广西教育

卷首言论

  • 教育,就是为孩子播下善的种子

    戴启猛;

    <正>某日,我与从美国回来探亲的老领导聚会,他在席间讲了一个关于狗的故事,令我久久难忘。一日,老领导与家人照例牵着爱犬"芒果"到他们家附近的狗公园(在美国有专门为狗建造的公园)遛弯。一不留神,"芒果"扑向同在狗公园里玩耍的一个美国小男孩(男孩的母亲就站在他身旁),并把他扑倒了。小男孩被"芒果"突如其来的举动吓得直哭,老领

    2016年29期 No.965 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 730K]

前沿视角_本期话题

  • 幼儿创作性戏剧漫谈

    宁爱华;

    <正>戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术,它以表演艺术为中心,综合了文学、音乐、美术、舞蹈等多种艺术门类,为艺术教育综合化开辟了新的思路。19世纪,英国运用道德剧对儿童进行社会道德教育,成为儿童剧的雏形。20世纪,英美开始了戏剧教育的实践。20世纪30年代,美国进步主义教育家温尼菲尔德·沃德在其著作《与儿童开展戏剧制作》提出"创造性戏剧",戏剧教育由此兴起。此后,英国的

    2016年29期 No.965 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1856K]

前沿视角_热点思考

  • 微课用于区域资源库建设的设想——以河池市为例

    凌金波;

    <正>微课因其内容碎片化和传播途径移动化,与当前人们快节奏的社会学习方式相吻合。在教育领域,微课迅速完成从小学、中学到高校的覆盖。但从我国教育欠发达的西部地区来看,大部分教研员及教师对微课的认识、制作、运用仍处于起步阶段,要想让学生通过自学微课视频,实现先学后教的翻转课堂,这样的设想是暂不可行的。依据河池市的教育现状,在将微课作为辅助教学的这一条件尚未成熟之前,教师可使之作为自身专业成长的重要途径之一。学校通过

    2016年29期 No.965 6+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1793K]
  • 学生参与体育大课间活动的兴趣研究

    徐颖;

    <正>兴趣是人的一种认识倾向,富有强烈的情感色彩。兴趣是以认识和探索某种事物为基础,推动人们认识事物和探寻事物根源的重要动机,是人们在学习和生活中最活跃的情感因素。人们一旦对某一事物发生兴趣,就会赋予这一事物带有个人意志的情感色彩,强烈的个人感情不断推动着人们去关注、探索、尝试和操控对象事物,以满足自身情感需求。我们探索能够激发学生参与体育大课间活动的兴趣之处,就是在不断地寻找能够让学生产生情感波动的事物对

    2016年29期 No.965 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1749K]

前沿视角_教育观察

  • 西南三省小学开展校园足球现状调查分析

    兰政;

    <正>2009年4月,国家体育总局、教育部联合发出《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》(体群字〔2009〕54号),正式拉开在全国范围内开展校园足球活动的序幕,旨在通过广泛开展校园足球活动,建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制,在青少年学生中普及足球知识和技能,形成校园足球文化,从而培养品学兼优、身强体健、全面发展、特长突出的优秀足球后备人才。经过六年多的发展,各地开展校园足球的

    2016年29期 No.965 9+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1843K]

理论博览_教师教育

  • 谈谈如何当好一名教辅员

    陈慧;

    <正>乡镇小学教辅员肩负着全镇小学的教学辅导工作,全镇教育教学质量的高低与教辅员工作能力的高低息息相关。那么,教辅员应该如何履行自身职责,充分发挥本职岗位作用?笔者根据十多年来参加教辅工作的实践,在此提出教辅员应做到"六会"。一、会上课俗话说:"打铁还须自身硬,绣花要得手绵巧。"教辅员是教师的教师,有责任指导教师上好课,帮助教师释疑解惑,因此必须会上课。众所周知,一切理论皆来源于实践。教辅员只有躬身实践,

    2016年29期 No.965 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1838K]

理论博览_课题研究

  • 自我管理展个性

    孙如鹏;

    <正>每当走入我们滨湖路小学,映入眼帘的"让我们的今天赛过昨天"这几个大字总是令人兴奋不已,校长寄语也在耳边盈盈回响起来:"这里是梦开始的地方,每一个孩子都有属于自己的梦,我们的责任是为孩子们架设实现梦想的桥梁,让孩子们的梦扬帆、起航……"当老师十几年了,在教育的过程中,笔者有这样一种感觉,随着社会的发展,现在的孩子们似乎更成熟,接受新事物更快,而孩子们的个性又都是那么不一样,活泼的、腼腆的、刻苦上进的、顽皮爱

    2016年29期 No.965 12+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1814K]
  • 中高年级小学生参与班级管理的策略

    吕周萍;

    <正>班集体是学生学习、生活和成长的重要场所。班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分、全面的发展。所以,班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行,对于学生能否健康成长和全面发展都具有很大的影响。但在我们的班级管理中,还存在不少误区,例如在校规或班规的制定上总是由学校或班主任、科任老师来决定,没有让孩子们参与到班级管理中。实践证明,一个班主任要想有效地对班级进行管理,就不能仅仅依靠班主任的管理和少数班干

    2016年29期 No.965 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1878K]
  • 班级中小队自主管理探究

    黄梅;

    <正>早在十九世纪,英国哲学家斯宾塞就说过:"记住,你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人,而不是一个靠别人来管理的人。"而新时代需要的德育工作模式更是一种双向交流的模式,它要求变简单灌输为启发诱导,变消极、被动的约束看管为积极、主动的自我鼓励、自我管理,高度重视学生主体的积极性和创造性,从而促进学生个体主动和积极发展,实现德育由他律向自律的转变,提高德育工作的实效性。如何让学生自主参与班级管理,让

    2016年29期 No.965 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1788K]
  • 培养学生干部的实践与思考

    赵美莎;

    <正>本班学生为六年级的普通班级,其间频繁调换班主任、科任老师,班内大部分学生自主性较差,没有形成良好的行为习惯,责任意识淡薄,纪律性不强,课堂上不够积极主动。面对这种情况,笔者参与了学校的《小学中高年级学生参与班级管理的机制与实践的探索》课题实验,实行"人人都是班长"的管理班级制,让学生"人人有事做,事事有人做",充分发挥其在班级中的主导作用。一、"我想当班长"——培养学生的责任心

    2016年29期 No.965 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K]

理论博览_课改论坛

  • 试论微课在小学语文教学中的运用

    李健友;

    <正>微课作为一种短时、高效的新兴教学方式,获得了广大教育工作者的青睐。众多专家学者、一线教师把微课作为研究、实践对象,取得了较大的成果。微课运用于小学语文教学应遵循"微、主、动"三大原则。所谓"微",就是指选择或者开发的微课要具备容量小、时间短以及知识点小这三个特征,这样才能够与小学生的身心特征相匹配。所谓"主",就是指教学过程"以学生为主",一切微课的展开均围绕小学生进行,教师要明确小学生的学习需求、学习心理、学

    2016年29期 No.965 18+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1934K]
  • 引导小学生自主阅读文本的策略

    吴海平;

    <正>语文新课程标准强调,教师要引导小学生通过自主阅读文本获得语感能力的提高。苏教版小学语文教材所选用的文章大多比较精炼,并且辞藻优美,有助于小学生实现语言素材的累积。在小学语文教学过程中,教师需要给予小学生自主阅读以有效的引领,带领学生感受文本语言的内涵和魅力,从而实现阅读教学目标。一、引导个性品读,促进文本对话苏教版小学语文教材中的一些写景类文章,为读者创造了丰富的情境,让读者在品读文字时仿佛置身其中,体现了

    2016年29期 No.965 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 767K]
  • 让教学评价成为儿童成长的“助推器”

    徐笑薇;

    <正>课堂教学评价是教学活动的重要内容,恰如其分的评价能有力地支撑教学活动的顺利开展。数学课程标准指出:对数学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我,建立自信。这就为我们指明了评价是为了改进和激励,使学生发挥出最大的潜能。我们在教学中应该时刻把好这一舵,让有效的教学评价点亮课堂。一、明确评价真谛,彰显评价功能(一)评价为激发潜能

    2016年29期 No.965 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1950K]
  • 浅谈初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式中的课堂评价

    叶海深;

    <正>随着新课程改革的不断深入,初中英语课堂评价引起了许多教育专家和广大英语教师的关注。《义务教育英语课程标准(2011版)》明确提出"评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障"。因此,在实施初中英语"一案三段六步"高效课堂教学模式的过程中,对学生的学习行为和学习结果给予科学、合理、及时的评价应是初中英语教师义不容辞的职责,是帮助学生体验进步和成功、认识自我、树立

    2016年29期 No.965 22+24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1913K]
  • 在初中数学课堂中实施研究性学习初探

    温宗凤;

    <正>新课改以来,研究性学习已逐渐被应用到初中数学教学中,极大地凸显了学生的主体地位,改善了初中生的学习方式。但在日常教学中,教师常常以自我为中心,整个课堂呈现了问、讲、分析的过程,教师为学生包办一切,学生毫无自主可言,剥夺了学生自主学习的权利。由此,教师应改变这种教学策略,适时地实施研究性学习,引导学生自主探究,让初中数学课堂更加高效。一、动手操作引导研究性学习,激活学生的自主意识

    2016年29期 No.965 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1896K]
  • 追求数学过程体验学习的新思路

    黄祖奕;

    <正>数学学习进入到初中阶段之后,"快"经常会成为大家挂在嘴边的一个字。的确,想要学好数学知识,必须思维运转快、理解体会快、应用实践快。但笔者认为,这个"快"并不应过分地体现在教学速度上。不少教师为了能够高效完成教学计划,总会在课堂教学中加码,尽可能快速地呈现知识并要求学生掌握。然而,初中生的接受能力是有限的,过快的教学节奏在很多情况下反而会造成学生的数学学习走马观花,什么都教了,但

    2016年29期 No.965 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 885K]
  • 强化学生数学问题思考有效性探析

    易健;

    <正>学生对数学问题的思考程度如何,是评价初中课堂效果的一个重要指标。具体来说,就是看学生们在面对一个数学问题时,是否具有思考的热情、是否能够在不断联系中积极思考、是否能够在思考问题的同时进行适当有效的延伸拓展等。做到了以上几个方面,学生的数学思维有效性必然能够得到显著提升。那么,如何才能实现这一转变呢?笔者认为,教师应将注意力集中在数学思维过程上,放慢脚步,放大过程,从多方面强化学生对数学问题的思考。

    2016年29期 No.965 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 884K]

理论博览_学科探索

  • 运用教学机智收获精彩课堂

    郭晓红;

    <正>随着新课程的实施,学生的课堂表现更加富有生机和活力。这种生机和活力是教学艺术的本真,是"纯粹"的、"自然"的教学之美。但是,教师们在努力构建"真实自然"的课堂教学时,普遍存在着"两怕"的共性问题:一怕"预设"小于"生成";二怕课上"突发事件"的处理。事实上,在一些公开课、评优课等重大教学活动中,有些教师,特别是青年教师的教学失败,往往是因为对课上的"意外"处理失当。当然也有些教师的成功,是

    2016年29期 No.965 27+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1833K]
  • “三尊重”优化农村小学语文综合实践活动策略

    胡莘晔;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》将语文教学目标分为"识字与写字""阅读""习作""口语交际""综合性学习"几个方面。其中,综合性学习是新课标提出的一项新的教学任务。从新版本的语文教材内容来看,教材中关于综合性实践活动的要求随处可见,有时出现在一篇课文之后,有时出现在单元练习之中。但这些综合实践活动往往没有引起广大教师的重视,许多教师只关注语文课堂教学效果,很少组织学生进行综合

    2016年29期 No.965 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K]
  • 浅谈数学史在“数与代数”教学中的运用

    黄育萍;

    <正>小学数学教材主要包括四个板块:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践与运用。本文主要研究有关数学史融入小学数学教学中的运用问题。尽管数学史融入小学数学课堂教学已受到了很多教育学者的重视,并且它的存在也极具意义,但还是没有得到众多一线教育工作者的高度重视,尤其是在农村小学。本文的研究主要目的是为了揭示目

    2016年29期 No.965 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 2877K]
  • 培养学生几何直观能力初探

    朱伟国;

    <正>几何直观能力是学生应当具备的基本数学素养之一,它是学生通过数学学习形成的合乎法则的心智活动方式。有良好几何直观能力的学生,在需要运用图形来思考问题时,图形便会自然地在头脑中闪现,帮助学生预知思考问题的方向,开启解决问题的思路,从而帮助学生做到对数学知识的正确理解、熟练运用,最终形成融会贯通数学几何知识的能力。那么,在小学数学教学中,教师究竟应当采取什么样的策略来培养学生的几何直观能力呢?

    2016年29期 No.965 32+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 2130K]
  • 寓数学抽象于教学形象之中

    张弘;

    <正>在小学阶段,数学如何教,怎样才能教好数学,这些问题历来都是值得教师思考的问题。于是大家就研究和探讨了许多教学方式和教学方法,以期提高教学效果。但是,笔者认为,无论采用怎样的教学方法,首先要把握好数学的本质,进而才能达到事半功倍的效果。一、抽象是数学本质从某种意义上说,抽象是数学的本质。数学的抽象,我们可以从几个方面来理解。首先,数学是对客观万千世界的概括,以尽可能简约的方式呈现类事

    2016年29期 No.965 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 2185K]
  • 基于儿童认知实现概念建构的思考

    周文练;

    <正>《百分数的意义》是人教版六年级上册的内容,也是典型的概念教学课。在小学阶段,如何实现有效的概念建构,是每一个教师都亟待思考的课题。在教学时,笔者从儿童的认知规律入手,通过沟通生活实际,依托已有的知识和经验进行教学设计和引导,带领学生建构百分数的概念,提升学生的数学综合能力。一、沟通生活,切入数学情境在概念教学中,抽象的数学概念并不是无本之木,需要教师将生活之水引入概念之中,使学生借助生活现实,将已

    2016年29期 No.965 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 895K]
  • 优化问题设置以激活数学思维探析

    黄夏静;

    <正>高质量的数学教学离不开学生们的自主思考,自发而主动的探索热情往往是高效数学课堂最需要的内在驱动力。因此,对于学生数学思维积极性的激发,也就成了教师构建有效课堂所必须认真思考的问题。笔者认为,思维积极性被调动起来的一个重要标志就是学生们对于知识内容的有效思考,基于此,笔者从课堂教学问题设置的角度入手,对优化教学效果的途径进行了探索。一、以生活实际为内容提问,加强学生数学体验想要让学生们的数学思维活跃起

    2016年29期 No.965 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 866K]
  • 在动手操作中提高物理学习效率的途径

    胡献强;

    <正>在新课程改革的背景下,倡导学生自主学习、探究发现,通过亲自动手实践,培养学生的创新能力和实践能力已成为学校教育教学的核心任务。初中物理是一门实践性很强的学科,学习内容也包含了很多抽象的知识。通过让学生动手操作,手脑并用,在做中学习感悟,锻炼操作技能,不但可以加深学生对物理知识的理解,还可以促进学生的全面发展,提高物理学习效率。一、根据物理学习内容,创造"做中学"的条件初中物理虽然只是物理学科的基

    2016年29期 No.965 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K]

专题研究:作文教学研究

  • 创设习作内容的三个“回归”

    戴树琴;

    <正>一次清明节,学校组织师生参加扫墓活动。活动结束后,一名学生问道:"老师,今天怎么不布置写扫墓的作文呢?"得知不用写作,这名学生大失所望:"我前几天就把今天扫墓的作文写完啦!"其他同学大笑。这件事反映的问题是,当前学生的作文普遍呈现出虚假、空洞的状态,文中根本没有真实的生活体现。而其他同学的笑,多半是幸灾乐祸,嘲笑同学多写了一篇作文,体现了对习作的逃避心理,怕写是学生真实的写作状态。综观当前习作教学,学生习作内

    2016年29期 No.965 38+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1748K]
  • 小学习作素材生活化的四点探索

    顾建辉;

    <正>著名教育家陶行知提出"教育即生活"的观点,并指出"写文章就是在生活的土壤里耕耘,只有根扎得深,才能结出甜美的果实"。这句话强调了写作与生活之间的关系。小学阶段的习作教学中,经常困扰学生的主要问题是面对作文题目时感到无从下笔,写作时往往拼拼凑凑、应付了事,学生的写作质量可想而知。基于此,教师需要引导学生深入生活,探索生活中写作素材的大宝库,重点突出素材生活化的特点,引导学生观察生活、体验生活、书写生活,让作文洋

    2016年29期 No.965 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1782K]
  • 三年级作文入门教学对策

    邱雪冰;

    <正>小学生步入三年级以后开始接触写作训练,但由于他们生活经历和体验不足,积累的词汇不够丰富,对事物缺乏足够的认知,导致写作时出现无从入手的状况。小学三年级入门作文教学对学生未来写作能力的形成和提升有着直接联系。那么,如何指导三年级学生写好作文并爱上写作课呢?对此,笔者结合教学实践谈一谈三年级作文入门教学的三种策略。一、积累素材是写作的源泉(一)博览群书,积累语言小学三年级是学生写作的初始阶

    2016年29期 No.965 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 893K]
  • 初中作文教学的模仿策略

    李婵媛;

    <正>要想写好作文,积累大量的素材是关键,然而初中生大部分时间都在学校,很少有机会接触社会或阅读大量的课外书籍,这就使得很多学生"巧妇难为无米之炊",缺乏写作素材,写作的时候只能胡编乱造。教师在作文教学中可以利用模仿创新的方法,让学生从模仿范文的语言、结构、立意等入手,在模仿中尝试创新,解决写作难题,有效提高写作水平。一、模仿语言,精雕细琢古希腊哲学家德谟克利特说过:"在许多重要的事情上,我们是模仿禽兽,做

    2016年29期 No.965 42+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1997K]
  • 浅谈如何激发初中生写作兴趣

    许正宏;

    <正>作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情、传递知识信息的一种教学活动,它是语文教学的重点和难点。"作文难写!"这是许多初中生的烦恼,一听要写作就害怕。"作文难教!"这也是许多语文教师的困惑,往往花费很多功夫效果却不明显。教师应结合学生实际灵活采取多种方法来激发他们的写作兴趣,从而提高学生写作能力,帮助学生摆脱写作困境。一、指导阅读,积累材料,唤起写作兴趣

    2016年29期 No.965 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 2022K]
  • 初中作文评价策略探析

    黄创妮;

    <正>作文评价是初中作文教学中的重要一环。然而,许多初中语文教师在评价学生的作文时比较片面,往往注重学生作文的文辞与结构,而忽视了学生在写作过程中体现出来的个性特点、思维品质、创新精神等,不能对学生的作文进行全面、多元的评价。而且在进行作文评价时往往以教师的单一评价为主,学生被动接受。语文课程标准指出,教师应发挥评价的多重功能,恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动,抓住关键,突出重点,采用合适的方式,突

    2016年29期 No.965 45+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1919K]

管理宝典_治校方略

  • “依法治校”理念在学校管理创新中的实践

    黄献芬;

    <正>随着国家全面改革的深化,治理体系和治理手段的现代化,依法办学作为依法治国的重要组成部分,已逐渐成为学校教育和管理的重要内容和重要方式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《义务教育学校管理标准(试行)》《义务教育学校校长专业标准》以及《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》(以下简称《推进意见》)均明确要求大力推进依法治校,致力于构建学校内部治理

    2016年29期 No.965 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1931K]

管理宝典_教育锦囊

  • 浅谈如何培养小学生的自我管理能力

    何敏;

    <正>现在的小学生多为独生子女,绝大多数被家人宠着,导致他们形成了自私、任性、依赖性强、吃不得苦、经不起挫折、受不得一丁点委屈的性格。这样的素质将来怎能成为现代化建设所需要的人才呢?因此,注重提高学生素质,培养学生自我管理能力,促进学生自主发展,便显得尤为重要。作为一名教育工作者,我们有义务培养学生的自我管理能力。一、教育、鼓励和表扬三者相结合自我管理是一种自觉的行为表现,是发自内心的行为,以独立意识发展为

    2016年29期 No.965 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 2070K]
  • 走近学生是班级建设的良好开端

    韦质任;

    <正>今天我们面对的学生成长在一个价值多元、充满变化的社会,他们的价值观与以前的学生相比有着很大的不同。而现代社会的光怪陆离,贫富差距的进一步加大,国外思想的不断冲击,直接在孩子身上显现出影响,这种影响呈现出越来越快的速度,以至于在教师与学生之间产生了"代沟",我们教师与学生虽然每天都有近距离的接触,但是心理上的距离却是遥远的,而教育如果没有心灵上的接触和感应,再苦口婆心也只会劳而无功。教师只有走近学生,与学生进行

    2016年29期 No.965 50+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K]
  • 赏识教育之我见

    俞永英;

    <正>目前各校都在努力打造高效课堂,而学生是课堂的主角,如果学生在课堂上不积极主动,教师所追求的高效就大打折扣。美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出:"人性中最深刻的心理动机是被赏识的渴望。"根据我的实践经验,教师对学生的不断赏识是树立学生自信心、激发学生学习主动性的良药,是高效课堂的基石和保障。但是要想在日常的教育教学中实施好赏识教育并不是一件简单的事。下面我谈谈对学生进行赏识教育的几点认识。

    2016年29期 No.965 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]

管理宝典_教育叙事

  • 让课堂不再静默

    马芸青;

    <正>作为教师,往往都更喜欢那些口齿清晰、声音响亮、爱动脑筋,在课堂上积极发言,敢于交流的学生,但在课堂教学实践中我们不难发现:课堂上这样的学生只有一小部分,大部分学生保持沉默,课堂教学气氛沉闷,学生始终处于被动状态。当我走进八年级教室,看到学生们一双双专注、渴求和好奇的眼睛静静地望着自己,我对学生积极参与课堂教学满怀着期待。我首先提出问题:"你对物理了解多少?用一句话来说说老师提问之后你想到的第一个答案。"教室一片

    2016年29期 No.965 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 892K]
  • 爱是转化后进生的灵丹妙药

    刘绍娣;

    <正>俗话说:"金无足赤,人无完人。"由于每名学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和学习基础不同,每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者,做好他们的教育工作难度很大。后进生的转化工作成为班主任最为头痛的问题之一。许多后进生的心理需求与现实状况存在矛盾:他们有自尊心,但往往得不到别人的尊重;他们好胜,但往往不能取胜;他们也有上进心,但意志薄弱。多年来,在转化后进生的实践中,我凭着一股

    2016年29期 No.965 53+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1843K]

课堂参考_案例赏析

  • 利用生活资源 实现教学优化——《连乘问题解决》教学实录与评析

    高巍;张翼文;

    <正>【教材呈现】——连乘问题解决(人教版义务教材三年级下册P99例1)【内容解读】——深入解读方能成就课堂精彩●教材的地位1.教材范围的延伸。学生在二年级时,已经会解决简单两步计算的实际问题。本课提供的用乘法两步计算解决的实际问题,选材范围扩大了,提供的信息数据范围扩大了,教学时要体现学生学习的自主性,调动学生的学习经验和生活经验。因此,教师要采取独立尝试、同伴互助、教师点拨等方式,让学生自主收

    2016年29期 No.965 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 2589K]
  • 心若在 梦就在——《风筝》文本细读及第二课时教学设计

    卜杭琴;

    <正>《风筝》是贾平凹先生回忆自己孩提时代做风筝,放风筝的场景。当我捧起语文书读到这篇文章时,感觉似曾相识,自己儿时也曾做过粗糙的纸风筝,在田野间和伙伴们撒开了腿疯跑,看着风筝在苍穹之上飞翔,别提有多开心。读罢,我也随着文中的"我们"心情跌宕起伏,做风筝时的快乐憧憬,放风筝时的无限乐趣牵动着我的每一个细胞,我也跟随着他们一起欢乐、一起奔跑……而当风筝跌落那一刻,我的心也陡然间急速下滑。贾老先生回忆的不仅仅是自己的童

    2016年29期 No.965 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 2611K]

课堂参考_教学设计

  • 初中语文活动教学的设计与实施

    潘庆容;

    <正>初中语文活动教学,就是教师组织学生开展实践活动,使学生获得直接经验和综合能力的教学行为。活动教学倡导学生的学习在活动中进行,以学生自主活动促发展,面向全体学生,紧密联系学生实际,从学生的生活经验出发,创设生动活泼、主动发展的教育环境,给学生自主活动的机会,促使学生在学习活动中获得训练,得到发展。一、初中语文活动教学的特点活动教学以学生的发展为中心,以学生的主体实践活动为基础,以学生创

    2016年29期 No.965 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1886K]
  • 例谈小学数学开放式设问的设计

    沈永天;

    <正>开放式设问不仅有效地激发了学生的学习兴趣,更开拓了学生的数学思维,把学生的数学思考引入到更进一步的深度和高度,使得学生的数学学习达到"强而弗抑,开而弗达"的理想境界。然而,如果在实施开放式设问的过程中缺乏慎密的预设与精心的组织,没有准确把握开放与集中之间的平衡,则会使设问陷入低效乃至无效的窘境。下面笔者谈一谈在小学数学开放式设问设计策略方面的点滴心得,以飨读者。一、具体与明确,让学生有的放矢

    2016年29期 No.965 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 926K]
  • 《垂直于弦的直径》教学设计

    陈超江;

    <正>一、教学重难点及关键点(一)教学重点:探究垂径定理及其推论,并运用这些结论解决一些与圆有关的证明和计算问题。(二)教学难点:分清垂径定理及其推论的条件和结论。(三)教学关键点:圆的轴对称性。二、教学目标(一)知识与技能:理解圆的轴对称性,掌握圆是轴对称图形的证明方法;掌握垂径定理及其推论,并学会运用这些结论解决与圆有关的证明和计算题。(二)过程与方法:主要采用设疑激趣、讲授、直观演示、引导发现的教法。

    2016年29期 No.965 63-64+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 2390K]
  • 初中化学认知课堂教学的设计与应用——以人教版《氧气的实验室制取》教学为例

    李桂东;

    <正>化学是一门以实验为基础的学科,在实际教学中,教师要以初中化学课程目标为基础,进一步激发学生学习化学的兴趣,帮助学生建立和完善相应的化学知识结构体系,让学生能够熟练掌握化学的基础知识并掌握化学学习的基本技能。因为化学是一门以实验为基础的学科,所以教师要善于利用化学实验,帮助学生加深对化学知识的理解,提高学生对化学知识的认知能力和实践运用能力。针对初中学生的学习特点,基于初中化学的学习在后续工作中的作用,教

    2016年29期 No.965 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1908K]
  • 优化教学设计浅析

    赵晓军;

    <正>新课改背景下,数学课堂呈现多元、民主、合作、探究、和谐的氛围。教师应深度挖掘教材,对学生学习情况进行调研分析,进而优化、整合教学设计。通过创设教学情境,激发学生非智力因素、构建民主和谐的课堂气氛、实施多元科学教学评价,从不同视角、不同维度塑造学生思维,提升学生思维的灵活性、深刻性、敏捷性和成长性,为全面提高学生的数学学习品质创造条件。一、创设情境,提升思维灵活性教师在数学课堂教学中通过创设多

    2016年29期 No.965 67+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1941K]
  • 初中生物常见实验的改进与优化

    张冬梅;

    <正>实验操作是学生学习生物过程中不可或缺的重要组成部分,建立在实验基础上的生物教学,不但能加深学生对于生物学科知识的感性认知,也能有效地激发与维系学生生物学习的兴趣和热情,为学生的后继学习奠基。然而在教学实践中,往往会遇到生物实验难以展开的窘境,主要是由于实验设计复杂,实验时间过长,或者实验材料难以搜集齐全等。因此,教师要结合学生学情与本校实际,对生物实验进行二次加工与改进,更好地发挥生物实验的积极作用,提

    2016年29期 No.965 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K]
  • 在生物教学中渗透健康意识

    刘海燕;

    <正>生物作为自然科学的一个分支,囊括了众多的生命科学知识。生物教学与人的成长息息相关,在教学中,我们应该充分发挥生物在保护人体健康、预防疾病等方面的优势,培养中学生的生命健康意识。随着课程改革的进行,初中教学正在逐步走出应试教育的泥淖,教材更倾向于选择贴近生活领域的内容,以践行真正的素质教育理念。下面笔者将从用眼习惯、饮食习惯、青春教育、心理健康四个角度阐述如何在教学实践中渗透健康意识。

    2016年29期 No.965 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1953K]

课堂参考_教材教法

  • 《绿叶的梦》文本阅读赏析

    姚建杏;

    <正>《绿叶的梦》是语文S版四年级上册的一篇回忆小品文,作者运用了大量短句子,选择众多平凡小事描绘童年生活,主要记叙了作者和同学们在启蒙老师的引导下,采集绿叶,制作标本,描绘了绿叶的知识和趣闻,表达了作者对童年时代快乐生活的留念之情,让人深切体味到了童年生活的美好。教师在设计课堂教学时,应注意从短句子、平凡事、快节奏等角度展开解读赏析,促使学生建立写作"短平快"的意识,提高自身的语言

    2016年29期 No.965 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 870K]
  • 多媒体技术在小学语文教学中的运用

    刘印华;

    <正>多媒体技术在课堂教学活动中的运用,就是通过多媒体技术平台,将中央电教馆传送的卫星资源运用到课堂教学活动的一种教育模式,是构建高效课堂教学效率体系的重要手段,对提高课堂教学效果具有极其重要的作用。然而,多媒体技术在小学语文课堂教学活动中的运用最终只是一种工具,它在创设教学情境和师生互动等方面,仍然要以传统的教学模式为基础。为此,如何将多媒体技术合理地运用到小学语文教学中,基于多媒体技术环境如何构建小学语文

    2016年29期 No.965 72+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1741K]
  • 利用教材提高学生口语交际能力

    杨道胜;

    <正>口语交际能力的提高对于学生未来的成长有很大的帮助,在初中语文教学中,教师应借助语文教材,从中挖掘素材,提高学生的口语交际能力与语文课堂教学质量。一、借助插图,促进观察吕叔湘提出:"语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识。"在语文教学中,为了更好地提高学生的语文能力,教师可以利用各种和课文有关的插图,让学生仔细观察并说出插图的内容,以提高他们的口语交际能力。

    2016年29期 No.965 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1816K]
  • 初中语文以写促读教学方法探究

    莫常;

    <正>语文学习要将读与写结合起来。阅读是学生从纸质材料上获得思想、感受的活动,经过学生的心理参与,学生在阅读中收获精神的启迪;教师引导学生把这种启迪用文字书写出来则是情感的升华。初中语文教师用写的方式促进学生阅读,可以加深学生对文本的理解,从而把阅读变成更有价值的活动。一、仿写练习,灵活阅读初中学生已经掌握了仿写的基本技巧,教师可引导学生结合自己的生活体验进行仿写。仿写句段要求学生有足够

    2016年29期 No.965 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 892K]
  • 多元教学法突破浮力教学难点浅析

    谢世字;

    <正>"浮力"是人教版物理八年级下册中的教学内容,本章涉及复杂深邃的理论论述、错综交错的逻辑关系、与实际结合紧密的应用过程,是教师教学的重点和学生学习的难点。在以往的教学探究中,教师往往更加依赖单一的教学方法来开展教学,这就难免会出现方法与教学内容配合不佳,导致"生拉硬套"等情况的发生。针对"浮力"一章的内容特点,教师应创新因"材"施"教",即根据教材内容采用有针对性的教学方法,从而

    2016年29期 No.965 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K]
  • 关于小学数学教学新理念、新方式的探讨

    郁建;

    <正>小学数学课堂教学的有效性是教师一直追求的,传统的教学方式已经难以适应小学数学新课改的需要。教师应结合小学生活泼好动的特点,创新教学理念,优化教学思路,改变教学方式,总结出一套操作性强、行之有效的课堂教学方法。笔者近年来针对如何提高小学数学教学有效性进行了探究,积累了一定的教学经验。本文将结合自己的教学实践,谈三点在运用新教学理念及教学方式提高小学数学教学有效性的做法。一、创设问题情境,提升课堂教学效果

    2016年29期 No.965 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 899K]
  • 初中数学习题变式教学的实践与探索

    陈启日;

    <正>在初中数学教学中,习题练习不但可以巩固学生的数学学习效果,而且可以教会学生学习方法,训练学生的数学思维,提高学生的解题能力,是习得数学知识必不可少的方式。教师通过习题的变式练习,让学生总结解题规律,寻找新的方法,进一步引导学生掌握解题的方法与技巧,发现数学学习的乐趣,转变学生被动学习的态度,巩固学生的数学知识和技能,提升学生的思维能力。一、通过多题一解,训练学生思维的深刻性习题是学生学习数学知识必不可少

    2016年29期 No.965 78+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1864K]
  • 概念图在初中物理课堂教学中的应用

    卢西宁;

    <正>概念图是初中物理习题教学中一种常用的教学方法,它是一个具体到抽象再到具体的物理知识学习过程。概念图以学生的认知和物理学习活动为主体,对提高学生的综合素质具有重要意义。本文以初中物理教材例题为研究对象,展开对概念图教学方法在初中物理习题教学中的探究。让学生熟练掌握物理基础知识是初中物理教育的重要目标。在新课程改革过程中,实用性是教学改革的重点,物理知识与现实生活密不可分,研究的问题

    2016年29期 No.965 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1756K]
  • 动态教学资料在初中数学课堂中的应用

    陈家矿;

    <正>初中数学教学中的动态教学资料主要来源于多媒体,利用多媒体收集、整理并高效利用各类动态资源服务教学,有助于多角度展现数学的魅力与风采,调动学生参与课堂的积极性,真正将初中数学打造成为备受学生喜爱的课堂,推动高效课堂的构建。下面简要探讨在初中数学课堂教学中如何巧妙利用多媒体动态资源展现课堂风采。一、利用动态资源打造趣味课堂基于多媒体技术的动态资源融入初中数学课堂教学,将会极大地调动学生

    2016年29期 No.965 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K]
  • 小学英语语篇教学中运用插图的尝试

    陈曼沙;

    <正>插图是教材不可缺少的组成部分,它可以更直观地呈现教学内容,使知识的表现更加全面。现行外研版新标准小学英语教材采取的就是图文并茂的方式,每节课程内容都搭配有色彩多样、形象生动的插图。因此,教师应该重视对插图的利用,以达到理想的教学效果。一、利用插图,巧妙导入话题在小学英语语篇教学中首先需要借助积极的导入设计来吸引学生的注意,而且导入话题的安排需要与英语语篇内容相符合,与教学目标相一致,使得话题

    2016年29期 No.965 82+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1928K]
  • 活用插图优化初中历史教学

    钟英锋;

    <正>在初中历史教学中,为了激发学生的历史学习兴趣,选编入历史教材的课文大都配备了许多精美的插图,这些插图内容丰富,形象逼真,可以有效吸引学生的注意力,使学生从中感受到历史的有趣,产生主动学习历史的欲望。因此,在教学中,对于教材中的插图,教师不要采取漠然处之的办法,而要灵活运用这些插图,活用教材,以文助图,以图助文,图文互促,有效激发学生的历史学习兴趣,优化初中历史课堂教学。下面笔者

    2016年29期 No.965 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 860K]
  • 简易科学学具的制作与改进

    潘德顺;李长周;

    <正>在小学科学教学中,教学仪器的不足成为制约科学课堂教学效率的主要原因,自制学具显得迫切而重要,它既能补充学校科学学具的不足、改进传统仪器的缺陷,还能培养师生动手实践能力和创新能力,提高师生的科学素养。许多看起来十分简单的科学学具,对于生产厂家来说不值得批量生产,但是教学上又特别需要,简易科学学具的制作省钱、省事、省时,教师、学生不仅要学会使用科学学具,还要学会设计制作及改进简易的科学学具。

    2016年29期 No.965 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K]

课堂参考_教学反思

  • 《我该怎么办》口语交际教学设计及反思

    谭桂菊;

    <正>一、学情分析《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"口语交际能力是现代公民必备的能力。围绕口语交际课的总目标,在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力。"通过一年级的学习锻炼,二年级学生已经掌握了一些语文知识,口语交际课对他们来说并不陌生。作为教师,就要善于捕捉现实生活中能激发学生交际欲望,有利于学生口语表达的经典场景,充分利用情境创设、角色扮演等多种形式和手段,创设

    2016年29期 No.965 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1851K]
  • 《一路花香》教学反思

    谢云;

    <正>苏教版语文四年级上册课文《一路花香》讲述的是印度挑水工每天去溪边挑水,两只水罐中一只是好的,另一只是破的,"破水罐"因为自身缺陷而自责,挑水工为"破水罐"种出一路花香而欣慰。在组织教学时,教师对文本解读往往走向极端,一味关注"破水罐"的表现,在形象解读、语言赏析、课堂训练等环节产生倾向性,学生获得学习认知势必存在缺陷,"好的"不如"破的"意识一旦形成,就会出现严重的教学误导,应当引起教师

    2016年29期 No.965 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 844K]

教学创新_语文研究

  • 如何强化语文教学的美育渗透

    邓雪芳;

    <正>教育家苏霍姆林斯基说过:"美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界(大自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善良、真挚,并以此为基础确立自身的美。"审美应该是小学语文教学的重要意识和任务,语文教学从不同角度渗透审美教育,对塑造学生健全人格有特殊的意义。那么,如何在语文教学中培养学生的审美情趣呢?下面,笔者谈谈一些粗浅的认识。一、发现美,整合教材美育资源小学语文教材中有诸多美育因子,

    2016年29期 No.965 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 905K]
  • 读、引、悟——小学高年级诗词教学三部曲

    张昌富;

    <正>古诗词语言优美、雅致,读起来朗朗上口,学生无论是朗读,还是识记与理解,都获得一种愉悦的精神享受。到了小学高年级段,古诗词教学逐步朝着更加意境化、深入化的方向发展。教师鼓励学生多读古诗词,可以让他们在朗读中品味诗词的韵味,感受诗词之意旨,在读中思考,在思考中品味,在品味中悟得,塑造良好的诗词学习习惯,陶冶情操。一、朗读是诗词教学的根本俗话说:"书读百遍其义自见。"古诗词写作背景与我们的生活实际,尤其是

    2016年29期 No.965 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 836K]
  • 小学语文课堂教学三原则

    李结英;

    <正>与传统教学相对比,当前小学语文课堂教学虽然发生了很大改变,但仍然存在不少问题,如语文课堂被眼花缭乱的课件所取代,教师在主观上认为,自主、合作交流学习就是教师完全放手让学生自己去学习,结果导致一些放任自流现象的发生。再者,教师在教学过程中盲目顺从学生,以至不能顺利完成教学任务等。笔者认为,教师要打造高效的小学语文课堂,应当遵循以下三方面原则。一、教学设计——简约而不简单郑板桥有诗云:"删繁就简三秋树,

    2016年29期 No.965 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 822K]
  • 小语课堂融入书法教育浅探

    许丽春;

    <正>书法教育是小学语文教育的重要组成部分,如何让学生打下扎实的写字基础,是语文课堂教学的关键。教师在小学语文课堂中融入书法教育,能够帮助学生更好地掌握字形的结构和编排,使学生加强对汉字的练习和把握,提高审美能力。本文立足小学语文课堂、融入书法教育,对夯实小学生的写字基础进行简要的分析。一、提高教师的书法素养学生是学习的主体,而教师是教学的主导者,许多语文教师在教授小学生字词时,通常采用一笔一划的教授方式,

    2016年29期 No.965 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 829K]
  • 浅谈小学生复述能力的培养

    蒋春丽;

    <正>复述就是指学生在理解、熟悉课文内容的基础上,打破原有的叙述方式,让学生根据自己的理解,以口头表达的形式,对文本语言进行再加工。语文教学的复述形式不同于背诵课文,也不等同于介绍课文大意,学生通过复述可以形成知识,提高语文学习能力。如何有效培养学生的复述能力呢?笔者认为,教师可以从以下三个方面着手。一、抓住关键词,增强复述的条理性小学语文教材中有许多故事性较强的课文,这些课文大都按照一定的发展

    2016年29期 No.965 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 792K]
  • 论语文课堂中的等待艺术

    林书宇;

    <正>语文教学好似栽花,需要精心呵护与耐心等待,唯有如此,方能成就扑鼻花香,使人心旷神怡。语文课堂具有丰富的人文情愫,是一种充满灵动的生成过程,而有时教师所要做的就是等待,等待着学生精彩的生成,等待着艳丽的花朵绽放。教师应"以生为本",为学生的学习创设更为自由的空间。等待是课堂教学的必然,我们应让学生在慢下来与停下来的过程中思考探究、总结反思。善用"等待"是教师教学的艺术与智慧。一、等待需在"愤悱"时

    2016年29期 No.965 93+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1763K]
  • 利用现代信息技术开展语文阅读教学的意义

    黄雪梅;

    <正>在大数据时代的当下,每一个人几乎都被以数据为基础及特征的高科技信息技术所包围。这是时代进步提供给我们的宝贵资源,我们不仅应当正视它,还应当将它合理地融入并运用到生活的方方面面,其中,就包括了学校教育。从学科角度上看,语文作为传统基础科目之一,几乎是与学生实际生活关联度最大的学科,因此,在语文阅读教学中引入现代信息技术,对于提高教学效率有明显成效。那么,教师应该如何通过科学合理的方式来发挥现代信息技术的教学价

    2016年29期 No.965 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1765K]

教学创新_英语教学

  • 互动教学法在初中英语教学中的运用探讨

    莫妙宁;

    <正>英语是一门语言。语言的学习,更多的是在一定的情境与相互的交流中通过对语言词法、词汇、单词的运用,以加深理解和加深印象,同时还锻炼了个人的口语表达能力与遣词造句能力。互动教学法就是教师和学生通过信息沟创设语境交流学习,主要以学生为中心,通过师生互动、生生互动、小组交流等方式,突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学形式,充分发挥学生的自主性和积极性,让学生主动发现问题、研究问题、探

    2016年29期 No.965 96+102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1756K]
  • 浅析小学英语教学中游戏介入的效果

    乔玉洁;

    <正>现代教学中更注重运用游戏形式,这种教学手段更适合学生在游戏过程中激发求知欲。在英语教学环节中运用游戏可以为学生创造虚拟的英语学习环境,为学生学习外语找到途径和方法。一、小学英语游戏教学的分类在小学英语游戏教学中,游戏类型有多种形式。(一)按教学步骤分类在英语课堂中,教学流程应与教学目的紧密结合,游戏教学因此可分为三类。1.课前游戏教学。由于小学生调皮好动,刚上课时并不能马上集中注意力

    2016年29期 No.965 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 887K]
  • 让英语阅读课灵动起来

    沈丽娟;

    <正>阅读是语言输入的重要环节,它是作者借助文本与读者进行思想交流的方式与载体。从能力培养上看,英语阅读要求学生能够集理解大意、提取信息、表明态度、厘清语法、构词解义等多种能力为一体,它是英语教学中非常重要的一个环节。由于阅读本身就是一种相对静态性的活动,为了避免这种特点给学生造成枯燥感,教师可以通过如下四种途径来让英语阅读课灵动起来。一、融入多媒体技术阅读是以静态文字形式出现的,小

    2016年29期 No.965 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 916K]
  • 教育游戏融入小学英语教学的尝试

    冉秀丽;

    <正>新课改背景下,教育部强调加强小学生学习兴趣的激发和培养,注重学生在认知能力上的提高和发展。英语作为一门语言性学科,其一方面注重基本知识的积累和识记,另一方面则是强调语言的运用和技能的掌握,即听、说、读、写四个方面。教育游戏作为一种教育手段,其在提高学生,特别是小学生的学习兴趣等方面有着十分独特的作用。教育游戏通过对知识和游戏的结合,满足学生在情景中学习英语和展开互动的需求,不仅能激发学生的学习兴趣,更能促

    2016年29期 No.965 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1853K]
  • 优化单元话题作文教学浅探

    吕建球;

    <正>"让学生学会用英语做事"是英语课程教学的核心价值目标,体现了语言在社会生活中的表情达意功效。书面表达在关注英语交际性作用基础上,尤其注重知识积累、逻辑思维安排、结构层次把握、价值意义展现等方面,综合考查学生的认知感悟和综合运用能力。引导学生围绕话题展开联想,借助相似情境活动引导学生展开想象,能深化写作话题,帮助学生在参与互动和感知体验中,增强表达的冲动,形成心有戚戚的共鸣之感,

    2016年29期 No.965 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1829K]

教学创新_理科园地

  • 小学生数学学习兴趣的培养研究

    刘俊铭;梁宇;邹循东;

    <正>随着新课程改革的深入,现代数学教学越来越重视学生的学习过程。我们都知道,小学生数学学习的兴趣始终是影响小学数学教学和学生学习质量的重要因素。本文拟从小学生数学学习兴趣的重要性出发来分析提高小学生数学学习兴趣的必要性,结合学生学习的具体表现形式,从数学学科学习本身、教师、小学生和家庭因素来寻找原因,并提出了一些建议,力求提高小学生的数学学习兴趣。一、培养小学生数学学习兴趣的重要性

    2016年29期 No.965 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K]
  • 论小学数学教学中学生积极性的激发

    梁翠英;

    <正>小学生的数学基础积累还未丰厚,数学学习的方法仍未完善,加之学生的学习自律性不强,导致小学数学课程教学效率的提升很难获得保障。而整个小学数学课程教学效率提升的一个重要的影响因素是课程开展过程中学生的有效参与,因此现阶段在课程开展过程中如何有效地发挥学生的学习积极性,对于整个课程教学有效性的提升有着显著的影响。教师应积极地从学生学习的角度进行探究,并结合课程教学的实际内容以及数学教学的实际特点来找寻最佳的

    2016年29期 No.965 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K]
  • 提升农村小学数学趣味性教学“三法”

    徐明仕;

    <正>激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,点燃学生的学习激情,是课堂教学成功的关键。但是,目前的农村小学数学课堂教学过程单调重复,缺乏创新;教师讲解过程说理性较强,枯燥乏味;课堂教学中教师过于注重讲解,学生的参与度较低,导致学生的学习积极性不高,课堂教学效率低下。如何解决这些问题?笔者结合自身的教学经验和实际,从增强农村小学数学课堂的趣味性,提升农村小学数学课堂的教学效率方面展开分析。

    2016年29期 No.965 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K]
  • 提高小学低年级学生运算能力“三法”

    苏正兰;

    <正>纵观整个小学数学教学体系,在纷繁的数理教授与问题解决等数学特性思考与传授模式中,教师常常会为学生未能在小学低年级阶段打好运算基础而感到惋惜。小学生的运算能力与运算速度直接影响他们在更高阶段的学习质量,为其是否能熟练地运用数理开展数学思考、解决问题提供准确的阶段性依据,进而影响其在数学学习过程中能否形成正确的学习态度。笔者经过长期的教学实践与思考改进,分析运算规律,结合学生心理发育的

    2016年29期 No.965 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 927K]
  • 激发物理学习动机的途径

    黄越洪;

    <正>培养学生的学习动机对于物理教学来说具有比较重要的意义,教师只有让学生想学、乐学,才能化"被动灌输"为"主动学习",进而优化学生物理学习行为,提高学生物理学习成绩,促进物理课堂教学效率和教学质量的全面提升。初中物理教师在做好教学设计的同时,也要在平时的教学中注重与学生的沟通交流,了解学生的兴趣点,尽量将这些兴趣点融入到物理课堂教学中,不断激发学生的学习动机,提高物理课堂学习效率。

    2016年29期 No.965 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 926K]
  • 提高初中数学课堂效率“三策略”

    李钊;

    <正>数学教学是一个知识传输的过程,更是一种激情焕发的艺术。激情对于课堂教学的重要性是非常明显的,尤其对初中数学课堂来说,激情就像是一种点燃数学学习的催化剂,富有激情的教学必然带来充沛的学习热情,教学效率的提高也就自然而然了。因此,数学学习需要激情,由教师至学生,进而拓展至整个课堂。一、创设知识情境,让学生"活"起来作为课堂教学高效的根本保证,激情需要贯穿于整个过程始终。因此,激情的点燃是要在课堂教学一开始便要着

    2016年29期 No.965 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 889K]
  • 学生获取数学活动经验的有效途径

    陈国林;

    <正>数学基本活动经验作为"四基之一",充分表明了获得基本活动经验在数学教学中的重要性。那么,在平时的数学课堂教学中,教师怎样才能促使学生获得基本活动经验呢?结合数学学科及学生特点,笔者认为,教师可以引领学生在"做"中获得,在"议"中获得,在"用"中获得。一、在"做"中获得对于小学生来说,数学活动经验的获得,如果教师不让学生亲自试一试或做一做,那么,学生对于获得的数学活动

    2016年29期 No.965 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 906K]
  • 物理探究实验教学浅析

    林江海;

    <正>初中物理教学中的探究实验比演示实验更有吸引力,这是因为教师在课堂上所进演示的实验是预先设计好的,而探究实验从实验的设计到实验的实施都由学生亲自参与,并且充满了未知和悬念。这种充满了未知和悬念的探究过程,更能激发学生探究的欲望,让学生领悟物理知识的精彩。显然,让学生在课堂上参与知识研究的全过程,通过自己的努力就能够验证自己的猜想是否正确,学生的探究热情肯定会高涨,教学效果也是最佳的。

    2016年29期 No.965 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 890K]
  • 提高初中物理课堂教学效率探微

    梁绍;

    <正>随着新课程改革的有效推进,在初中物理课堂教学中,教师要打破传统教学理念和教学方式的束缚,转变教学观念,让学生主宰课堂。在新课程教学改革的背景下,发挥学生的主体作用,张扬学生的个性,让学生在初中物理课堂教学中激情飞扬,是现阶段课堂教学改革的重要任务。如何才能实现这样的转变呢?下面笔者就结合初中物理课堂教学的实践,谈三点粗浅的认识。一、实施趣味教学,活跃课堂氛围要让学生在课堂学习中感受到轻松

    2016年29期 No.965 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 889K]
  • 初中生物教学中多媒体应用例谈

    黄德英;

    <正>多媒体具有强大的展示和联网功能,集声音、图像、动画、模拟等于一体,与初中生物教学有诸多契合点。教师根据教学实际设计多媒体课件,不仅能够激发学生的好奇心,渲染课堂教学气氛,还可以有效激活学生的学习思维和创造力。多媒体应用讲究技巧,教师要根据教学目标进行设计,提升其针对性,还要抓住投放时机,为打造高效课堂服务。下面以"光合作用"为例谈谈多媒体运用的步骤。一、演示实验,引出"光合作用"概念

    2016年29期 No.965 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 935K]

教学创新_综合天地

  • 在思想品德教学中做一名“主持人”

    陈继军;

    <正>思想品德课程标准明确指出:"要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范。"在思想品德教学中,教师要根据课程标准展开教学设计。如果教师能够像节目主持人一样,将教学环节进行自然衔接,运用个性化的语言调动学生的学习积极性,设计多种具有娱乐性的活动,自然能够赢得学生的普遍欢迎。一、做好环节衔接,创设愉悦的学习

    2016年29期 No.965 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K]
  • 如何上好初中历史复习课

    王莉;

    <正>历史学科是义务教育阶段重要的基础学科之一,学好历史对于学生了解和认识社会起到促进作用。历史教学结束后,为了深化学生的历史学习效果,就离不开有效的复习,只有复习才能使学生对知识有一个更加全面、深刻、系统的认识,从而对历史知识的掌握更加牢固。那么,如何引导学生复习才能更有效呢?笔者在教学中总结出以下几条经验。一、按纲理线,理清结构在初中历史教学中,所谓的"纲""线"主要是指根据课标要求或者教学要

    2016年29期 No.965 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 857K]
  • 小学美术教学的“六要”

    赵爱强;

    <正>美术新课程标准提出,美术课要注重美术课程与学生生活经验的紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强学生对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。那么,小学日常美术课教学应如何贯彻这一要求谨防缺漏呢?笔者认为,教师要注意以下六个方面。一、美术课的学科特征要鲜明突出小学低年级美术课本中的内容具有德育功能,比如二年级《排排队》、三年级

    2016年29期 No.965 116+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1900K]
  • 小学美术教学渗透美育浅探

    黎莉;

    <正>美术是一门可视形象以供欣赏的艺术,也叫造型艺术、视觉艺术。在小学美术教学中,教师从不同视角展开教学设计,并以美学观念的培养作为教学突破口,充分培养学生的具象美感,为学生创设丰富感知学习的契机。教师在具体教学操作中应该如何展开美育渗透教学设计,充分培养学生的美感呢?以下,笔者结合具体教学实际浅析教学策略。一、在欣赏中启动美感要使学生对美术学习产生兴趣,教师就要善于启动学生的主动审美意识。

    2016年29期 No.965 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 846K]
  • 在写生教学中培养学生的观察能力

    林小红;

    <正>在小学美术教学中,观察是视觉艺术的基础活动,是绘画训练的起点。学生在基础绘画或者美术创作中都离不开自身的眼力。而眼力又与学生的观察能力密不可分,只有善于观察的学生,才能找准物体的特征、构造、明暗、色彩等特点,从而为提高绘画技巧奠定基础。那么,怎样才能使学生的观察能力得到有效培养呢?笔者认为,教师要以培养学生的观察、想象、创造等形象思维能力为主要任务,学生通过对所描绘对象的观察,从形象上获得更多资料,进一步掌握

    2016年29期 No.965 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 846K]
  • 让快乐走进音乐课堂

    曹琪;

    <正>初中音乐课程对于培养学生的灵感思维、陶冶情操、优化知识结构、缓解学习疲劳等有着十分重要的作用。但音乐课在初中阶段却举步维艰。首要原因是它长期得不到学生和家长的重视;其次,初中生的智商和情商都比小学阶段有所提高,欣赏音乐的类型也有所不同,大多数学生喜欢流行音乐;再次,这个年龄段的学生都有强烈的自尊心,大部分学生在音乐课上都过于害羞,不愿开口唱歌。如何使自己的课堂让所有学生都喜欢,怎样让学生能够在学习中感受快乐、

    2016年29期 No.965 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K]
  • 多媒体技术与音乐教学整合初探

    黄艺轩;

    <正>音乐课是人文科学的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育中进行素质教育的重要组成部分。随着信息时代的到来,多媒体技术在教学活动中运用越来越广泛,小学音乐教学也不例外。它对调动学生学习兴趣、激发学生自主学习和合作探究的欲望、拓宽学生的视野和知识面、提高学生的音乐欣赏和审美能力、变革音乐学习方式等方面都具有重要的现实意义。那么,在小学音乐教学中,应该如何运用多媒体技术呢?笔者总结出以下几点经

    2016年29期 No.965 120页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K]
  • 妙设游戏构筑精彩的体育教学

    杨礼忠;

    <正>"运动兴,民族兴;运动衰,民族衰。"这句话深刻地启示我们,体育在陶冶人的情操、磨砺意志等方面能发挥出巨大的作用。对于中学生来说,劳逸结合绝非无的放矢,良好的体育锻炼能够给予学生更高的学习效率和更好的思维能力,对学生今后的发展意义非凡。然而,由于人们普遍对体育课存在偏见和误解,再加上传统体育枯燥的教学方式,使得学生大都对体育课程缺乏兴致。这就需要教师能够大胆创新,优化教学方式,让学生真正爱上体育。本文以初中游戏

    2016年29期 No.965 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 878K]

教学创新_幼教乐园

  • 在开放性音乐活动中培养和发展幼儿的创造力

    陆雪梅;

    <正>一、问题的提出"开放教育"是一种企图摆脱固定、僵化、权威的教育方式。所谓"开放",包括学习时间的开放、学习资源的开放、学习内容的开放以及学习方法的开放。幼儿园的开放性教育是以开放的课堂、开放的活动区域和环境为主的教育形式,主要体现在:在学习过程中,幼儿以自主活动、自主游戏、自主学习、自主实践与探索为主,积极主动地参与教学活动,并敢于和乐于表现自己的所想所知所能。我国创造教育先驱陶行知先生指

    2016年29期 No.965 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 2812K]
  • 园本及周边环境教育资源的运用策略

    粟玉;

    <正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出,幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种环境资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿的学习不是独立的,而是在幼儿园、家庭、社区的相互作用中建构的,是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格的。基于此,我园充

    2016年29期 No.965 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1962K]
  • 幼儿水粉画趣味教学策略

    吕文超;

    <正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出幼儿艺术领域的教育要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆想象。水粉是幼儿重要的艺术表现材料,一方面水粉色彩鲜艳、创作的形象自由丰满,适合幼儿进行自我表达;另一方面幼儿绘画时会出现曲曲折折的线条,而水粉具有覆盖底色的能力,恰恰可以给幼儿大胆创作的机会。然而,当前幼儿水粉画教学的价值并没有充分发挥出来,主要原因在于教学内容高于甚至脱离幼儿的生活,表现材料与表现技法单一,教师指导

    2016年29期 No.965 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1569K]