- 唐潇;
<正>教育的发展离不开教育信息化,教师必须具备较高水准的信息素养才能适应新时期教育教学工作的要求。然而,笔者在进行本县域教师信息素养情况调研后发现,部分教师面对现代教育技术装备无所适从,运用水平仅仅停留在初级层面,更谈不上利用现代教育技术装备创新课堂教学模式。这在一定程度上阻碍了课
2015年21期 No.909 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 曹荣英;
<正>课堂评价语是语文教学必不可少的组成部分,对教师组织课堂教学起着重要的调控作用。在课堂上,有效的评价语如同丝丝春雨,滋润着学生的心田,促使教学达到"润物细无声"的效果。那么,如何在语文教学中发挥课堂评价语的有效性呢?语文教师应把握学科特点,在课堂评
2015年21期 No.909 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 王永方;
<正>《孟子·尽心下》有一句名言:"贤者以其昭昭使人昭昭,今以其昏昏使人昭昭。"这句话的意思是自己要先弄明白才能使别人明白。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性课程,语文教师若缺乏写作经验,就很难引领学生深刻地
2015年21期 No.909 14+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 马小兰;
<正>微课是指教师围绕单一学习主题,以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容,使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。微课作为课堂教学的有效补充形式,在提高教师教学能力、助力学生学习方面发挥着积极作用。聋生由于耳聋,
2015年21期 No.909 15+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 赖世平;
<正>数学有自身特点,也有无穷韵味,为什么还有学生感觉数学枯燥乏味呢?其实原因在于教师。数学本味需要教师挖掘,数学趣味需要教师来激发,数学韵味也需要教师来展示。教师应根据学生的思维特点,深度剖析教材文本,开拓崭新视角,深度开发数学味,并以学生可以接受的方式进行展示和传递,让学生在品尝数学"原汁原味"的过程中积累数学感
2015年21期 No.909 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
- 罗光永;
<正>特级教师黄孟轲说:"语文课堂教学的根本出发点,是要唤醒学生的想象力和创造力,提高学生的语文素养。"学生要深入文本,拓宽阅读视野,从广阔的语言文字资源中感受作者的思想情感,体验文本的深刻内涵。课堂是师生互动的主阵地,
2015年21期 No.909 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 倪玲;
<正>近日,笔者参加了一次校级交流活动。茶余饭后,大家谈论最多的莫过于学生不爱学习、自觉性缺失,等等。为什么会有那么多孩子不爱学习呢?凡懂得教育的人都应该知道"学习的最主要诱因是自我需要",这与美国心理学家马斯洛的需要
2015年21期 No.909 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 林焱镔;
<正>培养小学生的创新能力是现代数学教育的基本任务,应体现在小学数学教学的全过程,贯穿于数学教育的始终。对小学生而言,创新就是学生在教师指导下再次发现已有知识并重新组合已有数学知识,而"综合与实践"活动就是培养学生创
2015年21期 No.909 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 陈亚苏;
<正>学生对学习材料产生浓厚的兴趣是学习最大的动力,也是创造发明的原始动力。数学思维及创造能力源自于数学问题,数学问题来自于生活,来自于情境。问题情境的设置是数学课堂教学有效开展的前提,精彩的问题情境有利于激发
2015年21期 No.909 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 谭宝彪;
<正>初中数学新课程改革应坚持以学生为本、因材施教的教学理念,鼓励学生在学习过程中发散思维、互动交流、自主探究、实践分析,通过强化学生的自主学习过程,引导学生发现问题、分析问题并解决问题。通过构建师生、生生良好的互动
2015年21期 No.909 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 赵冬冬;
<正>综合实践活动强调了内容与社会发展、社会现实生活的紧密联系,把环境教育、健康教育、安全教育、现代生活教育、当代科技教育等内容融为一体,将物理和其他学科知识综合起来进行教学,做到书
2015年21期 No.909 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K] - 赵祥天;
<正>现阶段的初中物理教学不仅仅局限于传授知识与方法,还要培养学生良好的学习习惯、思维习惯,强化学生的创新思维和科学素养。建构与实施"建构式生态课堂"符合新课改教学理念和社会人才需求目标,通过培养学生的意识品质、
2015年21期 No.909 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 陈华;
<正>新课改指出物理教学需要贴近生活,指导生活实践,采取生活化教学策略,增强学习的趣味性与实践性。通过引入生活情境、设置生活问题、解决生活疑惑、鼓励生活实践等方法,有效运用生活
2015年21期 No.909 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
- 赵一民;
<正>刚刚接触作文的小学生由于缺乏丰富的生活阅历,不明白写作的规范性而感到写作吃力,往往对写作文产生畏难情绪和厌倦心理。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作,到愿意写作、爱上写作呢?笔者认为,教师可以引导学生从仿写入手进行写作训练。仿写是一种有效
2015年21期 No.909 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 梁文昌;
<正>审美教学是语文课程中不可或缺的一部分,学生不但能够从中感悟语言文字之美,训练语用能力,而且能够受到文学的熏陶,提升语文素养。文言文教材中蕴涵着丰富的文、史、哲、佛、道等文化精髓,教师要发挥审美引领的作用,让学生在经
2015年21期 No.909 29+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 樊小瑛;
<正>目前我们使用的新课标实验教材编排的课文篇幅长,每篇课文的"我会认"和"我会写"两部分的生字加起来多达二十几个。对于农村孩子而言,识字量太大,难度不小。如果按照传统的教法,在40分钟时间内要认读、识记、理解生字,并感知课文内容,很多学生基本上都是"水过鸭背"
2015年21期 No.909 30+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 林光明;
<正>笔者所在的学校是一所地处城区的乡镇初中,生源比较杂,学生的学习基础参差不齐。如何让学生学好语文、共同进步,是笔者多年来一直思考的问题。在多年的教学实践中,笔者总结了一个经验,那就是在七年级阶段,以培养学习习惯为主开展教学,能有效地激发学生的语文学
2015年21期 No.909 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 梅小玲;
<正>"教是为学服务的"。教师的教要与学生的学密切联系在一起,在"教学相长"中实现共同提高。顺着学的路径思考教的方向就是要充分发挥学生的主体地位,变教师是课堂的主宰者为学生学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师转变
2015年21期 No.909 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 何兴法;
<正>"错误"资源指的是在教学过程中,由于学生的思维能力、学习态度、学习方法等出现偏差,导致对教学内容出现错误的认识。学生的认知过程不可能总是一帆风顺的,教师要认识到"错误"这一资源在教学中存在的客观性,允许学生经历"去错误"的过程,并将错误作为一种
2015年21期 No.909 34+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] - 冯小敏;
<正>化学实验教学资源是化学课程资源的重要组成部分,深入开发和利用化学实验教学资源,有利于实现化学教学目标,提高化学教学质量。但是,在化学实验教学中,许多教师依然把教科书、教参作为唯一的教学资源,普遍缺乏开发实验教学资源的意识,而学生也没有将化
2015年21期 No.909 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 雷湘红;
<正>基于新课改教学理念,现阶段的初中物理教学应该以培养学生的科学素质、探究精神、质疑精神为方向,以培养学生的合作交流能力、互助探究能力、实践分析能力为目标,在教学过程中不断强化学生的综合能力与科学素养。教师
2015年21期 No.909 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 农慧昀;
<正>数学教学不仅要让学生掌握基本的数学知识和技能,还要培养学生的数学思维能力,提高教学的有效性。教师要转变教学理念,落实好因材施教的理念,突出"以生为本"的原则,培养学生学习数学的兴趣,从而实现数学教学的根本目的。提
2015年21期 No.909 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 杜庭汇;
<正>科学课程标准指出:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它的目的有三:一是培养学生探究科学、运用科学的能力;二是让学生从小明白一些科学道理;三是培养学生的创新精神,树立正确的情感态度价值观。小学科学课程的重要性毋庸置疑,那么,如何提高
2015年21期 No.909 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 唐秀克;
<正>数学是一门思维性很强的学科,贯穿学问始终的是数学思维与方法,为培养学生的数学科学素养,提升学生的数学思维能力,强化学生的创新精神与能力,教师要引导学生理清思路,掌握方法,把握要点,抓住难点,逐个攻克,强化学生发现问题与解决问题的能力。初中
2015年21期 No.909 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
- 雷玉梅;
<正>在语文阅读课堂中,高效阅读教学是为实现教学目标而进行的对教学内容、教学方式、教学过程等方面的策划与选择,要解决的是"怎样教"和"怎样学"的问题。在新课程背景下,语文课堂应当采用哪些阅读教学策略呢?教师就要做到
2015年21期 No.909 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 李青;
<正>选入小学语文教材中的文章,都是文质兼美,集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作。这些文章无论从整体布局,还是遣词造句等,都给学生学习写作提供了最佳范例。在阅读教学中,教师要有意识地渗透写作知识,让学生从中领悟写作的方法。
2015年21期 No.909 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 韩雪鹏;
<正>"主题阅读"是一种针对同一主题,在一定时间内阅读大量书籍的方法。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,"主题阅读"给语文阅读教学带来了新的元素,容易让学生形成逻辑清晰、思维科学的阅读形式和过程,可以有效避
2015年21期 No.909 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 朱珍珍;
<正>科学家爱因斯坦说过:"对一切来说,只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感。"学生在平时的阅读实践中,不能拘泥于书本上所教的知识,而应该广泛地阅读课外书籍。教师要想增加学生的课外阅读量,首要的就是提升学生们的阅读兴趣,让阅读变为"悦读",这样才有助于提
2015年21期 No.909 43+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 何桂芬;
<正>学习能力就是听、说、读、写、交流与思考的能力,是人在环境和教育的影响下形成的概括性的经验,是个人能力的一部分,决定了人进行学习活动的成效。小学生容易接受新知识、新事物,培养良好的学习能力,加强思维训练,有助于学生在学习活动中产生成功的体验。教师应当
2015年21期 No.909 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 李恰华;
<正>"深度阅读"是以提升学生学识修养、思维能力和工作能力为目的的深层次阅读形式,是促使学生深入文本、感悟文本的有效途径,是提升学生思维能力的有效方法。在初中语文教学中,如果教师将阅读教学停留在浅尝辄止的层次,将不利于提升学生的阅读品质,也不能有效
2015年21期 No.909 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 韦如瑞;
<正>在初中阅读教学中,一些教师仍采取"满堂灌"的教学方式,不利于学生创造性思维的培养。笔者认为,教师应优化阅读教学方式,提升学生的文本解读能力,培养与发展学生的创造性思维。一、优化内容鉴赏,提升思维层次《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》明确指出:"阅读是学生的个
2015年21期 No.909 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
- 李恒凤;
<正>"教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。"夏丏尊先生《爱的教育》中的这句话告诉我们,爱是开启学生心扉的钥匙。但是怎样的做法才是爱孩子的表现呢?在工作中,常有一些教师以爱为名,对孩子包办、限制太多,引起了孩子的反感。其实,有时孩子更需要的是
2015年21期 No.909 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 李少华;
<正>农村留守儿童是一个特殊的群体由于缺乏父母关爱,监护人监护不力,留守儿童很容易形成自卑怯懦、冲动易怒等性格缺陷,成为问题频发的一个群体为了让班里的留守儿童积极向上地成长,笔者一边学习理论,一边探索实践一边请教同事,总结出了分析心理、提供帮助、鼓励自强"三步教育法"。
2015年21期 No.909 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 黎芮莉;
<正>潘兴(化名)是我班的孩子,他很聪明,但在人际交往方面存在一定的障碍,表现为来学校后总是喜欢一个人坐在角落、从不与其他人交谈玩耍、不愿回答教师的提问等。每个人都生活在群体当中,都需要从别人那里获得信息,学习别人的经验,与别人合作和交往,因而人际交往能力对于每个人来说都十分重要。学前
2015年21期 No.909 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 杨丽华;
<正>班主任是班级的组织者和领跑者,为了更好地进行班级管理,让学生学会自我管理至关重要。正如英国教育家斯宾塞所说:"教师应该记住,你的管教目的是养成一个能够自治的人,而不是一个要让别人来管理的人。"但是现今许多班主任在班级管理工作中却倾向于一人包办,而包办的方式一方面往往效果不佳,另一方面也
2015年21期 No.909 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 钟洁英;
<正>"差点教育"理念是吉林省第二实验学校副校长黄宝国借鉴芬兰教育制度及高尔夫球差点制度而提出的教育理念。"差点教育"理念关注的是学生个体最终实现纵向发展,它主张尊重学生的个性差异,共享差异,建立适合学生身心健康成长和发展的教育模式。由此看来,"差点教育"
2015年21期 No.909 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 闭海英;
<正>亲情对于学生良好个性和健全人格的形成具有重要意义。然而,我校很多学生存在不关心家人、不会报答父母、与亲人关系不融洽等情况。去年,我对我校七年级各个班的学生进行问卷调查,调查发现,与父母交往沟通无障碍的学生仅占
2015年21期 No.909 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 梁珍;
<正>《弟子规》是中华民族几千年以来的国学精髓,我们应该传承并发扬下去,因此这个学期我校开展了"诵读《弟子规》做文明学生"系列活动。每周周二下午广播时间,我校都会安排一名语文老师到"红领巾广播电视台"开展《弟子规》道德讲座,先与学生复习上一周所学的《弟子
2015年21期 No.909 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 张海林;
<正>当前,如何深入开展素质教育是摆在我们广大教育工作者面前的一个大课题。素质教育要义有三:一是面向全体学生,二是德、智、体、美全面发展,三是让学生主动发展。而"主动发展教育"既是素质教育的题中之义,又是素质教育的灵魂。只有引导学生主动发展,才能使每一个学生在原有的基础上都得到发展,从
2015年21期 No.909 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 许修才;
<正>《道德经》第六十章说:"治大国若烹小鲜。"意思是治理大国就如烹饪小鱼一样。"烹小鲜"看似简单,实则需要很高的技巧:要掌握恰到好处的火候,要适时地翻动,要咸淡适宜。老子的话朴素无华,然而颇具哲理。我认为,教育也如"烹小鲜"一样,面对一个个鲜活的生命,教师需要付出爱心、耐心、恒心与一定的教育
2015年21期 No.909 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
- 刘印华;
<正>一、教材分析《海底世界》(苏教版语文教材三年级下册)是一篇以介绍海底知识为主题的科普类文章,主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。课文内容鲜活有趣,容易激起学生的探究心理;语言生动、形象,是学生学习语言表达的范本;结构层
2015年21期 No.909 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 申颖;
<正>一、教学背景人教版语文八年级上册第二单元的课文是以"爱"为主题,诉说了对普通人,尤其是对弱者的关爱,让学生了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点,要求学生能够从课文中感悟到"爱"的博大感情,从而陶冶自己的情操。如何让
2015年21期 No.909 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 黄波;
<正>教学内容:人教版三年级小学数学上册第八单元《可能性》的例1、例2。教学目标:1.让学生直观感受身边有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。2.结合具体的情景,让学生能用"一定""可能""不可能"简单描述事件发生的结果。
2015年21期 No.909 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] - 涂洪清;
<正>对于上课而言,一个好的开头是成功的一半。一段独具匠心、精彩别致的新课导入,不但能很快吸引学生的注意力,让枯燥的数学学习变得生动有趣,而且能让听课者感受到设计者的良苦用心与精妙运用,留下深刻印象。下面笔者试谈新课导入的几种方法。一、闲聊切入,巧揭课题
2015年21期 No.909 65+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 陆光权;
<正>在小学数学课堂教学中,越来越多的教师开始注重对探究活动的创设,学生的主体性得到了确认和加强。然而,在教学实践中,笔者发现不少探究活动仅限于动手操作,并未能让学生触及知识的深层。探究活动固然不少,但没有引发学生的领悟。如何实施有效的课堂探究呢?笔者为此展开思考,现以自己的课堂实践为例,谈三点体会。
2015年21期 No.909 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 占卫兵;
<正>在数学教学中要发挥教师的主导作用,这是数学新课标的重要精神所在。但是在目前大力提倡学生自主学习的背景下,许多教师总担心如果自己引导了学生,学生就会陷入自己的预设中,就会被别人说是走老路。其实,能否促进学生主体性的发挥不在于教师是否主导,而在于如何主导。如果教师导到了点子上,就会让学生感到学数学是如此简单,这样就会
2015年21期 No.909 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 廖金运;
<正>在初中物理课堂教学中,教师应着眼于知识的全局,通过对全局知识的掌控,明确教学目标,设计教学方案,掌握教学重点。浮力部分的知识是初中物理教学的重点与难点,教师应从知识点出发,进行相应的教学设计,让学生了解浮力的概念,并掌握影响浮力的主要因素,学生通过对浮力知识的深入学习和理
2015年21期 No.909 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 李翠莲;
<正>作业布置和批改是师生之间进行交流的重要渠道。作业是对新课的巩固,但是学生的个体差异较大,作业的布置必须照顾到各个层次的学生,要符合学生的认知规律,帮助学生在已有的基础上不断提高。要想跨过"最近发展区"实现学生能力的提高,教师必须做到新知与
2015年21期 No.909 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 钟伟芳;
<正>板书是一节课中向学生传递教学信息的重要方式之一,每一位教师都应当将板书设计纳入到课堂教学预设中并且精心、细致地予以对待。板书的形式众多,如文字、表格、符号乃至画面等,在有限的视觉空间里为学生展示了课堂教学中的关键性信息,因此可以誉为课堂教学中的"点睛之笔"。本文从板书的切入时机方面
2015年21期 No.909 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
- 梁丽丽;
<正>在初中语文教学中,留白是指语文教材为了更好地突出主题,有意适当地留下空白,给学生思考、想象的空间。在课堂教学中,教师应充分结合语文学科开放性、多向性和艺术性的特点,注重教学过程的动态生成,将留白艺术引入教学实践中
2015年21期 No.909 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 黄燕;
<正>分层教学法,简而言之,就是教师从班级整体的角度来考虑教学目标和教学进度的实现,并结合班级学生的整体水平,学生的学习程度、性格特点等差异进行分组,以小组为单位进行有针对性地教学,使不同层次学生的学习需求得到有效满足,学习能力能够得到有效提高。笔者认为,分层教学法可以从学生群体、教学目标、教学问题以及课后作业这四
2015年21期 No.909 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 曹玉萍;
<正>"问题"是数学的核心,解决问题是数学学习的灵魂。而审题则是解决问题的关键,审题能力直接影响到解题效率。笔者在数学教学实践中发现:当前许多学生畏惧解决问题,在独立解决问题时缺乏科学审题的方法,导致解题正确率较低。为了帮助他们走出解题困境,使他们
2015年21期 No.909 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 290K] - 季仲彬;
<正>新北师大版小学数学教材编入了大量的情境图帮助小学生学习数学,这些情境图不仅能够有效地拉近小学生与数学之间的距离,更为重要的是能为小学生搭建数学与生活之间的桥梁,从而引导小学生进行数学抽象与数学思维。但是,由于教材中的情境图一般都是以"静态场景"的形式来呈现数学素材,其中一
2015年21期 No.909 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] - 林成荫;
<正>小学数学计算教学的编排由浅入深,由简单到复杂,螺旋上升,相互关联,形成系统,为培养学生的联想能力提供了重要的知识载体。教师应根据同类数的同种运算、不同数间的同种运算及运算定律的应用和验算等知识的不同特点来培养学生的联想能力,使学习效果、联想能力和思维品质三者共同发展。
2015年21期 No.909 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 黎玲;
<正>有冲突才有动力。对于小学数学教学而言,激发学生的认知冲突,使其与已有的生活经验和知识基础与亟待解决的新问题之间产生矛盾,迅速集中学生的注意力,活跃他们的思维,促使他们感受到数学思考的力量,在产生冲突、形成动力和化解冲突、同化知识的过程中形成数学知识的自我建构,让数学课堂教学
2015年21期 No.909 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 黄柳平;
<正>信息技术渗入数学课堂,给数学教学带来巨大的变化,使得教学内容的呈现、学习方式以及师生双方的互动方式等都得到了有效拓展。然而,越来越多的教师开始依赖于信息技术与数学课堂的整合,甚至将其视为不可或缺的重要工
2015年21期 No.909 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 吴日亮;
<正>猜想是一种创造性的思维模式。对小学生来说,天生就对未知的领域比较感兴趣,充满着强烈的好奇心。因此,在课堂教学中,教师如果能够结合数学性质和学生特点巧妙运用猜想,必将使数学课堂充满无限乐趣。下面笔者就猜想在数学课堂教学中的具体运用谈谈自己
2015年21期 No.909 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 彭洪;
<正>开展启发式教学是数学课堂中的重要措施,对提升学生的积极性和主动性有重要意义,能够培养学生的创新精神和独立性。在课堂教学中,教师要充分结合学生的知识发展水平,以自身经验为基础,进行启发式教育,采取有效的措施引导学生独立思考,进行探究式学习,并通过彼此交流,促进学生思维的提升和数学能力
2015年21期 No.909 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 梁乡新;
<正>在新课程背景下,培养学生的创新思维与科学素养是现阶段教学的重要目标。基于新课改教学理念,教师应实施以人为本、因材施教的教学策略,重视学生自主思考、互助探究、实践分析的学习过程。初中物理教学应鼓励学生自主构建知识网
2015年21期 No.909 82+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
- 王昌平;
<正>教学支点是指在紧扣文本核心内容的基础上,课堂教学得以实施的基点,是教学重难点得以突破的关键点。在语文课堂教学中,教师找准了教学支点,就能够使教学实现"提领而顿,百毛皆顺"的效果,从而实现轻松的教学,提升教学的有效性。
2015年21期 No.909 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 钟思琪;
<正>词语教学应充分考虑汉字的特点,在教学中依照字理进行识字和析词,符合汉字的造字规律和特点,这样教学是有章可循的。教师在语文课中依据汉字的构形特点,巧妙地运用字的形义关系分析、理解词义,让学生既学会遣词造句,又提高识字学词和对语言的感知能
2015年21期 No.909 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 黄翠;
<正>小学低年级学生容易被新奇的事物所吸引,但他们的注意力持续时间往往不长久。美国教育学家卡罗琳·奥林奇说过:"孩们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。"在识字教学中,教师要提高识字教学效率,就应当创新识字教学方法,运用多样化的教学形式,让识字教学内容丰富且具有新意,让学生在各种识字活动中愉快地识字,提
2015年21期 No.909 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 周颖;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:"要努力建设开放而有活力的语文课程。"这里的"活力"不仅是指课堂表面的形式热闹,生动活泼,更重要的是注重激发学生内在的学习意识,激活学生的思维能力,从而使学生真正成为课堂教学的主体。那么,在小学语文课堂教
2015年21期 No.909 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 韦成启;
<正>小学语文识字教学是阅读写作的基础,是低年级语文教学的重要内容,也是语文启蒙教育的重要任务。在教学汉字时,以字理为本,多元识字,识用结合,让学生体会到学习汉字的乐趣、领略汉字的文化内涵,是提高低年级语文识字教学效率的一条简捷而有效的途径。那么,在教学中我们应该如何运用字理识字教学法
2015年21期 No.909 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 朱洪兵;
<正>语文教育家朱绍禹指出:"板书能点睛摘要,给人以联想;形式多样,给人以丰富感;结构新颖,给人以美的享受。"板书是教师在课堂教学活动中配合教学语言,结合教学媒体及师生互动情况通过语言文字、图画等内容,向学生传递教学信息的一种教学行为或方式,是教师必备的一种教学技能。但是,随着科技的发展,语文课堂中教师的板书越来越少,有些教师甚
2015年21期 No.909 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 温芳;
<正>古诗文是中国文学的瑰宝,对于提高学生的语文素养具有重要意义。教师应如何带领学生认识到这块瑰宝的魅力,应怎样使学生通过古诗文学习提高语文素养呢?《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》指出:"有些诗文应要求学生诵读,以利于丰富积累,增强体验,培
2015年21期 No.909 95+103页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 姚发洁;
<正>随着素质教育的推行,传统"满堂灌"式的教学方式已经不适应新课改的需要。如何有效激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,让学生高效完成教学任务?教师课堂提问的形式、技巧无疑有着至关重要的作用。在此,笔者结合个人教学实践,就如何优化语文课堂提问方式谈谈自己的体会。
2015年21期 No.909 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 石登学;
<正>人教版初中语文教材共编排有诗词曲90余篇,文言文40余篇。在这些文言作品里,有驱赶蛤蟆的童真童趣(《童趣》),有四季如画的三峡风光(《三峡》),有"衔觞赋诗"的自得其乐(《五柳先生传》)……这些作品文质兼美,无不充满了魅力。可是,传统的文言文教学过程一般是"介绍作者及背景——朗读课文——翻
2015年21期 No.909 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 全守宁;
<正>《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》强调要"培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养"。然而,长期以来,教师在课堂上并没有把口语教学放在应有的位置。口语教学是中学语文教学的重要组成部分,必须引起教师足够的重视。
2015年21期 No.909 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 陈婉恩;
<正>古诗词在中国文学等领域有着举足轻重的地位。初中语文把古诗词纳入课程里,使学生有一定的诗词积累,提升语文素养。对于诗歌这种极具抒情性和美感的文学样式,教师在讲解时,要引导学生充分体味其中的情与美,带领学生经
2015年21期 No.909 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 庞远业;
<正>叶圣陶曾指出:"语言文字的训练,最要紧的是训练语感。"语文课程标准也要求:"引导学生丰富语言积累,培养语感。"语感培养在初中语文教学中是一个历久弥新的话题。语感,是直接、迅速地感悟语言文字的能力,是对语言文字产生丰富的联想与想象的感知活动,它是理解语言文字的基础。语感是通过长期对语言文字的
2015年21期 No.909 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
- 陈庆业;
<正>背景知识是指学习者已习得的知识。它通常包括人们所学的语言知识,对所学语言材料的体裁、写作手法和修辞手法等的理解,以及与所掌握语言材料内容相关的社会文化背景方面的知识等。英语教材中含有丰富的背景知识,然而,在实际教学中不少教师过分注重词汇及语法等语言知识的讲解,而忽略了
2015年21期 No.909 101+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 覃剑;
<正>随着就近入学、阳光分班制等系列均衡教育政策的出台,英语教学中出现了严重的两极分化现象,这使得英语教学面临着巨大的挑战。如何解决两极分化严重的问题,全面提高英语教学的质量呢?笔者特意对此做了原因分析,并提出了分层次教学的解决对策。一、存在问题的原因分析由于阳光分班后,学生的基础参差不齐,而部分教师旧有的教育观念没有
2015年21期 No.909 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 刘兴东;
<正>"语言学习需要大量的输入。"这是初中英语课程标准中明确指出的指导思想。在任务型教学理念和新课程理念的指导下,广大初中英语教师逐渐树立了"以学生为中心"的新观念,注重课堂教学的延伸和拓展。那么,我们应该如何通过课外活动来丰富课外学习资源,为巩
2015年21期 No.909 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] - 何小芹;
<正>"学起于思,问源于疑。"教师只有重视课堂提问,时刻树立"提问"的意识,才能更好地引发学生对学习的注意力和兴趣,从而积极主动地投入到解决问题的学习当中。有人说:"一节好课,必然伴随着1-2个精彩的牵动全课的课堂问题,以此带出教学重点,形成教学高潮,增强思维的力度。"笔者认为,在初中英语教学中探讨课堂提问,具有如下几种意义。
2015年21期 No.909 106+108页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] - 唐旖旎;
<正>在一节课的教学中,课堂设计是重要的组成部分,它决定着一节课的质量,决定着能否培养学生的学习兴趣、能否激活学生的思维和求知欲、能否达到教学目标等。在农村中学,普遍存在着学生对英语不感兴趣的现象。要想提高英语教学质量,设计好课堂教学内容是英语
2015年21期 No.909 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] - 韦少柏;
<正>兴趣是最好的老师。我校是城乡结合的郊区学校,生源绝大多数来自于农民工子弟,学生普遍存在厌学、不会学习、学习自觉性差等问题,以致于基础知识的积累相当匮乏,甚至不少学生的英语基础是"零积累"。为了帮助学生提高英语学习成绩,也为了学生终身学习的需要,笔者结合本校实际探索出了几点
2015年21期 No.909 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
- 顾立军;
<正>"简约"的数学课堂,是指对素材选择、情境创设、活动组织、环节设置、练习选取等教学要素节约化、合理化、高效化地把握,营造出更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻的认知过程。那么,如何让数学课堂从冗繁走向凝练、从杂乱走向清晰、从肤浅走向深邃,变得既简约又高效呢?笔
2015年21期 No.909 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 蔡忠配;
<正>人的心理活动离不开想象,想象力是创新的动力,是人类腾飞的翅膀。小学生处于知识、思维、能力的发展关键期,想象力的培养对于小学生的成长尤为重要,如果缺乏想象力,就等同于鸟儿断了双翼。小学生的想象力是与生俱来的,教师应充分挖掘他们的想象潜力,使其在创新的广阔天空自由翱翔。
2015年21期 No.909 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 于红英;
<正>基于新课改教学理念,现阶段的课堂教学应坚持以生为本、因材施教,重视学生的潜力挖掘、个性发展、全面提升以及能够有效地将理论知识应用于生产、生活实际。初中数学应重视高效课堂的打造与实施,以促进学生综合素质、数学科学素养的提升为目标,以强化学生的能力为方向,结合初中数学教学内容,实
2015年21期 No.909 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 周公渊;
<正>错题订正是数学教学中重要的一环,但在实际的教学活动中,学生经过多次订正后,在遇到相类似的题目时还是会出错,订正效果不尽如人意。基于此,笔者在班级开展了"有效订正"专题讨论,让每个学生课后书写一篇"有效订正小秘诀"反思性文章,从文章中了解他们内心的真实
2015年21期 No.909 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 韦世奇;
<正>在新课程背景下,数学课堂教学提倡让学生自主、合作、探究学习,在此过程中,必然伴随着差错的出现和生成。当然,出错也并非绝对是坏事,关键是教师如何对待差错,如何有效利用教学中的错误资源,引导学生主动纠错,使课堂教学因差错而变得更精彩,并成为教学的生成点和
2015年21期 No.909 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 黄秋乾;
<正>潜力生的成绩不理想,与其学习基础薄弱、学习动机模糊、意志力不坚定等因素有着密切关系,也与部分教师不重视潜力生群体,不能根据他们的学情有针对地开展教学有关。笔者经过长期的教学实践发现,要想在初中物理教学中做好潜力生的转化工作,就要抓好以下四个环节。
2015年21期 No.909 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 董彩云;
<正>在小学数学课堂教学中,学生在课堂解题、作业操作等方面出现错误是常见现象,教师在面对这些错误时如何处理是必须认真思考的问题。学生出错原因众多,有知识先天不足的,也有行为不端正造成的,还有因惯性思维导致的。教师要对这些错误类型进行分类总结,从
2015年21期 No.909 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 龙先林;
<正>培养学生的数学直观就是要将所学知识利用图形来描述,使问题变得形象、直观,从而帮助学生更好地学习数学、理解数学。培养学生的数学直观实现了数与形的有效结合,使问题的解决由抽象转化为具体,也使学生对于问题的掌握由具体升华为抽象,这是一个质的跨越,也是
2015年21期 No.909 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 方艳霞;
<正>探究式学习改变了学生在数学学习中的传统方式,使学生在主动、能动的状态中汲取新知,形成能力,在此过程中为学生提供恰当、精当的探究素材,能够发挥事半功倍的积极效果。教师要依据学生的学习心理特点与学习内容的重难点所在,创造性地对探究素材进行择优、加
2015年21期 No.909 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
- 赵丽英;张振攀;
<正>非传统教室教学组织是指在音乐室、美术室、电教室、体育场馆等非传统教室进行的教学组织。它的教学环境具有多样化、专业化、学科化、现代化和信息化的特点,很受学生欢迎,但同时也受到很多外在因素的制约。在当前非传统教室普遍使用而又缺乏科学指导的背景下,如何改善非传统教室的教学环境,组织、开展好
2015年21期 No.909 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 韦香芬;
<正>七年级学生刚步入中学阶段,还不太适应新的学习环境,容易产生厌学等心理问题。班主任要关注这个阶段学生的心理状况,遵循心理健康教育的原则与规律,有效地开展心理健康教育教学工作。一、开展心理健康教育活动,实现学生自我心理健康教育心理健康教育活动是指以学生的心理需求为基础,以学生为教育主体,以实现学生的心理健康为目标,通过开展多种形式的活动,如游戏、情境表演、讨论交流
2015年21期 No.909 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 梁惠琴;
<正>"体验式教学"是根据学生的认知特点和规律,通过创设实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历知识的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成有意义的教学观和教学形式。这种教学模式与"学习对生活有用的地理"的地理教
2015年21期 No.909 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 李若梅;
<正>小学音乐课堂的教学内容涵盖丰富,有音乐知识与技能,演唱、演奏、活动等,教材中把这些内容安排为演唱、听赏和活动三个教学环节。而音乐活动包含的内容又比较广泛,既有感受、欣赏和思考,又有表现、创造音乐,是对单元教学内容的一个补充和拓展。因此,教师在教
2015年21期 No.909 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] - 韦孟华;
<正>《初中思想品德课程标准》指出:"思想品德的形成与发展,离不开学生的独立思考和积极实践,国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。"思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内、课外相结合,鼓励学生在实践
2015年21期 No.909 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 吴才伟;
<正>2014年4月,湖北省武汉市政府和市教育局联合发文取消中考中的历史学科,将原来的统考改为考核。该消息公布之后在历史教师当中产生了较大反响:有人认为终于轻松了、自由了;有人则十分悲观,认为历史会被边缘化,发展前途黯淡。取消中考后,学生学习历史的热情因
2015年21期 No.909 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 吴珏华;
<正>随着教育现代化的推进,多媒体课件已成为教学中主要的辅助教学形式。无论是小学、中学,还是幼儿园,多媒体课件已随处可见。由于幼儿的年龄小,形象思维占优势,多媒体课件中生动形象的声音和动画,能为幼儿营造身临其境的气氛,多方位刺激幼儿的感官,使幼儿在特
2015年21期 No.909 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]