- 李惠华;
<正>古人云:"凡事预则立,不预则废。"语文教学是有目的、有计划的教学活动,这种预设涵盖了教学目标、教学内容、教学进程、教学方法等,但语文课堂教学的内容又具有不确定性,因此,教师对教学的预设应灵活而具有针对性,在教学切入点的选择、重难点的把握上都应该进行有效调控、及时点拨指导,使教学预设符合教学实际,让学生在教师的精心预设下达到高效学习的目的。那么,在小学语文阅读教学中,如何预设才能使阅读课
2016年09期 No.945 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 柳真雄;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文教学要强化学生自主、合作、探究的学习方式。"自主学习是实施合作、探究等学习方式的基础,是一种以学生的积极质态追寻自身认知需要的阅读方式,让学生自觉、主动、积极地参与知识的形成与发展的过程。学生对于知识的习得、技能的养成不是被动灌输,而是在原有基础上自主构建形成,借以培养自主意识和能力,最终提升学生的自主学习能力。那么,教师如何在阅读教学中唤
2016年09期 No.945 23+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 廖桂凤;
<正>现在一些语文课堂强调的是"动感",多媒体图文并茂、有声有色,课堂热闹非凡,为的是体现学生是学习的主体。尤其是公开课,评课的标准也是学生动态如何。其实高效的课堂不一定是热闹的课堂,孔子云:"学而不思则罔,思而不学则殆。"学习的过程需要"静思",如果没有思考内化,学生便成了课堂走马观花的匆匆过客。学生对文本传递的信息没有静思咀嚼,那么课堂就成了表面"繁荣"的低效课堂。语文教学应该给学生留出静思的时间,让学生有时间感悟语言文字的美,领会作者表达的情,掌握语言
2016年09期 No.945 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 陈从银;
<正>朱永新教授提倡"要让师生过上幸福完整的教育生活"。笔者认为小学英语学科同样应该让学生体会到学习的快乐,让教师进入自如的境界,进而双向影响、良性循环。对此,很多教师在课堂上尽量设计更多的教学活动,以期达到更好的教学效果。然而,在实际教学中有的教师却在设计活动时走入了一些误区,导致课堂活动的效果受到影响。下面,笔者将以亲身观察的课堂情景为例分析活动设计实施的实效性。一、小学英语课堂教学活动现状观察课堂活动的设计主要是以吸引学生
2016年09期 No.945 25+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 钟伟成;
<正>新课程理念主张学习的目标不仅是获得知识,还要注重学习经验,获得学习方法。在初中英语教学中应用合作学习模式,能够有效体现学生和学生之间、教师和学生之间合作互助的关系,促进学生积极主动地参与到英语学习之中,有助于培养学生的探究能力和思辨能力。因此,教师要善于利用合作学习来激发学生的学习兴趣,增强学生的学习参与性和自主性,最终提升教学效率。一、在初中英语教学中应用合作学习的优势新课标倡导教师要注重培养学生的思
2016年09期 No.945 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 庞宇东;
<正>在课堂教学中,教师要善于发现学生的价值、发展学生的个性,依据学生的个体需求开展开放式课堂教学,为学生提供多样的思考方向和广阔的思维空间,鼓励和引导学生通过多角度、多渠道主动地去体验、实践、探究,从而让数学课堂洋溢着独特的魅力,促进其数学综合能力的全面发展。本文是笔者在执教人教版数学七年级下册《平行线的性质》一课中的一些尝试和思考。一、开放目标,引领学生多维导向具有弹性的开放式目标,一般可以分为现实性目标与发展性目标两部分。现实性目标包含了学生通过学习而掌握的
2016年09期 No.945 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 郑晓燕;
<正>现代教育技术是以信息技术为手段,以现代教育思想、理论、方法为基础,综合运用计算机、多媒体、网络等媒介于课堂教学的教育技术。现代教育技术在教育教学中的运用,改变了传统的教学方式,激发了学生的学习兴趣,实现了教与学的和谐统一,提高了教育教学质量。一、激发学习动机,培养学生的学习兴趣对于数学来说,由于其知识体系的严密、内容的枯燥,往往是学生最不喜欢学习的功课之一。同时传统的数学教学讲究的是多讲多练,更是让学生提不起兴趣,
2016年09期 No.945 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 伍德健;
<正>初中化学是培养学生化学素养的初始阶段,重在激发学生的学习兴趣,让学生感受到化学的有趣和实用,从而全面提高学生化学学习的质量与水平,为下一步深入学习奠定良好的基础。互动式教学法为学生营造了良好的学习氛围,在师生、生生的互动中碰撞出思维的火花,进一步激发学生良好的学习愿望,使师生在互动中得到成长与发展。教学时,教师要找准初中化学教学与互动式教学的最佳结合点,使互动式教学法发
2016年09期 No.945 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 黄远坤;
<正>"学而不思则罔",说明了学习过程中思考的重要性。结合初中数学的学科特点进行分析,简单的思维过程如果没有经过动手实践、探究验证的过程,就无法获得深入的理解,也难以总结出科学的方法与结论。由此,将思考与探究结合起来,引入自主探究教学策略,并在初中数学教学中合理实施,对有效优化探究课程,强化学生的实践能力具有重要的意义。一、选取探究课题,制订探究方案自主探究学习方案的实施首先需要
2016年09期 No.945 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 陈菊群;
<正>伴随人性化教育思想的渗透,课堂教学的重心从一味地重视结果转为更多地重视过程,对学生从重视成绩转为重视心理,于是,"面向全体学生"这个概念越来越广泛地出现在当前的教育理念中。顾名思义,"面向全体学生"是指平等地对待基础、能力不同的学生,让所有学生都能够最大限度地吸收知识,发挥潜力,完全融入课堂。小学数学作为思维应用性极强的学科,对学生的均衡学习要求是十分迫切的。因此,"面向全体学生"教学在小学数学课堂有着巨大的发挥空
2016年09期 No.945 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] - 何翠;
<正>微课具有短小精悍的特点,能够在短时间内集中教授某一个知识点,再加上视频、音频的配合,能起到较好的教学效果。在初中思想品德教学中,如果能够适当地使用微课教学,将使教学的效果更为突出。通过教学实践尝试,笔者认识到,在初中思品教学中使用微课时,教师要围绕教材,设计条理清晰、形式多样的课件,并掌握好使用微课的时机,才能更好地促进教学。一、围绕教材,条理清晰微课主要运用视频将教学中的某个
2016年09期 No.945 34+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
- 罗彩灵;
<正>新的课程标准确立了"学生是学习和发展的主体"的教学理念,提倡学生自主合作学习的课堂教学方式。自主学习是指学生在课堂教学中占主体地位,自己制定学习计划,提出学习目标,解决自己所提出的问题的学习方式。合作学习则是指通过教师的分组或者学生之间自主分组,选出小组长,在小组长的带领下,学生以小组的形式共同学习的学习方式。自主合作学习能力的培养不仅是提高学生学习成绩的重要手段,也是提高学生综合素质的重要方式,教师在课堂上将自主学习与合作学习相结合,能促使学生
2016年09期 No.945 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 李志香;
<正>空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描写的实际物体;想象出物体的方向和相互之间的位置关系;描述图形的运动与变化,依据语言的描述画出图形等。培养学生的空间观念不仅可以发展学生的实践能力与创新能力,还可以为学生今后学习几何形体打下坚实的基础。具体来说,可以从以下三个方面入手。一、从学生的直觉思维入手,培养学生的空间观念所谓直觉思维就是指人们在思考问题时不受逻辑规则约束或直接领悟事物本质的一种思维方式,落实到具体的数学学习过程中,就是指学生在看到题
2016年09期 No.945 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 田立巧;
<正>问题导学是一种有效的教学方法,通过师生甄选问题,并经过合作探究,最终实现学生综合能力的提升,增进课堂教学的效益。这一教学模式的本质,是要将教学内容问题化,通过问题激发学生的探究欲望,揭示学生认知过程中的矛盾,加深学生对所学知识的理解和把握程度,提高学生解决问题的能力。因此,教师要结合教材进行二次开发,采用问题导学模式,帮助学生温习旧知,找准学习起点,促进新知的正向迁移,实现数学
2016年09期 No.945 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 孙景胜;
<正>研究表明,思维活动的产生必须依赖一定的问题情境,只有当学生意识到某种与自身认知、经验不相符合的冲突,并产生了明显的认知失衡,才会产生寻求认知上动态平衡的思维动机,进而表现出行为上的努力。那么,如何创设问题情境,以维持学生的思维活力,促进学生数学思维的稳步发展呢?一、以问导学,发展学生自主学习能力现代教学理论认为,教学最重要的任务不在于教给学生多少知识或技能,而在
2016年09期 No.945 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 庞莉莉;
<正>"合作学习"这种有别于传统模式的教学方法,已经被越来越多的教师所认同并采纳。从字面含义便可以知道,合作学习的最大特点在于"合作",即教学活动通常在小组范围内进行。这种做法打破了以往学生总是一个人独自面对和处理数学知识的状态,而是将学习任务交给小组,由多个学生共同完成学习探究。这样的方式能有效提升数学课堂教学效率,提高学生的数学综合素质。本文将针对合作学习教学方式的具体运用策略展
2016年09期 No.945 40+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] - 徐天云;
<正>因为受到生活经验、认知程度等因素的限制,小学生理解认知新的概念时往往在思维上存有一定的距离。如果教师能够恰当地运用教学方法,为学生的概念学习做好思维的有效辅垫,则有助于学生缩短与新学概念间思维的距离,能够避免上述问题的出现。下面,笔者以苏教版小学数学教材为例,谈一谈以实验探究为载体开展数学概念教学的一些实践与思考。一、基于模仿尝试,在实验过程中揭示概念课程内容是学生习得经验、掌握概念
2016年09期 No.945 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] - 薛永飞;
<正>新课程标准实施以来,"拓展"成了使用频率很高的一个词。确实,有效的拓展能使数学课堂更深刻,更能激活学生的思维。然而笔者发现,有的教师为了拓展而拓展,一味追求教学难度,忽视了基础知识的教学,使学生一脸茫然,最终使学生因基础不牢而失去学习数学的兴趣;有的拓展流于形式,华而不实,只有内容,没有深度,没有达到拓展的真正目的。那么,怎样在数学课堂中进行有效拓展呢?下面笔者结合一些教学案例谈谈
2016年09期 No.945 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 255K] - 杨柳;
<正>目前的初中英语教学现状是:无论是课堂上的知识讲授,还是课后作业的布置,教师都只注重英语单词、语法的学习和巩固。教师们普遍认为,学生只有提高了这两方面的水平,学习成绩才能得到切实的提高。语言是文化的载体,如果只注重工具性的运用,就难以真正提高学生的综合素质。鉴于此,在初中英语教学中渗入文化教学的策略,将是提高学生英语综合素质的有效途径。一、语言和文化的内涵及其关系为什么要在初中英语教学中采用文
2016年09期 No.945 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 郑玲;
<正>历史课程标准强调,在初中历史教学中,教师要善于激发学生学习历史的兴趣,调动学生的历史学习情感。"兴趣是最好的老师",学生只有对历史学习产生了浓厚的兴趣,才会使历史学习高效。初中历史教科书多以静态的文字或图片来呈现历史知识点与历史事件,在单一、静态化的学习内容下,学生的历史学习体验是枯燥呆板的。在信息发达的时代,学生经常会在电视或者网络上看到一些与历史相关的视频资源,他们对这些视频资源十分感兴趣,如果能将这些视频资源引入课
2016年09期 No.945 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
- 黄丽萍;
<正>法国启蒙思想家狄德罗说过:"精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋:就是天才。"想象力是小学生科学创新的前提,也是他们学习语文的基础,丰富的想象力对于儿童自身的发展有着重要的作用。小学语文教材在培养学生的想象力方面具有得天独厚的优势,教材中的许多文学作品塑造了情感饱满的人物,描绘了生动形象的景致,富有深刻的感染力,意蕴深远,教师应深度挖掘教材文本,有目的、有计划地激活学生想象的智
2016年09期 No.945 47+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 苏家珍;
<正>拓展即开拓延展。语文教学中的拓展指的是在课堂教学中,教师突破时间和空间的限制,实现知识由课内向课外适当延伸,进行思维的发散性、创造性训练,以拓展学生视野,让学生吸收更多知识信息的教学过程。在语文阅读教学中,拓展延伸有多种途径可切入,但关键在于怎样进行积极有效的拓展。对此,笔者以人教版语文教材七年级下册第四单元的拓展实践以及其他一些课文的教学为例,来探究拓展的有效性这一问题。人教版语文教材七年级下册第
2016年09期 No.945 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 梁业祯;
<正>教育家叶圣陶先生对"导"字作过解释:"导者多方设法,使学生自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。"可见,"导"的课堂运作在于"引",这里的"导"并不是平常新课的导入,而是贯穿于整个课堂教学的启发、引领与点拨,是教学活动的引导者,也是促进学生深刻理解课文的重要手段。那么,教师如何"导"才能使阅读教学更有效呢?笔者结合教学实践,谈一谈教师"导"的指引促进学生自读自悟的一点尝试。一、示范引领——"导"方法
2016年09期 No.945 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 苏霞;
<正>文本细节是指文本中细微而又典型的某个真实、具体、生动的情节。一个生动传神的词语、人物个性化的语言、画龙点睛的句子等,往往都可以成教师解读文本,展开语文教学的突破口。为此,教师要在阅读教学中用心研读教材、把握文本细节,引导学生认真解读和品味,帮助学生准确把握课文内容,深刻理解主题思想,领略文本阅读的精彩。一、捕捉文本细节教材文本往往因为几处具体形象的细节描写,使得作品独有韵味。教师在阅
2016年09期 No.945 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 陈康信;
<正>当前,阅读教学进入了这样的误区:学生的思考被华丽的课件展示所取代,被教师组织的各种合作活动所取代,被一些游戏活动所取代……在这样的教学情形下,学生没有了自主思考的时间,思维能力受阻碍。怎样才能改变这种教学现状,有效促进学生思维能力的发展呢?教师应当在学生思维训练点的选择下功夫。具体来说,教师可以从以下三个方面入手。一、从梳理文本脉络入手,训练思维的逻辑性教育家叶圣陶说:"能够引导学生把
2016年09期 No.945 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 钟艺林;
<正>阅读教学是语文教学的重要组成部分,但是,很多阅读教学课实际上并没有取得应有的教学效果,教学流于表层,只注重字词解释、文意理解等,没有真正培养学生的阅读能力、思维能力,体现出其应该有的教学价值。下面笔者谈谈提高阅读教学效率的对策。一、把握阅读教学本质,依据实际开展阅读教学语文课程标准指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"教师要把握语文课程培养学生语
2016年09期 No.945 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
- 徐春群;
<正>小学语文教学的重要任务之一,是引导小学生进行写话练习,学会用语言文字记叙所见、所闻,表达自己的真情实感。要想提高学生习作水平,教师应当从小学低年级做起,让学生打好写作基础。笔者认为,语文教师应结合语文教材特点和学生的学习实际,从以下三个方面进行低年级写话训练,提高农村小学生的写作能力。一、给出主导词,抓好短篇习作训练《文心雕龙》有言:"夫人而立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇。"不少
2016年09期 No.945 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 陈丽;
<正>微写作,就是学生在课堂中或课堂外进行的即兴写作,像小日记、作文随笔或应用文等均可认为是微写作。近年来,微写作成为中考语文的新宠。2014年、2015年,大多数省份的中考语文试题中都出现了微写作考题,如阅读板块的最后一小题通常为小型观点论述题或简短细节描写题。从课堂教学的角度来看,微写作并非是独立设置的,而是课堂教学的延续或随机性训练。那么教师应该如何进行微写作教学呢?下面笔者谈谈自己的看法。
2016年09期 No.945 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 周伟妮;
<正>在初中作文教学中,记叙文写作占据着重要的地位。记叙文写作与人物描写分不开。传神、细致入微的人物描写,可以展现人物的情感变化与性格特征。对于初中生来说,描写人物能力的功底,在一定程度上决定了写作水平和写作能力的高低。因此,在作文教学中,教师应对学生进行人物描写方法专项训练,培养学生的人物描写能力,提高学生写作思维的深度与力度,解决作文苍白无力、枯
2016年09期 No.945 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 陈建帮;
<正>语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。在语言文字运用能力中,写作能力是最重要的能力之一。在初中语文教学中,教师要想使学生的写作能力得到有效培养,就要挖掘文本价值,引导学生揣摩、感悟与推敲教材中课文的写作技巧,然后以此为范式,让学生模仿,学以致用。那么,在语文课堂教学中,教师怎样挖掘文本价值,引导学生品读文本,帮助学生习得表达方法,提高学生的写作能力呢?笔者认为,可以从以下方面着手。
2016年09期 No.945 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 黎文进;
<正>写作是语文学习中非常重要的一部分,而写作与阅读又密切相关,初中语文教材中涵盖了很多优秀的文章,这些文章无论是在语言表达方面还是组织结构方面都可以给学生启发。然而,很多语文教师将阅读和写作割裂开来,无法真正发挥出教材的作用。下面笔者谈一谈如何利用教材引导学生进行仿写。一、借鉴课文的语言表达方式作文中如果只是简单地使用一种表达方式会显得过于单一,教材中的语言表达方式丰富多彩,教师在阅读教学中
2016年09期 No.945 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
- 梁玲华;
<正>一、教材简析《秋天的雨》是人教版小学语文第五册第三单元的一篇精读课文,是一篇抒情意味很浓的散文,名写秋雨,实写秋景。本文结构严谨,采用了典型的"总—分—总"结构,首句以总起句,结构以排比句的形式呈现,作者用充满童心的语言娓娓述说着一幅幅秋天诗意般的画卷:缤纷的色彩,丰收的景象,深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。二、设计理念《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:"语文课程应激发和培育学生
2016年09期 No.945 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 蒙春月;
<正>行为导向教学法,也被称为行动导向法,是在20世纪80年代世界职业教育教学论中涌现的新思潮。行为导向教学法是一种开放式的教学方法,用学生感兴趣的事情激发其学习兴趣,以在活动中培养关键能力为中心。笔者近期参加自治区级赛课就运用了这一方法,通过实践,笔者认为该教学法可以较好地将教师的教与学生的动手操作有效结合,能够帮助学生主动、积极、高效地获取知识。一、创建"教""学""做"合一的行为导向生物教学模式
2016年09期 No.945 67+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 龚小凤;
<正>翻转课堂是通过翻转教学流程、降低知识内化的难度及增加知识内化的次数,进而促进学生获取知识的一种新型的教学模式。在这种新型的教学模式下,学生是学习的主体,教师只是一个引导者、参与者,真正体现了以"学生为本"的教学理念。翻转课堂具有比较鲜明的特点:改变了教学流程,促进了学生的学习,学生变得相对更为主动了,课堂不再是单纯的知识传授和内容展示,而是变成了以问题探究为主线,以学生的自主协作思考、教师的辅助指导为方法,让课堂更加
2016年09期 No.945 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 朱慧;
<正>《想想他们的难处》是中图版《品德与社会》第八册第一单元第2课。本课根据九年义务教育小学《品德与社会课程标准(试验稿)》遵守公德有关要求而编写,通过情境创设、模拟体验等活动,使学生获得残疾人的亲身体验,感受残疾人在实际生活中的种种困难;互相交流残疾人身残志坚的小故事,再次深化学生对残疾人的感性认识,习得直面困难、勇于挑战的精神力量。学生对残疾人的理解与帮助往往浮于表面,要想让学生深刻理解和尊重残疾人,笔者在教学中重在"活动体验——体会残疾人""倾听心声——尊重残疾人"
2016年09期 No.945 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
- 陆小燕;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学低年级语文教学提出了明确的要求:"结合语文学习观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得;借助读物中的图画阅读。"观察是学生认识世界的窗口,也是学生增长知识的主要途径。在小学低年级教学中,教师要着力挖掘语文教材中的图画资源,指导学生学会观察图画,让学生在观察图画的过程中真正爱上语文课。那么,教师如何指导学生观察图画才更有效呢?笔者认为,教师可
2016年09期 No.945 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 冯晓平;
<正>学生天生好奇心强,他们对新鲜的事物或者新奇的现象会产生这样或那样的疑惑,并愿意主动去探索、释疑。在小学语文教学实践中,教师应当关注和重视学生质疑能力的培养,抓住有利于启迪学生智慧的瞬间或者细节,充分挖掘语文教材中的"疑点",引领他们在思考和品味中形成问难意识,培养质疑能力。一、从插图中挖掘疑点学生由于年龄较小,他们的形象思维能力较为突出,对于课文中那些色彩明快、形象生动的插图表现出明显的兴趣。教师要抓住学生的这一心理倾向,
2016年09期 No.945 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 杨道云;
<正>我国著名教育家叶圣陶说:"教育是什么?就单方面讲,只须一句话,应是要培养良好的习惯。"近年来,笔者深入20多所村镇完小听课时发现,不少学生良好的学习习惯没有养成,这种情况在小学高年级段最明显。语文阅读课上总有一部分学生阅读少、发言少、动笔少。笔者在课后查看学生的作业了解到,这部分学生的学习成绩不太理想,而不少语文老师对于本年段需要培养的学习习惯没有留意,特别是对高年级段学生需要
2016年09期 No.945 74+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K] - 文小梅;
<正>预习是课堂教学的前奏,是语文教学的重要环节,教师落实好预习任务可以为课堂学习奠定基础。不少学生在课前预习时大多只是机械地读一遍课文,对文章的重难点没有清晰的把握,这实为低效预习。教师应当立足学生的学习需要,针对每一课的教学重难点设计课前"预习单",为学生的课前预习提供良好的导向性和启发性。一、分层设计预习单,尊重个性差异预习单的设计要照顾到各个层次的学生,问题太难阻碍了学生思维的正常发展,影响了学生对文章内容主旨的理
2016年09期 No.945 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 冯秀;
<正>语文教学要简化头绪,突出重点,致力于学生语文素养的提高。为了简化语文教学环节,让学生迅速有效地理解文本内涵,产生学习语文的兴趣,教师可以在语文教学中运用选点教学法。选点教学法是指教师在教学一篇课文时,选择一个知识点,并围绕这个知识点提出主问题,最终完成教学任务的教学方法。在选点教学中,选点非常重要,教师所选的点应当或贯穿全文,或能从这个点发散到其他的点。下面,笔者就如何选点的问题进行具体说明。一、以"事"为点进行教学学生大多喜欢听故事,抓住学生的这
2016年09期 No.945 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 梁康;
<正>留白是建立在艺术想象上的创造性表达形式,文学作品中常见留白的运用,该手法给人以遐想的空间,能起到"言有尽而意无穷"的效果。当前选入初中语文教材的作品中有留白处理的不乏少数,教师若能在语文课堂中恰当地予以利用,并在教学中精心构思,恰当留白,对发展学生的观察力、想象力、理解力、思考力等均有裨益。一、寻找文本中的留白每一种文学作品都可能存在留白。文本的留白是最"原生态"的,读者在阅读时,会对留白展开想象或拓展,相当于进
2016年09期 No.945 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 梁后毅;
<正>数学学习过程是一个学生不断探求新知的过程,在这一过程中,学生经历了知识的形成与发展过程,实现了从未知到已知的转换,所以说,学生出现错误是不可避免的,也是很正常的,因为错误代表了学生的真实思维。教师应善于抓住并有效利用这些错误信息,在课堂上展开正确、巧妙的引导,进而提高课堂的教学效率,促进学生的全面发展。一、追溯错因,渗透数学思想数学教学需要在让学生理解基础知识、掌握基本技能的前提下,感悟数学思想方法,积累丰富的数学活动经验。在课
2016年09期 No.945 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 黎海星;
<正>数学概念是数学知识体系中基本的元素,也是学生分析和解决问题的前提。在初中数学教学中,概念教学具有非常重要的地位,但很多教师却是一味强调数学解题方法的传授,忽略了数学概念的教学,使学生逐渐变成了只会模仿的答题机器。要想提高数学课堂教学效率,发展学生的综合能力,教师必须改变教学观念,加强数学概念的教学,让学生学会利用数学概念来推理和判断并得到正确的数学结论,促进学生思维能力的发展。
2016年09期 No.945 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 黄桂香;
<正>优化课堂练习是诱发学习兴趣,激活学习思维最有效的途径,也是深化知识理解,加速认知建构的基本策略,更是提高课堂教学效率,发展学生数学素养的制胜法宝。依托教材资源,灵活设计,适度拓展,不仅能促进知识的内化,更有助于激活学生的主体意识,使其有热情、有信心去探索、合作。同时,还能诱发学习的疑难和困惑,有利于教师获得宝贵的学情反馈信息,调整、修正教学流程和预设,使教
2016年09期 No.945 80+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 樊守德;
<正>仔细观察分析近年来的各类测试不难发现,探究性试题在初中数学测试中出现的频率呈现持续走高的状态。一提到探究式教学,很多教师都会将其与"灵活""拔高"等字眼相联系,认为它的教学难度大,与教材内容相脱离。实际上,只要教师遵循探究式教学的方法,它对于优化初中数学课堂教学效率是相当显著的。一、创设未知情境,激发探究兴趣对于探究性教学的理解失当,不仅存在于教师之间,学生也不在少数。由于探究性问题对学生思维的开放性与发散性的要求比较高,这也造成了学生对于此类
2016年09期 No.945 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 梁和平;
<正>教材作为整个教学系统的重要组成部分,是教师教学和学生学习必不可少的参考和依据。在新课程改革的背景下,初中化学教材在内容、形式、风格上都进行了创新,使新的教材更能激发学生的学习兴趣,满足学生化学学习的需求。用好化学教材,把握新教材的特点,可以有效提高初中化学教学效果。一、精准解读化学教材内容,恰当联系学生的生活实际初中化学新教材中删除了旧版教材中一些偏、难、繁、旧的知识内容,增强了化学知识与社会生活的联系,体现出很强
2016年09期 No.945 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K] - 师雪丽;
<正>化学是一门以实验为基础的学科。初中化学实验是学生获取化学知识,建立化学思想的重要渠道,也是培养学生化学学习兴趣,提高学生化学学习能力的重要教学手段。但从初中化学教学现状来看,很多教师对于教材的实验挖掘不够充分,有些教师甚至是在黑板上画实验、在讲台上讲实验。这不仅剥夺了学生实践操作的机会,也影响了学生对知识的掌握和理解,对学生的学习积极性也是一种打击。笔者认为,初中化学教师必须提高对化学实验的认识,充分挖掘
2016年09期 No.945 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
- 刘亚;
<正>思维是智力活动的核心,语文教学的重要目标是对学生进行思维能力的培养。在语文课堂教学中,教师应有意识、有计划地运用灵活多样的教学手段,对教学设计进行有效调整,通过优化教学情境、设置悬疑问题、联系生活实际激活学生的思维,为全面塑造学生的语文素质创造良好条件。下面就语文课堂如何提高学生的思维能力,笔者结合自己的教学体会谈一谈具体做法。一、优化教学情境,激活观察思维能力德国教育家第斯多惠指出:"教学的
2016年09期 No.945 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 黄祥升;
<正>课堂上的师生对话是师生之间进行交流沟通、互相借鉴,构建自我认识,进行知识、情感、态度和价值观的相互碰撞交流,从而达到互相促进、互相提高的一种有效的教学形式。农村传统教学的师生关系是以教师为中心,教师预先设定问题的答案,对于学生的主观见解往往不假思索"一棒子打死",学生失去了学习的积极性。农村小学语文课堂应当摒充传统教师"独白式"的教学形式,建立起平等的师生关系和民主的教学氛围,
2016年09期 No.945 90+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 徐锦军;
<正>朗读是教学的起点和语言认知理解的基础,当学生投入到情感丰富、饱满的朗读情境中时,语文世界就会栩栩如生地呈现在学生面前,这对学生理解能力的提高、认知的发展大有裨益。情感态度的培养是提升学生的语文感知能力、综合素质、促进全面发展的切入点,而饱满情感的投入与情景设置有利于把学生引入语文体验的过程中来。在朗读教学中,学生情感的渗透与发展是一个系统过程,需要教师设置朗读情境,展开情感激
2016年09期 No.945 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 刘海燕;
<正>随着课程改革的推进,文学鉴赏能力作为初中生语文素养的重要组成部分,引起人们的高度关注。对文学作品的阅读教学,教师一般都是通过分析作品中的语言、文字以及表现手法,来引导学生理解作者所要表达的思想感情,引起学生情感共鸣,满足学生审美需求。学生在阅读文学作品时所产生的由外及里的体验、共鸣与赏鉴,就称之为"文学鉴赏"。培养初中生文学鉴赏能力,有利于帮助学生树立正确的价值观,增强审美能力,提高思维能
2016年09期 No.945 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 赖明翠;
<正>在推进课程改革的过程中,我们听到最多的是提高课堂教学实效。然而在现实教学中,我们还是能听到一些教师大吐苦水,抱怨课不好上,学生不好教、不听话等,在课堂上教师被调皮学生弄得下不了台的事也时有发生。往往教师被学生牵着鼻子转,一堂课下来,如炼狱一般。笔者认为,课堂教学实效的提高,靠的是教师的教学水平、教学技巧、教学方法;靠的是教师对课堂的调控能力,合理地安排教学,引导学生的学习;靠的是
2016年09期 No.945 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 罗梅英;
<正>目前,有相当一部分学生厌学情绪比较严重。这应该引起教师的思考:学生为什么会产生厌学心理?笔者认为,厌学心理的产生除了与学生自身思想素质有关,还与学校教育环境、家庭教育环境以及教师的教学方式有关。当前,学校和家长普遍过于强调教育的结果,而忽视了人在教育过程中的成长体悟,许多学生被当做产品来生产而不是作为个性化的人来塑造。在这样的教育环境中,学生极易产生厌学心理。教师可以从优化课堂
2016年09期 No.945 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
- 陈晓雪;
<正>初中英语隐性分层教学实施的关键是教师要认识到学生之间的差异,并据此因材施教。所谓隐性分层教学,就是教师选择内在尺度法,在课堂教学过程中不对学生做显性分层编组,而是暗中将水平相当的学生分配在不同小组中,使学生之间只有组与组的差别。分层结果只有教师心里有数,并不在班级中公布,仅作为划分合作学习小组、编排座位及课堂实施分层教学的重要依据。教师在对学生智力特点、原有基础、学习潜力及
2016年09期 No.945 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 杨惠莲;
<正>在语言教学板块中,词汇是基础要素之一。有语言学家曾一针见血地指出:"词汇的学习相比语法学习更为重要,因为失去词汇,言语表达将成为一句空话。"词汇量的多寡,应被视为评价英语学习效果的主要指标。在英语教学中,培养、提升学生的"听说读写"四大能力,离不开英语词汇的支撑。而当前小学英语词汇教学现状是大多数学生死记硬背单词,因而在学习效果上,相比其他知识技能的学习显得更为缺乏
2016年09期 No.945 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] - 高明珍;
<正>初中英语教学中的特定英语句式教学应立足于初中生个性特征及学习能力上展开,在教学方式上,应该改变传统的"灌输式"教学方式,充分调动学生的学习热情和主观能动性,全面提升教学效率。本文以人教版英语八年级下册Unit10"It’s a nice day,isn’t it?"为例谈如何开展特定英语句式的教学。一、对"It’s a nice day,isn’t it?"特定英语句式的解释"It’s a nice day,isn’t it?"是围绕"与陌生人闲聊"这个主题展开的,该句式重
2016年09期 No.945 98+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 谢庆;
<正>小学英语教学的目标是:激发学生学习英语的兴趣,养成良好的英语学习习惯,形成有效的学习策略,发挥自主学习能力与合作精神等,为后续学习发展打下良好基础。因此,小学英语教学的重点应放在激发学生的英语学习热情与学习兴趣上面,给予学生英语学习的启蒙。而现实情况是,学生在英语学习中存在着诸多问题与不足,特别是随着语言学习的深入及难度的增加,学生对于英语语言的学习兴趣日益下降。要想改变这种局面,开展教学工作时,教师一定要先
2016年09期 No.945 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 刘昌丽;
<正>初中英语教学的主要目的是培养学生的英语学习兴趣,提高学生对英语课堂的参与能力。随着信息技术的发展,多媒体被广泛地应用于教学中,并取得了良好的教学效果。笔者认为,在英语教学中运用多媒体技术开展故事教学可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与学习的积极性,有助于提高学生的英语学习效率。下面,笔者简单介绍自己运用多媒体开展故事教学的三点体会。一、创设故事教学情境故事对于学生而言,具有较大的吸引
2016年09期 No.945 101+118页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
- 贺欣新;
<正>数学课复习主要指某一章节或者某一知识板块学完以后,为了帮助学生巩固所学知识,深化学习效果,教师引领学生就所学知识进行梳理、归纳整理的过程。在这个复习的过程中,师生就所学内容查漏补缺,比较、沟通、巩固、深化,不断地完善学生的认知结构,进而达到提高学生数学素养的目的。一、全盘把握,回顾梳理在数学复习课上,帮助学生对所学知识进行回顾与梳理是数学复习课的重要环节之一。经过回忆与梳理,这些所学过的知识就会以知识再现的形式在学生头脑中显现,有助于教师了解学生的学习起
2016年09期 No.945 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 姜建雄;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课程要使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维能力和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力。因此,教师既要注重对学生知识技能的传授,更要注重培养和发展学生的思维能力,让学生学会思考、学会学习。只有激活了学生思维的潜力,培养和锻炼了学生的思维能力,才能使课堂充满灵动和活力。一、联系生活实际,激活思维潜力
2016年09期 No.945 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 余军;
<正>化学作为一门重要的基础自然科学,在解决环保问题中应发挥不可替代的重要作用。实验是化学教学的重要组成部分,在实验教学中向学生渗透环保教育,不仅必要,而且可行。新课改后的初中化学实验突出了趣味性、灵活性、探究性的特点,注重调动学生的参与意识,在激发学生学习兴趣,培养动手能力、实践能力和创新能力等方面具有一定的优势。充分利用化学实验教学,对学生进行环保教育,可以通过以下几个方面展开。一、强调实验操作规范,培养学生的
2016年09期 No.945 104+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 邓雪丽;
<正>学习化学离不开动手做实验,化学实验在初中化学教学中起到了非常重要的作用,是化学知识的"发源地"。在化学实验教学中,假如教师能够充分利用教材中的演示实验,就可以大大地提高课堂教学效果。教学时,教师可通过演示实验培养学生的观察能力和思维能力,还可通过调整部分演示实验,完善实验设计的合理性,由此实现教学目标。一、保证演示实验清晰明确,培养学生的观察能力在课堂教学中,教师可选择一些化学
2016年09期 No.945 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 农成;
<正>在初中物理课堂教学中,教师要有创新意识,对教学内容、教学方法、教学实践等进行创新优化,注重采用探究式教学方法,多元开发校本课程,优化课堂教学情境,让学生经历科学探究过程,优化科学探究方法,不断提高课堂教学质量,打造高效物理课堂。一、创新内容,多元开发校本课程物理课程具有自身的个性特征。教师在设计教学预案时,要对教材的学习内容展开深度挖掘,探寻文本思维和学生生本思维的有效对接点,这样才能设计出适合度更高的教学方案。物理学是
2016年09期 No.945 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 卢永康;
<正>众所周知,课堂教学是一个动态生成的过程。尽管教师在课前都能做到认真备课,精心准备,但在课堂教学过程中,仍然会发生很多不可预知的动态生成,让教师始料未及。这种情况在化学课堂上也不少见,教师要充分利用这些"节外之枝",引导学生完成学习任务,实现教学目标。一、通过学生发现的问题,引导学生探究化学知识在初中化学教学中,由于学生刚开始接触化学这门课程,有很多不懂的知识内容,让他们充满了一探究竟的好奇心。
2016年09期 No.945 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 徐恒耀;
<正>物理是一门以实验为基础的自然学科。在物理教学中引入实验教学可以为学生提供更加直观的物理情境,让学生更加清楚地了解学科特点,进一步提高学生的观察能力和实践操作能力。同时,通过学生的手脑结合并用,开发学生的思维,促使学生透过物理现象了解其本质,并且在认识阶段上实现感性到理性的飞跃。因此,在新课标下,初中物理实验教学对培养学生的综合能力和开发学生的创新思维具有非常重要的意义。
2016年09期 No.945 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 郑桂海;
<正>化学学科不仅重视理论知识的学习,而且重视实验操作的实践,知识点多,给学生的记忆带来了较大的难度。在传统的化学总复习中,一般采用三轮复习法,第一轮进行章节复习,就是过教材;第二轮进行基础复习,复习基本概念、基本实验、基本原理等;第三轮是综合应用复习。这种复习方法有一定的优点,但也有明显的缺点,如复习节奏慢、一些知识多次重复复习,不利于突破化学知识的重点和难点。近年来,小专题复习法在初中化学复习中得到了广泛应用,这种复习法大大弥补了传统
2016年09期 No.945 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 杨柳;邹循东;梁宇;
<正>按照板书的发展,我们可以将小学数学板书分为传统板书和现代板书,其中传统板书指用文字式、图示式等传统粉笔、黑板展示的板书,即黑板板书;现代板书,又称电教板书,是指运用现代电教媒体展示的板书,包括媒体板书、课件板书。现阶段,许多小学数学教师喜欢运用多媒体代替传统板书进行教学,这在一定程度上增加了教学的新颖性和丰富性,但随之而来,也出现了各种各样的问题。因此,分析板书设计的现状及形成原因,可以帮助教师更好地设计板书,提高板
2016年09期 No.945 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
- 王月娇;
<正>细节是什么?所谓"细"者,小也;"节"者,单位或要点也;"细节",就是很细小的要点。在小学品德课堂上,细节可以是教师的一句话、一个微笑、一个神态,可以是师生的互动片段、一个小的教学环节,甚至是一个提问。捕捉课堂细节是一种习惯、一种积累,也是一种眼光、一种智慧。在当前的小学品德课上,很多教师不注重课堂细节,给课堂教学带来了"负干扰"。我们要善于利用课堂细节,并以此为教学切入点培养小学生的良好品德。一、小学品德课堂细节"负干扰"现
2016年09期 No.945 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 叶雄;
<正>新课改提出,初中思想品德课程应以学生的生活经验为基础展开教学,才能全面提高学生的素质,促进学生全面发展。这启示我们,思想品德课程应以学生的生活经验为载体,将教材知识点与学生的现实生活相结合。作为思想品德课教师,应善于发现和捕捉学生生活中的素材,将学生生活与教材理论知识点相融合,开展"以学生为本"的教学。本文在教学实践的基础上,探索生活素材在初中思想品德课程中的运用策略。一、运用生活素材,提高学生的学习
2016年09期 No.945 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 李崇凤;
<正>读书指导法又叫阅读指导法,这是古代教学中常用的一种巩固基础知识的教学方法。在初中历史课堂中运用读书指导法,就是指导学生通过自主阅读历史书籍(含教材)来获取历史知识,从而达到培养自主学习能力、形成良好读书习惯的教学目的。笔者依据教学实践经验,探索如何在初中历史课堂中运用读书指导法。一、细读历史教材在初中历史教学中运用读书指导法,应从几个方面展开。目前新编的历史教科书编排体例包括开头语部分、正文部
2016年09期 No.945 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 滕紫红;
<正>义务教育历史课程标准指出:"在初中历史教学活动中,教师应重点关注学生的个性观点与个性行为,培养他们的自主学习能力。"自主学习是一种可以充分发挥学生学习积极性、主动性的学习活动。初中历史教材通俗易懂,学生已经具备了一定的阅读理解能力,教师如能根据实际情况让学生自主学习,不仅有利于学生消化、吸收与内化知识点,还有助于全面提高学生的学习能力。那么,在初中历史教学中,教师应该如何引导学
2016年09期 No.945 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 宁贻欣;
<正>发散思维作为创新力的重要标志之一,其实质是"从一到多"的思维。多质多变的科技新时代要求我们训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题,把科学创新和人文主义精神完美统一在认知过程中。如青岛版教材五年级上册《生活中的材料》一组课文注入了更多的历史的人文的因子:纸质逐渐被电子替代;曾方便了人们生活的塑料袋一度成为备受攻击的白色污染;居家的朋友陶瓷国际化竞争
2016年09期 No.945 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 张秀英;
<正>随着生活环境污染问题日益突显,环保教育在学校教育中提到了前所未有的高度。学校美术课程包含着各种保护环境素材,可作为教师向学生进行环保教育的载体。教师立足于初中美术教学实际,要以初中美术教学为途径,充分挖掘美术教学资源向学生渗透环保教育。以下,笔者结合教学实际谈谈具体做法。一、深入挖掘美术课程资源,渗透环保教育内容在初中美术教学中渗透环保教育,首先需要立足美术教学内容,选择与环保教
2016年09期 No.945 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 李伶俐;
<正>创新能力是指人在某一领域表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能。美术教育作为一门基础学科,影响人的思想、情感、意志、兴趣、爱好,乃至人的整个精神世界。美术教师要把教学目光从传统的注重美术教学结果,转移到关注学生的学习过程中来,使美术教育从各方面陶冶人的性情,培养人的创造性思维,提高审美素养。那么,教师如何在初中美术教学中培养学生的创新能力呢?下面,笔者结合教学实际谈谈具体教学
2016年09期 No.945 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 陈业琰;
<正>体育作为初中教育教学的一门基础学科,对青少年的健康成长以及未来的发展具有积极的作用。体育课程开展的前提是学生们积极主动地参与进来,如果学生对参与体育教学的兴趣不高,教学实施的效果就很难达到预期。教师应当突破传统的体育教学模式,将学生从被动接受知识,转变为主动地去创造知识,发挥主观能动作用,逐步提高体育教学的质量。下面,笔者结合教学实践,从三个方面探究具体教学策略。
2016年09期 No.945 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 李容军;
<正>当前,现代化的教学设备越来越多地被运用到课堂教学中。但在体育课上,由于受到师资或场地等因素的影响,许多教师还未能积极地使用多媒体教学设备。针对不少学生怕累懒动的现象,教师应重视多媒体的运用,充分发挥体育教学娱乐性、趣味性、健身性的功能,激发学生学习体育的兴趣,改变学生学习的方式,增添体育课的魅力。那么,教师如何将多媒体与体育课堂教学进行有效结合,以有效提
2016年09期 No.945 122+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 黄春梅;
<正>生态问题已成为当前的热点问题,在教学中渗透生态保护意识教育,使学生形成生态保护意识,具有深远的意义。为此,南宁市上林县澄泰乡初级中学(以下简称澄泰乡初级中学)专门成立课题组,调查南宁市上林县农村初中生态保护意识教育教学现状及问题,并进行了生态保护意识教育实践。在实践中,为了使生态保护意识教学工作变得有趣,使学生容易接受,课题组采取以体验教育为主的教育方式,开展丰富多彩的体验活动,
2016年09期 No.945 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K]