学生牢记基础知识,训练学生的思维能力,培养学生运用语文的综合能力,提高学生的表达能力、写作能力等。如何才能提高语文课堂的效率呢?对此,笔者结合多年农村小学语文教学实践和探索,谈谈几点粗浅的看法。一、创造性地运用教材教材是学生认识世界的窗口,获取知识的工具。新课程改革提倡不能让教材
2014年21期 No.861 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 795K] - 黄淑梅;
<正>通俗文化是一种大众文化,具有日常性、娱乐性、流行性等特征。现代社会信息发达,通俗文化在大众中得到了广泛传播。在初中语文教材中也有不少时尚流行的、通俗的文化素材。教师可以在教学过程中适当地引入一些带有通俗文化性质的内容,让学生意识到语文学习与生活实际是密切相关的。本文在教学实践的基础上,探索通俗文化在初中语文教学中的运用。
2014年21期 No.861 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 794K] - 黄淑梅;
<正>通俗文化是一种大众文化,具有日常性、娱乐性、流行性等特征。现代社会信息发达,通俗文化在大众中得到了广泛传播。在初中语文教材中也有不少时尚流行的、通俗的文化素材。教师可以在教学过程中适当地引入一些带有通俗文化性质的内容,让学生意识到语文学习与生活实际是密切相关的。本文在教学实践的基础上,探索通俗文化在初中语文教学中的运用。
2014年21期 No.861 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 794K] - 赖霞;
<正>在农村初中,由于学生习惯于用地方方言进行交流,并且受到生活环境、语言习惯、生活阅历等方面的影响,口语交际能力比较低。笔者认为,提高农村初中生的口语交际能力,可以从以下几个方面去做。一、营造氛围,让学生想说提高农村初中生的口语交际能力,教师首先要给学生营造一个良好的口语交际氛围。例如,教师要做到不用地方方言与学生聊天,而要用标准的普通话与学生进行交流。对于平时使用普通话交
2014年21期 No.861 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K] - 赖霞;
<正>在农村初中,由于学生习惯于用地方方言进行交流,并且受到生活环境、语言习惯、生活阅历等方面的影响,口语交际能力比较低。笔者认为,提高农村初中生的口语交际能力,可以从以下几个方面去做。一、营造氛围,让学生想说提高农村初中生的口语交际能力,教师首先要给学生营造一个良好的口语交际氛围。例如,教师要做到不用地方方言与学生聊天,而要用标准的普通话与学生进行交流。对于平时使用普通话交
2014年21期 No.861 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K] - 黎卡;
<正>在学习文学名著时,学生对含义深奥、内容较多的文学作品不太感兴趣,而在交流心得体会时,学生的讨论过于拘谨。针对文学名著阅读教学中存在的问题,教师要采取有效的教学策略,提高教学效率。一、阅读前运用多媒体信息技术,拉近学生与文学名著的距离有的学生对文学名著不感兴趣,原因是文学名著与现实生活存在距离,学生在
2014年21期 No.861 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 789K] - 黎卡;
<正>在学习文学名著时,学生对含义深奥、内容较多的文学作品不太感兴趣,而在交流心得体会时,学生的讨论过于拘谨。针对文学名著阅读教学中存在的问题,教师要采取有效的教学策略,提高教学效率。一、阅读前运用多媒体信息技术,拉近学生与文学名著的距离有的学生对文学名著不感兴趣,原因是文学名著与现实生活存在距离,学生在
2014年21期 No.861 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 789K] - 刘琼;
<正>"少教多学"要求教师给予学生思考的空间,让学生在思考和自主学习中获取知识,习得技能。实施"少教多学"必须实现三个转变:一是从以"教师的教为中心"转变为以"学生的学"为中心;二是从以"课堂教学为中心"转变为课堂教学与学生课外自学相结合;三是从以"传授知识为中心"转变为传授知识与培养技能并重。《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调"学生是学习和发展的主体",而
2014年21期 No.861 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] - 刘琼;
<正>"少教多学"要求教师给予学生思考的空间,让学生在思考和自主学习中获取知识,习得技能。实施"少教多学"必须实现三个转变:一是从以"教师的教为中心"转变为以"学生的学"为中心;二是从以"课堂教学为中心"转变为课堂教学与学生课外自学相结合;三是从以"传授知识为中心"转变为传授知识与培养技能并重。《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调"学生是学习和发展的主体",而
2014年21期 No.861 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] - 朱剑武;
<正>随着新课程改革的推进,初中语文课堂教学质量得到了提升,但是教学中也存在一些问题,如有的教师在教学时仍以讲解为主,采取的教学方式过于单一。那么,教师如何才能优化语文课堂教学呢?下面笔者从4个方面作具体说明。一、教学导语遵循"奇""精""实"原则好的教学导语能够牢牢地吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,因此,教
2014年21期 No.861 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 794K] - 朱剑武;
<正>随着新课程改革的推进,初中语文课堂教学质量得到了提升,但是教学中也存在一些问题,如有的教师在教学时仍以讲解为主,采取的教学方式过于单一。那么,教师如何才能优化语文课堂教学呢?下面笔者从4个方面作具体说明。一、教学导语遵循"奇""精""实"原则好的教学导语能够牢牢地吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,因此,教
2014年21期 No.861 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 794K] - 冯玉芬;
<正>初中语文教学能够培养学生的想象力和创新思维,因此,教师在传授知识时,要唤醒学生的创新意识,鼓励学生勇于质疑,使学生学会创造、乐于创新。一、营造开放的课堂氛围,引发学生的思考培养学生的创新思维,教师必须改变过去沉闷的课堂教学氛围,营造一种开放的课堂学习氛围。在初中语文教学中,教师应该营造一个开放的课堂学习氛围,让师生之间、生生之间能够做到相互交流、相互信任,促进学生的思维与表达。例如,在教学人教版语文七年级上册课文《皇帝的新装》时,教师可以引导学生思考课文
2014年21期 No.861 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 795K] - 冯玉芬;
<正>初中语文教学能够培养学生的想象力和创新思维,因此,教师在传授知识时,要唤醒学生的创新意识,鼓励学生勇于质疑,使学生学会创造、乐于创新。一、营造开放的课堂氛围,引发学生的思考培养学生的创新思维,教师必须改变过去沉闷的课堂教学氛围,营造一种开放的课堂学习氛围。在初中语文教学中,教师应该营造一个开放的课堂学习氛围,让师生之间、生生之间能够做到相互交流、相互信任,促进学生的思维与表达。例如,在教学人教版语文七年级上册课文《皇帝的新装》时,教师可以引导学生思考课文
2014年21期 No.861 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 795K] - 韦金静;
<正>自主、合作、探究是新课程提倡的学习方式,教师通过引导学生开展合作学习,能够提高学生学习的积极性,体会学习的乐趣,提高学习能力。下面笔者结合教学实践,就如何在农村初中引导学生开展合作学习谈谈自己的做法。一、农村初中生开展合作学习的现状及意义(一)农村初中生开展合作学习的现状1.由于受升学率的影响,有的教师还
2014年21期 No.861 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 791K] - 韦金静;
<正>自主、合作、探究是新课程提倡的学习方式,教师通过引导学生开展合作学习,能够提高学生学习的积极性,体会学习的乐趣,提高学习能力。下面笔者结合教学实践,就如何在农村初中引导学生开展合作学习谈谈自己的做法。一、农村初中生开展合作学习的现状及意义(一)农村初中生开展合作学习的现状1.由于受升学率的影响,有的教师还
2014年21期 No.861 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 791K]
- 杨艳;
<正>英语新课程标准要求课堂教学要面向全体学生,突出学生的个性发展,倡导体验教学模式。学生在个性发展的过程中,其智力因素和非智力因素的发展有差异,所以,课堂教学要根据学生实际的能力和可接受性,从学生的实际出发,有的放矢,充分发挥学生的潜力。在初中阶段,不同学生的英语能力水平的差距逐渐拉开,出现了学优生"吃不饱"和学困
2014年21期 No.861 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K] - 杨艳;
<正>英语新课程标准要求课堂教学要面向全体学生,突出学生的个性发展,倡导体验教学模式。学生在个性发展的过程中,其智力因素和非智力因素的发展有差异,所以,课堂教学要根据学生实际的能力和可接受性,从学生的实际出发,有的放矢,充分发挥学生的潜力。在初中阶段,不同学生的英语能力水平的差距逐渐拉开,出现了学优生"吃不饱"和学困
2014年21期 No.861 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K] - 黄彪;
<正>在小学英语教学中,培养学生的英语听说能力是主要的教学目标之一。笔者非常注重英语听力教学,并用自制课件进行辅助教学,收到了较为理想的教学效果,在此介绍一些笔者的经验。进行英语听力教学前,笔者会花费很大的精力制作课件。针对每一个单词,笔者均会设计相应的课件内容,其中包括图片、单词、单词发音、测试内容等,课件界面如图1所示。
2014年21期 No.861 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1517K] - 黄彪;
<正>在小学英语教学中,培养学生的英语听说能力是主要的教学目标之一。笔者非常注重英语听力教学,并用自制课件进行辅助教学,收到了较为理想的教学效果,在此介绍一些笔者的经验。进行英语听力教学前,笔者会花费很大的精力制作课件。针对每一个单词,笔者均会设计相应的课件内容,其中包括图片、单词、单词发音、测试内容等,课件界面如图1所示。
2014年21期 No.861 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1517K] - 董大群;
<正>义务教育阶段初中英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为其继续学习英语和未来发展创造有利的条件,要求学生掌握基本的英语听、说、读、写技能,培养用英语与他人交流的能力。而七年级的英语教学可以说是基础和关键。大多数七年级学生是第一次接触英语,或第一次较为系统地学习英语知识,因此,英语教师必须高度重视七年级阶段的英语教学,以帮助学生打好学习英语的基础。在此,笔者谈谈自己的七年级英语教学经验。
2014年21期 No.861 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] - 董大群;
<正>义务教育阶段初中英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为其继续学习英语和未来发展创造有利的条件,要求学生掌握基本的英语听、说、读、写技能,培养用英语与他人交流的能力。而七年级的英语教学可以说是基础和关键。大多数七年级学生是第一次接触英语,或第一次较为系统地学习英语知识,因此,英语教师必须高度重视七年级阶段的英语教学,以帮助学生打好学习英语的基础。在此,笔者谈谈自己的七年级英语教学经验。
2014年21期 No.861 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] - 莫肖玲;
<正>从某种意义而言,语音学习是英语学习的基础和关键。学生掌握正确的英语语音是其拼读和记忆英语单词的基础,学生的语音能力水平会直接影响其听说能力、表达能力和阅读能力水平。当前,山区初中英语语音教学的现状不容乐观,学生英语语音不准确的现象十分普遍,有的学生只会"写英语"而不会"读英语""说英语"。
2014年21期 No.861 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K] - 莫肖玲;
<正>从某种意义而言,语音学习是英语学习的基础和关键。学生掌握正确的英语语音是其拼读和记忆英语单词的基础,学生的语音能力水平会直接影响其听说能力、表达能力和阅读能力水平。当前,山区初中英语语音教学的现状不容乐观,学生英语语音不准确的现象十分普遍,有的学生只会"写英语"而不会"读英语""说英语"。
2014年21期 No.861 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K]
- 李火坚;
<正>反思是学生在思维活动中进行调整和二次思考的重要能力,有效的反思能促进知识的自主建构。让学生解决问题是培养学生数学能力的重要途径。笔者认为,教师应根据学生的思维特点,将培养反思能力与解决问题有机结合起来,从而促进学生思维的发展。一、抓住审题关键,引导学生反思解决问题讲究策略,而审题是一个关键的环节。在审题过程中,学生既要明确已
2014年21期 No.861 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 795K] - 李火坚;
<正>反思是学生在思维活动中进行调整和二次思考的重要能力,有效的反思能促进知识的自主建构。让学生解决问题是培养学生数学能力的重要途径。笔者认为,教师应根据学生的思维特点,将培养反思能力与解决问题有机结合起来,从而促进学生思维的发展。一、抓住审题关键,引导学生反思解决问题讲究策略,而审题是一个关键的环节。在审题过程中,学生既要明确已
2014年21期 No.861 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 795K] - 王进萍;
<正>小学数学应用题的题材是非常丰富和相当广泛的。作为小学数学教学的重头戏,学生解决应用题的能力不仅代表了他们的数学知识水平,同时也是他们运用所学的数学知识解决生活中实际问题的重要体现。因此,学生应用题解题能力的培养就显得尤为重要。一、借助多媒体进行应用题辅助教学小学数学解题过程一般分为审题、分析、计算、解题几个步骤。传统的数学教学只是数字和文字的一个组合,形式
2014年21期 No.861 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 800K] - 王进萍;
<正>小学数学应用题的题材是非常丰富和相当广泛的。作为小学数学教学的重头戏,学生解决应用题的能力不仅代表了他们的数学知识水平,同时也是他们运用所学的数学知识解决生活中实际问题的重要体现。因此,学生应用题解题能力的培养就显得尤为重要。一、借助多媒体进行应用题辅助教学小学数学解题过程一般分为审题、分析、计算、解题几个步骤。传统的数学教学只是数字和文字的一个组合,形式
2014年21期 No.861 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 800K] - 韦育芳;
<正>培养学生的创新意识是当今教育的重要内容。如何引导学生主动、积极地进行创新学习,最大程度地开发每个学生的创新潜能,笔者就自身的教学实践提出以下三点看法。一、营造宽松课堂氛围,激发创新意识宽松的课堂环境能够使学生保持最好的思维状态,全身心地参与到教学中,从而更好地激发创新意识,培养创新思维能力。创设和谐、自由的教学环境,需要教师充分发挥语言魅力的作用,善于
2014年21期 No.861 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 794K] - 韦育芳;
<正>培养学生的创新意识是当今教育的重要内容。如何引导学生主动、积极地进行创新学习,最大程度地开发每个学生的创新潜能,笔者就自身的教学实践提出以下三点看法。一、营造宽松课堂氛围,激发创新意识宽松的课堂环境能够使学生保持最好的思维状态,全身心地参与到教学中,从而更好地激发创新意识,培养创新思维能力。创设和谐、自由的教学环境,需要教师充分发挥语言魅力的作用,善于
2014年21期 No.861 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 794K] - 梁志森;
<正>几何知识在小学数学中占有非常重要的地位,其属于"空间与图形"领域,教学内容涉及物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换,与生活息息相关。几何知识的学习是由浅入深,学生的空间观念也逐步积累,其具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡。然而,在几何教学中,普遍存在教师的教学手法僵硬,学生觉得抽象难懂、概念模糊不清,难以养成良好的空间思维能力的现状。如何提高几何教学的有效性呢?笔者谈三点做法。
2014年21期 No.861 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K] - 梁志森;
<正>几何知识在小学数学中占有非常重要的地位,其属于"空间与图形"领域,教学内容涉及物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换,与生活息息相关。几何知识的学习是由浅入深,学生的空间观念也逐步积累,其具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡。然而,在几何教学中,普遍存在教师的教学手法僵硬,学生觉得抽象难懂、概念模糊不清,难以养成良好的空间思维能力的现状。如何提高几何教学的有效性呢?笔者谈三点做法。
2014年21期 No.861 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K] - 潘龙捷;
<正>所谓"学习迁移"是指学生先前学习的知识在后继学习中的运用,分为正面迁移和负面迁移两种。在数学教学中有意识地培养学生对知识进行正面迁移的能力,可以帮助学生在已有知识的基础上进一步深入学习,全面吸收新知识,对于发展学生的数学思维、提高数学创新能力等具有重大意义。笔者结合教学实例,就初中数学教学中培养学生良好的正迁移能力谈三点粗浅看法。一、恰当运用比较和变式教学法,加强学生数学知识系统构建
2014年21期 No.861 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 806K] - 潘龙捷;
<正>所谓"学习迁移"是指学生先前学习的知识在后继学习中的运用,分为正面迁移和负面迁移两种。在数学教学中有意识地培养学生对知识进行正面迁移的能力,可以帮助学生在已有知识的基础上进一步深入学习,全面吸收新知识,对于发展学生的数学思维、提高数学创新能力等具有重大意义。笔者结合教学实例,就初中数学教学中培养学生良好的正迁移能力谈三点粗浅看法。一、恰当运用比较和变式教学法,加强学生数学知识系统构建
2014年21期 No.861 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 806K] - 黄华分;
<正>初中数学中的几何图形较为基础,尚未与函数产生关联,而且图形习题以常见的正方形、矩形、圆为主要内容,但这不代表教师就可以轻视初中数学中的几何教学。几何图形的变化有极强的规律,解题也有明显的技巧,如何培养学生"看图说话"的能力,使学生能够利用数形结合的数学思想进行解题,构建数学思维基础才是教学的核心和重点。
2014年21期 No.861 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 464K] - 黄华分;
<正>初中数学中的几何图形较为基础,尚未与函数产生关联,而且图形习题以常见的正方形、矩形、圆为主要内容,但这不代表教师就可以轻视初中数学中的几何教学。几何图形的变化有极强的规律,解题也有明显的技巧,如何培养学生"看图说话"的能力,使学生能够利用数形结合的数学思想进行解题,构建数学思维基础才是教学的核心和重点。
2014年21期 No.861 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 464K] - 莫德鸿;
<正>如何使考试发挥其应有的教学价值,实现其内在的教学目标,进而评出水平、评出成效、评出作用,这是每一个教师应当认真思考的问题。在本文的研究过程中,笔者将结合自身的课改活动经验,对初中数学讲评课的有效教学探究进行阐述,以期待能够对目前的教学实践有所帮助。一、课堂测验:重点呈现与双基落实课堂测验是初中数学教学的重要构成部分,往往设置于较为完整的知识教
2014年21期 No.861 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 790K] - 莫德鸿;
<正>如何使考试发挥其应有的教学价值,实现其内在的教学目标,进而评出水平、评出成效、评出作用,这是每一个教师应当认真思考的问题。在本文的研究过程中,笔者将结合自身的课改活动经验,对初中数学讲评课的有效教学探究进行阐述,以期待能够对目前的教学实践有所帮助。一、课堂测验:重点呈现与双基落实课堂测验是初中数学教学的重要构成部分,往往设置于较为完整的知识教
2014年21期 No.861 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 790K] - 陈坚;
<正>在数学教学中,如何引导学生的思维,如何促使学生把新学的知识纳入原有的知识结构,并能自主发现知识的规律,丰富知识背景,架构新的思维模式,这些都是非常重要的。笔者在此结合课堂教学实际,谈谈自己的一点做法。一、在猜想中引入建模思想,激起学习兴趣在教学活动中,根据教学的内容和学生的思维特点,指导学生在旧知识的基础
2014年21期 No.861 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 850K] - 陈坚;
<正>在数学教学中,如何引导学生的思维,如何促使学生把新学的知识纳入原有的知识结构,并能自主发现知识的规律,丰富知识背景,架构新的思维模式,这些都是非常重要的。笔者在此结合课堂教学实际,谈谈自己的一点做法。一、在猜想中引入建模思想,激起学习兴趣在教学活动中,根据教学的内容和学生的思维特点,指导学生在旧知识的基础
2014年21期 No.861 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 850K] - 钟俊仕;
<正>理化综合题是近几年在广西中考出现的跨学科试题,它将物理与化学知识有机地结合在一起,运用相邻学科知识来共同探讨问题,目的是为了考查学生综合运用理化知识解决实际问题的能力。结合近几年来中考试卷中出现的理化综合题来看,它具有以下特点:1.涉及的知识面广,有压强、浮力、电学、杠杆等。2.题型较为灵活,有填空、选择、计算等。3.因果关系较为灵活,有物理因素对
2014年21期 No.861 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 856K] - 钟俊仕;
<正>理化综合题是近几年在广西中考出现的跨学科试题,它将物理与化学知识有机地结合在一起,运用相邻学科知识来共同探讨问题,目的是为了考查学生综合运用理化知识解决实际问题的能力。结合近几年来中考试卷中出现的理化综合题来看,它具有以下特点:1.涉及的知识面广,有压强、浮力、电学、杠杆等。2.题型较为灵活,有填空、选择、计算等。3.因果关系较为灵活,有物理因素对
2014年21期 No.861 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 856K]
- 邓云;
<正>初中信息技术学科具有很强的操作性、实践性和互动性,如何有效地开展信息技术课堂教学,切实提高学生的综合素养,是信息技术教师必须思考和解决的问题。笔者在近几年的信息技术教学实践中,尝试通过运用电子白板辅助教学的方式提高课堂教学效率,并从中积累了一些经验。在此,以"电子小报综合制作课"为例,谈谈笔者使用电子白板的心得体会。一、巧用白板"资源库",呈现小报构图方式学生制作小报,首先需要了解如何进
2014年21期 No.861 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] - 邓云;
<正>初中信息技术学科具有很强的操作性、实践性和互动性,如何有效地开展信息技术课堂教学,切实提高学生的综合素养,是信息技术教师必须思考和解决的问题。笔者在近几年的信息技术教学实践中,尝试通过运用电子白板辅助教学的方式提高课堂教学效率,并从中积累了一些经验。在此,以"电子小报综合制作课"为例,谈谈笔者使用电子白板的心得体会。一、巧用白板"资源库",呈现小报构图方式学生制作小报,首先需要了解如何进
2014年21期 No.861 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] - 李杨友;
<正>著名教育家陶行知先生说过:"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。"教育的"生活化"是当前新一轮课程改革的基本理念之一,课堂教学改革应与学生的生活紧密联系,倡导回归学生的生活世界。信息技术课程的教学也需要生活化,教师在平时的教学实践中要将教学活动置于现实的生活情境之中,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,从而更好
2014年21期 No.861 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K] - 李杨友;
<正>著名教育家陶行知先生说过:"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。"教育的"生活化"是当前新一轮课程改革的基本理念之一,课堂教学改革应与学生的生活紧密联系,倡导回归学生的生活世界。信息技术课程的教学也需要生活化,教师在平时的教学实践中要将教学活动置于现实的生活情境之中,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,从而更好
2014年21期 No.861 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K] - 檀学群;
<正>在信息技术教学中引导学生进行个性化学习,教师需要转变角色,发挥教学智慧,在教学中激发学生学习的兴趣,引导学生自主操作。下面以教学桂教版信息技术教材八年级下册第一单元第4课《二十四节气的传说》一课为例,谈谈具体的做法。一、联系生活导入,激发学生的学习兴趣教学导入是教学的重要环节。教材中给出的实例与学生的生活实际存在一定距离,为了激发学生学习的兴趣,快速
2014年21期 No.861 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 849K] - 檀学群;
<正>在信息技术教学中引导学生进行个性化学习,教师需要转变角色,发挥教学智慧,在教学中激发学生学习的兴趣,引导学生自主操作。下面以教学桂教版信息技术教材八年级下册第一单元第4课《二十四节气的传说》一课为例,谈谈具体的做法。一、联系生活导入,激发学生的学习兴趣教学导入是教学的重要环节。教材中给出的实例与学生的生活实际存在一定距离,为了激发学生学习的兴趣,快速
2014年21期 No.861 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 849K]
- 蔡聪灵;
<正>创设情境是美术教学中常用的一种策略,它有助于化解美术知识的高度抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《义务教育美术课程标准(2011年版)》明确指出:"营造宽松的学习氛围,设置问题情境,提供原型启发,引导学生进行观察、想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意。"这就要求教师要紧密联系学生的生活实际,从学
2014年21期 No.861 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 853K] - 蔡聪灵;
<正>创设情境是美术教学中常用的一种策略,它有助于化解美术知识的高度抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《义务教育美术课程标准(2011年版)》明确指出:"营造宽松的学习氛围,设置问题情境,提供原型启发,引导学生进行观察、想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意。"这就要求教师要紧密联系学生的生活实际,从学
2014年21期 No.861 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 853K] - 梁晓;
<正>教师要把握新课程改革的契机,提高教学效率,培养创新型人才。笔者认为,可以通过引用时政案例,利用多媒体技术,采用差异性教学等方式来提高思想品德教学的有效性。一、引用时政案例,培养学生分析和解决问题的能力时政性强是思想品德学科的一大特点。在教学中,教师应适当引用时政案例来进行理论知识教学,使理论与实际相结合,培养学生分析和解决问题的能力。教师可根据教学需求,大量搜集时政信
2014年21期 No.861 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 852K] - 梁晓;
<正>教师要把握新课程改革的契机,提高教学效率,培养创新型人才。笔者认为,可以通过引用时政案例,利用多媒体技术,采用差异性教学等方式来提高思想品德教学的有效性。一、引用时政案例,培养学生分析和解决问题的能力时政性强是思想品德学科的一大特点。在教学中,教师应适当引用时政案例来进行理论知识教学,使理论与实际相结合,培养学生分析和解决问题的能力。教师可根据教学需求,大量搜集时政信
2014年21期 No.861 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 852K] - 刘志辉;
<正>思想品德学科是学生进入中学阶段后学习的一门新学科,它具有培养学生良好心理素质和道德品质的重要作用。教师必须充分了解七年级学生的身心发展特点,探索高效的教学方法,提高七年级思想品德课堂教学的效率。在此,笔者介绍一些自己的教学经验。一、融入时事,激发学生的学习兴趣时事是思想品德课程的重要补充,思想品德教师应适时将时事融入课堂教学中,以激发学生的学习兴趣,促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。时事可
2014年21期 No.861 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K] - 刘志辉;
<正>思想品德学科是学生进入中学阶段后学习的一门新学科,它具有培养学生良好心理素质和道德品质的重要作用。教师必须充分了解七年级学生的身心发展特点,探索高效的教学方法,提高七年级思想品德课堂教学的效率。在此,笔者介绍一些自己的教学经验。一、融入时事,激发学生的学习兴趣时事是思想品德课程的重要补充,思想品德教师应适时将时事融入课堂教学中,以激发学生的学习兴趣,促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。时事可
2014年21期 No.861 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K] - 吴小丽;
<正>历史故事主要反映了历史上所发生过的事情。在历史故事中,主人公或许真实存在过,但是故事发生的情节并不完全按照历史事实,它是基于原始资料的二手资料,存在部分虚构情节。在初中历史教学中,教师可以在教授历史知识的过程中适当穿插一些历史故事。生动有趣的历史故事能调动学生学习的积极性,增加初中历史课堂的趣味性。在此,笔者结合教学实践,探索历史故事在初中历史课堂教学中的应用。
2014年21期 No.861 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 847K] - 吴小丽;
<正>历史故事主要反映了历史上所发生过的事情。在历史故事中,主人公或许真实存在过,但是故事发生的情节并不完全按照历史事实,它是基于原始资料的二手资料,存在部分虚构情节。在初中历史教学中,教师可以在教授历史知识的过程中适当穿插一些历史故事。生动有趣的历史故事能调动学生学习的积极性,增加初中历史课堂的趣味性。在此,笔者结合教学实践,探索历史故事在初中历史课堂教学中的应用。
2014年21期 No.861 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 847K] - 黄云容;
<正>中考备考质量事关中考的成败。如何在有限的时间内提高学生的复习效率呢?笔者认为,教师要真正确立以人为本的教学理念,面向全体学生,让每一个学生都能参与到复习中,加强师生互动,在充分发挥教师主导作用的同时,最大限度地发挥学生的主体作用,帮助学生有效地理解和巩固知识,提高学生的复习质量。笔者已经连续第4年承担九年级历史教学任务,积累了一些指导学生进行中考备考的经验,在此与广大教师分享。
2014年21期 No.861 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 880K] - 黄云容;
<正>中考备考质量事关中考的成败。如何在有限的时间内提高学生的复习效率呢?笔者认为,教师要真正确立以人为本的教学理念,面向全体学生,让每一个学生都能参与到复习中,加强师生互动,在充分发挥教师主导作用的同时,最大限度地发挥学生的主体作用,帮助学生有效地理解和巩固知识,提高学生的复习质量。笔者已经连续第4年承担九年级历史教学任务,积累了一些指导学生进行中考备考的经验,在此与广大教师分享。
2014年21期 No.861 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 880K] - 黄智;
<正>"开放式教学模式"是指以个体需求为基础,突出"以人的发展为本"的指导思想,这也是全面实施素质教育的一种全新的教学模式。开放式教学模式在初中体育教学中的实施主要包括学生的自主选择、自主学习、教师评价三个主要步骤。在具体教学实践中,教师要层层把关,把握好每个步骤的教学细节,以促进初中体育教学的有效展开。下面,笔者结合教学实践谈谈开放式教学模式实施的三种方法。
2014年21期 No.861 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] - 黄智;
<正>"开放式教学模式"是指以个体需求为基础,突出"以人的发展为本"的指导思想,这也是全面实施素质教育的一种全新的教学模式。开放式教学模式在初中体育教学中的实施主要包括学生的自主选择、自主学习、教师评价三个主要步骤。在具体教学实践中,教师要层层把关,把握好每个步骤的教学细节,以促进初中体育教学的有效展开。下面,笔者结合教学实践谈谈开放式教学模式实施的三种方法。
2014年21期 No.861 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K]
- 本刊讯;
<正>5月30日上午,自治区副主席李康来到南宁市第十四中学(琅东校区)、南宁市滨湖路小学、南宁市青秀区民族东小学看望和慰问师生,与孩子们共同欢庆六一儿童节,并送上节日礼物和美好祝福。自治区政府副秘书长吴建新,自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌,教育厅副厅长白志繁,南宁市副市长吕洁,自治区妇联副主席田维等参加慰问。
2014年21期 No.861 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K] - 本刊讯;
<正>5月30日上午,自治区副主席李康来到南宁市第十四中学(琅东校区)、南宁市滨湖路小学、南宁市青秀区民族东小学看望和慰问师生,与孩子们共同欢庆六一儿童节,并送上节日礼物和美好祝福。自治区政府副秘书长吴建新,自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌,教育厅副厅长白志繁,南宁市副市长吕洁,自治区妇联副主席田维等参加慰问。
2014年21期 No.861 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K] - 本刊讯;
<正>继去年获得首届"中国汉字听写大会"第二名后,今年经过我区"写汉字,读经典"大赛活动的选拔,由6名初中生组成的广西大学附中代表队将再次代表广西参加由国家语委与中央电视台联合举办的第二届"中国汉字听写大会",并于5月9日赴北京参加总决赛。5月5日晚,受自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌和教育厅副厅长黄雄彪委派,教育厅语工处处长范纯和南宁市教育局语委办的同志专程到广西大学附中慰问即将
2014年21期 No.861 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] - 本刊讯;
<正>5月29日上午,在六一国际儿童节来临之际,自治区高校工委副书记莫锦荣一行到广西教育厅幼儿园看望和慰问小朋友和教师,向小朋友们致以节日的祝福,向辛勤的园丁们致以亲切慰问,并送来了电脑等一批教学用具。广西幼儿师范高等专科学校李小邕副校长、广西教育厅幼儿园李淑贤园长以及学校相关职能部门领导陪同慰问。莫锦荣一行认真听取了李淑贤园长对幼儿园基本情况的介绍,详细了解幼儿园目前存在的困难、新园建设的进展情况,并
2014年21期 No.861 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] - 本刊讯;
<正>5月29日上午,在六一国际儿童节来临之际,自治区高校工委副书记莫锦荣一行到广西教育厅幼儿园看望和慰问小朋友和教师,向小朋友们致以节日的祝福,向辛勤的园丁们致以亲切慰问,并送来了电脑等一批教学用具。广西幼儿师范高等专科学校李小邕副校长、广西教育厅幼儿园李淑贤园长以及学校相关职能部门领导陪同慰问。莫锦荣一行认真听取了李淑贤园长对幼儿园基本情况的介绍,详细了解幼儿园目前存在的困难、新园建设的进展情况,并
2014年21期 No.861 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] - 本刊讯;
<正>继去年获得首届"中国汉字听写大会"第二名后,今年经过我区"写汉字,读经典"大赛活动的选拔,由6名初中生组成的广西大学附中代表队将再次代表广西参加由国家语委与中央电视台联合举办的第二届"中国汉字听写大会",并于5月9日赴北京参加总决赛。5月5日晚,受自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌和教育厅副厅长黄雄彪委派,教育厅语工处处长范纯和南宁市教育局语委办的同志专程到广西大学附中慰问即将
2014年21期 No.861 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] -
<正>南宁市盲聋哑学校是南宁市教育局直属学校,创办于1958年11月。学校占地面积14亩,校园环境优美,教学设备齐全,配备有先进的教学设备、语言康复训练设备等。学校对残疾少年儿童实施全日制九年义务教育、康复训练、综合职业高中教育等,现有24个教学班,学生226人,教职工54名。其中85%的教师具有本科学历,特级教师2人,全国优秀教师1人,全国特殊教育先进工作者1人,自治区优秀教师2人;南宁市教坛明星1人,学科带头人7人,教学骨干13人;南宁市"我最喜爱的老师"6人,南宁市优秀教师6人,南宁市先进工作者8
2014年21期 No.861 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] <正>南宁市盲聋哑学校是南宁市教育局直属学校,创办于1958年11月。学校占地面积14亩,校园环境优美,教学设备齐全,配备有先进的教学设备、语言康复训练设备等。学校对残疾少年儿童实施全日制九年义务教育、康复训练、综合职业高中教育等,现有24个教学班,学生226人,教职工54名。其中85%的教师具有本科学历,特级教师2人,全国优秀教师1人,全国特殊教育先进工作者1人,自治区优秀教师2人;南宁市教坛明星1人,学科带头人7人,教学骨干13人;南宁市"我最喜爱的老师"6人,南宁市优秀教师6人,南宁市先进工作者8
2014年21期 No.861 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K]