- 窦小棉;
<正>2001年国家教育部颁布《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),首次提出"语文综合性学习"。此后,又在2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中指出:"综合性学习既符合语文教育的传统又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,应积极提倡。"但
2015年29期 No.918 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 520K] - 莫晓柳;
<正>优化课程教学,提高课堂教学效率是"有效教育"的核心、灵魂,也是当前课程改革中最实用、最有效、最易操作的教学模式,既重视对学生知识性的强化训练,又保护学生的个性,同时让学生的创造性潜能得到最大限度地发挥。笔者总结一年多的教学实践发现,语文课堂运用有效教育理念进行教学更有效,课堂绽放出精彩。下面,笔者摘录教学实践中的几个片段,与同仁共勉。
2015年29期 No.918 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 527K] - 韦华明;
<正>孔子说:"疑是思之始,学之端。"它简明扼要地说明了学习是一个不断提出质疑和解决疑难的过程。提倡无论是教师或是学生都应对每一个知识点秉持怀疑的态度,以辩证的思维看问题。只有这样,学生才会在主动探索知识的基础上提出质疑。由此可见,问题与学习之间存在着一种相辅相成、互相促进的关系。如何培养学生的"问题意识"呢?
2015年29期 No.918 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 507K] - 廖忠等;
<正>化学是一门实验性较强的学科,从实验中总结知识与经验,建立完善的科学体系。在初中化学教学过程中,教师应多维度开发教学实验,不断强化学生的科学意识,拓展创新思维,提升实践能力。鼓励学生从实验的设计、分析、展开、总结过程中,掌握理论与实际的契合点,打造高效的初中化学实验教学课堂,强化学生的综合素质。
2015年29期 No.918 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 488K] - 吴燕婷;
<正>弗赖登塔尔认为,反思是对数学思维的一种审视,也是数学思维活动的核心和动力。但在小学数学教学中,教师往往忽视培养学生的反思能力,一味强调技能训练,粗暴地对待学生的错误,同时在操作活动中也忽略思维引导,导致学生数学经验的缺失,思维流于肤浅,数学课堂也变得低效甚至无效。针对这一现状,有经验的教师会通过有效的活动引
2015年29期 No.918 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K] - 吴恒艳;
<正>综合实践活动是为了培养学生实践能力与创新意识而开设的一门新型课程,它不是单一存在的,而是依托于当前各学科的学习内容同步进行。在教学中要以培养学生的学习兴趣为主,让学生通过实践活动将知识与生活联系在一起,从而整合学科知识,积累活动经验,拓展学生的生活体会。综合实践活动为学生的成长搭建了一个自由发挥的平台,引导学生在生活中学习、在实践中感
2015年29期 No.918 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 488K] - 潘月慧;
<正>数学教学的目的是让学生学到有用的数学,即让学生能将所学知识运用于生活当中,有效地解决生活中的数学问题。让学生动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式,因而创设特定的教学情境,让学生亲身体验数学的学习过程,既有助于学生通过探究获取知识,更重要的是能够让学生在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法,感悟数
2015年29期 No.918 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K] - 吴创;
<正>实施新课程改革以来,虽然小学数学教学发展进入了一个新的时期,但是在教学条件相对落后的农村小学中,不符合课改精神的现象还大量存在。农村孩子由于见识少、知识面狭窄、表达沟通能力较差,在课堂上往往不够活跃。再加上不少农村家庭对孩子的学习不重视,一定程度上影响了孩子的学习积极性。因此,关注农村
2015年29期 No.918 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 526K]
- 郭小瑜;
<正>语文教材体现了知识性和实践性、人文性和典范性、传统性和时代性的统一,教材内容文质兼美,关注人类、关注自然,尊重多元文化,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,其题材、体裁、风格丰富多样。教师教学文本有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使学生乐学、会学,不断积累并产生成就感,为学生学习方式的转变,凸显学生的主体地位奠
2015年29期 No.918 25+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 577K] - 陆争峰;
<正>在小学语文口语交际教学中,不少教师的课堂脱离了教学本位,比如有的教师大量运用信息技术、微课、电子白板等教学手段,为课堂教学搭建一个"花架子",这样的课堂表面看起来内容很丰富,其实学生并没有得到实质性的收获。教师应当真正站在提升学生语言运用素养的角度,提高学生的课堂学习积极性,激发学生的口语交际兴趣。以下是笔者在语文课堂中关于口语交际教学的
2015年29期 No.918 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 494K] - 张梅;
<正>史学大师钱穆曾经提出,要对本国历史持一种"温情与敬意"的态度,而非"对本国已往历史抱一种偏激的虚无主义","亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点,而将我们当身种种罪恶与弱点,一切诿卸于古人"。初中历史课程作为学生学习历史、了解本国历史的窗口,不仅以其所传授的历史知识担负着文化教育的任务,而且在学生思想道德、品质教育和能力培养方面具有得天独厚的条
2015年29期 No.918 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 578K] - 翟学干;
<正>初中物理课堂教学的有效反馈,是指课堂教学中教师能及时捕捉学生的反应,并根据反馈情况适时作出调整。如果教学反馈出现滞后现象,一些错误的认知会对学生产生负面影响,所以,教师要在课堂教学中仔细观察学生的一举一动、一言一行,甚至可以通过学生的表情来判断学生的心理动态,通过课堂提问、课堂练习和课堂评价等方式,从不同角度探知学生的思维方向,确定学生的感知情态,并做出
2015年29期 No.918 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K] - 卢士见;
<正>在化学教学中,训练学生的思维能力就是要把化学概念和化学原理经过实验推理论证出来,在这个过程中,学生的思维可以得到更灵活的训练。学生思维能力的提高需要经过量变到质变的过程,是其他任何形式不能代替的,所以必须发挥学生学习的主动性,让其积极参与课堂活动,提高自身的思维能力。
2015年29期 No.918 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 552K] - 肖正州;
<正>所谓求异思维,就是指发散型、多元性思维形式。培养学生的求异思维,实质上是鼓励学生思维创新,实现思维运动的自然升级。教师要通过创设适宜的教学情境、归类多元信息、设置思考问题,激活学生的探究思维,启动学生的创新意识,挖掘学生的思维潜质,培养良好的思维习惯,形成独特的数学能力。一、创设教学情境,激活学生探究思维初中学生思维活跃,但缺乏稳定性,
2015年29期 No.918 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 551K] - 孙报;
<正>数学是一门研究数量、结构、空间以及信息等概念的古老学科,在一定程度上被认为是形式科学的一种。因为它涉及大量的计算、推导和公式,所以学生普遍觉得数学课堂是抽象、枯燥乏味的。这就使得新课程改革在数学课堂中遭遇到了极大的挑战。要解决这一问题,数学教师可以借助信息技术,为数学课堂注入新的生机。
2015年29期 No.918 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 549K]
- 梧革;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出课外阅读的要求:"关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料,加强对学生课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。"课外阅读不是孤立普遍出现的个体,它是课内阅读的延伸和扩展,对提高小学生的阅读和写作能力具有很大的推动作用。语文教师要充分认识课
2015年29期 No.918 33+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 573K] - 龙燕林;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。"小学语文阅读教学首先是语言教学,阅读教学不能只重视文本内容,而忽视对语言表达形式的领悟。教师应引导学生通过阅读文本、内化语言材料,掌握语言表达的技巧,由此积累语言
2015年29期 No.918 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 548K] - 梁成仿;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"教师要创造性地使用教材,并积极开发、合理运用课程资源。"教材文本与作者息息相关,是作者在特定生活情境中的语用结晶,凝聚着作者的文思和情结,反映了作者的生活体验和情感倾向。教师在解读文本时,自然离不开与之密切相关的背景资料。这就要求教师在阅读教学中,要想方设法寻找有利于教学的课程资源,有意识地将作者简介、创作动因、生活情境等背景资料呈现
2015年29期 No.918 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K] - 于利平;
<正>培养学生阅读理解的能力是小学语文教学的重点和难点。在小学低年级阶段,学生掌握大量的字和词是阅读与写话的重要基础,但教师也不能忽略对学生阅读理解能力的培养。教师要帮助学生扫清阅读障碍,引导学生掌握阅读的方法,从而养成良好的阅读习惯,形成语言感知能力,提高学生阅读的能力。一、圈点勾画,边读边思在小学低年级阶段,学生正处于学习各种知识的启蒙时期,阅读能力偏低。
2015年29期 No.918 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 547K] - 陈辅金;
<正>阅读是人类认知世界的基本方法,是提高听、说、写诸多能力以及提升个体智慧和精神的关键因素,让学生学会阅读是语文学习的基本目标,也是课程标准的基本要求。加强阅读教学,不仅有助于发展学生的能力,更有利于提高学生的审美情趣和文化品位,给学生打下一个"精神的底子"。然而,在实际的教学工作中,语文阅读教学却存在死记硬背、肢解文本、一
2015年29期 No.918 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 574K] - 莫代府;
<正>新课标指出,初中语文阅读教学应让学生体会到词句在语言环境的作用、表现力和意义。为了达到这一目标,教师要注意培养学生细读文本的能力。而要想培养、提高学生细读文本的能力,教师可在语文阅读教学中运用文本细读法。文本细读法是一种深入研读文本的方法,它强调在阅读过程中通过朗读、还原与比较等方式,培养学生深入理解、分析文本的能力。在语文阅读教学中运用文本细
2015年29期 No.918 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K] - 苏学习;
<正>语文课文中蕴含着丰富的写作资源,如果教师能在学生深入阅读文本的同时调动其中的积极因素,向写作训练方面迁移,在课内阅读中培养学生的写作能力,将能有效提升学生的写作能力。基于以上考虑,笔者尝试在课内阅读教学中培养、提升学生的写作能力。一、在课内阅读中激发写作兴趣首都师范大学教授毛志成曾说:"语文教师首先应培养学生什么?第一条必须是唤起激发学生学语文的兴趣……谁
2015年29期 No.918 40+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K] - 梁巧琴;
<正>说明文在初中语文教材中占有较大比重,但在实际教学中,为了应试,教师通常将重心放在文体常识和说明方法上面,目标定位也统一为"找对象,抓特征,明顺序,品语言",如此一来,使得初中说明文阅读教学陷入程式化、机械化的窠臼中,失去了应有的个性,也缺乏语文味。如何才能让初中说明文阅读教学有效、有味、有个性呢?笔者现根据教学实践,从三个方面谈谈课堂教学中的有效策略。
2015年29期 No.918 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 543K] - 牙美杰;
<正>阅读是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是学生、教师与文本对话的过程。阅读教学在小学语文教学中占据着举足轻重的地位,它关系到学生语文学习效率的高低。然而,在传统语文教学模式的影响下,阅读教学方法单调、模式陈旧,学生缺乏阅读兴趣。重讲解、重分析的讲读教学法仍然占据阅读教学的主导地位。要改变这种教学现状,教师就要
2015年29期 No.918 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 550K] - 覃竞娴;
<正>在人教版初中语文教材中,基本每篇课文正文之前都设计有一段文字,提示了课文的主要内容。新课标明确指出,教师要创造性地使用教材。课前提示语是教材的一个有机组成部分,教师要利用好这一有效的教学资源,充分发掘提示语的助读功能,紧扣课前提示语,带领学生深入文本,提高阅读教学的有效性。笔者现结合具体的教学实践谈谈课前提示语的运用策略。一、善用提示语,梳理教学思路课前提示语大多言简意赅,通过简短
2015年29期 No.918 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 543K] - 潘玲英;徐桂花;
<正>《全日制义务教育语文课程标准》指出:"语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"语言学家刘国正也说过:"获得语言的技能,主要靠语言的实践。"这说明语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在阅读教学中,如何强化实践,提高教学效率呢?笔者作了一些尝试。一、在阅读教学中引导学生进行听、
2015年29期 No.918 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 607K]
- 蔡仰权;
<正>记得一位名人说过:"没有学会倾听的教师,就没有学会倾听的学生;哪个教室里有不会倾听的学生,一定有不会倾听的教师。要想让学生学会倾听,教师首先要懂得倾听学生。除此之外,再也无法找到其它更好的办法了。"美国通用公司前总裁卡耐基也曾经说过这么一句话:"一双善于倾听的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。"倾听,是人与人沟通的一个
2015年29期 No.918 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 627K] - 黄旭光;
<正>在班主任对学生讲道理时,常有学生对苦口婆心的班主任说:"不要讲大道理了,我不想听,我都懂了!"许多学生一听教师讲道理就皱眉,什么都听不进。其实,问题不在于这些道理本身,而在于我们如何把道理讲好,使学生乐于接受。一、讲道理要融情于理人都是有感情的,教师教育学生时一定要融情于理。师生关系融洽了,讲道理时学生便会听得心悦诚服,教师的教育也
2015年29期 No.918 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 605K] - 杨蓓蕾;
<正>师生间积极的态度定势是学生接受教育的良好开端。"态度"是个体对某一对象所持的评价和行为倾向,"定势"是个体在学习新知识或解决新问题时,过去习得的经验对当前学习活动的或积极或消极的影响,二者概念相近。在教与学的过程中,一旦学生对教师持肯定态度,他就乐意接受教师的教育,相信教师讲的内容;相反,如果学生对教师持否定态度,
2015年29期 No.918 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 630K] - 韦焕;
<正>教师是科学文化知识的传播者,是精神文明的建设者,是人类灵魂的工程师。在教育教学活动中,教育方针能否贯彻,培养目标能否实现,教师起着主导作用。作为一名人民教师,我们应该让爱与教育同行,让学生在教师的关爱中健康成长。一、深入了解学生一名合格的班主任首先要全面了解学生,根据学生的个性差异进行有针对性的教育。我班有一些学生性格偏激、好打
2015年29期 No.918 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 599K] - 李云旗;
<正>苏霍姆林斯基曾说:"教育的理想在于使所有的儿童都成为幸福的人。"班主任是班级的组织者、教育者和引导者,对于班集体的发展和学生的健康成长起着十分重要的作用。班主任工作的质量不仅影响着一个班级的面貌,还在很大程度上决定了学生能否感受、体验、创造幸福,从而深深影响着他们日后的发展。下面我谈谈教师在班主任工作中应如何践行幸福教育理念,让学生在愉悦的情感体验中健康成长,为学生日后的幸福生活打好基础。
2015年29期 No.918 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 604K]
- 龙瑶;邓美玲;
<正>【案例1】日行一善,水到渠成最近,班里出现了一些不良情况,让身为班主任的我深感困扰:不知怎么的,班里的男生老爱动手打架;刚扫过的地,只一上午,又布满了纸屑;自习课上,有些学生跑来跑去,不能专心自习;写作业时,很多学生不认真,而且总会有那么几个人欠交作业……该如何解决这些问题呢?正好,近段时间班里在学习与践行《弟子规》。教室后面开辟了写《弟子规》
2015年29期 No.918 53+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 763K] - 韦寒泉;童芳丽;
<正>【案例1】每一名学生都很重要外出培训回校,我班班主任助理马上就来向我汇报班级情况了:在上一周的宿舍卫生检查中,全班所有宿舍都是合格和优秀,女生宿舍每次检查都是优秀的;班里种的花已经生机盎然了;上周迟到、旷课的同学有韦文(化名)等6人,自习课吵闹的有蓝星(化名)等3人……所有这些都记录得清清楚楚。听了他详细的汇报,我说:"我不在‘家’的这几天,你把‘家’管理得比我在的时候还好啊!"他灿烂地
2015年29期 No.918 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 712K] - 韦柳玲;曾丽群;
<正>【案例1】爱,总会让学生感动2007年9月开学的第二天,当虎头虎脑、皮肤黝黑的插班生小盛出现在我面前时,我怎么也不会想到"厄运"已经悄无声息地来到我身边了。第一节课上课了,我来到教室里,发现他的座位是空的。我问孩子们他去哪儿了,孩子们全部指向他的桌底。走过去低头一看,眼前的情景把我吓了一跳,只见他钻到桌子底下,嘴里
2015年29期 No.918 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 653K]
- 冼彩虹;
<正>《观舞记》是人教版语文教材七年级下册第四单元的一篇课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章,依次是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》《口技》,旨在让学生体验和感悟作者对于艺术、人生的认识与思考,提高学生的文化素养,陶冶学生的思想情操。钦州市初中语文现采用的是苏教版教材,为了扩大老师们的视野,提高听评课水平,从而促进老师们的专业发展,我
2015年29期 No.918 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 633K] - 蒙庆行;
<正>苏教版语文五年级下册《月光启蒙》一文以优美的笔触、丰富的想象、恰当的遣词为读者描绘了柔美的月色,刻画了母亲善良智慧的形象,是苏教版教材中的经典范本。笔者在教学这篇课文时,紧扣文本中月光、母亲、启蒙三大要素,引导学生领会"月光启蒙"的真正内涵,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。一、依据源头,了解"启蒙"的含义师:"启蒙"是什么意思?同学们预习了课文,查工具书了吗?
2015年29期 No.918 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 693K] - 钟醒丹;
<正>在数学课堂教学中,巧妙的引导是教师教学智慧的体现。一节充满智慧的数学课堂,必须是真实的,更是自然的,学生在其中能够自由思维,体会数学的乐趣,绽放思维的精彩。要实现数学课堂的自然天成,离不开教师的智慧引导。笔者现根据特级教师徐斌老师的《认识小数》教学片段进行粗浅赏析,以再现其"真实自然、动态生成"的教学特点。
2015年29期 No.918 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 680K]
- 莫璋锂;
<正>朗诵古诗时不仅要读懂古诗,更重要的是读出古诗的韵味,真切地感受诗中的意境,这样才能真切地体会古诗的音乐美、建筑美与绘画美。因此,在古诗教学中,教师更需要在朗读下功夫,通过朗读让学生品味鉴赏古诗。以下,笔者以人教版语文三年级上册课文《山行》的教学为例,谈谈如何在古诗教学中引导学
2015年29期 No.918 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 714K] - 谭影华;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与应用,创造性地开展各类活动,增强学生学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"课程资源是课程设计、编织、实施和评价等整个课程发展中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。不少教师在教学课文前大多通过教参或简单的阅读选定教学资源,其内容大多局限于语文学科知识,不
2015年29期 No.918 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 776K] - 赵小燕;
<正>在语文课堂教学中,让每一名学生都有所进步和发展,是每位教师的教学目标。但是,学生由于生活阅历不同、知识背景不同,对语文知识的理解、接受程度也不一样。教师如果采取平均主义的教学方法,将不利于每个学生个体的发展。为此,教师就可以实施分层教学使每个学生得到应有的发展。在实施分层教学之前,教师首先要对学生进行分层,即根据学生的智力、语文基础以及学习兴趣等因素,
2015年29期 No.918 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 738K] - 王兴龙;
<正>说明文是以说明为主要表达方式,对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体。说明文教学往往不易引起学生兴趣,在表达方面重在说明事物的特点、性质、作用等;在语言方面注重科学性、准确性,缺少生动性;在内容方面叙事性、故事性较弱。教师在教学中不仅要引导学生学习科普知识,更主要的是引导学生关注知识背后的语言文字、表达方法以及知识折射出来的人文情怀和科学的光辉。为此,教师应当运用多种教学策略,注重活
2015年29期 No.918 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 772K] - 莫姿艳;
<正>学生从低年级升入中年级后,由于计算内容的增多、题型的多样化和难度增加,计算的正确率明显下降。特别是两步运算的题目,既有计算错误,也有运算顺序的错误。许多学生、家长总是把计算上的错误归结为"粗心",忽略了潜藏的原因。不少学生由于计算错误而导致数学
2015年29期 No.918 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 776K] - 周梅;
<正>合作学习是新课程理念极力倡导的一种学习方式,自新课改实施以来,在数学课堂教学中得到了广泛的运用,它有效改变了学生被动接受知识的局面,学生学习起来更有动力。但仍有一部分教师对于合作学习的实质没有真正理解透彻,导致合作学习流于表面、流于形式,不能真正提高课堂教学效率。怎样改变这种现状,使数学课堂真正精彩起来呢?笔者认为,把握合作学习的时机就显得非常
2015年29期 No.918 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 737K] - 黄剑虹;
<正>数学游戏,按其字面上的理解,就是关于数学的游戏,实质上它就是将游戏和数学知识结合在一起的一种"在玩中学,在学中玩"的有效学习方法。在初中数学教学过程中,教师可以根据课堂需要,采取不同的数学游戏来辅助教学,让学生原本感觉枯燥无味的数学知识,变得有滋有味起来,让学生在数学游戏中喜欢上数学,最终爱上数学。有了数学游戏的辅助,
2015年29期 No.918 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 768K] - 林芳;
<正>在课堂教学中,教师可以借助几何直观把复杂的数学问题变得简单、形象,帮助学生直观地理解数学。几何直观就像一座美丽的数学彩虹桥,使学生轻松、愉快地通往数学的乐园。那么,如何在数学教学中落实好几何直观呢?一、利用图形描述和分析问题,培养学生分析、理解和解决问题的能力化数为形,既可以使抽象的数学问题直观化、生动化,变抽象思维为形象思维,
2015年29期 No.918 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K] - 林永裕;
<正>在小学数学教学中,学生思维替代现象经常发生,且发生得"悄然无息",它隐藏在各种看似合理的教学活动中,如引导过度、点拨过度、群体思维替代个体思维等,这种思维替代现象严重影响着学生能力的发展。本文结合教学实践谈谈日常教学中学生思维替代的现象及破解策略。一、破解引导过度现象,激活学生思
2015年29期 No.918 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 770K] - 唐丙江;
<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)将"模型思想"列为十大核心词之一,充分体现了建模思想在数学教学中的重要作用。"建模"通俗来说就是将生活中的问题通过构建成数学的模型,用数学的方法来解答,从而更好地解决生活中的问题。在这一过程中实现了生活与数学的有效结合,也使得生活数学化、数学生活化得以顺利实现。生活与数学的有效关联,激发了学生的学习兴趣,提高了学生
2015年29期 No.918 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K] - 李玉宁;
<正>"说题"是深入备课的一种方式,通过说题,促进教师深入研究数学问题及教学策略,提升例题讲评教学的质量与效果。数学"说题",在形式上就是通过分析数学题目,说清楚"如何解题"和"解题的作用";"说"数学知识间的前后联系、如何解析这个题目的方法和策略、技巧和数学思想,展现数学教师的教育理论功底、数学方法的理解能力及数学教学的前瞻性理念。通过"说题",潜移默化地培养学生的
2015年29期 No.918 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 839K] - 钟业林;
<正>近年来,关于有效教学的理论与实践探索在课堂教学中进行得如火如荼,为了改变目前的教学效率低的现状,2013年我校语文教研组实施了"少教多学"高效课堂教学模式。"少教多学"教学模式就是以"小组讨论"模式为主,关注全体学生的个性发展和全面发展,体现了以学生为主体,教师为主导的关系;体现了学生之
2015年29期 No.918 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 827K] - 倪玲玲;
<正>在教学人教版数学二年级下册《有余数的除法》时,学生对商和余数的单位名数不是很清楚。四则运算中加法、减法、乘法的算式的结果只有一个,名数很好确定,问题中用什么名数,就是什么名数。在除法中,如果没有余数的情况,名数的确定不难,而倘若遇到有余数的情况(有两类:一是商和余数名数一致,二是商和余数名数不一致)时,学生则出现
2015年29期 No.918 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K]
- 谢志浪;
<正>《穷人》是人教版语文第十一册的一篇课文,主要讲述了桑娜的邻居西蒙去世以后,桑娜把西蒙的孩子抱回家抚养的事,表现了桑娜夫妇善良的品质。在这篇课文的教学中,桑娜没有经过丈夫同意就把邻居西蒙的孩子抱回家,这一部分是教学的重点,也是难点。教师要注重引导学生通过朗读真正走进文本,关注学生的内心情感体验,把握感情基调,在朗读中张
2015年29期 No.918 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 794K] - 张文;
<正>在小学数学教学中,转化思想具有十分重要的地位。如何在小学数学课堂教学中渗透转化的数学思想呢?在我校组织的一次交流课上,笔者聆听了三位教师讲授人教版五年级数学上册《三角形的面积》的教学片段,现根据三位教师的教学片段,针对数学思想在课堂中的渗透策略,谈几点认识和思考。【案例1】执教教师讲述曹冲称象的故事,让学生思考:这是什么方法?有什么好处?而后
2015年29期 No.918 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 802K] - 赵佳成;
<正>新课标指出,教师要将数学教学活动建立在学生的认知水平和已有经验之上。因此,在小学数学教学中,教师应激发学生的积极性,给学生提供机会,帮助他们在自主探究中掌握数学的基本技能,加强数学思想的渗透和应用,积累数学活动经验,实现数学活动经验的系统化。那么,如何在课堂教学中实施这一策略呢?笔者根据《植树问题》的教学实践,
2015年29期 No.918 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K]
- 罗柳明;何建辉;
<正>2015年3月13~16日,笔者有幸参加了南宁"名师大课堂"小学语文高效课堂培训活动。活动中,上课和培训的专家、名师有来自浙江杭州市拱宸桥小学的王崧舟、江西南昌市育新学校的熊丽萍(女)、黑龙江哈尔滨市华兴小学校的于东等。名师们的课堂使长期在山区学校从事一线教育教学的教师们大开眼界、收益颇丰。笔者认为,名师们所执教的课堂有激情、有感染力,真正舞动出了高效课
2015年29期 No.918 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 802K] - 卢玉华;
<正>在小学语文教学中,大多数教师教学词语时往往重视"音"的教学而忽略了"义"的教学,或是让学生死记硬背,这不利于提高学生的词语学习能力,还降低了小学语文词语教学的质量。词语教学应重视词义的教学,那么,教师应该如何进行词义教学呢?笔者结合自己的教学实践经验,提出几点词义教学的策略。一、换词理解根据皮亚杰的认知发展四阶段说,各年龄阶段学生都各有其特征。教师在词义教学中,要根据学生的年龄段采取不
2015年29期 No.918 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 813K] - 刘雪云;
<正>教育家叶圣陶先生指出:"文字语言训练最要紧是的训练语感,离开了语感一切说写都无法进行。"语感是一种语言运用的感觉,也属于人对语言的一种下意识本能反应,是人对语言形式进行再加工、再创造的心理行为能力。在小学语文教学中,教师应设计更为科学合理的教学环节,对学生语言感知基础进行多元了解探索,通过多种途径培养学生的语感,让学生在语文学习时能够形成超越推断、验证的语感,从不同维度突破语感训练途径。
2015年29期 No.918 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 798K] - 孙情泓;
<正>在语文课堂中,补白是指教师根据教材文本故意留白或是容易引起学生联想、想象的未说完的部分,引导学生联系上下文以及生活实际,带动他们发挥合理想象,填补文本中的留白处。语文教师要能够引导学生展开深入阅读,通过反复咀嚼文章的语句来领悟文章的意境和内涵,发展学生自身的语言运用能力和思维能力,让语文课堂精彩纷呈,洋溢浓浓的语文味。
2015年29期 No.918 91+107页 [查看摘要][在线阅读][下载 862K] - 李贤;
<正>《全日制义务教育语文课程标准(2011年)》在"教学建议"部分指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。"课外阅读对学生的成长来说不可忽视。实践证明,让孩子沐浴在书香中,能陶冶孩子的性情,开阔孩子的视野,丰富他们的学识,活跃他们的思维。小学作为人生阅读学习的起始阶段,应创造一个良好的书香环境,让学生多读书,读好书。一年前我校开展了书香校园活动,使学生
2015年29期 No.918 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 838K] - 黄金华;
<正>培养学生自主学习的能力,是未来社会发展的需要,是时代赋予教师的一个历史使命。自主学习能力是现代创新人才必备的基本功,它更是现在乃至未来人类生存的基本能力。在初中语文课堂教学过程中,只有注重培养学生自主学习能力,促使学生在教学活动中自主地探索、思考,才能达到最佳的教学效果。因此,学生自主学习能力的培养应是初中语文课堂教学的主旋律。学生的自主学习,是指学生根据自己已有的知识技能和实践经验,正
2015年29期 No.918 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 830K] - 梁萍;
<正>在初中语文教学体系中,古诗词是重要的教学内容,其中蕴含的思想文化、精神内涵、语言知识等是中华传统文化的精髓所在,也是初中生健康成长所需的精神营养。初中生学习和理解古诗词不仅能够陶冶自身的情操,也能够不断地提升自身的审美能力、鉴赏能力和写作能力。然而,由于学生所处的现代社会文化环境与古诗词的创作时代有着较大的差异,同时由于学生自身的文学素养、生活积累和语言
2015年29期 No.918 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 833K] - 赵永东;
<正>在初中语文课堂教学中,教师可借鉴国画创作的留白艺术,在课堂上进行知识"留白",为学生创设自主学习、自主创新的学习环境,引发学生的联想和想象,激发学生的求知欲,使学生主动参与学习,从而取得事半功倍的教学效果。一、课前留白,让学生自主搜集整理资料在教学中以学生为中心,就是要把学生当成知识获取过程的主动参与者。在现代信息技术发达的今天,很多初中
2015年29期 No.918 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 827K] - 杨敏;
<正>课堂提问包括设问、发问以及问答后评价这三个步骤,缺一不可。而有效设问是实现初中语文课堂有效提问的前提条件,笔者试着从深刻性、层次性、启发性以及创新性这"四性"来谈谈对初中语文课堂教学有效设问的一些认识。一、设问要有深刻性,显现教学的"难易"程度设问要有深刻性,就是教师在设计课堂提问时要保证问题具备一定的深度和难度,既不能让学生答不出来,也不能只是让学生简单地回答"对"或者"不对",
2015年29期 No.918 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K]
- 吴莲凡;
<正>英语绘本(Picture books)因其画面精美、色彩鲜艳,具有完整的故事情节,深受孩子们喜爱。然而,如果不加以合理地指导,孩子们很难正确理解绘本故事所蕴含的深层含义。因此,教师在指导孩子阅读绘本时,不应把重点放在新单词、新句式的教学上,而应把注意力放在如何引导学生整体理解和把握绘本故事情节上,重点教授阅读方法,使学生"得法于课内,受益于课外"。在此,笔者将结合具体
2015年29期 No.918 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 915K] - 郑水月;
<正>现代心理学家兼教育家皮亚杰说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"可见,兴趣在学习的过程中所起的作用是巨大的。那么,学生对什么感兴趣呢?笔者对本班学生做了口头访谈的调查。调查显示,学生对新颖的东西、对运动变
2015年29期 No.918 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 874K] - 陈莉;
<正>当前,英语口语教学在初中英语教学中所占得比例越来越大。尽管如此,英语口语教学中仍存在"哑巴"英语的现象。那么,应该如何改变此类现象呢?一、严抓音标教学,规范口语发音抓口语教学首先要从发音抓起。如果说英语口语教学是一座大楼,那么音标教学就是根基,标准化、规范化的音标教学是根基建设的关键。一方面,教师要规范自身的口语发音,要经常检查自己的口音与标准口音的差距。除规范英语发音外,还要在语调上下功夫,注意情感的抑扬顿
2015年29期 No.918 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 835K] - 叶政明;
<正>陶行知先生认为,生活即教育。只有将教育和生活密切联系起来,并使其相互融合,才能让学生所学、教师所教发挥实效,起到应有的作用。而作业能够巩固学生所学,发展学生的知识运用能力,因此,笔者认为,初中英语作业应当和生活挂钩,给学生提供参与生活实践的机会,使学生乐于参与。那么,该如何设计生活化的英语作业呢?
2015年29期 No.918 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 839K] - 翟慧敏;
<正>延展性作业对于帮助学生巩固、理解、掌握和深化英语知识和发展英语运用能力,都具有重要作用。每一位英语教学一线工作者都应当认真审视英语作业设计的重要性,通过生动活泼的作业形式、丰富鲜活的作业内容,有效延展英语课堂教学。一、沟通作业与童心——加强作业的趣味性青少年儿童天性活泼好动,我们在设计作业时,应充分挖掘作业中的趣味性因
2015年29期 No.918 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 839K] - 朱青;
<正>语篇是小学高年级学生获取英语语言及运用英语的重要途径,同时也是进行听、说、读、写的重要材料。小学英语课程标准指出:在小学英语语篇教学中应词句结合,培养语篇情感,整体着手,向学生展现完整的语言概念。然而,由于语篇篇幅较长、内容较多,且涉及有文化背景,小学生学习起来相对困难。那么,教师应该如何培养学生的语篇阅读理解能力,提高小学语篇教学的有效性呢?
2015年29期 No.918 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 845K] - 许燕;
<正>微信是移动互联网时代的一个典型代表作品,它不仅仅局限于免费聊天,还提供了诸如朋友圈、公众平台、服务号等诸多功能。在网络传媒技术越来越普及的今天,将微信引入到教学工作中来,利用它的开放性、即时性以及交互性等特点,对传统的课堂教学做出有效的补充和辅助,是每一个教学工作者都应当去尝试和思考的工作。笔者将结合在小学英语教学中运用微信公众平台的一些实践与思考,
2015年29期 No.918 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 835K] - 耿庆席;
<正>随着新课改的深入实施,英语课堂越来越重视以学生为主体的教学模式。然而,受传统教育观念以及升学压力的影响,部分教师依然无法改变自身的教学观,在课堂中仍是教学的主体,"教多学少",导致学生自主学习的机会少,口语交际训练的机会少,最终影响了学生英语运用能力的提高。因此,寻找一种符合初中生特点、能有效提高学生英语运用能力的教学模式是十分必要的。
2015年29期 No.918 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 875K]
- 卢发宪;
<正>初中化学教材中涉及大量的图片、文字信息等,教学资源非常丰富,而当前应用比较广泛的多媒体教学设备就能够很好地满足这样的教学特点,通过电子白板给学生展示更多、更丰富的教学内容,在开展教学活动的过程中,帮助学生传递更多的教学内容和教学信息,从而使得整个教学活动都变得更加有意义。一、通过电子白板全面感知教学材料,激发学习兴趣在初中化学教材中,有很多涉及微观
2015年29期 No.918 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 831K] - 薛静;
<正>数学知识往往来源于生活之中,与生活有着密切的联系。为此,小学数学教学应结合学生的日常生活进行,通过解决生活中的各种问题来学习数学知识,进一步体验和认识到数学知识的重要性与真实性。特别是对于小学生而言,经常会因为数学知识过于乏味、枯燥而产生厌学心理,教师若能在教学中充分应用生活情境来进行教学,必将收获意想不到的效果。下面,笔者就在小学数学课堂中的应用
2015年29期 No.918 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 826K] - 韦忠敏;
<正>所谓合度,是指合乎尺度、法度的意思。创建基于儿童立场的合度数学课堂,自然是指根据儿童身心特点,符合数学教学规律的教学行为。合度的课堂要求树立儿童的立场,适应儿童的发展,提升教育与儿童成长的契合度,促使儿童在数学学习中快乐成长。一、儿童身心发展特点决定课堂维度小学生身心发展具有特定的规律,教
2015年29期 No.918 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 835K] - 李煜亮;
<正>问题导学能让师生更好地互动与交流,但不少教师只关注如何提问,却忽视了学生在回答问题前后的思维反应。因此,巧妙的理答是提高问题导学效果的重要策略,能有效促进学生思维的发展。一、巧妙理答,智慧"引问"在数学学习中,有些学生由于自身认知水平有限,在理解知识的过程中可能会出现思路不清晰的情况,或者由于知识比较抽象,无法快速切入课堂探究,导致他们的思维处于被动状态。特别是当学生
2015年29期 No.918 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 832K] - 李复敏;
<正>数学是一门比较复杂的学科,稍不留神就容易出现错误。所以学生在学习数学的过程中,解错题是常见的现象。学生解错题并不可怕,可怕的是教师不善于总结和充分利用这一丰富的资源进行教学,帮助学生体验和反思,从反思中再认识,从而达到自我提高,真正成为学习的主人的目的。为此,笔者认为,让学生建立"错题本"是非常重要且必要的。一、建立和有效利用"数学错题本"是学生减少错误的有效途径在教学过程中,我们常有这样的体会:许多题目已经讲过了,甚至反复做过
2015年29期 No.918 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 835K] - 周永杰;
<正>计算是数学教学中应用最多、涉及面最广的一项数学技能,学生计算技能的好坏直接影响高一层次的数学学习。在日常教学中,经常听到有学生说:"这次考试题我全会做,就是计算错了,扣掉了十多分,真可惜!"每每听到这样的话,笔者就不禁会想:这到底是谁的问题,怎样才能有效提高学生计算的正确率呢?下面笔者谈三点提高学生计算正确率的有效策略。一、认真读题,整体把握,合理运算随着年级的升高,有些计算题目开始
2015年29期 No.918 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 829K] - 任少芬;
<正>课改十多年来,数学课堂教学方式、教学评价机制等方面发生了显著改变,如学生的主体性地位得以凸显,课堂教学形式多样化,课堂评价多元化,作业形式丰富化,学生的学习方式走出了机械训练、死记硬背的接受性学习模式,取而代之的是自主探究、合作交流的自主性学习方式。练习是把学习的知识内化到认知结构中的重要途径,是把知识转化为能力的有效活动方式。为了强化练习,提高练习效
2015年29期 No.918 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 839K] - 高世录;
<正>分数应用题是小学数学教学的重点和难点,教学效果一直不太令人满意。究其原因,是由于学生对分数应用题中的"关键句"理解不到位、"单位‘1"不能准确定位、"量率对应"错位等方面造成的。因此,研究分数应用题的解题策略与技巧显得尤为重要。一、抓住关键句,找准单位"1"正确找出关键句和找准单位"1",是解分数应用题的关键。所谓关键句,就是指含有分率的句子,它蕴含着等量关系。那么,怎样找准单位"1"呢?一般情况下有
2015年29期 No.918 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 844K] - 王友香;
<正>低年级学生活泼好动,要想提高数学课堂教学效率,使课堂彰显生机勃勃的特点,教师就要根据学生的实际水平和身心发展的特点,想方设法创设快乐的、轻松的学习气氛,调动学生的学习积极性。下面笔者谈谈提高低年级数学教学效率的一些做法。一、利用故事导入,激发学习兴趣一年级学生的自控力都比较差,一般在刚上课时课堂就像是菜市场,闹哄哄的,如果教师用平常的方法就很难控制课
2015年29期 No.918 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 833K] - 文红惠;
<正>交互式电子白板是一种新型的教学工具,它取代了传统的粉笔与黑板,结合了计算机和投影设备,将书本上刻板的知识通过数字化的设备生动形象地演示出来,不仅为教学提供了方便,而且激发了学生的学习积极性。初中生物教材中使用了大量的图片与丰富的案例,传统的教学方式(如PPT等工具)却无法将这些资源真实完整地呈现在学生面前,而交互式电子白板却完美地解决了这一问题。
2015年29期 No.918 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 827K] - 卢鹏;
<正>新课标下的初中数学不仅要求学生牢固地掌握基础知识,更要求学生能够灵活地学习和解题。因此,培养学生的数学解题能力是初中数学教学中的重要目标,也是学生顺利通过中考测评的必要手段。一、不能大意失荆州——细心对待普通题目中考数学命题时会根据学生的整体素质进行试题难易程度的设置和比例分布,其中大部分的题目还是基于基础知
2015年29期 No.918 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 858K]
- 蒋海涛;
<正>在音乐教学过程中,创设情境是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生的态度体验,从而帮助学生理解教材,充分挖掘音乐的形象性、感染力和愉悦感,有效调节学生的厌学心理和疲惫情绪,诱导学生开阔思维、丰富情感、启迪智慧,激发学生学习音乐的积极性与主动性,使学生在情境化的音乐感染中提升
2015年29期 No.918 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 827K] - 周蓉;
<正>合作学习是新课改倡导的学习方式之一。教师要正视科学分组合作学习的有效性,根据课堂和学生的实际筛选分组方式,以学生乐意接受为原则,以落实教学任务为出发点,将学生进行同质分组、异质分组和自由组合,形成学习探研合力,创设课堂新秩序,提升学习效率。以下,笔者结合自身在音乐课堂中的教学实际,探讨让学生进行科学分组合作学习的方法。一、同质分组,实现优势互补同质分组,就是将学力水平相当,以及其他方面情况相近的学生组合成为一
2015年29期 No.918 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 832K] - 陈旭辉;
<正>在学校体育课上,广播体操是一项学生进行身体锻炼的常规项目。当前我国推行的第九套广播体操,在保持传统广播体操特点的同时,引入了武术、踢毽、游泳、保龄球及现代舞等时尚运动的基本动作,突出了"健康、欢乐、时代"的风格。第九套广播体操对锻炼者产生中等强度的运动刺激,对提高机体各关节的灵敏性,增强大肌肉群力量,促进循环系统、呼吸系统和精神传导系统功能的改善具有积极的
2015年29期 No.918 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 831K] - 谢冬妮;
<正>鲁迅先生曾评价《史记》为"史家之绝唱,无韵之离骚"。可见,"史中有诗""诗中有史"。那么,在初中历史课堂上,如何运用生动的诗词再现历史知识呢?一、创设诗境——引探究历史教学不仅仅是传播知识,更重要的是引导学生学会探究历史的方法,激发学生学习历史的兴趣。"引诗入史"不仅为课堂教学平添了情趣,而且有利于激发学生自主探究的动力。在历史教学中创设诗词情境的方法有许多,具体使用什么方法,应视教学内容而定。其中,应用较为广
2015年29期 No.918 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K]