- 唐鲲;
<正>社区教育是农村留守儿童教育的一个重要组成部分,是学校教育的重要补充。农村留守儿童从小就不在父母身边,由隔代的长辈抚养,他们中的一部分人都染上了纪律散漫、学习不刻苦、不爱动脑筋的不良习惯,自立、自理的能力特别差,没有良好的数学学习方法。在全社会都关注留守儿童教育的今天,农村校外辅导站要发挥自身优势,积极关注留守儿童的身心变化,采取相应的教育措施,让他们理论联系实际,在生活中发现数学知识、学习数学知识,激发他们学习数学的兴趣,并能有效应用数学知识解决生
2015年45期 No.934 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K] - 罗兰美;
<正>语文教师要认真研究初中文言文的教学现状,分析学生的学习特点,找到适合学生的文言文教学方法,提高文言文教学效率。一、初中文言文教学的现状文言文教学应教些什么?学习文言文的目的是什么?怎么学习文言文?怎样才算学好了文言文?这些问题,相信不仅是学生,就连许多教师也感到困惑。正因如此,一些教师在教学文言文时存在以下较为突出的问题。(一)过分强调字词句理解文言文毕竟不是现代文,让学生读懂、读通有一定难度。为了让学生读懂文言文,教师一般都先要将课文翻译一遍,
2015年45期 No.934 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 380K] - 胡春梅;
<正>当前人们对儿童教育尤其是幼儿教育的重视程度越来越高,很多幼儿园为了迎合家长的心态,争夺更多的生源,开设了各种兴趣班、过早地进行文化课教育等,使幼儿教育朝着越来越明显的小学化方面发展。这种幼儿教育方式严重违背了儿童的成长规律,不利于孩子未来的发展。下面,笔者对这种现象进行原因分析,以期找出应对策略。一、原因分析(一)家长对幼儿教育存在认识上的误区家长对幼儿教育存在认识误区主要表现在两个方面:1.受到传统教育观念的影响,家长在选择幼儿园时,更加重视有
2015年45期 No.934 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K]
- 庞春梅;
<正>微课是以视频为主要载体,记录教师在课堂教学过程中,围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。处于小学阶段的学生,能够高度保持注意力的时间往往不超过20分钟,教师如何有效利用课堂时间提高学生的学习效率,是广大教师需要关注的问题。微课具有短小精炼的特点,能在有限的时间内根据学生学习的需要提供丰富且必要的教学信息资源,这种课型是对当下课堂教学的一种有效补充。下面,笔者主要谈谈微课在小学语文教学中的三种主要应用形式。一、讲授型微课讲授型微课有利于教师节约课堂时
2015年45期 No.934 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 400K] - 陶春花;
<正>有效教育是比较符合我国新课程改革理念的新型教学方式、学习方式和评价方式。集思广益、取长补短是EEPO所倡导的学习理念,而小组合作学习则是EEPO学习方式的灵魂。作为EEPO的基本形式,小组合作学习以学习小组为基本单位,充分利用教室与人力资源,进行分工明确的合作学习,它能充分调动每一名学生的积极性,起到让学生相互促进、共同提高的作用。要想发挥小组合作学习方式的作用,教师就必须对学生进行科学有效的小组合作学习训练。下面笔者就小组合作学习的训练途径谈谈自己的做法。
2015年45期 No.934 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 408K] - 杨迎;
<正>自2004年3月玉林市玉州区引进EEPO教学方式以来,在学校领导的信任和支持下,笔者将EEPO教学理念大胆地运用到现实教学中。在教学实践中,笔者对平台互动式的探索较多,使用也较多。十来年坚持使用下来,课堂教学不断得到优化,教学效率也稳步提高。在此,笔者将自己的一些想法写出来与大家探讨,争取更大的进步。一、弄清授课的关键项教师运用平台互动式课型必须弄清授课的关键项。关键项也称关键要素,即本课的教学目标。这目标可以是基础知
2015年45期 No.934 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 490K] - 陈玮;
<正>小学高年级学生已具备一定的英语听说读写能力。但是,在小学高年级的英语课堂上,我们却发现,相较于低、中年级而言,高年级学生在课堂上发言没那么积极了,勇于开口说英语、用英语表达的学生也少了。通过对高年级学生的观察和了解,笔者发现形成这种现象有两方面的原因:一是高年级英语教材的难度增大了,课后笔头练习增多了,检测难度也随之增强了。这使得有一部分学生在英语学习上不那么得心应手了,或者遇到了一些挫折,他们的英语学习兴趣也就
2015年45期 No.934 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 497K] - 黄晓杰;
<正>英语新课程标准提出要"鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究"等方式来培养英语综合能力。这一要求实际上是在提醒并鼓励英语教师多在日常教学过程中引入小组合作学习法。这既是给学生提供一个自由发挥的机会与平台,同时也是从更多方面、更广角度去发现、挖掘学生潜在能力的重要方式。这就需要教师采用科学的教学方法引导并帮助学生通过小组合作学习法来掌握知识,提高能力。一、听——互问互答,激发兴趣听力是语言交流沟通的基本技能,如果听不懂对方说什么,或者听偏差了对方
2015年45期 No.934 19+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 490K] - 魏敏;
<正>新课标主张以学生为主体,提倡培养学生的自主学习能力,"翻转课堂"主张先让学生在课前进行"知识接受"阶段的自主学习,然后在课堂上进行"内化吸收"阶段的学习。"翻转课堂"有利于教师提前了解学生的疑惑,以便在课堂上作出具有针对性的讲解,突出重点并化解难点知识。数学是一门工具性学科,有的知识简单易懂,有的知识抽象难解,如果教师能灵活运用"翻转课堂"教学模式,更有利于促进学生高效学习数学知识。一、定理定律,升华预习效果在数学知识中,有许多习题的解答需要用到一些公式、定理或定律,教师要积
2015年45期 No.934 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 465K] - 沈亚;
<正>"智慧"在《辞海》的解释为"对事物能认识、判断、处理和发明创造的能力。"智慧是一种人的综合特征的体现。何为"智慧课堂"?在数学教学中,智慧课堂不在于学生学到了多少知识,也不在于解决了多少数学问题,而在于这样的课堂能大幅度提升学生的想象力、理解力、创造力,并能让学生主动地思考,迸发出充满智慧的认识与见解,闪现出智慧的火花。那么,智慧课堂应该如何构建呢?笔者谈三点自己对于构建智慧课堂的认识。一、和谐的环境——构建智慧课堂的基础对学生来说,学习是他们的主要活
2015年45期 No.934 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K] - 郑桂海;
<正>复习课是初中化学课堂教学过程中比较重要的一个教学环节和类型,对初中化学课程的整个教学体系起着尤为重要的作用。"3—6"自主互动复习教学模式是一种新型的复习教学模式,它可以极大地激发与调动学生在化学复习课堂上的积极性,进一步拓展与延伸学生的化学逻辑思维能力,从而有效地实现新课改教学理念。什么是"3—6"的复习教学模式呢?它主要包括三个阶段(自主分析与归纳、拓展创新与运用、创设问题加入情境)和六个环节(创设情境、质疑激思、归纳提升、分析交流、发现规律、运用规律)。
2015年45期 No.934 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 470K] - 郝健;
<正>随着课程改革的深入与发展,传统的灌输式、说教型的生物课堂已经被越来越多的教师与学生所摈弃。要让学生主动地参与生物课堂的学习活动,在知识探究、能力形成的过程中全情投入,教师就要让生物课堂具有足够的吸引力,让学生情不自禁地积极参与课堂教学。本文结合笔者在教学实践中的一些尝试与思考,谈一谈在此方面的点滴心得。一、做一个材料提供者,增强学生的主体体验生物课的学习应非常注重实验方面给学生带来的收获和体验。然而,在传统的教学中,当我们在准备实验时,都是由
2015年45期 No.934 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K]
- 王建国;
<正>随着微博、微信、微电影等事物的发展,"微文化"正在以其独特的艺术感染力吸引大众、影响社会,教育事业也受其影响,产生了新的教学形态——"微课",并引起了教育界的关注。一、微课的内涵及特点微课在国内有"微型课堂""微讲座""微课程""微学习""微课"等不同说法,对于什么是"微课",人们尚未取得一致的认识,因此,对"微课"一词的界定是开展研究的开端和关键。在国外,"微课"一词最早是由美国新墨西哥州的高级教学设计师戴维·彭罗斯(David Penrose)提出来
2015年45期 No.934 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 495K] - 邓克考;
<正>教学评价是对学生的学进行价值判断的动态过程。新课程改革下的教学评价具有发展性、全面性、多元性,注重评价在教学过程中的导向作用。然而,审视我们的初中语文教学,教学评价却存在以教师评价为主、评价内容单一、评价体系不完善等问题,这些问题制约着评价作用的有效发挥。在语文教学中,如何善用评价方式,并以其为推动力有效提高初中语文教学质量,激发学生学习兴趣,培养学生语文素养,发展学生自主学习能力,是教师必须不断探索的教学课题。初中生处于敏感又"好面子"的青春期,在这个时
2015年45期 No.934 26+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 550K] - 钟永霞;
<正>2011年版义务教育语文课程标准强调:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学习语文、应用语文的意识,多方面地提高学生的语文能力。由此可见,开发和利用课程资源应是语文教师重点关注的问题。笔者从语文学科的特点和学生的实际出发,挖掘、拓展课程资源,提升教学资源的利用价值。一、通过活动设计与开展,拓展课程资源叶圣陶先生说过这样一句话:"教材无非是个例子。"因而,在教学过程中,我们要在尊重教材的基础上,适当拓展课程
2015年45期 No.934 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K] - 吴林飞;
<正>综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用,因此在课程实施的整个过程中,教师都应当将学生视为活动的主体,促使学生自主发展。活动选题作为课程实施中的重要环节,也应当遵循学生自主的原则。同时,教师必须给予学生适时、适当的指导,帮助学生把握选题的方向,选题的范围不仅应关注"是什么"的问题,还要关注"为什么"和"怎么做"的问题,从而确保活动选题的广度、效度和深度,实现综合实践活动选题指导的科学化、高效化。一、"是什么":拓展研究问题,确保选题的广度
2015年45期 No.934 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 466K] - 徐雁;
<正>特级教师华应龙曾经说过:"正确,可能只是一种模仿,而错误绝对是创新。"诚然,对于学生来说,对数学知识的认识和理解需要一个过程,在这个过程中学生会有自己的一些看法,产生错误是必然的。教师要允许学生出现各种各样的错误,把错误当成教学资源,这样才能发现学生认知上的误区,从而有针对性地进行教学;要尊重学生的思维方式,保护好学生思维的积极性,并以错误为契机,通过纠错和反思加深学生对知识的理解,从而实现由"表象"到"抽象"、由"片面"到"全面"的提升。
2015年45期 No.934 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 462K] - 尚修刚;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。"在课堂教学中,教师首先要掌握好学生的学情,做到有的放矢,对于学习目标的制订和教学重难点的把握进行科学预设,为学生量身打造出合适的教学方法。同时教学要面向全体学生,落实好因材施教的原则,让所有的学生都能得到不同的发展。"以学定教",学是目的,教是手段,只有将学生的学与教师的教有机统一,才能使数学课堂充满活力。
2015年45期 No.934 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 470K] - 叶天富;
<正>在小学数学课堂教学中,教师的教和学生的学是基于探究这一活动载体而展开的,最终目的是将感性的现实抽象为数学问题。这是一个带领学生解决数学问题的过程,此时教师所要扮演的角色不是灌输者,而是引导者,引导学生充分发挥主体性,积极投入数学探究,激发思考潜力,发展数学能力。但事实上,教师在实践操作环节往往过分注重引导学生解决生活中的数学问题,而忽略对数学本质的把握,导致学生只知其一不知其二,遇到问题不知道灵活处理。如何设置数学活动发展学生的数学思考力呢?笔者认为,把握好数学本质是关键。
2015年45期 No.934 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K] - 王辉;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了以"四基"为核心的课程目标,在"两基"基础上又增加了"两基"(基本思想和基本活动经验)。而对于数学基本活动经验的教学目标,多数教师认识不足,关注程度也比较低,导致在现实的课堂教学中常常被遗忘。如何促进学生对小学数学基本活动经验有更深刻的认识和把握,进一步提高课堂教学效率呢?以下是笔者的粗浅认识。一、激活儿童学习数学的"前经验"小学生学习数学新知的前经验包括数学本身的"结构性知识",也包括许多
2015年45期 No.934 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K] - 樊继学;
<正>新课标明确指出:学生学习应当是一个生动活泼、主动并富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动。对于小学生来说,他们的思维敏捷,没有受到太多思维定势的影响,对新鲜事物充满着好奇心,教师应结合教学内容和学生的特点,在课堂上鼓励学生大胆猜想、积极实践,进一步激发学生学习的兴趣,开拓学生的思维空间,培养学生的实践意识和创新能力。一、借助数学猜想,激发学习兴趣数学猜想是一种有效的学习方式,是
2015年45期 No.934 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K] - 申智勇;
<正>在初中物理教学中培养学生的观察力,是帮助学生获取感性认知、提供探究平台的重要途径,让具有较强观察力的学生在学习物理过程中获得可持续的发展和提升。因此,教师要给予学生一双慧眼,引导他们在观察中思考、在思考中沉淀,加深对物理概念与规律的理解,增强他们发现问题、分析问题和解决问题的意识和能力,从而提升物理课堂学习实效。一、注重趣味性,唤起学生的观察热情激发学生的观察兴趣,可以促使学生在观察时更投入、更持久,让物理学科更
2015年45期 No.934 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K] - 丁晓华;
<正>认知心理学认为,有深度的学习必须是经过主观思考和自主建构的,知识的学习不是来自于阅读内容,而是来自于加工、思考或反省内容。同化论认为,学生获得新概念的主要方法,是借助他们认知结构中已有的有关概念与新信息之间的有效结合。因此,科学课要想引导小学生深度建构科学概念,必须从学生实际出发,借助学生已有经验,投放适当的信息,并通过以探究为核心的系列活动,让学生在思考与操作中,获得对科学本质的认识。在教学中,笔者使用如下策略帮助小
2015年45期 No.934 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 550K]
- 韦焕;
<正>农村广阔的自然环境、淳朴的人情、富有特色的民风民俗等,是学生写作的源泉。教师在作文教学中要利用生活这一丰富的资源,指导学生善于发现、善于观察、善于积累与感悟,做生活的有心人,促进学生实现个性化写作,做到"我手写我口,我手写我心"。一、创设情境,快乐习作法国艺术家罗丹说过:"世界不缺乏美,而是缺少发现。"在习作教学中,教师要引导学生关注生活,随时用发现的目光去融入生活、体验生活。学生的生活,特别是农村孩子的生活不是缺乏精彩的内容,
2015年45期 No.934 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K] - 何丽琼;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"学校要有强烈的资源意识,认真分析本地和本校的特点,充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源。"全国特级教师李吉林的情境教育思想以"儿童活动"为途径,以"周围世界"为源泉,建构出独具特色的情境创新教育模式,让儿童在快乐高效的学习过程中获得情感的体验、智慧的启迪和创新潜能的发挥。笔者根据李吉林老师的教育思想,以《鸽子鸽子,我们的朋友》教学实践为例,谈一谈教
2015年45期 No.934 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 660K] - 陆福星;
<正>写作是人们有意识地使用语言文字表达所思所想、反映客观事物、传递信息的过程,是语文素养的综合体现。广大语文教育工作者多年来不懈地致力于写作教学的探索,积累了诸多经验,但是,写作教学仍然是语文教学尤其是农村语文教学的软肋。笔者认为这主要是由于教师对作文教学的认知存在误区造成的,因此,我们有必要反思当前农村作文教学现状,转变当前作文教学中存在的错误观念和做法。一、转变陈旧的教学观念,培养学生的创造性思维
2015年45期 No.934 39+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 649K] - 黄绍瑜;
<正>美国教育心理学家加涅曾提出"学习的序列原则",认为教学是一个循序渐进的发展过程,应当遵循学生认识能力发展序列和科学知识的逻辑结构序列。语文教师可借鉴加涅的理念,开展作文序列训练教学,根据教材和学生的实际情况,以阅读为先导,将阅读与写作相结合,引导学生有目的、有步骤地进行作文训练。初中语文作文训练具有很强的综合性、应用性和实践性,进行序列教学有利于分散训练重点,使学生由浅入深地提高作文水平。
2015年45期 No.934 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 633K] - 阮明光;
<正>在传统教学模式下,初中作文教学效率较低,学生作文中往往出现"大白话""套话"等现象。新课程改革要求学生能够通过作文表达自己的真实感情,提倡个性化的教学方式。下面笔者谈谈自己在提高初中语文教学质量方面的几个做法。一、让学生写日记与读书笔记写日记、读书笔记是提高学生作文水平的两把钥匙。其中日记写作在写作地点、写作时间上没有过多的限制,能够让学生尽情抒发自己的内心情感。通过日记,学生能够发表自己对某些问题的看
2015年45期 No.934 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K]
- 叶修文;
<正>后进生一般是指成绩糟糕、纪律松懈的学生。他们无心向学,调皮捣蛋,不服管教,有的甚至走上极端,造成严重的教育事故。从教25年来,我大部分时间都在担任班主任工作,虽然做班主任工作很辛苦,压力又大,但我乐于面对,并为能转化好各种各样的后进生而感到欣慰。我所带的班级年年教育事故为"零",后进生转化率达到百分之九十九以上。成绩的取得,我归纳起来主要是采取了下面几点做法。一、让爱的感动常在高尔基说过:"谁爱孩子,孩子就爱
2015年45期 No.934 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 662K] - 马超勤;
<正>班级特色文化具有一种无形的教育力量,它在很大程度上决定和影响着学生的发展。那么,作为初一新班主任,我该如何从班级文化的核心来打造新班级的特色?SOHO中国董事长潘石屹先生和联想总裁柳传志先生的故事启发了我。潘石屹先生在《我用一生去寻找》中提到某次比赛中的一个"最好的进球"——每个足球队员都参与,每个人都至少接触到一次足球,然后把足球传递给处于更合适位置的队友,一直传到最合适的位置,
2015年45期 No.934 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 658K] - 谭海燕;
<正>情绪是人的各种感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态,是对外界刺激所产生的心理反应。青少年正处于情绪波动大、易冲动的时期。情绪教育可以帮助学生认知、调节情绪,树立积极的人生观和正确的价值观。教科版思想与品德教材七年级下册编排了情绪教育单元,旨在教育初中生正确认知情绪,理性调节情绪。下面笔者结合这一单元《心晴雨亦晴》的教学,谈谈如何对初中生进行情绪教育。一、逆境体验——学会认知调节情绪人在顺境中,多处于积极、乐观的情
2015年45期 No.934 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 630K] - 隆胜;
<正>从心理学角度看,所谓的抗挫折能力,就是指社会个体在遇到挫折问题时,不悲观绝望、意志消沉,而是能主动调整心理和情绪,以勇敢、乐观的心态积极面对,并有效解决问题。初中生处于人生成长的关键时期,一方面,他们积极热情,乐于展示自我,具有强烈的探究欲望;另一方面,他们身心发育还不成熟,而且大多没有危机意识,一旦面对挫折和困难,就容易悲观失望,情绪消极,缺少应有的抗挫折能力。因此,我们应该重视初中生的挫折教育,通过采取科学合理的对策,提
2015年45期 No.934 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 635K]
- 徐丽丽;
<正>一、说课文《台阶》是苏教版九年级下册的一篇课文。小说围绕"台阶"命题立意,组织材料。作者李森祥以农民的儿子作为故事叙事者,叙述父亲为盖新屋造高台阶而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。二、教学重点1.领悟本文细节描写方法在表现人物形象中的作用。2.理解父亲这个典型中国农民的形象特征及其意义。三、说教法这是一篇比较长的自读文章,在一节课内要将全部内容讲完时间不够,必然要
2015年45期 No.934 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 690K] - 卢笙华;
<正>数学教学讲究的是逻辑和严谨,但是其中也蕴含着培养人的道德的素材。通过数学教学来促进小学生人文素养的提高远比空洞的道德说教效果要好。人文教育和数学教育有机结合,不仅能让学生了解数学知识,而且能够让学生从心底里面感受到数学的神奇和魅力。这也是数学教育的根本目的。下面笔者就以北师大版五年级下册《圆》一课的教学为例,来说明人文视角下的数学教学是如何开展的。一、情景引入,引发思考师:你们在生活中见过圆形的东西吗?
2015年45期 No.934 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 698K] - 史晓燕;
<正>作业,既是教师检查学生学习成果的重要工具,也是学生运用知识解决问题的重要方式。新课程改革中针对学生的作业设计,明确提出了十个核心概念及培养学生"四基四能"的基本要求。实际上,这一切都围绕着"以学生为本,关注学生全面发展"这一核心。对于小学教育而言,在这一阶段所培养起来的学科认知与学习能力,将直接影响到学生后续乃至终身的学习态度与方法技能。因此,教师应当站在新课程背景的高度,以更加灵活、合理、高效的策略来设计小学数学作业。
2015年45期 No.934 53+57页 [查看摘要][在线阅读][下载 712K] - 刘杏亚;
<正>课堂练习是数学教学的有效环节,习题的设计与选择直接影响到教学的质量。在不同的课型下,充分发挥出习题的导向作用,让学生练有收获、习有所得,真正体现出习题作为教师"教的补充"和"教的强化"的重要作用,才能使课堂成为学生巩固知识、发展能力、生成智慧的舞台。一、新授课的前测性习题——铺垫新授课就是教学新内容、新知识的课,是基本课型之一。为了了解学生的认知水平和已有经验,掌握好新授课前的第一手资料,做到有的放矢,教师可以在每
2015年45期 No.934 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 699K] - 范宇;
<正>传统的数学作业往往形式单一、内容呆板,缺少生活气息,使学生的练习与巩固过程变得枯燥沉闷。因此,教师设计作业时应针对学生的认知特点和心理倾向,将现实化和生活化的素材恰当地引入到数学作业中,优化练习内容的呈现方式,进一步激发学生的作业兴趣,提高练习效率。一、从儿童生活中取材,增强学生作业趣味性儿童的世界是丰富多彩的,他们的心理、年龄特点决定了他们有着许多大人们体会不到的独特乐趣。教师应蹲下身来
2015年45期 No.934 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 692K] - 朱从学;
<正>一、设计思路为了分散知识难点,人教版化学新教材与前版本相比,知识体系有了较大的调整,某些内容作了分割,对于中考占比例较大的酸碱盐单元,新教材将酸碱盐及化肥划定为两部分,以致于教师们都有这样的感觉:新教材酸、碱、盐部分知识零散,不似旧版教材般利于学生建构知识体系。旧版教材并非完美无缺,但反映出新版教材在酸、碱、盐部分的教学内容编排上可以商榷。因此,按照教与学的需求,教师应对教材进行框架、逻辑结构、内容顺序做调
2015年45期 No.934 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 728K] - 唐跟娣;
<正>作业是课堂学习的延伸和补充,是学生深化理解知识、激活思维、提升学习能力的重要手段。传统美术作业形式单一,教师或是让学生大量抄写,或是作业机械重复、缺乏新意,影响学生学习的积极性,抑制学生创造性的发挥。在小学美术教学中,教师要结合学科特点和学生年龄,巧设多元化作业,激发学生参与的热情,引导学生自主探究、参与实践,提高作业设计的有效性。对此,笔者结合多年教学实践,探讨小学美术教学中学生作业的多元化设计策略。
2015年45期 No.934 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 695K]
- 钟理;
<正>初中语文新课程标准在古诗文教学方面提出了这样的要求:"诵读古代诗词,阅读浅易文言文……注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。"那么,语文教师应如何引导学生从古诗文中汲取营养,通过古诗文学习提高欣赏品味呢?笔者认为,教师在古诗文教学中应突出"读""诵""品",让学生读懂文义,诵出真情,品出滋味,领会其韵味意境。下面,笔者以《爱莲说》一文教学为例加以说明。一、读朱熹在谈论读书经验时说:"凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少
2015年45期 No.934 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 725K] - 赵淑萍;
<正>"文本细读"是以文本为中心,重视语境分析,关注文本的内部组织结构,引导学生与文本进行深入对话,进而使学生获得审美体验和生命体验的教学方法。阅读是语文教学的主阵地,只有细读文本,才能让学生对文本的探究更清晰,让学生对文本的意蕴有更深入的思考,拓展阅读的时空,培养学生的语文素养和创新能力。一、细读文章语言高尔基说:"文学是语言的艺术。"阅读文学作品就要关注其语言,而文学作品的语言通常是很含蓄的,教师要注意
2015年45期 No.934 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 687K] - 王春兰;
<正>随着新课程改革的深入实施,"对话教学"已经成为语文教学领域人们关注的热点。"师生对话""生生对话""生本对话"等字眼几乎随处可见。这愈来愈热的"对话"趋势,引起了笔者的思考:语文教师应如何有效引导学生进行课堂对话,培养学生课堂对话的意识呢?笔者认为,一要明确对话的态度,二要遵循对话的规则,三要储备丰富的知识。一、明确对话的态度在对话教学中,学生的学习行为直接影响对话的结果。要想使学生与文本之间的对话更有成效,教师首先要让学生
2015年45期 No.934 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 690K] - 杨天;
<正>思想品德课程是一门学生在初中阶段学习的重要课程,能帮助学生塑造人格、完善自我。初中生正处于感性思维向理性思维过渡的重要时期,其成长经历、生活环境和理解能力各异,很难用同一标准考核所有学生,因此,教师可以在教学中多使用阶梯教学法,以满足不同层次的学生的需求。在此,笔者以教学教科版思想品德九年级教材中"财富基于勤劳""财富来自智慧与开拓"的内容为例,谈谈阶梯教学法在思想品德教学中的应用。一、观察社会,提高认识实施阶梯教学,第一步要满足学生对
2015年45期 No.934 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 740K] - 刘洪流;
<正>教学是一个师生之间、教与学之间互动交往、相互沟通的过程。笔者认为,实施参与式教学,教师和学生能够分享彼此的情感、经验和思想,达到一种学习上的共享、共识、共进,从而促进教学相长的实现。这里所提到的参与式教学,主要指教师使用多种教学手段,提高学生参与教学的意识,让学生成为课堂教学活动的主体,鼓励学生开展积极的学习活动。在此,笔者主要谈谈参与式教学在思想品德课堂中的具体应用。一、让学生参与备课,提高学生的学
2015年45期 No.934 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 746K] - 高倩梅;
<正>"五环教学法"是新课程标准下提出的一种新型教学方法,它将整个教学过程分成了五个阶段:问题展示、学生阅读、小组讨论、归纳总结、检测反馈。本文以《气候的基本特征》为例,详细分析"五环教学法"在初中地理中的应用。一、问题展示问题展示是"五环教学法"的第一步,主要是培养学生的自主学习能力和思维能力。问题展示实际上是通过设置合理的问题来引出本次教学的目的,从而激发学生思考。这就要求教师充分理解教
2015年45期 No.934 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 740K] - 汤琳;
<正>"生长点"本意是植物学名词,引申到教育学中主要是指与某一事物联系较紧密的、由此事物生发出来的、有明显传承或依附关系的事物。在小学数学课堂教学中,要想打造出高效的课堂,让提问在教学中出彩,教师就应极力寻求能够促使学生新知生成的地方进行提问。本文谈三点笔者探寻教育"生长点"的做法。一、在新旧知识的连接处提问数学是一门知识与知识之间联系比较紧密的学科,各部分内容之间往往会
2015年45期 No.934 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 761K] - 陶霞;
<正>善于引导学生提出问题、分析问题进而解决问题,是小学数学教学中的重点和难点。在新课改理念下,巧解数学问题成为了一道亮丽而独特的风景线,但在实际的教学中,还是给教师们带来了诸多的困惑。因此,培养学生解决数学问题的能力,是高效数学课堂的有效推手。一、收集信息,为"有效问题"寻路苏教版小学数学新教材在培养学生"解决问题"能力方面选取了大量内容丰富、图文并茂的例子,这些例子形式不一,有对话式、表格式、图文配合式等,为
2015年45期 No.934 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K] - 范海莲;
<正>信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响,教师要注意信息技术与课程内容的整合,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。在数学课堂上,充分利用信息技术之图文并茂、声像兼备的强大功能,可以激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,进而帮助学生更好地理解和掌握知识,拓展学生的思维空间,优化课堂教学,全面提高教育教学质量。
2015年45期 No.934 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 756K] - 祁亚东;
<正>我们都知道,随着学生年龄的增长,他们越来越不肯积极回答老师的问题。是谁限制了学生表现的欲望?其原因又是什么?笔者认为,其中一个很重要的原因是教师的课堂教学缺乏培养小学生创新意识的因子。创新意识的培养源于平时的教学过程,教师要在课堂教学中抓住契机,潜移默化地影响学生,有的放矢地创造能让学生发挥创新意识的空间,想方设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情,让学生尽情地释放创造能量,尽心地去创新。因此,教师应有意识地把
2015年45期 No.934 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 742K] - 张红霞;
<正>新课标提倡学生合作交流学习,其实,所谓的"交流"也就是"讨论"的一种形式,只不过"交流"主要倾向于把彼此的意见提供给对方;而"讨论"更倾向于就某一问题展开辩论,它既有交换意见的看法,又有通过辩论对某一问题达成具体意见的意思,交流更重视过程,讨论更注重结果。对于数学学习而言,我们不仅要关注学习过程,还要关注学习效果。因此,把握好课堂讨论的时机就显得尤为重要。一、在意见分歧时讨论,调动学生学
2015年45期 No.934 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 748K] - 金干周;
<正>反例是相对于正例而言的,是教学过程中不可缺少的对象,也是学生认知结构中常常出现的中间形态。在数学课堂教学中,如果单靠正例的正面示范进行反复训练,而没有反例的衬托,将很难使学生真正理解所学知识。因此,反例不是数学课堂的摆设,而是优化课堂教学的重要组成部分。教师要巧用反例,激活学生的思维,提升学习效果。下面笔者主要结合教学实践就反例在数学教学中的具体运用谈谈自己粗浅的认识。一、巧用反例,明晰概念本质概念是小学数学教学中最为基础的
2015年45期 No.934 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 743K] - 黄桂美;
<正>初中物理课堂教学有其自身的学科特点。教师对教学资源进行整合优化时,需要对教学因素展开多元分析,深度挖掘教材内涵,优化教学设计、教学方法、教学实验,激发课堂教学的积极因素,通过创设课堂教学新模式,培养学生学习的感知点,形成重要的教学成长力量,为全面塑造学生的物理素质创造条件。一、优化教学设计,激发课堂教学正能量教师在进行课堂教学设计时,要对教情展开深度剖析,对学情调研到位。特别要对文本与生本的思维契合度进行探
2015年45期 No.934 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K] - 农成;
<正>在整个教学过程中,环境对学生的学习效果的影响也是不容忽视的。在初中物理教学中,为了帮助学生建立前后知识的联系,激发学生的学习热情,活跃学生的思维,教师要充分营造良好的学习氛围,变换情境创设方法,优化学习效果,进而开启物理学习之门。一、联系学生实际情况,创设物理学习的生活情境学生的实际情况、生活经验是情境创设的前提条件。初中物理教材中有些知识是与日常生活实际密切联系的,教师要深
2015年45期 No.934 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K]
- 王丽萍;
<正>心理学研究表明,人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感,兴趣就会油然而生。教师在课堂中创设情境进行教学时,应注意激发学生参与的意识,营造良好的学习氛围。小学生语言文字基础较弱,其运用语言的规范化意识也不强,教师要创设听、说、读、写的训练情境,丰富学习方式和途径,激发学生语文学习的兴趣。一、创设听的情境,激发学生学习热情生活离不开语言文字,学生无论用眼睛看,还是用耳朵听,都可以获得丰富
2015年45期 No.934 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 746K] - 张苹花;
<正>"良好的开端是成功的一半"。有效的新课导入是开启学生新课学习之门的金钥匙,新课导入的成效如何直接影响学生新课学习的积极性。有效的课堂导入可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使课堂教学引人入胜,达到事半功倍的效果。新课导入的方法很多,现介绍笔者常用的三种导入教学法。一、诗词导入法诗词是中华传统文化的精髓。诗词语言精练、优美、生动,不少学生喜欢朗读和背诵。在语文教学中,教师可以适时
2015年45期 No.934 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K] - 叶仲秋;
<正>识字是学生认识世界、丰富情感的过程。小学识字教学要求把识字和写字结合起来,小学生年龄小,思维还不成熟,学习了生字如果不练习书写就很容易遗忘,同时他们在写字过程中普遍存在写错别字的现象,严重影响了书面表达和交流。如何更好地进行识字教学是小学语文教学的重点。笔者认为,教师应以字理为本,通过识用结合让学生体会学习汉字的乐趣,提高学生的识字能力。一、培养学生准确、深刻的识字感知汉字以象形、会意为本源,有着丰富的文化内涵。学生初次感知新事物时,进
2015年45期 No.934 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K] - 张梅;
<正>在小学语文课堂教学中,阅读占据了相当大的比例。传统语文阅读教学是围绕着基础的识字、解意来展开,很少进入到内涵升华的深度层面中。小学生虽然理解能力不足、主动探究意识不强,但却不乏灵动的想象和感知力。为此,教师要充分利用阅读教学这一渠道,将学生的阅读面拓宽、加深。一、关注文本语言,增强深度理解文本是阅读学习的基本依据,阅读教学的源头就是教材本文。在传统教学中,教师往往让学生熟悉文本内容,而没有深入挖掘文本语言。语言是阅读的框
2015年45期 No.934 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K] - 杨敏;
<正>课堂离不开教师的"问"和学生的"答"。设问是一门教学艺术,有效的设问能激起学生探究的兴趣,引领学生获得知识,解决重点、难点问题。笔者认为,有效设问应具备深刻性、层次性、启发性以及创新性,下面笔者对如何做到这"四性"谈谈自己的认识。一、设问要有深刻性,显现教学的"难易"程度设问要有深刻性,就是教师在设计课堂提问时要保证问题具备一定的深度和难度,既不能让学生答不出来,也不能只是让学生简单地回答"对"或者"不对",而
2015年45期 No.934 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 748K] - 何晓燕;
<正>"补白"是指借助想象或联想,补充课文中的"空白",从而深化学生对文本知识的理解。补白是一种艺术,在阅读教学中,教师要重视运用补白的方法,引导学生在自主阅读的基础上,结合文本内容,有效地进行补白、拓展、想象,从而帮助学生更好地把握文本的内涵意蕴,培养学生的发散思维,提高学生的阅读能力和鉴赏品味能力,让阅读课堂焕发生机和活力。一、音乐补白,渲染氛围,激发情感音乐是情感的艺术,美妙音符中渗透着创作者的情感,最易打动听者,引发
2015年45期 No.934 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 742K] - 刘运贵;
<正>所谓"思辨能力"即思考与辨析能力,它关系着学生素养的全面提升。在语文课堂教学中,提问、对话是主要的教学方式,但是,由于长期形成的听课习惯,许多学生在回答问题时总爱迎合教师的习惯,他们熟悉教师的授课方式,根据教师提问的套路"出牌",久而久之,这些学生逐渐丧失了自己的思辨能力,对相关教学内容的理解感悟不深入。那么,在语文教学中,怎样才能使学生的思辨能力得到有效的培养呢?一、预设有道在语文课堂教学中,如果教师不注
2015年45期 No.934 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K] - 付丽;
<正>在现代语文课堂教学中,多媒体已经成为一个重要的辅助教学工具。多媒体的恰当运用,可以突破学习时空的限制,充分调动学生的各种感官,提高课堂教学效率。因此,语文教师不仅要有扎实的语文功底,也要能够较好地运用多媒体为语文教学服务。下面笔者谈一谈如何运用多媒体提高语文课堂教学效率。一、运用多媒体激发学习兴趣语文教材中有些课文内容比较抽象,不易理解,学生会觉得文章枯燥难懂,尽管教师反复讲解,学生还是不得要
2015年45期 No.934 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 740K] - 李义;
<正>一个不会感恩的人,很难想象他会报效祖国。引导学生学会感恩,是教师的责任。语文学科富有人文色彩,在语文教学中渗透感恩教育具有得天独厚的优势。下面,笔者谈谈自己在初中语文教学中渗透感恩教育的一些做法。一、结合教材内容,加强感知能力在平常的学习和生活当中,学生肯定得到过别人的帮助,如父母的关怀、教师的谆谆教导、同学的帮助、亲戚的照顾等。然而,学生因为缺乏观察力和感受力,所以感受不到这些。语文教师可以利用语文
2015年45期 No.934 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K]
- 黎雪;
<正>有句英国俗语称"嗜之越笃,技巧越工",其含义是:当一个人对某件事情产生的兴趣越浓厚,其掌握的相关技巧就会越发纯熟。同理,兴趣对于初中生的学习也能产生巨大影响,教师应该依据学生的心理特征和认知规律,注重激发学生的学习兴趣,使枯燥的英语学习转化为学生求知的动力。在教学实践中,笔者采用了情景激趣、形象激趣、任务激趣等方法,以此激发学生的学习兴趣。一、情景激趣:以情景化教学提升学
2015年45期 No.934 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 745K] - 何龙有;
<正>在英语阅读教学中,词汇是影响教学进度的"拦路虎"。那么,教师如何在英语阅读教学中激发学生学习词汇的兴趣呢?笔者认为,教师可从以下几个方面入手。一、创设情境,营造学习氛围如果纯粹地教学单词,即使学生学习记忆起来感觉容易,但是常常会"学了就忘"。这就需要教师寻求有效的方法帮助学生记忆单词。初中生处于青春期,对周围的事情充满好奇心,在初中阅读教学中创设情境,可以帮助学生更好地学习和记
2015年45期 No.934 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 752K] - 赖翠霞;
<正>作为英语教学的四大基本能力之一,听力与学生未来交际技能的发展密切相关,是衡量学生英语水平高低的最重要标准之一。然而,综合当前的初中英语教学现状来看,学生的英语听力考试成绩欠佳。下面,笔者将结合英语听力考试的规律及自身的教学经验,谈一谈初中英语听力应试策略。一、摸清初中英语听力考试的规律要想让学生在听力考试中真正做到"稳而不慌",首先教师应当引导学生摸清
2015年45期 No.934 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 744K] - 瞿晓倩;
<正>语音语调直接影响着学生在实际沟通交流中是否能够顺畅自如、准确无误地向对方传递信息以及接收到对方传递来的信息。因此,在小学英语教学中,应当重视语音语调的教学,让学生在小学阶段就打好语言基础。一、听——语感植入从语言学的角度上讲,教学语音语调的最好方式之一就是让学习者对语言的发音有非常良好的认知,知道它的读音是什么,怎么读,要注意什么。语感的培养不是一蹴而就的,它需要长期的潜移
2015年45期 No.934 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 753K] - 刘达;
<正>英语学习是一个持续、渐进的过程,需要长期的积累。晨读作为小学英语学习活动的延续与补充,对于培养学生的基本英语素养及语感,发展学生的思维能力起着十分重要的作用。但当下的英语晨读,往往是教师指派一两名英语课代表在前面领读,其余同学跟读;或者是教师领读,学生齐读;或者是默写;甚至有时为了赶进度,教师直接利用晨读时间来上新授课。由此可见,晨读并没有得到教师真正的重视。与此同时,笔者曾经
2015年45期 No.934 91+98页 [查看摘要][在线阅读][下载 779K] - 胡娜;
<正>随着教育改革的不断发展和进步,传统的教学模式已经无法很好地满足学生的发展需求。在这样的情况下,英语故事教学应运而生。在小学英语教学中合理地采用故事教学法,不但可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的英语语感,同时有助于学生之间的合作学习、英语文化的合理渗透以及各学科之间的相互融合,从而更加有效地促进学生的全面发展。一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。一个人只有学习自己特别感兴趣的东西时,才会学得
2015年45期 No.934 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 778K]
- 高建蕊;邹循东;
<正>2011年版义务教育数学课程标准指出:建立模型思想是学生理解外部世界与数学这门学科之间的桥梁,同时也是使学生进一步增强对数学的兴趣,从而学以致用的有效途径。由此可见,模型思想是数学基本思想中十分重要的一种思想方法。因此,教师要让学生在小学阶段就对数学建模有一定的了解,从而为今后的数学学习做好奠基工作。一、数学模型的思想概述在教材中常常会出现很多抽象的定义与概念,学生理解起来比较困难,而数学模型则可以起到变抽象概念为形象的
2015年45期 No.934 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 772K] - 张炜;
<正>数学课程标准中明确提出了在数学学科教学中加强思想品德教育的重要性。苏霍姆林斯基说:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。"由此可见,数学课堂中的德育与品德课中的德育有所不同,教师应该充分挖掘和使用数学教材中蕴含的潜在德育素材,在教学过程中有机有序地予以渗透,使学生在潜移默化中受到思想的启迪和品德的熏陶。一、挖掘德育素材,增强德育渗透的实效性新课程标准提出小学数学教学应注
2015年45期 No.934 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K] - 陈恒清;
<正>数感是人的一种基本数学修养。数感是指一个人能够理解数的含义,能够在生活中用数来表达交流信息,能够用多种方式来表示数,能够在具体的情境中比较数的大小,能够进行估算,能够运用恰当的算法解决实际问题。那么,我们应该如何培养小学生的数感呢?一、在玩中学,创设生动具体的学习情境小学生特别是低年级学生学习数学的热情和积极性,一般来源于对数学素材的兴趣。因此,创设真实的、有趣的、具
2015年45期 No.934 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 748K] - 张旭娟;
<正>小学教育是学校教育的基础阶段与启蒙时期,学生在这个期间所养成的学习习惯可能会持续很久甚至定性一生。因此,在小学教育中,需要教师特别重视培养学生的学习方式与学习行为。其中,培养学生的自主学习能力对于避免学生产生被动学习行为尤为关键。在教学实践中,笔者总结了如下六种提高学生自主学习能力的有效途径。一、鼓励学生积极发问提问,是人类在发现未知时的本能反应,也是学习开始的第一步。在实际教学中我们发现,学生随着年龄的不断增长,
2015年45期 No.934 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 778K] - 廖其锦;
<正>反思是对已有知识和方法的再次思考,也是对学习过程和教学思想的再探究。传统教学模式下,教师过于重视教学任务的完成,而忽视了学生学习情感、学习方法的获得和能力的培养。新课改要求革新教学理念和模式,引入教学反思课模式,站在学生的角度,以学生为本、因材施教。初中数学教学反思课模式是对教学方法、教学过程的反思,关注学生学习方法和能力的培养,基于创新、实践、探究与应用的数学学习目标,展开对学习过程的反思。一、加强问题情境反思,鼓励发散思维反思是思维活动的过程,反思课模式
2015年45期 No.934 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 744K] - 林朝乐;
<正>例题教学是学生理解、掌握和运用数学概念、法则、性质、定理、方法、思想的必要过程,是学生将数学知识和技能转化为能力的必要途径和手段。有效的例题教学,既能使学生掌握数学基本知识在解决问题中的应用,也能加深对基本知识的领会和理解,更好地掌握解题技巧,促进数学素养的提高。如何设计例题教学,是一个值得我们深思的课题。一、切中要害举例,抓住重点难点虽然例题教学在课堂教学中的作用比较重要,但却不能占据太大的比重,也
2015年45期 No.934 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 820K] - 朱明燕;
<正>成功的课堂离不开精彩的导入。精彩的导入环节往往会对后续教学产生直接的影响。但在目前的数学课堂教学中,一些教师对于课堂导入的运用还存在着误区,需要采取相应的方法进行解决。一、温故而知新,实现新旧知识间的有效衔接和迁移新授课伊始,教师可以先通过复习旧知识,进而导入新课,进一步强化新旧知识之间的联系。学生知识系统中已有的旧知识是他们学习新知识的基础,首先,教师可通过让学生练习、提问等方式,在
2015年45期 No.934 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 746K] - 杨峰;朱宸材;
<正>课堂是教学的主阵地,也是学生参与数学活动的重要场所,教师要激发学生的学习兴趣,调动学生积极主动地思考,进一步培养学生良好的思维品质,使学生的思路更加宽广,让学生在数学学习的道路上走得更远,为学生终身学习数学打下良好的基础。一、打破思维定势,培养学生思维的灵活性数学学习最怕的就是思维定势,囿于已有经验,而缺乏创新,阻碍了学生思维能力的发展,往往出现"一看就会,一做就
2015年45期 No.934 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 749K] - 覃福政;
<正>复习课是对前一阶段学习的知识、方法和技能的总结,也可以说复习课的作用是承上启下,帮助学生掌握扎实的基础,为后一阶段的学习做好准备的。做好初中数学复习课教学,对提升学生的数学意识、数学方法、数学知识与数学技能具有较为关键的作用。基于新课改教学理念,实施初中数学复习课教学,教师应站在学生的角度,以学生为本、因材施教,关注学生的个性差异、认知水平,帮助学生查漏补缺。因此,教师应结合细化知识、构建框架复习教学方案,打造循序渐进、由浅入深,由理
2015年45期 No.934 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 748K] - 张振清;
<正>物理作为一门建立在大量实验基础之上的学科,学生的观察能力直接影响和制约着学生实验的效果和实验结论的正确性、有效性。培养学生的观察能力,提高实验教学的效果,是实现高效教学的重要基础。只有学生具有一定的观察能力,才能从根本上加强实验教学的实效性,才能有利于学生学科知识的形成和能力的养成。本文笔者结合初中物理教学实践谈谈如何培养学生的观察能力。一、浓厚的兴趣是学生主动观察的动力中学生的年龄特点决定了他们的学习行为的倾向性都源自于自身的学习兴
2015年45期 No.934 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 748K]
- 唐棠;
<正>在思想品德教学中,教师要针对中学生的思维模式、心理特点及行为模式,创新教学方法与教学模式,以吸引学生,引导其集中注意力并跟随教师的步伐完成学习任务,从而达到锻炼学生的思维、培养学生的能力、提升教学的效果等多重目的。笔者认为,在思想品德课堂中设置悬念,有助于激发学生的学习兴趣,引导学生深入思考,加深学生对所学知识的印象与感悟,从而提高教学效率。下面,笔者结合教学实践,谈谈在思想品德
2015年45期 No.934 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K] - 苏丽群;
<正>初中生好奇心强,已拥有一定的独立思考和解决问题的能力。教师在思想品德课堂中适当设置悬念可以诱发学生的期盼心理,促使学生产生对知识的渴望,让学生在疑惑中产生认知需求,进入学习的积极状态,收到事半功倍的学习效果。值得注意的是,教师在设置悬念时要依据学生实际和教学需求,如果太简单会让学生觉得无趣,如果太复杂会打击学生的学习积极性,如果与教学内容不一致则起不到积极作用,反而浪费了宝贵的学习时间。在此,笔者谈谈在思想
2015年45期 No.934 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 803K] - 谭国燕;
<正>所谓时事新闻案例,是指通讯社、电视台、报社、广播电台、期刊社、互联网等新闻媒体对国内和国外新近发生的事情的报道,具备准确性、真实性、公开性、时效性等特征。时事新闻案例是活生生的课堂教学资源,在思想品德教学中引入时事新闻案例,能让教学活动与社会生活、当前形势密切联系,实现学与用的密切结合,引导学生关心国家大事、国家和社会的命运,教会学生正确认识、分析和
2015年45期 No.934 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 798K] - 黎菲;
<正>我国是社会主义法治国家,法律是维护社会安定与稳定发展的重要基石,人们只有具备法律知识和法律意识,方能适应时代发展的需要。中学生作为国家和民族未来发展的希望,更应当遵从这一发展需要,不断地在现实生活中学习法律知识、培养法律意识、运用法律手段,从而健康地成长。下面,笔者结合教学实践经验,谈谈思想品德教师如何把握思想品德学科特点来提高学生的法律意识。一、进行规则意识与守法观念教育,实现法律意识培养由浅入深、循序发展
2015年45期 No.934 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 803K] - 韦伦武;
<正>集体责任感是学生对他人、对班集体所负责任的认识,是中学生主动承担责任并履行义务的自觉状态。在思想品德课程中,集体责任感教育占有重要地位。但中学生仍然时常有不愿承担集体责任、对集体荣誉漠不关心、不主动参与班集体建设与管理等行为。这些行为表征的核心是中学生没有把班集体当作"家",而只是简单地把它当作学习科学文化知识的地方,而忽略了班级建设的情感内核。那么,怎样培养中学生的集体责任感呢?一、增强归属感,共建大"家"从中学生对班集体表现出的冷漠态
2015年45期 No.934 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 799K] - 吕春玉;
<正>情感、态度和价值观目标是初中历史教学的三维目标之一。在初中历史课堂中开展情感教学,要寓情于史、寓情于理,使得认知活动与情感活动相互兼得、相互促进。下面,笔者结合实际教学例子,谈谈在初中历史课堂中开展情感教学的方法。一、选择恰当的启情点,激发学生的情感这里说的启情点,即能够激发学生情感的历史事实,它可以是整个历史篇章,或是一个史实的某一侧面。在具体的教学中,教师要以真实的史实为基础,挖
2015年45期 No.934 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 805K] - 胡耀明;
<正>在地理学中,地理知识常常寓于地图之中,而初中地理学科的学习也时常将地图作为辅助工具。依靠地图进行学习,学生可以直观地看到世界某个国家、某个地区的地形特点、行政区划及其他地理信息。"以图导学"指教师以图像作为辅助手段,帮助学生具体认知某种地理信息。教师采用"以图导学"教学模式,可以帮助学生提升读图分析能力、地理知识应用能力,并培养学生良好的地理学科素养。在此,笔者谈谈如何采用"以图导学"教学模
2015年45期 No.934 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K] - 蔡文艳;
<正>节奏是音乐的灵魂,任何音乐都离不开鲜明的节奏。在小学低年级音乐教学中,教师要重视音乐节奏教学,结合学生年龄特点和认知规律,优选有效策略和方法,加强学生音乐节奏训练,调动学生音乐学习热情,让学生在轻松愉悦、饱含趣味性的活动中感受、体验、想象、表达和创造音乐,从而在潜移默化中得到美的熏陶,增强节奏感,提高歌唱能力,培养良好的音乐素养。对此,笔者结合教学实践,就小学低年级音乐节奏训练策略提出几点
2015年45期 No.934 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 808K] - 裴瑞东;
<正>在初中体育课堂教学中,教师要遵循课堂教学原则,制定科学合理的教学对策,并针对教学实际进行多元调控,提升课堂教学维度。心理调控,能够激发学生的学习主动性;气氛调控,可以创设适宜的教学情境;节奏调控,能够实现教学环节的合理转换。教师重视调控措施的具体落实,可以有效促进课堂教学的生成,保障课堂教学的顺利开展。一、心理调控,激发学生的学习动力初中体育教学大多属于户外活动,其不确定因素有很多,学生个体差异性大,
2015年45期 No.934 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] - 嵇雪锋;
<正>体育作为初中教学的基本课程之一,对学生形成健康的体魄以及提高身体素质起到了重要的作用。随着新课改的深入实施,体育成绩被列入学生中考的范围。但由于一些教师对体育教学中存在的应试问题处理不当,致使体育课堂不能真正为全面提升学生的身体素质服务。以下,针对当前体育教学中主要存在的训练项目单一、体育训练模式僵化、突击训练强度大等应试行为,笔者逐一进行分析并提出应对策略。一、训练项目单一为了提高学生的身体素质,许多地
2015年45期 No.934 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 802K] - 尤昌德;
<正>实验是小学科学课程中重要的教学形式,集中体现了自主合作探究的课程理念。在具体教学中我们可从以下几方面引导学生关注实验数据,提高实验效率。一、多用定量分析,用数据说话定性分析和定量分析是小学科学实验中常用的两种方式。定性是对研究对象进行"质"的分析,主要是解决研究对象"有没有""是不是"的问题。它是凭分析者的直觉、经验,根据分析对象过去和现在的延续状况和最新资料,分析事物特点和变化规律。相比较而言,定量分析用数据
2015年45期 No.934 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] - 谢新英;
<正>实验是研究者或学习者进行科学研究的一种基本方法。新课程理念提倡学生通过实验的学习方法,探索科学知识的奥秘,总结科学规律和提升科学素养。在科学课教学中,教师要从激发学生的学习兴趣和提升学生的学习积极性出发,积极地运用实验进行课堂教学,促进学生高效地学习科学知识。一、趣味材料,激发小学生的学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"可见,兴趣对于学生提高学习科学知识的效率非常重要,对于
2015年45期 No.934 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 802K]
- 朱红娟;
<正>众所周知,教学活动的成功与否,尤为重要的一点就是教师对教学节奏的把握是否准确。如果教学的节奏调控得当,教师的"教"和幼儿的"学"相得益彰,甚至是达到和谐共鸣,那么,教学效率也就一定高。教学节奏也是一门高深的艺术,它对于课堂教学特别是一些重要的公开课、教学比赛的作用更为突出,下面笔者谈谈自己的一些教学实践。一堂好的幼儿园科学活动应该有怎样的节奏呢?现笔者结合自己参加教学比赛的大班科学活动《会爬杆的小瓢虫》中获
2015年45期 No.934 117+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 879K] - 潘晓;
<正>《幼儿园工作规程》中明确提出:"幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。"品德素质是道德教育的一个重要体现,具体来说是对孩子未来在个人和社会生存有所帮助的教学,是为培养良好的品性而加以教育的训练,在内容上包括智慧的启迪、良好习惯的养成等。品格是一种隐性的根基,如何帮助孩子形成受益终生的良好品格,应对人生成长过程中的各种突变及复杂的人际关系,是
2015年45期 No.934 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 829K] - 农翠秀;
<正>分离焦虑是指个体因与其依恋对象分离产生的过度焦虑和发展性不适的一种消极情绪体验。幼儿年龄小,入园时难免出现分离焦虑,过度或者严重的分离焦虑对幼儿身心发展不利。因此,教师应让家长坦然地面对孩子的分离焦虑,帮助孩子消除分离焦虑情绪。以下,笔者结合一则典型教育案例,分析新生入园产生分离焦虑的原因并提出具体解决对策。一、教育案例开学前,我们到小Y家进行家访,小Y一点都不认生,别提多高兴了。小Y牵
2015年45期 No.934 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 825K] - 翟小翼;
<正>美国黑人领袖马丁·路德·金说:"人,如果只有智能是不够的,智能加上品格才是真正的教育。"品格,即人的德性和其他基本素质的综合体,是一个人各种优良品质的综合。品格教育又称为品德教育,一般用来描述孩子在未来对个人和社会生存有帮助的教学,为培养孩子良好的品性而加以教育的训练,内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。当今社会,父母们都希望孩子在将来社会具备非凡的竞争力,而孩子在激烈的人才竞争中,不仅要有过人的知识技能,更重要
2015年45期 No.934 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 880K] - 林凤芸;
<正>儿童责任心是儿童社会性发展的一个重要范畴,让儿童成长为一个负责任的人是品格教育的主要目标之一。在儿童发展美好品格的道路上,有四个角色深深影响着儿童责任心的养成,分别是:批评者、拯救者、受害者和建造者。其中批评者、受害者、拯救者这三个角色会阻碍儿童责任心的发展。建造者则通过无条件的接纳、同理情绪、尊重特殊性、赞赏品格等途径帮助儿童建立责任心。在现代汉语词典中,建造的意思是从下往
2015年45期 No.934 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K] - 蔡秀明;
<正>科学家爱因斯坦说过:"谁拥有自信,谁就成功了一半。"培养自信心对幼儿的发展和心理健康有着重要的意义。自信的孩子往往做事积极主动,不怕困难、勇于尝试、勇于挑战,而缺乏自信的孩子往往不善于与人交际,被动、畏缩、依赖性强,容易产生消极情绪。在现代家庭教育中,很多家长只重视对幼儿知识的灌输和智力的培养,而忽略了幼儿自信心的培养。如有的家长怕孩子受苦受累,事事亲力亲为,过多的包办代替和过分的保护束缚了幼儿独立性的发展,使幼儿缺
2015年45期 No.934 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 876K] - 蒋丽琳;
<正>德国哲学家叔本华说:"要尊重每一个人,不论他是何等的卑微与可笑。要记住,活在每个人身上的是和你我相同的性灵。"尊重意味着完整、无条件地接纳,就是要善于发现别人的闪光点,赞赏别人的长处,接纳他人的缺点和不足之处。教师、父母对幼儿的真爱,就是无条件地接纳孩子,不附加任何条件,无需孩子用他的表现来赚取。幼儿尊重意识的培养是一个漫长的渐进过程,需要成人极大的耐心和信心并实施有效的策略,教师、家长应当以身作则尊重孩子,培养幼儿学会尊重自
2015年45期 No.934 127页 [查看摘要][在线阅读][下载 846K] - 胡双萍;
<正>游戏作为幼儿园的基础内容之一,可以帮助幼儿获得身体、情感等方面的共同发展。这是由于在游戏中幼儿能通过积极主动的学习来认识周围的世界。同时,幼儿在游戏中会得到与伙伴交往、合作的机会,有效地培养了人际交往能力和观察能力。那么,教师如何利用游戏活动来促进幼儿更好地成长呢?一、渐次提升游戏难度,引导幼儿发现与学习幼儿的需要是游戏产生的主要原因,幼儿从最初简单的想要参与游戏的愿望得到满足后,就会在游戏中产生新的需要并获得成就感,尔后在新成就的
2015年45期 No.934 128页 [查看摘要][在线阅读][下载 850K]