- 张祖贤;
<正>数学文化走进课堂,在新时期初中数学课堂教学中越发普遍,它可以帮助学生在数学学习的过程中得到数学文化的熏陶,体会数学文化的底蕴,从而产生对于学习数学、研究数学的浓厚兴趣。但是在日常教学实践中,部分教师将渗透数学文化与介绍数学发展简史等同起来,或者在渗透数学文化时不注重方式与技巧,使得原本醇厚、悠长的数学文化显得
2015年17期 No.905 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 钟永强;
<正>随着我国新课程改革的不断推进,小学语文教学模式发生了很大的改变,并且取得了一定成效。但是,我们在小学语文教学实践中也看到了一些问题与不足,例如,受应试教育的影响,学生学习的负担已经超过了他们可接受的能力范围,有的教师仍然采取"题海战术"的教学手段,使得学生疲惫不堪,失去了学习的兴趣,阻碍了学生创新意识和创新思维能力的发
2015年17期 No.905 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 韦孟华;
<正>有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能好的教学效果。教学的有效性有三重意蕴:有效果、有效率、有效益。在此,笔者结合所在学校的课程改革实践经验,谈谈如何提高思想品德课堂的有效性。一、确定教学关键目标有效果是指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度高。课堂效果是一节课的灵魂,没有取得理想的课堂效果
2015年17期 No.905 18+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 李国林;
<正>活动是实现小学品德课程教学目标的主要途径,它应贯穿于整个教学活动过程。在课堂上,教师可通过创设开放、多样、富有变化的活动环境,让学生在活动中得到情感、态度、价值观、行为习惯的整体建构。然而,课堂活动的结束并不等同于教育的结束,学生良好习惯的形成、能力的发展是一个连续的过程,离不开反复的实践。这就需要我们开展必要的自主性课后活动,从而对课堂教学活动进行有益补充和有效拓展。一、课后认知性活动:让视野更开阔认知是小学品德课教学的重要目标
2015年17期 No.905 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 陆海燕;
<正>有效课堂需要培养学生的创新能力。提倡创新教育,培养创新意识,让学生敢创新、乐创新、会创新,在生活实践中成为创新人才,这是数学有效课堂的培养目的。陶行知先生曾经对儿童提出"六个解放":解放头脑,使学生能想;解放双手,使他们能干;解放眼睛,使他们能看;解放嘴巴,使他们能谈;解放空间,使他们能到知识的海洋吸取学问;解放时间,让他们真正成为时间的主人。其目的就是培养学生的创新意识。小学阶段是基础教育阶
2015年17期 No.905 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 王建永;
<正>新课标明确指出,要留给学生充分的时间和空间,让学生经历观察、猜测、推理、验证等活动过程,建构数学概念。小学生的抽象思维还处于发展阶段,需要丰富的感性积累,而实施数学活动的过程化教学,能够帮助学生加深体验,提升学生的数学概念的自主建构能力。笔者现根据自己的教学实践,从数学活动的过程化这一策略中,谈谈自己的体会和思考。一、找准起点,经历猜想—感知—应用过程,建构数学概念数学是一门逻辑严密的学科,知识的前后联系非常紧密,小学生很容易发生遗
2015年17期 No.905 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 苏鸿亮;
<正>新课标明确指出,小学数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学实践活动和应用的机会……注重培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。可见,新课标下小学数学应用题教学是教师应重点关注和研究的热点问题。一、把握课标,更新理念有效改善新课标下小学数学应用题教学,教师要在学习新课程标准时下苦工夫,以教师的更新发展为抓手,认真、深入地学习新课标的精神实质,重点把握应用题的学习内容、学习目的和认识目标的
2015年17期 No.905 23+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 张晚贤;
<正>随着近年来生态环境的每况愈下,低碳环保成为令人瞩目的热门话题。在小学数学课堂教学中,教师要挖掘数学教材中的低碳教学资源,设计低碳教学活动,帮助学生摒弃生活中随便浪费的不良行为,从小树立低碳生活意识,促进学生的全面发展。一、以自制教具为契机,培养学生的节约习惯数学学习中教具、学具的制作非常普遍,尤其在理解那些抽象的数学概念时,通过教具的使用可以化抽象为形象,化繁为简,促进学生数学思维水平的提高。因此,在制作数学教具时,教师可以渗透低
2015年17期 No.905 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 廖焙坤;
<正>当前中小学生尽管数学考试卷面成绩不差,但能把数学知识灵活运用到日常生活中的少之又少。他们只是注重学习书本上的理论知识,而忽略了与日常生活知识的有效结合。为了更好地培养学生的数学应用习惯,教师就必须从课堂教学入手,构建与之相适应的教学平台,让学生在教师构建的平台上大显身手,让他们所学的知识能有用武之地,只有这样才能让学生逐步形成数学应用习惯。具体来说可
2015年17期 No.905 25+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] - 徐瑛聆;
<正>2011年版的义务教育数学课程标准把"数学思维"提到了一个前所未有的高度,培养初中生的数学思维能力是初中数学教学的重要目标之一。"问题"是思维的起点,在初中数学课堂教学中,教师要善于为学生创设有效的问题情境,点燃学生的数学思维的火花。一、设置"悬念情境",使学生趣而有悟兴趣是学习的先导,求知的动力,成功的关键。在初中数学课堂教学中,教师要善于为学生设置"悬念情境",这些悬念
2015年17期 No.905 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 王春兰;
<正>体育是人类在社会发展过程中,根据生产和生活的需要,遵循人的身心发展规律,以身体练习为基本手段,达到增强体质,提高运动技术水平,进行思想品德教育,丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动,是伴随着人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一项科学。在学校教育中,体育运动的目的在于让学生系统学习特定的体育项目内容,并辅以实践、考核方式的教
2015年17期 No.905 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
- 黄红尧;
<正>"文道结合",顾名思义,就是在语文教学过程中实施思想品德教育。《现代中小学班主任培训教程》指出:"未成年人是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道……把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。"在小学阶段,培养学生高尚的道德情
2015年17期 No.905 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 陈红星;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"培植热爱祖国语言文字的情感,培养学生良好的书写习惯、正确的写字姿势、基本的书写能力,使学生会写铅笔字和钢笔字,学习毛笔字,具有一定的书写速度,都能够规范、端正、整洁地书写汉字,都能够写一手好字。"写字是学生的一项重要的语文基本功,在现代社会,随着电子技术的飞速发展,越来越多的人依赖键盘等输入工具,青少年提笔忘字的现象越来越严重,越来越多的人书写不规
2015年17期 No.905 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 李莉莉;
<正>数学课堂是互动和探究的课堂。在课堂上灵活运用电子白板是促进教学互动和探究的桥梁。教学时,运用电子白板创设形象逼真的画面,能使复杂抽象的数学内容转化为简单清晰的内容,使整个教学过程变为图文声像并茂的动态课堂,激发了学生学习的兴趣和求知欲,促进了学生参与课堂教学的积极性,有效地提高了师生的交互水平与教学质量,使数学课堂教学变得高效。本文结合教学实际分析
2015年17期 No.905 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 潘梅玉;
<正>我国著名数学家华罗庚曾经说过这样一句话:"数形结合百般好,隔裂分家万事休。"画图就是用画直观示意图的方法整理相关信息,把数和形结合起来,能使复杂的数学问题简单化,是常用的一种解决问题的策略。在以往的教学中,很多教师是先让学生读题,找出已知条件和问题,再指导学生画图,然后分析解答,按部就班地进行。一般情况下,在课堂上学生还是能根据题意用画图来顺利解决问题。可到练习时,除题目规定先画图再列式解答外,即使遇到难题,很多学
2015年17期 No.905 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 陈爱平;
<正>数学教学的本质是引导学生对复杂的数学情境进行分析,从而获得简约的数学模型,形成系统的数学知识,建构数学模型思想,发展数学思维。但在实际教学中,由于受到应试教育的约束,教师的数学模型建构能力不足,课堂教学缺乏建模思想的渗透,导致数学课堂教学高耗低效。在小学数学教学中,经常会有教师抱怨:为什么学生当堂反馈出来的正确率很高,但一到了测评就频频出错呢?究其原
2015年17期 No.905 35+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 黄仲萍;
<正>课堂教学是培养学生综合能力、实现学生主动探究的主要阵地。教师要提高数学课堂效率就必须激发学生学习数学的兴趣,提高学生应用数学知识来思考和解决生活中实际问题的能力。在数学课堂中,教师应为学生创设自主、合作、开放和趣味性强、参与度高的探究情境,让学生主动地参与学习活动,真正达成提高数学课堂教学效率的目的。一、充分发挥学生的主体地位,提高
2015年17期 No.905 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 邹立坝;
<正>小学数学教学中有两条主线,一条是数学知识,另外一条则是数学思想。数学思想是通过数学知识得以体现的,属于无形的知识,离开了数学思想,数学知识的学习就成为无本学习。只有在落实知识的过程中体验数学思想、感悟数学思想,才能真正理解与掌握数学知识。因此,教师应有意识地向学生渗透数学思想,帮助学生加深对数学概念、公式、定理的理解
2015年17期 No.905 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 唐秀克;
<正>教师对学生进行学法指导就是要让学生掌握更多良好的方法,促使其天赋能够发挥到极致。但在学法指导中,教师常常将学法硬性传授给学生,但学生并未掌握方法要领,出现严重的"水土不服"现象。这不是方法本身有问题,也不是学生理解有问题,而是方法与学生的实际需要缺少契合度。因此,教师在学法指导时,要注意找到适合支撑点,提升学法适合度,学法才会发挥应有的效应。
2015年17期 No.905 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 柳世来;
<正>在初中数学教学中,教师既要帮助学生认识掌握教材中的知识,又要引导学生总结学习方法、提高学习能力。因此,如何在开发学生智力的同时,兼顾引导学生的学习思路,指导学生学会学习,学会阅读数学题目,学会审题、解题,继而提高自主探究及学习的能力,应该成为每一位数学教师思考的课题。一、指导学生学会阅读数学题目与文字阐述部分相匹配的活动是阅读,数学题目包含了文字性的阐述,因此
2015年17期 No.905 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 黄芸;
<正>数学思辨是指学生用通过思考、分析、辨别、推演、表述、交流等思维活动,完成对数学的认知。数学思辨分为隐性思辨和显性思辨两种方式。培养学生的思辨能力,需要采用针对性训练,促进学生内在的思考、分析、推演和判断,并能用理性语言将内在的隐性思维表述出来,实现数学思辨智慧的最终成型。学生数学思辨能力的培养,需要抓住数学思辨的三个维度:内思、外辩和圆巧。一、设定数学核心内容,促进学生内思
2015年17期 No.905 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
- 罗鸿;
<正>阅读教学要注重激发学生阅读的兴趣,实现课内与课外相结合,真正做到以读为本,让学生走入文本,亲近汉字,理解感悟词句的含义,认真揣摩文章的表达方式和表现手法。教师可通过课堂主阵地和课外阅读的结合引导学生喜欢阅读,掌握方法。以下是笔者在小学语文阅读教学中的一些尝试和做法。一、激活学生阅读的兴趣常言道:"兴趣是最好的老师。"阅读
2015年17期 No.905 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 凌金波;
<正>阅读教学如何从"教课文"向"教语文"美丽转身,从"文本解读"转向"表达本位"的课堂教学形态呢?正如美国语言教育家斯蒂芬·克拉生所言:"如何学习写作,不是在写作中学来,而应当是从阅读中来。"这启示我们,教师在阅读教学中向学生渗透"怎么写""为什么写"的意识至关重要。本文以语文S版第八册第五单元课文《地震中的父与子》教学片段为例,谈谈笔者在阅读教学中渗透写作意
2015年17期 No.905 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 申颖;
<正>经典名著是指具有典范性、权威性的,具有较高艺术价值和知名度,且包含永恒主题和经典的人物形象,经久不衰的文字作品。它是文学的精华,也是文化的精华。《义务教育语文课程标准(2011年版》对于第四学段(7~9年级)阅读方面的要求是:"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"然而,当前中学生名著阅读的现状并不令人
2015年17期 No.905 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 王倩琳;
<正>阅读教学在初中语文教学中有着十分重要的地位。就学科任务而言,在语文阅读教学中,教师既要让学生掌握语音、词汇、语义、语法、逻辑、修辞等多方面的知识,又要培养学生听、说、读、写等方面的能力,还要让学生受到思想教育和情感熏陶。教师只有在语文阅读教学模式上下功夫,优化教学方式,才能有效提高学生的阅读水平。为了提高教师的教学效益和学生的学习质量,更好地完成语文
2015年17期 No.905 48+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 李鸿权;
<正>《全日制义务教育阶段语文课程标准(2011版)》指出:"阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"可见,初中语文阅读教学要凸显学生的学习主体地位,注重学生的感受和体验。然而,当前语文阅读教学却常常停留在表层。为了让语文阅读教学取得良好的教学效果,教师必须对语文阅读教学作深入探究,采取多种教学方法,深化语文阅
2015年17期 No.905 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 吴瑞华;
<正>文言文教学是语文教学中极为重要的组成部分。然而,在当前的文言文阅读教学中,教师往往将文言文阅读教学视为简单地读、机械地背诵与不断重复地默写,甚至连文言文翻译都让学生按照统一的标准誊写记忆。这样的教学方式忽视了学生在学习中的主体地位,导致初中文言文教学高耗低效,失去了应有的教学价值。笔者认为,文言文教学要遵循学生的认知规律,先要疏通文意,再让学生深入理解文章内涵,从而让学生与文本、作者进行对话,实现情感升华。
2015年17期 No.905 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
- 梁月葵;
<正>当前,小学想象作文教学存在三个比较突出的问题:一是教师对各年级段想象作文的要求不清楚、训练方法不得当、训练无系统性;二是训练手段单一,只重视句、段、篇的写作结构指导,而忽视学生想象力的培养;三是各教学环节连结不紧凑,教师在平时的教学中不注意鼓励学生大胆想象和质疑。针对以上问题,笔者总结出以下几种解决方法。一、通过创造性的引入营造融洽的
2015年17期 No.905 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 卢超连;
<正>许多农村语文教师都深有体会,学生每次写作文不是抓耳挠腮,无从下手,就是千篇一律,作文缺乏新意。引导小学生写好作文,是摆在农村小学语文教师面前的一道难题。那么,如何才能改变这样的局面,让学生喜欢上写作呢?笔者总结多年教学实践经验,探索了消除农村学生写作畏难情绪的三种方法。一、激发学生积累词汇的兴趣农村小学生的社会接触面相对较窄,脑海中的词汇单一,往往表达非所想。写
2015年17期 No.905 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 林英;
<正>在当前的作文教学中,学生普遍反映没东西可写,在写作文时存在语言苍白无力,情感表达肤浅单调的问题。教师要改变现状,可结合文言文教学,让学生在学习文言文时积累素材、美化语言、丰富情感,从而提高学生的写作水平。一、巧积文言文类素材学生在写作时没有写作材料可用,造成写作内容陈旧、不新颖。教师要帮助学生解决这一问题,指导学生积累文言文中的素材,并将文言类素材有效运用到写作
2015年17期 No.905 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 黄娟艳;
<正>作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分,然而它也是困扰语文教师的一大难题。农村初中生的作文水平总体偏低,其原因是多方面的,学生不会观察生活、感受力差是其中的一个重要原因。因此,在教学中,笔者总是充分利用各种机会培养学生的感受力,从而提高学生的写作能力。一、利用课文培养感受力选入教材的文章都是经典文章,郑振
2015年17期 No.905 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 姜玲;
<正>俗语说得好:"编筐编篓,重在收口。"一篇文章如果结尾松散凌乱,整篇文章会黯然失色,让读者的好感大打折扣。文章的结尾不但是点睛之笔,更是作者表达思想情感的重要部分。明代学者认为,结尾当如撞钟,清音有余,余味悠长。在初中作文教学中,如何才能让学生巧撞"文钟",使文章余味悠长,给读者留下深刻的印象呢?笔者现根据自己的教学实践,谈谈如何引导学生写好作文结尾。一、抓好文体,结尾要得体
2015年17期 No.905 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] - 李淑灵;
<正>作文教学是语文教学的重要内容之一,是提高学生语言文字运用能力的重要方式,更是培养学生语文综合素养和思想道德的重要途径,对学生的全面发展有着重要意义。因此,教师要积极探索作文教学的有效方式,提高学生的作文能力。那么,在作文教学中,教师如何提高学生的写作能力呢?一、模仿借鉴,创新运用模仿借鉴是作文训练方法之一,学范文的"样"是作文训练的捷径。模仿写作须
2015年17期 No.905 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
- 陈朝红;
<正>古人云:"人非草木,孰能无情。"人世间有了喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲,生活变得更有波澜、更加精彩。在生活的波涛中,有些学生微笑着乘风破浪,战胜所遇到的困难;有些学生被负面情绪所吞没,变得悲观、急躁,甚至为一点小事大发脾气,难以自制。情绪使我们的生活多姿多彩,同时也深深地影响着我们的生活。班主任不能忽视对学生的情绪教育,当学生出现负面情绪时,班主任要及时予以疏导、教育,让学生拥有良好的心态。
2015年17期 No.905 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 张亚玲;
<正>班主任担负着教书育人的重任,是学生健康成长的引路人。班主任工作的好坏直接影响着班级管理的成败,也关系着学生的发展。因此,班主任做好班级工作尤为重要。要做好班主任工作,教师必须要有自己的教育艺术,善用教育技巧,减少工作的随意性与盲目性,提高工作实效。下面,我谈谈小学班主任工作的方法和技巧。一、谈话说理的艺术班主任每天都与学生打交道,在这其
2015年17期 No.905 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 万倩翎;
<正>陶行知曾说:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,你别忙着把他们赶跑。你可要等到:坐火轮、点点灯、学微积分,才认得他们是你当年的小学生?"每一个孩子都是可塑之材,在学生管理工作中,班主任需要以一颗热忱之心、仁爱之心、平和之心去对待每一个孩子。一、以热忱之心感染学生陶行知说过:"教育工作者的全部工作就是为人师表。"教师是学生效仿的榜样,教师的思想素质在无形中影响着学生
2015年17期 No.905 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 梁梅芳;
<正>德国哲学家康德说:"人只有靠教育才能成才,人完全是教育的成果。"这说明,不管是谁,只要他愿意接受良好的教育,他就有可能成为对国家和社会有用的人才。在我任教的十几年生涯中,有因为家庭教育和社会环境等因素的影响,造成思想和学习成绩差别很大的"学困生"。在此,笔者结合具体教学实例,浅谈自己转化"学困生"的一些体会。一、善于抓住"学困生"的闪光点,鼓
2015年17期 No.905 61+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 杨桂达;
<正>在当前的网络化和信息化社会环境下,初中学生随时能了解到发生在世界各地的信息,在思想上比较早熟、复杂,同时也面临着来自于多方面的压力和困惑。这给初中班主任的德育工作提出了更高的要求,班主任需要立足于学生成长实际,与学生真心互动,以理服人,以情感人,以实现帮助学生健康成长的工作目标。一、尊重、理解学生,为德育工作打
2015年17期 No.905 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 黄大荣;
<正>著名教育学家苏霍姆林斯基说过:没有自我教育,就没有真正的教育。真正的教育是自我教育。新课程改革特别注重学生能力的培养和提高,因而鼓励学生自主管理,也应成为班主任工作中的一项重要内容。一、实行初中生自主管理的意义在班级管理中,大多数班级还是以班主任为管理主体,班级所有的大小事务都由班主任一手负责,学生只有听从班主任
2015年17期 No.905 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
- 钟成宝;李红;
<正>多年的农村初中班主任工作实践证明,要做好初中"后进生"的转化教育,关键是要帮助这些孩子找回属于他们自己的个性尊严。这就要求我们班主任在传授知识的同时,帮助他们理顺自我、他人、集体、学习等关系,让他们逐渐掌握基本的社会交往策略,并认识到个人的独特性与优势。这样,学生才能顺利融入同伴群体之中,克服自身的成长障碍。下面我与我的学生孟之间所发生的故事,就是最好的例证。一、了解事件真相,发掘学生潜在能力
2015年17期 No.905 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 吴燕;
<正>苏霍姆林斯基曾说:"我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地说:爱孩子。"教师在教育学生时不能没有爱,对于单亲家庭的学生,我们更应该多加观察,多加关心,多加引导,多加鼓励。记得我刚担任三(4)班班主任时,一个皮肤黝黑、身材矮小、衣着朴素的男孩给我留下了深刻的印象,他名叫小杨,从同学口中得知他是一个单亲家庭的孩子,在他出生前他父亲就病逝了。这是多么可怜的孩子呀!也许是家庭原因,我发现小杨同学平时沉默寡言,与其他孩子
2015年17期 No.905 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 黄华斌;
<正>我国教育家夏丐尊先生曾说:"没有情感,没有爱,就没有教育。"教育是心灵的艺术,是充满了人情味的心灵交融,爱学生是班主任工作的灵魂。那么,班主任应该如何爱学生呢?在我看来,班主任爱学生,不仅要关心学生,温暖、滋润学生的心灵;也要赏识学生,让学生在教师肯定的目光中成长;还要宽容地对待学生,让学生在教师信任的目光中不断完善自我。一、爱学生就要关心学生苏霍姆林斯基曾说:"教育,首先是关
2015年17期 No.905 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
- 赖一兵;
<正>一、教学简析人教版语文第十二册课文《凡卡》,是俄国著名作家契诃夫的名作,生动而深刻地描述了一个由农村到城市做学徒的九岁儿童凡卡的悲惨遭遇。课文中的"吃不饱""做苦工""挨毒打""住过道"等关键情节,与学生的现实生活相距较远,学生难以理解。此外,学生对原文内涵领悟不深刻,不会联系生活实际选择自己感受最深的部分来写,即读后不会感、无感难发。二、教学目标1.让学生掌握读后感的写作方法,知
2015年17期 No.905 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 周丽萍;
<正>基于反思回顾层面的"回头看",是展开课堂对话的一个切入口,教师要善于引导学生在教学流程的不同环节开展"回头看"活动,并据此展开课堂对话,能更充分地发挥课堂对话的积极作用,改变学生固有的学习方式,在学生的自我认识和自我反思中促进数学课堂质量的有效提升。一、回头看情境,在对话中享受成功情境创设可以帮助学生在具体的知识背景下感知新知,并在已有的知识经验
2015年17期 No.905 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 罗世树;
<正>在"真学课堂"中,所有的课堂教学设计都服务于学生的学习,其中也包括课堂问题的设计。教师应先把握好设计课堂问题的分寸,实现有效启发,再设计目标明确的问题,实现学生主动参与教学活动,最后要设计框架完整的问题,实现课堂知识的高效迁移,拓宽学生的思维路径。本文笔者将结合自身的教学经验,从三个方面来谈谈如何巧妙地做好问题设
2015年17期 No.905 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 邱展灵;
<正>初中数学应用题中常见的类型有:(1)行程与工程问题,初中阶段主要是考查该部分的列方程解应用题,分为行程问题中的追及与相遇,工程问题中的工程定位、大小等;(2)生产问题,工农业生产中产值、计算率、调配等问题;(3)决策与营销问题,销售活动的盈利、定价、利润率等问题,需要结合数据处理方法和有关信息,进行分析、计算与决策;(4)物理化学问题,与实验数据紧密联系;(5)图像与信
2015年17期 No.905 74+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
- 莫丽娟;
<正>语文教师在教学一篇文章时可以从很多方面去把握,但是教师必须明确,语言是文章思想的外壳,作者所要表达的思想感情是通过语言来传递的。因此,品味文章的语言是解读文本的关键,只有对文章的语言进行品味,才能更好地理解作者的思想感情和课文中的人文精神。那么,在具体的教学活动中,语文教师应如何引导学生更好地品味与推敲文章的重点词语、句子、段落呢?下面笔者结合《芦花荡》(人教版语文教材八年级上册)一文的教
2015年17期 No.905 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 唐荣贤;
<正>笔者曾在班上开展了一次关于"什么类型的教师最受学生欢迎"的调查活动,在"平易近人""学识渊博""幽默风趣""关心学生""宽宏大量"等选项中,大部分学生都选择了"幽默风趣"这个选项。可见,一位教师拥有平易近人的态度、学富五车的知识固然重要,但如果在此基础上能拥有并熟练运用幽默,就很容易赢得学生的喜爱。幽默是一种含蓄而又充满机智的教学艺术,在教学中,语文教师如能恰当运
2015年17期 No.905 77+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 滕海华;
<正>在初中语文课堂教学过程中,教学节奏紧凑与否对教学效益的好坏有着至关重要的影响。如果一堂课教学节奏比较紧凑,往往就能调动学生的学习兴趣,提高学生的思维能力,从而收到良好的教学效益;而如果一堂课教学节奏比较拖沓,课堂教学气氛就会比较沉闷,学生往往听得无精打采,自然会降低教学效益。鉴于教学节奏对于课堂教学效益有着显著的影响,笔者在教学实践经验的基础上,探索初中语文教师应如何以学生为
2015年17期 No.905 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 曾炜;
<正>当前,思想品德教学存在一些弊端,如:在教学目标上,过于强调知识和技能的传授;在教学内容上,照本宣科;在教学方法上,比较单一……严重影响了思想品德教学的质量。为了克服这些弊端,笔者建议在思想品德教学中推行戏剧教学法,让学生参与角色的扮演,充分发挥他们的才能,展现其个性,使学生成为学习的主人,从而激发学生的学习热情,达到提高教学效率的目的。笔者认为,在思
2015年17期 No.905 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 黄承荣;
<正>数学教学与生活有着千丝万缕的联系,将数学教学生活化,让学生的生活经验与教材文本形成有效衔接,可以实现数学教学的全面升级。教师要在教学过程中,创设生活化教学情境,在教学设计中体现知识应用的实践性,帮助学生在自主探究学习过程中,真正掌握数学基本知识与技能,并形成新的知识体系。一、教学内容,实现知识与生活互化数学离不开生活,生活也离不开数学。数学教材内容与学生生活有太多的契合点,教师要在教材资源整合中,将教材内容与学生生活进行思维对接,让学
2015年17期 No.905 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 王恒莉;
<正>数学建模是一种重要的数学思想方法,它能够将图形和图形、数字和图形进行有效转化,而且可以通过数学模型解决数学问题,提升数学思维,这是小学数学教学中的"隐性"要求。新课标也明确指出,教师要重视对数学建模思想方法的渗透,引导学生认识、感知数学建模思想,发展学生解决问题的能力。那么,如何在数学教学中渗透数学建模思想呢?笔者谈三点体会。一、创设情境,激发建模兴趣数学建模的作用,是将抽象的事物转
2015年17期 No.905 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 李萍萍;
<正>在日常教学中,教师要将数学课堂服务于学生,使每位学生通过数学课堂这一媒介,形成数学思想,学会数学思维和方法,并用数学思想和方法来解决数学问题。本文主要结合苏教版六年级数学上册《分数混合运算》这一单元的教学谈谈自己的一些看法。一、知识回顾,再次感悟单位"1"在小学阶段的学习中,学生对于分数的混合运算的实际问题总是束手无策,不
2015年17期 No.905 82+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 胡健敏;
<正>在"以学定教"理念的指引下,教师不再是"以教师为中心,以教材为中心",而是"以学生的学为中心"的课堂教学模式。"以学定教"真正体现了学生是学习的主体,促进学生的发展是课堂教学的终极目标,也是高效数学课堂的基础。那么,在小学数学课堂教学中,如何实施"以学定教"呢?一、做好学情分析,确定教学起点在传统的教学中,教师往往注重这节
2015年17期 No.905 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 黄盛华;
<正>类比推理是将两类或以上的对象进行类比分析和推理论证,延伸得出一些未知的知识与规律。根据一类对象与另一类对象相似的属性,推理出其他类似的特定属性。类比推理是人类思维中特殊的思维方法,它并不是随意创造,而是基于客观事实基础,探寻客观事物的共同性与相异性。类比推理思想是发散学生思维,拓展知识网络,提升学生思维能力的一种策略。初中物理教师需要重视引导学生学习、运用和实践类比推理思
2015年17期 No.905 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 梁伟斌;
<正>人教版七年级数学(上册)课本102页有这样的一道探究题:一商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总体上是盈利还是亏损,或是不盈不亏?课本的解答是这样的:设盈利25%的那件衣服的进价是x元,它的商品利润就是0.25x元,根据进价与利润的和等于售价,列出方程
2015年17期 No.905 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
- 邱仲英;
<正>寓言故事因其短小、生动、有趣及哲理性强等特点深受广大学生的喜爱。在实际寓言教学中,却经常出现故事赏析与寓意脱节、寓意与语言品味脱节及照本宣科等现象。笔者认为,为了使学生对寓言的解读更到位、理解更深入,语文课堂应当从以下三个方面入手,关注寓言教学的文体意识,着眼于发展学生的语用能力,提高学生的语文学习能力。一、重视品味语言寓言具有哲理性,寓言教学的重点在于引导学生理解文章的寓意。为此,不少教师侧重让学生理解文本内涵,而忽视
2015年17期 No.905 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 罗茂明;
<正>当前,平板教学一体机走进农村学校课堂,给课堂教学增添了一道亮丽的色彩,丰富了教学手段,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率。在此,笔者主要谈谈平板教学一体机在农村小学语文教学中的运用。一、优化教学资源,提高课堂效率传统语文课堂往往是教师讲,学生听,或是学生读,教师纠正、评价,学生对课文的理解仅靠阅读文本发挥想象感知
2015年17期 No.905 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 严小清;
<正>想象力是学生学习的必要条件,培养学生的想象力,是激活学生创新思维、培养创造能力的基本途径。作为小学语文教师,要在课堂上培养学生的想象力,让学生对未知的事物和问题进行思考探索,丰富和发展其想象力。下面,笔者谈谈具体的教学方法及措施。一、在理解课文中丰富学生的想象力小学低年级学生的思维特点是以具
2015年17期 No.905 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 孙如鹏;
<正>教育家苏霍姆林斯基说过:"热爱祖国,这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人,在各个方面都是一个真正的人。"语文课程有丰富的人文内涵,是实践性很强的课程,语文教师应当让学生感受到我国语言文字的魅力、认识中华优良的传统文化,体验日新月异的科技成就,培养学生热爱语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用语
2015年17期 No.905 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 吴春;
<正>语文是一门充满思想、人文精神、语言智慧的学科,是小学阶段的重点教学内容。在语文课堂教学中,教师应力求做到让教学变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,爱上语文课,从而发展学生的语文素养。一、引发好奇心语文学科充满丰富的人文内容,表达丰富的情感世界,是表情达意最丰富的一门学科。学生之所以觉得学语文枯燥乏味,是因为他们没有体会到语文学科那份浓浓的人文情怀。因此,在备课的过程中,笔者挖掘每一篇课文的人文因素
2015年17期 No.905 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 韦倩雯;
<正>农村小学由于受办学条件的影响,学生的阅读兴趣不高,阅读量少,积累的好词佳句不多,因而习作能力较差。具体表现为,学生的习作内容空洞、语言干瘪、文理不通等问题随处可见。因此,要想提高学生的习作水平,必须通过各种途径弥补学生习作能力的缺陷。笔者认为,弥补的首要途径就是从指导学生的阅读做起,在阅读中培养学生的习作能力,使学
2015年17期 No.905 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 韦碧林;
<正>自古以来,人们都很了解朗读对于学习的意义,"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",这是人人都知道的名言;白居易"口舌成疮"方有大成、韩愈"口不绝吟于六艺之文"始成大家的故事传诵至今。朗读是学习语言文字最常用、最有效的方法,它能调动学生的多种感官,使学生参与到学习活动中,能提高学生的学习兴趣,为学生以后的发展打下扎实的语言基础。民族初中由于地域、民族语言等原
2015年17期 No.905 98+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 石登学;
<正>《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应是语文实践。"可见,开展语文实践活动对于培养学生的实践能力乃至语文素养有着重要的作用。语文教师应充分开发利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。一、充分利用学校的自然资源开展语文实践活动笔者所在学校地处城郊,校内自然环
2015年17期 No.905 99+102页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 黎荣;
<正>审美教育是培养学生感知美、创造美的能力的教育。使学生形成高尚、丰厚的精神情操,是各科教师的职责所在。《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》指出,阅读教学是学生获得审美体验的重要途径,教师要让学生通过"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣"。文言文具有丰富的美学价值和美学意蕴,在教学文言文的过程中,教师应对学生开展审美教
2015年17期 No.905 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
- 莫筱劼;
<正>随着全球经济一体化发展趋势日益明显,我国的英语学习呈现了蓬勃发展的态势。然而,英语教学中存在的一些问题还是引起了我们的思考和重视。比如,很多人上了十几年的英语课,与外国人交流仍然只停留在"你是谁""你从哪里来"等简单问题上,亦或抛出"你几岁了""挣多少钱"这类让外国人尴尬难言的话题;大多数人在离开学校后,见到超过5个字母的单词就不敢念;一些人参加国内的各类
2015年17期 No.905 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 张艳洲;
<正>近年来,随着初中英语新课程改革与素质教育的深入发展,一系列的英语教学实践正在逐渐展开,如何在现有的教学环境下充分调动起学生的学习兴趣和学习积极性,实现教学效能的全面提升成为一个重要的教学发展方向。在英语教学改革的呼唤下,将英文歌曲引入到初中英语教学中来,无疑是体现新课程改革精神的重要方法之一。在本文中,笔者以英文歌曲在初中英语教学中的应用作为切入点,阐述英文歌曲在激发学生学习兴趣、推动英语口语教学、辅助学生理解知识等方面的
2015年17期 No.905 103+107页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 李莉兰;
<正>众所周知,写作作为学生英语学习的四大基本技能之一,虽然在英语教学中备受重视,却仍然是学生英语学习中最为薄弱的环节,以至于被视为英语教学的瓶颈,制约着英语教学效率的提高和学生综合英语能力的发展。2011年版义务教育英语课程标准中明确指出,初中英语教学的性质为"使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合
2015年17期 No.905 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] - 陈菊;
<正>中考在即,要想让学生能在有限的时间里提高英语复习效率,提高中考英语成绩,需要教师具备一定的复习策略。下面,笔者结合十几年来复习迎考的教学实践,就如何提高中考英语总复习的效率做一些有益的探讨。一、纲举目张,树立信心"凡事预则立,不预则废。"许多学生面对纷繁复杂的复习任务会变得茫然失措。教师应吃透教学大纲,结合近3年来
2015年17期 No.905 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
- 崔育媚;
<正>浏览人类心理发展历程,人的学习能力是从模仿开始,身体中的多种感官参与甚至贯穿终身学习。随着感官体验的不同,自然对事物的认知与学习效果也各有不同。让学生的身体各机能积极参与学习,学生才能理解深入、创新突出。把多感官参与的形式总结为简单的几个字,就是"听""看""讲""想""做",教学时,教师应通过这五种形式的学习,把抽象
2015年17期 No.905 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 周凤兰;
<正>在小学数学课堂教学中,很容易遇到学生思维堵塞,教学速度被迫降下来的现象,这就是课堂教学中的"慢热现象"。学生面对教学难题,常常会表现出无奈,思维出现暂时的空白,如果教师不能及时采取应对措施,必然会遭遇教学挫折,教学效率上不去,学生学习的积极性就会受到影响。一、调整学习内容,采取迂回战术所谓"慢热现象",是指课堂教学中师生互动遇到障碍,学生思维发生堵塞,面
2015年17期 No.905 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 罗显贞;
<正>生命化课堂的构建需要教师以生为本,创设多元课堂教学内容和目标,有效链接生活,让学生参与多维互动,并在实践中获得数理验证和生命价值的体验。其实,数学本身就是一种人文事业,数学教育要体现学生参与社会实践,因为学生是数学学习活动的主体,只有培养学生在具体训练中的观察、验证、推理和交流等能力,才能实现学生数学能力的迁移,完成数学生命化和谐课堂的构建。一、以生为本,创设多元课堂教学目标
2015年17期 No.905 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 罗忠民;
<正>新课程改革就是让每一个学生从认知、情感、实践与综合能力等多方面得到发展,而目前单一、被动和陈旧的教学与学习方式依旧存在,大大制约了学生的发展,成为影响素质教育推进的一个障碍。作为集基础性、普及性、发展性为一体的初中数学,对学生的思维发展和其他学科的学习有着至关重要的作用。如何在课堂教学中化平淡为神奇,点石成金,增强课堂的艺术魅力,营造宽松的学
2015年17期 No.905 111+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 韦荪飞;
<正>数学与生活的关系密不可分,作为了解和认识世界的重要工具,数学存在于现实生活的方方面面。随着新课程改革的不断深入和发展,初中数学生活化的教学模式受到了数学教师的广泛关注,也得到了广大学生的一致欢迎。这种新颖、充满趣味的教学模式,也经历了一个完整的发展过程:由最初的新奇、乐趣,到教学实践中逐渐暴露缺陷和不足,最后在不断地解决和改良中重新焕发活力。教学时,教师应有效避免生活式教学的误区,充分
2015年17期 No.905 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 梁雪娇;
<正>物理是一门以实验为基础的学科。初中物理中的演示实验教学能使教师的"教"和学生的"学"都鲜活起来。下面笔者就演示实验在初中物理教学中的作用谈一些看法。一、利用演示实验设疑,创设情景导入新课好奇心是兴趣的先导,当有悖常理的奇特实验现象展示在学生面前时,便会诱发学生的好奇心,引起学生的思考,从而产生强烈的求知欲。因此,教师可以
2015年17期 No.905 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
- 黄美萍;
<正>思想品德课程是一门重要的中学教育课程,其目的在于培养学生正确的人生观、世界观和价值观,教会学生如何做人。由于该课程理论性、实效性强,而有些教师采取了"照本宣科"和"填鸭子式"的教学模式,致使很多学生对其丧失了学习兴趣。笔者认为,思想品德教师必须改变传统的教学方式,灵活运用多种教学方法吸引学生,激活课堂气氛,提高课堂教学质量,使学生快乐学习。在此,笔者结合个人教学经验谈谈如何提高思想品德课堂教学质量。
2015年17期 No.905 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 张彩虹;
<正>混沌是中国古人想象中的天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态,后来用来形容模糊隐约的样子。笔者在教学实践中发现,在第一轮思想品德中考复习结束后,学生常常会呈现一种知识结构条理混乱、对知识的认知模棱两可、对学习前景迷茫而无所适从的学习状态和心理状态,这意味着学生进入了思想品德中考复习的混沌期。能否顺利度过这一关键时期,决定了学生思想品德中考的成败。
2015年17期 No.905 116+121页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 成富俭;
<正>在不少初中生眼中,初中思想品德课程是一门枯燥、乏味的课程。思想品德教材中的理论知识点比较抽象,如果只是死记硬背,学生很难理解和掌握这些知识。在上课的过程中,思想品德教师如果能讲述一些与教学内容相关的故事,往往能激发学生的学习兴趣,达到提高教学效果的目的。在此,笔者在教学实践经验的基础上,探索如何选择运用故事达到提高思想品德课教学效率的目的。
2015年17期 No.905 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 吴志海;
<正>思想品德课堂教学生活化有利于改变过去空洞的说教模式,让思想品德教育真正与学生的生活相连。这就需要教师在教学中添加更多的生活元素,设计一些富有生活气息的教学活动,引导学生关心生活、体验生活,用在课堂上学习到的思想品德知识去解决生活中的难题。一、创设生活情境,引起学生的共鸣创设生活情境,即教师通过一定的教
2015年17期 No.905 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 何现勤;
<正>少年强则国强,在思想品德教学过程中,教师应该紧跟时代的步伐,结合国家的梦想、国家对少年的殷切期望开展教学。将"中国梦"与思想品德教学相结合,有助于学生了解国家的发展情况,培养学生的爱国主义情操与社会责任感,使"中国梦"成为学生成长进步的动力。一、宣传"中国梦"的内容"中国梦"是在2012年11月29日由习近平总书记正式提出的,习近平总书记将其定义为"实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想"
2015年17期 No.905 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 刘惠凤;
<正>历史具有过去性、多样性等特点。学生在解读历史时,不免会产生距离感,在解读历史事件时常常感觉毫无头绪,不知该从何入手。产生解读困难的其中一个原因是学生还没有沉浸于历史事件当中。而帮助学生走近历史,进入历史事件当中,离不开情境教学法。教师创设相关教学情境,生动地再现历史的一个个瞬间,能有效地消除学生解读历史的距离感。
2015年17期 No.905 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 黄欣;
<正>新的美术教学理念倡导教育要以学生的发展为本,不是单纯地提高学生的美术技能,还要以学生为主体,充分发挥学生学习的自主探究性学习意识,使学生的艺术能力与人文素养得到综合发展。传统美术教学以教师为中心,学生随着教师的指令作画,这种传统的美术教学模式已不再适应时代的要求。教师只有明确现阶段小学美术教育教学中教育目标的转变,改变陈旧的教育教学理念,在引导学生学习美术基础知识的同时
2015年17期 No.905 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 黄艺轩;
<正>教师在教学中能否实现轻松和高效双赢的局面呢?笔者在教学实践中将多媒体技术与音乐课堂教学相结合,力求把多媒体技术手段恰当地运用到音乐教学活动中,以激发学生学习音乐的兴趣,达到事半功倍的教学成效,下面笔者谈一下自己的具体做法。一、在课件上"偷懒"随着小学音乐课程教学改革的深入,很多音乐教师都使用多媒体辅助教学,多媒体课件的应用不仅能使小学音乐课堂
2015年17期 No.905 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 姚静;
<正>乡土音乐对于音乐教育有着不可替代的作用,在音乐教材中引进乡土音乐资源,对于音乐资源丰富的地区来说是十分必要的。广西有着丰富的民族音乐文化资源,素来被誉为"歌舞之乡"。如何传承和发展广西民族音乐艺术,是一项具有现实意义和理论研究价值的重要课题。为此,许多广西音乐教师为建设具有乡土音乐特色教材而努力摸索和实践,并且初见成效。在此,笔者以广西中小学校为例,谈谈建设乡土音乐教材的几点
2015年17期 No.905 124+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]