- 黄享升;
<正>我国自古就有"国无德不兴,人无德不立"的说法。德育要从小抓起,从小学一年级抓起。笔者针对当前小学一年级德育工作存在的一些问题,研究如何结合本地丰富的民俗文化开展德育活动,取得了初步成效。一、当前学校德育工作存在的主要问题当前学校德育工作存在两个主要问题:一是学校德育教材主要是人民教育出版社的新课标版,比较符合北方孩子的认知特点,但是与我们当地学生的现实生活有一定的脱节现象;二是学校德育教育方
2015年41期 No.930 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 黄享升;
<正>我国自古就有"国无德不兴,人无德不立"的说法。德育要从小抓起,从小学一年级抓起。笔者针对当前小学一年级德育工作存在的一些问题,研究如何结合本地丰富的民俗文化开展德育活动,取得了初步成效。一、当前学校德育工作存在的主要问题当前学校德育工作存在两个主要问题:一是学校德育教材主要是人民教育出版社的新课标版,比较符合北方孩子的认知特点,但是与我们当地学生的现实生活有一定的脱节现象;二是学校德育教育方
2015年41期 No.930 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 黄家额;
<正>南宁市邕宁区城关第四小学(以下简称四小)是一所仅有二十多年办学历史、由乡镇小学转型为城市小学的学校,处于城市边缘地带。绝大部分在校学生是进城务工人员等弱势群体的子女,不少家长教育意识淡薄或无暇教育孩子,致使学校德育工作面临不少困难和挑战。长期以来,四小坚持"德育为首,全面育人"的教育思想,特别是自2009年以来,通过开展书香校园建设系列活动,四小在德育工作方面取得了多项突破。一、营造书香氛围,为德育奠定坚实
2015年41期 No.930 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 黄家额;
<正>南宁市邕宁区城关第四小学(以下简称四小)是一所仅有二十多年办学历史、由乡镇小学转型为城市小学的学校,处于城市边缘地带。绝大部分在校学生是进城务工人员等弱势群体的子女,不少家长教育意识淡薄或无暇教育孩子,致使学校德育工作面临不少困难和挑战。长期以来,四小坚持"德育为首,全面育人"的教育思想,特别是自2009年以来,通过开展书香校园建设系列活动,四小在德育工作方面取得了多项突破。一、营造书香氛围,为德育奠定坚实
2015年41期 No.930 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 黄德旺;
<正>当前,我国人民经济收入不断提高,人民生活水平逐渐改善,但是学生的德育工作却越来越难做。学生上网吧、抽烟、打架等现象屡禁不止。为此,我校以践行社会主义核心价值观为突破口,加大德育工作力度。以下是具体做法。一、制定德育目标我校制定践行社会主义核心价值观的目标,即教育学生熟记社会主义核心价值观24字,感知其基本内容,以养成教育为重点,初步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感,树立基
2015年41期 No.930 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 黄德旺;
<正>当前,我国人民经济收入不断提高,人民生活水平逐渐改善,但是学生的德育工作却越来越难做。学生上网吧、抽烟、打架等现象屡禁不止。为此,我校以践行社会主义核心价值观为突破口,加大德育工作力度。以下是具体做法。一、制定德育目标我校制定践行社会主义核心价值观的目标,即教育学生熟记社会主义核心价值观24字,感知其基本内容,以养成教育为重点,初步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感,树立基
2015年41期 No.930 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 黄震德;
<正>班主任作为班级的组织者和管理者,其言行举止对学生有着潜移默化的影响。可以说,班主任的教育方式直接影响了学生们的个性发展方向及世界观、人生观和价值观的形成。随着课改的深入,越来越多的初中班主任拥有了科学、民主的工作意识和工作方式,能够在认识初中生个性特点和德育工作之重要性的基础上,用平等的态度与学生交流。但仍有不少班主任在实际工作中简单、粗暴地对待学生,只看重班级的成绩及日常表现,而忽视了学
2015年41期 No.930 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 黄震德;
<正>班主任作为班级的组织者和管理者,其言行举止对学生有着潜移默化的影响。可以说,班主任的教育方式直接影响了学生们的个性发展方向及世界观、人生观和价值观的形成。随着课改的深入,越来越多的初中班主任拥有了科学、民主的工作意识和工作方式,能够在认识初中生个性特点和德育工作之重要性的基础上,用平等的态度与学生交流。但仍有不少班主任在实际工作中简单、粗暴地对待学生,只看重班级的成绩及日常表现,而忽视了学
2015年41期 No.930 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 周吉平;
<正>在班主任工作中,笔者发现德育管理方面存在诸多问题:一是大多数班主任对德育工作的重视程度远远低于对学生应试成绩、平时表现的关注,德育管理过程中缺乏针对性和科学的方法。二是很多班主任往往把德育和班级管理工作混为一谈,依靠班级管理工作经验来开展德育工作,从而直接导致德育工作的混乱和无效。三是班主任在德育工作中偏爱说教,注重理论引导,忽视学生的内心道德需要,导致大多数学生都懂得大道理却不知从何做起。四是在德育工作中,存在体罚现象。有的班主任观念过于
2015年41期 No.930 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 周吉平;
<正>在班主任工作中,笔者发现德育管理方面存在诸多问题:一是大多数班主任对德育工作的重视程度远远低于对学生应试成绩、平时表现的关注,德育管理过程中缺乏针对性和科学的方法。二是很多班主任往往把德育和班级管理工作混为一谈,依靠班级管理工作经验来开展德育工作,从而直接导致德育工作的混乱和无效。三是班主任在德育工作中偏爱说教,注重理论引导,忽视学生的内心道德需要,导致大多数学生都懂得大道理却不知从何做起。四是在德育工作中,存在体罚现象。有的班主任观念过于
2015年41期 No.930 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
- 李杏燕;
<正>要素组合方式是M S-EEPO课型方式中最著名的十大主流课型之一,是实现课堂教育教学变革的基础。它是师生在教学的双边活动中,依据学生心理和目标任务、环境条件的变化,将"听、看、讲、想、做、动、静"这七个基本要素按照一定次序交替进行的一种教育教学活动方式。但其在处理系统性、科学性、结构性、逻辑性的内容时相对不足。由此,主流要素方式便应运而生。一、主流要素方式的内涵和作用主流要素方式是将七个要素中的一
2015年41期 No.930 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 李杏燕;
<正>要素组合方式是M S-EEPO课型方式中最著名的十大主流课型之一,是实现课堂教育教学变革的基础。它是师生在教学的双边活动中,依据学生心理和目标任务、环境条件的变化,将"听、看、讲、想、做、动、静"这七个基本要素按照一定次序交替进行的一种教育教学活动方式。但其在处理系统性、科学性、结构性、逻辑性的内容时相对不足。由此,主流要素方式便应运而生。一、主流要素方式的内涵和作用主流要素方式是将七个要素中的一
2015年41期 No.930 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 唐凯英;
<正>"互动合作"课堂教学模式是防城港市上思县学校教师在学习梧州市蒙山县"361课堂教学模式",即"三环(课前预习、课上互动、训练反馈)、六步(编导学案——吃透教材;课前预习——自主学习;互动展示——还课堂于学生;教师点拨——帮助学生解决难题;课后训练——堂清日清,巩固双基;及时反馈——周清月清,不留盲区)、一贯穿(小组合作学习——培养自主、合作、探究、竞争)",研究出的一种合适本县农村教学实际的新型课程改革模式,是以"独学——对
2015年41期 No.930 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] - 唐凯英;
<正>"互动合作"课堂教学模式是防城港市上思县学校教师在学习梧州市蒙山县"361课堂教学模式",即"三环(课前预习、课上互动、训练反馈)、六步(编导学案——吃透教材;课前预习——自主学习;互动展示——还课堂于学生;教师点拨——帮助学生解决难题;课后训练——堂清日清,巩固双基;及时反馈——周清月清,不留盲区)、一贯穿(小组合作学习——培养自主、合作、探究、竞争)",研究出的一种合适本县农村教学实际的新型课程改革模式,是以"独学——对
2015年41期 No.930 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] - 黄丽相;
<正>传统课堂枯燥乏味、气氛沉闷。一年前,笔者的课堂基本如此。这样的课堂导致教学效率低下,每节课都有少部分学生上课睡觉,部分学生作业也不按时完成。后来,笔者有幸参加了县级M S—EEPO培训,成为课改成员之一,初步了解了有效教育教学理念,后来又通过各种途径观看了孟照彬教授以及地方专家的优秀教学视频。通过学习,笔者的教学观念得到更新,课堂教学注入了新的活力。这一年来,笔者运用有效教育教学模式大胆尝试,取得了一些成效。下面笔者从课文朗
2015年41期 No.930 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 黄丽相;
<正>传统课堂枯燥乏味、气氛沉闷。一年前,笔者的课堂基本如此。这样的课堂导致教学效率低下,每节课都有少部分学生上课睡觉,部分学生作业也不按时完成。后来,笔者有幸参加了县级M S—EEPO培训,成为课改成员之一,初步了解了有效教育教学理念,后来又通过各种途径观看了孟照彬教授以及地方专家的优秀教学视频。通过学习,笔者的教学观念得到更新,课堂教学注入了新的活力。这一年来,笔者运用有效教育教学模式大胆尝试,取得了一些成效。下面笔者从课文朗
2015年41期 No.930 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 李显坤;
<正>随着新课程改革的不断推进,合作学习这种重要的学习方式被越来越多的教师运用于思想品德课堂之中。在此,笔者结合实际教学经验,就思想品德课堂中的小组合作学习谈谈自己的看法。一、小组合作学习的重要性笔者认为,在思想品德课堂中,小组合作学习是不可或缺的,主要表现在以下几个方面:(一)促进全面发展,加强素质教育随着社会分工的不断细化,社会对人的专业技能要求越来越集中在一个点,而不是一个面,但同时也增加了对社
2015年41期 No.930 19+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 李显坤;
<正>随着新课程改革的不断推进,合作学习这种重要的学习方式被越来越多的教师运用于思想品德课堂之中。在此,笔者结合实际教学经验,就思想品德课堂中的小组合作学习谈谈自己的看法。一、小组合作学习的重要性笔者认为,在思想品德课堂中,小组合作学习是不可或缺的,主要表现在以下几个方面:(一)促进全面发展,加强素质教育随着社会分工的不断细化,社会对人的专业技能要求越来越集中在一个点,而不是一个面,但同时也增加了对社
2015年41期 No.930 19+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 韦立坚;
<正>新课程改革大力提倡自主学习。思想品德课程是一门集综合性、实践性、生活性为一体的课程,思想品德教师要帮助学生优化自主学习方法,确保学生自主学习的高效性。在教学实践中,笔者发现,引导学生在优化自读、优化思考、优化质疑、优化反思这几个方面下功夫,能够促使学生尽快进入学习状态,并深度挖掘文本内质核心,全面升级学习认知体系。一、优化自读,采用适合的阅读方法在思想品德课堂中,教师要引导学
2015年41期 No.930 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 韦立坚;
<正>新课程改革大力提倡自主学习。思想品德课程是一门集综合性、实践性、生活性为一体的课程,思想品德教师要帮助学生优化自主学习方法,确保学生自主学习的高效性。在教学实践中,笔者发现,引导学生在优化自读、优化思考、优化质疑、优化反思这几个方面下功夫,能够促使学生尽快进入学习状态,并深度挖掘文本内质核心,全面升级学习认知体系。一、优化自读,采用适合的阅读方法在思想品德课堂中,教师要引导学
2015年41期 No.930 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 梁红英;
<正>过去,初中历史教学内容稍显保守和单一,究其原因是因为教师在讲解的过程中,忽略了学生对历史知识的不同感受以及对同一问题的不同思考。这种教学方式不可取,它致使学生不能全面地了解历史,更加不利于学生的个性发展。在新课程改革背景下,历史教师要利用良好的教育环境,使初中历史课堂变得开放,促进学生的个性发展。一、更新教师的教育观念当前,不少历史教师往往以学生掌握知识的多少来衡量教学质量的高低,为了
2015年41期 No.930 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 梁红英;
<正>过去,初中历史教学内容稍显保守和单一,究其原因是因为教师在讲解的过程中,忽略了学生对历史知识的不同感受以及对同一问题的不同思考。这种教学方式不可取,它致使学生不能全面地了解历史,更加不利于学生的个性发展。在新课程改革背景下,历史教师要利用良好的教育环境,使初中历史课堂变得开放,促进学生的个性发展。一、更新教师的教育观念当前,不少历史教师往往以学生掌握知识的多少来衡量教学质量的高低,为了
2015年41期 No.930 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 张银环;
<正>一位社会心理学家曾指出:"我们期望学生犯错误,因为从错误中吸取教训,便可争取明天的成功。"从心理学、教育学的角度分析:学生由于受生理、心理特征及认知水平的限制,出错是不可避免的,可以说"出错是学生的天性、出错是学生的权利",况且课堂教学本来就是一个不断生成的过程,在这个过程中,会有许多不确定性和非预设性因素,导致课堂上出现很多始料未及的错误。对于这些错误,如果教师能灵活机智地加以捕
2015年41期 No.930 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 张银环;
<正>一位社会心理学家曾指出:"我们期望学生犯错误,因为从错误中吸取教训,便可争取明天的成功。"从心理学、教育学的角度分析:学生由于受生理、心理特征及认知水平的限制,出错是不可避免的,可以说"出错是学生的天性、出错是学生的权利",况且课堂教学本来就是一个不断生成的过程,在这个过程中,会有许多不确定性和非预设性因素,导致课堂上出现很多始料未及的错误。对于这些错误,如果教师能灵活机智地加以捕
2015年41期 No.930 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 覃引绿;
<正>数学是一门非常重要的实用性学科。学习数学可以帮助学生提高逻辑思维能力,同时可以提升学生的自主学习能力。然而,在教学实践中笔者发现,小学生在学习数学过程中存在缺乏自主学习能力的问题。对此,笔者进行了原因分析,并提出相应的对策。一、小学生缺乏自主学习能力的原因分析(一)教师没能根据学生特点营造自主学习的气氛小学生的心智尚未发育成熟,贪图玩耍、注意力不能完全集中是他们这个年龄阶段的特点,如果教师不注意在课堂上营造良好的学习氛围,就会为培养学生的自
2015年41期 No.930 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 覃引绿;
<正>数学是一门非常重要的实用性学科。学习数学可以帮助学生提高逻辑思维能力,同时可以提升学生的自主学习能力。然而,在教学实践中笔者发现,小学生在学习数学过程中存在缺乏自主学习能力的问题。对此,笔者进行了原因分析,并提出相应的对策。一、小学生缺乏自主学习能力的原因分析(一)教师没能根据学生特点营造自主学习的气氛小学生的心智尚未发育成熟,贪图玩耍、注意力不能完全集中是他们这个年龄阶段的特点,如果教师不注意在课堂上营造良好的学习氛围,就会为培养学生的自
2015年41期 No.930 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 黄循;
<正>在农村小学数学教学中,教师普遍认为只要教给学生解题的方法,让学生能够完成一些习题就算顺利完成了教学任务事实上,这种落伍的教学观念导致了学生解决问题能力的低下。新课标明确提出要充分发挥学生的主体性,培养学生的数学思维,发展学生的数学能力。笔者认为要优化农村小学数学课堂教学,应从以下几个方面入手。一、优化导入,激发探究热情在农村小学数学课堂教学中,教师要做好充分的课前准备,创设良好的课堂氛围,不断优化课堂导入,将学生带入课堂
2015年41期 No.930 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 黄循;
<正>在农村小学数学教学中,教师普遍认为只要教给学生解题的方法,让学生能够完成一些习题就算顺利完成了教学任务事实上,这种落伍的教学观念导致了学生解决问题能力的低下。新课标明确提出要充分发挥学生的主体性,培养学生的数学思维,发展学生的数学能力。笔者认为要优化农村小学数学课堂教学,应从以下几个方面入手。一、优化导入,激发探究热情在农村小学数学课堂教学中,教师要做好充分的课前准备,创设良好的课堂氛围,不断优化课堂导入,将学生带入课堂
2015年41期 No.930 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 苏兴震;
<正>预习是初中生学习数学的重要环节之一,对于他们在课堂上更好地学习数学知识具有重要的作用。为了解初中生数学预习的现状、剖析其中存在的问题,并在此基础上找到相应的改进策略,笔者以本校三个年级的99名学生为研究对象,从学生对数学预习的认知、预习的频率、预习的时间、预习的形式及教师对学生预习的指导与评价五个维度展开了关于"初中数学预习有效性"的实证研究,并在此基础上提出了优化数学预习的三
2015年41期 No.930 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] - 苏兴震;
<正>预习是初中生学习数学的重要环节之一,对于他们在课堂上更好地学习数学知识具有重要的作用。为了解初中生数学预习的现状、剖析其中存在的问题,并在此基础上找到相应的改进策略,笔者以本校三个年级的99名学生为研究对象,从学生对数学预习的认知、预习的频率、预习的时间、预习的形式及教师对学生预习的指导与评价五个维度展开了关于"初中数学预习有效性"的实证研究,并在此基础上提出了优化数学预习的三
2015年41期 No.930 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
- 陆必胜;
<正>古诗词是传统文化中的一朵奇葩,是中华文化长河中的璀璨瑰宝,它有着意义非凡的文化价值及社会意义,即便是在21世纪的今天,我们翻开任何一本语文教材,都能发现古诗词的"靓影",即使流传千年,古诗词依然风采不减。然而,在教学中,教师也常会失落地发现,随着语言文字的发展,生涩、深远的古诗词已经不再是抒情表意的"宠儿",特别是对于那些追新潮、爱时尚的初中生而言,古诗词明显缺乏吸引力,已经不在他们语言表达的"关注圈"内了。正因如此,古诗词教学好
2015年41期 No.930 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] - 陆必胜;
<正>古诗词是传统文化中的一朵奇葩,是中华文化长河中的璀璨瑰宝,它有着意义非凡的文化价值及社会意义,即便是在21世纪的今天,我们翻开任何一本语文教材,都能发现古诗词的"靓影",即使流传千年,古诗词依然风采不减。然而,在教学中,教师也常会失落地发现,随着语言文字的发展,生涩、深远的古诗词已经不再是抒情表意的"宠儿",特别是对于那些追新潮、爱时尚的初中生而言,古诗词明显缺乏吸引力,已经不在他们语言表达的"关注圈"内了。正因如此,古诗词教学好
2015年41期 No.930 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] - 黄春凤;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对中年级习作提出了阶段性目标:"留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。"在平时的习作教学中,笔者发现学生在写作时,特别是描写人物时语言贫乏,不会有效运用自己积累的语言材料,作文中新颖的词句少之又少。为
2015年41期 No.930 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] - 黄春凤;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对中年级习作提出了阶段性目标:"留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。"在平时的习作教学中,笔者发现学生在写作时,特别是描写人物时语言贫乏,不会有效运用自己积累的语言材料,作文中新颖的词句少之又少。为
2015年41期 No.930 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] - 钟美英;
<正>随着新课程改革的不断深入,我国初中语文的教学模式与教学内容实现了进一步的创新与优化。在新的时代背景下,如何更好地提高初中语文的教学效率,是广大语文教师必须关注的重要课题。一、合理制定教学目标(一)整体把握课程内容在进行实际教学工作之前,教师必须对课程内容有一个整体的了解与把握。首先,教师必须对教材内容进行细致的研究,在此基础上确定年级目标与单元目标。同时,教师必须处理好知识与技能、方法与过程、价值观与情感态度这三个重要
2015年41期 No.930 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 钟美英;
<正>随着新课程改革的不断深入,我国初中语文的教学模式与教学内容实现了进一步的创新与优化。在新的时代背景下,如何更好地提高初中语文的教学效率,是广大语文教师必须关注的重要课题。一、合理制定教学目标(一)整体把握课程内容在进行实际教学工作之前,教师必须对课程内容有一个整体的了解与把握。首先,教师必须对教材内容进行细致的研究,在此基础上确定年级目标与单元目标。同时,教师必须处理好知识与技能、方法与过程、价值观与情感态度这三个重要
2015年41期 No.930 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 张和军;
<正>德国诗人歌德曾说过:"错误同真理的关系,就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来,就会以新的力量走向真理。"错题集因如下两个普遍作用而正逐渐受到教师和学生的推崇:一是学生能从错题集中提高自己的学习能力和思维能力,二是教师可以根据学生的错题情况进行有针对性的教学指导。错题集的建立和使用,成为教师和学生加强沟通、进而提升教学水平的一座"桥梁"。然而,在实际操作中笔者却发现,在错题集的建立和
2015年41期 No.930 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 704K] - 张和军;
<正>德国诗人歌德曾说过:"错误同真理的关系,就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来,就会以新的力量走向真理。"错题集因如下两个普遍作用而正逐渐受到教师和学生的推崇:一是学生能从错题集中提高自己的学习能力和思维能力,二是教师可以根据学生的错题情况进行有针对性的教学指导。错题集的建立和使用,成为教师和学生加强沟通、进而提升教学水平的一座"桥梁"。然而,在实际操作中笔者却发现,在错题集的建立和
2015年41期 No.930 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 704K] - 唐敏芳;
<正>开发教材需要教师依据数学课程标准,理解和钻研数学综合实践活动课,把握教材的编写意图和教学内容的教育价值,根据所教班级学生的实际情况,重构教材,对教材内容进行大幅度的调整、取舍、加工或创造,从而选择更加贴切的活动内容和活动形式。下面笔者以苏教版《测定方向》为例,谈一谈如何对数学综合实践活动课进行深度开发。本课是苏教版小学数学第四册"认识方向"之后安排的一次综合实践活动课。本课的教学目标是让学生经历观察场景和参与校园测定方向,进一步应用和巩固
2015年41期 No.930 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K] - 唐敏芳;
<正>开发教材需要教师依据数学课程标准,理解和钻研数学综合实践活动课,把握教材的编写意图和教学内容的教育价值,根据所教班级学生的实际情况,重构教材,对教材内容进行大幅度的调整、取舍、加工或创造,从而选择更加贴切的活动内容和活动形式。下面笔者以苏教版《测定方向》为例,谈一谈如何对数学综合实践活动课进行深度开发。本课是苏教版小学数学第四册"认识方向"之后安排的一次综合实践活动课。本课的教学目标是让学生经历观察场景和参与校园测定方向,进一步应用和巩固
2015年41期 No.930 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K] - 杨乾智;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源(如自然现象、社会现象和人文遗产)来创设情境,利用数学知识解决其他学科中的问题。"数学与文学联姻,对数学教学是大有裨益的。教学时,教师也可以借助经典诗文,尝试将经典诗文运用于小学数学教学中,两者看似毫不相干,但如果运用得当,定会收到意想不到的效果,让数学教学也"诗情画意"起来。一、运用经典诗文,激发学习兴趣新课标明确地把"数感"作为数学学
2015年41期 No.930 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K] - 杨乾智;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源(如自然现象、社会现象和人文遗产)来创设情境,利用数学知识解决其他学科中的问题。"数学与文学联姻,对数学教学是大有裨益的。教学时,教师也可以借助经典诗文,尝试将经典诗文运用于小学数学教学中,两者看似毫不相干,但如果运用得当,定会收到意想不到的效果,让数学教学也"诗情画意"起来。一、运用经典诗文,激发学习兴趣新课标明确地把"数感"作为数学学
2015年41期 No.930 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K] - 任惠铭;
<正>数学活动应引发学生数学思考,培养学生良好的数学学习习惯。教师应通过设置丰富的教学情境,激发学生的学习动机,让学生积极主动地参与到数学活动中;同时,教师也要对教材进行深层挖掘、精心预设,让学生在自主探究与合作交流中把握知识的本质、生成更多的精彩,从而使学生在反思中提炼出数学学习的方法,培养良好的数学学习习惯。一、联系生活实际,创设丰富情境数学来源于生活。在教学时,教师可以用学生熟知、感兴趣的生活话题作为情境导入新课,让学生感受到数学与日常生活的密切联系,从而激发学生的学习动
2015年41期 No.930 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 任惠铭;
<正>数学活动应引发学生数学思考,培养学生良好的数学学习习惯。教师应通过设置丰富的教学情境,激发学生的学习动机,让学生积极主动地参与到数学活动中;同时,教师也要对教材进行深层挖掘、精心预设,让学生在自主探究与合作交流中把握知识的本质、生成更多的精彩,从而使学生在反思中提炼出数学学习的方法,培养良好的数学学习习惯。一、联系生活实际,创设丰富情境数学来源于生活。在教学时,教师可以用学生熟知、感兴趣的生活话题作为情境导入新课,让学生感受到数学与日常生活的密切联系,从而激发学生的学习动
2015年41期 No.930 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 农忠评;
<正>三年的初中数学学习,学生已经积累了比较多的知识,中考复习就是在短期内将所学知识形成系统、完善的知识体系,进一步帮助学生巩固知识、形成技能、提高解决问题的能力。如果将中考复习理解为只是学生大量的做题,教师反复的讲解,这对提升学生的能力毫无益处。因此,在复习时,教师要把握好中考命题的方向,让学生将知识内化为自我认知,突出重点、难点,精心设计典型的问题让学生练习,帮助学生提高分析、解决问题的能力,实现举一反三、触类旁通
2015年41期 No.930 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 农忠评;
<正>三年的初中数学学习,学生已经积累了比较多的知识,中考复习就是在短期内将所学知识形成系统、完善的知识体系,进一步帮助学生巩固知识、形成技能、提高解决问题的能力。如果将中考复习理解为只是学生大量的做题,教师反复的讲解,这对提升学生的能力毫无益处。因此,在复习时,教师要把握好中考命题的方向,让学生将知识内化为自我认知,突出重点、难点,精心设计典型的问题让学生练习,帮助学生提高分析、解决问题的能力,实现举一反三、触类旁通
2015年41期 No.930 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 农坚;
<正>在数学课堂中,要增强学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力,突出学生的主体地位,教师就要引导学生勤于思考、敢于质疑,善于提出问题、分析问题、解决问题,进一步培养学生的应用意识和创新思维能力。只有在教学中将生活与数学联系在一起,激发学生学习数学的兴趣,让学生在生活实践中积累丰富的活动经验,才能提高学生解决数学问题的能力,使课堂教学呈现勃勃生机。一、联系生活实际,强化应用意识在现实生活中学生可以发现许多数
2015年41期 No.930 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 农坚;
<正>在数学课堂中,要增强学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力,突出学生的主体地位,教师就要引导学生勤于思考、敢于质疑,善于提出问题、分析问题、解决问题,进一步培养学生的应用意识和创新思维能力。只有在教学中将生活与数学联系在一起,激发学生学习数学的兴趣,让学生在生活实践中积累丰富的活动经验,才能提高学生解决数学问题的能力,使课堂教学呈现勃勃生机。一、联系生活实际,强化应用意识在现实生活中学生可以发现许多数
2015年41期 No.930 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 林家云;
<正>"问题驱动式"教学主张鼓励学生在解决问题的过程中掌握理论知识,提高学生解决实际问题的能力,是一种"从做中学"的教学方法,有利于实现感性思维到理性思维的飞跃,保障学生在学习中的主体地位,提高他们物理课堂学习的积极性和主动性。教师要以问题作为课堂教学活动的主线,以能力培养作为课堂教学活动的目标,在问题的驱动下,一步步完成教学活动,促进学生掌握物理概念和理论。一、指导课前预习,发现存在的问题
2015年41期 No.930 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 林家云;
<正>"问题驱动式"教学主张鼓励学生在解决问题的过程中掌握理论知识,提高学生解决实际问题的能力,是一种"从做中学"的教学方法,有利于实现感性思维到理性思维的飞跃,保障学生在学习中的主体地位,提高他们物理课堂学习的积极性和主动性。教师要以问题作为课堂教学活动的主线,以能力培养作为课堂教学活动的目标,在问题的驱动下,一步步完成教学活动,促进学生掌握物理概念和理论。一、指导课前预习,发现存在的问题
2015年41期 No.930 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 邓定飞;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课程要让学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力。初中数学是一门基础性、实用性较强的学科,在教学中将数学与生活相联系可以激发学生的学习兴趣,提高学生的探究热情,拓展学生的思维空间,提升学生的实践能力,在培养学生应用意识的同时,最大化地发展学生的数学素养。一、用生活案例导入新课,激发学生
2015年41期 No.930 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 邓定飞;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课程要让学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力。初中数学是一门基础性、实用性较强的学科,在教学中将数学与生活相联系可以激发学生的学习兴趣,提高学生的探究热情,拓展学生的思维空间,提升学生的实践能力,在培养学生应用意识的同时,最大化地发展学生的数学素养。一、用生活案例导入新课,激发学生
2015年41期 No.930 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
- 林凤芸;
<正>教育家陶行知说:"6岁以前是人格陶冶最重要的时期,这个时期培养得好,以后只须顺势培养下去,自然成为优秀分子,倘若培养不好,那么习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度坏了不易变。"幼儿期是人的个性品格和行为习惯开始形成的重要时期,教师在幼儿期对幼儿进行品格教育,对幼儿的一生具有无可替代的作用。百色市靖西县第三幼儿园定位于"根"文化,文化之核心为精神价值层面的品格教育。对以直接形象思维为主的幼儿来说,教师应如何具体实施品格教育呢?本
2015年41期 No.930 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 林凤芸;
<正>教育家陶行知说:"6岁以前是人格陶冶最重要的时期,这个时期培养得好,以后只须顺势培养下去,自然成为优秀分子,倘若培养不好,那么习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度坏了不易变。"幼儿期是人的个性品格和行为习惯开始形成的重要时期,教师在幼儿期对幼儿进行品格教育,对幼儿的一生具有无可替代的作用。百色市靖西县第三幼儿园定位于"根"文化,文化之核心为精神价值层面的品格教育。对以直接形象思维为主的幼儿来说,教师应如何具体实施品格教育呢?本
2015年41期 No.930 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 宁静;
<正>《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域的目标和教育建议中提出:"能认真负责地完成自己所接受的任务,培养幼儿认真负责的态度。"教师培养幼儿责任感的目的不仅让幼儿学会负责,更是建立幼儿良好的品格。教师对幼儿责任感的培养,已经涉及管教约束幼儿行为的范畴。那么,如何让幼儿服从管教呢?有效管教的提前必须建立在亲密关系的基础上,否则恶劣关系管教的结果会导致叛逆、反抗(如图1)。所以,幼儿学会负责的过程,也是顺服管教的过程,成人应树
2015年41期 No.930 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 宁静;
<正>《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域的目标和教育建议中提出:"能认真负责地完成自己所接受的任务,培养幼儿认真负责的态度。"教师培养幼儿责任感的目的不仅让幼儿学会负责,更是建立幼儿良好的品格。教师对幼儿责任感的培养,已经涉及管教约束幼儿行为的范畴。那么,如何让幼儿服从管教呢?有效管教的提前必须建立在亲密关系的基础上,否则恶劣关系管教的结果会导致叛逆、反抗(如图1)。所以,幼儿学会负责的过程,也是顺服管教的过程,成人应树
2015年41期 No.930 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 陆雪莲;
<正>随着社会的不断发展,外界对幼儿品格的形成产生越来越重要的影响。幼儿不仅可以从书本中获取信息,还可以通过网络、电视等途径获得多元化的信息,这些信息相当繁杂,其中难免夹杂着违背社会道德规范的不良因素,影响幼儿品格的形成。此外,许多父母忙于事业,把孩子交给祖辈照顾,造成孩子自私、不懂得感恩,出现孩子对长辈不尊重、做事缺乏耐心等现象。幼儿是国家的未来,教师对幼儿良好品格的培养至关重要,教师要拿出十二分的爱心、耐心、关心、责任心、宽容心,全面
2015年41期 No.930 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 陆雪莲;
<正>随着社会的不断发展,外界对幼儿品格的形成产生越来越重要的影响。幼儿不仅可以从书本中获取信息,还可以通过网络、电视等途径获得多元化的信息,这些信息相当繁杂,其中难免夹杂着违背社会道德规范的不良因素,影响幼儿品格的形成。此外,许多父母忙于事业,把孩子交给祖辈照顾,造成孩子自私、不懂得感恩,出现孩子对长辈不尊重、做事缺乏耐心等现象。幼儿是国家的未来,教师对幼儿良好品格的培养至关重要,教师要拿出十二分的爱心、耐心、关心、责任心、宽容心,全面
2015年41期 No.930 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 曾婕婕;
<正>幼儿园开展品格课程与家庭发展幼儿的良好品格有着共同的目标。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园合作可以帮助幼儿发展受益一生的品格。幼儿园和家庭都要把自身当作促进幼儿发展的主体,双方积极主动地相互了解、支持、配合,共同促进幼儿的身心发展。一、建立家园沟通互动机制教师作为众多幼儿家庭的纽带,应该起到桥梁作用,要以多种方式积极启动沟通机制,谋求家园一致性教育,要与家长分享品格理念,激励家长积极参与幼儿品格教育,这也是幼儿园成功开展
2015年41期 No.930 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 曾婕婕;
<正>幼儿园开展品格课程与家庭发展幼儿的良好品格有着共同的目标。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园合作可以帮助幼儿发展受益一生的品格。幼儿园和家庭都要把自身当作促进幼儿发展的主体,双方积极主动地相互了解、支持、配合,共同促进幼儿的身心发展。一、建立家园沟通互动机制教师作为众多幼儿家庭的纽带,应该起到桥梁作用,要以多种方式积极启动沟通机制,谋求家园一致性教育,要与家长分享品格理念,激励家长积极参与幼儿品格教育,这也是幼儿园成功开展
2015年41期 No.930 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 卢春妍;
<正>行为是指受思想支配而表现出来的外表活动,亦即人们日常生活中所表现的一切活动。幼儿的思维、控制力还不够成熟,他们往往通过具体的行为来表达自己的想法。幼儿在幼儿园中如果犯了错,会用撒谎、不承认、告诉爸爸妈妈、不上幼儿园等行为进行逃避。教师只有了解幼儿的年龄特点,无条件地接纳幼儿并不成熟的思维,才能找到更适合、有效的方法,帮助幼儿勇敢地面对挫折、改正错误。一、教育案例某天上午,笔者发现教室地板上有一块小小的黑色胶片,当时也没有十分
2015年41期 No.930 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 卢春妍;
<正>行为是指受思想支配而表现出来的外表活动,亦即人们日常生活中所表现的一切活动。幼儿的思维、控制力还不够成熟,他们往往通过具体的行为来表达自己的想法。幼儿在幼儿园中如果犯了错,会用撒谎、不承认、告诉爸爸妈妈、不上幼儿园等行为进行逃避。教师只有了解幼儿的年龄特点,无条件地接纳幼儿并不成熟的思维,才能找到更适合、有效的方法,帮助幼儿勇敢地面对挫折、改正错误。一、教育案例某天上午,笔者发现教室地板上有一块小小的黑色胶片,当时也没有十分
2015年41期 No.930 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
- 吕燕萍;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"小学语文教学的重中之重是培养学生的听、说、读、写能力,增强学生的思维能力。阅读是培养学生高尚情操、品德和审美情趣的有效途径。那么,语文教师应如何通过阅读课提高小学生的阅读能力呢?笔者结合多年教学经验总结了以下几种教学策略。一、引导学生喜欢阅读、重视阅读俗话说:"兴趣是最好的老师。"要想
2015年41期 No.930 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 吕燕萍;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"小学语文教学的重中之重是培养学生的听、说、读、写能力,增强学生的思维能力。阅读是培养学生高尚情操、品德和审美情趣的有效途径。那么,语文教师应如何通过阅读课提高小学生的阅读能力呢?笔者结合多年教学经验总结了以下几种教学策略。一、引导学生喜欢阅读、重视阅读俗话说:"兴趣是最好的老师。"要想
2015年41期 No.930 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 陆居强;
<正>国务院总理李克强在2015年《政府工作报告》中明确指出:"倡导全民阅读,建设书香社会。"一时间,关于全民阅读的讨论思潮迅速展开。回到我们坚守的语文教学阵地,笔者想讨论的,是与"阅读"息息相关的名著阅读。名著,是人类文化的重要遗产,它经历了千载岁月与万千读者的考验,是充满营养的精神食粮,对于提高学生的语文能力,陶冶学生的道德情操,发展学生的审美素养有着深远的意义。下面,笔者结合自身教学实践,从如何
2015年41期 No.930 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] - 陆居强;
<正>国务院总理李克强在2015年《政府工作报告》中明确指出:"倡导全民阅读,建设书香社会。"一时间,关于全民阅读的讨论思潮迅速展开。回到我们坚守的语文教学阵地,笔者想讨论的,是与"阅读"息息相关的名著阅读。名著,是人类文化的重要遗产,它经历了千载岁月与万千读者的考验,是充满营养的精神食粮,对于提高学生的语文能力,陶冶学生的道德情操,发展学生的审美素养有着深远的意义。下面,笔者结合自身教学实践,从如何
2015年41期 No.930 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] - 张菲菲;
<正>唐代大诗人杜甫指出:"读书破万卷,下笔如有神。"前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"在小学里,独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。"小学语文课程标准也就学生的课外阅读作出了明确规定:学生九年课外阅读总量须达到400万字以上。书籍是人类进步的阶梯,阅读对于学生文明习惯的养成、人文素养的形成、价值观
2015年41期 No.930 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] - 张菲菲;
<正>唐代大诗人杜甫指出:"读书破万卷,下笔如有神。"前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"在小学里,独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。"小学语文课程标准也就学生的课外阅读作出了明确规定:学生九年课外阅读总量须达到400万字以上。书籍是人类进步的阶梯,阅读对于学生文明习惯的养成、人文素养的形成、价值观
2015年41期 No.930 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] - 唐秀宁;
<正>细节是指细微而又典型的情节。在语文阅读教学中,细节主要指的是作者笔下那极具表现力的细小的语言单位,如一个动作、神情描写等。这些细节虽然看起来微不足道,但是,教师如能挖掘、关注这些细节,引导学生对其细加体会,那么,对这些细节的解读将成为阅读教学的亮点,从而使阅读教学变得更加精彩。一、在朗读中感受细节在语文教材中,有些文章常常通过一些具体生动的细节描写把事物最本真、最鲜明的特点逼真地展现在读者面前,达到
2015年41期 No.930 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 唐秀宁;
<正>细节是指细微而又典型的情节。在语文阅读教学中,细节主要指的是作者笔下那极具表现力的细小的语言单位,如一个动作、神情描写等。这些细节虽然看起来微不足道,但是,教师如能挖掘、关注这些细节,引导学生对其细加体会,那么,对这些细节的解读将成为阅读教学的亮点,从而使阅读教学变得更加精彩。一、在朗读中感受细节在语文教材中,有些文章常常通过一些具体生动的细节描写把事物最本真、最鲜明的特点逼真地展现在读者面前,达到
2015年41期 No.930 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 林艳萍;
<正>人教版初中语文教材中几乎每个文本都配有一幅相应的插图,这说明插图也是教材的重要内容之一。与普通书籍中的插图不同,教科书中的插图往往与教学文本相联系,即语文教材中的插图所反映的内容与文本是保持一致的。如七年级上册朱自清的《春》一课所配的插图就是一幅春天的景象。一般来说,语文教材中的插图和课文之间的关系可以分为交代背景资料的图片、再现文本内容的图片以及补充文本内容的图片。利用插图开展教学,能够有效激发学生的阅读兴趣,提高学生的读图能力和想象力。
2015年41期 No.930 54+118页 [查看摘要][在线阅读][下载 790K] - 林艳萍;
<正>人教版初中语文教材中几乎每个文本都配有一幅相应的插图,这说明插图也是教材的重要内容之一。与普通书籍中的插图不同,教科书中的插图往往与教学文本相联系,即语文教材中的插图所反映的内容与文本是保持一致的。如七年级上册朱自清的《春》一课所配的插图就是一幅春天的景象。一般来说,语文教材中的插图和课文之间的关系可以分为交代背景资料的图片、再现文本内容的图片以及补充文本内容的图片。利用插图开展教学,能够有效激发学生的阅读兴趣,提高学生的读图能力和想象力。
2015年41期 No.930 54+118页 [查看摘要][在线阅读][下载 790K]
- 温秀婷;
<正>在传统的数学作业设置中,作业只是一个机械的任务,作业设计针对的是所有学生,忽略了学生个体的差异性。针对此问题,本文将以人教版小学数学教材为例,探讨作业分层设计的优化方法。一、全面考量,合理分层在作业中,学生是主体,作业分层设计的前提是对学生进行科学合理的划分。但是,一些教师在对学生进行分层时,常常以考试成绩作为划分依据。其实,仅靠考试成绩分层是不科学的,缺乏全面性,也违背了分层作业的思想。在分层时,教师只有从多方面考量学生的数学学习情
2015年41期 No.930 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 温秀婷;
<正>在传统的数学作业设置中,作业只是一个机械的任务,作业设计针对的是所有学生,忽略了学生个体的差异性。针对此问题,本文将以人教版小学数学教材为例,探讨作业分层设计的优化方法。一、全面考量,合理分层在作业中,学生是主体,作业分层设计的前提是对学生进行科学合理的划分。但是,一些教师在对学生进行分层时,常常以考试成绩作为划分依据。其实,仅靠考试成绩分层是不科学的,缺乏全面性,也违背了分层作业的思想。在分层时,教师只有从多方面考量学生的数学学习情
2015年41期 No.930 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 柏继霞;
<正>新课改对学生的学习方式和教师的教学模式都有了新的要求,尤其是对课程的作业设计有了明确的规定。然而,大部分教师在新课上下很大功夫,对于孩子的作业则很少考虑,往往以基本练习为主。但这样的练习散漫且数量众多,容易增加学生的课业负担。在这样的背景下,设计新型的自主性课外数学作业尤显重要。一、让课外作业的形式富有多样性小学数学课外作业是课堂教学的延伸,合理的课外作业有助于学生在思维、
2015年41期 No.930 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 柏继霞;
<正>新课改对学生的学习方式和教师的教学模式都有了新的要求,尤其是对课程的作业设计有了明确的规定。然而,大部分教师在新课上下很大功夫,对于孩子的作业则很少考虑,往往以基本练习为主。但这样的练习散漫且数量众多,容易增加学生的课业负担。在这样的背景下,设计新型的自主性课外数学作业尤显重要。一、让课外作业的形式富有多样性小学数学课外作业是课堂教学的延伸,合理的课外作业有助于学生在思维、
2015年41期 No.930 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 马华山;
<正>教学问题是引导学生思维的最佳载体。教师在设计问题时,需要综合考量问题的域度、引导思路、表现形式等元素,精心设计一些能够顺利开启学生思维的问题,体现多元化的特性,展现明晰的引导方向,激发学生学习数学的热情,优化学生学习的策略,全面提升学生的数学素质。一、问题域度设计,体现思维梯度小学生思维活跃,但其稳定性较差,而且存在个体差异,给教师设计教学问题造成了一定的困难。教师要考虑教材的内容特点,也要考量学生的实际接受能力,针对不同的学生群体设计梯度适中的数
2015年41期 No.930 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 马华山;
<正>教学问题是引导学生思维的最佳载体。教师在设计问题时,需要综合考量问题的域度、引导思路、表现形式等元素,精心设计一些能够顺利开启学生思维的问题,体现多元化的特性,展现明晰的引导方向,激发学生学习数学的热情,优化学生学习的策略,全面提升学生的数学素质。一、问题域度设计,体现思维梯度小学生思维活跃,但其稳定性较差,而且存在个体差异,给教师设计教学问题造成了一定的困难。教师要考虑教材的内容特点,也要考量学生的实际接受能力,针对不同的学生群体设计梯度适中的数
2015年41期 No.930 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 缪华;
<正>新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习模式,将课堂还给学生,凸显学生自主学习的主体地位。在小学数学课堂教学中,学生的数学素质塑造离不开教学实践。因此,教师在设计教学活动时,要参照教材学习内容进行教情分析;要针对学生情况展开调研,进行学情调查;要根据教学实际设计教学活动,激发学生主动参与教学活动的兴趣;还要科学引导,有效启动学生的数学思维,为打造高效数学课堂奠基。一、教情分析,掌握学习活动域度教学活动是指在教师设计引导下师生共同参与的学习实践活动。教师要负
2015年41期 No.930 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 缪华;
<正>新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习模式,将课堂还给学生,凸显学生自主学习的主体地位。在小学数学课堂教学中,学生的数学素质塑造离不开教学实践。因此,教师在设计教学活动时,要参照教材学习内容进行教情分析;要针对学生情况展开调研,进行学情调查;要根据教学实际设计教学活动,激发学生主动参与教学活动的兴趣;还要科学引导,有效启动学生的数学思维,为打造高效数学课堂奠基。一、教情分析,掌握学习活动域度教学活动是指在教师设计引导下师生共同参与的学习实践活动。教师要负
2015年41期 No.930 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 李必虎;
<正>练习是有效的思维训练方式,也是基本的课堂教学形式,有助于学生理解数学知识和掌握数学技能。如何进行有效的练习设计,提升学生的数学思维呢?笔者认为,教师要充分考虑学生的层次和水平,将枯燥乏味的数学练习变成美味的营养大餐,一方面激发学生的兴趣,另一方面为学生提供思维动力。一、过渡练习,调动数学胃口在小学数学新授课堂中,学生对新知的掌握仅限于活动探究,并没有获得实际意义上的内化和巩固,因而需要教师根据教学内容,设计相应的过渡练习,充分展
2015年41期 No.930 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 李必虎;
<正>练习是有效的思维训练方式,也是基本的课堂教学形式,有助于学生理解数学知识和掌握数学技能。如何进行有效的练习设计,提升学生的数学思维呢?笔者认为,教师要充分考虑学生的层次和水平,将枯燥乏味的数学练习变成美味的营养大餐,一方面激发学生的兴趣,另一方面为学生提供思维动力。一、过渡练习,调动数学胃口在小学数学新授课堂中,学生对新知的掌握仅限于活动探究,并没有获得实际意义上的内化和巩固,因而需要教师根据教学内容,设计相应的过渡练习,充分展
2015年41期 No.930 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 陈祖僖;
<正>当前,学生的心理素质问题日益引起人们的关注。笔者认为,将心理游戏引入思想品德课堂,能有效疏导学生的心理问题,能让学生在游戏过程中提升个性品质,更好地适应社会。学术界普遍认为,心理游戏是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的活动方式。它通过团体内的人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度和行为方式,以发展良好的生活适应力。在此,笔者谈谈思想品德教师
2015年41期 No.930 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 陈祖僖;
<正>当前,学生的心理素质问题日益引起人们的关注。笔者认为,将心理游戏引入思想品德课堂,能有效疏导学生的心理问题,能让学生在游戏过程中提升个性品质,更好地适应社会。学术界普遍认为,心理游戏是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的活动方式。它通过团体内的人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度和行为方式,以发展良好的生活适应力。在此,笔者谈谈思想品德教师
2015年41期 No.930 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
- 梁柳芳;
<正>在当今中学语文教育界,余映潮先生提出的板块教学是影响力较大的一种教学方法,深受广大一线教师欢迎。所谓"板块教学",就是将一节课或者某一知识模块的教学划分成几个有着明显关联的教学板块,从不同的角度有序地安排教学内容的教学方法。教师在现代散文教学中运用板块教学法,能使教学思路变得更为清晰,让散文教学形散而神聚。下面笔者结合教学实践,分析如何在教学中运用板块教学培养学生的审美情趣,提高学生的语文综合能力。在初中散文
2015年41期 No.930 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 梁柳芳;
<正>在当今中学语文教育界,余映潮先生提出的板块教学是影响力较大的一种教学方法,深受广大一线教师欢迎。所谓"板块教学",就是将一节课或者某一知识模块的教学划分成几个有着明显关联的教学板块,从不同的角度有序地安排教学内容的教学方法。教师在现代散文教学中运用板块教学法,能使教学思路变得更为清晰,让散文教学形散而神聚。下面笔者结合教学实践,分析如何在教学中运用板块教学培养学生的审美情趣,提高学生的语文综合能力。在初中散文
2015年41期 No.930 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 梁洁梅;
<正>近年来,多元智能理论在我国教育领域运用得较为广泛,并在中小学教学改革中取得了显著的成效。多元智能理论认为每一名学生都是具有多元智力的个体,其理论核心是要认真地对待学生个体之间的差异,突出个性化的教学,使每一名学生都能够得到全面的发展。写作一直以来都是初中语文教学的难点和重点,在新课程改革中,作文教学已经不只是一种应用知识的方法,更是一种综合性的创造活动。语文教师应将多元智能理论有效地运用到写作教学中,并结合学生的具体情
2015年41期 No.930 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 梁洁梅;
<正>近年来,多元智能理论在我国教育领域运用得较为广泛,并在中小学教学改革中取得了显著的成效。多元智能理论认为每一名学生都是具有多元智力的个体,其理论核心是要认真地对待学生个体之间的差异,突出个性化的教学,使每一名学生都能够得到全面的发展。写作一直以来都是初中语文教学的难点和重点,在新课程改革中,作文教学已经不只是一种应用知识的方法,更是一种综合性的创造活动。语文教师应将多元智能理论有效地运用到写作教学中,并结合学生的具体情
2015年41期 No.930 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 邱韵;
<正>启发式教学是指教师依据学生生理特征、心理状态以及实际学情,针对相应的教学内容采取适当的教学方法,以诱发学生学习动机,促使学生自觉学习,提升学生思维能力的一种教学形式。它强调学生的中心地位和教师的主导地位,有利于提升教学效果。一、提问启发,以"问"入课"提问"作为启发式教学的基本手段,其中问题设置是重点。教师应在了解课文内容的基础上进一步挖掘其隐藏的深意,并依此设计启发性强的问题,促使学
2015年41期 No.930 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 邱韵;
<正>启发式教学是指教师依据学生生理特征、心理状态以及实际学情,针对相应的教学内容采取适当的教学方法,以诱发学生学习动机,促使学生自觉学习,提升学生思维能力的一种教学形式。它强调学生的中心地位和教师的主导地位,有利于提升教学效果。一、提问启发,以"问"入课"提问"作为启发式教学的基本手段,其中问题设置是重点。教师应在了解课文内容的基础上进一步挖掘其隐藏的深意,并依此设计启发性强的问题,促使学
2015年41期 No.930 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 黄文玉;
<正>比较法是指通过对比两个或多个概念的异同,厘清它们之间的关系,从而更好地掌握概念特点、促进概念理解的方法。初中语文是一门培养学生分析能力、概括能力、想象能力和创造能力的学科,需要学生对各类语文概念进行清晰的界定、准确的理解、有效的运用。在初中语文教学实践中,笔者发现学生普遍存在语文基础不牢、对概念理解不准确的问题。要破解这一问题,比较法是个有效手段。基于此,笔者从字词理解、篇章阅读、文章写
2015年41期 No.930 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 黄文玉;
<正>比较法是指通过对比两个或多个概念的异同,厘清它们之间的关系,从而更好地掌握概念特点、促进概念理解的方法。初中语文是一门培养学生分析能力、概括能力、想象能力和创造能力的学科,需要学生对各类语文概念进行清晰的界定、准确的理解、有效的运用。在初中语文教学实践中,笔者发现学生普遍存在语文基础不牢、对概念理解不准确的问题。要破解这一问题,比较法是个有效手段。基于此,笔者从字词理解、篇章阅读、文章写
2015年41期 No.930 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 车家洪;
<正>"翻转课堂",又称翻转教学、颠倒教室、翻转学习,具体来说,就是在信息化的课堂教学环境中,教师提供以教学视频为载体的学习资源,然后学生在家中或课后观摩视频的教学内容;同时,教师通过网络平台开展辅学、在线导学等网络教学工作;之后,学生回到课堂,教师和学生以导学案为平台,开展面对面的交流与合作。这种教学模式以导学案为平台,通过师生之间的交流互动来完成教学过程,翻转了传统的课堂顺序,因此被称为"翻转课堂"。该模式可以提高学生学习的自主性和自觉性,达到提高教学质量和提高学生
2015年41期 No.930 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 车家洪;
<正>"翻转课堂",又称翻转教学、颠倒教室、翻转学习,具体来说,就是在信息化的课堂教学环境中,教师提供以教学视频为载体的学习资源,然后学生在家中或课后观摩视频的教学内容;同时,教师通过网络平台开展辅学、在线导学等网络教学工作;之后,学生回到课堂,教师和学生以导学案为平台,开展面对面的交流与合作。这种教学模式以导学案为平台,通过师生之间的交流互动来完成教学过程,翻转了传统的课堂顺序,因此被称为"翻转课堂"。该模式可以提高学生学习的自主性和自觉性,达到提高教学质量和提高学生
2015年41期 No.930 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 吴惠坤;
<正>学术界对尝试教学法的界定有很多,但普遍认为尝试教学法是特级教师邱学华提出的,是一种让学生在复习旧知识的基础上做尝试练习,然后指导学生尝试自学课本、自主讨论,最后教师进行讲解的教学模式,提倡的是探究性质的学习。这种教学模式与新课程改革所提倡的素质教育宗旨是一致的。在此,笔者以教学《工欲善其事,必先利其器》(教科版思想品德教材七年级上册)一课为例,谈谈尝试教学法在思想品德课堂中的具体应用。
2015年41期 No.930 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 吴惠坤;
<正>学术界对尝试教学法的界定有很多,但普遍认为尝试教学法是特级教师邱学华提出的,是一种让学生在复习旧知识的基础上做尝试练习,然后指导学生尝试自学课本、自主讨论,最后教师进行讲解的教学模式,提倡的是探究性质的学习。这种教学模式与新课程改革所提倡的素质教育宗旨是一致的。在此,笔者以教学《工欲善其事,必先利其器》(教科版思想品德教材七年级上册)一课为例,谈谈尝试教学法在思想品德课堂中的具体应用。
2015年41期 No.930 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 黄有达;
<正>在初中数学教材中有很多关于定理的证明,在教学时有的教师为了节省时间,往往只是重视了定理的结论,而忽视了证明的过程,让学生错失了真正掌握其中蕴含的思想与方法的机会。教师要在定理证明中,充分发挥学生的主观能动性,并适时点拨,让学生全面理解和掌握证明所涉及的思想与方法,并实现动态生成,防止学生养成重结论轻过程的不良学习习惯,培养学生良好的数学素养和严谨的科学态度。一、动手操作,感知结论,提供方法
2015年41期 No.930 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 黄有达;
<正>在初中数学教材中有很多关于定理的证明,在教学时有的教师为了节省时间,往往只是重视了定理的结论,而忽视了证明的过程,让学生错失了真正掌握其中蕴含的思想与方法的机会。教师要在定理证明中,充分发挥学生的主观能动性,并适时点拨,让学生全面理解和掌握证明所涉及的思想与方法,并实现动态生成,防止学生养成重结论轻过程的不良学习习惯,培养学生良好的数学素养和严谨的科学态度。一、动手操作,感知结论,提供方法
2015年41期 No.930 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 黄小梅;
<正>数学学科的抽象性、系统性、逻辑性、复杂性等特点,让很多学生学习起来都感觉很吃力。为了培养学生的思维能力,引导学生掌握数学思想、数学方法,强化数学意识,提升数学能力,教师可以引入案例教学的策略,以案例的具体性、步骤性、思维性等特点,将抽象的知识、规律、方法、思想,应用到具体的数学案例中,以此加强学生的理解、记忆,让学生更好地学习和应用。一、引入分析案例,激发创新思维
2015年41期 No.930 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 黄小梅;
<正>数学学科的抽象性、系统性、逻辑性、复杂性等特点,让很多学生学习起来都感觉很吃力。为了培养学生的思维能力,引导学生掌握数学思想、数学方法,强化数学意识,提升数学能力,教师可以引入案例教学的策略,以案例的具体性、步骤性、思维性等特点,将抽象的知识、规律、方法、思想,应用到具体的数学案例中,以此加强学生的理解、记忆,让学生更好地学习和应用。一、引入分析案例,激发创新思维
2015年41期 No.930 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 谢娟;
<正>尊重学生的生活经验和知识储备,以此作为教与学的出发点,是学生在数学学习中进行自我建构的重要保障。教师应将学生已有经验作为课堂教学的一个重要参考,引导学生去认识、理解和掌握各种新知,在新旧对比中逐步完成知识与技能的内化与吸收。本文谈一谈基于学生已有经验提升数学课堂教学有效性的点滴心得,以期抛砖引玉。一、找准经验的"嫁接点",沟通新旧联系学生所面临的新知并不是孤立的,
2015年41期 No.930 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 谢娟;
<正>尊重学生的生活经验和知识储备,以此作为教与学的出发点,是学生在数学学习中进行自我建构的重要保障。教师应将学生已有经验作为课堂教学的一个重要参考,引导学生去认识、理解和掌握各种新知,在新旧对比中逐步完成知识与技能的内化与吸收。本文谈一谈基于学生已有经验提升数学课堂教学有效性的点滴心得,以期抛砖引玉。一、找准经验的"嫁接点",沟通新旧联系学生所面临的新知并不是孤立的,
2015年41期 No.930 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 龚小凤;
<正>体验式学习模式能够充分调动学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,对提高初中化学课堂教学效率具有较大的促进作用。本文具体探讨在初中化学课堂教学中对体验式教学模式的应用。一、在情境创设中生成体验在情境创设中,教师可以在课前针对下节课的教学内容进行有针对性地创设情境,以激发学生的探究欲望,调动学生主动探究的积极性。笔者认为,可以通过以下几种方法创设情境。
2015年41期 No.930 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 龚小凤;
<正>体验式学习模式能够充分调动学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,对提高初中化学课堂教学效率具有较大的促进作用。本文具体探讨在初中化学课堂教学中对体验式教学模式的应用。一、在情境创设中生成体验在情境创设中,教师可以在课前针对下节课的教学内容进行有针对性地创设情境,以激发学生的探究欲望,调动学生主动探究的积极性。笔者认为,可以通过以下几种方法创设情境。
2015年41期 No.930 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 陈宏;
<正>当前学生获取信息的渠道越来越宽泛,小学数学教学也应当主动适应这一变化,加强课堂教学信息传递方式的多样性和鲜活度,而动漫作为学生喜闻乐见的媒介形式,教师可以充分利用动漫知识结合小学数学授课内容进行教学,发挥其重要的作用。然而,在将动漫与小学数学教学相结合的过程中,教师在彰显动漫独特魅力的同时,也要进行必要的深加工和精打磨,使它能够真正融入到小学数学课堂教学中来,从而促进课堂教学活动高效开展。一、少一些渲染,让动漫数学更直接
2015年41期 No.930 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 陈宏;
<正>当前学生获取信息的渠道越来越宽泛,小学数学教学也应当主动适应这一变化,加强课堂教学信息传递方式的多样性和鲜活度,而动漫作为学生喜闻乐见的媒介形式,教师可以充分利用动漫知识结合小学数学授课内容进行教学,发挥其重要的作用。然而,在将动漫与小学数学教学相结合的过程中,教师在彰显动漫独特魅力的同时,也要进行必要的深加工和精打磨,使它能够真正融入到小学数学课堂教学中来,从而促进课堂教学活动高效开展。一、少一些渲染,让动漫数学更直接
2015年41期 No.930 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 蒋冬豹;
<正>学案导学法是根据新课标对课程教学的总要求应运而生的教学模式。这种教学模式充分体现了"教师主导、学生主体"的新型师生关系。此外,学案导学法通过开放式的课堂设计,让学生更自由地发挥,以及开展合作学习,不仅体现了新课标的相关要求,而且符合新型人才的培养标准,为提升教学效率、培养创新性人才奠定了方法基础。一、以学案明确教学目标,让学生通
2015年41期 No.930 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 蒋冬豹;
<正>学案导学法是根据新课标对课程教学的总要求应运而生的教学模式。这种教学模式充分体现了"教师主导、学生主体"的新型师生关系。此外,学案导学法通过开放式的课堂设计,让学生更自由地发挥,以及开展合作学习,不仅体现了新课标的相关要求,而且符合新型人才的培养标准,为提升教学效率、培养创新性人才奠定了方法基础。一、以学案明确教学目标,让学生通
2015年41期 No.930 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
- 田亮;
<正>叶澜教授认为一堂好课要做到扎实、充实、丰实、平实、真实。真实的课以"真"为前提,是师生真情实感的自然流露、真心实意的交流互动。它或有缺憾但值得反思,或需重建但清新怡人。但在小学数学课堂教学中,笔者却发现了一些违背"真实"的教学现象。下面结合教学实践,谈谈自己的思考。【片断一】奖品,得而复失?在一年级的某节数学课上,一个学生
2015年41期 No.930 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 田亮;
<正>叶澜教授认为一堂好课要做到扎实、充实、丰实、平实、真实。真实的课以"真"为前提,是师生真情实感的自然流露、真心实意的交流互动。它或有缺憾但值得反思,或需重建但清新怡人。但在小学数学课堂教学中,笔者却发现了一些违背"真实"的教学现象。下面结合教学实践,谈谈自己的思考。【片断一】奖品,得而复失?在一年级的某节数学课上,一个学生
2015年41期 No.930 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 余声荣;
<正>语文教学模式层出不穷,教学策略越来越细致繁杂,出现了将信息技术的优势泛化,甚至滥用的现象,使得语文课堂丧失了真实的面貌,让学生的说读能力逐步减弱。笔者认为,语文课堂不需要花哨的东西充斥其中,也不能囿于某种模式之内,而应真正落实语言文字教学,应根据教学实际随时调整课堂环节,实现教学的有效性,还原语文课堂教学的本真。一、扎实基础,不滥用课堂表演小学语文教学要注重引导学生扎实学习基础知识。不少教师通过组织活动调动学生的学习兴趣,课堂活动一个接着一个,气氛非常热闹,但是学生并没有
2015年41期 No.930 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 余声荣;
<正>语文教学模式层出不穷,教学策略越来越细致繁杂,出现了将信息技术的优势泛化,甚至滥用的现象,使得语文课堂丧失了真实的面貌,让学生的说读能力逐步减弱。笔者认为,语文课堂不需要花哨的东西充斥其中,也不能囿于某种模式之内,而应真正落实语言文字教学,应根据教学实际随时调整课堂环节,实现教学的有效性,还原语文课堂教学的本真。一、扎实基础,不滥用课堂表演小学语文教学要注重引导学生扎实学习基础知识。不少教师通过组织活动调动学生的学习兴趣,课堂活动一个接着一个,气氛非常热闹,但是学生并没有
2015年41期 No.930 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 谢彩琴;
<正>在小学数学教学中,知识的建构是一个由学生亲自经历,并获得深刻体验的过程。这个过程,教师起着重要的引导作用,能够带领学生进行有效的课堂探究,展开创造性的思考和学习,通过有效的数学活动,绽放数学思维,让数学课堂实现有效性和高效性。笔者根据执教人教版四年级数学下册《三角形的内角和》的两次磨课实践,谈谈思考和体会。【磨课一】在进行《三角形的内角和》新授课前,
2015年41期 No.930 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 谢彩琴;
<正>在小学数学教学中,知识的建构是一个由学生亲自经历,并获得深刻体验的过程。这个过程,教师起着重要的引导作用,能够带领学生进行有效的课堂探究,展开创造性的思考和学习,通过有效的数学活动,绽放数学思维,让数学课堂实现有效性和高效性。笔者根据执教人教版四年级数学下册《三角形的内角和》的两次磨课实践,谈谈思考和体会。【磨课一】在进行《三角形的内角和》新授课前,
2015年41期 No.930 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 潘萱;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,教师要设置有效的问题,引发学生的思考,使学生积极主动地展开课堂探究,提升数学思维。那么,在小学数学教学中,如何实现这一目标呢?笔者认为,教师应当以问题为驱动点,找准问题切入口,激发学生的探究热情,发展数学能力。下面笔者根据执教人教版五年级数学下册《长方体和正方体的认识》一课的经历,谈谈体会和思考。一、自主提问,找到思考方向在传统教学中,多数教师往往将重点放在教师的"教"上,而不是放在启发学生
2015年41期 No.930 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 潘萱;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,教师要设置有效的问题,引发学生的思考,使学生积极主动地展开课堂探究,提升数学思维。那么,在小学数学教学中,如何实现这一目标呢?笔者认为,教师应当以问题为驱动点,找准问题切入口,激发学生的探究热情,发展数学能力。下面笔者根据执教人教版五年级数学下册《长方体和正方体的认识》一课的经历,谈谈体会和思考。一、自主提问,找到思考方向在传统教学中,多数教师往往将重点放在教师的"教"上,而不是放在启发学生
2015年41期 No.930 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
- 廖伏松;
<正>教育家叶圣陶曾说:"一字未宜忽,语语悟其神。"这句话强调只有了解每个字词的意思,才能真正领会文本的内涵。大多数语文教师在小学低年级阶段比较重视词语教学,但随着年级的升高往往忽略了词语教学,不利于学生对课文进行深刻解读。教师唯有把词语教"厚",才能使词语承载的内涵扎根学生心中。一、由词本义走向语境义语言学家吕叔湘说:"人们的语言活动中出现的意义是很复杂的,有语言本身
2015年41期 No.930 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] - 廖伏松;
<正>教育家叶圣陶曾说:"一字未宜忽,语语悟其神。"这句话强调只有了解每个字词的意思,才能真正领会文本的内涵。大多数语文教师在小学低年级阶段比较重视词语教学,但随着年级的升高往往忽略了词语教学,不利于学生对课文进行深刻解读。教师唯有把词语教"厚",才能使词语承载的内涵扎根学生心中。一、由词本义走向语境义语言学家吕叔湘说:"人们的语言活动中出现的意义是很复杂的,有语言本身
2015年41期 No.930 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] - 邹敏;
<正>字和词是构成一篇文章的基本单位,正确理解字词的含义是阅读和写作的基础。在语文教学中,常见的字词学习方法是借助工具书或者查阅相关资料来理解,这样学习就把字词和阅读、生活分隔开来,造成学生孤立学词的弊端,不利于学生在日常生活和写作中运用字词。怎样才能使字词教学更具活力,并且使学生乐学呢?笔者认为,教师可以从连接生活、替换比较、追本溯源这三个方面入手,引导学生在阅读中准确理解字词的
2015年41期 No.930 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 邹敏;
<正>字和词是构成一篇文章的基本单位,正确理解字词的含义是阅读和写作的基础。在语文教学中,常见的字词学习方法是借助工具书或者查阅相关资料来理解,这样学习就把字词和阅读、生活分隔开来,造成学生孤立学词的弊端,不利于学生在日常生活和写作中运用字词。怎样才能使字词教学更具活力,并且使学生乐学呢?笔者认为,教师可以从连接生活、替换比较、追本溯源这三个方面入手,引导学生在阅读中准确理解字词的
2015年41期 No.930 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 周楠;
<正>送别诗作为古诗中的一种表现形式,大多展现了作者与朋友、亲人离别时依依不舍的情景。基于送别诗的特点,教师要在引领学生朗读送别诗的过程中,通过读准语调、品味韵律、掌握节奏等,使学生读出友人之间的真挚情感,感受诗中朋友之间的依依惜别之情,从而使学生真正喜欢古诗,养成主动诵读古诗的习惯。下面,笔者主要以苏教版语文五年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的教学为例,谈谈自己的教学体会。一、反复诵读,感知"离情"教育家叶圣陶指出:"国文课本是读
2015年41期 No.930 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 周楠;
<正>送别诗作为古诗中的一种表现形式,大多展现了作者与朋友、亲人离别时依依不舍的情景。基于送别诗的特点,教师要在引领学生朗读送别诗的过程中,通过读准语调、品味韵律、掌握节奏等,使学生读出友人之间的真挚情感,感受诗中朋友之间的依依惜别之情,从而使学生真正喜欢古诗,养成主动诵读古诗的习惯。下面,笔者主要以苏教版语文五年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的教学为例,谈谈自己的教学体会。一、反复诵读,感知"离情"教育家叶圣陶指出:"国文课本是读
2015年41期 No.930 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 包娟;
<正>特级教师李吉林说:"情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的,师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系,变得更富诱惑力。"小学语文课堂就是让学生在各自独有的生活经验下,通过和文本进行交流,与作者进行沟通,产生个性化情感体验的过程。为此,教师如何在课堂中帮助学生打开情感的阀门,与文本尽情对话,是一个值得深入思考的问题。一、在自主学习中激发情感文学理论家刘勰云:"缀文者情动而
2015年41期 No.930 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 包娟;
<正>特级教师李吉林说:"情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的,师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系,变得更富诱惑力。"小学语文课堂就是让学生在各自独有的生活经验下,通过和文本进行交流,与作者进行沟通,产生个性化情感体验的过程。为此,教师如何在课堂中帮助学生打开情感的阀门,与文本尽情对话,是一个值得深入思考的问题。一、在自主学习中激发情感文学理论家刘勰云:"缀文者情动而
2015年41期 No.930 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 骆艳平;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:"第一、二、三学段要在每天的语文课中安排10分钟,让学生在教师的指导下随堂练习,做到天天练。"但在教学实际中,写字教学被边缘化,很多教师往往让学生在课后稍作练习应付了事。教师应正视写字训练的重要作用,帮助学生纠正写字过程的不良习惯,切实提高写字教学的有效性。那么,教师应如何在语文教学中引导学生进行有效的写字训练,帮助学生工整、规范地写好字呢?
2015年41期 No.930 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 骆艳平;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:"第一、二、三学段要在每天的语文课中安排10分钟,让学生在教师的指导下随堂练习,做到天天练。"但在教学实际中,写字教学被边缘化,很多教师往往让学生在课后稍作练习应付了事。教师应正视写字训练的重要作用,帮助学生纠正写字过程的不良习惯,切实提高写字教学的有效性。那么,教师应如何在语文教学中引导学生进行有效的写字训练,帮助学生工整、规范地写好字呢?
2015年41期 No.930 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 黄俊;
<正>古语云:"学起于思,思源于疑。"在小学语文课堂教学中,高质量的提问是连接教师、学生和文本的纽带。教师要精心设计课堂提问,以问题为导向、以训练为主线,引导学生对问题的思考、文本的阅读和内容的探究,领会和掌握文本内涵,提高学生的语文素养。下面,笔者以苏教版小学语文教材的教学为例,谈谈语文课堂提问设计的具体做法。一、紧扣教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿点,是教师对学生学习效果的预期设想。教师在设计课堂提问时,要紧扣三维
2015年41期 No.930 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 黄俊;
<正>古语云:"学起于思,思源于疑。"在小学语文课堂教学中,高质量的提问是连接教师、学生和文本的纽带。教师要精心设计课堂提问,以问题为导向、以训练为主线,引导学生对问题的思考、文本的阅读和内容的探究,领会和掌握文本内涵,提高学生的语文素养。下面,笔者以苏教版小学语文教材的教学为例,谈谈语文课堂提问设计的具体做法。一、紧扣教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿点,是教师对学生学习效果的预期设想。教师在设计课堂提问时,要紧扣三维
2015年41期 No.930 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 梁显贞;
<正>语文学科具有听、说、读、写的典型特点。学生是学习的主人,语文教学应激发学生学习的兴趣,让学生养成学习的意识和习惯。教师在教学实践中应将语文学科的特性融入相关课堂教学活动中,以充分提高学生学习和教师授课的效率。本文结合课堂教学实际,从激发、聆听和拓展的角度综合利用新课导入技巧、对话式教学和写信式练笔教学,对训练学生思维的方法谈谈笔者的一些教学体会。一、利用新课导入技巧激发学生的思维能力激发学生的学习兴趣,吸引学生的
2015年41期 No.930 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 梁显贞;
<正>语文学科具有听、说、读、写的典型特点。学生是学习的主人,语文教学应激发学生学习的兴趣,让学生养成学习的意识和习惯。教师在教学实践中应将语文学科的特性融入相关课堂教学活动中,以充分提高学生学习和教师授课的效率。本文结合课堂教学实际,从激发、聆听和拓展的角度综合利用新课导入技巧、对话式教学和写信式练笔教学,对训练学生思维的方法谈谈笔者的一些教学体会。一、利用新课导入技巧激发学生的思维能力激发学生的学习兴趣,吸引学生的
2015年41期 No.930 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 吴燕;
<正>语文是一门充满趣味性的课程,在小学语文课堂教学中,教师要结合学生特点和认知规律,围绕教学目标,紧扣教学内容优选有效策略,最大限度地调动学生学习的积极性,提高课堂教学的有效性。对此,笔者结合教学实践,就如何提高小学语文课堂教学的有效性略谈了自己的几点体会,以供参考借鉴。一、教学内容生活化,创设生活情境语言源于生活、应用于生活,语文教材中的每一篇课文都与生活息息相关。
2015年41期 No.930 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 吴燕;
<正>语文是一门充满趣味性的课程,在小学语文课堂教学中,教师要结合学生特点和认知规律,围绕教学目标,紧扣教学内容优选有效策略,最大限度地调动学生学习的积极性,提高课堂教学的有效性。对此,笔者结合教学实践,就如何提高小学语文课堂教学的有效性略谈了自己的几点体会,以供参考借鉴。一、教学内容生活化,创设生活情境语言源于生活、应用于生活,语文教材中的每一篇课文都与生活息息相关。
2015年41期 No.930 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 李文香;
<正>语言表达是说话技巧与表达艺术的完美结合,培养学生的语言表达能力是语文教学的重要目标。学生掌握一定的语言表达技巧,并且能够灵活运用是提升其语言表达能力的有效途径。在小学语文教学中,教师可以通过对文本关键词的品味、修辞手法的赏析、谋篇布局的揣摩,丰富学生的语言表达技巧。一、品味关键词,感受遣词造句的巧妙语文教材中的文本材料都由编者精心编排,这些文本在应用语言表达技巧
2015年41期 No.930 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 李文香;
<正>语言表达是说话技巧与表达艺术的完美结合,培养学生的语言表达能力是语文教学的重要目标。学生掌握一定的语言表达技巧,并且能够灵活运用是提升其语言表达能力的有效途径。在小学语文教学中,教师可以通过对文本关键词的品味、修辞手法的赏析、谋篇布局的揣摩,丰富学生的语言表达技巧。一、品味关键词,感受遣词造句的巧妙语文教材中的文本材料都由编者精心编排,这些文本在应用语言表达技巧
2015年41期 No.930 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 陈红梅;
<正>作文是对字、词、句的综合应用,考察的是学生如何运用语言符号表达个人的思想感情。然而,在考场和日常学习中,学生的作文写作并不是随意的,而是需要根据题目的要求表达思想感情,这就要求学生具有良好的审题能力。在初中作文教学中,审题异常关键,学生能否正确地把握题目,直接决定了文章写作的方向是否正确。本文主要探讨初中语文教师如何帮助学生正确审题。第一步:确定体裁类型所谓"体裁"就是文章的类型,包括记叙文、议论文、说明文、诗歌等,初中语文
2015年41期 No.930 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 陈红梅;
<正>作文是对字、词、句的综合应用,考察的是学生如何运用语言符号表达个人的思想感情。然而,在考场和日常学习中,学生的作文写作并不是随意的,而是需要根据题目的要求表达思想感情,这就要求学生具有良好的审题能力。在初中作文教学中,审题异常关键,学生能否正确地把握题目,直接决定了文章写作的方向是否正确。本文主要探讨初中语文教师如何帮助学生正确审题。第一步:确定体裁类型所谓"体裁"就是文章的类型,包括记叙文、议论文、说明文、诗歌等,初中语文
2015年41期 No.930 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
- 李静;
<正>"因材施教,因人而异"是孔子最主要的教育思想。如何让每一个学生在英语学习过程中既突出个性又有长足的进步,是每一个英语教师都应该思索的问题。下面笔者谈一谈在英语教学中转化"学困生"的一些做法和体会。一、树信心,敢开口学生因为家庭环境、生活阅历、求知欲望、认识水平的不同,存在个性差异是很正常的,出现不同学习水平的现象也在情理之中。其中,优生最明显的一个亮点就是自信,而"学困生"则相对信心不
2015年41期 No.930 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 李静;
<正>"因材施教,因人而异"是孔子最主要的教育思想。如何让每一个学生在英语学习过程中既突出个性又有长足的进步,是每一个英语教师都应该思索的问题。下面笔者谈一谈在英语教学中转化"学困生"的一些做法和体会。一、树信心,敢开口学生因为家庭环境、生活阅历、求知欲望、认识水平的不同,存在个性差异是很正常的,出现不同学习水平的现象也在情理之中。其中,优生最明显的一个亮点就是自信,而"学困生"则相对信心不
2015年41期 No.930 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 胡慧君;
<正>阅读是小学英语教学的重要组成部分,既能帮助学生更好地掌握英语知识,又能让学生扩大视野。然而,传统的英语阅读教学存在许多误区,以下笔者将针对这些误区进行分析,并提出相应的对策,以期提高学生的英语阅读能力。一、小学英语阅读教学中存在的误区(一)只读不理解很多英语教师进行阅读教学时往往是先让学生跟着教师读单词,然后再跟着教师或配套录音读一篇课文,最后就是翻
2015年41期 No.930 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 胡慧君;
<正>阅读是小学英语教学的重要组成部分,既能帮助学生更好地掌握英语知识,又能让学生扩大视野。然而,传统的英语阅读教学存在许多误区,以下笔者将针对这些误区进行分析,并提出相应的对策,以期提高学生的英语阅读能力。一、小学英语阅读教学中存在的误区(一)只读不理解很多英语教师进行阅读教学时往往是先让学生跟着教师读单词,然后再跟着教师或配套录音读一篇课文,最后就是翻
2015年41期 No.930 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 葛建如;
<正>小组合作学习是一种有效学习方式。但是,由于受到传统教学思维的影响,小学英语教学中的小组合作学习还存在许多问题亟待解决。下面,笔者就其中存在的问题进行分析,以期找出相应的解决方案。一、小组合作学习中存在的问题(一)重形式,缺乏实质性合作在课堂实践中,我们常常会看到这样一些现象:小组间又是合作讨论,又是表演,还有学习成果的展示,课堂气氛很活跃。但仔细观察便会发现,所谓学生的
2015年41期 No.930 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 葛建如;
<正>小组合作学习是一种有效学习方式。但是,由于受到传统教学思维的影响,小学英语教学中的小组合作学习还存在许多问题亟待解决。下面,笔者就其中存在的问题进行分析,以期找出相应的解决方案。一、小组合作学习中存在的问题(一)重形式,缺乏实质性合作在课堂实践中,我们常常会看到这样一些现象:小组间又是合作讨论,又是表演,还有学习成果的展示,课堂气氛很活跃。但仔细观察便会发现,所谓学生的
2015年41期 No.930 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 江蓓蓓;
<正>常言道:"温故而知新。"复习课的目的便是如此。新课标下的复习课应该是生生互动、师生互动的高效课堂模式,而不应是"填鸭式"或者"满堂灌";学生应该是学习的主人,教师应以学生为主体,引导学生重温已学过的知识和技能,强化记忆中的痕迹,从而使学到的知识更为巩固。复习课也是教学过程的重要环节之一,对小学英语复习课而言,学生不仅要在复习中巩固所学旧知,还应在教师的指导下,通过有目的、有情境、有深度的
2015年41期 No.930 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K] - 江蓓蓓;
<正>常言道:"温故而知新。"复习课的目的便是如此。新课标下的复习课应该是生生互动、师生互动的高效课堂模式,而不应是"填鸭式"或者"满堂灌";学生应该是学习的主人,教师应以学生为主体,引导学生重温已学过的知识和技能,强化记忆中的痕迹,从而使学到的知识更为巩固。复习课也是教学过程的重要环节之一,对小学英语复习课而言,学生不仅要在复习中巩固所学旧知,还应在教师的指导下,通过有目的、有情境、有深度的
2015年41期 No.930 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K] - 苏红燕;
<正>多年以来,在英语听、说、读、写、译中,"说"一直是难以攻破的问题,"哑巴英语"现象就是最直接的表现。究其原因,就是学生不会正确地发音。而这又与学生在最开始接触英语时没有牢固地掌握音标发音有关。因此,广大英语教师在日常教学中应当重视音标教学,多思考,多探索,采用合理的教学策略帮助学生正确地掌握音标,提高学生的口头表达能力。一、化整为零,循序渐进音标对初中生来说其实并不陌生,大
2015年41期 No.930 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K] - 苏红燕;
<正>多年以来,在英语听、说、读、写、译中,"说"一直是难以攻破的问题,"哑巴英语"现象就是最直接的表现。究其原因,就是学生不会正确地发音。而这又与学生在最开始接触英语时没有牢固地掌握音标发音有关。因此,广大英语教师在日常教学中应当重视音标教学,多思考,多探索,采用合理的教学策略帮助学生正确地掌握音标,提高学生的口头表达能力。一、化整为零,循序渐进音标对初中生来说其实并不陌生,大
2015年41期 No.930 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K]
- 邓剑清;
<正>小学数学课程标准明确指出:"教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。"可见,教师只有充分了解学生,理解学生,才能更好地开展教学工作。由于每个学生的学习背景不同,并且学习情况也在不断变化着,教师仅凭经验教学很难满足学生学习的需要。而课前调研,则可以帮助教师找准教学的起点,了解学生的情感需求,从而提高教学效率。那么,如何让课堂调研更好为地教学服务呢?一、从学生入手,精心设计调研内容
2015年41期 No.930 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 邓剑清;
<正>小学数学课程标准明确指出:"教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。"可见,教师只有充分了解学生,理解学生,才能更好地开展教学工作。由于每个学生的学习背景不同,并且学习情况也在不断变化着,教师仅凭经验教学很难满足学生学习的需要。而课前调研,则可以帮助教师找准教学的起点,了解学生的情感需求,从而提高教学效率。那么,如何让课堂调研更好为地教学服务呢?一、从学生入手,精心设计调研内容
2015年41期 No.930 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 葛晓燕;
<正>从某种程度上说,语言表达能力是小学数学教学中最容易被忽视的环节之一。在大多数情况下,教师都会将培养学生的解题及逻辑思维等能力作为教学的重点。殊不知,培养小学生的语言表达能力,让学生善于及乐于表达,对于培养他们数学学习兴趣具有重要的影响作用。对此,笔者有如下几点体会。一、营造轻松氛围,让学生乐于表达无论是语言表达亦或其他展现形式,都需要以兴趣作为基本教学切入点。具体
2015年41期 No.930 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 葛晓燕;
<正>从某种程度上说,语言表达能力是小学数学教学中最容易被忽视的环节之一。在大多数情况下,教师都会将培养学生的解题及逻辑思维等能力作为教学的重点。殊不知,培养小学生的语言表达能力,让学生善于及乐于表达,对于培养他们数学学习兴趣具有重要的影响作用。对此,笔者有如下几点体会。一、营造轻松氛围,让学生乐于表达无论是语言表达亦或其他展现形式,都需要以兴趣作为基本教学切入点。具体
2015年41期 No.930 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 杨璠;杨泗管;
<正>学生是有差异性的,对于数学"学困生"而言,这些差异性就更加明显。那么,教师在教学中应如何转变教学观念,促进"学困生"富有个性地学习,从而培养自主学习能力呢?对此,我们有如下教学体会。一、突出生活素材,让"学困生"树立学好数学的意识数学知识无处不在,我们只有让学生特别是"学困生"深刻地体会到数学是他们生活中不可缺少的一部分,学习数学就是为了更好地解决生活中的问题,服务于自己的生活,才能让他们树立学好数学的意识。在平时的课堂教学中,教
2015年41期 No.930 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 杨璠;杨泗管;
<正>学生是有差异性的,对于数学"学困生"而言,这些差异性就更加明显。那么,教师在教学中应如何转变教学观念,促进"学困生"富有个性地学习,从而培养自主学习能力呢?对此,我们有如下教学体会。一、突出生活素材,让"学困生"树立学好数学的意识数学知识无处不在,我们只有让学生特别是"学困生"深刻地体会到数学是他们生活中不可缺少的一部分,学习数学就是为了更好地解决生活中的问题,服务于自己的生活,才能让他们树立学好数学的意识。在平时的课堂教学中,教
2015年41期 No.930 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 居海;
<正>在小学数学的课程安排中,培养学生的空间观念贯穿于教学的始终。新课标强调"空间与图形"教学的核心任务就是"帮助学生建立空间观念"。让学生在观察、猜测以及空间感知中理解图形的变化,既能激发学生的学习兴趣,还能够强化学生的创新意识。笔者认为,在帮助学生建立空间观念时,教师可通过如下三种途径来实现。一、通过生活经验来建立空间观念数学课程的学习是基于生活经验的学习,帮助学生建立空间观念需要与学生
2015年41期 No.930 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 居海;
<正>在小学数学的课程安排中,培养学生的空间观念贯穿于教学的始终。新课标强调"空间与图形"教学的核心任务就是"帮助学生建立空间观念"。让学生在观察、猜测以及空间感知中理解图形的变化,既能激发学生的学习兴趣,还能够强化学生的创新意识。笔者认为,在帮助学生建立空间观念时,教师可通过如下三种途径来实现。一、通过生活经验来建立空间观念数学课程的学习是基于生活经验的学习,帮助学生建立空间观念需要与学生
2015年41期 No.930 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 吴春荣;
<正>有效的教学活动是师生教与学的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师要把课堂的主动权还给学生,让学生在自由选择、充分质疑与科学评价中主动参与到数学活动中,树立起学习的信心,从而更好地掌握数学知识与技能、感悟数学思想与方法,积累丰富的数学活动经验。一、把质疑权还给学生,激活学生的思维课堂教学需要教师的精心预设,预设出学生可能出现的各种疑问,但课堂
2015年41期 No.930 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 吴春荣;
<正>有效的教学活动是师生教与学的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师要把课堂的主动权还给学生,让学生在自由选择、充分质疑与科学评价中主动参与到数学活动中,树立起学习的信心,从而更好地掌握数学知识与技能、感悟数学思想与方法,积累丰富的数学活动经验。一、把质疑权还给学生,激活学生的思维课堂教学需要教师的精心预设,预设出学生可能出现的各种疑问,但课堂
2015年41期 No.930 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 张桂英;
<正>纵观小学数学教学的全过程,教学流程的动态控制、教学手段的科学与多元以及教学效果的延伸与发展尚未得到有效开展,并且随着学生综合发展水平的特殊现状以及教学客观环境的需求,动态过程控制的重要性进一步凸现出来,只有实现二者的相互结合,课堂教学方能彰显其独特的内在魅力。本文就小学数学教学实践的动态化设计与动态控制进行分析与研究,以期推动教学的进一步发展与延伸。一、动态控制的重要意义数学教学是一项动态化的系统工程,
2015年41期 No.930 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 张桂英;
<正>纵观小学数学教学的全过程,教学流程的动态控制、教学手段的科学与多元以及教学效果的延伸与发展尚未得到有效开展,并且随着学生综合发展水平的特殊现状以及教学客观环境的需求,动态过程控制的重要性进一步凸现出来,只有实现二者的相互结合,课堂教学方能彰显其独特的内在魅力。本文就小学数学教学实践的动态化设计与动态控制进行分析与研究,以期推动教学的进一步发展与延伸。一、动态控制的重要意义数学教学是一项动态化的系统工程,
2015年41期 No.930 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 叶瑜云;
<正>要提高课堂提问的实效性,教师应对课堂提问的时机选择进行独到的设计与积极的实践,敏锐地捕捉与把握好提问的恰当时机,善于创设与引发学生期待问题指引的愤悱状态,促动学生在课堂提问的指引下产生思维的碰撞、经验的分享以及情感的交流,让学生体验到数学学习所带来的真切收获,感受有疑后有思继而有所得的心灵愉悦,使得数学课堂因此绽放出独具魅力的光彩!一、跳出情境教学情境的创设可以帮助学生迅速
2015年41期 No.930 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 叶瑜云;
<正>要提高课堂提问的实效性,教师应对课堂提问的时机选择进行独到的设计与积极的实践,敏锐地捕捉与把握好提问的恰当时机,善于创设与引发学生期待问题指引的愤悱状态,促动学生在课堂提问的指引下产生思维的碰撞、经验的分享以及情感的交流,让学生体验到数学学习所带来的真切收获,感受有疑后有思继而有所得的心灵愉悦,使得数学课堂因此绽放出独具魅力的光彩!一、跳出情境教学情境的创设可以帮助学生迅速
2015年41期 No.930 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 陆秀芬;
<正>在小学数学课堂教学中,教师要将学习内容讲解清楚,不仅要注意语言的正确、规范、简约、具有儿童化,还要有启发性和趣味性,这样才能最大限度地提升教学语言的高效率。教师语言艺术的探究,一定要扎根于学生学习实际,要具体问题具体分析、具体情况具体对待,学生乐于接受才是最佳选择。一、追求规范,体现正确简约的特点数学学科具有很强的逻辑性和条理性,教师语言要达到规范化,需要从几个
2015年41期 No.930 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 陆秀芬;
<正>在小学数学课堂教学中,教师要将学习内容讲解清楚,不仅要注意语言的正确、规范、简约、具有儿童化,还要有启发性和趣味性,这样才能最大限度地提升教学语言的高效率。教师语言艺术的探究,一定要扎根于学生学习实际,要具体问题具体分析、具体情况具体对待,学生乐于接受才是最佳选择。一、追求规范,体现正确简约的特点数学学科具有很强的逻辑性和条理性,教师语言要达到规范化,需要从几个
2015年41期 No.930 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 黄小宁;
<正>数形结合就是借助直观图形解读抽象的数学概念和相关数量关系,让学生通过思维对接,获得深刻、独立、立体的数学感知。数形结合在小学数学教学中有着广泛的应用,教师通过对图形解读、设计问题、引导感悟、实施评价等途径,揭示数学概念的内涵,激活学生的学习思维,巩固数学的认知基础。数形结合具有其他教法无可替代的优势,这无疑是重要的教学资源,需要加以强化运用。一、图形解读,揭示概念内涵从小学一年级认识数字开始,图形就伴随课堂教学始终。教师对图形给出合理
2015年41期 No.930 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 黄小宁;
<正>数形结合就是借助直观图形解读抽象的数学概念和相关数量关系,让学生通过思维对接,获得深刻、独立、立体的数学感知。数形结合在小学数学教学中有着广泛的应用,教师通过对图形解读、设计问题、引导感悟、实施评价等途径,揭示数学概念的内涵,激活学生的学习思维,巩固数学的认知基础。数形结合具有其他教法无可替代的优势,这无疑是重要的教学资源,需要加以强化运用。一、图形解读,揭示概念内涵从小学一年级认识数字开始,图形就伴随课堂教学始终。教师对图形给出合理
2015年41期 No.930 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 农慧昀;
<正>中考数学复习时间紧、任务重,如何在短期内提高学生的复习效率与质量,让每一位学生都能以积极的心态备战中考是教师的责任与使命。对于数学中考复习,笔者认为夯实基础是根本;注重学法指导,让学生能够举一反三,掌握所学知识是关键;营造和谐的氛围,发展学生的创新思维能力是成功的保证。只有设计好合理的复习计划,有条不紊地进行科学合理的调度,中考数学复习才能够顺利完成,学生也才能获得理想的成绩。一、夯实基础是复习的根本数学基础知识与基本技能是中考数
2015年41期 No.930 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 农慧昀;
<正>中考数学复习时间紧、任务重,如何在短期内提高学生的复习效率与质量,让每一位学生都能以积极的心态备战中考是教师的责任与使命。对于数学中考复习,笔者认为夯实基础是根本;注重学法指导,让学生能够举一反三,掌握所学知识是关键;营造和谐的氛围,发展学生的创新思维能力是成功的保证。只有设计好合理的复习计划,有条不紊地进行科学合理的调度,中考数学复习才能够顺利完成,学生也才能获得理想的成绩。一、夯实基础是复习的根本数学基础知识与基本技能是中考数
2015年41期 No.930 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 石林;
<正>"问题是数学的心脏",学习数学的过程就是一个不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,只有数学问题真实有效,学生的思维才会有正确的方向,学生也才会有探究的动力。在初中数学教学中,教师要有意识地创设各种问题情境,引导学生在有效的问题情境中自主学习、合作交流,从而激发学生的探究热情,开拓学生的思维空间,使学生在掌握基础知识、基本技能的前提下提升自身的数学素养,在互动与反思中构建
2015年41期 No.930 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 石林;
<正>"问题是数学的心脏",学习数学的过程就是一个不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,只有数学问题真实有效,学生的思维才会有正确的方向,学生也才会有探究的动力。在初中数学教学中,教师要有意识地创设各种问题情境,引导学生在有效的问题情境中自主学习、合作交流,从而激发学生的探究热情,开拓学生的思维空间,使学生在掌握基础知识、基本技能的前提下提升自身的数学素养,在互动与反思中构建
2015年41期 No.930 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 陈菲;
<正>激发学生积极、正面的学习情感,是促进学生主动投入到课堂学习活动的重要保障。在数学课堂教学中,教师应充分重视学生学习情感的教育,努力让学习活动"触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要",有效提高学生课堂学习的效率。一、唤醒学生的热情,以情境来烘托情感为学习内容"披上"情境的外衣,将知识容纳于相匹配的具体场景中,不但可以降低数学知识带给学生的那种生硬、
2015年41期 No.930 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 陈菲;
<正>激发学生积极、正面的学习情感,是促进学生主动投入到课堂学习活动的重要保障。在数学课堂教学中,教师应充分重视学生学习情感的教育,努力让学习活动"触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要",有效提高学生课堂学习的效率。一、唤醒学生的热情,以情境来烘托情感为学习内容"披上"情境的外衣,将知识容纳于相匹配的具体场景中,不但可以降低数学知识带给学生的那种生硬、
2015年41期 No.930 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 杨竞;
<正>在数学课堂教学中,如果教师的教学节奏过快,学生会跟不上教师的步伐,一步跟不上,步步跟不上,长此以往,学生将会丧失学习的兴趣,不利于学生数学能力的形成与发展。因此,教师要顺应学生的思路,适当放慢教学的节奏,在教学过程中适时等待,那么,数学课堂将会绽放不一样的精彩。教师何时等待才能让课堂教学更加有效呢?一、在思维冲突处等待由于学生的生活背景与知识经验不同,在获取数学知识的过程中,学生很可
2015年41期 No.930 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 杨竞;
<正>在数学课堂教学中,如果教师的教学节奏过快,学生会跟不上教师的步伐,一步跟不上,步步跟不上,长此以往,学生将会丧失学习的兴趣,不利于学生数学能力的形成与发展。因此,教师要顺应学生的思路,适当放慢教学的节奏,在教学过程中适时等待,那么,数学课堂将会绽放不一样的精彩。教师何时等待才能让课堂教学更加有效呢?一、在思维冲突处等待由于学生的生活背景与知识经验不同,在获取数学知识的过程中,学生很可
2015年41期 No.930 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 何群娇;
<正>课堂小结是每节课的必备环节,它既能帮助学生梳理本节课所学知识,形成知识结构;也能提炼学习内容所涉及的思想方法,进一步激发学生的求知欲望,使学生的思维能力得到最大化的提高;还能培养学生坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度,使学生的情感态度得到升华。但在实际教学中,有的教师把小结当成或有或无的环节一带而过,或由于时间原因干脆省略掉了,这对于学生系统地学习知识产生一定的影响。因此,教师应注重课堂小结,发挥小结对知识提炼与情感升华
2015年41期 No.930 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 何群娇;
<正>课堂小结是每节课的必备环节,它既能帮助学生梳理本节课所学知识,形成知识结构;也能提炼学习内容所涉及的思想方法,进一步激发学生的求知欲望,使学生的思维能力得到最大化的提高;还能培养学生坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度,使学生的情感态度得到升华。但在实际教学中,有的教师把小结当成或有或无的环节一带而过,或由于时间原因干脆省略掉了,这对于学生系统地学习知识产生一定的影响。因此,教师应注重课堂小结,发挥小结对知识提炼与情感升华
2015年41期 No.930 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 顾凤芹;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。数学周记就是总结自己在学习中的收获,将自己学习的体验与人分享,将所学知识与现实生活联系在一起,从而在反思得与失的过程中积累活动的经验。一、回顾整理,总结形成知识体系周记写什么?对于刚开始学写周记的小学生来确实是一个难题,因此教师要做
2015年41期 No.930 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 顾凤芹;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。数学周记就是总结自己在学习中的收获,将自己学习的体验与人分享,将所学知识与现实生活联系在一起,从而在反思得与失的过程中积累活动的经验。一、回顾整理,总结形成知识体系周记写什么?对于刚开始学写周记的小学生来确实是一个难题,因此教师要做
2015年41期 No.930 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
- 李丽群;
<正>思想品德课程标准指出:教师应树立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。课程资源是整个教学过程中可以利用的一切人力、物力和自然资源的总和,它包括教材、师生、家长及学校、家庭和社区中所有利于实现课程目标、促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源。有效开发和利用思想品德课程资源,是值得广大思想品德教师重视和探讨的问题。下面,笔者就此谈谈自
2015年41期 No.930 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 李丽群;
<正>思想品德课程标准指出:教师应树立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。课程资源是整个教学过程中可以利用的一切人力、物力和自然资源的总和,它包括教材、师生、家长及学校、家庭和社区中所有利于实现课程目标、促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源。有效开发和利用思想品德课程资源,是值得广大思想品德教师重视和探讨的问题。下面,笔者就此谈谈自
2015年41期 No.930 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 潘丽宏;
<正>目前,初中生的心理健康问题越来越引起人们的重视。笔者曾对所执教班级的学生进行了调查,发现不少学生存在抗挫折能力差、考试焦虑症严重、人际关系处理能力差等问题。笔者认为,在思想品德课中渗透心理健康教育,有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观,具备自主、自理、自强的能力,实现情感、态度、价值观的统一,拥有健康的心理。一、针对不同学段确立不同的心理健
2015年41期 No.930 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 潘丽宏;
<正>目前,初中生的心理健康问题越来越引起人们的重视。笔者曾对所执教班级的学生进行了调查,发现不少学生存在抗挫折能力差、考试焦虑症严重、人际关系处理能力差等问题。笔者认为,在思想品德课中渗透心理健康教育,有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观,具备自主、自理、自强的能力,实现情感、态度、价值观的统一,拥有健康的心理。一、针对不同学段确立不同的心理健
2015年41期 No.930 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 杨娟;
<正>爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"怎么激发学生对于思想品德学科的兴趣,让学生认真地理解知识点,是摆在每一位思想品德老师面前的课题。思想品德学科是一个比较抽象晦涩的理论学科,有大量的知识点等待学生去一一攻破,单凭常规的听、说、读、写很难吸引学生的注意力和激发学生的学习热情。为了帮助九年级学生更好地掌握知识,同时培养学生的时政素养,笔者尝试在课堂引入时事材料,鼓励学生讨论分析。以下是笔者在过去一年所采取的时政素养培养策略。
2015年41期 No.930 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 杨娟;
<正>爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"怎么激发学生对于思想品德学科的兴趣,让学生认真地理解知识点,是摆在每一位思想品德老师面前的课题。思想品德学科是一个比较抽象晦涩的理论学科,有大量的知识点等待学生去一一攻破,单凭常规的听、说、读、写很难吸引学生的注意力和激发学生的学习热情。为了帮助九年级学生更好地掌握知识,同时培养学生的时政素养,笔者尝试在课堂引入时事材料,鼓励学生讨论分析。以下是笔者在过去一年所采取的时政素养培养策略。
2015年41期 No.930 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 周游;
<正>提问是课堂教学中不可或缺的环节。在小学音乐课堂教学中,教师要重视课堂提问的艺术,根据学科特点和内容,结合学生学情和认知规律,灵活提问、巧问妙引,诱导学生积极思维,促进学生有效学习,提升学生对音乐的鉴赏能力、审美能力,建构优化、高效、灵动的音乐课堂。在此,笔者结合自身教学实践,谈谈小学音乐课堂提问有效性的策略。一、找准问题切入点,紧扣目标有效提问教师选择有效的切入点导入教学,往
2015年41期 No.930 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 周游;
<正>提问是课堂教学中不可或缺的环节。在小学音乐课堂教学中,教师要重视课堂提问的艺术,根据学科特点和内容,结合学生学情和认知规律,灵活提问、巧问妙引,诱导学生积极思维,促进学生有效学习,提升学生对音乐的鉴赏能力、审美能力,建构优化、高效、灵动的音乐课堂。在此,笔者结合自身教学实践,谈谈小学音乐课堂提问有效性的策略。一、找准问题切入点,紧扣目标有效提问教师选择有效的切入点导入教学,往
2015年41期 No.930 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 王祥;
<正>体育游戏内容丰富、形式多样,集趣味性、知识性、娱乐性、竞争性等特点于一体,有助于调动学生参与的热情,开发学生智力,培养学生的竞争意识以及团队合作能力。小学生爱玩好动、好奇心强,而体育游戏内容大多直观、生动、具体,深受学生的喜爱。因此,在小学体育教学过程中,教师要从学生的心理特点和认知发展规律出发,围绕教学目标,巧妙借助体育游戏,寓教于"玩",以"玩"助学,以"玩"促练,提高体育教学的有效性。
2015年41期 No.930 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] - 王祥;
<正>体育游戏内容丰富、形式多样,集趣味性、知识性、娱乐性、竞争性等特点于一体,有助于调动学生参与的热情,开发学生智力,培养学生的竞争意识以及团队合作能力。小学生爱玩好动、好奇心强,而体育游戏内容大多直观、生动、具体,深受学生的喜爱。因此,在小学体育教学过程中,教师要从学生的心理特点和认知发展规律出发,围绕教学目标,巧妙借助体育游戏,寓教于"玩",以"玩"助学,以"玩"促练,提高体育教学的有效性。
2015年41期 No.930 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] - 成燕霞;
<正>小学阶段是提高学生身体素质,促进身心健康成长,形成良好健身习惯的重要阶段。随着新一轮课程改革的深入推进,激励教学以其独特的高效性和普遍适应性被广泛应用于课堂教学中,并收到了良好的教学效果。教师合理有效、灵活巧妙地运用激励法,往往可以创设和谐的学习氛围,唤起学生的学习热情,调动学生学习的积极性,增强学生的学习自信心,促进学生有效学习和身心健康全面发展。在小学体育教育中,教师要把握好激励教学艺术,结合学生特点和教学实际情况,优选有效激励方法,促进学生有效学习,
2015年41期 No.930 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 成燕霞;
<正>小学阶段是提高学生身体素质,促进身心健康成长,形成良好健身习惯的重要阶段。随着新一轮课程改革的深入推进,激励教学以其独特的高效性和普遍适应性被广泛应用于课堂教学中,并收到了良好的教学效果。教师合理有效、灵活巧妙地运用激励法,往往可以创设和谐的学习氛围,唤起学生的学习热情,调动学生学习的积极性,增强学生的学习自信心,促进学生有效学习和身心健康全面发展。在小学体育教育中,教师要把握好激励教学艺术,结合学生特点和教学实际情况,优选有效激励方法,促进学生有效学习,
2015年41期 No.930 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 刘建芳;
<正>在体育运动中,无论是个人田径运动或是集体项目活动,运动员都要处在一个团队中。初中生正值青春期,其心理、生理的发展、认知都具有一定的特殊性,个人意识比较强,团队合作意识较弱。如何遵循初中生的心理发展规律,增强其团队合作意识,是体育教师面临的一个重要问题。笔者结合教学实践经验,探索在初中体育田径教学中培育学生团队意识的策略。一、通过田径教学增强团队认同感认同感就是团队内部成员对团队相
2015年41期 No.930 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 刘建芳;
<正>在体育运动中,无论是个人田径运动或是集体项目活动,运动员都要处在一个团队中。初中生正值青春期,其心理、生理的发展、认知都具有一定的特殊性,个人意识比较强,团队合作意识较弱。如何遵循初中生的心理发展规律,增强其团队合作意识,是体育教师面临的一个重要问题。笔者结合教学实践经验,探索在初中体育田径教学中培育学生团队意识的策略。一、通过田径教学增强团队认同感认同感就是团队内部成员对团队相
2015年41期 No.930 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 陈全安;
<正>为了使学生养成乐于探究的科学精神,并使学生获得良好的科学学习基础,我国在小学3—6年级开设了科学课,每周3课时。科学教师在科学课中要抓住时机,见缝插针、有的放矢地进行德育渗透,激发学生对于科学学习的兴趣,陶冶学生爱科学、爱家乡、爱祖国等情感,为他们形成正确的科学价值观打好基础。一、平等互动,发挥教师的榜样作用平等,意味着教师要尊重学生的人格,让学生感受到教师的真诚,这样学生才会心悦诚服地接受教师的教导。互动,意味着教师不再专制,学生不再盲从,师
2015年41期 No.930 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 陈全安;
<正>为了使学生养成乐于探究的科学精神,并使学生获得良好的科学学习基础,我国在小学3—6年级开设了科学课,每周3课时。科学教师在科学课中要抓住时机,见缝插针、有的放矢地进行德育渗透,激发学生对于科学学习的兴趣,陶冶学生爱科学、爱家乡、爱祖国等情感,为他们形成正确的科学价值观打好基础。一、平等互动,发挥教师的榜样作用平等,意味着教师要尊重学生的人格,让学生感受到教师的真诚,这样学生才会心悦诚服地接受教师的教导。互动,意味着教师不再专制,学生不再盲从,师
2015年41期 No.930 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 崔继锋;
<正>在陶行知先生的教育思想中,"生活教育理论""创造教育的方法""师德思想"这三大核心理论常被要求作为典型的教育思想运用到我们的教学实践中。面对这样一个丰富、庞大的教育思想体系,我们如何理解、消化、吸收呢?笔者认为,或许以小见大、以微知著才是最好的办法。下面本人就对陶行知先生"生活教育理论"中的"教学做合一"这一教育思想谈一些认识。一、"教学做合一"中的"勤于实践
2015年41期 No.930 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] - 崔继锋;
<正>在陶行知先生的教育思想中,"生活教育理论""创造教育的方法""师德思想"这三大核心理论常被要求作为典型的教育思想运用到我们的教学实践中。面对这样一个丰富、庞大的教育思想体系,我们如何理解、消化、吸收呢?笔者认为,或许以小见大、以微知著才是最好的办法。下面本人就对陶行知先生"生活教育理论"中的"教学做合一"这一教育思想谈一些认识。一、"教学做合一"中的"勤于实践
2015年41期 No.930 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] - 李晓燕;
<正>培养学生一定的生活和生存技能,让学生学会生活是学校教育的应有职责。我校立足于学生现实生活,开设了家政活动课。在家政课程教学中,笔者积极挖掘校本课程资源,探索家政课程教学的有效方式。一、开设家政课程的意义(一)家政课程的内涵家政一词本指家事、家务。把家政作为一门课程,最令国人熟悉的莫过于台湾和日本的家政课,但寻根溯源,家政课作为一门现代课程最早起源于美国。在今天,"家政"一词主要包括以下四方面的含义:一是指家庭事务的管理;二是指在家
2015年41期 No.930 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] - 李晓燕;
<正>培养学生一定的生活和生存技能,让学生学会生活是学校教育的应有职责。我校立足于学生现实生活,开设了家政活动课。在家政课程教学中,笔者积极挖掘校本课程资源,探索家政课程教学的有效方式。一、开设家政课程的意义(一)家政课程的内涵家政一词本指家事、家务。把家政作为一门课程,最令国人熟悉的莫过于台湾和日本的家政课,但寻根溯源,家政课作为一门现代课程最早起源于美国。在今天,"家政"一词主要包括以下四方面的含义:一是指家庭事务的管理;二是指在家
2015年41期 No.930 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] - 宋永全;
<正>学生的心灵是敏感而柔软的,学生心灵的成长,不仅需要教师的严格要求,也需要生活环境的滋润和熏陶。所谓"文化育人,艺术养心",优秀的文化艺术具有滋养心灵、润泽生命的力量。如果学校能发挥优秀文化的滋养作用,就有利于培养学生良好的行为习惯,让学生的心灵变得更纯净、更阳光,言谈举止也会变得更为温文尔雅。那么学校如何用优秀文化滋养学生心灵呢?笔者认为,学校可以从组织经典阅读活动、创建班级文化、开
2015年41期 No.930 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 宋永全;
<正>学生的心灵是敏感而柔软的,学生心灵的成长,不仅需要教师的严格要求,也需要生活环境的滋润和熏陶。所谓"文化育人,艺术养心",优秀的文化艺术具有滋养心灵、润泽生命的力量。如果学校能发挥优秀文化的滋养作用,就有利于培养学生良好的行为习惯,让学生的心灵变得更纯净、更阳光,言谈举止也会变得更为温文尔雅。那么学校如何用优秀文化滋养学生心灵呢?笔者认为,学校可以从组织经典阅读活动、创建班级文化、开
2015年41期 No.930 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 张国平;
<正>在这样一个物欲横流的世界,大多数行业都在追求"快"甚至"更快"。然而教育却不行,教育需要"等待"。学生就是一株株等待开花的植物,"品种"各异,"花期"也不同。班主任作为守护教育的"园丁",必须懂得"等待",耐心、仁慈、细心地守候学生成长。一、"等待"需要耐心案例1:我班有一名学生叫Z,思想单纯,容易受旁人影响。Z与隔壁班的Y来往频繁,Y喜欢看不健康的小说,于是Z也沾染了同样的习惯,学习组长经常从他
2015年41期 No.930 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 张国平;
<正>在这样一个物欲横流的世界,大多数行业都在追求"快"甚至"更快"。然而教育却不行,教育需要"等待"。学生就是一株株等待开花的植物,"品种"各异,"花期"也不同。班主任作为守护教育的"园丁",必须懂得"等待",耐心、仁慈、细心地守候学生成长。一、"等待"需要耐心案例1:我班有一名学生叫Z,思想单纯,容易受旁人影响。Z与隔壁班的Y来往频繁,Y喜欢看不健康的小说,于是Z也沾染了同样的习惯,学习组长经常从他
2015年41期 No.930 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 何世业;
<正>班级管理是一项复杂的教育工作,它涵盖了道德养成、纪律教育、学习指导等多项内容。在班级管理中,教师要把握教师、助手、学生这三重角色,充分促进学生个性的发展,让每名学生都能体验到成功。一、把握教师角色,构建新型师生关系(一)蹲下身子,"心"随学生所动每一名学生都有着属于自己的精神世界。他们有的多愁善感,有的热情奔放,
2015年41期 No.930 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] - 何世业;
<正>班级管理是一项复杂的教育工作,它涵盖了道德养成、纪律教育、学习指导等多项内容。在班级管理中,教师要把握教师、助手、学生这三重角色,充分促进学生个性的发展,让每名学生都能体验到成功。一、把握教师角色,构建新型师生关系(一)蹲下身子,"心"随学生所动每一名学生都有着属于自己的精神世界。他们有的多愁善感,有的热情奔放,
2015年41期 No.930 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] - 黄白;
<正>王飞曾经是一名令所有任课老师头疼的学生,他刚来学校时,上课经常迟到、早退、缺堂;课堂上故意制造噪音,扰乱课堂秩序;课后不做作业;晚上睡觉的时候大声吵闹,熄灯后很久也安静不下来;谁不小心惹了他,他立刻拳脚相加……他身材高大,很多被他欺负的同学敢怒不敢言。我了解这些情况后找他谈话,他把我当作敌人,采取一概不理的态度。不久,更严重的事情发生了:入学第二周星期天晚上,他带着班上其他5名同学到网吧上网,并在网吧过夜;次日晚自习课,在老师开会的时候,他又纠集班上
2015年41期 No.930 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 黄白;
<正>王飞曾经是一名令所有任课老师头疼的学生,他刚来学校时,上课经常迟到、早退、缺堂;课堂上故意制造噪音,扰乱课堂秩序;课后不做作业;晚上睡觉的时候大声吵闹,熄灯后很久也安静不下来;谁不小心惹了他,他立刻拳脚相加……他身材高大,很多被他欺负的同学敢怒不敢言。我了解这些情况后找他谈话,他把我当作敌人,采取一概不理的态度。不久,更严重的事情发生了:入学第二周星期天晚上,他带着班上其他5名同学到网吧上网,并在网吧过夜;次日晚自习课,在老师开会的时候,他又纠集班上
2015年41期 No.930 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]