- 田江;
<正>课堂提问是语文教学中最常用的一种教学手段,它省时省力又便于操作。但在语文教学中,不是所有的提问都是能够启发学生积极思考的有效提问。教师只有问在"点"上,才能使学生在问题的引领下积极思考探究,才能产生教师预设之外的精彩。一、问在"对比点"上在文学作品中,作者出于表达的需要,常常会采取对比的方式,或是人物形象对比,或是环境描写对比等,这些鲜明的对比增强了文章的说服力和感染力,给读者带来了强烈的心理冲击,在教学
2015年37期 No.926 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 杨冬华;
<正>教师在教学中必须采取恰当的方式,构建和谐的师生关系,形成愉快的课堂教学氛围,从而提高课堂教学效率。一、调控好课堂气氛要使课堂教学真正成为学生发展的天地,促进学生的有效发展,教师可在课堂上适当用上有效教育的约定、单元组、表达呈现、板卡、合作这五项基本方式,调控课堂气氛。熟练掌握好这五项基础训练指标,能使我们的课堂既活跃又井然有
2015年37期 No.926 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 陈水莲;
<正>"翻转课堂"又被称为反转课堂、颠倒课堂。该教学模式自从2000年被正式提出之后,在国内外不断有专家、学者以及一线教师对其进行研究和实践,所取得的研究成果非常丰硕。所谓的翻转课堂教学模式即是:教师在上课之前要求学生观看教学视频,让学生在课堂上对相关问题进行探讨的一种现代教学模式。课堂变成了师生、生生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到
2015年37期 No.926 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 陈海花;
<正>新课程理念认为,课堂教学既是知识学习的过程,也是师生共同成长的生命历程,更是师生积极参与、交往互动的激情与智慧综合生成的过程。课堂教学改革就是要超越知识教育,从知识走向智慧,从培养"知识人"转为培养"智慧者",用教育哲学指导和深化教育改革;就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧,让课堂充满智慧。中央教科所副所长田慧生教授认为:"智慧不能像知识一样直接传授,但它需要在获取知识、经验的过程中由教育
2015年37期 No.926 16+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 陈红英;
<正>人文内涵的彰显,已经成为新课改理念支撑下数学课堂教学的核心价值取向。在数学教学内容的选择上,教师要善于挖掘数学美和数学文化;在教学方法的选择上,教师要注重多样化,要注意培养学生的毅力,发挥学生的个性、潜能、创新精神和实践能力;在课堂教学过程中,教师要充分体现对学生的关爱,营造润物无声的人文教育环境,把人文精神真正地渗透到数学学科教学之中。一、关注内容——找寻数学教材中
2015年37期 No.926 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 顾大鹏;
<正>数学新课标明确指出,教师要创设有效的数学活动,帮助学生积累数学活动经验,培养能灵活处理问题的应变能力。但在实际教学中,教师往往只注重对活动探究的设计以及注重对数学问题的解决策略的传授,而忽略引导学生积累数学活动经验,导致学生思维内化能力的缺失,不会灵活处理问题。如何引导学生积累活动经验呢?笔者根据自己的教学实践,谈三点体会与思考。一、创设生活情境,积累生活经验
2015年37期 No.926 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 赵佳成;
<正>在小学数学教学中,课堂评价是一个不可或缺的环节,但教师往往会忽略课堂评价,要么简单粗暴,要么生硬直接,导致学生缺乏自信心。如何实施有效的课堂评价呢?笔者认为,教师应当根据学生的不同个性,从学生的内在需求入手,采取多元评价,充分发挥课堂评价的积极作用,进行有效的学法指导,帮助学生展开有效的课堂反思。一、正面评价,激发学习动机在小学数学教学中,正面的评价能够
2015年37期 No.926 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
- 何信英;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出义务教育阶段"口语交际"的总目标:"使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"由此,培养学生的口语交际能力显得尤为重要。在口语交际课堂教学中,教师要把握口语交际的情境性、体验性、互动性、主动性,积极调动学生进行口语交际的兴趣,让学生在自主、和谐、轻松、有趣的口语交
2015年37期 No.926 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 秦静钊;
<正>《大数的认识》是小学阶段整数的认识的最后内容,是对整数认识的一次扩充。学生之前学习了万以内数的知识,已经会读写万以内的数,会比较万以内的数大小,也掌握了求近似数的方法。《大数的认识》是在此基础上要求学生会读写亿以内及亿以上的大数,进而懂得比较大小、求近似数,会改写用"万"或"亿"作单位的数。从教学内容上看,好像在教学时只要把万以内的数(即个级的数)的方法迁移到万级、亿级就可以了,但是从学生反馈的结果来看,这样的教学效果
2015年37期 No.926 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 王甜;
<正>叶澜教授曾提出:"要用生命的高度,用动态生成的观点来看待课堂教学。"可见,课堂教学中的动态生成关系到整个课堂教学的生命。师生是课堂互动的两个主体,在课堂教学中学生的学习不是约定俗成的,而是在学生和学生之间、学生和教师之间相互交流,心灵、情感融合沟通的过程。在这一过程中,教师要善于捕捉课堂上形形色色的动态生成信息,跳出备课预设的思路,灵活应变,从而使课堂教学超越预定目标,变得异彩纷呈。一、充分预设,为促进课堂生成创造
2015年37期 No.926 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 时艳;
<正>数学具有高度的抽象性,严密的逻辑性和应用的广泛性,它能为学生提供丰富的思维素材,同时也为学生提供了广阔的思维空间。教学时,笔者充分利用数学学科的特点和学生的思维特点,在课内外探索培养学生创造性思维的有效方法,让数学成为诱发学生创造性思维的沃土。一、创设民主化、情感化的氛围,引发学生的创造性思维兴趣是创造性思维活动成功的先导。为了能激发学生的学习兴趣,引发学生的创造性思维,教师在教学时除了要树立科
2015年37期 No.926 26+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 黄善莲;
<正>在小学阶段,数学是最具特色的一门学科,与其他学科不同,严密的逻辑、周密的推导是小学数学最大的特点。当前小学数学教学仍旧普遍存在"题海战术"的教学策略,许多教师认为通过反复操练,学生自然能够掌握公式的应用、运算的形式、图形的推导,并最终学好数学。笔者并不否认这样的教学方式在一定时期内,确实取得了一定的成效;但利用大量练习帮助学生形成肌肉记忆,最终掌握数学知识的教学方法,显然与新课改的理念相背离。如何破解难题?笔者认为,
2015年37期 No.926 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 高庆青;
<正>直觉思维和逻辑思维都在初中数学教学中占有重要地位,一直以来教师对学生逻辑思维能力的培养都非常重视,但对学生直觉思维能力的培养不够,导致学生思维能力全面、整体的发展欠缺。笔者经过多年探索、实践,认为在初中数学教学中培养学生的直觉思维,可以从培养学生的整体思考、大胆猜想、美学审视以及数形结合这四方面的能力着手。一、培养学生整体思考的能力归纳和猜想,是直觉思维的重要构成
2015年37期 No.926 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 覃海燕;
<正>新课改要求初中数学教学应坚持以学生为本,站在学生的角度设计教学方案、教学目标与教学过程。为强化学生自主学习能力、科学研究能力、交流合作能力、思维发散能力,教师要科学设计前置作业,以前置作业的形式引导学生广泛收集资料,科学设计学习方案,实施自主预习与精心预设,通过趣味性、实践性、开放性的前置作业的设计,有效激发学生的思维,提升学生的学习能力、思维能力与创新能力。一、设计趣味活动作业,激发学生创
2015年37期 No.926 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 朱从学;
<正>传统的教学诊断在不同时段,根据不同目的、按不同要求,能揭示学生对问题的解决策略、解决模式、解题流程及获得的结果。进行教学诊断可使教师快速了解学生掌握知识的程度、学习能力的达成度,它亦能反映教师近一阶段的教学水平。教学诊断为教学服务,因此,命制合理、科学、高效的诊断所用试题值得研究。一、学业测试命题与教学诊断的区别学业测试(如中考、化学竞赛等)具有
2015年37期 No.926 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
- 覃凤琼;
<正>语文教育的最终目的是提高学生的语文素养,尤其是写作素养,让学生能通过写作表达内心真实的情感,并在写作的过程中与他人分享彼此的感受和体会。写作是语文课程的重要内容,教师应调动学生写作的积极性,形成积极的学习态度。过程写作教学法是以功能语言理论、语言交际观、交际理论等作为写作理论的基础,发挥教师在学生写作过程的主导作用,强调教师引导和帮助学生理解整个写作的过程。笔者在作文教学实
2015年37期 No.926 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 薛慧鸣;
<正>仿写是模仿学习的一种形式,是小学写作教学中一种常用的训练方式。小学生的语言技能、表达习惯等大都是在模仿中形成和发展的,教师应借助仿写搭建阅读与写作的桥梁,创新仿写的内容和形式,有效提升读写结合训练的实际效果,提高学生的语言表达能力。笔者结合教学实践,总结了以下几种通过仿写提升学生读写训练效果的方法。一、仿照课文内容,积累写作素材小学语文教材中精选了许多贴近小
2015年37期 No.926 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 岑芳;
<正>写话是小学低年级语文教学的重要组成部分,占据着重要的地位。教师要注重从小学低年级开始对学生进行写话指导,使学生从小喜欢写话,为今后习作水平的提高奠定基础。那么,教师如何有效指导小学低年级学生写话呢?笔者认为,可以从以下三方面入手。一、唤醒生活体验,形成画面把句子写好是写话的基础。在平时的写话教学中,教师要注重唤醒学生的生活
2015年37期 No.926 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 李友辉;
<正>作文能力是语文能力的综合体现,作文水平的高低是衡量初中阶段学生语文综合素质高低的重要标准。在作文教学过程中,学生往往感到作文难学、难写,而教师往往感到作文难教、难改。那么,初中语文教师应该如何解决学生写作"没话写""不会写""写不好"这三大难题,提高学生的写作水平呢?一、让学生"有话写"俗话说:"巧妇难为无米之炊。"教师要引导学生用心收集生活素材,记录亲
2015年37期 No.926 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 黄燕妮;
<正>【讲评教案】一、教学目标:(一)能诊断出片断作文中存在的问题。(二)在文章布局方面,能做到重点突出、详略得当。(三)能对重点段落进行细致生动的描写。二、教学过程(一)引入师:相信同学们对刚刚写完的以"冬日中温暖的一幕"为话题的片断作文还记忆犹新,这节课我们就对该片断作文进行讲评。(二)审题1.师:下面我们认真研读提示语,捕捉其中的信息。(背投显示)片断作文:寒
2015年37期 No.926 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K]
- 甘千秋;
<正>自主阅读是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程产生自觉行为的学习方式。在语文教学中,学生自主阅读即阅读一篇文章时,能够理解文章的主要内容和作者表达的思想感情及其中蕴涵的语言美,了解作者采用了哪些表达方式来反映事物、表达思想感情等。笔者在教学实践中发现,农村小学生利用课余时间进行阅读的很少,班级中没有形成浓厚的课外阅读氛围,学生没有掌握科学的阅读方法,不做或者少做读书笔记,没有形成自己的读书体验。笔者认为,要培
2015年37期 No.926 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] - 田桂红;
<正>有效教育是集"学习方式—课型方式—评价方式"于一体的教育教学方法,其三维一体的系统操作性、实用性技术容易被教师,尤其是年轻教师所接受。有效教育是在传统教学模式基础上进行创新,符合新课改理念,强调了课堂教学的宏观调控作用,体现师生、生生互动的实效性,讲究课堂资源的充分利用,注重张扬学生个性和培养其团队合作精神。自我校实施有效教育以来,笔者通过自修、自悟有效教育的精神实质和操作要领,在教育教学过程中实现知识性、个性和
2015年37期 No.926 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] - 吴其炳;
<正>语文课程标准对小学语文各个学段的阅读量都做出了具体的规定,可以说,阅读量的多少直接影响了语文教学质量,也影响着学生的综合发展。众多一线的语文教师在教学实践中都懂得加大学生阅读量的重要性,但实际操作起来却发现困难重重。如有一部分学生以作业负担过重为由不会主动加大阅读量,但如果仅靠教师强调阅读的重要性,以及加强阅读方法的指导,学生的阅读就属于被动阅读。再加上阅读资源有限,如图书角、阅读吧台、阅览室等资源不够充分,
2015年37期 No.926 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 黎卓图;
<正>所谓拓展阅读是指在课内阅读教学中,教师根据教学需要引导学生把获取信息知识的触角向课外延伸,让学生多读,形成以课内阅读为主,课外阅读为辅,并且对课内阅读不断补充完善的过程。教师倡导学生拓展阅读,不仅可以激发学生阅读的兴趣,增加阅读量,而且有助于学生对所学知识的内涵和外延产生更加深刻的理解和认识,从而形成一个系统的知识网络,丰富学生的个性体验,达到让学生在快乐中学习语文的目标。那
2015年37期 No.926 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 郑小花;
<正>在现行的人教版语文教材中,与旧版教材有较大差异的是略读课文与精读课文并重。不少教师对精读课文的教学了然于胸,对略读课文的认识则相对模糊。经调查了解,教师在课堂中开展略读教学时存在以下两个认识误区:一是引领迷失,认为略读课等同于自读课。有些教师以为略读就是让学生自己读,所以在课堂中不敢多言语,整节课中退让一边,不敢多作引导。从表面看课堂似乎突出了以学生的"学"为主,教学很民主很开放。可是,在课堂中若没有教师的有效引导和有效组织,这种状态下学生的学习是否扎实有效?是否达成学习目标?是否
2015年37期 No.926 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 姜祖芳;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:"学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。"小学阶段学生的课内阅读量有限,要让学生形成独立阅读的能力,教师就要注意引导学生在教学中产生阅读的内动力,培养阅读的持久性,学会在课外拓展阅读。那么,教师应如何激发学生课外阅
2015年37期 No.926 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 罗忠生;
<正>"学本课堂"是指以学习者的学习为主的课堂,关注学生的学习状态,着力指导学生的学习方法。在阅读课堂教学中,"学本课堂"就是指学生在教师的指导下,围绕阅读话题展开的以学为主的探究性学习。这种学习方式有利于学生自主学习能力、合作学习能力等综合能力的提升,有利于学生的全面发展。那么,在阅读课堂教学中,教师应当如何构建"学本课堂"呢?笔者认为可以从以下三个方面展开。
2015年37期 No.926 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
- 周莉芝;
<正>美国著名演说家丹尼斯·韦特利(Dr.Denis Waitley)博士曾说:"如果想让孩子成为一个合格的人才,你必须使他(她)从小就有责任感。"责任感是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度和行为。通俗地说,责任感就是尽心尽力地做好自己的份内事,并勇于承担责任。责任感的培养是德育的核心,是家庭教育的重要目标。本文通过分析学生是否做家务、是否尊重长辈等情况,从
2015年37期 No.926 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 何永坚;
<正>告别曾经熟悉的小学校园,进入一个陌生的学习环境,七年级新生在感到新奇与兴奋的同时,也为即将开始的新生活而担忧,比如担心适应不了新的学习环境,担心自己学习成绩下降,担心与新同学相处不融洽,等等。因此,他们中的一些人表现出了焦虑不安、无所适从的情绪。面对这种情况,七年级新生的班主任应该思考如何做好新生入学工作,使学生尽快适应新环境,以利于日后班级工作的开展。现在,我结合自身的工作经验,谈谈自己在此方面的一些做法。
2015年37期 No.926 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 余海仕;
<正>魏书生曾说:"我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。"耕耘农村小学教坛二十年间,我深深体会到班主任工作的重要意义。因此,我始终把做好班主任工作、达到优秀班主任标准作为自己的不懈追求。在班主任工作中,我不断探索班主任工作方法,不断进行工作总结,不断改进工作方式,取得了不错的工作效果,下面我
2015年37期 No.926 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 温学群;
<正>我站在三尺讲台上已有二十多年,多年的班主任工作让我深深地体会到:教育,离不开师爱。师爱既像父爱、母爱,又有别于父爱、母爱,它是更高层次上的爱,是出于公心,真诚、坦荡、无私的爱。一、关心爱护胜慈母作为一名班主任,我认为学生就是我的孩子,而爱自己的孩子是母亲的一种本能。因此,我关心爱护学生,就像母亲爱护自己的儿女那样,给他们温暖而绵长的爱。记不清有多少个中午,当别人午休时,我正在和学生谈心;有多少个夜晚,当别人被精彩的电视节目吸引时,我打电话与留守孩子的父母沟通联系;有多少个假
2015年37期 No.926 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 龚林钧;
<正>2014年9月9日,在第30个教师节到来前夕,习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时提出好老师要做到"四有":有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。而拥有仁爱之心就是要求教师用爱培育、激发、传播爱,通过真情、真心拉近师生间的距离,滋润学生的心田。一、尊重和信任是做好班主任工作的"敲门砖"爱学生就要尊重和信任学生,尊重和信任学生就要在做学生思想工作时给学生留足面子,信任他们,让他们有尊严。班主任要努力为学生创造良好的心理环境,给他们鼓舞和希望,用实际行动在班
2015年37期 No.926 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 韦小云;
<正>我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:"什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。"2011版新课程标准明确了学习习惯的培养,主要包括认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等。针对刚上小学的一年级小学生,教师该从何下手,以便更好地发挥良好习惯的力量?又该从何下手,纠正学生已有的不良习惯呢?下面我结合这两年的低年级教学实践,谈谈自己的一些看法和做法。一、运用多媒体视频,培养良好的上课纪律刚进入小学的孩子虽然经过了三年
2015年37期 No.926 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
- 熊赛群;韦琴丽;
<正>一、活动背景《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:要培养幼儿"爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国"的情感。幼儿园阶段是进行道德教育的基础阶段,孝亲教育必须从小抓起。当今,大多数孩子都是独生子女,他们备受家人关爱,心安理得地享受着家人的爱却不懂如何关爱家人。幼儿进入中班,年龄小,理解能力和表达能力有限,他们像一棵棵幼苗,得到父母的精心呵护,
2015年37期 No.926 60+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] - 韦超敏;刘亭亭;
<正>【案例】这里讲述的是我和我班留守儿童熊同学的故事。"韦超敏:你电话打够了没有?爽了没有?作为老师,背后讲学生坏话,你还是个人吗?"看到熊同学的留言条,我整个人气得几乎要爆炸,恨不得马上狠狠地训斥他一通。这件事发生在本学期第三周,当时几位任课老师向我反映熊同学最近在课堂上比较吵,还经常上课迟到、缺交作业等,甚至号召同学故意捣乱课堂,弄得有些老师无法正常上课。这孩子在初一时各科成绩都不错,数学成绩常常是班里第
2015年37期 No.926 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 覃雪慧;闻待;
<正>【案例】不知从何时起,"灭绝师太"这个绰号在校园里悄悄传开了。万万没想到,这个绰号居然安在我这个看起来弱不禁风的小女子身上。当我知道自己获得这个绰号时,心里真是五味杂陈,多年的班主任工作"成就"和信仰都在这个绰号面前不值一提,我很苦恼——平时对这帮孩子也够关心的了,他们生病带他们去看病,他们缺钱借钱给他们,天冷时提醒他们多穿衣服,天热时提醒他们多喝水,有时甚至觉得自己花在学生身上的时间比花
2015年37期 No.926 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
- 谢水莲;
<正>在语文教学中,教师布置作业是检查学生对所学知识掌握情况的重要手段,也是提高学生学习质量的有效方式。笔者经常发现学生做作业马虎、应付了事,把作业当作一种负担。怎样才能提高小学语文作业的设计质量,使学生觉得做作业并不枯燥乏味,进而主动做作业呢?一、变统一为分层教师给学生布置课外作业,但总会有不按时上交作业的现象发生。笔者认为,学生不交作业的原因之一是教师布置作
2015年37期 No.926 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 王艳;
<正>加德纳多元智能理论认为:"每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。"为此,语文课堂应充分发展学生的个性,提高学生的语文学习能力,培养学生的语文综合素养。当前,小学语文作业中书面作业多,动手操作的作业较少,存在机械、重复等诸多问题,且缺乏实践性,严重打击了学生学习语文的兴趣,也制约了学生的动手操作、探究能力的发展。语文教学实践中重要内容之一的作业设计,理应体现实践性并注重设计的方法和策略。
2015年37期 No.926 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 曹增力;
<正>苏教版小学数学五年级下册《因数与倍数》单元中新增一课探索规律《和与积的奇偶性》。本课是在学生认识奇数、偶数、质数和合数等概念及积累一定探索数的特征的活动经验后进行的教学。要想让学生感受数学规律的多样性和趣味性,丰富认识,还需要教师大胆放手,促使学生成为真正的探索者。一、放手让学生找规律教师出示如下题目:1、3、5、7、()、()……0、2、4、6、()、()……并引导
2015年37期 No.926 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 邱坤彪;
<正>《多位数乘一位数》是人教版三年级数学上册内容,它主要包括口算乘法和笔算乘法两部分。其中多位数乘一位数笔算乘法是本课教学的重点和难点。根据教学内容与三年级学生的年龄特点,笔者主要采取了以问题激活学生思维,引导学生思考探究,总结笔算方法,最后通过强化练习提升的方法,达到提高课堂教学效果的目的。一、问题激活思维,引导学生思考
2015年37期 No.926 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 黎有文;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在‘做’和‘思考’的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。"显然,小学生喜欢活动,乐于在活动中学习、思考和交流,也只有在亲身体验中,才能有效地积累数学活动经验。为此,笔者注重将学习内容转化成主题活动,用一个个精彩的主题活动将
2015年37期 No.926 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K] - 曾志军;
<正>课堂练习作为数学课堂教学中及时巩固学生所学知识的有效手段,在教学中得到了广泛的应用。人们常说讲练结合,但在数学课堂练习方面,许多教师往往不愿在此多花费工夫,只是就课后习题中的"做一做"让学生练习完毕就算完事。长此以往,这种单一的课堂练习就会使学生觉得索然无味,缺乏练习的兴趣。因此,在课堂练习的设计上,教师如能从课堂练习设计的趣味性、开放性、实践性入手,那么,这些课堂练习将不再显得机
2015年37期 No.926 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
- 古成辉;
<正>人类学家克林伯格认为,所有的教学都进行着广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性认识。语文课堂需要有效的对话,将师生脑海中固有的知识、经历、观念、信息与文本进行"碰撞"。教师的"追问"与学生的"答"作为课堂对话的一种形式,更有助于促进学生间众多信息相互碰撞交织,使学生的思维走向更深层次。为此,笔者主要从学生阅读文本的角度出发,旨在通过追问引导学生关注文本信息,养成与文本进行
2015年37期 No.926 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 高燕;
<正>小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文能力的功能。科普说明文凭借生动活泼的文字给学生讲述了一个个科学故事,让他们了解科普知识、增长见识,感受科学在我们的生活中无处不在。在教学过程中,教师除了要注意恰当、合理地选择科普说明文教学内容,还要用科学的教学方法让学生弄懂文中涉及的科学知识,理顺文章的写作思路,领悟作者的写作手法,提高学生的
2015年37期 No.926 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 杨正鉴;
<正>孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"在阅读教学中,教师要善于唤起学生学习的兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,积极主动地去学习和领会文本的内涵。人教版语文四年级下册《生命生命》这篇文章介绍了三个小故事:飞蛾极力鼓动双翅求生,砖缝中小小的种子冲破坚硬的外壳不屈向上、茁壮生长的顽强生命力以及"我"用医生的听诊器静听自己的心跳,激发了学生对生命的热爱、学会珍惜生命,让有限的生命实现最大的价
2015年37期 No.926 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 陈高登;
<正>历史知识浩如烟海,涉及政治、经济、地理、文化、风俗等各个方面,是浓缩的社会化石。要使学生掌握纷繁的历史知识点,需要更加直观地、多维度地构建知识体系。图示教学法主要指运用图示方式呈现历史概念和知识点间的联系,为学生提供一幅动态的、立体的知识结构图。它具有浓缩性和高度概括性的特点,又不失逻辑性,通过一个知识的轴心点引出一个知识面,能锻炼学生的独立思考
2015年37期 No.926 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 房晓兰;
<正>徐州市教育局推行的"学讲计划"是把学习的主动权交给学生,让学生"学得进去"和"讲得出来"的一种学习方式,其中,"自主、质疑、合作"是关键词。虽然推行了一段时间,但是还有很多教师认为低年级数学课堂不能实施"学讲方式"。原因主要有以下几个方面:一是低年级儿童识字少、理解能力差,看不懂课本,没办法自学;二是低年级儿童纪律性差,不能紧紧围绕学习问题讨论;三是低年级儿
2015年37期 No.926 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 谢伟海;
<正>概念学习是小学数学的重要教学内容。然而,数学概念较为抽象,学生理解和掌握起来比较困难。笔者认为,数学概念的教学必须以学生的已有知识和经验为基础,联系生活实际,注重学生的体验,并在教学中创设一定的学习认知冲突,才能帮助学生深入理解并内化数学概念。下面,笔者以人教版数学三年级下册《面积的含义》一课为例,说明数学概念教学的方法及思考。一、已有知识和经验是数学概念教学的起点【教学片段】教学导入师:同学们,请看这是一本数学课本
2015年37期 No.926 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 柴国栋;
<正>《一元二次方程》是初中数学教学中十分重要的内容,也是重要的考点。但我们经常发现在学习相关知识时,有些学生由于对一元二次方程概念所隐含的条件和实质没有充分认识、理解和把握,导致思维出现偏差,理解错误,进而在运用它来解决实际问题时常会出现一些错误。现从一元二次方程概念的理解掌握以及解一元二次方程出现的常见错误,并对导致错误的原因进行分析,以期帮助学生提高对相关知识的认识和理解,培养其思维的严谨性、逻辑性和敏捷性,提升
2015年37期 No.926 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] - 吴红云;
<正>创设有效的课堂教学情境,能够吸引学生的注意力,进而激发学生的探究欲望,发掘学生的数学学习潜能,让学生全身心地投入到课堂活动中。这就要求教师重视情境创设的工作,通过丰富多样的情境创设手段来吸引学生的学习兴趣。一、创设情境,让学生自主探究(一)导入悬念,引发探究暂时悬而未决的数学问题会对小学生的大脑皮层产生强烈而持续的刺激作用。在问题的引导下,学生会主动投入到揭开谜底的活动中,自主地接受教师发出
2015年37期 No.926 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 季俊;
<正>变式作为一种有效的数学思维训练方式,在数学课堂教学中的运用非常广泛。何谓变式?它是指将同一数学主题作为教学内容,采用不同的形式呈现出来,让学生在变化中把握不变。这种教学模式既能够提升教学容量,又能够引导学生通过观察、推理来解决问题,进而提高学生的逻辑思维能力。那么,如何在小学数学教学中运用变式呢?一、积累丰富表象,实现概念理解概念教学是小学数学教学的重点,也是难点。由于数学概念较为抽象,小学生
2015年37期 No.926 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 陈结红;
<正>复习是初中数学教学中举足轻重的一环,成功的复习课能起到画龙点晴之效。全面、系统的复习有利于学生更为全面地掌握数学基础知识,更好地提高自身分析和解决问题的能力。然而,复习教学并不是简单的对以前所教知识点的回顾,而需要教师认真钻研教材,优化复习课的教学方法,对每一章节的各个知识点做到"以点成线、以线成面、以面成体"。下面,笔者就初中数学的复习教学略谈浅见。一、捕捉错误,让学生在复习中治标
2015年37期 No.926 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 秦虹;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》将渗透数学思想方法作为一个明确的教学目标提了出来,要求教师加强教学实践,发展学生的数学思维,提高学生的数学能力。那么,在实际教学中,如何进行数学思想方法的有效渗透呢?笔者认为,教师应从小学数学的数与形的结合入手,带领学生感知数学思想方法,提升数学思维。何谓数学思想方法?它是从某些具体的数学认识过程中提炼出的一些观点,揭示了数学发展中普遍的规律,也是人们对
2015年37期 No.926 89+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 王振东;
<正>错误是不可避免的,教师要允许学生犯错,因为这是学生认识的真实反映。只有学生出现了错误,才会有思错、改错的过程,促使学生更加清醒地认识自己的错误,避免今后再犯类似的错误。错题集的建立对于学生来说集必要性、科学性、价值性于一身,是帮助学生成长的重要措施,也是保证课堂教学有效性的重要途径。一、错题集建立的必要性容错是一种心态,学生建立相关的错题集,这是对学生学习的督促,也能促进
2015年37期 No.926 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 钟美娟;
<正>数学具有抽象性,而学生思维较为单纯,如何通过深度挖掘教材文本,实现学生思维的成功升级,全面打造学生的数学素质,这是教师要妥善解决的问题。教学实践证明,教师利用多种教学问题创设适宜的教学情境,能够充分激发学生的探索兴趣,为思维启动创造良好的条件。教师可以根据教材的内容和学生的思维实际,通过教材文本问题设计、数学生活问题引导、实践问题设置等手段,为学生启动思维创造良好的条件,激活学生自主
2015年37期 No.926 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
- 张锋;
<正>华东师范大学教育学系教授、博士生导师李政涛在《教育的灵魂在哪里》中说道:知识只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子;智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里看到灵魂。这一理念与新课程的理念是吻合的,新课程倡导自主、合作、探究学习,反对"塞知识"。笔者认为,要做到这一点,需要在学生与学生、教师与教师、学生与教师之间搭建互动三维"立交桥",才能促
2015年37期 No.926 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] - 奚建龙;
<正>在教学工作中很多教师会发现,无论自己多么努力去追求课堂教学中的"完美",却往往事与愿违,课堂上还是会出现意想不到的情况,甚至,有时学生当中还出现了令人咋舌的错误。那么,教师应该如何巧用学生的错误,把其转化为有利的教学资源呢?笔者想简单谈一些自己的见解。一、善待学生的错误在小学数学课堂上,小学生容易出现错误的原因一般有以下几种:一是还缺乏知识经验,容易产生知识上的错误。如学习小数加减法时,不是数位对齐,而是
2015年37期 No.926 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 曾彬;
<正>在小学数学教学中,如何才能将抽象的数学问题具体化、形象化呢?笔者认为,教师要采用开放的课堂教学,多维度呈现,帮助学生积累空间表象,让学生自主理解和建构数学知识,达到对抽象概念的理解。现根据自己在《周长的认识》一课的教学实践谈几点粗浅的认识和思考。一、开放生活体验,激发学生兴趣《周长的认识》是人教版三年级上册的内容,关于图形的认知,学生已经积累
2015年37期 No.926 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 周芬;
<正>在小学数学教学中,如何才能有效切入教学呢?笔者参加了本校的同课异构教学活动,聆听了三位老师执教人教版六年级上册《倒数的认识》的教学实录,现根据三位老师精心设计的教学片段,谈谈自己对课堂导入的思考。【片段一】教师从汉字入手,列出了一组上下倒置的汉字"吴"和"吞","杏"和"呆",然后引导学生思考:在数字中有这样的现象吗?你能举出哪些例子?学生发现,可以将6倒过,变成9,也有学生指
2015年37期 No.926 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 林佳雯;
<正>所谓数学活动经验,是指教师创设特定的活动情境,让学生展开观察、分析、推理等,建立个性化的学习认知,并将这些认知正向迁移到下一步的课堂探究中。怎样实施有效的数学活动,帮助学生积累数学活动经验呢?笔者根据人教版二年级数学上册《倍的初步认识》一课的教学,谈谈体会和思考。一、建构概念,积累收集经验【片段一】1.呈现课件(2个梨为一组,2个苹果为一组,有三组苹果)。引导学生
2015年37期 No.926 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
- 蔡仰权;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能,有效地促进学生的发展。"可见,教师应对课堂上学生的表现进行及时诊断、反馈,让学生通过教师的有效评价指引,在错误中改正、在迷思中醒悟,保持积极的学习态度,提高语文课堂教学的效率。
2015年37期 No.926 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 邹斌;谢翠英;
<正>语言是学生智力发展和能力提升的重要工具,学生语言能力的发展是一个循序渐进的过程。在小学阶段,教师要多管齐下,通过听、说、读、写并用培养学生的语言表达能力。语文教材中不乏精辟的词汇和运用独到的经典语句,是培养学生语言表达能力的重要素材,教师抓住这些关键词句进行深入理解分析,丰富学生的语言表达技巧,增强学生驾驭词汇和语句的能力。具体来说,教师可以
2015年37期 No.926 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 韦贞品;
<正>字、词是构成文章的基本单位。学生正确理解文中字、词的含义,是真正读懂文章的前提,也是提升语言运用能力的必要条件。在语文教学中,教师要把字、词教学作为提升学生语文素养的重要组成部分,让学生在正确理解字、词意思的基础上,逐步掌握字、词运用的方法,领会规范、生动、形象、优美的字、词运用策略,真正把指向运用的字、词教学目标落到实处。具体来说,指向运用的字、词教学
2015年37期 No.926 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 於红梅;
<正>宋代教育家朱熹说:"教人未见乐趣,必不乐学。"听故事是人获取信息、认识世界的重要途径,由于故事本身具有形象性的特点,教师在语文课堂上给学生讲故事,用生动的故事代替枯燥的说教,打开了学生的心门,有助于激发学生学习的兴趣。因此,教师要把故事巧妙地运用于语文课堂中,增强课堂教学的效果。具体来说,把故事引入语文课堂可以从以下几个方面进行。一、开篇设置悬念,巧用故事导入
2015年37期 No.926 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 罗惠;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版》指出:"阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的阅读体验。"语文学习的过程是指学生从阅读、听讲、研究、实践中获得知识技能的过程。在平时的语文教学中,教师要注重强化学生的学习体验,以达到提升教学效益的目的。下面笔者主要谈谈如何从体验学习入手,提升教学效益。一、还原画面,在想象中体验语文教材中的语言文字看似一个个静止的语言符号,实则隐藏着一幅幅鲜活
2015年37期 No.926 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 蒋远枫;
<正>语文课程标准指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位……加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。"在课堂中适当地补充课外知识是语文教学的一种有效手段,对于提高学生的语文水平大有裨益。下面笔者结合教学经验,谈谈自己是如何在语文教学中用课外知识辅助教学的。一、适当补充课外知识,提高学生学
2015年37期 No.926 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 黎宗范;
<正>小学教育的目标是"蒙以养正",如何"养正"?国学教育正是"养正"的有效方法,国学教育是不能让人快速成才,但可以塑造孩子的优良品格,培养孩子良好的行为习惯。小学阶段虽然没有特定的国学教材,但有丰富的国学经典读物供我们教学使用。教师将国学经典带进课堂,要合理选择经典书目,采取科学的教育方法。一、选择恰当的学习内容一般人都在出了问题后研究应对办法,但更高明的做法是研究怎么少出、不
2015年37期 No.926 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
- 杨冰凤;
<正>什么是微课?简单来说,微课就是应用于教学课堂中一种比较新颖、有效的教学模式,它主要是依托各种多媒体进行,由"微"和"课"两大部分组成。所谓"微",就是指内容呈微小、碎片化状态,它可以是课外补充学习资源的一个小知识点,也可以是一堂真实的课堂记录,还可以是一节课上的重要内容的解答,甚至是对某一教学理念的讲述,等等。所谓"课",就是指"课程"。渠水之清澈得益于源头之"活水",微课应用于初中英语课堂,就像渠中
2015年37期 No.926 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 赵秀吉;
<正>当前,农村初中英语教学的普遍现象是:学生要么不爱学习英语,要么学习到的是"哑巴英语",能用英语进行交流的少之又少!英语课程标准明确提出:"中学英语教学的目的,是对中学生进行听、读、写的基本训练,培养学生初步运用英语的能力……"从中我们可以看出培养学生运用英语的能力是初中英语教学的重要内容。语言习得靠的是运用,我们能够学好母语是因为我们不停地使用它。同理,学习外
2015年37期 No.926 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 车婷;
<正>随着信息化技术的广泛应用,微视频教学也开始和英语课堂教学有了相应的联系。那么,我们应该如何借助微视频来提高英语教学质量呢?这已然成为当今教师们最具讨论意义的话题之一。下面,笔者将对此谈几点看法。一、微视频教学阐述(一)微视频的定义微视频是指短则30秒,长则不超过20分钟的视频短片。微视频的内容涉及面广泛,视频形态多样,通常涵盖微电影、
2015年37期 No.926 108+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K] - 李景云;
<正>学习英语的关键在于词汇的积累,词汇、语块积累多了,学生在阅读时就会少很多障碍。英语课程标准要求小学阶段要达到二级标准,即单词识记量要达到600~700个,习惯用语要积累50多个。单词和语汇的积累是一项枯燥机械的工作,对于小学生而言记单词是一件令人讨厌的事情。笔者认为,教师可以利用小学生感性认知能力较强的特点,在进行单词教学时运用多种教学方法来提高学
2015年37期 No.926 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 贝美莲;
<正>在初中英语教学中,语法教学是一个不可忽视的重点环节。英语课标中明确指出,教师要加强语法的引导,培养学生的英语思维。那么,教师应该如何实施有效的英语语法教学呢?一、加强分析引导,树立语法意识在初中英语教学中,英语语法犹如钢筋水泥般有机渗透在课文当中,建构起了英语的语言大厦。对于学生来说,如果不能学到这种灵活组合的语法结构,就无法真正地学以致用。因此,在教学中教
2015年37期 No.926 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
- 陈桂妹;
<正>中心例题作为数学教材内容的重要载体,在小学数学教学中发挥着十分重要的作用。人教版小学数学教科书也充分意识到这一点,不再以单一的中心题例形式出现,而是附带了很多插图,从而让学生更好地理解课文的内容,提高教学质量。因此,教师也应当对按照新课程理念的要求,精心创设问题情境来为中心例题讲解服务,以更好地促进教学内容的全面展开。一、创设问题情境的目的数学是一门社会学科,不同于人文学
2015年37期 No.926 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 黄福乾;
<正>小学生对于新鲜事物所表现出的求知欲望是他们天性中最重要的组成部分。教师要针对学生在学习活动中表露出来的积极倾向,采取贴合学生学习心理实际的方式、方法,促进他们高效地投入到数学学习中,最大限度地发挥学生的主动性和积极性,在童心盎然的驱动下获得数学学习能力与素质的整体提升。教师要把握好数学学科的科学性、严密性以及逻辑性与学生的童心天性之间
2015年37期 No.926 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 农忠评;
<正>自我效能感是指个人肯定自己的一种信念,即"I can do"的信念。自我效能感不仅影响到个体目标的选择,还会影响到个体的行为方式。同样,自我效能感也会影响学生学习的积极性,尤其是面对学习困难时,它对学生能否刻服困难的影响举足轻重。因此,教师应采取积极有效的策略帮助学生提升自我效能感,从而促使学生能积极、主动地参与课堂活动,实现新课标要求的学生是教学活动的主体这一基本思想。
2015年37期 No.926 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 赵玉飞;
<正>在小学数学教学中,概念犹如知识网络中的纲,学生一旦掌握了概念,也就掌握了数学知识的基础部分。然而,在实际教学中,教师往往注重让学生认知和背诵概念,却忽视对概念意义的建构,导致知识之间缺乏联结,学生无法深刻理解概念的本质。如何有效落实概念教学,让学生深入学习并理解概念知识呢?笔者现根据自己的教学实践,谈三点看法。一、引入具体素材,把握抽象本质小学生的思维多停留在直观形象的层面上,在日常教学中,教师要引入具体的数学素材,帮助学生积累数学表象,通过丰富的数学表征的直观感知,让学生
2015年37期 No.926 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 孙宇;
<正>在小学数学教学中,新课标将思维能力的发展列为核心能力培养,但在实际教学中,并没有切实按照这一目标来落实,教师往往只注重对概念、公式的运用和记忆,而忽视学生思维能力的培养,导致学生高分低能。究其原因,主要在于教师在课堂上没有给学生提供足够的探究空间,学生不能有效经历概念的形成过程,思维受到限制,因此也就没法发挥主体
2015年37期 No.926 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 陈建业;
<正>在小学数学学习中,求异思维对于学生数学学习能力的发展具有重要的推动作用,它所具备的流畅性、通达性以及创造性等特点,在提升学生数学思维的同时,为学生展现了数学思维过程中的独特魅力。在教学实践中,教师应当重视培养学生的求异思维能力,多引导学生展开创新联想,从而引领学生从不同的角度、不同的侧面去思考问题,寻求问题解决的多样化途径,努力克服学生思维的机械化和定势化。一、求新——用"好奇心"开启求异
2015年37期 No.926 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
- 蓝春雨;
<正>讨论法,指让学生就某个问题展开讨论、探究,以去伪存真、获取知识的教学方法,它强调教师的主导作用,凸显学生的主体地位,对于发展学生的思维能力、促进学生的口语交际、激活课堂的互动交流有着积极的导向作用。当前,讨论法在思想品德课堂中的应用较为普遍。然而,在实际教学中,不少教师只在公开课、展示课中采用讨论法,片面追求热热闹闹的教学假象,而忽略了"讨论出真知"的本
2015年37期 No.926 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 陈瑛;
<正>生命教育旨在培养学生健全的人格,引导学生在认识、感知、体味生命的亲身体验和实践过程中,学会珍惜、尊重和敬畏生命。《小学品德与社会课程标准》指出,小学品德与社会课教学"要引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,过积极健康的生活"。尊重生命、热爱生命、呵护生命是小学品德与社会课程教学的理念取向,提升学生的思想境界和促使学生体验生命价值是
2015年37期 No.926 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 魏兴林;
<正>在新课程改革背景下,课程教学和课程考核的重心都已逐步从传授知识向提高能力、培养素质转变。传统的思想品德课堂教学更倾向于知识的传授,比较封闭,会影响学生的全面发展,优化思想品德课堂教学使之与新课程改革的需要相适应是思想品德教师当前迫切需要解决的问题。在此,笔者就如何优化思想品德课堂谈谈自己的浅见。一、灵活选用教学方式在传统的思想品德课堂中,教师往往
2015年37期 No.926 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 周巧敏;
<正>为什么会有学生认为思想品德课堂枯燥无味呢?笔者认为,这是因为思想品德课堂严肃有余、活泼不足。教师应充分发挥教师的主导作用,突出学生的学习主体地位,让思想品德课堂"活"起来。在此,笔者介绍自己的一些教学经验。一、巧用生活实例导入新课教师应精心设计课堂内容,激发学生的好奇心,使学生积极参与教学活动,使思想品德课堂"活"起来。实践证明,发生在生活中的真人真事对学生有着较强的吸引力,教师可利用生活实例导入新课,
2015年37期 No.926 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 杨桂达;
<正>历史是一门既严肃而又色彩斑斓的学问,它用抽象的文字记录了真实的世界,能给人无限的遐想空间,又离不开强大的论据支撑。在历史的长河中畅游,如同进行一场时间旅行。在历史教学中,教师可以灵活运用情境教学法,整合声音、图片、影像等元素,带领学生进行一次奇妙的旅行,让学生走进久远的年代,感受其文化、经济、政治和社会。在此,笔者以教学人教版历史教材七年级上册的《祖国
2015年37期 No.926 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 马振井;
<正>目标式教学模式注重对教学目标的落实,表现为一种引导教学的活动过程,可促使学生的体育活动行为受到以课堂目标为主的引导,调动学生学习的主动性和积极性,促使学生在小学体育学习中体验追求目标过程的快乐。综合当前的小学体育教学,其教学目标主要由五部分组成,即学科、学段及学年及课时、单元教学目标。为了提高体育教学的针对性和有效性,教师要明确各阶段的目标,
2015年37期 No.926 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 雷升甜;
<正>一堂美术课要激发学生高涨的情绪,教师就要营造吸引人的氛围,让学生从中体验学习知识的快乐及感觉成功的喜悦。教学情境的创设就是教师从教与学的角度出发,营造有利于学生主动参与、发展、体验的氛围,让学生在良好的情境中感受美、收获知识。那么,教师应如何在美术教学中进行情境创设呢?一、创设多媒体情境,激发学习热情美术教学涉及众多图片、绘画等有形元素。教师采用多媒体为学生展示相关图片、动画、视频、文字信息等材料,能够
2015年37期 No.926 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 林文君;
<正>学生在接触感兴趣的事物时,大脑皮层会达到一个适度的兴奋状态,但其持续时间较为短暂。在初中体育教学中,教师应当采取能延长学生兴奋状态的教学方法。如游戏教学法具有内容丰富、形式多样的特点,对学生的神经系统具有很强的刺激性,能使他们产生强烈的兴奋感,更好地发挥运动能力,活跃课堂氛围,提高教学效率。一、游戏教学法在准备活动中的运用准备活动主要通过一些热身运动,使
2015年37期 No.926 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]