- 徐洁华;
<正>建构主义认为,学生智力和能力的发展需要基于学生已有的认知基础,通过创设一定的教学情境,充分利用最近发展区理论,有效挖掘学生的潜能,促进学生知识与能力的拓展。基于建构主义思想,为培养学生的知识与能力,教师要构建动态生成的课堂教学策略,坚持以"学生为本,因材施教"的原则,鼓励学生探索和发现,促进初中数学课堂有效预设、动态生成,提升学生学习能力。教师应从改进教学方案、调整教学措施、优化教学过程、革新
2015年25期 No.914 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] - 曾乐建;
<正>自翻转课堂在国内出现以来,由于其与当前新课程改革主动学习、自主学习的理念不谋而合,并且它是真正落实新课程改革的一种切实可行的方法,因而得到了教育专家、教师的充分肯定,"翻转课堂"及"微课"成了2013年至今教育界热门的关键词。翻转课堂在上海、重庆、广州和温州等一些大中城市进行了试点工作。从2014年起,灵川县立足现有的技术、资金、人员、设备和教学现状对农村学校如何应用翻转课堂进行了实践与研究。
2015年25期 No.914 18+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] - 丛桂华;
<正>陈鹤琴先生在他倡导的"活教育"理念中提出"大自然、大社会都是活教材",以儿童的生活、心理为出发点,利用故事、社会、自然为素材,激发儿童主动参与教学活动。为了激发学生的积极参与,唤醒学生思考的内在动力,教师要创设良好、逼真的数学问题情境,让学生品尝到数学的乐趣。如何在数学教学中构设问题情境,激活学生的求知欲望,促使学生愿学、乐学,实现最佳的学习效率。笔者在平时的数学教学中基于"活教育"思想理念,大
2015年25期 No.914 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] - 黄瑾;
<正>自主学习是指以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等实现教学目标的学习方式。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。有了一定的自主学习能力的学生就不再是被动接受知识的机器,而是用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。如何培养学生的自主学习能力呢?这需要教师经常启发、点拨和引导学生,长期地、有计划地对学生进行培养。2011版的《全日制义务教育语文课程标准》提出:
2015年25期 No.914 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1943K] - 冯正香;
<正>如何在小学数学课堂教学中实现和谐互动,对课堂教学产生的影响是多维度的。师生互动要体现在课堂教学始终,课前预习中的师生互动、教学过程中的师生互动、教后教师反思与学生反馈的互动,从不同角度形成有效切入,帮助学生展开多元互动活动,在激发学生学习主动性的同时,也能提升数学课堂教学效率,为学生打造过硬的数学品质奠基。一、教师预设与学生预习和谐共生小学数学课堂教学中,教师的课前预设和学生的课前预习有直接的关联。小
2015年25期 No.914 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 范丽伟;
<正>反思是一种有效的思维方式,既能够帮助学生审视整体思路,审视数学过程,又能增进数学经验,促进数学思想、数学方法的渗透,从而提升数学能力。笔者认为,在小学数学教学中,教师要重视反思引导,抓住有效时机,加强反思策略在课堂教学中的运用,一方面帮助学生对所学旧知进行梳理,另一方面加强经验总结,让学生不但知其然而且知其所以然,提高学生的反思能力。如何在课堂中多行反思呢?笔者根据自己的教学实践谈谈体
2015年25期 No.914 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 沈延安;
<正>新课程明确指出,要充分发挥学生的主体性,使其能够积极参与课堂探究,发展数学思维。在小学数学教学中,教师要从优化课堂教学着手,注重课堂目标、教学方式的转化,提升课堂效能。一、立足学情,优化目标在小学数学教学中,目标是课堂的核心,教师要立足学情,把握发展的原则,组织多样化的数学活动,让学生经历数学概念的形成过程,体验探究的乐趣,激发学生学习的自主性。例如,苏教版六年级下册《平面图形的周长与面积》这一内容,这是对平面图
2015年25期 No.914 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 陈云;
<正>所谓"动态生成",是指课堂教学过程中特定条件下意外的学习收获和启迪,这也是新课改的核心理念之一。在小学数学教学中,教师利用课堂教学平台,对学生进行针对性引导,激励学生积极参与课堂学习,进而实现动态生成,这也是对课堂规定性、预设性的有效补充,真正体现自主学习的精神。教师精心设计教学过程、展开科学引导、对学生进行个性评价鼓励,都可以促使"动态生成"的实现,为数学课堂教学本位回归创造条件。
2015年25期 No.914 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 朱燕平;
<正>小学英语教学活动化,要求广大小学英语教师丰富课堂活动的形式,利用多种课堂活动让小学生接触英语知识,从而促使学生兴趣盎然地学习英语。小学阶段是学生学习英语的初级阶段,也是关键阶段,能否帮助学生树立学好英语的信心对于学生日后的学习、工作将会产生莫大的影响。因此,培养学生的英语学习兴趣是这一教学阶段的重要目标。笔者认为,课堂教学活动化,有利于激发小学生的语言
2015年25期 No.914 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 朱晓莹;
<正>随着社会的不断进步,学校发展的重心转向内涵发展,学校教育更关心的是学生和教师的内在发展,强调了"以人为本"的教育观,目标是实现教育的可持续性发展。在研究"教育如何实现可持续发展"的课题过程中,国内外已经有很大一部分教育人员关注到了学生的自学能力发展对教学实效性的积极影响。笔者认为在小学英语教育方面,提高学生的英语自学能力,引导学生愿学、会学、乐学英语,从而真正成为学习的主人,符合素质教育的主体性、发展性、个体性和整体性的特征,体
2015年25期 No.914 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] - 曾媛;
<正>攀登英语学习实验是北京师范大学"认知科学与学习"国家重点实验室为适应社会、经济、科技发展对人体语言能力提出的新要求,整合了脑科学、心理学、教育学等关于语言学习与教学的最新研究成果,立足于我国儿童英语学习的现状和实践需求,对中国儿童英语学习的规律和特点所进行的一系列实验和研究。其成果已在北京等许多地区实验或推广。自从2012年11月来到桂林市希望小学工作后,笔者第一次接触到了攀登
2015年25期 No.914 30+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] - 田新强;
<正>当前,全国各级各类学校都在顺应素质教育及新课程改革的要求,力争探索出一套适合本校特点的教育教学模式,打造高效课堂,提升教育教学质量。新课程改革要求:学生是课堂的主人,要给学生充分的时间和空间;教师不仅应当成为课堂教学的组织者和引导者,更应成为学习者和参与者;建立和谐的师生关系,搭建平等、民主的对话平台;将过程性评价和终结性评价相结合。近年来,我校以现代教育思想与新课程改革精神为指导,以构建
2015年25期 No.914 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
- 黎开雁;
<正>"学为主,教为辅"的理念古已有之,《学记》中"故君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣"突出强调了教师的引导辅助作用和学生的学习主体地位。近年来,随着新课程改革的深入,"学为主,教为辅"的教学理念被大力提倡,教育界不断就这方面进行探索,希望建立更为高效的课堂。下面笔者结合自身教学经验,就如何在初中古文教学中应用"学为主,教为辅"理念,使
2015年25期 No.914 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 孙丽华;
<正>作业是小学数学教学中重要的组成部分,学生通过作业实践可以巩固知识、形成技能,而培养学生良好的家庭作业习惯,提高他们完成数学作业的主动性和积极性,会使课堂教学取得事半功倍的效果。因此,教师应遵从学生的学习心理特点,帮助学生摆脱作业时枯燥乏味的心理,挖掘学生在作业完成过程中的每一个亮点,让学生感受到数学作业所带来的充实感和成就感,为学生学习数学的可持续发展奠定基础。
2015年25期 No.914 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 魏树军;
<正>在小学数学教学中,教师企图将自己对数学的理解全部转化为教学行为,让学生理解并掌握复杂的数学概念和理论,但这样的教学模式效果不大。毕竟,数学课堂不是教师展示数学功底的舞台,而是要运用有效的"引"和"导",让学生在课堂中获得历练,进一步发展数学思维,提升解决问题的能力。教师要利用一切有利因素,立足教学策略,把握好教学的效度,通过生动活泼的方式揭示数学内涵,带领学生积极探索数学知识的奥秘。
2015年25期 No.914 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 郑惠玲;
<正>课堂有效性一方面体现在学生思维能力的提升,另一方面体现在学生的课堂参与程度。在有效的课堂教学中,提问是一个十分关键的环节。有效的课堂提问不但能及时反馈学生所学,并可以找到学生的学习起点,了解学生的基本状况及思维方式,由此启发学生展开探究,提升思维水平。一、明确目标,在新旧关联点提问在实际教学中,往往有教师为了提问而提问,导致学生无法整体把握所学知识。事实上,小学数学各知识点之间具有
2015年25期 No.914 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] - 徐杰;
<正>数学教学的本质,是一个师生互动、生生互动的活动过程。教师要着眼于学生的思维发展,巧妙设计教学活动,从传统教学"学生听、教师讲"的模式中挣脱出来,让学生勤于动手,乐于动脑,展开课堂交流探究,让整个数学课堂"活"起来。只有让数学课堂呈现活泼生动的激活态势,才能点燃学生思考的热情,让学生积极投入数学探究之中。如何实施这一课堂活动呢?笔者谈三点小学数学教学活动的设计策略。一、操作和思维融合,"做活"数学在小学数学教学中,小学生的理性思
2015年25期 No.914 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 高巍;
<正>数学的基本活动经验是指在学生参与数学学习的活动中积累起来的。相对于数学基础知识和丛本技能等显性学习而言,基本活动经验的积累具有隐性的特征。数学基本活动经验的积累,有利于学生理解知识的来龙去脉,掌握数学思维方法,体验并领会数学思想,从而形成比较完整的数学认知结构,有效提升数学素养,对后续学习和发展产生积极影响。本文中笔者将结合《分数的意义》的教学实践与思考,具体阐述让学生积累
2015年25期 No.914 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1520K] - 陈贵兰;
<正>概念是对数学理论的高度概括,也是数学学习的基础,在小学数学教学中,概念教学具有十分重要的意义。但由于小学生的抽象思维处于起步阶段,导致概念教学的课堂效率低下。笔者认为,影响概念教学的要素有三个方面:一是学习动机,二是学习经历,三是学习过程。在这三个要素中,学习动机是关键要素,教师可以通过合理创设数学情境,激发学生的学习动机,促进学生的有效学习,让学生积极参与数学活动,经历自我体验和感悟的过程,建构数学概念。
2015年25期 No.914 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 陈建伟;
<正>教师在课堂教学中讲授的大都是公式、定理类的显性知识,学生所接受的数学知识也都是显性的知识内容。但是一个人的数学素质不仅仅要掌握显性的数学知识,还应意会教材中存在的缄默知识。数学缄默知识是指数学思想以及学生的个体感悟,是对数学问题的正确预感、直觉、猜想和转化,并由此归纳出解决问题的方式方法。显性知识与缄默知识的融合,是学生数学综合素质的体现,是数学知识的检验。一、展示思维过程,意会缄默知识数学缄默知识贯穿于学生数学学习的整个过程,融合于思维变化的每个步
2015年25期 No.914 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 覃美新;
<正>阅读已经不再仅仅局限于语文学科,在学习数学的图表分析、曲线变化、定量说明等内容时,数学阅读能够发挥不可替代的特殊作用。在数学课堂教学中引入阅读这一方式,不但可以充分发挥教材的示范、引领和点拨作用,而且有助于帮助学生发展数学语言水平,提升他们对数学语言的理解程度和表达能力,更有助于推动学生的个性化学习,让不同层次的学生都能获得发展与提高。因此,在数学课堂教学中开展数学阅读具有现实意义。
2015年25期 No.914 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 田云;
<正>英语作为一种语言,与其他语言一样,有其相对独立的语言习惯、习得规律和文化背景。我们只有深入地梳理出英语教学中的核心元素,并根据学生的认知特点和语言习得规律有序地呈现英语知识,才能让学生轻松地学习英语。一、深入品读,捋出英语教材中的核心元素(一)整体感知,把握英语教学的全貌英语教学,尤其是中高年级的英语教学贵在"整体感知"。学生只有从整体进行感知,才能把握英语教学的全貌。英语不仅仅是简单的"How are you?""What do
2015年25期 No.914 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
- 王春玲;
<正>语文教材中的写景类文章语言优美、意境深远,抒发了作者对大自然的无限热爱之情。在小学阶段,学生阅读、理解和体悟写景类课文有一定的难度。那么,教师应怎样对写景类文章进行教学呢?笔者认为,教师应突破"现实风景"的限制,将教学的视野指向语言、指向情感、指向学生,引导学生读出文本的"情",品出文本的"味",悟出文本的"旨"。为此,教师要在教学过程中铺设情感基石,引领学生走进文本,深刻品读文章内蕴,感受语言文字魅
2015年25期 No.914 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 陈晓红;
<正>语文课堂中倡导用解构文本的方法进行阅读教学,就是要培养学生掌握整体阅读的方法,让学生在众多现象中找到联系、分清主次、把握主旨。学生在教师的引导下分析文本(包括比较不同观点的材料、批评文本)进行对话,以寻求更加深刻的认识、多元的思考和开阔的视角。一、进行结构化梳理,让思维多元化任何事物都是在特定环境作用下,由若干要素相互作用构成的有机整体。整体化观点强调各部分及其内在结构关系的优化,追求"1+1>2"的整体效果,强调
2015年25期 No.914 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 黄海群;
<正>背景资料是与文本密切相关的,为解读文本、感知人物、把握中心、理解主题等提供辅助的重要资料。教材中的每篇一课文是作者在特定情境下创作的语言结晶,凝聚着作者独特的写作思路,蕴涵着作者独有的生活体验和情感倾向。教师在引导学生进行文本解读时,自然离不开与之密切相关的背景资料。因此,在平时的阅读教学过程中,教师要把握住恰当时机,有意识地将作者简介、创作动机等背景资料呈现给学生,让学生借助背景
2015年25期 No.914 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 曾雪;
<正>生本教育理念强调一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生,从教材、教法、教育管理、评价体系等多方面改革教育教学方法,真正以学生为学习的主人,为学生好学而设计教学,具有很强的可操作性。为此,作为一名语文教师,还应当常常思考:生本课堂会给学生带来了什么?基于生本理念的阅读教学应该指向何方?一、指向需求生本教学是教师为学生设计和服务的教学。在阅读教学中,教师要从学生的需求出发,考虑学生想学什么,有什么样
2015年25期 No.914 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 钟亦勇;
<正>散文教学是初中语文阅读教学的一个重要组成部分,初中语文教材中的散文作品文辞优美,情意浓厚,富有哲理。《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》对散文教学提出的要求是:"欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。"从中可以看出,在散文教学方面,课程标准不仅要求学生要能品味作品
2015年25期 No.914 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 邱碧英;
<正>爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要。"学生正确理解和记忆所学的知识,在头脑中形成丰富的表象,有助于激励自己以更高的热情投入到学习当中。在阅读教学中,教师可以课堂为主阵地,通过挖掘教材资源,为学生想象力的培养搭建平台,从而使学生的想象潜能得到充分发挥。一、借助文本插图发掘想象潜能插图是文本教材的组成部分之一,插图图文并茂,不仅丰富了文本内容,还有效激发了学生的阅读兴趣。在教学中,教师如能结合课文插图让学生进行想象
2015年25期 No.914 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] - 吴望光;
<正>议论文教学在初中阅读教学中具有非常重要的地位,有助于提高学生语言运用的条理性和严密性,然而,大多数中学生对议论文学习缺乏兴趣,究其原因,一方面与初中生缺乏逻辑思维能力有关,另一方面也与议论文教学现状有关。在实际的议论文教学中,教师往往将教学内容生硬地界定为三要素——论点、论据、论证,教学模式古板陈旧,不但没有营造浓郁的"情感场",而且给予学生的自主空间较少,使议论文教学陷入低
2015年25期 No.914 52+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] - 钟能;
<正>写作意图是指作者想要在作品中表达的主题与思想,每一篇文学作品都有写作意图,只不过有的意图明显,有的隐藏在作品之中。教师必须明确,作者的写作意图不是无缘无故产生的,作者的写作意图是什么,为何会产生这样的写作意图,教师要引导学生通过作品本身或作者所处的社会背景来认识。认识作者的写作意图直接关系着学生对于作品的深度理解,在阅读教学中,教师应紧紧围绕写作意图进行有效提问。一、课堂提问要关注文章的写作背景文章是作者在特殊情境下有感而发
2015年25期 No.914 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 罗统英;
<正>语文阅读可以给学生带来美的感受,熏陶学生的心灵,丰富学生的知识,增强学生的语感,为学生以后的写作积累素材,奠定基础。要想提高初中语文阅读教学效率,教师可适时创设教学情境辅助教学。这也是初中语文阅读教学的一个发展趋势。笔者认为,初中语文阅读教学中的情境创设可以从创设"问题情境""生活情境"以及"活动情境"这三个方面来进行。一、以疑启思,创设"问题情境",培养自主学习能力"学起于思,思源于疑",教师应在教
2015年25期 No.914 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 林梅梅;
<正>中学阶段是培养学生语文素养的重要时期。语文新课标要求学生拥有不少于四百万字的阅读量,不少于240篇(段)的优秀诗文背诵量。这要求教师必须加强对学生课外阅读的指导。笔者通过多年的教学与研究,认为有效的课外阅读指导必须兼顾学生的感性认知与理性思考,让学生不但"想读"从而提量,还"会读"从而提质。一、关注感性认知,激发学生课外阅读兴趣与课内阅读不同,课外阅读强调的是学生的"自愿"性,教师应激发学生的课外
2015年25期 No.914 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
- 王伟琼;
<正>著名人本主义教育家罗杰斯说:"凡是教师能够讲述的,能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识。"语文课程标准明确要求必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文课堂中,教师要用审美的眼光来观察,帮助和引领学生入情入
2015年25期 No.914 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] - 杨积丽;
<正>情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景,帮助学生理解教材,获得心理机能的发展。在小学语文情境教学过程中,教师可以充分依托现有的教学环境和教学条件,利用音乐、道具和其他教学手段,为学生创设适应当前教学要求的场景和氛围,引领学生形成深刻的情感体验,进而不断提升学生对课文的认知与理解,促进学生语文素养和综合能力的全面发展。以下,笔者将充分结合自身的教学实践,对情境教学在小
2015年25期 No.914 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 黄大春;
<正>一、教材分析本节课"二次函数的图象与性质"内容,主要是能够利用描点法准确画出二次函数的图象,确定二次函数的性质特征。在利用描点法画二次函数图象时,其具体步骤是:确定自变量取值范围,分析x、y的变化规律,估量函数图象的位置和趋势,通过"列表—描点—连线"这一系列步骤画出函数图象,并由此得出画函数图象的规律所在。二、教学目标教学目标:1.学生能够使用描点法画
2015年25期 No.914 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] - 黄春梅;
<正>一、教学内容、目标、重点及难点(一)教学内容:人教版思想品德教材七年级下册《唱响自信之歌》。(二)教学目标:1.情感态度、价值目标:让学生在分析自己优缺点的过程中悦纳自我,树立自信的生活态度。2.能力目标:让学生客观地评价自己,运用正确的方法增强自信心。3.知识目标:让学生知道树立和增强自信的方法。4.教学重点:让学生知道树立增强自信心的方法。
2015年25期 No.914 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] - 赵宝昌;
<正>俗话说:"良好的开端是成功的一半。"课堂导入是新的教学内容和教学活动开始时,教师迅速创造一种融洽的教学情境和课堂氛围,引导学生进入学习的状态,为课堂教学开个好头。课堂导入的方法众多,有故事导入、成语导入、悬念导入、复习导入、问题导入、节日导入、多媒体展示导入等,教师应根据教学内容和学生实际选择合适的课堂导入手段,精心设计内容和形式,激发学生学习的兴趣,激活课堂学习气氛。一、悬念导入,激发学生探索的热情
2015年25期 No.914 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
- 容春伶;
<正>学习语文知识是一个能动的认识过程,教师只有充分发展学生的注意力、观察力、记忆力、想象力,让学生始终处于学习的积极状态当中,把学习知识与培养能力有机地结合起来,才能让学生深入地理解知识、掌握知识,实现知识向能力的转化。那么,教师怎样在语文课堂教学中引导学生把知识转化为能力,进而达到全面提升学生语文素养的目标呢?一、在朗读中转化朗读是语文教学中常用的一种教学方式。学生通过朗读可以获得丰富的感性经验,将自己的感受用不同的方式表达
2015年25期 No.914 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 卢朝坤;
<正>作为教科书中不可缺少的部分,插图具有阐释课文、刺激联想、激发想象的作用。教师合理利用插图进行教学,可以帮助学生理解课文内容,比单纯讲授课文更具教学优势。因此,教师在授课时要合理运用插图,补充文字描绘的不足,营造有利于学生思考的教学情境,带动学生积极思考,提高教学质量。一、初中语文教科书插图的分类根据插图内容,教师可将初中语文教科书中的插图分为实物说明类、人物画像类、自然景观类、事件场景类、诗词意境类等。实物说明类指的是印证课文叙述,辅
2015年25期 No.914 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 阮涓;
<正>议论文写作是让大部分学生惧怕的话题,也是令广大教师头疼的问题。笔者在教学实践中对初中语文议论文写作教学进行研究,总结出议论文写作"三步走"教学法,即让学生准确提炼论点,合理选择论据,明确论证思路。一、准确提炼论点论点是整篇文章的中心,教师要引导学生准确无误地提炼文章的论点,醒目地立论。最佳论点的选择原则有:①准确、新颖②有话可说、有例可证、有理可议③离材料中心最近。教师要遵循以上原则,首先,让学生仔细阅读题目或材料,从整体
2015年25期 No.914 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 李莉;
<正>在小学数学教学中,学生对数学印象最深的应该就是计算课的学习非常枯燥。为了提高计算的正确率,大部分教师都采用多练多算的方式,认为学生练多了,计算能力自然会提高。然而,从学生的作业反馈中发现,在计算教学中如果只是一味地重复算,学生的计算能力并不尽如人意。如何才能更好地提高小学生的计算能力,避免计算教学的枯燥?笔者主要结合自身的教学经历,谈谈自己的一些做法。一、多点鼓励,收获多一点兴趣计算教学过程中,教师要帮助学生养成耐心、认真和自主检验的习惯。多鼓励
2015年25期 No.914 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 江群龙;
<正>在课堂教学中,学生常常会作出错误的回答,这让教师头疼不已。一节课只有40分钟,但知识点琐碎,教学任务重,为了不耽误教学进程,几乎每一个教师都卯足了劲,对学生的错答要么置之不理,要么直接训斥。殊不知,这种做法封杀的不仅是学生的嘴,还有学生灵动的数学思维。教师应顺应学生的心理需求,借助错答培养学生解决问题的意识。一、借助错答,梳理思路,让学生提出问题在小学数学课堂教学中,学生的错答往往是不经意的,也是学生真实思维的反
2015年25期 No.914 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 923K] - 邱海树;
<正>在农村数学课堂教学中,长久以来的模式就是"一根粉笔,一块黑板,一本教材",如何立足这些有限的教育资源,挖掘数学课堂的有利因素,这是农村数学教师应该直面的一个重要课题。陈鹤琴教授指出:"大自然是我们的活教材。"对于农村的小学生来说,大自然就是一个无尽的课堂,教师要充分利用这种天然资源,基于学生的数学营养,提升学生的数学思维,发展他们的数学能力。一、创设情境,让教材"活"起来在农村小学课堂中,由于学生见识不多,学生在进行自主探究时往往不知从何
2015年25期 No.914 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 黄园媚;
<正>概念的学习是人脑对数量关系和空间形式本质特征的认知和接受的过程,是小学数学学习的基础组成部分。在小学数学概念教学中,面对升学压力,大部分教师会选择题海战术,机械式地让学生记住概念,很难达到有效教学目的。对此,笔者浅谈三点看法。一、以感性材料引入概念以感性材料引入概念是指在概念教学中,教师根据概念的知识要点,充分搜寻学生们在实际生活中所能接触或熟悉的实物,选取最适宜的实例作为教学材
2015年25期 No.914 81+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] - 陈亚琴;
<正>在数学教学过程中,采用比较教学策略可以激活学生的思维,在对比的过程中促进学生深刻理解的事物本质,提高学生的辨别能力,进而达到提高课堂教学效率的目的。下面笔者结合教学实践,就采用比较法助推数学课堂教学谈谈自己的教学体会。一、巧用比较,促进概念教学在数学概念教学中,有些概念比较抽象,有些概念之间比较相似,学生很难把握这些概念之间的具体区别。此时,如果结合概念的性质把比较策略引入概念教
2015年25期 No.914 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] - 唐炳渊;
<正>数学思想与方法是数学的精髓,在教学过程中渗透数学思想可以最大程度上提高学生的数学素养,让学生敢于面对数学的挑战。数学思想的渗透并不一定要在每一课时,而是要求教师把握住合适的时间、合适的环境,在学生最需要时进行渗透,这样才能使数学思想深入到学生心中。强势地给予不如潜移默化式地渗透,只有让学生在活动中领悟到数学思想对于学习的巨大好处,才能让学生以思想为指导更好地学习。一、在情境设置中渗透数学思想情境设置的好坏直接影响到学生学
2015年25期 No.914 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 覃小清;
<正>在英语文化体系中,英语原声电影具有十分重要的地位,其不仅是英语环境下画面与声音的有机融合,更是英语文化氛围、英语知识和英语情境的有机融合,其所具有的直观性、生动性和多样性是其他英语素材所不具备的。英语原声电影已成为教师用来引领学生感悟英语文化、学习英语知识、品味英语魅力的重要途径。本文中笔者将对原声电影在初中英语课堂教学中的运用谈一些看法。一、利用原声电影营造良好教学氛围在传统教学中,以教师讲解为主的教学方式影响了学生主动性的发挥,使得学
2015年25期 No.914 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
- 毛莉莉;
<正>古诗教学是小学语文教学的难点,而低年级古诗教学又是其中的重难点。由于低年级段学生年龄小,认知水平有限,教师难以把握教学的关键和主次,古诗教学课堂上就容易出现低年级古诗教学参照中、高年级教法的情形:教师先介绍作者、写作背景,接着逐句讲解意思,然后让学生一遍又一遍地带着感情诵读,最后布置学生课后背熟古诗。这样的课堂,教师教得吃力,学生学得被动。长此以往,学生不但感受不到古诗词所蕴涵的语言美、情境美、韵律美,而且学习古诗词的兴
2015年25期 No.914 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] - 梁雪;
<正>余映潮在他的《阅读教学艺术50讲》中特别提出"美文美教"的概念:"美文必须美教,这是不容置疑的。不论是从知识积累、语言训练,还是从技能培养、能力提高,还是从心智培养、情感熏陶等方面看,美文的教学价值都非同一般。"的确,语文课本中的许多课文都充满着迷人的美,值得我们去咀嚼、品味与感悟,使我们的性情得到陶冶,心灵得到净化。丰子恺的《竹影》(人教版语文教材七年级下册)就是这样一篇言浅意深、引人回味的佳作,作者非常善于将对音乐、绘
2015年25期 No.914 88+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] - 王存彬;
<正>评判一堂课是否优质,关键是看教学目标的达成程度,是否突出重点、分散难点,让学生感悟数学价值和提升数学思想。日前,笔者听了一节曾经获省优质课大赛一等奖的教师的示范课——北师大版教材三年级上册《一天的时间》的课例,深切地体会到:教师如果能精心设计教学"冲突"环节,有效利用"冲突",让学生的思维得到碰撞,就能成功地打造出高效的课堂。片段一:首次"冲突",激发学习兴趣师(课件出示主题图中的钟面):同学们,这是几点?你能读出来吗?生1:1点。
2015年25期 No.914 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 朱林丽;
<正>随着新课程的发展和新课改的深入,英语教学中对学生阅读能力的要求越来越高,传统的字词教学已无法适应现今的阅读教学。阅读是一种技能,这种技能包括语言技能和理解技能,它是构成语言运用能力的重要组成部分。如何进行有效的英语阅读教学,提高学生的阅读能力,还需要教师在教学过程中不断地反思。以下是笔者对阅读教学中存在问题的反思。一、阅读中的词汇教学部分教师习惯在导入环节进行全方位的单词"清障",甚至花半节课时间解决单词障碍。更有甚者,为了不耽误"正课"
2015年25期 No.914 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
- 苏燕平;
<正>"随文练笔"就是教师在阅读教学过程中根据文本的内容、形式,或者情感表达的需要,让学生进行书面表达的一种形式。一般来说,随文练笔在课堂上所占的时间并不多,而这样的练笔对于学生深刻理解文本内容、积淀语感、升华情感具有积极的意义。但是,教师如果在随文练笔的选择点上不加选择就让学生动笔练习,学生往往无话可说。要让随文练笔起到应有的效果,教师就要注重选好随文练笔的切入点,具体可从以下几个方
2015年25期 No.914 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 蔡霓虹;
<正>瑞士心理学家皮亚杰指出:"小学生是有主动性的人,他们的学习活动依赖于强大的兴趣支配。"学生写作水平的高低,与语文教学能否引起他们的写作兴趣有着直接的关系。为此,笔者基于激发学生作文兴趣的需求,努力于灵动仿写、深入生活、多元评改三个方面点燃学生作文兴趣之"火",消除学生怕写作的念头,鼓舞他们写作的热情。一、灵动仿写,点燃写作兴趣的"火苗"美国心理学家班杜拉在社会学习理论中强调:"人类大部分的语言能力是在
2015年25期 No.914 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 黄海波;
<正>教育的目的是促进学生个体的发展。学生作为有生命的个体,受到家庭、社会还有其他因素的影响,在性格上存在这样或者那样的差异,语文课堂只有在尊重学生差异基础上进行教学,才能真正实现促进学生个体发展的目的。分层教学是一种因材施教的教学理念,主张根据一定标准把学生分为几个层次,并对各层次学生制定不同的教学目标,使各个层次的学生都能学有所获。下面,笔者结合教学实践经验,探索小学语文课堂实施分层教学
2015年25期 No.914 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 莫玉香;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水,而语文课堂教学又是培养学生口语交际能力的主阵地。一年级学生刚刚跨入学校,一些学生由于胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯。还有一部分学生学前受教育少,口语表达能力欠缺,出现意思表达不完整、不连贯、前后矛盾等现象。小学阶段是个人发展语言的重要时期,更是
2015年25期 No.914 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] - 张荣庭;
<正>口语交际能力是学生进行人际沟通和社会交往的必备能力,而口语交际训练则是小学语文教学中不可或缺的环节。语文教材无论从内容到形式,还是从思想主题到语言表达都蕴涵着丰富的口语交际因素。教师在阅读教学中应抓住口语训练的突破口,给学生充分表达的机会,指导学生学会说具体、完整的话,使学生的口语交际能力逐步得到锻炼和提高。一、借助插图,让学生有话可说小学语文教材配备了很多鲜明生动的彩色图画,既有助于吸引学生的注意
2015年25期 No.914 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 黄锦珠;
<正>语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文教师要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。语言文字的运用包括生活、工作和学习中的听、说、读、写活动,以及存在于人类生活中各个领域的文学活动,教师要运用多种教学手段培养学生掌握运用语言文字的能力,让学生在阅读理解基础上,领悟语言文字的内涵,逐步探索语言文字学习规律,并在实践体验中形成语言运用的表达技巧,为全面提升学生
2015年25期 No.914 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 陈梦娟;
<正>古诗是中华民族艺术宝库中的明珠,更是富有深刻文化底蕴的中华瑰宝,其凝炼含蓄的语言、深邃的意境倍受人们的喜爱,往往以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面。苏教版语文教材有着丰富的古诗资源,其选编非常有特色,涉及多种题材,诗词中创设了优美的意境,表达了作者深挚的情感。语文教师教好古诗词,一方面使学生积累一定的文学素材,另一方面培养了学生的文学素养。以下,笔者结合教学实际分析教学苏教版小学语文古诗的策略。
2015年25期 No.914 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 蓝山青;
<正>语文课程改革在新课标的指引下向着科学化、规范化、高效化的方向发展。在这样的背景下,各种顺应课程改革的教学模式层出不穷,"高效课堂"理念也应运而生。下面笔者以学生情感态度、创新能力及心理素质的培养为着眼点,谈一谈自己对于构建高效课堂的认识。一、合理分配课堂时间从时间分配角度调整好课堂结构,是构建高效课堂的第一步。课堂能否达到高效的关键在于学生听、说、读、写、思等主动行为能否被激发。教师在语文课堂
2015年25期 No.914 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 苏海兴;
<正>宋代理学家朱熹曾经说:"凡读书须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记;只要多读几遍,自然上口,久远不忘。"当代语文教育家张志公先生也说:"阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。"朗读对于语文教学具有重要作用,是阅读教学中运用得最为普遍的教学方式之一。随着新课程教学改革的深入发展,朗读所具有的重要教学地位与教学意义正在突显出来,其所具有的涵养学生情感、培养学生语文综合能力、提升学生综合素质的重要价值也得
2015年25期 No.914 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
- 陆表杏;
<正>农村学生因为各种原因的限制,对英语学习缺乏兴趣,因而学习的自信心和原动力不足。另外,由于农村学校教学条件艰苦,教学设施简陋,教学手段落后,导致农村初中生的英语起点低、基础差、发展慢。从教25年来,笔者深刻地感受到了农村孩子对于英语学习的畏惧,然而,"有效教育"和"高效课堂"教学法的实施让笔者看到了希望:经过几年"有效教育"实践,学生们在英语学习中有了更多的积极性和创造性,学会了分担与合作。在有效教
2015年25期 No.914 102+107页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] - 苏洁;
<正>故事法视域下的微课教学,就是在教学过程中将故事作为教学的载体,把语言训练作为训练的目标,用故事的形式带动学生的兴趣,并且使学生的思维模式得到更加全面的发展。在课堂中教师可以通过设置故事情境、让学生编讲故事、给学生讲故事的形式,让学生充分地掌握英语知识。这种教学方式遵循了学生这个年龄阶段的发展规律,使学生的情感得到了丰富,使小学英语课堂教学有效性得到了充分发挥。一、微课的特点微课教学的方式不同于普通的视频
2015年25期 No.914 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 嵇艳;
<正>2011年版义务教育英语课程标准就语言知识二级目标要求中的语音部分做了如下表述:正确读出26个英文字母;了解简单的拼读规律;了解单词有重音,句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。2013—2014学年,笔者到所交流的学校担任四年级的英语教师,发现那里的学生朗读语调平淡。针对这个问题笔者在班级中进行了语调教学的专项训练,希望能通过一段时间的指导与集中训练改变学生英语朗读的面貌。一、一般疑问句中的升降调语调教学中我们要让学生注意如何
2015年25期 No.914 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 韦少柏;
<正>随着课改的不断发展和深入,教师如何组织课堂教学,使得课堂教学更加有效,让学生有所收获,就越发地重要,它亦是教师个人业务水平强弱的表现。针对我校属于城乡结合型学校,即90%的学生是外来务工子弟这一特点,笔者采用了以下教学手段来促进有效课堂的形成。一、通过多种途径激发学生学习英语的兴趣课堂教学是否有效的关键之一就是能否激发学生的学习热情。我们都知道,兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣一旦
2015年25期 No.914 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
- 张正勇;
<正>义务教育小学数学课程标准明确指出:"数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术……大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。"信息技术的发展使网络技术在教学中的应用日益广泛,尤其在教师的日常教学中,网络环境教学将会成为一种常态。网络环境下的教学能使学生开阔
2015年25期 No.914 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] - 韦凤文;
<正>在当前的"自主、合作、探究"的学习模式下,"预习"这一环节在不知不觉中被教师和学生所遗忘。很多学生课前不预习,教师也不重视,课堂上教师讲得头头是道,学生却不知所云。主要原因是大部分学生对预习没有主动性,没有正确的预习方法,只是把预习当成一种任务来做。但随着自主探究教学模式广泛应用,课前预习的重要性已不容置疑。一、课前预习的意义背景数学具有自身的逻辑严密性,知识的系统性、抽象性、逻辑性、科学性都比较
2015年25期 No.914 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 梁莉;
<正>数学证明是初中数学教学的重点,也是学生学习的难点。但令许多教师尴尬的是,如何有效地教学数学证明题还没有形成一致的认识。教师在教学数学证明题的过程中,为提高学生的数学证明能力,他们或增加证明题的数量,或追求证明技巧的传授,但效果都不尽如人意。教师要重新认识数学证明题的重要性,更新教学理念,创新教学方法,让数学证明题的教学更有效、高效。一、摒除机械的背和套用,追溯概念、定理产生的始末概念、公式、定理是数学证明的依据
2015年25期 No.914 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 谢桂发;
<正>数形结合是一种非常重要的数学思想,也是解决问题的重要方法,具有非常广泛的应用。但要小学生熟练掌握这一思想,就需要教师进行日常渗透,让学生经历数形结合思想的建构,从而获得数形结合思想的内化。一、以形促思,建构直观概念数学概念是数学教学的重要组成部分,但因为抽象的概括性,与小学生的感性思维不相一致,给学生的学习带来了困难。为此,教师要通过数形结合策略的运用,让学生建立直观感受,从而顺利建构
2015年25期 No.914 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 戴悦;
<正>所谓学段目标,是指小学不同学习时期需要达成的学习目标。根据课程规定,小学数学学习可以分为两个学段,即第一学段为1~3年级,第二学段为4~6年级。其实,"学段"还可以理解为学习单位,一个学期、一个单元、一堂课、一个教学环节,都可以称之为学段。教师要对"学段"进行科学分解,为每一个"学段"设计具体的学习目标。如果每一个"学段"都有了明确的学习目标,所有教学行为自然会成为实现"学段"目标的基本措施。每一个教学
2015年25期 No.914 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] - 李龙燕;
<正>将学生在数学学习中的错误视作一种资源,并且积极地加以挖掘和利用,已经被越来越多的教师普遍认可。然而,在探索与实践错误资源的过程中,依然有教师难以彻底转变观念,对于学生产生的错误存在着抵制心理,不懂得怎样变错为宝。如何引导学生结合错误展开探究,进而分析错误、解决错误?本文结合笔者在教学实践中的一些思考与探索,谈一谈数学课堂教学中错误资源的有效运用。一、有意栽花花怒放——预设"错误"对于错误资源的运用,并不仅仅依赖于学生数学学习中错误已经发生之后再
2015年25期 No.914 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] - 韦家号;
<正>数学是思维的体操,数学思维是数学教学的灵魂,数学教学活动的核心是促进学生思维的发展。在教学过程中教师要给学生留足思维的时间与空间,让学生自我建构数学知识,促进精彩生成,激发学生思维的活力。关注学生知识的生成需要教师具有灵活的调控能力,能引导学生由表面的现象抽象为理性的思考,让学生在数学思维中生成更多的教学资源,从而不断提高学生的数学思维能力,促进学生思维的发展。
2015年25期 No.914 113+116页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] - 王黎松;
<正>近年来,我县数学教研室进行了一系列新课导入的教学实验与研究。在研究的过程中笔者发现:趣味性新课导入策略易为学生所接受,学生对于这样的新课导入策略非常感兴趣,并产生了学习新课的欲望。以下笔者简要介绍几种有效且充满趣味性的新课导入策略。一、谜语导入法激发小学生学习新课的兴趣是实施新课导入必须要实现的基本目标。为了让学生对新课产生学习的欲望,教师可以运用谜语导入法。谜语导入法轻松、有趣,学生在猜谜语的过程当中可以快速转动
2015年25期 No.914 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 768K]
- 韦莹;
<正>地理教学如何充分发挥学生的学习能动性,使学生更好地学好知识、发展能力、提高素质、开拓思维、实现全面发展,是值得广大地理教育工作者探讨的问题。下面笔者对如何在地理课堂教学中培养学生的学习兴趣谈一些看法。一、巧设问题,解答疑惑没有问题便没有思考,没有思考便没有人的想象、直觉、灵感等学习的动力。因而,在地理教学的过程中教师要善于设置问题,最好能将一节课所要掌握的内容设计成若干个问题,让学生以自习的方式查找答案,从而促进学生自觉看书、独立思
2015年25期 No.914 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 周新波;
<正>语言是人们表达情感、沟通思想、传播信息的重要工具,课堂中的教学语言则是教师完成教学任务的重要手段之一。在初中体育课堂教学中,教师简洁、幽默的语言能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,营造出轻松和谐、积极向上的课堂氛围,促使教学活动由易变难,顺利实现课堂教学目标。一、实施分层教学,优化教师评价语教师在组织课堂教学时要实施分层教学和分层鼓励,对于接受能力较强的学优生,教师要用赞美之词让他们保持状态;对于运动能力较差的"学困生",教
2015年25期 No.914 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 徐晖阳;
<正>绘画是人发挥右脑功能的最有代表性的表现。学生只有充分开发右脑,发展形象思维能力,才能提高绘画能力。在美术教学实践中,教师可以通过多方位观察,积累丰富的表象,将观察思维与技能训练相结合,将美术与音乐、左手与右手结合,多方面、多层次地开发学生的右脑,给学生广阔的想象天地,培养学生的思维能力。一、多方位观察,积累丰富的表象在人的智力发展过程中,形象思维是以表象为基础,人通过不断积淀,让记忆
2015年25期 No.914 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 罗华芝;
<正>小学生爱听故事,想象力丰富,教师在美术教学中融入故事教学,能够激发小学生学习的兴趣,调动他们参与课堂的积极性,还可以丰富教学内容,拓展美术教学资源,营造积极愉悦的课堂教学氛围。那么,如何才能将故事融入美术教学呢?下面,笔者主要从以下几个方面谈一谈在美术教学中融入故事的做法。一、在教学导入中创设故事情境良好的开端是成功的一半,教学导入是一节课的关键环节,好的课前教学导入是美术课堂教学成功的基础环节。在美
2015年25期 No.914 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 阳金花;
<正>《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出:"让学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐,以激发学生民族自豪感,增强民族意识和爱国主义情操。"本土音乐是我国原生态音乐中"口头与非物质文化遗产"的重要组成部分,具有丰厚的文化内涵,是民族音乐艺术的瑰宝。把本土音乐文化引入课堂实践,组织学生学习本土的音乐文化,不但可以发掘和保护原生态乡土音乐文化,还可以使乡土文化得
2015年25期 No.914 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] - 叶仙;
<正>德国教育家奥尔夫认为:"音乐活动是人类最自然、最原始的行为。"音乐活动离不开节奏,节奏是音乐的脉博,是组成音乐的重要元素。教师应在音乐教学中引导学生感受节奏的情感,唤起学生音乐学习的兴趣,促进对音乐的感知和节奏感的培养,发展学生的音乐素养,提高其音乐综合学习能力。一、把握节奏,用心体会各民族音乐经过不断地发展、积累,形成了许多具有鲜明节奏特征的音响艺术,如朝鲜族著名的长鼓舞是以女性敲击乐器为主的鼓点乐音伴奏,具有女性
2015年25期 No.914 122+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] - 邱文锋;
<正>立人先立德,成才先成人。初中阶段是学生思想品德与价值观念形成的关键时期,教师必须加强对学生的思想品德教育,让学生身心健康发展。中华民族传统文化是我国各族人民在历史的长河中发展起来的共同文化,它影响着每一个炎黄子孙的价值观、人生观、世界观,是民族发展的根基。传统文化并非都是可取的,我们应取其精华,去其糟粕,让学生正确看待传统文化,培养学生高尚的修养品格,塑造学生正确的人生态度,这正是在初中思想品德课程教学中应用传统文化的本质要求。
2015年25期 No.914 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] - 马晶;
<正>在音乐课堂教学中,教师以讲授的方式传播知识仍然是主要教学模式,在以"教师为中心"的师生关系中,学生的主体地位得不到强化,学生的技能得不到训练,严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。初中生由于处于生理和心理快速发展的阶段,对新鲜事物的渴望程度大大提高,音乐教师要充分运用更加灵活有趣的教学手段和方法提高音乐课堂教学。表演教学是把音乐与舞蹈、戏剧、文学等其他艺术形式有机结合,将抽象的
2015年25期 No.914 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]