广西教育

卷首言论

  • 让乡村教师培训更接“地气”

    庞荣飞;

    <正>近年来,由于教研工作需要,笔者常有机会接触农村基层学校的教师,比较了解他们的生活和工作情况,最近又有两次给"国培班"乡村教师授课的机会,得以和来自一线的乡村教师们零距离接触,进一步了解他们对参加师资培训的想法。乡村教师们对近年来上级教育行政部门重视教育均衡,调整结构,重心向下,加大对乡村教师开展专项培训力度的做法表示认可。有教师表示:"过去,听说城里的老师常常有外出学习的机会,我们十分羡慕。我们也想给自己‘充电’,但是教师岗位都是

    2014年45期 No.885 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K]

前沿视角_本期话题

  • 语文课堂智慧理答的重要性——以《跨越百年的美丽》教学为例

    曹伟强;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这就决定了语文教学的本质是语言感觉和语言智慧的传递。而在学生、教师、文本之间的对话过程中,师生对话这个核心枢纽环节成为了重中之重。在课堂教学中,师生对话一般以问答形式为主,课堂问答包括"发问——候答——叫答——理答"前后衔接的四个环节,其中"理答"就是教师对学生回答问

    2014年45期 No.885 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K]

前沿视角_热点思考

  • 浅析微课在小学英语教学中的应用

    李敏;

    <正>所谓微课,就是以视频为最基本的载体,针对教师在授课过程中围绕某一问题或者观点进行的全过程的教学活动,是完整教学环境和情景的展现。学生可通过微课资源,更好地了解学习当中遇到的问题和不容易理解的观点。可以说,微课的出现大大激发了学生自主学习的积极性和创造性。下面,笔者主要谈谈微课在小学英语教学中的应用。一、教材选择上的"微"应用(一)内容选择上的应用。在教材内容的选择上,更加丰富多样,每一部分都

    2014年45期 No.885 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
  • 小学数学空间观念培养的实践与思考——以《认识面积》为例

    王强;

    <正>空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。让学生建立空间观念,是新课程理念下数学教学活动中的一项重要内容,也是学生应具备的一种基本数学素质。那么,在教学中如何培养学生的空间观念呢?笔者认为,教师应从生活出发,创设愉悦的教学氛围,然后借助操作实践活动让学生进

    2014年45期 No.885 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
  • 提高小学科学实验课教学有效性探究

    周秩榆;

    <正>小学科学是一门以实验为基础的学科。教师应精心设计实验,让学生通过参加实验习得知识,真正使学生在实践中掌握知识、巩固知识。下面,笔者从三个方面对如何上好小学科学实验课进行探讨。一、实验前的准备科学实验课以探究活动为主。教师在备实验课时,要认真分析本节实验课的教学重点和教学难点,必要时还应提前亲自做实验,以了解实验中易出错的地方,这样,才能有针对性地指导学生进行实验。

    2014年45期 No.885 10+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]

前沿视角_教育观察

  • 走出“满堂灌”到“满堂问”教学误区的三种方法

    张菊英;

    <正>新课改要求教师将课堂还给学生,凸显学生的主体地位,要大力引入自主合作探究式学习,所以课堂教学"满堂灌"的现象已经大为减少。但由于对新课改精神的理解还存在一些偏差,某些教师在课堂上设计大量的思考问题,对学生大搞"问题战"。很显然,从"满堂灌"到"满堂问",是从一个极端走向了另一个极端,学生的思维并没有随问题的增多而获得有效开发。相反,由于教师指导不到位,很多学生本来是明白的,结果却被

    2014年45期 No.885 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
  • 民族中学教师应对职业压力的方式及心理健康水平的相关研究

    韦茳;

    <正>应对方式(coping strategy)可以简单地理解为人们为对付内外环境要求及其有关的情绪困扰而采用的方法、手段或策略,有时又可称为应对策略或应对机制。适宜、有效的应对方式可以降低压力对个体的不良影响,对维护个体的身心健康具有积极的作用。教师职业一直被人们认为是压力最大的职业之一。少数民族地区由于经济发展比较落后,教育办学条件滞后,教师

    2014年45期 No.885 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]

前沿视角_特别策划

  • 广西农村小学实施新课改的现状调查与对策——以玉林市玉州区为例

    牟琼;李杰;林国健;徐翠萍;陈征珍;罗华清;

    <正>为了摸清当前广西农村小学实施新课程改革的现状,我们从新课程实施情况,学校评价方式的转变,教师的教学行为、课堂教学方式及教学观的转变,影响新课程实施的因素等方面,对玉林市玉州区农村小学新课程的实施情况进行调查,分析存在的问题,并提出解决问题的对策。一、调查对象与内容本次调查利用自编的"农村小学新课程改革实施的现状调查问卷",对玉林市玉州区农村小学新课程的实施情况进

    2014年45期 No.885 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
  • 提升校长课程领导力的思考

    林家文;陈林;钟夏燕;

    <正>校长课程领导力是指校长领导教师团队创造性实施新课程,全面提升教育质量的能力,是一个校级团队决策、引领、组织学校的课程实践的控制能力。课程领导的关键是要把握教学的本质,建立联合研究小组,形成实践、研究、解决问题和不断提高教学质量的团队,实现专业能力的提高。在学校中,新课程方案是在校长的领导下实现的。只有提高校长的课程领导力,方可提升学校课程实施的整体效果,真正实施新课程计划,达到提高

    2014年45期 No.885 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
  • 广西农村小学实施新课程改革的对策

    何萌;罗庆旺;苏雪梅;

    <正>当前,广西农村小学在实施新课程改革的过程中遇到了不少困难。为此,我们对玉林市玉州区农村小学的教师、家长、学生进行了抽样问卷调查,针对课改实施过程中所存在的实际问题,提出了广西农村小学实施新课程改革的若干对策。一、更新教育观念,全方位了解新课程改革的必要性当前,不少农村教师使用的教学模式仍传统、落后,他们没有真正了解课改。调查发现,近60%的教师只是对与自己的教

    2014年45期 No.885 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
  • 提高农村小学教师专业素养的策略

    马启悦;罗庆文;梁科劲;

    <正>教师是深化教育改革的实践者,教育改革成功与否的关键取决于教师的专业素养。提升教师的专业素养是一项任重而道远的工作。自从广西小学实施新课程改革以来,取得了可喜的成绩,然而,大部分农村小学教师的专业素养还有待提高。目前,农村小学教师队伍存在的问题主要有:第一,农村小学教师队伍老龄化问题突出,很多教师仍以传统的授课方式为主,其教育思想陈旧、文化素质不高、缺乏创新意识。第二,农村小学教师队伍

    2014年45期 No.885 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]

理论博览_教学评价

  • 善用学习评价 改进学习质态

    孙红梅;

    <正>"教育不是灌输,而是点燃火焰。"这句话昭示着教学的本质与精髓。用真情感染学生,用理性唤醒良知,用评价点燃激情,这是数学教学需要达成的美好境界。如能把睿智、风趣、富有磁性和启迪作用的评价性语言运用到数学教学之中,我们定然会收获无尽的希望,获得意想不到的效果。在开展学生合作、交流分析、辨析思考等数学活动之时,适时用上恰当的评价语言,有效课堂一定能够达成。一、活用激励性语言,让评价更具人

    2014年45期 No.885 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
  • 浅析多样化的作业评价方式

    覃紫芸;

    <正>学生的作业能够反映学生掌握知识的程度,因此,教师应当重视对学生的作业进行评价。通过对学生的作业进行评价,教师能够了解学生的学习情况。然而笔者发现,有的教师在对学生的作业进行评价时存在一些问题,如口头作业的评价无法得到很好地落实,书面作业的评价缺乏相应的评价方法且评价方式过于单一。对此,教师应当根据不同类型的作业,采取不同的评价方法。一、特殊符号评价法(一)在作业批改中尽量少画"×"

    2014年45期 No.885 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]

理论博览_教师教育

  • 职前、职后数学教师数学观差异探究

    吴曙;邹循东;乔雪;

    <正>一、提出问题数学教师的数学观影响着数学教育活动中的教与学。在数学教学中,教师不仅需要关注学生学科知识的传授与训练,还要传达给学生数学学科所蕴含的人文价值与情感态度价值观。要想在教学中达到这个目的,需要数学教师具有扎实的专业知识与技能,丰厚的人文素养与科学的数学观。一般来说,数学观就是对数学的看法和认识,即回答的是"数学是什么"的问题。由于教育经历和教学经验的不同,

    2014年45期 No.885 24-25+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
  • 例谈教师课堂教学语言的艺术性

    孔国华;

    <正>在小学数学教学中,教师使用准确、生动且富有启发性的语言进行教学,能够激发学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性,引发学生的思考,提高教学效率。下面,笔者结合教学实际,谈谈教师运用教学语言的艺术性。一、讲授性语言要做到科学准确,富有启发性在数学教学中,教师使用最多的就是讲授性语言,如讲述语、讲解语等。教师在教学时使用讲授性语言必须做到科学、准确、规范且富有启发性,只有这样,才能将

    2014年45期 No.885 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 初中数学教学中激活学生思维策略探究

    李春梅;

    <正>初中阶段是学生智力发育和提升的关键阶段,如何有效激活学生思维,促进学生创新能力、探究能力、实践能力的提升,是初中数学教学的重要任务和目标。本文笔者结合现阶段初中数学教学的主要指导思想,就"让学生在实践中学习、在应用中探究"谈三点看法。一、设置矛盾,激活学生思维的灵活性初中学生对于充满矛盾的事物和未知的事物好奇心很强,如果教师能够有效利用学生的这种心理特征和认知特点以

    2014年45期 No.885 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
  • 数学课堂教学要有“越位”意识

    薛正桧;

    <正>越位,这是足球专业术语。这里借用"越位"一说,是指在数学课堂教学中,教师要有前瞻意识,做好教学预设,对学生的学情有清晰的认知,在教学引导时能够做出一定的预判,在教学过程中和教学后能够及时反思,体现教学的前瞻性、针对性和补偿性。"越位"并非是越权越界,而是指有广阔的视野,对教学反应有清醒预判,并能够采取对应措施加以控制和补救。一、越位预设,体现教学前瞻性教师在课堂教学准备阶段就需要有

    2014年45期 No.885 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 初中化学用语在教学中的实践

    石莉莉;

    <正>化学用语是化学思想的直接体现,是学生进行化学计算、化学理解的基础。教师应充分重视化学用语的教与学,帮助学生熟练掌握化学用语这一有力工具,能够用化学学科独有的简明符号来准确表达物质及其变化,促进学生化学思维和能力的整体提升。然而,由于化学用语具有较强的抽象性,在教学中容易陷于机械、沉闷和乏味的困境,因此,教师要转变思路、勤于摸索,让学生在学习、体验和运用中感受化学语言的独特魅力。

    2014年45期 No.885 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]

理论博览_课改论坛

  • 倡导“快乐数学”的实践与思考

    徐明;

    <正>"快乐数学"不是一种数学概念,而是一种学习态度。由于数学有较强的逻辑性,需要理性思维参与学习,而一些学生抽象思维比较弱,对数学产生"敬畏"心理也就不足为奇了。其实,数学并非只有冷漠,当我们真正近距离接触它时,就会发现很多快乐因素蕴含其中。课堂教学中,教师需要创设教学生成契机,适时点爆快乐数学引擎,让学生在思维生成的瞬间体验数学学习的快乐,从而爱上数学。一、思维启动,精彩导入激发学生

    2014年45期 No.885 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 课堂互动成功的标志与实施关键

    陈华;

    <正>课堂教学互动是指师生或生生互相交流、探讨、促进的一种教学组织形式。课堂教学的"出彩"应当是学生的"出彩",教师应引导和帮助学生,让学生真正迈入互动的殿堂,掌握知识,学会思考。纵观目前的课堂教学,有些教师虽很注重生生之间、师生之间、学生与文本之间的互动,但是很多教师对互动的理解仅仅限于学生对问题的回答和交流上。这样的课堂看似很热闹,实质上却未能使学生突破预设问题产生新问题,未能使学生的个性

    2014年45期 No.885 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
  • 历经建模过程 铸就模型思想

    袁少荣;

    <正>模型思想作为重要的数学思想之一,是促进学生理解和实现数学与外部世界联系的基本途径。许多数学理论问题的解决依赖于数学模型,数模方法在自然、经济、天文、医学、军事等科学领域以及人类各项活动中均有广泛应用。在小学数学教学中帮助学生建立数学模型,形成模型思想,领悟数学真谛,是小学数学教师义不容辞的责任。一、走近模型,领略价值用数学语言概括描述现实世界的事物特征、数量关系或空间形式的数学结构

    2014年45期 No.885 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
  • 例谈生活化教学在初中数学中的应用

    周永芳;

    <正>在初中数学教学过程中,将生活中的事物规律与数学相关理论知识结合起来,引导学生深刻反思,促进学生领悟数学知识的实用性,并由学习数学到应用数学逐步拓展与提升。数学理论知识源于生活,而又高于生活,是对实际生活的总结与归纳。因此,在教学过程中,教师要重视对数学应用价值的挖掘。结合新课改理念的相关要求,笔者谈三点在现阶段初中数学教学过程中重视生活化教学的应用。一、整合教材信息,发现生活意义

    2014年45期 No.885 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
  • 合理创设情境 打造高效化学课堂

    伍德健;

    <正>初中是学生学习化学学科的开始,结合新课改理念以及现阶段培养人才的目标要求,在教学过程中,教师应强化学生的主体地位,激发学生的思维,提升学生学习的自主性。通过打造有趣、生动、合理的课堂情境,激发学生学习的主动性、实践性、创造性,进一步打造高效的初中化学课堂。下文分析了在初中化学教学中创设课堂情境的策略,以供参考。一、创设实验情境,强化真实感受化学理论从实践中来,也从实验中

    2014年45期 No.885 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
  • 巧妙设计课堂教学 促“轻负高质”有效实现

    朱晓林;

    <正>数学是数字与图形的变换,是各种运算符号的集合,是让人晕眼的混合运算,稍有大意便是一个"大红叉"。这样一来,教师只有让学生在"题海"中找数感,提高计算能力。但这样的结果却又导致了学生在"题海战术"中疲惫不堪,对学习数学的兴趣消失殆尽。笔者认为,数学教学应下大力气改变教学方式,巧妙设计课堂教学过程,真正实现"轻负高质"的教学目标。一、学会"设乐",激发学生学习兴趣数学教师要善于从枯燥的数学课堂

    2014年45期 No.885 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]

理论博览_学科探索

  • 试题例析拓宽视野 复习有度提高效率

    韦佩霜;

    <正>由于小学六年级学生面临复习时间短、知识内容多、大量的知识点需要梳理等情况,每到春季学期,六年级学生就会比其他年级学生更早进入总复习阶段,同时接受教育教学质量检测。那么,语文教师应当如何避免题海战术,减轻学生的学习重负,实现高效的复习指导呢?笔者以广西河池市2011年、2012年和2013年小学毕业班教学质量检测语文试题为例,分析探讨小学毕业班语文迎考复习教学

    2014年45期 No.885 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
  • 小学“数学思想”教学浅探

    曹林;

    <正>新课改以来,数学课程标准将发展学生的基本数学思想作为一个重要任务提出来,既适应基本学情,又符合国际社会数学教学的大趋势。"四基"的提法是在传统的"双基"基础上发展而来的,而数学是锻炼学生思维的工具,只有思维有序、严密、创新,才能适应时代潮流。鉴于此,教师应注重引领学生感知基本数学思想,培养学生从数学思想的基石出发,延伸出数学方法的能力。一、以"比较"带领学生追根溯源

    2014年45期 No.885 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 追寻数学课堂教学限度阈值

    陈建华;

    <正>阈值也叫临界值,是指一个效应能够产生的最低值或最高值。数学教师要对本学科特点有准确把握,站在认知高点来看待课堂教学,有效控制课堂教学的限度阈值。教学时,教师要对教材解读、引导点拨和作业设计等环节进行综合考量,设计出适度更高的教学方案,发挥教学的最佳效应,提升教学针对性。小学生对数学认知存在很多局限性,特别是班级中的"潜力生",对数学充满畏惧,教师要针对班级不同学生的差异,采取对应性

    2014年45期 No.885 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
  • 浅论课堂结构在数学教学中的作用

    郭春宝;

    <正>数学是由一个个知识点构成的完整的理论体系,在具体教学时要用心挖掘知识中隐含的结构,以结构为指导组织课堂教学。结构对于教学就好像骨架支撑着人的整个身体,既要有骨感,还要有血有肉,离开结构的课堂是形成不了根基的,即使在细枝末节上下了很大的工夫,也不会成为成功的课堂。结构理论对于小学数学来说,就是要在每一课时由构建的一个个小结构,来建立一节课的大结构,并体现出结构间的匀称、平衡和相得

    2014年45期 No.885 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
  • 打造魅力数学课堂“三策略”

    鞠桂兰;

    <正>数学课有没有吸引力,需要从几个方面加以思考:数学教材文本中生活的情愫挖掘情况如何?课堂教学方法的选择符合学生接受特点吗?教师自身教风和个性魅力足够吗?如果回答是肯定的,数学课就会成为学生最爱之一;反之,学生不喜欢数学这门功课,不喜欢数学教师,也就不足为奇了。一、挖掘文本,设计幽默的数学方案数学并非只有枯燥的数字,数学教材文本中的幽默因子很多,对于教师来说,不是数学教材缺少美,而是缺少发现

    2014年45期 No.885 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 发展学生质疑问难能力的三种措施

    刘有京;

    <正>"思源于疑"揭示了人们思维发展的动力之源,以疑激趣、以疑促智是开启学生思维之门的不二法宝,也是学生发展数学思维、培养数学素养的有力举措。然而,大多数学生在学习中最大的问题就是"没有问题",他们没有真正的自我,更多的是盲从,囫囵吞枣、不求甚解可谓是学生的真实写照。不会质疑、不知问难成为制约学生数学素养发展的重要瓶颈。如何培养学生的问题意识,提高学生质疑问难的能力呢?

    2014年45期 No.885 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
  • 发掘师生思维接口初探

    许迎春;

    <正>学生的思维需要教师采取有针对性的措施加以激活,适时发掘师生思维契合点,才能实现有效互动,教与学才能处于和谐、亢奋的状态。因此,教师要注意引导学生学习方法的应用,激活学生思维,鼓励学生大胆质疑,在师生高效互动中,实现思维对接,促进课堂教学目标的达成。一、适时引导,激发学生思维张口引导是教师课堂教学的基本行为,也是教师施教的基本手段。引导需要找准切入点,调动学生的思维指数。因此,教师

    2014年45期 No.885 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 初中数学概念教学“四法”

    周旭;

    <正>数学概念凝聚着数学思想与方法之晶华,是学生发展数学思维和培养思维品质的奠基石。然而,长期以来受应试教育的影响,课堂教学重解题轻概念的现象层出不穷,"练习出概念"的想法使得很多教师忽视了数学概念的动态生成。笔者认为,题海战术不是学好数学的秘诀,而应该靠的是对数学概念的牢固掌握与深刻理解,只有从基本概念入手,才能让学生对每一个数学知识点做到为我所用。下面笔者就结合具体的教学实例,简要阐

    2014年45期 No.885 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
  • 初中音乐课堂合唱教学策略初探

    丁春新;

    <正>近年来,音乐课堂中的合唱教学越来越受到大家的重视。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出:"要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐丰富的表现力,尽早建立与他人合作演出的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。"这也进一步指明了合唱教学在课堂教学中的重要地位。在课堂合唱教学实践中,如何激发学生对合唱的兴趣,提高学生的合唱技能,让学

    2014年45期 No.885 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 801K]

专题研究一:作文教学策略

  • 用“写话”撑起“写作”的脊梁

    刘如燕;

    <正>关于"书面语表达"这个概念,在《义务教育语文课程标准》阶段目标中,不同的学段有不同的表述:第一学段1-2年级为"写话",第二学段3-4年级、第三学段5-6年级为"习作",第四学段7-9年级为"写作"。这间接表明,在书面语表达的教学方面,不同学段有不同的要求。从新教材的编排上看,一、二年级语文教材以识字、阅读为主,语言表达以"听说活动"的形式呈现,注重培养听和说的

    2014年45期 No.885 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
  • 初中作文教学中的一些问题与对策

    黄清慧;

    <正>作文很大程度上能提升个人的语言表达能力和思维组织能力,能够让学生更好地表达与沟通。但是目前中学语文的作文教学还存在模式化、虚假化、功利化"三化"现象,一些学生空话、套话、假话连篇,作文言之无物,面目可憎,作文教学亟待改革。一、初中作文教学中存在的问题(一)作文教学模式化作文是学生表达自我、抒发情感的中介。教师通过对学生进行作文的训练,让学生能够通过文字描述一类情境、表

    2014年45期 No.885 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 289K]
  • 提高农村初中生作文水平的对策

    李碧梅;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称语文课标)要求学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力"。然而,在农村初中,学生的作文水平不高,作文教学成为了令教师们感到头疼的事情。下面,笔者结合教学实际,谈谈如何提高学生的写作水平,从而提高作文教学效率。一、教师要重视作文教学在语文教学中,有的教师注重阅读教

    2014年45期 No.885 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 分类教学法在初中作文教学中的应用

    莫常;

    <正>当前,初中作文教学缺乏有效的指导,导致学生的作文水平不高。笔者认为,要提高学生的作文水平,教师可以采用分类教学法进行作文教学。所谓分类教学法,是指教师根据学生作文水平的不同将学生进行分类,然后对不同的学生提出不同的写作目标,并运用不同的方法指导学生写作,从而激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。下面,笔者结合教学实际,说明分类教学法在初中作文教学中的应用。一、根据学生的写作水平将学生进

    2014年45期 No.885 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]

专题研究二:优化阅读教学策略

  • 比较,阅读教学的一种可行策略——以《水》的教学为例

    王小青;

    <正>比较教学,可以培养学生分析事物、判断思考、求同辨异的能力,能为学生展开个性化的阅读活动创造有效的时空,引导学生从不同的层面、角度理解文本。在语文课程中,比较教学就是把两个或两个以上的相应文本结合在一起进行教学,通过比较鉴别,找出其中的相同点和不同点,使学生比较全面地掌握语文知识和技能的一种教学方法。在新课程背景下将它运用于语文教学中,实用性强,教学效果良好。在阅读教学中,我们应怎样恰当地

    2014年45期 No.885 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
  • 如何在阅读教学中挖掘习作训练点

    黄秀芸;

    <正>古人云:"读书破万卷,笔下如有神。"一篇好的文章有值得挖掘作为训练学生习作的地方,或是人物描写特点、景物观察方法,或是文章的谋篇布局等,在语文阅读教学中,教师要切实抓好写作教材的落实,充分挖掘教材中的写作训练点,沟通读与写之间的联系,实现习作教学对阅读教学的拓展、延伸、深化和升华,让学生得以在习作训练中学以致用,真正有效提高学生的写作水平。一、挖掘词句的训练点阅读教学要指导学生积累语言,教师

    2014年45期 No.885 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
  • 浅析小学生课外阅读的常见误区及对策

    李静;

    <正>苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。"阅读有助于人们积累知识、开拓视野、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格,对人一生的发展起到基础性作用。小学生好奇心强、思维活跃,强烈的求知欲使他们对周围的事物充满浓厚的兴趣,大量的课外阅读是提升学生语文素养的可行之道。针对小学生的课外阅读情况,我们做了一系列的探索和实践,其中不乏可取之处,然而,从总体来看,小

    2014年45期 No.885 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
  • 农村小学语文阅读课朗读式教学初探

    李春明;

    <正>笔者发现,不少农村小学的语文阅读课堂上很少听到朗朗的读书声,阅读课缺少了应有的"语文味",课堂缺乏活力,阅读教学效果不佳。如何才能使阅读课堂变得生动活泼、效果突出呢?笔者认为,朗读式阅读教学是值得尝试的一种教学方法。朗读式阅读教学指的是以朗读作为主要教学手段进行的阅读教学,教学过程遵循"以读为主、以读为本、以读代讲"的理念,在教师的引领下,学生通过多层次、多形式的声情并茂的朗读,

    2014年45期 No.885 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
  • 有效批注,让阅读教学更加敞亮

    汤玲;

    <正>批注,即批语和注释。在阅读教学中,教师指导学生根据个人阅读体验,用线条符号或简洁的文字对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句加以标记,写出自己的感悟或质疑,然后与同伴交流互动,并在教师的点拨启发下完成学习任务。批注式阅读越来越多地获得了广大教师的重视,其以自主深入的阅读形式激发了学生的阅读兴趣和表达热情。但是在实际教学过程中,却出现学生的批注流于形式、方

    2014年45期 No.885 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 582K]
  • 小学生课外阅读“四部曲”

    张冬梅;

    <正>小学阶段把阅读能力看作学生学习的基础,小学生要能在广泛阅读中获取更多知识,养成良好的阅读习惯,这就需要学生在课外能广泛地阅读。但从实际情况看,许多学生还不能积极主动地进行大量阅读,主要存在以下几个问题:一是阅读量小,原因是学生阅读时间少,每天阅读时间在半小时以内,大部分学生只是偶尔翻一下书。二是阅读面窄,阅读内容以"作文选"最多,寓言、故事书次之,报刊杂志、小说类很少。三是阅读质量低,

    2014年45期 No.885 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 如何营造良好的课外阅读环境

    吴广华;

    <正>就目前的小学生课外阅读情况来看,多数学生的阅读范围十分狭窄,只停留在童话故事层面,缺乏深入的阅读尝试。究其根源,主要是学生年龄尚小,面对各种各样的课外读物缺乏判断能力,只能随性而读,结果给小学生的成长带来了一些负面影响。特别是在电子网络高速发达的今天,学生面临着更多的诱惑,电视机、游戏机、电脑充斥着孩子们的生活,稍有不慎,便会深陷其中。因此,如何营造良好的阅读环境,开展健康的课外阅读,是

    2014年45期 No.885 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
  • 小学生课外阅读现状分析及改进策略

    王亚莉;

    <正>苏霍姆林斯基曾说:"课外阅读,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。"他的这句话说明了课外阅读的重要性。课外阅读是各科教学必要的拓展延伸,也是提高学生语文素养的基本途径。在小学这个奠基阶段,语文教师要高度重视课外阅读,使学生爱阅读、会阅读,真正发挥课外阅读的作用。一、小学生课外阅读现状小学语文课程标准要求,学生在小学第一学段(1-2年级)应达到5万字以上

    2014年45期 No.885 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 小学低年级朗读教学要找准“读点”

    蔡晔;

    <正>小学低年段的阅读教学要求是:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,认识课文中出现的常用标点符号。笔者认为,教师要找准朗读的"读点",让学生明确读什么、怎么读,这样才能真正提升教学实效。一、读点之一:读中识字,读中巩固识字是学生阅读与习作的基础。在小学低年级阅读教学中,教师要找准朗读的"读点",使课文生字词在丰富的语言

    2014年45期 No.885 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]

课堂参考_教学设计

  • 把握读引领思 为生命课堂奠基——《为人民服务》第二课时说课设计

    蒋木秀;

    <正>一、教材分析(一)教材的地位和作用《为人民服务》是语文版语文八年级下册第四单元第一课,是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲,属于议论文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入,语言通俗、自然、朴实。这篇课文实际上说明了人活着是为了什么的问题,是进行正确的人生观教育的好素材。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽

    2014年45期 No.885 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
  • 设计有效的数学练习课——以教学《三角形的认识》为例

    施晶;

    <正>数学练习课是学生掌握数学知识、形成技能和技巧、培养解决数学问题的能力、发展智力的主阵地之一,学生在数学练习课上能经历"会""熟""活"的学习历程。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何提高数学练习课的有效性。一、优化导入,吸引学生注意,激发学习兴趣好的练习课导入,犹如优美乐章中那扣人心弦、引人关注的序曲,不仅能引起学生的有意注意,促进学生对学习的关注,更能激发学生的探索兴趣和运用知识

    2014年45期 No.885 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
  • 数学作业设计需规避“三岔口”

    吴洲;

    <正>作业设计是数学课堂教学的重要内容,教师要根据新课标的相关要求,针对现阶段学生学习的特点,设计多视角、多层次、多形式的数学作业。要准确抓住教材与学生认知的契合点,有效巩固教学成果,培养学生学习的兴趣;要摒弃传统教学作业设计习惯,根据学生掌握教材内容情况,降低作业强度,丰富作业类型,给学生更多自由选择的空间,这对提升作业品质和训练效果都有着重要的意义。一避重复,减少机械作业份额

    2014年45期 No.885 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
  • 试论分层作业在小学数学教学中的应用

    王冬泳;

    <正>作业是学生应用知识、发展技能、训练思维的一项实践活动,在提升学生素养中扮演着极为重要的角色。它是一面镜子,既反映出学生的学习质态,显现出学业成绩的高低;更体现学生的心理状态,直接影响着学生的身心发展。在此,笔者结合小学数学作业设计的思考,浅析分层作业对学生学习的影响以及对学生健康心理和人格的影响。一、贴近学情分层预设,力促人人发展认知积累、社会文化背景以及学生

    2014年45期 No.885 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
  • 变式教学实施形式之概念变式探究

    朱梦菁;

    <正>在初中数学教学中,变式教学是最常见也是最常用的教学方法之一。而概念变式是以数学概念作为对象而进行的教学,它的作用在于让学生从多方面、多角度理解概念,其过程包括概念的引入、鉴别、巩固和深化。一、认知——在变化中引入概念数学概念是一个非常抽象的存在,但抽象也是源自于具体的归纳,是人们对数学认识的一般性总结。因此,感性知识的

    2014年45期 No.885 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K]
  • 《篮球:传切配合》教学设计

    刘珂;

    <正>一、指导思想本课努力贯彻"健康第一"的指导思想,体现"以学生发展为本"的教学理念,面向全体学生,为每位学生提供发展机会,做到既突出学生的主体地位,又发挥教师的主导作用。教学中通过篮球基础配合教学和合作互助式学练,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高技战术水平的教学实效性;通过师生、生生之间的互动交流,建立和谐的课堂学习氛围,增强学生的学习自信心,以获得成功体验,激发其体育学习的情感。

    2014年45期 No.885 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
  • 初中化学课堂板书艺术浅探

    吕广桥;

    <正>板书是教师进行教学活动的重要手段之一,具有艺术性的板书不仅是知识结构的完整再现,也是对学生视觉的一种强烈刺激。板书既是科学,又是艺术。它以优美的文字、生动的内容、活泼的形式、独特的风格,成为"传道、授业、解惑"的书面语言,成为课堂教学不可或缺的元素。在课堂教学活动中,教师应重视板书这一教学效果的外在表现形式,力求语言简练、布局合理,成为课堂教学的"点睛"之笔。下面,笔者以人教版九年级上册第

    2014年45期 No.885 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]

课堂参考_教材教法

  • 围绕教学主线 促进课堂更高效——转化思想在《平行四边形的面积》教学中的应用

    李玉;

    <正>新课程标准由原来的基础知识与基本技能的"双基"要求,增加了基本思想和基本活动经验,扩充为"四基"要求。这就要求教师在教学时不仅要让学生理解和掌握基础知识与基本技能,还要向学生渗透数学思想,让学生在学习中积累丰富的数学活动经验。转化思想在小学数学中的应用非常广泛,可以说除一些起始知识之外绝大多数知识都能通过转化找到新旧知识之间的联系。因此,在教学时教师要让学生通过活动来找出这根主

    2014年45期 No.885 76+82页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
  • 浅谈体验式教学在小学数学中的应用

    顾永军;

    <正>小学生正处于感性思维向理性思维发展的关键时期,结合学生的年龄特点和认知规律,通过体验式教学让学生参与到数学活动中来,积累数学活动经验,从而提升学生的思维能力。体验式教学就是要让学生在学习过程中"行而体道""行而察道",在体验中发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心,促进学生的全面发展。一、生活实例是学生体验的源泉体验式教学理论指出:课堂不仅要注

    2014年45期 No.885 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
  • 小学数学问题解决目标的有效实施

    占小影;

    <正>问题解决是《义务教育数学课程标准(2011年版)》的总目标之一。教学活动过程就是学生在教师指导下解决一个个问题的过程,有针对性地以问题为导向的师生双边活动,可以有机地将教学各个过程连接起来,利于学生完成学习任务,达到课堂教学的实效、高效。一、把握数学角度,发现并提出问题学生在学习生活中会遇到很多问题,这就要求学生在教师的指导和帮助下搜集、整理相关信息,形成与学习有关的问

    2014年45期 No.885 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
  • 浅谈教师与教材编者对话的重要性

    苏娟;

    <正>2011年,国家课程改革委会员推出《课程标准》的"修改稿"。比较之前的实验稿,修改稿在"阅读教学的对话"中增加了一个维度,即增加了"编者"这一角色,将阅读教学定位为"学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程"。在教学中与教科书编者对话,成为教学的又一重点和突破点。一、与编者对话——让教学定位更明确除了《课程标准》的年段目标、学生的年段特点和发展需求,编者的意图也应成

    2014年45期 No.885 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
  • 如何利用分层导学法促进初中数学公平化教学

    陆作松;

    <正>公平教学是一个永恒的主题,但想要做到公平教学,不仅要求教师能够根据学生各自的特点进行教学设计,而且还要求教师能够在教学中考虑到各个层面的学生对所授知识的接受程度、理解程度,从而平均分配教学资源,使各个层面的学生都得到合理、均衡的提升。本文具体谈一谈如何利用分层导学法促使数学课堂的公平化教学。一、因材施教,学生分层是基础由于学生的个体化差异,学生对所学知识的理解程度、接受程度、掌握程度和

    2014年45期 No.885 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]

课堂参考_教学反思

  • 引领有序思考 发展思维能力——听《24时计时法》教学有感

    杨丽;

    <正>发展思维水平、提升思维层次,是小学数学教学的根本性任务之一。学生的数学学习总是基于对数学材料的思考,在感悟中理解知识,在活动获得经验,在运用中内化认知。相机唤醒学生记忆,让学生满怀期待去研究、去探索,就一定能激发学习的活力,让数学学习充满温馨与快乐。在此,笔者结合听《24时计时法》一课,谈一谈有序思考、对应思想对小学生数学学习的促进作用。师:《新闻联播》是全国人民高度关

    2014年45期 No.885 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
  • 对有效积累数学活动经验的思考——以《认识平行》为例

    江大军;

    <正>《义务教育数学课程标准(2011版)》在"双基"(基本知识、基本技能)的基础上提出了"四基"(在"双基"基础上增加基本思想、基本活动经验),引起了数学教育界的广泛关注。其中把"获得数学基本活动经验"作为教育目标提出,是将获取数学知识的过程看作是一种动态的、充满思考的体验与探究的过程。如何在课堂教学中让学生积累数学的基本活动经验,获取解决问题的基本技能是教师必须要思考的问题。教师在教学中应以自身

    2014年45期 No.885 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
  • 找准思维起点 走出课堂困境——《乘法的初步认识》教学感悟

    邹翠宣;

    <正>在课堂教学中,每个学生学习的起跑线并不相同,都有自己积累的生活经历和思维习惯,如果教师按照教材不加区分地照本宣科,将会抹杀学生个体的差异性和能动性,让课堂陷入困境。新课标明确指出,要调动学生的积极性,根据学生的个体差异,发挥学生的主体作用,提升学生的数学思维。笔者认为,数学教师在课堂教学中要注重引导学生独立思考,并提供有效的路径,给予足够的信任,使其以独立思考为契机绽放自己思

    2014年45期 No.885 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K]
  • 教学反思铸就课例经典

    黄彩娥;

    <正>教学反思大多指教学之后对教学过程进行的回顾总结。在教学之前预设需要反复审查教学设计的科学性和可行性,在教学过程中更需要及时发现问题并采用有效措施加以改进,这些审查纠偏的教学行为也属于教学反思。特别在课例选择、讲解、运用中,需要对课例进行反复分析、比对、打磨、塑造,将课例变成教学经典,这样才能发挥课例的示范引导作用。创造课例经典需要具备很多条件,而教学反思是最重要的推手。

    2014年45期 No.885 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]

教学创新_语文研究

  • 浅谈小学语文课堂有效预习的方法

    蒙秋梅;

    <正>预习是学生自主学习,形成自我知识和能力提高的过程,也是提高课堂教学质量的重要环节。有效的课前预习能提高学生的学习效率,激发学生自觉学习的主观能动性,获得课堂学习的主动权,从而使课堂达到优化结构、优化细节的教学效果。一、预习方法具体化,提高学生的学习能力古谚曰:"授人以鱼,只供一餐所需;而授人以渔,供人终生受用。"可见,教给学生科学具体的预习方法,使学生有章可循。在指导学生进行课前预习环节,笔

    2014年45期 No.885 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
  • 多管齐下提升小学生的口语交际能力

    张菊凤;

    <正>口语交际训练不是单纯的听说训练,而是听话和说话的发展,是多向互动的言语活动。教师应通过多种途径满足学生乐于表达的愿望和培养良好的口头表达能力。一、激发学生的表达兴趣,让学生喜欢说在传统小学语文课堂教学中,教师采用讲授式的教学,"教师讲,学生听"的模式让学生习惯了被动接受,不少学生在课堂中不愿意发言、提问、质疑,在口语教学中也习惯被动接受。因此,教师要结合小学生天真活泼的天性,注重调节课堂气

    2014年45期 No.885 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 巧用文本 渗透德育

    张建宏;

    <正>语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,培养学生认识事物的能力和对学生进行思想教育,让学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格,为学好其他课程打下基础,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。教师在平常的教学中就要注意挖掘课文中的思想品德教育因素,对学生渗透思想品德教育。一、巧用课后习题,引领价值取向在语文教学中,教师要引导学生联系

    2014年45期 No.885 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
  • 激发学生学习汉语拼音兴趣的方法

    梅耀中;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:"小学生必须学会汉语拼音,读准声母、韵母、声调以及整体认读音节并且能够准确地拼读音节,正确书写声母、韵母、音节。"小学阶段汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,汉语拼音教学是小学语文教学的重点,也是难点。教师要根据汉语拼音教学的内容特点,采取多元化的教学手段激发学生的学习兴趣,促进拼音教学目标的达成。一、运用故事激发学生的学习兴趣

    2014年45期 No.885 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
  • 学生“表述不清”的成因分析及应对策略

    唐春连;

    <正>语文是一门语言科学,其实用性表现在学生通过学习语文能自如表述出自己的想法,提高自己的沟通能力和表达能力。不少学生在回答教师的提问时,常常出现辞不达意、表述不清的情况:一是对叙述内容不够了解、没有条理;二是表述的结果与主观意愿不相一致;三是词汇贫乏、语言啰嗦、较多口头语;四是声音不够清晰等。一、"表述不清"的的成因分析"表述不清"的现象折射出教师语言教学理念的落后及语言教学研究的不

    2014年45期 No.885 91+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
  • 如何让汉语拼音课堂更加精彩

    沈网贞;

    <正>汉语拼音教学枯燥而乏味,教师如果在课堂中按部就班,很难让活泼好动的一年级学生接受这种抽象乏味的表音符号。怎样才能使抽象的拼音符号变得具体可感,让学生易于接受,也乐于接受,从而爱学、乐学,尽快掌握汉语拼音知识呢?笔者的体会是,教师要结合小学低年级学生敢说、善说的特点,转变教学观念,给学生自主探究的机会,使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感,从而把枯燥乏味的拼音学习变得生动有趣。

    2014年45期 No.885 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
  • 提高小学生口语交际能力之我见

    沈兵;

    <正>口语表达是现代公民必备的能力,是学生综合素质的体现,更是智力发展的辅助手段。小学阶段是培养学生口语交际能力的最佳时期,教师应在此阶段的教学中有意识地培养学生的听说能力。结合自己的教学实践,笔者谈谈自己的做法和体会。一、以课堂为口语交际训练的"主战场"课堂是师生交往互动最频繁的场所,理应成为学生口语训练的"主战场"。在课堂教学中,教师要善于挖掘教材中有利于口语交际训练的内容,采取学生喜闻乐见

    2014年45期 No.885 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
  • 提高农村小学生朗读能力浅探

    汤娟;

    <正>新课程背景下的语文教学要求教师通过多种形式创设朗读的情境,通过朗读强化学生记忆,培养学生语感,提高学生口语表达能力,加深学生对文章内容的理解,提高学生整体语文水平。我们学校地处农村,这里的学生由于在日常生活中与人交流使用的都是方言,很少有机会使用普通话,导致学生的语言综合能力较差。加之,目前农村学校教师老龄化十分严重,担任小学语文教学工作的多为老教师,他们有些人本身朗读能力就差,平时

    2014年45期 No.885 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
  • 引导学生领悟古诗词意境的教学策略

    凌宏军;

    <正>古诗词语言精练,想象丰富新奇,情感真挚,意境悠远。在教学古诗词时,教师要引导学生反复吟诵课文,品味古诗词的语言美、感受古诗词的画面美、领悟古诗词的意境美。教师教给学生领悟古诗词意境美的方法,有利于学生把握古诗词的主旨,提高鉴赏能力。一、寻找关键词,领悟古诗词的意境古诗词的写作讲究斟字酌句,以求达到一字而境界全出的效果。因此,在教学古诗词时,教师可以引导学生抓住关

    2014年45期 No.885 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 巧选切入口 提高散文教学质量

    俞志辉;

    <正>散文教学是初中语文教学的一个重要组成部分,也是教学的重点和难点。那么,如何使散文教学获得理想的教学效果呢?笔者认为,散文教学必须结合散文的文体特点,引导学生抓住文本中的意象,领悟其蕴含的思想情感,从而提高教学质量。下面,笔者以人教版语文九年级下册课文《那树》为例,谈谈如何引导学生通过品读散文的语言文字领会文本主旨。一、抓住"特写",再现情境当学生在阅读一篇散文时,首先要面

    2014年45期 No.885 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
  • 提高语文课堂教学效率的路径

    陈华;

    <正>语文课堂教学提倡高效和有效,要达到这一目标,教师要在有限的教学时间里提高教学效率。那么,面对大容量的语文学习内容,教师如何在有限的教学时间里完成教学任务并提高教学效率呢?笔者认为,可以从以下几个方面去做。一、因势利导,学生的兴趣在哪里就教哪里语文教学要教学生不会的,这是毋庸置疑的。可是,学生不会的语文知识有很多,这时教师就要分析学生的学情,从学生感兴趣的问题入手,引导学生自主学

    2014年45期 No.885 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
  • 浅析初中语文教学中的互动与交流

    宫长义;

    <正>初中语文教学中的互动与交流是指教师在语文课堂中构建多边互动环境,实现师生之间、生生之间、生本之间的互动交流,并在交流互动中促进学生的发展。在初中语文教学中,教师要根据教学内容的特点和学生的学情,引导学生互动交流,引发学生的思考,从而达到理想的教学效果。一、生本互动,提高学习效率利用教材及学习资源进行学习,有利于提高学生的学习能力,然而,由于受到学习方法、思维能力等因素的影响,不同

    2014年45期 No.885 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
  • 浅谈词语教学的方法

    农牧;

    <正>语文教育专家张志公先生曾说:"我们在语言教学中要十分重视词汇的教学,把词汇的教学和概念这种思维形式的训练联系起来,这是最根本的,一个人如果词汇丰富,就是说,知道的词多而且掌握得好,他的语言能力就不会差。"因此,在语文教学中,教师应该注重词语教学,并采取多样化的教学方式丰富学生的词汇。一、教给方法,探究词意(一)抓住关键字理解词语的含义在语文教学中,教师可以指导学生抓

    2014年45期 No.885 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]

教学创新_理科园地

  • 组织实而活的数学学习讨论

    高兴泉;

    <正>讨论是教学对话的一种形式,运用得当不仅能提高学生学习数学的兴趣,营造良好的课堂氛围,还能促进学生思维的发展,促使学习创新的不断呈现。实而活的学习讨论,就是在最恰当的时候、学生最需要的时候引发的教学对话,旨在让学习得到更多的辅助,拓展学生的视野,开阔学习的眼界,使数学学习更具活力。一、用恰当的形式促进讨论升级第一,教师应合理地组建学习讨论小组。教学中不惟形式,但也得注重有效活动形式。教师可以组织同桌之间的学习

    2014年45期 No.885 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
  • 打造“简约而不简单”的数学课

    叶飞;

    <正>新课程改革给小学数学课带来了巨大的变革:静态的文本活起来了,沉闷的课堂动起来了,学生的活动丰富起来了……数学课的形式美了、内涵深了、效率高了、情趣浓了,简约、简洁成为数学教学的追求。笔者认为,我们应该打造"简约而不简单"的数学课。一、确定教学目标一节好的数学课是精细的产物,教师要巧思考、精琢磨,制定适合本地、本班级以及学生的教学目标,使数学教学从源头上"瘦下来"。

    2014年45期 No.885 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 打造快乐数学课堂的三种途径

    林冲;

    <正>让学生快乐学习、健康生活是教育的终极目标。数学学习本应是一个内容最丰富、情趣最浓郁、智慧最鲜明的学习活动,然而,时下的数学教学却是教师备感头疼的问题,学生厌学现象比较严重。因此,打造一个快乐的数学课堂,让学生体味数学的奇妙,感受思维嬗变的喜悦,是教师要重点研究的课题。一、优化教学导入,唤醒学生注意良好的开端是成功的基石。优化课堂的导入,能够点燃学生心灵的火花,让

    2014年45期 No.885 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
  • 积极创设情境 探究数学本质

    许春;

    <正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。教师要为学生多创设情境,给学生探究数学知识提供充分的机会,让学生亲历探究数学知识的过程,在探索中自主发现数学的本质,学会自主探究的方法。一、在"摆一摆"中触摸数学知识在数学学习过程中,教师要充分调动

    2014年45期 No.885 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 小学数学课堂思辨“三法”

    孙蓉;

    <正>针对教材文本内容,科学设计讨论话题,积极引发学生思维,激发学生参与辩论的热情,这是数学课堂教学的重要策略。俗话说"理不辨不明",数学教学正是这样。让每一个学生都能敞开思维,深度探究数理问题,对提升课堂教学效果有着重要的作用。下文笔者就如何设计讨论话题、正确引导学生讨论并科学评价学生思辨活动谈三点看法。一、发起思辨,创设数理探讨情境"学而不思则罔,思而不学则殆。"这

    2014年45期 No.885 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
  • 打造数理要点内化着力点

    王芹;

    <正>数学教学需要教师增加外因强度,促进学生内因的转化,让学生自觉地进入认知升级的轨道。教学时,教师要抓住教材文本重要发力点,引导学生以这些发力点为支撑,借力打力,实现数理内化的目的。特别要在基础铺垫、知识衔接和引导激励等方面,有针对性地实施教学策略,为学生建立基础平台,并通过实践锻炼,让学生形成良好的内化意识,提升自觉学习数学的主动性。一、基础铺垫,为内化建立平台小学生对数学认知大多还停留在知

    2014年45期 No.885 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 数学思想应从“幕后”到“台前”——浅谈如何在课堂中渗透数学思想

    黄东山;

    <正>2011年版的数学课程标准首次以纲要的形式将"数学基本思想和基本活动经验"纳入学生的培养目标体系内,这样的调整标志着数学教学应从"两基的应用层面"上升到"四基的终身发展"维度上。然而新课标已经施行三年,一线教师的常规课堂教学依旧未见"数学基本思想"的影子,这显然有悖于课标的精神。要知道,"数学基本思想"不是"幕后的文字",而是"台前的实践",教师必须在课堂教学中渗透

    2014年45期 No.885 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 创设良好的学习情境促进学生自主发展

    马旭光;汪静静;

    <正>新课程理念积极倡导"为学生创设良好的自主学习情境",给学生提供自我创造的空间和可能性,把想象的空间留给学生,把判断的权力让给学生,把表达的自由教给学生,真正体现学生学习的自主性,让学生变成真正的学习主体。只有培养学生的自主学习能力,他们才能在今后的学习、工作中根据社会发展的需要,自行汲取知识的营养,不断调整自己的知识结构,紧跟时代发展的步伐。一、乐学是学生自主学习的诱发剂

    2014年45期 No.885 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 浅谈小学生自主学习能力的培养

    李莉;

    <正>随着信息时代的到来,知识的更新和传播日益迅速。在当今时代,知识的传授速度已远远跟不上科学发展的步伐,只有学会学习,具备一定的自学能力才能让自己的知识不断得到更新,不被社会所淘汰。那么,如何培养学生的自学能力呢?笔者在此谈谈自己的一些做法和体会。一、改进教学方式,营造自主学习环境传统的教学方式只是让学生学到知识,而我们要改进的不仅是让学生"学会",还要让学生"会学"。众所周知,小学

    2014年45期 No.885 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
  • 浅谈加强初中物理实验教学“三途径”

    居爱亮;

    <正>物理是一门以实验为基础的学科。随着新课改的不断深入,很多一线物理教师都加大了物理实验教学的力度,一改原本"宁讲实验也不做实验、宁背实验也不讲实验"的做法。各种类型的物理实验,为学生理解和记忆物理知识点提供了丰富的感观材料。学生通过自己动手实践,养成了独立思考的习惯,弄懂了实验原理,并从中总结出物理规律,强化对知识的理解和记忆。这样的教学方法符合学生理论和实践相结合的认知规律,也

    2014年45期 No.885 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
  • 在中学物理教学中渗透德育的方法

    欧阳丽萍;

    <正>随着义务教育物理课程标准的修订,中学物理教学提出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的STS理念,并且更注重学生情感态度价值观的培养,旨在使学生能够树立正确的价值观和世界观,培养学生振兴中华,将科学服务于人类的使命感和责任感,而这与中学生品德教育不谋而合。这就要求教师要结合物理学科的特点,依据课程标准的情感、态度、价值观的三维课程目标,积极探索在物理教学中渗透德育教育的方法。

    2014年45期 No.885 111+115页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
  • 培养学生物理实验能力的三种方法

    李金鑫;

    <正>实验在初中物理教学中是必不可少的,它不仅能够让学生掌握结果,还能让学生在实验过程中获得感知,培养学生的探究意识和创新能力。物理实验让学生由对知识的积累变成了对知识的探究与生成,由"学物理"变成了"用物理",充分调动了学生学习的积极性,让学生能够主动参与到学习活动中来。一、转变教学理念,激发学习兴趣物理教学首先要激发学生的兴趣,让学生在第一时间投入到学习活动中来,从

    2014年45期 No.885 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
  • 浅析初中化学实验教学的有效性

    童舒陶;

    <正>化学是一门以实验为基础的自然科学,通过进行实验探究,学生能够从中获取知识,培养学习化学的兴趣,提高科学素养和科学探究的能力。因此,教师必须根据学生的认知水平,精心设计实验教学,提高化学实验教学效率。一、尊重差异,设置不同的学习目标学生存在个体差异,每一个学生对化学实验的感受和理解不同,因此,教师在进行化学实验教学时,必须尊重学生的独特感受,并及时满足学生的合理需求。以

    2014年45期 No.885 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]

教学创新_综合天地

  • 例谈品德与社会课生活化教学情境的创设

    黄锦国;

    <正>教学情境是联结课堂与生活的纽带,是实现课堂生活化、活动化的有效手段,是增加学生体验与感悟的重要载体。教师应根据学生的心理特征和认知水平,创设生活化的教学情境,引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,进一步丰富生活经验,促进自我成长。一、利用真实的生活情境,提升生活经验(一)利用真实的生活经历教师要充分了解学生,熟悉学生的生活经历,从学生鲜活的日常生活环境中发

    2014年45期 No.885 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
  • 如何提高初中英语口语教学效果

    陈亚军;

    <正>在当前的初中英语教学中,大多数还只是停留在文本的阅读和书写上,口语练习相对薄弱。初中阶段是学生系统接受英语教学的初级阶段,教师应把握好这一个重要的阶段,帮助学生形成开口说英语和用英语思维的习惯。笔者经过几年来口语教学实践,总结出了一套行之有效的方法,并取得了显著的效果。一、创设情景,引导学生开口说英语英语口语练习,如果没有一定的情景或语境,只是一味地说、读,就显得枯燥无

    2014年45期 No.885 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
  • 试论乡土资源在初中地理教学中的运用

    梁艳丽;

    <正>在初中地理教学中,将乡土资源与地理教学相结合,能够激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生能够深入细致地了解家乡的地理资源,开阔视野,提高地理学习效率。将乡土资源融入地理教学,能够使抽象的地理知识变得浅显易懂,促进学生对地理知识的理解,从而顺利达成教学目标。一、运用乡土资源创设教学情境在教学中,教师创设一定的学习情境,有利于激发学生学习的兴趣。因此,在

    2014年45期 No.885 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
  • 谈谈多媒体技术与生物实验教学相结合的方法

    陈春宁;李才;

    <正>生物是一门实验性学科,在生物教学中开展实验研究,有利于培养学生的动手能力、思维能力和观察能力,提高学生的科学素养。然而由于农村初中教学条件有限,开展生物实验教学比较困难,因此,探索适合农村初中生物实验教学的途径很有必要。笔者将多媒体技术与生物实验教学相结合,促进了生物实验教学的开展,并取得了较好的教学效果。一、对经典实验进行模拟重现农村初中因教学条件有限,有的经典

    2014年45期 No.885 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
  • 激发学生科学学习兴趣的有效途径

    王勇;

    <正>小学科学是一门包含众多生活实用知识的学科,因为涉及学生生活的方方面面,所以具有很强的实用性。《科学课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式,亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学知识的重要途径。"这强调了科学学习中探究和实践的重要性。在实际教学中,如何让学生喜欢上科学这门功课,并能够积极参与相应的实践活动,是教师需要特别关注的问题。

    2014年45期 No.885 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
  • 在小学美术教学中培养学生的创造性思维

    高爱琴;

    <正>在小学美术教学中培养和开发学生的创造性思维,是开发学生的智力以及培养学生创造力的一种有效途径。创造性思维能够让学生在学习过程中轻松发现问题,并且利用自己的智慧和能力认真研究和探索问题,直到顺利成功地解决问题。美术学科具有独特的教学内容和艺术表现形式,教师要利用艺术的创造性来丰富和革新美术教学方式,让学生善于发现、善于表达,发展和培养创造性思维能力,为学生的个性化发展提供

    2014年45期 No.885 120+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K]
  • 如何联系学生生活上好美术课

    王娟娟;

    <正>美术源于生活。美术课堂教学应贴近学生生活,开放学生美术活动的空间,拓宽学生的思维领域,让学生真正领会美源于生活,并学会在生活中发现美、创造美。教师要通过生活化的美术教学,贴近学生的生活实践,丰富学生的生活体验,让学生在美术教学中勾勒出生活的画面,从中享受学习的乐趣。一、观察生活——发现生活之美罗丹说:"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"人类的衣、食、住、行等

    2014年45期 No.885 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
  • 小学音乐课堂也要精心设问

    严明辉;

    <正>音乐课并非只是学生热热闹闹的学唱,同样需要教师精心设计问题引导学生思考。设问是音乐课堂教学中师生相互交流的重要教学形式,有效的课堂设问能促使学生接受音乐知识,利用已有的知识对当前遇到的问题进行分析、思考,激发学生的音乐学习兴趣,感受音乐的艺术魅力。一、设问要呈现梯度学生的认知规律是一个由浅入深的渐进过程,教师在教学中要尊重学生的习得规律,结合学生的知识储备和认知

    2014年45期 No.885 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 形体课程应从“自由”走向“自觉”

    丁涛;

    <正>近年来,国民的生活水平与体质健康指数得到较大的提升,人们对"体美"的要求也越来越高,不仅着眼于身体的健康,还考虑身体的"形美"。在标准提升的情况下,各地各校渐渐地开设了形体课程。但是,各地各校形体课程的开设基本上还处于"自由而零散"的状态,这种状态不利于全民对"体美"的整体诉求,更不利于学生"体美"的综合发展。为更好地将形体课程的功效落到实处,学校开设的形体课程应从"自由"走向"自觉"。

    2014年45期 No.885 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
  • 让学生爱上体育锻炼

    陈必武;

    <正>古希腊有句谚语:"孩子天生就爱玩。"笔者发现,大部分学生是喜欢上体育课的,可是每次上课,总会有个别学生想方设法地找理由不来上体育课。究其原因,一是部分学生觉得体育课都是练习一些基本技能,不好玩;二是个别学生体能较差,上课训练时感觉力不从心,因此想偷懒。如何让学生爱上体育锻炼,自觉形成体育锻炼的习惯?笔者为此进行了一些有益的探索。一、创设趣味情境,让孩子们喜欢体育课

    2014年45期 No.885 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]

教学创新_幼教乐园

  • 如何激发幼儿学习数学的兴趣

    陈雅玲;

    <正>在幼儿教学中,数学学习对于幼儿的发展有着重要的意义。然而有的幼儿对数学学习不感兴趣,导致数学教学效果不佳。对此,教师要不断优化数学教学过程,丰富数学学习内容,想方设法激发幼儿学习数学的兴趣。一、数学教学与艺术活动相结合将数学教学与美术活动相结合,能够使数学知识变得具体、形象,有利于激发幼儿学习数学的兴趣,促进幼儿对知识的记忆。例如,在教学"有趣的图形"这节内容时,教师可以将数学教学与美术活动

    2014年45期 No.885 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
  • 如何有效开展冬季晨间活动

    吴美华;

    <正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:"每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。"为了达到《指南》提出的每天户外活动两小时的要求,笔者所在的幼儿园每天上午安排1小时幼儿晨间活动,下午安排1小时幼儿课外活动,坚持在冬季组织幼儿开展晨间活动,提高幼儿的体质。一、合理安排,保证晨间活动时间冬季,幼儿入园的时间比较晚,导致

    2014年45期 No.885 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 在饲养活动中促进幼儿同理心的发展

    程静;孙秀梅;

    <正>同理心是指在人际交往过程中,站在对方的立场思考问题和解决问题,了解他人的感受,体会他人的情绪,做到相互了解、关怀和情感上的共融。幼儿期是培养同理心的关键时期,因此,教师应该加强幼儿同理心的培养。近年来,笔者所在的幼儿园开展了丰富多彩的饲养活动,在指导幼儿进行饲养活动过程中培养了幼儿对动物的爱护之情,同时引导幼儿将动物当作集体的一份子。在饲养活动中,幼儿要细心、耐心地照顾小动物,从中感知生

    2014年45期 No.885 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K]

  • 广西举办第二届汉字听写大赛

    本刊讯;

    <正>本刊讯11月26日,广西第二届汉字听写大赛决赛在南宁举行,18支队伍在广西民族大学进行"比拼"。该大赛由自治区教育厅和自治区语委主办,广西民族大学承办。据了解,自今年3月该大赛启动以来,我区14个地级市的各中学经过激烈角逐,18个学校代表队脱颖而出,获得初赛出线资格。其中每队选手6名,领队和指导老师各1名。该大赛采用复赛、半决赛和决赛三级赛制,以分组比赛、积分赛、个人赛和加分赛等形式进行。比赛内容主要有识汉字写拼音、汉字词语听写、汉语成语

    2014年45期 No.885 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 694K]
  • 2014年全区中小学教师实验操作技能竞赛在南宁举办

    本刊讯;

    <正>本刊讯11月1至2日,由自治区教育厅主办,自治区教育技术装备中心承办的"2014年全区中小学教师实验操作技能竞赛"在南宁市第三中学举办。本次竞赛共设初中物理、化学、生物和小学科学四个科目。来自全区14个地市各县(市、区)的440名教师参加了比赛。这次比赛,对促进教师实验操作技能提高,推进素质教育、深化课程改革、全面提高实验教学的质量具有很大的作用。经现场评审,评选出:初中物理组一等奖11名、二等奖23名、三等奖32名、优秀奖44名;初中化学组

    2014年45期 No.885 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 556K]
  • 2014年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛成功举行

    本刊讯;

    <正>本刊讯11月8日至9日,由自治区教育厅主办、广西师范学院承办的2014年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛在南宁举行。来自全区14个市的387名幼儿园和中小学教师参加了比赛,全区1000多名教师和师范生现场观摩了比赛,更多教师和师范生通过网络直播观看了比赛。本次大赛包括微课、说课和上课3个比赛项目,涵盖了学前、小学、初中和高中学段的所有学科。分成学前城市组、学前农村组两组参赛,大赛分为说课和模拟上

    2014年45期 No.885 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 556K]
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