广西教育

卷首言论

  • 成为学生喜爱的好老师

    杨阳;

    <正>前不久,习近平总书记在北京市八一学校同教师学生代表座谈时指出,一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师是民族的希望。什么是好老师?不同的学生心中有着不同的衡量标准,不同的老师对自己的职业内涵也有着不同的诠释。中国青年报的一份问卷调查结果显示,在接受调查的2005人当中,有96.1%的受访者表示遇到

    2016年37期 No.973 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K]

前沿视角_本期话题

  • 广西创建特色民办幼儿园的若干思考

    覃晓琳;

    <正>当前,随着我国生育政策逐步"松绑",在可预见的三年后,新一轮的新生幼儿入园高峰指日可待。这对于我区还没有完全解决或者说基本解决"入园难"问题的地区来说,将面临新一轮的冲击和考验。为适应新形势的变化,我们有理由相信,公办幼儿园的建设进程将不断提速,同时,数量和在园人数过半的民办幼儿园也必将不甘落后,如此才能共同应对生育高峰对高质量幼儿园教育的强劲需求。如何才能实现从"求人来"到"主动

    2016年37期 No.973 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K]

前沿视角_热点思考

  • 对体育课中安全问题的思考

    杨艳飞;

    <正>体育锻炼能够增强学生体质、促进学生身心健康发展,但日常体育课教学中各种安全问题频发,轻者擦伤、割伤,严重的可能危及生命。学生的安全是一切教育教学的前提,更关系到个人的健康、家庭的幸福及国家的未来与发展。因此,研究体育课中的安全问题,找出解决安全问题的防范措施显得尤为重要。教师应树立"健康第一、防范为首"的思想,客观看待体育课中的安全问题,预防、减少事故的发生,为体育课的顺利开展、学生的健康成长提供保障。

    2016年37期 No.973 6+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1354K]

前沿视角_教育观察

  • 中美小学中高年段学生习作自评的差异性分析

    郭小瑜;

    <正>习作即作文、书面交流,它既是信息交流的必备工具,又是情感交流的重要载体。自古以来就有"文成于改"的说法,"文章不厌百回改"这一观点也为国内外文学界、教育界所认同。关于作文自评的相关研究,早已引起国外有关部门的高度重视,苏联在1982年颁布了《技能技巧发展大纲》,对各年级学生习作的自我评定提出了详细的要求,使学生主体参与到作文批改中,保障习作学习有规定的内容,检查有具体的要求。【1】美国

    2016年37期 No.973 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K]

理论博览_课改论坛

  • 训、研、教一体化推进MS-EEPO初探

    闭大庄;

    <正>南宁市横县那阳镇中心学校,于2010年12月成为横县基础教育学校教学改革第一批试点学校,着力进行MS-EEPO(有效教育)教学改革。在多年来的实验工作中,我校坚持以"训、研、教"一体化模式,推进MS-EEPO(有效教育)教学策略,研究如何通过校本培训、校本教研、课型常态化教学,推进我校和我镇MS-EEPO

    2016年37期 No.973 10-11+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1451K]
  • 用“微型话题”组织散文阅读教学的创新意义

    林婷;

    <正>随着当今社会经济的不断发展,人们获得知识的途径也变得多样化,大家都在追求一种简单、高效的快节奏生活。随着"微博"的出现,全社会开始掀起一场"微"热浪,随之而来的就是"微信""微视频""微电影"等一系列风靡网络的传播媒介。早些年在教育领域中,教师就进行过将影视资源引入语文教学中的尝试,例如在教学中引入"百家讲坛""科学与探索""感动中国"及一些经典名著的影视作品等,不仅开拓了学生

    2016年37期 No.973 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1435K]
  • 利用慕课进行文言文复习的策略

    杨迎;

    <正>互联网时代的到来,给现代人的生活和学习带来许多便利,同时也促使我们的一些学习方式发生转变。随着"可汗学院""翻转课堂""慕课"等的出现,学生自学方式也呈现出多样性和灵活性。慕课,是一种将资源发布、学习管理系统与网络资源开发综合起来的课程开发模式。慕课英文简称MOOC,"M"代表英文单词Massive(大规模),第一个"O"代表Open(开放),第二个"O"代表Online(在线),"C"代表Course(课程),中文翻译

    2016年37期 No.973 14+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1434K]
  • 研究性学习在小学数学教学中的应用

    许丽华;

    <正>新课改教学理念将研究性策略应用在小学数学课堂教学中,已经成为当前较为推崇的一种教学形式。在传统的课堂教学中,教师常常包办了学生的思维,学生跟着教师后面亦步亦趋,这样的教学并不能提升学生的数学能力,相反还给学生带来了学习行为上的误区。那么,该如何进行研究性策略的渗透和应用呢?笔者谈三点教学体会。一、积极创设情境,激活学生探究欲望每一个学生都有强烈的好奇心和求知欲,都想从探究中得到答案。此时教

    2016年37期 No.973 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1421K]
  • 在数学课堂中引导学生思维向纵深发展

    罗东兰;

    <正>在小学数学教学中,教师不仅要传授给学生知识,还要注重培养学生的思维能力。思维是智力的核心,只有让学生养成肯动脑、会思考的良好习惯,才能不断体验到获得成功的喜悦。因此,教师要不断优化课堂教学方法,加强对学生的有效引导,有意识地从学生思维的角度创新教学手段,以更好地促进学生思维的深层发展。一、创设问题情境进行引导,激活学生的思维数学问题是打开知识大门的钥匙,教师在设计教学问题时,应注重所提问

    2016年37期 No.973 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1364K]
  • 信息技术教学中学生创新能力的培养

    钟俊潇;

    <正>随着社会的飞速发展和科学技术的不断突破,信息技术在人们生活、工作和学习研究等方面的应用越来越重要,信息技术学科在教育教学中的地位不言而喻。但同时,信息技术教学中存在的各种问题也日益凸显,例如内容更新不及时、知识覆盖面不足等。此外,信息技术学科具有实践性、开放性、时效性等特点,这就要求教师不仅要传授信息技术知识,还要让学生多思考多实践,主动学习,发挥创新能力,学习和应用最新的信息技术知识。所以,在信息技术教学中,

    2016年37期 No.973 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K]
  • 例谈小学数学合作学习时机的把握

    黎玲;

    <正>为了避免合作学习的低效率和形式化,真正发挥合作学习在提高课堂教学效率的作用,很多教师都进行了多方面的思考与尝试。其中,准确把握合作学习的时机,能够更好地培养学生的合作精神,提高合作效率。因此,选择恰当的合作学习契机就成为优化和改进合作学习的重要突破口。一、个体操作有困难时开展合作学习学生的内心希望自己是一个独立的发现者、研究者和探索者,他们总是习惯于独自完成探究任务,希望能获得老师

    2016年37期 No.973 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1425K]
  • “活动单导学”模式下初中化学教材重组的实践

    朱建华;

    <正>教材是实现课程目标的重要材料,教师应根据学生的实际学情对教材的内容、结构、顺序以及教法等进行适当的取舍和调整,通过对教材的"二次创作"来优化教学结构,更好地为学生发展提供助力。基于"活动单导学"这一模式进行教材重组的研究和思考,为笔者提供了切实有力的理论指引和实践指导,使得笔者在教学这一课题中品尝到成功的愉悦,并有效提高了初中化学课堂效益。一、走进社会,做知识视野的拓展者化学是一门研究物质组成、结构、性

    2016年37期 No.973 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K]

理论博览_学科探索

  • 以问题引领教学前行

    黄琼梅;

    <正>问题在数学教学中占有很重要的位置,它可以称之为数学的心脏。对于数学的学习过程,实际上就是不断发现问题、分析问题和解决问题的过程,从问题中发现、理解数学的真谛。在具体的数学教学中,教师要不断创新教学方式,巧用提问艺术,借助问题激发学生的学习兴趣,活跃学生的数学思维,促进学生的全面发展。一、趣味性提问,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,趣味是学生学习最大的动力。数学对于大部分学生来说有一定的难度,再加上其内容比较枯

    2016年37期 No.973 21+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K]
  • 高效的数学课堂要注重学生探究能力的培养

    李英洪;

    <正>新课标明确要求小学数学教师要培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生养成勤于分析、善于思考的良好习惯。因此,教师要精心研读教材,给学生创设探究的机会和空间,在课堂教学中引导、点拨和启发学生积极探究,使学生对所学知识能融会贯通,举一反三,提升课堂教学效果。一、把握好奇意识,激发探究热情小学生活泼、好动,对身边的新鲜事物都充满了好奇心。因此,在课堂教学中教师应重点把握学生的生理、心理特

    2016年37期 No.973 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1300K]
  • 初中物理错误资源的有效开发和利用

    朱海洋;

    <正>学生在初中物理课学习中会出现形形色色的错误,传统的做法是教师直接纠错并进行有针对性的强化训练,但是类似的错误却依然层出不穷,让众多教师感到困扰。在新课程理念指引下,教师要转变观念,将这些错误视为及时获取学生真实学情、发展学生思维能力和提高物理教学效率的宝贵资源,通过有效地开发和利用,使错误"增值",变错为宝、顺势而为,让物理教学收到事半功倍的积极效果。一、正视错误,是有效利用的出发点

    2016年37期 No.973 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1299K]
  • 数学教学中学生兴奋点的激发与维系

    汤仲根;

    <正>在小学数学课堂教学中,教师应针对小学生活泼、好动、注意力难持久的特点,关注学生在学习过程中的兴奋点,激发学生的学习热情,调动他们的积极性与主动性,使数学教学收到事半功倍的积极效果。通过实践与观察,笔者发现学生的兴奋点主要集中在游戏、操作等活动内容上,对个人表现和集体交流也有着强烈的兴趣。由此,教师应结合具体的教学内容,使教学活动与学生的兴奋点相契合,推动学生进入到数学学习的乐园中。

    2016年37期 No.973 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1299K]
  • 数学课堂有效理答的策略探究

    韦锦华;

    <正>理答是课堂教学的重要环节,也是教师课堂教学智慧的集中体现。新课程标准实施以来,强调教学过程中的师生互动、生生互动,教师对学生的课堂提问和理答行为是互动最基本的形式。然而,有很多教师对学生的回答并没有做到智慧理答,当学生说出来的答案和课前预设的答案一致时,教师就大加赞赏;但学生的回答与教师预设的答案不一致时,就置之不理,失去了很多宝贵的生成性资源。这种随意、不当的理答方式,严重制约了小学数学高效课堂的构建。因

    2016年37期 No.973 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1301K]
  • 浅谈数学课堂教学中逻辑思维能力的培养

    王冬泳;

    <正>数学是一门重在培养学生逻辑思维能力的学科,在小学阶段夯实基础,发展逻辑思维能力和创新意识,让学生养成良好的学习习惯对于学生的成长有着重要的意义。在课堂教学中,教师要有意识地培养学生的逻辑思维能力,让学生在掌握基础知识和基本技能的前提下,通过数学直观和方法探究加深对知识的理解,从而提高解题能力,提升学生的数学素养,促使学生的思维能力得到持续、健康的发展。一、立足基础知识,培养学生逻辑思

    2016年37期 No.973 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1300K]
  • 争取外力 形成合力——变一种形式教《养蚕》

    朱小琴;

    <正>处在新课程改革大背景下的科学教育,注定在某些方面有其独特性和创新性。具体说来,主要表现在学科价值取向上更加关注学生的科学素养,更加关注学生动手能力和科学兴趣的培养,所以在教材内容的选择上增加了更多前伸后延的拓展类科学活动。对此,一方面,科学教师都称赞这些活动是"真枪实弹";另一方面,教师们又为此类活动发愁:科学活动的材料从哪里来?科学活动的时间怎样能得到保证?科学活动中学生的兴趣怎样能得到保持?家长对这

    2016年37期 No.973 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1355K]

专题研究:优化阅读教学策略

  • 找准切入点培养学生的语感

    梁丽媚;

    <正>语感是学生比较直接、迅速地感悟语言文字的一种能力,是提高学生语文水平的重要组成部分,也是学生对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。学生从小培养良好的语感,有助于为提高阅读及文化水平奠定基础。以下,笔者结合教学实践谈谈培养学生语感的策略。一、有感情地朗读,培养学生语感的深刻性朗读是学生进行语文学习的重要方法,尤其是对小学生进行语感培养时,如果缺乏学生的朗读品味,学生对语言的

    2016年37期 No.973 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K]
  • 互文阅读生成教学的精彩

    陈静;

    <正>互文阅读是比较阅读方法的一种,主要是以教材文本为核心,将与教材文本类似或者相近的体裁、主题或语言等资料进行整合,让学生通过比较、感悟、品析,获得阅读教学的最大效益。互文阅读不是群文阅读,不要求学生对阅读篇数的叠加,而是围绕课堂教学目标对相关文本资料进行分割、重组、融合,最终生成课堂教学精彩。本文笔者结合教学实践,在尊重学生学习主体的基础上,浅析互文阅读的三种教学策略。一、有效链接,在互文阅读中凸显对比

    2016年37期 No.973 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K]
  • 学生提问让文本解读更有效

    覃萍;

    <正>在传统课堂教学中,教师引导学生解读文本往往呈现模式化的倾向,既不利于学生兴趣的培养,也不利于提高学生的创新学习能力。"问"是开启智慧大门的钥匙,教师在进行阅读教学时,要教授学生提问的方法和技巧,鼓励学生认真倾听、不断训练,大胆放手让学生提问,激发学生的质疑兴趣,提高问题的质量,对文本获得多元有效的解读。一、通过题目进行发问,产生解读期待题目是对文中主要人物或相关事件语言的高度概括。学生对文本题目进行

    2016年37期 No.973 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K]
  • 培养小学生阅读习惯的实践

    钱爱丽;

    <正>在传统语文课堂教学中,教师往往注重对学生进行知识的传授或技能的训练,忽视文化对小学生成长和发展的重要性,忽视学生健全人格的养成。随着新课程改革的推进,学生更需要文化的熏陶和掌握良好的学习方法,而不是单纯的记忆和训练,这就需要教师在教学过程中采用恰当的教学方法,让学生在阅读教学中进行文化熏陶,实现情感升华。一、挖掘文本内涵,体现语言文化魅力语文是工具性和人文性的统一,在人类文化的传承中占据重要的意义。语

    2016年37期 No.973 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1419K]
  • 初中语文阅读课堂的情感激发

    王艳;

    <正>言为心声,文章是作者内在情感的外化与体现。初中语文教师在阅读教学中激发学生情感,对活化语文教学与提高学生语文综合素养起到正面作用,需要教师下足功夫。语文教师在阅读教学中应做足"情"字文章,让情感洋溢课堂,促使学生真正体味语文的特有魅力。一、榜样引领,让学生潜移默化效仿榜样的力量是无穷的,教师的引领示范对学生影响深远。要想激发学生情感,教师需要做好榜样,帮助他们感受正能量并模仿,让课堂充满情趣。教师神

    2016年37期 No.973 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K]
  • 试谈古诗词阅读教学中意象的捕捉

    张明群;

    <正>在古诗词中,意、象是完整有机的统一体。诗人、词人在创作诗词时,已然将自己当时的情感寄寓其中,语文学科将这种写作方法称为"托物言志"或"寓情于景"。所谓"一切景语皆情语",诗人在抒情时,必然依托实际可感的事物完成表达。在古诗词阅读教学中,教师如果能够准确地引导学生捕捉意象,感悟意象之美,有利于学生沉入作品,理解作者的思想情感,进一步加深对作品主题的认识。一、捕捉具有营造情境作用的意象

    2016年37期 No.973 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1421K]
  • 初中语文文本导读方法初探

    梁杰;

    <正>导读是语文教师最基本的工作。为快速提高学生阅读素质,教师要综合考量各种制约因素,利用多种导读方法,构建文本、生本、师本阅读体系。教师不妨向导游、解说员、教练员借鉴导读方法,与学生一道阅读、观察、感知、归纳、总结,形成个性阅读认知。导读如摆渡,送出"一叶扁舟",帮助学生顺利抵达思维彼岸。一、学习导游,计划标识一路同行导游会先把游览路线和游览计划详细地告知游客,目的是让游客知道从何

    2016年37期 No.973 35+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1414K]
  • 初中语文探究性阅读教学策略研究

    伍世曦;

    <正>阅读是语文学科的重要学习内容。它是一项比较复杂的脑力活动,受到学生个性、智力水平、语言基础、兴趣等因素的影响。随着我国教育事业的发展,在语文教学中,教师逐渐打破了传统的授课方式,开始创新教学方法,提高教学效率,培养学生的综合能力。探究性学习是一种促使学生积极主动学习的教学方法,它能有效提高教学效率与学生的各项能力。其核心在于改变学生的学习方式,使学生成为学习的主人,而不是被动接受者。它要求学生积极参与课堂活

    2016年37期 No.973 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1434K]

管理宝典_治校方略

  • 尚美教育:今日的规则,明日的素养

    陆杰红;

    <正>从2013年埃及神庙惊现"到此一游"汉字,到2015年中国留学生在美暴力殴打同伴,这些看似偶然的事件背后,无不折射出我国学生道德素养的缺失。而道德素养缺失则折射出社会、学校及家庭对规则教育的忽视。那么,学校作为德育的重要阵地,应如何进行规则教育?我校结合尚美教育的课题,在规则意识的培养方面作了一些有益的探索。一、规则意识培养从低年段做起不同的家庭,对孩子规则意识培养的重视程度各不相同;同样年龄的孩子,

    2016年37期 No.973 38+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1385K]
  • 浅谈隐性课程在学校教育中的运用

    陆武斌;

    <正>教育是一种有目的、有组织、有计划、系统传授知识和技术规范的社会活动。教育的根本价值,就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才的人才。杜威说:"教育有大小两种。小的一种是学校所提供的;大的一种是最具影响力的教育,是各种实际生活条件所提供的,特别是家庭和周围环境的条件。"我们的学校教育不仅要重视显性课程的教育,更要注意隐性课程的教育,让学生在潜移默化中健康成长。

    2016年37期 No.973 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1385K]
  • 开展公民意识教育的策略

    王新华;许敏玉;

    <正>公民意识是社会意识的一种存在方式,表现为人们对"公民"作为国家政治、经济活动主体的一种心理认同与理性自觉,是公民把国家主人的责任感、使命感与权力义务观融为一体的自我认识,包括公民的主体意识,公民的权利意识,公民的责任与义务意识,公民的法治意识,公民的道德意识等。开展公民意识教育是小学全面贯彻落实素质教育的要求。为健康发展学生的个性品质,最优开发学生潜能,有效提高学生综合素质,我校

    2016年37期 No.973 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1435K]
  • 整合多方因素,促进幼儿健康成长——幼儿园预防季节性传染病的管理策略

    杨慧洁;

    <正>健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态,3—6岁是儿童身体发育和机能发展非常迅速的阶段,具备愉快的情绪、强健的体魄、协调灵敏的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是他们参与其它学习活动的物质基础。幼儿由于年龄小,自身免疫系统还不完善,因此抵御疾病侵袭的能力很差,在幼儿园这样一个幼儿高度密集的区域内,稍不注意,就会造成各种传染病的传播甚至爆发,

    2016年37期 No.973 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1486K]

管理宝典_教育锦囊

  • 培养留守儿童社会适应能力的策略

    黄彪;

    <正>加强留守儿童教育是一项涉及千家万户的社会系统工程,也是一项事关社会和谐、教育发展的长期任务。我校地处农村,有将近60%的学生是留守儿童,因而加强对留守儿童的教育研究成为我校的工作重点。"十一五"期间,我校完成了省立项课题《小学留守儿童问题行为矫正的个案研究》,在研究中积累了宝贵经验,获得了一些典型的个案,许多留守儿童在心理上得到了辅导,问题行为得到了矫正,学习上得到了帮扶,生活幸福

    2016年37期 No.973 46+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K]
  • 浅谈班主任控辍保学工作的开展

    蒋永科;

    <正>2014年和2015年,玉林市博白县凤山镇第四初级中学(以下简称凤山四中)入学巩固率都达100%,获得市、县提高义务巩固率优秀学校称号,凤山四中成为一所没有一个学生流失的农村初中,由此得到了社会和上级部门的肯定。这与学校各班主任的无私奉献是密不可分的。学校由班级组成,学校成绩的取得,建立良好的班级是前提,而建立良好的

    2016年37期 No.973 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K]
  • 班主任应该怎样应对初中生的“早恋”

    班荣相;

    <正>初中生的"早恋"问题,是一个令班主任头疼的问题。面对这一问题,班主任该怎么应对呢?本人认为:班主任发现初中生"早恋"了,既要视"早恋"为正常现象,但也不能认为"早恋"完全正当而允许发展,应有所准备地排除诱发"早恋"的消极因素,防患于未然。如果"早恋"确实发生了,要慎重处理,循循善诱、动之以情、晓之以理、以理服人。下面我就这一问题进行具体阐述。一、视之平常,处之泰然班主任必须知道早恋现象是在初中

    2016年37期 No.973 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1357K]

课堂参考_案例赏析

  • 《桂林山水》语言教学片段赏析

    王洁琼;

    <正>人教版语文四年级下册课文《桂林山水》以优美、简练的语言,生动形象地展现了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情。教师在课堂教学中如何展示文本语言魅力,引导学生学习语言特点,提高语用水平,这是语文课堂教学重要的目标。特级教师李吉林在教学《桂林山水》一课时,通过巧妙引导,让学生快速启动语用思维,获得显著的学习效果。以下是李吉林老师教学《桂林山水》一课的片段。师:现在我们来观察一下漓江的

    2016年37期 No.973 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K]

课堂参考_教学设计

  • 《慈母情深》教学设计

    何信英;

    <正>一、设计理念语文新课程理念强调学生是语文学习的主人,要发挥学生的主动性,在理解课文的基础上提倡多角度、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。本教学设计力图体现略读课文教学把课堂还给学生的理念,引导学生引用已有的知识积累、思想情感,对课文内容进行补充、拓展,与作者、文本进行深入对话,多元解读、个性解读,实现真正个性化的阅读。二、教学目标1.有感情地朗读课文,体会母爱的深沉与宽广,唤起热爱母亲的情感。

    2016年37期 No.973 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1366K]
  • 《认识几分之几》练习设计与思考

    高珊;

    <正>《认识几分之几》一课被安排在人教版数学三年级上册"分数的初步认识"这一单元中,在学生认识了几分之一、会比较几分之一的大小之后,用例4和例5来进行教学。例4是在直观认识几分之一的基础上,通过折纸活动认识四分之几;通过把相同大小的正方形平均分成4份,在巩固旧知四分之一的基础上说明:这样的几份就是四分之几,并着重指出四分之几就是几个四分之一,加强了四分之几和四分之一的联系。例5是通过

    2016年37期 No.973 54-55+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K]
  • 《小数除法的复习》教学实录

    施婧;李德;

    <正>复习内容:人教版五年级上册第三单元《小数除法的复习》。教材分析:小数除法是学生学习加减乘除所有竖式计算的最后一个内容,是学生竖式计算新知学习的完结篇。根据小数点处理方法不同,小数除法分成两种情况:一种是除数是整数的小数除法,另一种是除数是小数的小数除法。因为除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算,所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础。除数是小数的除法是小数除法

    2016年37期 No.973 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1564K]
  • 在课堂教学中如何对接学生的已有经验

    胡明喜;

    <正>在小学数学教学过程中,教师应帮助学生从已有经验向学习经验跨越,最终实现经验的对接和提升,构建教师和学生、学生和思维的自然生态系统。然而,在实际教学中往往会出现学生经验与教学经验的割裂,导致教师的教学路径与学生经验不吻合,这种教与学的不对称,严重破坏了数学课堂的生态体系,不利于提高学生的数学能力。如何对接学生经验,实现和谐自然的课堂生态呢?笔者认为,教师要基于学生的原有经验和再生经验,从活动经验、生活经

    2016年37期 No.973 60+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1397K]
  • 优化初中化学作业设计浅探

    黄文珍;

    <正>作业设计是教学活动中极其重要的环节,它不仅能够联系旧知、巩固新知,同时也能为教师提供教学反馈,具有非常重要的意义。然而,传统的化学作业没有结合学生的学习需求来设计,而是以"多"和"旧"为主要出发点,学生做作业时感到枯燥乏味,影响了学生的积极性,背离了新课标提出的教学理念,不利于学生长期的发展。基于此,本文就如何优化初中化学作业设计谈三点看法。一、因材施教,注意作业的层次性学生虽然智力方面相差不多,但由

    2016年37期 No.973 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K]

课堂参考_教材教法

  • 挖掘语文教材中读写结合资源的三点做法

    邱绍振;

    <正>阅读和写作是紧密联系的,学生写作水平的提高离不开他们的阅读数量和质量。在初中语文教学中,阅读和写作都是重要内容。然而,长期以来,初中语文教学重读轻写、读写分离的状况十分严重,导致语文教学耗时低效。为了解决这个问题,提高学生的读写能力和语文综合素养,笔者以人教版初中语文教材中的课文为载体,试图挖掘文本中的读写结合资源,寻找读写结合点,将写作教学融入阅读教学中,做到以读导写、以写促读,从而提高学生的写作水平。

    2016年37期 No.973 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K]
  • 提高英语口语教学水平的策略

    伍淼燚;

    <正>目前,英语口语教学已成为课堂教学的重要组成部分。然而,笔者通过实际调研发现,基于语言环境的特殊性导致很多学生仍然对口语充满"恐惧感",再加上教师的教学方法还停留在传统的领读和背诵上面,使得口语教学的效率并不高。下面,笔者以人教版英语七年级下册"How do you get to school"一章为例,简述提升口语教学水平的一些策略。一、口语训练与教学内容相结合人教版英语课本章节设计为Section

    2016年37期 No.973 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K]
  • “文本重构”创新应遵循的三个原则

    陆斌;

    <正>英语教学是集语言互动、语法讲授、逻辑培养为一体的综合教学实践,教学内容的复杂性对英语教学方法提出了严格的要求。"文本重构"作为优化教学内容、适应教学创新的有效教学模式,在当下的初中英语教学中备受关注。但传统的"文本重构"往往注重对教学内容衔接的设计和编排,忽视了学生认知规律、教材内容逻辑、教学侧重关系的作用和影响。本文以人教版七年级上册"When isyour birthday"教学为例,对"文本重构"创

    2016年37期 No.973 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1354K]
  • 在积累中提升 在应用中拓展——以《乘法分配律》一课教学为例

    罗玲;

    <正>对于小学生来说,基本活动经验的积累至关重要,只有学生在学习中实现了积累和沉淀,才能更好地促进下一步的学习,也才能进一步提高学生的数学素养。以积累促提升,以应用谋发展,学生的思维才能更加活跃,学生的创新意识和实践能力才能得到进一步的提高,从而实现课堂教学的高效和学生学习质量的大幅度提高。一、生活为本,形成感知生活是数学的源头活水,以生活为蓝本,让学生在生活实例中感受到其中蕴含的知识,可以帮助学生更好地理解

    2016年37期 No.973 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K]
  • 巧设“陷阱”激活学生思维

    赖世平;

    <正>一、易错之处设"陷阱",不妨让学生错一回对于那些学生容易出错的题目,教师可以采用先让学生错一回,然后再组织学生分析讨论出错的原因,这样就能够做到防范于未然。在教学人教版数学三年级上册《商中间有0的除法》时,针对学生容易漏写中间的0的情况,笔者这样设计教学流程:师:同学们,我们已经知道了0除以任何不为0的数,结果都等于0,下面请大

    2016年37期 No.973 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1382K]
  • 促使学生掌握数学概念的四个途径

    刘文贤;

    <正>小数在小学数学中占有很重要的地位,在现实生活中也普遍存在各种小数的应用,所以如果要让小学生的数学能力有所提升,促进他们更好地将学到的数学知识运用到实际生活中,教师就必须采取更完善的方法来引导学生掌握小数概念。笔者在实际教学中通过让学生理解单位量的概念,领悟等分的含义,明晰小数点两侧数的大小来促进学生更好地掌握小数概念。一、图文并茂,凸显单位量要充分理解小数的概念,理解单位量是关键。为了让学生更好地理解单位

    2016年37期 No.973 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1410K]
  • 情境教学在初中数学教学中的实践与研究

    冯海金;

    <正>在新课改不断推进的今天,教师的教学方式发生了很大的变化。最明显的变化就是教师不再自顾其说,不再直接灌输知识给学生,而是选择从学生的角度出发,激发学生的学习兴趣,让学生从主观上更加乐于学习数学。由此,教师应积极开展情境教学,吸引学生的注意力,调动学生的学习主动性,活跃课堂学习氛围,以更好地突显数学之美。一、创设游戏情境,活跃课堂学习氛围初中生都爱玩,很难抵制游戏的诱惑。由此,教师可以巧借学生的这一心

    2016年37期 No.973 69+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1447K]
  • 在初中物理课堂中如何开展实验教学

    陈洁清;

    <正>物理是一门以实验为基础的学科,物理知识和规律的发现都依赖于物理实验的实施,物理教学也必须建立在实验操作和观察的基础上。因此,教师必须积极更新自身的教学理念,从深层次、多角度展开物理实验教学。本文从实验教学的多角度来分析其在中学物理教学中的作用。一、强化学生对物理概念的理解物理实验是中学物理教学不可分割的一部分,通过物理实验教学的实施,我们可以将概念渗透其中,为学生提供物理概念的感性认识。但学生们由于缺乏

    2016年37期 No.973 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]
  • 在历史教学中对乡土历史资源的开发与利用

    谢静洁;

    <正>乡土历史是指家乡或故乡的政治、经济文化等发生和发展的整个过程,它包括家乡或故乡的历史事件、历史名人、名胜古迹、出土文物、特色文化等。乡土历史范围可大可小。大而言之,是指本省(市、区)以至邻省(市、区)的地区历史;小而言之,可指本县、本乡(镇)、本村(屯)的历史。乡土历史作为一种重要的课程资源,在初中历史教学中有着极其重要的作用,它对激发学生学习兴趣、培养学生爱家乡爱祖国的情感等方面,都

    2016年37期 No.973 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K]
  • 情境教学法在思想品德课中的运用

    郑琦献;

    <正>情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在思想品德课中运用情境教学法,不仅可以提高学生学习的积极性,还可以使学生在愉快的学习氛围中获得知识。下面笔者结合教学实践介绍几种常用的情境教学法。一、创设生活情境思想品德教育与生活是密切相关的,在课堂教学中,教师如能以学生熟知

    2016年37期 No.973 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1351K]
  • 例谈体验学习在思想品德教学中的运用

    黄虹;

    <正>苏霍姆林斯基曾说:"道德准则,只有当它们被学生自己去追求,并且获得亲身感受与体验的时候,只有当它们变成学生独立的个人的信息的时候,才能真正成为学习的精神财富。"思想品德是一门对于学生道德素养以及人生观、世界观、价值观等的养成具有重要作用的学科,要想使学生通过思想品德学习学会正确看待社会、认清自己、面对未来,就需要对学生进行良好的品德教育。怎样才能使学生的思想认识更深刻呢?笔者认为,体验学习是一种很有效的方

    2016年37期 No.973 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K]

课堂参考_教学反思

  • 一次特殊的赛课反思

    郑小花;

    <正>清楚地记得两三年前的5月11日傍晚,浙江省教科院方展画院长给我出了一道难题:用已经就读五年级春季学期的学生上一篇人教版五年级上册的课文,课题是《通往广场的路不止一条》,并且于第二天一早与别的学校进行教学擂台赛。当我听到这个决定的时候,心慌了:什么?上过的课文再上一次,这怎么上?教书多年,我可从来没有听说过这种上法。难道方院长不熟悉教材,弄错年级了?如果当成新课上,那课就简单

    2016年37期 No.973 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1398K]
  • 基于学情 有效建构——《小数除以整数》例题比较略谈

    金东乐;

    <正>作为学习材料之一的例题是教师进行教学的重要资源。如何优化学习材料,不断提高课堂质量,是每一位数学教师必须解决的问题。本文以《小数除以整数》一课的例1为例,通过对比分析使用面最广的人教版(五年级上册)和北师大版(四年级下册)的教材,尝试优化学习材料,从而更好地为教学服务。一、教材对比新一轮课改,最大的亮点之一就是"数学情境生活化",各个版本的教材在每个知识点的教学中都在努力找出它的

    2016年37期 No.973 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1768K]

教学创新_语文研究

  • 创新小学语文教学模式浅探

    方三国;

    <正>小学低年级学生好奇心强、爱动脑筋,思维活跃,具有很强的可塑性和创造能力,他们喜欢新奇有趣的事物和新颖活泼的环境。作为知识引导者的语文教师,需要根据学生的这一年龄特点改革创新教学模式,培养学生观察的能力和创新能力。教师要从教学实际出发,突破传统教学的禁锢,带给学生新颖、有效的语文课堂。一、把课堂还给学生,引导学生发挥学习的主动性在传统语文课堂上,教师是传播知识的主体,掌握着课堂的主动权,而学生

    2016年37期 No.973 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1453K]
  • 如何提高小学生的口语交际能力

    鲁成飞;

    <正>口语交际的教学目的是促使学生学会与生活世界相联系,激发学生与人交际的热情。对于小学生来说,其口语能力培养的难度更大,许多教师沿袭以往的教学习惯,不重视口语交际教学,致使学生的口语交际训练更加艰巨。那么,教师应如何训练学生的口语交际能力,发挥口语交际教学的功效呢?以下,笔者结合自身教学实际探讨四种口语交际教学的策略。一、明确训练的基本方法学生进行口语交际训练,首先要做好说话前的准备。不少学生说话时摇头

    2016年37期 No.973 81+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1384K]
  • 语文课堂教学中的等待艺术探析

    黄红华;

    <正>小学生思维比较稚嫩,在教学中出现短暂的思维停顿是正常现象。但如果教师缺乏耐心,在课堂中随意打断学生的思维,会给学生带来一定的心理影响。因此,教师要对学生的思维情况有充分了解,将等待作为重要的教学手法,以完成探索意识的顺利启动,提高学习认知品质。一、在思考中等待,期待思维升华阅读教学常常是教师设计思考问题,让学生根据阅读感知情况,对相关问题展开解答。学生思维不到位或者存在表达障碍,都有可能出现回答中断的情

    2016年37期 No.973 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1372K]
  • 抓住诗眼深化诗歌教学

    邱小燕;

    <正>"诗眼"就是集中体现作者写作意图最精练传神的一个字、一个词,或是反映整首诗主题含义的精彩诗句。语文新课程标准对小学生学习诗歌所作的要求不高,但学生要真正读懂诗歌,把握诗中的内质情感并不是轻易就能做到的。教师要引导学生在诵读中寻找诗眼,在联想、想象中找寻诗眼的金钥匙,有助于深刻解读诗歌含义,帮助学生走进作者的情感世界。一、搜寻诗眼,多元诵读古人云:"读书百遍其义自现""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"学生学

    2016年37期 No.973 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1372K]
  • 让初中语文课堂洒满德育阳光

    兰少莲;

    <正>唐代文学家韩愈的名言"师者,所以传道授业解惑也"道出了教师的天职:传播道理,教授学业,解释疑难。韩愈将"传道"排在首位,可见自古以来教育就把培养人的道德品质放在第一位。"传道"指的是启迪智慧,传播文明。今天,我们赋予了它更丰富的内涵,那就是培养学生良好的道德品质。语文课肩负着"传道"的重任,初中语文教师怎样在语文课堂中自然地渗透德育,培养学生的阳光心态?下面笔者谈谈自己的一些做

    2016年37期 No.973 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K]
  • 初中语文教学中如何渗透德育

    蒋远枫;

    <正>《礼记·大学》有一段著名的论述:"古之欲明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心……"这段话告诉我们古代的道德境界为修身、齐家、治国、平天下。我们今天的道德品质内涵则丰富多了,初中阶段思想品德课明确要求学生学会爱国、守法、诚信、孝顺……不仅仅是思想品德课有如此要求,初中语文教学大纲同样要求语文课堂教学贯彻这个方向,明确指出:"语文教学要进

    2016年37期 No.973 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1449K]
  • 让课堂浸润“语文味”的思考

    王庆;

    <正>"语文味"即以共生互学(互享)的师生关系和渗透师生的生命体验为前提,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段,让人体验到一种富有教学个性与文化气息的同时,又生发思想之快乐与精神之解放,令人陶醉的诗意美感与自由境界。从外延上说,语文味是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一,是语文学科的特点和执教者、学习者个性的和谐统一,是教师的教学激情和学生的学习兴趣、教师的综合素质和学生的文化素养、教师的发展和学

    2016年37期 No.973 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1372K]
  • 研读教材,提高语文课堂教学质量

    姜中峰;

    <正>语文教材是小学生学习语文知识的主要工具,如果教师对教材的理解存在偏差和把握失当,将会影响教学质量的提高。如何运用好小学语文教材,让学生更有效,也更有兴趣地学习,这是小学语文教师们值得深入思考的问题。一、研读教材,准确理解教学目标教师在课堂教学中仅仅按照大纲要求,照本宣科给学生讲授教科书中的知识,而没有结合学生实际的知识结构和掌握的程度,难以判断学生是否真正理解课堂内容,这样的教学节奏往往容易

    2016年37期 No.973 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]
  • 刍议诗歌教学中的“四读”

    黄平化;

    <正>千百年来,古诗词以极精炼、形象的语言,生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,给青少年留下了宝贵的精神财富。中小学语文教材中的古诗词,其语言含蓄凝练、情感真挚、意境优美,不仅给人以艺术陶冶,更能启迪人的思维,是中小学语文课程的重要组成部分。在新课改理念下,教师教学古诗词时应转变观念,"爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神"。传统

    2016年37期 No.973 90+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1390K]

教学创新_英语教学

  • 英语阅读教学中如何开展略读教学

    钟伟萍;

    <正>随着英语学习的深入,英语阅读已不单单停留在对文章的逐层理解上,而是开始要求文章阅读的速度和质量。笔者认为,在众多阅读法当中,略读对阅读理解的帮助非常大,是提高解题效率的有效方法。如果学生掌握了合理的略读法,对提高阅读理解速度、提炼材料主干内容、透彻理解文章结构等都有重要的意义。下面,笔者拟结合人教版英语九年级"How can we become good learners"一课的教学,谈如何在英语阅读教学中

    2016年37期 No.973 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K]
  • 基于对话式语篇教学活动的层次性设计

    顾亚芬;

    <正>英语教师在对话式语篇教学的实践过程中应该通过自主提炼有效策略来提升对话的思维含量,从而丰富学生的语言输出、提高学生的英语综合素养。传统的阅读语篇教学采用的是"PWP"(即Pre-reading,While-reading,Post-reading)的教学模式,但笔者认为,基于整体语篇的对话教学不仅可以采用"PWP"的教学层次,还可以运用"5P"教学模式,即复习旧知识(Preparation)、引入新知识(Pre-

    2016年37期 No.973 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1356K]
  • 小学高年级英语阅读课的有效策略及案例分析

    雷桂婷;

    <正>在阅读课教学中,部分教师还存在着教学方法单一,把阅读课当作新单词和句型教授课,一字一句地进行讲解和翻译的问题。填鸭式的教学模式,缺乏对阅读策略和技巧的培养,忽略了孩子的接受能力和消化能力。随着学年段的升高,特别是到了高年级段,对学生的阅读技能要求提高了。学习难度陡然加大,就会导致部分学生越学越吃力,并逐渐丧失阅读的兴趣。因此,如何改进小学高年级英语阅读课的教学策略,应成为教师当前研究的重点。

    2016年37期 No.973 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1354K]
  • 中学英语写作技巧探究

    李显平;

    <正>在《普通高中英语课程标准(实验)》中,要求初中毕业生在写作方面达到五级语言技能:1.能根据写作要求,收集准备素材;2.能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;3.能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系;4.能简单描述人物或事件;5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。然而,在农村中学,初中毕业生要达

    2016年37期 No.973 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K]
  • 浅谈初中英语词汇教学的策略

    邱惠香;

    <正>一、由旧词汇出发学习新词汇(一)基于单词的结构学习新词汇很多单词是通过单词拼凑,或前后缀组合形成的新单词。对于学生而言,组合的长单词仅凭借记忆容易出现拼写错误和偏面的理解。对此,我们可以引导学生从分析单词的结构来记忆新的单词。以Unit 7中名词的学习pollution,prediction为例,可拆解为pollute(污染)和predict(预言)两个动词+名词后缀ion,

    2016年37期 No.973 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K]
  • 例谈英语阅读能力的培养

    蔡倩;

    <正>阅读能力的培养是英语教学的重要任务之一。阅读不仅是一个简单"读"的过程,更是对阅读材料分析、理解、掌握的过程。阅读的过程可以说是词汇认知的过程、段落理解的过程、文章结构梳理的过程。同时,阅读可以帮助学生摸清英语文章的逻辑模式,消除中英文语言习惯的代沟。因此,我们提倡在教学中根据不同特点的阅读材料,采用有区别的阅读策略,以帮助学生更好地掌握阅读内容。下面,笔者以外研版英语七年级"My school day"模块阅读内容教学为

    2016年37期 No.973 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1345K]

教学创新_理科园地

  • 初中数学课堂分层教学的研究与实践

    穆金勇;

    <正>分层教学指的是教师根据学生的学习能力,将全班学生科学合理地分成水平稍有高低差别之分的几组群体,对其分别采用适合的教学标准与教学要求来开展教学。这种模式是"因材施教"的一种尝试。对于数学学科而言,由于其所强调的逻辑思维性与科学缜密性要求较高,而每一名学生的反应能力与判断能力也有较大的差别,因此是比较适合运用分层教学的。下面,笔者以新人教版初中数学作为研究背景,谈谈如何在初中数学课堂中开展分层教学。

    2016年37期 No.973 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K]
  • 浅析初中物理课堂“双主”地位的落实

    林家添;

    <正>新课改实施以来,传统的以教材、教师为教学中心的教学模式已不再适用,物理教师要从传统教学理念中解放出来,将教学的视野集中于学生的个人发展上,建立一套以教师为主导,以学生为主体的"双主"教学模式。从教学实践来看,要想在初中物理课堂中落实"双主"地位,教师必须加快转变教学观念,在教学形式、教学方法中做出有效调整,增强学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。一、转变教学形式,突出学生主体地位

    2016年37期 No.973 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]
  • 试论小学数学“潜力生”的转化问题

    陈英梅;

    <正>"潜力生"的转化工作是教学中不可忽视的重要环节,也是教师必须承担的一项长期任务,与实施素质教育的成效息息相关。小学数学"潜力生"的形成原因,除了数学本身存在的抽象性、复杂性,主要还有学生个体的主观因素和学校、家庭等客观因素在其中起到的消极作用。面对小学数学"潜力生",教师要平等对待,细心引导,耐心等待"潜力生"这朵花的花期到来。基于"潜力生"的形成原因,笔者认为可以从学生、教师以及

    2016年37期 No.973 102+115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K]
  • 开发数学学习资源的尝试

    李雪锋;

    <正>新课改以来,小学数学课堂教学发生了很大的变化。教师的教学也不再局限于数学教材这单一的学习资源,而是要善于从学生的角度开展教学。事实上,促进学生学习的资源有很多,教师要有一双善于发现的眼睛和一个充满灵性的头脑,不断优化自己的教学方法,开发学习资源,丰富学生的学习内容,进而提高数学课堂教学效果。一、开发信息技术资源,激发学生学习兴趣科学技术的迅猛发展为教师的教学带来了积极的促进作用,在日常教学中,

    2016年37期 No.973 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1372K]
  • 关注数学思考 成就精彩课堂

    孙爱国;

    <正>在课堂教学中,教师可以通过创设教学情境来引发学生数学思考,让数学思考成为解决问题和形成情感态度的动力之源,并在动手操作、课堂互动中让学生经历知识的形成与发展过程,进而发展学生的创新思维能力,使课堂呈现出别样的精彩。一、创设情境,引发学生数学思考学生是课堂的主人,教师所有的教学设计都是为学生服务的。在课堂教学时,教师可以通过创设情境,让学生自然而然地将数学与生活联系在一起,进而

    2016年37期 No.973 104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]
  • 培养初中生数学阅读能力的途径

    左丽燕;

    <正>在初中数学课堂教学中,教师要引导学生深入阅读教材,为理解知识的基本内涵、展开审题、解题分析做好充分的准备。具体可从以下几方面着手。一、课前阅读,培养良好阅读习惯培养学生的数学阅读能力要注重课前自主阅读能力训练,让学生先展开阅读理解,进而帮助学生初步建立数理认知,这是典型的先学后教教学尝试。初中一年级学生的数学阅读训练,重点要放在阅读习惯的培养上,从扫清文字障碍、初步掌握文本意义、了解数学概念和

    2016年37期 No.973 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1391K]
  • 初中物理力学知识学习的有效性策略

    周海明;

    <正>力学知识在初中物理课程中占有非常大的比例,也是构成物理学科基础的重要内容。力学知识掌握得好坏直接影响到学生的物理学习成效,因此,教师应高度重视力学知识的教学,不断突破传统的教学方法,采取有效的教学策略,联系现实生活实例,激发学生的探索欲望,指导学生的学习方法,进一步提高学生力学知识的学习效果。一、灵活引入教学内容,激发探究兴趣初中物理涉及的一些力学知识与现实生活具有很强的关联性。教师在教学

    2016年37期 No.973 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1418K]
  • “互联网+”在农村初中物理课堂中的运用

    吕春海;

    <正>互联网教育模式的本质就是借助互联网信息技术开展新型的教育教学模式。这种新型的教学模式是对原有教学结构的创新,体现了"以学生为中心"的教学理念,而教师则成为了整个教学活动的组织者和引导者。农村中小学的教育教学也因信息化设备的普及和"互联网+"的介入而发生了喜人的变化。下面我们就从农村初中物理课堂的变化来感受一番。一、丰富了教学资源库物理来源于生活、联系社会,教师在教学时要准备一定的素材,而互联网正

    2016年37期 No.973 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1372K]

教学创新_综合天地

  • 美术教学贵在动态生成

    于桂丽;

    <正>《基础教育课程改革纲要(实验)》指出:教学不再是简单地传递、灌输书本知识,而是结合具体教学情境有选择性地、批判地、创造性地运用教材的过程。教师对教材的创造性使用就是对小学美术课程的二次开发,是一个动态生成的过程。这个过程不只是学生学习美术知识的过程,也是师生共同探究美术知识、建构美术知识、感悟美术艺术美的过程;不只是对学生进行想象力、思维力训练的过程,也是学生个性发展、形成独特健康

    2016年37期 No.973 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K]
  • 让学生参与体育课堂教学的设计

    刘汉寿;

    <正>体育课堂教学设计是体育教师在备课过程中,根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际,针对体育课堂教学活动而进行的教学设计。由于初中生对体育课热爱程度不一,教师在课前征集教学设计提案、课中倾听学生意见、课后注重学生评价,能够为课堂教学设计提供丰富的信息资源,提高体育课堂教学的有效性。一、关注"提案"征集,丰富设计信息来源体育课堂教学设计需要观照课程标准和教材内容,教师在具体操作教学设

    2016年37期 No.973 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K]
  • 多媒体展示创设美术交流平台

    罗燕华;

    <正>在初中美术课堂教学中,为凸显学生学习主体地位,教师要展开多重学情调查,为学生进行思想交流、成果展示、作品欣赏创设交互平台,为学生提供更多课堂话语权,鼓励学生展示自我,促进价值观、审美观、世界观的形成。教师要运用多媒体手段,以优化环境、发动情感、课堂评价等多种教学形式,激活学生主动参与交流的热情,构建美术学习认知体系。一、学情调查,搭建交互展示平台初中生对美术课的认知呈现个性化

    2016年37期 No.973 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1355K]
  • 做一名“有趣的”思想品德教师

    黄来武;

    <正>我一直认为,教学应该要"有趣"。而"有趣的"教学的关键是有一个"有趣的"教师。实践证明,有趣的教师会更容易得到学生的认可和尊重,而有趣的课堂更能激起学生的求知欲和创造力,在有趣的氛围中,学生更容易在潜移默化中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观。那么,如何做一名有趣的思想品德教师呢?这些年来我积累了一些经验,在此与同仁们一同探讨。一、把有趣还原我们想做一名有趣的教师,首先不

    2016年37期 No.973 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K]
  • 小学品德课生活化教育的途径

    印琼;

    <正>小学品德课就是为了培养和提升学生的思想道德,让学生能够形成正确对待生活的态度,从而树立正确的人生观、价值观。随着课改的推进,小学品德课有了新的教学理念和目标,教师应改变传统的教学模式,结合实际生活来开展教学,在品德课教学过程中融入一些社会时事,使教学更加贴近学生的生活。一、模拟真实情境,提高教学实效单一枯燥的教学模式很难带动学生的学习热情,学生的参与积极性不高、教学效率低,因此,教师需要结合实际生

    2016年37期 No.973 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K]
  • 让历史课堂充满情趣

    唐应勇;

    <正>长期以来,历史课的教学方式都比较传统,教师往往采用灌输式的教学方法,很难唤起学生学习历史的热情。在初中历史教学中,教师要用充满情趣的教学方法,让历史课堂展现出时代气息。一、链接时事,导言有吸引力一堂高效的历史课首先要能吸引学生的注意力,而导言的优劣在很大程度上决定了学生能否专心投入到学习中。教师在设计导言时可以加入一些时事,让教学更有时代感。例如,在教学人教版八年级下册《独立自主的和平外交》一

    2016年37期 No.973 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K]
  • 如何在小学信息技术课堂中渗透德育

    马达;

    <正>信息技术的快速发展,造就了网络时代的盛况,也诞生了众多的学生网民。学生在享受着信息技术带来方便快捷的同时,却没有考虑到它的负面因素。因此,信息技术课除了教学工作,还担负着对学生进行德育渗透的重任,不仅要让学生掌握信息技术的基本技能,还要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,让学生在信息技术课上也能学会做人的基本道理。如何将两者有效结合?本文将从三个方面展开论述。

    2016年37期 No.973 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K]
  • 让导入点亮初中信息技术课堂

    杨波;

    <正>无论哪个学科,课堂导入都是不可或缺的环节,初中信息技术也不例外。它既是信息技术课堂的第一步,更是影响整个课堂的关键一步。如果教师的导入精彩巧妙,那么学生的注意力就会被瞬间集中起来,从而收到良好的教学效果。如果教师的导入枯燥无味,那么学生的思维发展就会受到限制,不利于学生发挥主体作用,从而让信息技术课堂陷入"安静"的状态,教学效果将大打折扣。所以,教师要利用导入环节为学生创造一个轻松的学习气氛,让学生从快

    2016年37期 No.973 116+123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1367K]

教学创新_考试大家谈

  • 2015年南宁市中考英语试卷分析

    许家盘;

    <正>南宁市中考英语试题是以《义务教育英语课程标准》(2011版)为依据,以基础知识和基本技能为主,侧重考查学生的语言综合运用能力。试题难度适中,先易后难,过渡自然。试题材料内容联系生活,与学生实际生活相关联。本文主要从试卷基本情况、试卷总述、典型题目对南宁市2015年中考英语试卷进行分析,并根据试题的命题思路对平时的教学和中考复习提出一些思考和建议。一、试卷的基本情况(一)依据与原则

    2016年37期 No.973 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K]
  • 优化中考英语复习的策略

    林燕;

    <正>中考是学生人生中的第一次大考,其重要性不亚于高考,如何在有限的时间内最大限度地提高学生的英语能力和成绩是广大师生最关心的问题。笔者认为,要想在中考英语中取得好成绩,必须依据《义务教育英语课程标准》(2011版)和考纲的要求,优化复习策略,做到有针对性的复习。纵观历年来广西南宁市的中考英语试题,其特点是突出听力、注重双基、扩展阅读、增强词汇和实际运用能力,考查的知识点覆盖面广,并且体现学

    2016年37期 No.973 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1382K]

教学创新_幼教乐园

  • 幼儿园如何做好幼小衔接工作

    廖斯婧;

    <正>《幼儿园工作规程》指出:"幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个教育阶段的互相衔接。"而新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:"幼儿园与家庭密切配合,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件,把握新型的教育观、知识观,并积极参与幼儿教育,才能为幼儿顺利进入小学打好基础。"由此可见幼小衔接工作的重要性。幼小衔接工作的方式方法对孩子能否顺利过渡到

    2016年37期 No.973 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1357K]
  • 幼儿语言游戏教学的实践与反思

    李利云;

    <正>幼儿是语言发展的重要时期,而游戏是幼儿的天性,也是幼儿学习的主要方式。幼儿语言教育与游戏活动相融合,是发展幼儿语言能力的重要途径。一、幼儿语言发展目标和核心价值(一)幼儿语言发展目标根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求,幼儿语言发展的教学目标和发展方向是:幼儿达到认真听并能听懂常用语言;愿意讲话并能清楚地表达;具有文明的语言习惯;喜欢听故事、看图书;具有初步的阅读理解能力;具有书面表达

    2016年37期 No.973 124+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K]
  • 例谈幼儿推算能力的培养

    梁玫;

    <正>学前班的幼儿生活范围逐渐扩大,见闻日广,知识经验更加丰富,言语能力有了提高,思维已发展到具体形象思维了,但还呈现出刻板性和不可逆性,特别是对时间的理解只能顺推下去,不易逆转回来。在这一时期,有意识地对幼儿进行一些推算方法(特别是逆推方法)的训练,有助于进一步培养和提高幼儿思维的敏捷性、想象的丰富性、分析的条理性和概括的全面性,为幼儿进一步学习数学知识打下坚实的基础。近几年,在幼儿园主题式课程实施过程中,笔者曾

    2016年37期 No.973 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K]
  • “学习故事”在区域观察与分析中的运用

    沈春梅;

    <正>"学习故事"是由新西兰学前教育学者卡尔提出的,它是用一种叙事的形式对儿童学习与发展进行评价的方式,弥补了传统标准化评价的不足,关注真实的学习情境所具有的复杂性,强调幼儿作为主动的学习者建构意义的全过程。"学习故事"是对"儿童中心"课程的最佳诠释,它包括三个过程:第一是注意,发生了什么;第二是识别,什么样的学习可能发生了;第三是回应,进一步支持这方面的学习。"学习故事"与我们近年在做

    2016年37期 No.973 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1355K]