广西教育

卷首言论

  • 教师要紧握充满智慧的“戒尺”

    胡柳;

    <正>近来,校园欺凌事件频发,对此,有专家指出,这与中小学校缺乏对学生的惩戒教育有关。如今"惩戒"似乎成了教师最为敏感和困惑的词,在新闻媒体、家长、社会的高度关注下,教师在教育学生时慎之又慎,唯恐被扣上"体罚学生"或"变相体罚学生"的帽子。越来越多教师已不敢再严格管理学生,不敢轻易批评学生,不敢指出学生的错误,甚至期末评语连一句忠告都没有,导致学生的不良行为习惯得不

    2016年21期 No.957 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]

前沿视角_本期话题

  • 小学生主观幸福感的调查研究——以贺州市八步实验小学为例

    李荔;

    <正>幸福是一个古老的哲学话题,其源头可以追溯到亚里士多德甚至柏拉图时期。个人主观幸福感的研究是心理学界重视个人生活质量研究的一个明显标志。从20世纪90年代至今,主观幸福感的研究倍受重视,主观幸福感也逐渐成为衡量人们生活质量及心理健康的一种重要综合性心理指标,幸福感的形成和培养作为一种新兴的教育理念和行动,正逐渐引起教育界的广泛关注和研究。

    2016年21期 No.957 4-5+7页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]

前沿视角_热点思考

  • 以提高教育质量为导向 促进义务教育均衡发展——藤县义务教育阶段学校办学水平评估指标体系构建调查分析报告

    覃永沛;林柱仙;

    <正>一、调查目的党的十八报告提出要"努力办好人民满意的教育"。但在改革开放过程中由于地区经济发展不平衡、教育资源分配不合理等原因,城乡、区域、校际之间教育发展不均衡。近年来,国家大力推进义务教育均衡发展,促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。目前,藤县正在实施《藤县小学考核评估办法》(试行)和《藤县初中学校考评办法》(试行)。为了解该县"考评办法"(简

    2016年21期 No.957 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
  • 让本土文化走进幼儿心中

    卢剑萍;

    <正>本土文化是一个民族的文化根基,如何把爱家乡、爱祖国、爱劳动、爱集体的情感渗透到幼儿的生活和学习中,是幼儿园教师需要关注的问题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:"幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程,应对幼儿进行本土的启蒙教育。"我园立项市级课题《利用本土文化资源,创建特色幼儿园实践与研究》,结合幼儿

    2016年21期 No.957 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]

前沿视角_教育观察

  • 巧用多元化评价提高小学数学作业质量的研究与实践

    闭瑞雪;

    <正>家庭作业既是对课堂教学的巩固和补充,也是对教学效果的一种有效反馈与检测。家庭作业质量的好坏直接影响到学生的学习效果,更重要的是影响学生今后的学习、生活。笔者发现平时学生对作业的态度、完成的情况和质量不容乐观。为了提高家庭作业的有效性,笔者开展了专题的研究与实践。一、开展专题调查为了更直观地了解学生家庭作业的

    2016年21期 No.957 10-11+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
  • 农村初中思想品德课堂多媒体技术运用的现状分析

    谢国兆;

    <正>随着国家对农村教育的重视,多媒体技术越来越广泛地运用于农村学校的教学中。但在实际教学中,多媒体技术应用的桎梏日渐凸显出来,严重制约着农村学校教学质量的提高。本文对农村初中思想品德课堂多媒体教学技术运用的现状进行分析,指出其中存在的问题,并提出提高农村思想品德课堂多媒体教学技术运用效果的建议。一、多媒体技术在农村思想品德课堂的运用现状

    2016年21期 No.957 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]

理论博览_课改论坛

  • 中学语文有效课堂标准初探

    陈永棠;

    <正>构建和运用符合教学规律的中学语文有效课堂教学模式,充分发挥学生主体、教师主导的作用,让每一名学生在课堂上都能充分地"动"起来,自主学习新知识,自主发现问题、提出问题和解决问题,让学生在课堂上愉快、轻松、高效地学习,避免课堂教学的微效、无效和负效劳动,让学生凭兴趣选读想读的书,选学想学的科目,发展自己的特长,这是广大教师孜孜以求的教学境界,也是家长期盼的理想

    2016年21期 No.957 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
  • “导学单”让自主学习落到实处

    韦向阳;

    <正>现代教学论认为,课堂教学的本质是指导学生学习,教会学生学习,让学习发生在学生身上,使学生"主体"在教师的"主导"启发与引领下,充分发挥自主学习的积极性,能根据自己的特点和学习需要自觉调整学习策略,并学会和找到适合自己的学习方法,从而主动进行知识的自我构建。随着新课程的深入推进和教师教学理念的不断更新,构建以"自主学习"为中

    2016年21期 No.957 17+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
  • 自主、合作、探究学习平台的创设

    冯国娇;

    <正>随着课程改革的不断深入推进,语文教学已经从以教师讲授为主的教学策略转化为以学生自身学习为主的教学方式。尤其是进入初中以后,学生已经形成了较强的认知能力,具备了自主学习的意识,他们对于如何学习语文已经积累了相对丰富的策略和方法,为自主学习的开展提供了有效的支撑。这就要求初中语文教师在教学的过程中不能一讲到底,而要为学生自主、合作、探究式的学习创设有利的平台,让学生感受语文的

    2016年21期 No.957 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
  • 以三步导学培养学生自主学习能力

    莫娆;

    <正>在语文教材中,自读课文是必不可少的组成部分。自读课文与讲读课文一样,其编排都是为了培养学生的语文素质和语文能力,但它更侧重于学生自主阅读能力的培养。讲读为自读提供方法与技能,自读则检测和巩固学生的语文学习技能。自读课文与讲读课文二者相辅相成又各有特点,增强了教材的完整性和系统性。然而,一些教师或者不对二者加以区分,在教学自读课文时也采取

    2016年21期 No.957 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
  • 利用学生资源提高数学合作学习效率

    李娟;

    <正>学生在探索发现新问题,获得新知识和新经验时,教师要善于利用情感资源、生成资源,激发学生的学习兴趣,促进全体学生积极主动地参与学习。同时,教师在课堂上要善于利用学生资源,点燃学生思维的火花,释放学生的潜能,充分挖掘知识内涵,让关键知识点得以拓展延伸。在提高学生主动参与学习和全面发展能力的同时,发挥合作学习的价值,不断追求和发展创新的课堂。

    2016年21期 No.957 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K]
  • 农村留守学生数学课外自主学习能力的培养

    李阳生;

    <正>农村留守学生大部分成绩都不太理想,与其他学生相比,他们的学习质量和学习效率相对较低,这与他们的课外学习的自主性有着很大的关系。因此,教师要加强对农村留守学生课外自主学习能力的培养,以提高他们的学习效率,进一步发展他们的数学综合能力。一、建立课外学习小组,促进学生自主合作交流由于缺乏父母的陪伴,这些留守学生会更在乎与同伴的相处,他们的大部

    2016年21期 No.957 22+24页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
  • 新课程理念下宽松数学课堂氛围的营造

    梁晓中;

    <正>一个好的课堂学习氛围,是成功教学的重要前提,它能够让学生从心理上认可学习,乐于学习,从而有效地激发学生学习数学的积极性。尤其是宽松的数学课堂氛围,能够放松学生的心情,使学生更易于接受新知识。因此,在数学教学中,营造宽松愉快的课堂氛围必不可少。一、趣味情景导入,营造有趣的学习氛围一个好的开始是成功的一半。在初中数学教学中,教师可以从学生感兴趣

    2016年21期 No.957 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
  • 利用翻转课堂提升学生数学核心素养

    李信霖;

    <正>翻转课堂作为一种新的教学方式,受到了教育研究者、一线教师和媒体的大量关注。如何利用翻转课堂来提升学生的数学核心素养是一个值得研究的话题。王尚志教授提出中国学生在数学学习中应注重培养数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养,同时注重培养应用意识和创新能力等。结合苏教版六年级下册《圆柱和圆锥的认识》这一课例,笔者采

    2016年21期 No.957 25+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
  • 培养初中学生英语自主学习能力的策略

    何海燕;

    <正>初中英语教学只有激发学生的学习兴趣,督促学生养成科学有效的学习习惯,形成自主学习能力和合作精神,以及掌握高效率的学习方法,才能让学生成为课堂的主宰,最终提高教学效率。因此,教师要与学生和谐共处,建立民主和谐的师生关系,引导学生在严肃活泼的课堂氛围中积极主动地参与学习活动,让每个学生都有机会参与课堂讨论、合作探究与质疑讲解的所有环节。这样,学生通过自己的

    2016年21期 No.957 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
  • “理想大课堂”的构建

    王瑾;

    <正>"今天故事的主人翁,你们一定都很熟悉——阿凡提。提起阿凡提,你们会想起什么?""小毛驴!小毛驴!"操场上,学生一个个抢着回答。又一次"理想大课堂"上,笔者按学校课程安排,给全校师生上课,授课的内容是《阿凡提与三兄弟的故事》:"阿凡提风趣幽默,他骑着毛驴走四方,他走到哪儿,就把欢乐带到哪儿。他是智慧与正义

    2016年21期 No.957 28+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]

理论博览_学科探索

  • 小学文言文教学新探

    黄新迎;

    <正>文言文是我国古代的一种书面语言,也是一种艺术。学好文言文,学生不仅能积累丰富的语言,提高写作水平,还能为积淀文化底蕴、传承璀璨的中华文化作贡献。作为小学语文教师,如何才能激发学生学习文言文的热情呢?以下,笔者结合教学实践探讨三种行之有效的做法。一、韵味朗读,培养语感小学生学习文言文的第一步是"读",这里的"读"是指放声朗读、有韵味地朗

    2016年21期 No.957 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
  • 引导学生自主纠错的策略

    吴建权;

    <正>在学习英语的过程中,学生出现错误是在所难免的,这主要是因为学生学习时会受到母语干扰、文化间差异、认知水平不同、思维差异等的影响。而在学生出错时,如何巧妙纠错,已成为众多教师重点关注的问题。在以往的初中英语教学中,当学生出现错误时,教师不是置之不理,就是直接指出,导致教学效果欠佳。由于教师对学生的错误处理不当,从

    2016年21期 No.957 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]
  • 在数学教学中引导学生体验学习的实践

    梁翠英;

    <正>数学课堂体验学习是学生从实践经历中感受数学知识的形成,增添了学生大量的主观经验和感情色彩,让学生从心理上对数学知识有清晰的认识和理解。这种学习方式不仅能够提高学生的学习效率,还能够拓展学生的思维,提高学生的应用能力、动手能力,促进学生数学素养的全面发展。在日常教学中,教师要引导学生积极开展体验学习,让数学教学更有效。一、游戏中体验,开拓学生的创新思维

    2016年21期 No.957 33+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
  • 运用信息技术优化小学数学概念教学

    李文钊;

    <正>数学概念是小学数学课堂教学的重要组成部分,它是构成数学知识的基石,也是学生学习法则、性质、规律的重要基础,学生对概念掌握得牢固与否,将影响着学生数学知识与技能的形成。然而,概念知识抽象、难懂,学生在学习过程中感到枯燥、无味,提不起兴趣。新课改以来,很多教师把信息技术引入小学数学课堂,为学生学习数学知识提供了一个崭新的平台。因此,在小学数学概念教学

    2016年21期 No.957 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
  • 数学课堂活动中提高学生参与度的策略

    韦瑞芳;

    <正>在数学课堂教学中,教师常常遇到这样的问题,有部分学生课堂参与度高,表现为:保持对课堂活动充满活力,始终以积极的心态主动投入到教学活动中去。而有部分学生则正好相反,表现为:表情呆滞、动作散漫,事不关已的样子,消极参与,甚至不参与教学活动。在如此状态中,教师如果没有教学机智,没能及时采取应对措施加以扭转,势必直接影响课堂教学质量。因此,教师应采取恰当

    2016年21期 No.957 36+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
  • 在小学数学教学中发展学生合情推理能力

    李玉月;

    <正>推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果。合情推理的应用非常广泛:在日常生活中,人们经常运用"由此可见……""想必……""如果……那么……"等句式阐述自己的看法,这是人们在运用合情推理进行思维的表现。在数学学习上,合情推理是探索解决问题的思路和发现数

    2016年21期 No.957 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
  • 多维度开展数学课堂教学浅探

    叶志英;

    <正>在当前的课堂教学中,教师"满堂灌"的现象大为减少,追求灵活、热烈、多元、互动、实效的课堂,已经普遍成为数学教师的共识。但由于传统教学意识的影响,且教师对新课改精神的理解还存在一些偏差,导致了新的教学问题不断出现。教师要善于激活学生的意识,以多视角、多维度开展数学课堂教学,进一步提高课堂教学质量,提高课堂教学的有效性。一、强化主体意识,转变课堂教学观念

    2016年21期 No.957 39+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
  • 初中英语教学中信息技术与“导学式”的融合

    甘海红;

    <正>在初中英语教学中,笔者通过利用现代信息技术(Modern information technology)与"导学式(Guided teaching method)"相结合,对英语教学进行了改革尝试。实践证明,现代信息技术与"导学式"融合,像是给予了学生学习英语的"点金术"——使课堂教学改变了以往注入式教学的各种不良现象,使学生完全成为学习的主人,有助于学生全面发展优势智能(Advantages of intelligence)和英语交

    2016年21期 No.957 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]

专题研究一:优化阅读教学策略

  • 小学低年级群文阅读重在培养美感

    李秀纺;

    <正>全国小语会名誉理事长崔峦老师认为,群文阅读是围绕着某种阅读目的,如获取某方面的信息群,为了受到某方面人文的或科学的熏陶,或是研究某种文体,学习某种阅读策略或者某种文体、文章的表达方法等,选择一组相关文章或多部作品,也可以是对整本书进行功能性阅读。群文阅读作为一种创新的阅读教学方式,成为众多语文教育实践工作者探究的热点。一节课40分钟要求学生

    2016年21期 No.957 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
  • 优化阅读教学形式的探索与实践

    林晓;

    <正>语文新课程标准提出新的语文教学目标,即对学生的语文素养进行培养,通过阅读的情感体验使学生的心灵得以净化,道德情操得到提升,促进学生的个性化发展。现代心理学研究表明:激发学生的学习兴趣成为提升学习质量的有效途径。兴趣是最好的老师,学生有了学习的兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。以下,笔者以课堂教学为依

    2016年21期 No.957 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
  • 采取“三级训练”发展学生阅读思维

    黄燕裙;

    <正>阅读教学的过程是一个不断训练学生思维从低级到高级发展的过程。在初中语文阅读教学中,教师要紧紧依据阅读教学内容,或搭建平台,或巧施妙引,使学生的阅读思维与能力不断得到提升。但是,在阅读训练中,教师往往东抓一把,西搂一瓢,这样的训练不够全面系统。那么,怎样才能使学生的阅读思维训练更为有效呢?笔者认为,教师可以从以下方面做起。一、感知层级——发展学生阅读思维

    2016年21期 No.957 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K]
  • 阅读教学要重视教材文本的范例引导

    冷永;

    <正>当今语文教学注重打造开放式课堂,教师讲究把"语文"放到社会大环境中,而忽略了教材文本的范例作用。有的教师在阅读教学中不够重视对教材的运用,致使学生对基础知识学习不够扎实。教材是根据语文新课程标准的要求和学生的阅读鉴赏能力而编排,是学生积累词语和句子的有效渠道,教师只有重视教材文本的范例作用,才能引导学生深

    2016年21期 No.957 46+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
  • 中学语文课本插图与作文教学的整合

    申颖;

    <正>时下有一种说法,说初中生学语文有"三怕":一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。这看似"夸张"的戏言,正是初中生写作畏难情绪的体现。于是在日常教学中,很多语文教师严加督促,让学生坚持写作,以期通过"铁杵成针"的方式走出一条写作的"罗马大道"。遗憾的是,学生往往一学期甚至整个初中三年写了无数篇作文,教师也很敬业地批改,学生亦

    2016年21期 No.957 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
  • 作文教学中实施分类指导的策略

    黄璐;

    <正>在小学语文教学中,写作教学是一件让教师和学生感觉头疼的事情,学生不知道应该怎么写,打击了写作兴趣,也影响教师开展写作教学指导的积极性。每个学生的学习情况各不相同,写作基础也有着较大的差别,教师笼统的指导对于提高学生写作能力的效果不大。笔者认为,教师可以按照作文的相关要素,如内容、结构和修辞手法的运用,分门别类有针对性地对学生进行指导,以增强写作训练的效果。

    2016年21期 No.957 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
  • 培养学生观察生活积累习作素材的策略

    农中连;

    <正>都说"农村广阔天地,大有可为",但身处广阔天地的农村学生在写作时却"颇感难为",表现在视野狭窄、信息贫乏,所写的作文往往选材平淡、内容空洞、语言贫乏。那么,怎样才能让农村学生在写作中"大有可为"呢?为了解决这一问题,我校分低、中、高年段进行"走进生活,优化农村小学习作教学"的策略研究。笔者作为小学高年级段的一名语文教师,经

    2016年21期 No.957 51+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
  • 有效“翻转”构建快乐作文课堂

    许燕霞;

    <正>"翻转教学"是新课改下的一种提倡学生在课下自主学习,课上答疑练习的新型授课方法。教师把书本内容有针对性地录制成视频传到平台上,让学生们时时看、日日巩固,而课上时间则进行升华提高。本文就从任课教师角度,浅谈如何利用有效"翻转",把快乐带到小学语文作文课堂的几点感悟。一、视频指导,推开快乐之"门""翻转教学"的核心是授课视频的制

    2016年21期 No.957 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
  • 小小“作文书”点亮探究梦

    易宁;

    <正>"潜心教书,耐心育人"是教师工作的基本准则,现代教育理念要求教师具备"教学创新的意识和能力",要善于利用课堂这一载体开展教育教学研究,不断紧跟社会发展以及教育前进的步伐。在日常教学中,教师应积极投身教科研工作,努力在研究中挑战自我、突破自我、完善自我。除了积极参与学校申报的各项课题研究之外,教师还应重视发挥自身潜

    2016年21期 No.957 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 初中语文课堂如何进行小练笔

    李美芳;

    <正>特级教师余映潮说:阅读中的读与写是"与生俱来"的依存关系,语文教学最为明显最本质的特点就是读写结合。纵览当前语文课堂教学,无论是名师精品展示课,还是普通教师常态课,各种类型的小练笔成为语文课堂的必要点缀,但随之而来的单纯为写而写、严重偏离文本、缺乏写作实效等问题纷纷涌现。由此可知,教师认真研读教材,深入挖掘课堂小练笔的

    2016年21期 No.957 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
  • “翻转课堂”在小学高年段习作教学中的运用

    张小琴;

    <正>"翻转课堂式教学模式"是一种全新的教学模式,指的是将课堂内外的时间调整、翻转,将学习的主动权从教师转移到学生身上。教师不占用过多课堂时间,学生需要在课后完成自主学习,通过看视频、听讲座、听播客、看电子书、利用网络与同学交流等进行自主学习。在小学语文高段写作教学中,教师运用"翻转课堂"的教学方法,能够让学生充分利用课余时间,在观看视频等活动中提高写作兴趣,

    2016年21期 No.957 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]

管理宝典

  • 中学生入学手册编制研究——以南宁市第十四中学为例

    张晓琳;

    <正>中学生在身心发展方面处于矛盾而不稳定的时期,具有"半少年、半成人"的年龄特征,初步形成"三观",但极易受到外界影响。传统的入学教育形式以正面说教为主,学校以入学教育大会或班会对学生进行教育,学生却置之不理。学校抓住入学教育的关键时机,打破传统入学教育模式,以创新的教育方式进行情感道德教育,对于学生身心健康发展、学校德育管理具有事半功倍的作用。下面笔者以

    2016年21期 No.957 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
  • 山区民族初中校园文化建设策略

    林琦;

    <正>自从2001年教育部颁布实施《基础教育课程改革纲要(试行)》以来,课程改革日益深入,"素质教育"成为当前课程改革的主导方向和最终目的。校园文化作为学生文化素质养成的重要途径,也得到了深入研究和探讨。一方面,校园文化是全校师生精神风貌、价值取向、思维方式、行为规范等方面的综合体现,在一定程度上体现了学校独特的发展理念和特色;另一方面,校园文化对学生的知、情、意、行有

    2016年21期 No.957 59+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
  • 破解“幼小衔接”难题之思考

    陆杰红;

    <正>孩子哭闹不愿上学、在上课时间乱走动、课堂上大声叫唤……幼儿刚进入小学一年级时,会出现种种问题,需要学校、教师做好衔接工作,引导幼儿顺利适应小学学习、生活。近两年,南宁市高新小学西校区一年级人数剧增,均达到了10个教学班。破解"幼小衔接"难题,成为学校面临的重大课题。曾国藩曾说,做事情要从"大处着眼,小处着手",这句话也非常适用于"幼小

    2016年21期 No.957 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
  • 论班主任转化“问题学生”的策略

    覃旭;

    <正>"问题学生"的教育转化工作是班级工作的重点和难点。"问题学生"的转化工作做得好坏与否,关系到班级的全局工作,直接影响着班级教育教学质量的提高。多年班主任工作实践告诉我们,要想使"问题学生"的转化工作卓有成效,必须注意做好以下几个方面的工作。一、构建良好的师生关系,打好转化"问题学生"的感情基础中医开方,往往先用药引子,这样才能让药效更好地发挥,才可能"药到病

    2016年21期 No.957 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
  • 对培养班干部的几点思考

    彭琴;

    <正>班主任工作很繁忙,很多细节需要班主任来操心,可谓劳心又劳力。如何培养班干部,提高他们的管理、组织能力,让他们成为自己默契的助手,从而提高班级管理的效率,这是我一直在思考的命题。一、全民动员,班主任"铺路"俗话说:"没有规矩,不成方圆。"开学报名时,我在全班宣读了班级管理条例,并要求学生认真阅读《中学生日常行为规范》及《学校规章制度》,在第一周进行

    2016年21期 No.957 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 做好“逆反学生”教育工作的策略

    杨繁荣;

    <正>在班主任工作中,我经常听到家长的抱怨:孩子太难管了,不但不听父母的话还和父母对着干……这说明这些学生已经产生了逆反心理。那么,班主任应如何做好这些学生的教育工作,从而使他们始终保持良好的学习状态呢?下面笔者谈谈自己的体会。一、变"认错"为"改错"一位教育家曾经说过:"没有必要让学生完全认错,关键在于帮助学生改正。"许多教师认为,逆反心理强的学生

    2016年21期 No.957 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 28K]
  • 真诚对待每一个美好的生命

    陈海光;

    <正>有人说,教育是天底下最美丽的事情。其美丽就在于这是眷顾生命发展的过程。学生幼小的生命就像是一朵含苞待放的花朵,每名学生都有着自己的精彩和美丽。教师只有在教育中精心地呵护学生,才能真正促进学生成长。但在教育过程中,很多教师端起自己师道尊严的架子,未能与学生进行平等的交往与交流。尤其是在教育过程中出现了失误之处,不会主动向学生承认错误,更不要

    2016年21期 No.957 66+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 给学生个性发展的空间

    林渝镇;

    <正>个性化教育坚持"以人为本"的教育理念,帮助学生发掘、形成和发展个性,使学生个性、潜能都得到充分、和谐、可持续的发展。学生的性格、家庭环境等种种因素决定了他们都是截然不同的有思想、有个性的人。我们的教育就是在尊重人的前提下,遵循教育发展的规律,寻找适合学生身心和谐发展的教育。下面是我进行个性化教育实践的一个案例。

    2016年21期 No.957 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]

课堂参考

  • 猜、验有机结合让课堂流淌着智慧——特级教师潘小明《长方形的周长与面积的应用》教学片段赏析

    陈尚娟;

    <正>将练习课上出滋味,生出智慧,需要教师精准把握和科学引领。潘老师以其精湛的教学技艺和对教材的深度解读,让我们感受到大师的睿智,也让我们体味到数学练习课的精彩。潘老师依托简单的生活材料为切入口,为学生营造了一个猜、想、验的学习氛围,可谓情景相融。诙谐幽默的话语给课堂勃勃生机,也把学生的思维牢牢抓住,使数学课堂充

    2016年21期 No.957 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
  • 《铺贴地砖》教学设计及评析

    洪建林;洪荟春;

    <正>小学数学"综合与实践"是一类基于学生直接经验,紧密联系现实生活,综合运用知识技能,以问题为载体,让学生参与为主的数学学习活动。它具有生活性、实践性、研究性、自主性、生成性和开放性等特点。加强数学"综合与实践"的教学,有助于推进素质教育,有助于开发学生的潜能并促进其身心和谐发展。然而,笔者在教学实践中发现,许多教师对数学

    2016年21期 No.957 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
  • 从语用角度设计课堂练习的策略

    陈冬梅;

    <正>语文教学追求人文性和工具性的高度统一,这已经成为现代课堂教学的认知共识。但在实际操作时,课堂教学中人文性被人为拔高的现象非常普遍,就连课堂练习也是如此,脱离了课堂练习是训练工具的本质属性。教师要转变教学思路,从语用角度设计课堂练习,从而全面提高学生的语文素养。一、深挖文本的语用价值一位学者说过:"只能理解不会运用的语言是消极语言,既能理解又能运用

    2016年21期 No.957 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
  • 整体把握 精心设计——以《倍的认识》教学设计为例

    郑洁;

    <正>从2001年秋季国家义务教育课程标准实验改革拉开序幕,到2012年小学数学人教版新修订教材正式发行,至今已走过十几个年头。如何构建高效课堂,发挥40分钟的时间效能,把时间还给学生,把学习主动权还给学生,实现课堂真正意义上"质"的提升,切实减轻学生的课业负担,提高学生学习数学的兴趣,最终全面提升数学素养,已成为教师们津津

    2016年21期 No.957 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
  • 优化初中数学作业设计浅探

    黄珍;

    <正>在传统的作业设计中存在形式单一、内容枯燥、量大题多等弊端,导致学生长期处于机械重复的学习状态,逐渐丧失了探究学习的兴趣,缺乏良好的思维能力。针对这一问题,教师要转变思想,打破"题海"训练的观念,充分考虑学生的心理特征,满足不同层次的学生需求,借助作业布置营造良好氛围,架设师生交流的桥梁,促进学生理解探究。一、结合学情,准确定位,促进学生思维发散

    2016年21期 No.957 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
  • 小学数学教学设计的有效性探析

    梁录芬;

    <正>读懂孩子,是现代教学重要理念之一,也是打造高效课堂、实现有效学习的基本要素之一。在小学数学教学中,教师要读懂孩子,读出孩子的知识储备、经验积累、学习素养等;也要读准孩子,知道他们的心理需求,明白他们的感情所向。分析准学生已有的认知,解读准他们的认知方法与过程,就能有效地规避教学中的障碍,积极地迎合学生的求知思维,使数学学习、数学教学更具针对性,才能

    2016年21期 No.957 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
  • 小歌曲,大文章——《小雨沙沙》教学设计

    黄珊燕;

    <正>《小雨沙沙》是湘教版实验教材(2012版)一年级下册第十一课的内容。这是一首清新、抒情,充满童话色彩的儿童歌曲;采用五声音调写成,为一段体结构,加入了简单的二声部;拟人化的歌词,天真而富有稚气,充满童趣,同时向孩子们生动讲述了种子生长离不了雨露的科学知识。在小学低年级歌唱教学中,教材选取的都是比较短小的歌曲,许多教师认为学生在课堂上学几遍就会了,没啥可

    2016年21期 No.957 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
  • 《唱响自信之歌》研讨课教学设计

    黄春梅;

    <正>一、教学内容、目标、重点及难点1.教学内容:人教版思想品德七年级下册第二课第二框《唱响自信之歌》。2.教学目标:(1)知识目标——引导学生掌握培养自信的几种方法;(2)能力目标——在生活中能运用正确的方法增强自信;(3)情感、态度和价值观目标———帮助学生悦纳自己,培养正确的人生观。3.教学重点:树立和增强自信的方法。4.教学难点:理解个人自信与民族自信的关系,将个人自信上升为民族自信。

    2016年21期 No.957 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 基于目标优化谈初中思想品德教学设计

    黄以进;

    <正>前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"作为学生,要在知识学习的过程中有所收获。即便仅仅是一小步,这堂课就是有效的。"好的课堂是艺术化的课堂,是学生乐于参与、主动思考,师生融洽交流的载体。在初中思想品德课中,课堂教学往往需要更明确的目标作为引导。这就要求教师在进行教学设计时,需考虑学生的个体需求差异,确立各个教学流程的小目标,以使学生有可触的学习目标。那

    2016年21期 No.957 83+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 一道期末水平测试题引发的思考

    云凤青;

    <正>在一次期末考试命题中有如下一道试题:如右图所示,挂在天花板上的电灯,如果所受的重力和拉力突然同时消失,则电灯将().A.向下做加速运动B.向下做匀速直线运动C.静止不动D.条件不足,无法确定经过跟踪了解,学生丢分很多,连尖子生也难于幸免。后来,笔者有幸先后多次在县、市、省级竞赛中听了这节课,老师上这节课的教学过程仍记忆犹新,对许多

    2016年21期 No.957 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
  • 有效整合让拼音教学妙趣横生

    黄坚;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"小学拼音要实现学生能准确地拼读和书写声母、韵母和音节,为整个小学阶段语文学习奠定基础。"要让拼音教学收到更好的效果,教师应当根据小学生的认知特点,选择新奇的教学策略,搭建丰富多彩的拼音学习乐园,激发小学生拼音学习的兴趣,逐步乐学、会学。鉴于此,笔者在小学拼音教学中整合儿歌、游戏、绘画等多种资源,打造趣味横生的拼音课

    2016年21期 No.957 86+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
  • 故事介入提高小学低年级语文教学效率

    陈芳;

    <正>小学低年级学生对故事情有独钟,故事具有趣味性、隐喻性、文化性和教育性等特征,是学生探知世界的重要途径,为教师有效施教提供教育契机。在语文阅读教学中,教师在故事选择、故事切入、故事展示等环节进行精心设计,可以激发学生的学习热情,渲染课堂教学气氛,提高教学品质。一、故事的选择,符合学生的心理诉求小学生刚开始接触语文学习时要面

    2016年21期 No.957 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 28K]
  • 联想教学法在初中语文古诗词教学中的运用

    杨君;

    <正>联想教学法,就是教师以某一知识点作为教学活动的中心,在一定教学目标的引领下,培养学生的发散思维,引导学生围绕此知识点展开联想的教学方式。在联想教学法中,能引发学生进行联想的知识点,叫做中心知识;与中心知识有密切关系的知识点叫做相关知识。培养学生的联想能力,对于初中语文古诗

    2016年21期 No.957 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]
  • 初中数学一元一次方程教学浅探

    曾海燕;

    <正>一元一次方程是人教版七年级数学中一个重要的代数教学的开始,其重难点主要是找出题目中的相等关系,从而快速列出方程式,解出答案,并且知识点的掌握程度关系着以后代数方程的学习。因此,教师要做好一元一次方程的基础性教学,让学生在学习一元一次方程知识的过程中增长知识,提高学生的学习能力,发展学生的智力。一、巧妙设置问题,激发探索兴趣初中生的好奇心更具理性化,想要

    2016年21期 No.957 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K]
  • 生活元素在小学数学教学中的应用

    梁广坤;

    <正>小学数学教材贴近学生生活,也源于学生生活,教师应充分挖掘生活元素,让生活元素能够在小学数学教学中发挥出更大的功能。众所周知,数学是一门比较枯燥的学科,大部分学生对数学学习兴趣不高。针对这种现象,教师应深入反思成因,积极探索出一种新型的、容易被学生接受的教学方法,进一步提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,引导学生主动学习、耐心学习,进而提高小学数学课堂教学效果。

    2016年21期 No.957 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]
  • 小学数学分层异步教学的探讨

    许小燕;

    <正>小学数学是学生学习数学知识的启蒙阶段,也是小学教育中一门重要的课程。从学生学习小学数学课程的现状来看,学生的学习认知水平存在差异,不同的学生学习水平和学习能力不一样。针对这一情况,笔者在课堂教学中实施分层异步教学法,让小学数学学习既可以面向整体学生,又可以让不同学力的学生从课堂教学中受益,获得数学智力的

    2016年21期 No.957 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]

教学创新

  • 语境——实践语用训练的基石

    罗福彩;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一重要论述不仅直接言明了语文课程整体性的本质属性,更强调了语言文字运用能力培养的重要路径。语文课堂教学应当深入文本内容,将正确理解与实践运用作为课堂教学的整体性目标。笔者认为,语言学习不能脱离情境而单独存在,学生对语言基础类知识的获取,应当在具体

    2016年21期 No.957 93+98页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
  • 链接课外实现“真学”语文

    陆小燕;

    <正>语文特级教师吴桐祯主张在语文课堂教学中促使学生心智的良好发展,帮助学生建立起合理的知识结构,促使学生提高听说读写等全方位的能力,让学生在充分自由的课堂中自主阅读,进而产生求真务实的精神。在小学语文教学中,教师要建立起"真学"的课堂,应注重语文和生活的关系,注意整合各种课内外教学资源,尤其是链接课外知识,促使学生学习真语文。

    2016年21期 No.957 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]
  • 提高识字教学有效性的途径

    黄劲源;

    <正>识字是学生阅读和写作的基础,是小学低年级的教学重点。语文新课程标准在第一学段识字学习目标中明确提出,要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。识字教学历来是语文教师面临的难题,单纯的讲授难以激发学生识记生字的积极性,死记硬背会扼杀学生学生字的主动性。为了提高学生识记生字的效率和识字教学的有效性,笔者采用多种方法践行识记生字教学,取得了良好的教学效果。

    2016年21期 No.957 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K]
  • 语文课堂引导学生进行情感体验的尝试

    邱碧英;

    <正>语文新课程标准指出:语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向,要尊重学生在学习过程中的独特体验。因此,注重情感体验、进行探究性学习是语文教学的灵魂。教师要充分利用语文学科丰富的情感资源,激励学生积极参与课堂学习,运用语言文字表情达意,唤起学生健康积极的情感体验,构建教学情境加强朗读,让每个学生得到完善的情感体验。

    2016年21期 No.957 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]
  • 语文教学中的追问策略

    钟艳;

    <正>追问就是寻根究底地查问。提起追问,大家都不陌生。在初中语文教学中,为了使学生获得对所学内容的深刻理解与解读,教师常常会采取追问的形式,从而使学生在有效追问的引领下,获得对课文的深刻见解。追问不仅是一种教学方法,更是一种教学智慧。笔者在此结合教学实践,谈谈语文教学中的追问策略。一、点状追问——聚沙成塔点状追问就是指由点到点或者由点到面的追问,它的主要特点是教师在提

    2016年21期 No.957 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
  • 初中语文选点导学的策略

    莫燕;

    <正>初中语文教材中的许多课文的篇幅都比较长,如果教师仍是像小学时期那样采取面面俱到的教学方法,会很容易使学生产生厌烦心理。那么,初中语文教师怎样才能有效避免此类现象的产生,从而使学生的学习过程更加扎实有效呢?笔者认为,选点导学就是一种很不错的教学方法。具体来说,可以从以下方面入手。一、抓住"题眼"导学题目是文章的眼睛。在阅读教学中,

    2016年21期 No.957 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K]
  • 英语教学中学生叙事能力的培养

    覃柱华;

    <正>我们都知道,让初中生用汉语叙述一件事情是很简单的,而让其用英语叙述则是难上加难。笔者认为,如果英语教师能够引导学生从最简单的"叙事"进行练习,给学生一定的提示(如用"Who,When,Where,What"等单词串联组句),就能让学生在叙事时更有条理,从而提高听说能力。下面,笔者简单介绍一些做法。一、设置任务,激发学生听读兴趣在听读训练之前,教师要精心选择

    2016年21期 No.957 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
  • 提高中考英语复习效率的途径

    黄玲葵;

    <正>课型,即课的类型,是根据不同的教学任务或一节课主要的教学方法划分出来的课堂教学类型。在教育学上,无论哪一门学科,人们通常把课的类型划分为新授课、复习课和练习课。课型不同,教学重心也不同。就英语学科来说,复习课的教学重心主要是归纳和提升一个阶段所学的知识和技能,形成综合语言运用能力。在英语教学过程中,复习课是一种常见课型,因为复习教学始终贯穿在整

    2016年21期 No.957 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
  • 例谈英语教学中情景创设的技巧

    黄海莲;

    <正>近期,笔者有幸观摩了2015年深圳市初中英语教师技能大赛,对深圳市初中英语课堂教学有了近距离的体验与观察,获益匪浅。作为对外开放的窗口城市,深圳把英语教学新课程的理念贯彻得淋漓尽致,不仅高标准地完成了培养学生会听、会说、会写等能力,还注重语言应用能力的纵向拓展,对提升学生的国际素养起到举足轻重的作用。其英语课堂教学倡导营造一个融视、听、说于一体的语言环境,

    2016年21期 No.957 103+112页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
  • 英文报刊阅读在初中英语教学中的作用探析

    梁建军;

    <正>提高学生的英语阅读能力是广大英语教师都十分关注的问题,新课程改革也对培养初中生英语阅读能力作出了新的要求。要想提高学生的英语阅读能力,笔者认为,教师可以利用英文报刊中丰富的内容来达成。教师倘若能够在教学中按照阅读教学的原则,充分利用英文报刊设计出丰富多彩的教学内容,就能够充分激发学生学习英语的积极性,进而提高教学效率。

    2016年21期 No.957 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
  • 在初中英语教学中培养学生的自信心

    农万胜;

    <正>在初中英语教学中,帮助学生树立强烈的自信心,可以让学生主动展开交流,得到更充分的语言输出与输入训练,能坦然面对并勇于克服英语学习中的各种障碍,向着既定的目标执著努力,从而获得更多的成功体验。尽管很多教师已经关注到学生的情感因素对于学习品质的影响,但仍缺少关于培养学生自信心的积极实践,使得学生因自信心不足而难以提高英语学业成绩。本文结合笔者的一些思考

    2016年21期 No.957 105+107页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
  • 构建英语趣味课堂的尝试

    雷莉;

    <正>凡是语言活动都应该有意义,且是有趣味的。英语作为一种表达交际和文化传播的重要符号载体,产生的信息沟通理应少不了本意和趣味。传统课堂教学的"教师讲授和学生听讲"模式虽快捷有效,却忽视了学生的思想情感,约束了他们的最真实想法。笔者认为,用"情"字点燃课堂,引导学生在积极尝试和主动探索中发现英语的乐趣,更能够使得教学充满诱惑

    2016年21期 No.957 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
  • 运用情感激励提高初中英语教学水平

    李春花;

    <正>当前,在县域职校初中部就读的学生大多是农村留守学生。这些学生基础薄弱,学习热情不高,成绩普遍不够好。尤其是英语,学生明显缺乏自信,畏难情绪较重,表现为:不愿读,不敢讲,不肯记。学生的这些态度若不改变,学习成绩势必越来越糟。那么,如何帮助学生端正态度、克服困难、树立信心呢?笔者认为可以运用情感激励,即发挥情感因素的积极作用,使

    2016年21期 No.957 108+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
  • 英语课堂问题留白的实践研究

    蒙凤琼;

    <正>英语课程标准强调,倡导运用实践体验、互动合作、对话交流等方式来优化课堂教学,以培养学生的问题探究意识和语言表达技能。由此可见,以问题探究为核心,突出和谐情境创设,引导学生围绕预设的空白主动协作探究,依据空白自由思考和积极尝试,能够使课堂富有真实感和情趣性。问题留白能使学生不断主动探究知识,更能够体现学生的学习主体地位,让课堂充满活力与光彩。

    2016年21期 No.957 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
  • 培养小学生数学语言能力的实践研究

    陆海珊;

    <正>语言是人类信息、情感交流的一个重要途径,语言的重要性体现在它使我们表达了自己,了解了他人。对于语言的掌握与运用,不仅能提高学生对知识和经验的接受能力,还能促进学生思维能力和智力水平的提高。小学阶段是培养学生语言组织能力的关键期,在这个时期教师应给予高度的重视,想方设法提高学生的语言能力。关于培养学生的数学语言能力,笔者认为首先要相信学生,

    2016年21期 No.957 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
  • 低年级数学“解决问题”教学“四方略”

    黄波;

    <正>低年级学生在学习数学时接受和分析能力往往比较差,因此,培养学生解决问题的能力就显得尤为重要。那么,在低年级教学中教师应该如何开展"解决问题"教学呢?现笔者结合多年从教低年级数学教学的经验,谈几点见解。一、三读问题,初步了解题意低年级学生认识问题的能力还不是很强,因此,只有让学生多读,才能对问题有表像的理解。而要求学生认真读,大声

    2016年21期 No.957 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K]
  • 重视学生回答 还课堂人情味

    张文;

    <正>叶澜教授曾说过:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"笔者在教学实践中发现,合理有效地利用学生的回答是促进学生发展的重要环节,它可以帮助学生实现数学素养的提升。以下笔者以两个教学片段为例谈教师应该如何正确处理学生的回答。【片段一】教师出示情景图:买102套衣服,每

    2016年21期 No.957 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]
  • 建立习题纠错本的意义

    李生;

    <正>2009年,笔者到某所学校听课时第一次接触了"纠错本"这一新词,可当时觉得要另设一本练习本来改错,还不如直接在错题旁边纠错来得方便,所以一直都没有鼓励学生建立纠错本。一次偶然的机会,笔者发现只要让学生把错题重新抄在一本专门的本子上,在测试前再拿出纠错本认真看一遍里面的每一道题,然后让每组选4道题目进行展示,教师就可以不用

    2016年21期 No.957 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 28K]
  • 小学数学新课导入策略探微

    莫仰奎;

    <正>新课程改革以来,教师对新课导入的艺术和方法也愈发重视。一个好的新课导入能够快速打开学生兴趣的大门,有效推进学生的"主动学习"。因此,在数学教学中教师要有意识地创新自己的新课导入手段,以更好地吸引学生的注意力、开启学生的思维大门、点燃学生的智慧火炬。一、故事导入,激发学习兴趣数学知识中包含着大量的图形、数字、符号,对于小学生来说这些图形、数

    2016年21期 No.957 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
  • 以趣引路的小学数学教学

    钟兰凤;

    <正>当前,农村小学数学教学现状不容乐观,在教学过程中暴露出了学生学习兴趣低下、学习积极性不高、教师教学方法陈旧等问题,严重影响了新课改下小学数学教学效益的提升。如何培养并提高学生学习数学知识的兴趣,让学生成为小学数学课程快乐学习的主人是一项时代教育课题。教师应不断探索新理念、新方法,带领学生一起快乐地在数学世界中徜徉,享受数学的奥妙,让学生习得

    2016年21期 No.957 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K]
  • 培养学生审题能力的尝试

    郑芳;

    <正>在当前的小学数学教学中,小学生的审题能力偏弱已影响了学生数学能力的发展。学生在课堂学习的过程中,对新知的内容吸收、理解得非常快,几乎是老师一点就通。然而,让人意外的是,当学生做巩固练习时,错误率却非常高。大多数情况下,教师会将原因归咎为学生不认真、不细心。其实不然,真正的原因还是学生的审题能力偏弱,甚至是不会审题。在数学课堂教学中,教师必须正视学

    2016年21期 No.957 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
  • 三个维度提升小学生思维品质

    周文练;

    <正>在小学数学教学中,学生学习的本质是要形成科学的思维模式,培养数学能力,发展数学思维。但在传统的课堂教学中,教师往往只注重学生思维能力的培养,却忽略了学生思维品质的提高。如何培养小学生的思维品质呢?笔者根据自己的教学实践,从三个维度入手,谈几点心得体会。一、多样练习,训练思维灵活性在小学数学教学中,教师常常会遇到学生运用一种方法来解决问题可以,

    2016年21期 No.957 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
  • 精心设计课堂的每一个环节

    董志萍;

    <正>新课改以来,教师逐渐认识到了教学不再是搭架子、讲排场,而是把教学的着眼点放在提高学生的能力上;着力点是促进学生的素养提升,为其终身学习奠基。因此,要切实提高数学教学的实效性,就应顺应学生的身心发展规律,打实每一个环节,让教学的点点滴滴都能激发学生的学习兴趣,激发他们的学习潜能,让他们学会动手、学会合作、学会思考,真正实现自主学习、探究学习,让数

    2016年21期 No.957 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
  • 浅谈初中信息技术理想课堂的构建

    岑成康;

    <正>在信息技术迅猛发展的今天,帮助学生提高适应信息社会的能力很重要。信息技术课程是提高学生信息素质、综合能力和创新能力的重要学科。在这种发展趋势下,教师一定要改变单调乏味的授课方式,为学生构建一个理想的课堂。理想的课堂,即为全体学生全面发展的课堂,每个学生都能获得不同程度的提高,进而掌握信息方法与技术,提升适

    2016年21期 No.957 121+125页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
  • 示范教学法在初中体育教学中的运用

    陈春茗;

    <正>示范教学法就是教师通过有目的的示范技能作引导,使各项体育训练技能、技巧直观地展现在学生面前,以引起学生相应的行动,并通过动作模仿迅速掌握相应的技能,加深学生对所学体能运动项目的认识,提升学生的运动能力。下面,笔者主要就体育教学中常用的示范教学法谈谈自己的教学体会。一、正误对比示范法教师在讲解完某一训练项目的操作

    2016年21期 No.957 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
  • 巧妙纠错优化初中体育训练效果

    杨华忠;

    <正>在初中体育教学中,学生掌握正确的操作要领对提高训练效果至关重要。但在实际体育教学过程中,教师虽然示范讲解很多遍,学生在训练过程中还是会出现各种各样的错误。对于学生体育训练中出现的各种错误,教师不能简单粗暴的呵斥,而应结合学生实际对症下药、巧妙纠错,真正使学生在领会动作要领的基础上,真正提高体育训练实效。具体来说,教师可以从三个方面入手进行

    2016年21期 No.957 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K]
  • 提高学生有效识记的途径

    陆开绍;

    <正>历史教学内容博大精深,涉及面较广,要想提高学生的历史学习水平,有效识记是其中的一个重要环节。在初中历史教学中,教师要改变传统机械、死记硬背的记忆方法,从学生的学习特点和规律出发,结合所学内容的特点灵活安排,这样才能使学生的历史学习过程省时省力。怎样才能使学生的识记更有效呢?笔者根据自己的教学经验总结了以下几点:一是

    2016年21期 No.957 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
  • 初中历史课堂总结浅探

    邓呈荣;

    <正>课堂总结是对一节课知识的归纳总结及运用,它可以凝聚精华、深化认识、激趣求思。课堂总结不是教材的简单重复,而是经过精心提炼和科学概括的再创造。那么,怎样把好课堂总结这一关呢?笔者总结出几种方法。一、"线索式"课堂总结通过课堂学习,学生已经了解了相关的历史事件和历史现象,但由于时间短,加之一些学生不善于总结,掌握的知识比较零散。教师可通过"线索式"课堂总结,

    2016年21期 No.957 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
  • 思想品德课追问时机的把握

    莫维连;

    <正>追问作为课堂提问的一种形式,是指教师在提出问题之后,根据学生回答问题的情况,再进行一系列有层次、有方法的提问,以使学生在教师的追问下能够全方位、多角度地思考与回答问题,从而获得对所学知识更深刻的认识。但在实际教学过程中,追问不能滥用,只有把握课堂追问的时机,问在点上,才能真正为提高教学效率服务。那么,在初中思想

    2016年21期 No.957 127页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K]
  • 基于师生互动的音乐教学实践与探索

    梁云霞;

    <正>音乐作为初中教育的重要组成部分,对于提高学生的审美能力、欣赏能力等综合素养具有重要作用。但是,在传统的音乐教学中,教师对于音乐课重视程度不够,认为只要教会学生唱几首歌就差不多了。在这种教学观念的影响下,音乐课堂形式单一,不能真正调动起学生学习的积极性。笔者认为,打造师生互动的音乐课堂才能真正提高学生的音乐素养,具体而

    2016年21期 No.957 128页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]

  • 全区中小学社会主义核心价值观教育经验交流暨德育工作视频会议召开

    本刊讯;

    <正>本刊讯5月5日上午,自治区教育厅、文明办、团区委、妇联召开全区中小学社会主义核心价值观教育经验交流暨德育工作视频会议。自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌在会上作了讲话。自治区文明办副主任郭昌荣,团区委副书记廖长友,自治区妇联副主席田维以及四个部门相关处室负责人,各发言单位代表在主会场参加会议。视频会由自治区教育厅副厅长孙国友主持。会上观摩了南宁市滨湖路小学、钦州市子材小学、梧州高中等全区9所中小学近年开展德育工作成果的视频短片,南宁市教育局

    2016年21期 No.957 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 761K]
  • 我区有165.93万农村学生吃上营养餐

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    <正>本刊讯近日,自治区副主席蓝天立在中西部省份农村义务教育学生营养改善计划座谈会上说:"目前,广西共有63个县实施农村义务教育营养改善计划,其中:国家试点县29个,自治区试点县13个,市县试点21个,覆盖学校8961所,惠及学生165.93万人。"蓝天立说,广西重点在让学生"吃得饱""吃得好""吃得安全"上下功夫,经过各级政府和试点学校的共同努力,取得了明显成效。截至目前,广西营养改善计划整体运行平稳,没有发生过食品安全和资金安全事故;校内食堂供餐的学校达到了88.96%以上,高于全国平

    2016年21期 No.957 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 680K]
  • 全区中小学安全稳定工作视频会议召开

    本刊讯;

    <正>本刊讯5月18日,自治区教育厅在南宁市召开全区中小学安全稳定工作视频会议。自治区高校工委副书记满昌学在会上讲话,就当前我区中小学校安全稳定工作面临的严峻形势进行了分析,部署下阶段学校安全稳定重点工作,确保全区学校安全稳定。会议由自治区教育厅副厅长孙国友主持。满昌学指出,要以抓好汛期安全工作为重点,持续做好学校的常规安全工作。他强调,要在全区中小学集中开展校园欺凌专项整治活动。此次专项治理覆盖全区中小学校,包括中等职业学校。具体分为两个阶段,第一个

    2016年21期 No.957 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 680K]
  • 爱莲说

    周敦颐;杜川英;

    <正>~~

    2016年21期 No.957 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 507K]
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