- 李雪红;
本文以《鱼游到了纸上》一课教学为例,论述翻转课堂在小学语文教学中的实践策略:"课前"准备阶段精心设计制作微课、巧妙设计自主学习任务单,激发学生的关注和兴趣;根据学生的自主学习任务单反馈情况制定教学策略;"课堂教学"阶段,学生通过自学检测、进阶学习、协作探究、展示交流,积极参与课堂教学,实现自主学习、知识内化,课堂教学效率高效达成。
2018年17期 No.1049 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1552K] - 缪爱华;
微课程是主题整合策略实施的最佳载体,教师应不断尝试、推敲、反思,寻求最佳路径,实现师生自发编写、自主参与、自我反思的综合性学习活动。本文以创作《嗨,狐狸》主题整合微课程为例,探讨微课程创作的具体实施方法。
2018年17期 No.1049 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K] - 梁丽斌;
本文对初中语文学科核心素养的内涵进行解读,提炼出"理解、表达、审美"等初中语文学科核心素养的关键词,进而基于学校学生实际提出初中语文学科核心素养培育途径。
2018年17期 No.1049 39-40+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K] - 吴祖赢;
"合作学习"是课程改革的核心理念,但很多课堂上的合作学习是无效合作甚至是作秀。要实现有效的合作学习,教师就要建设和谐的合作学习团队,让学生进行充分的个体自主学习,并且有充足的组内交流时间、迫切想要合作学习的内容以及良好的课堂纪律。
2018年17期 No.1049 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1501K] - 容子晴;方峥;周田田;
本文以南宁市部分小学为调研对象,探究义务教育阶段小学音乐教育中存在的一些问题,介绍音乐课堂教学新方法,如律动教学法、舞蹈教学法、游戏教学法、绘画教学法、朗诵教学法,从而让音乐课堂"活"起来、"动"起来。
2018年17期 No.1049 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K] - 赵威威;
时空观念是历史学科五大核心素养之一。本文以时间为依据,空间为结构,事件为节点,试题为依托,将教育学理论和教学实践经验相结合,探究引领学生构建历史知识框架、培育历史时空观的教学方法。
2018年17期 No.1049 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1959K] - 钱海燕;
本文结合本土课程资源和孩子的兴趣需求对教材进行二次加工,主要从构建课程理念、规划课程目标、选择课程内容三方面开展实践探索,并尝试为省编教材园本化的实施提四点建议。
2018年17期 No.1049 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1668K] - 王萍;
蒙特梭利教育活动主要有探索学习、自由选择、重复练习、互动作用、突发显现等形式。教师在蒙特梭利教育活动中创设适宜的环境、引导学生学会独立工作、转变其教学观念,以培养幼儿的创新能力。
2018年17期 No.1049 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1500K]
- 周跃春;
本文论述作文教学中让学生"善于表达"的方法:阅读课中创造语言实践机会,读写结合;教给写作技巧,提高写作水平。
2018年17期 No.1049 54-56+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1600K] - 秦琳娜;
教师在语文课堂中要善于找准"问点",实施合理"问法",从而优化"问艺",这是学生有效提升言语能力的源头活水。本文从找准"问点"、合理"问法"、优化"问艺"三方面展开论述。
2018年17期 No.1049 57+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1508K] - 高修銮;
快乐的语文课堂应既有趣味、情味又有韵味。趣味、情味、韵味"三味"俱全,就可以打通学生快乐学习语文的通道,呈现精彩的课堂效果,让学生充分享受语文带来的快乐。
2018年17期 No.1049 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1507K] - 钟艳;
本文以《小数的意义》教学为例,通过寻根探问,引发学生认知冲突;培根探问,带领学生探究突围;扎根探问,引领学生建模突破等展开论述,探寻小学数学结构化学习中"问"与"学"之间的关系。
2018年17期 No.1049 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1508K] - 甘晓云;
初中数学预习的策略包括浏览教材获得整体认知,粗略预习每一章或每一单元的引言、小结以把握各章节或各单元之间的联系,认真预习每一节课的内容等。
2018年17期 No.1049 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1622K] - 杨达莉;陆斌;
本文提出蓝牙设备具有低成本、轻巧、无线传输和兼容性良好的特点,为创新物理教学方式打开新的思路。我们可以将蓝牙设备与计算机结合,利用蓝牙鼠标进行运动学实验,利用蓝牙摄像头观察高速或低速运动物体的运动状态,利用蓝牙耳机和话筒研究声音,利用蓝牙温度计进行热学实验。
2018年17期 No.1049 64-65+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1518K] - 王爱春;
江苏省江海非物质文化遗产是江苏南通传统文化的典型代表,美术教师应采取何种措施推进江海非物质文化遗产的研习与传承呢?本文从教师要形成多维的课程开发意识、充分运用各种现代媒体手段、构建开放式美术生态教学新模式、在本土文化传承新体系中求发展等四个方面展开论述。
2018年17期 No.1049 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1556K]
- 黄女容;
针对小学生书写质量欠佳问题,本文提出五个写字策略:要充分激发学生写字的兴趣;教师要亲自示范引领;各学科之间要加强沟通,做到减负增效;家校配合要坚持不懈;评价体系要科学合理。
2018年17期 No.1049 68+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1499K] - 黄测章;
本文以三年级上册第一课《我们的民族小学》的写字教学为例,分析学生书写水平低下的原因,阐述中学段硬笔书写需要注意的事项及一些具体的技巧,以提高中学段学生写字的质量。
2018年17期 No.1049 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K] - 黄少华;
低学段学生的写字能力尚待提高,教师应系统梳理教材,明确写字教学目标,并分清写字教学的主次关系,让学生逐项过关,从而能够写好汉字。
2018年17期 No.1049 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1622K] - 黄兰花;
汉字是象形文字,具有明显的直观性和表意性,而低学段学生的思维直观、形象。在低学段识字写字教学中教师应结合汉字特点和学生思维特点,运用比喻和拟人的方法让学生感受汉字的美,从而喜欢汉字学习。
2018年17期 No.1049 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K] - 黄图章;
针对学生写毛笔字时存在的各种问题,本文提出在学生初学毛笔字时先从隶书入手,同时在写毛笔字过程中注意眼到、口到、心到、手到。
2018年17期 No.1049 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1500K] - 杨正鉴;
要想更好地提高学生的书写水平,开展书写竞赛是一个直接有效的方法。教师应重视书写竞赛的设计与实施,明确书写要求及评分标准,抓好书写专项训练,以及关注书写竞赛的注意事项。
2018年17期 No.1049 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1499K] - 黄玉女;
本文以人教版语文一年级下册《识字四》教学为例,论述写字教学应结合教材内容和教学重难点制定教学目标,采用相关的教学策略。
2018年17期 No.1049 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1499K] - 黄林域;
要想让低年级学生写出规范的汉字,就要让他们先形成端正的坐姿和正确的握笔姿势,同时通过趣味识字教学加深学生对字理结构的认识,从而掌握汉字的书写方法。
2018年17期 No.1049 80+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1500K]
- 叶海深;
初中英语"三步五环节"小组互动高效课堂教学模式旨在提高课堂教学效率,体现"主导"与"主体"的有机统一,实现"教"与"学"的和谐共振。本文以外研版英语八年级上册其中一个单元的教学为例,就初中英语"三步五环节"小组互助高效课堂教学模式的应用进行论述。
2018年17期 No.1049 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1553K] - 李莉军;
本文以《鸡兔同笼》教学为例,提出优化解决问题的四种策略,即优化转化的策略、画图的策略、列表的策略及假设的策略,不断提高学生解决问题的能力。
2018年17期 No.1049 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1626K] - 谢海丽;
本文论述小学数学教学追求高效善导,必须捕捉恰当时机,导在课前学生模糊缺陷处、导在课中学生疑难困惑处及导在课后学生知识延伸处,加强对"导"与"学"关系及导学策略的研究,提高教学效率。
2018年17期 No.1049 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1705K] - 钟雪梅;
本文以"两端都栽的植树问题"教学为例,阐述在解决问题过程中如何引导学生掌握化归思想、模型思想、一一对应思想和数形结合思想,充分体现数学思想方法在解决问题中的应用。
2018年17期 No.1049 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K] - 朱文创;
本文阐述安培定则在初中物理中的重要性,提出教师可以通过画图逐步培养学生的抽象思维,根据学情将"握螺线管"巧妙转换为"用手掌心贴近螺线管"帮助学生更好地运用安培定则,教会学生转换图形方向,方便学生解题,培养学生的应变能力。
2018年17期 No.1049 106+109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1609K]
- 江华青;
初中语文教师在课堂教学中要潜移默化地培养和提高学生的语文能力。教师应巧用教材,激发学生学习兴趣;应分步训练,让学生理解文本的核心内容;应挖掘拓展,引领学生逐步养成"敢写""爱写"的习惯,培养"会写"的能力。
2018年17期 No.1049 111+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1515K] - 刘有美;
语文学习是多元化的,灵活多变的教学方式能满足学生的求知欲望,引发学生的学习兴趣。教师要对教材进行整体把握、灵活换位,让学生对基本概念、基本理论、基本方法实现融会贯通;在语文课堂中广开言路,引导学生品读感悟,形成框架性思考,在课后阅读链接、预习课文、课外阅读中学以致用,实现课堂教与学事半功倍的效果。
2018年17期 No.1049 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1515K] - 吴志坚;
本文论述在小学语文教学中发展学生的思维能力,必须让学生生成个性化的经验,构建连续性的语言思维习惯,并能运用语言文字。教师要拓展综合性学习内容,让学生学会收集信息、分析信息,助推学生思维能力的发展。
2018年17期 No.1049 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1630K] - 陈艳霞;
本文论述在作文教学中提高农村小学生写作水平的方法:让学生学会观察生活,培养写作兴趣;开展课外活动,丰富学生的写作素材;通过修改,提升学生的写作能力;发展学生的想象力,让学生爱上写作。
2018年17期 No.1049 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1636K] - 罗小蕾;
本文论述小学语文阅读教学中培养学生语文能力的途径:扫清障碍,培养朗读能力;通过品味,培养理解能力;因材施教,培养表达能力;读写结合,培养写作能力。
2018年17期 No.1049 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1610K] - 高丽;
本文分析影响阅读教学有效性的因素,并提出对策:做好小学阅读课前准备,提高学生的课堂参与度,正确进行阅读教学评价。
2018年17期 No.1049 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1512K] - 明文周;
要想上好一节小学语文课,教师应该做到设计精准的教学路线、综合运用教学方法、及时发起互动讨论、创新作业形式。
2018年17期 No.1049 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1642K] - 韦燕婵;
针对农村小学语文教学中普遍存在的朗读问题,本文提出一些较为实用的方法:紧跟课标,转变观念,提升自身范读水平;注重方法,分层训练,逐步引导学生朗读。
2018年17期 No.1049 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1516K] - 叶慧华;
本文论述教师要摒弃"教课文"的教学方式,即把理解课文的内容当作教学的主要目标,而要实现"教语文",以课文为例子,培养学生的语文学习能力:一是研读标点符号,掌握基本的语文知识;二是研读重点词句,体会作者遣词造句的精妙;三是研读典型句段,进行迁移仿写的训练。
2018年17期 No.1049 126+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1535K]
- 陈程;
在课堂中讲故事,将教学内容融入到故事当中去,是一种能快速吸引学生注意力的教学方法。本文针对小学生的认知特点,介绍了四种故事导入策略:借助课件或图片的故事导入、借助课前口语交际的故事导入、借助任务型学习的故事导入、逐步展开式的故事导入。
2018年17期 No.1049 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1525K] - 沙建华;
本文以译林版英语教材中的若干story time板块设计片段为例,论述在阅读前、阅读中和阅读后三个阶段对英语语篇进行设计以及探讨提高学生阅读能力的方法。
2018年17期 No.1049 129+133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1556K] - 冯宇斌;
思维导图是一种有助于学生学习和思考的思维工具,它用线条、图像等形式勾连各级主题,并用层级图的形式表现出来。教师可根据思维导图的全面性、系统性特点,将"画"与"写"相结合,将"图"与"说"相结合,以此提高学生的学习兴趣,丰富写作的素材,活跃写作思维,增强学生的写作能力,从而提升学生的语言能力。
2018年17期 No.1049 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1594K] - 黎仙媛;
英语阅读是学生积累英语知识、丰富阅读技能、实现综合能力发展的重要途径。本文基于阅读文本在英语教学中的重要性,通过展示师生教学对话,研究提高初中英语阅读能力的教学方法:介绍文化背景、解析逻辑顺序与感悟思想情感。
2018年17期 No.1049 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1554K] - 关晓;
针对当前初中英语阅读教学中的问题设计存在问题类型单一、未能凸显学生的主体地位、未能实现教学三维目标的现状,本文提出阅读课的问题设计应具有真实性、遵循多维互动并重的原则,力求问题设计多样化、有梯度、突出三维目标与情感培养。
2018年17期 No.1049 134+140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1503K]
- 黄宁娜;
自我控制能力是自我意识的重要组成部分,既是个体社会化的主要内容,也是个体实现社会化的重要工具。本文论述影响3—6岁幼儿自我控制能力发展的主要因素,提出通过创设游戏区域,引导幼儿参与或自主制定游戏规则,加强教师言语指导和发挥榜样作用等策略,促进幼儿自我控制能力的发展。
2018年17期 No.1049 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K] - 梁维;
本文论述涂鸦墙的创设打破了以往传统绘画教学的模式,为幼儿提供更加自由、开放、宽松的活动平台。幼儿可以在开放的空间大胆地探索,按照自己的方式和意愿去尝试表现,既增强了幼儿的自信心,又放飞了幼儿的想象,促进幼儿相互间的合作交往。幼儿在体验及创造乐趣的同时,收获着成长的快乐。
2018年17期 No.1049 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1657K] - 沈珍珍;
教师在评价幼儿游戏活动时要注重多维的评价方式、多元的评价内容,以提升幼儿经验为目的,对幼儿的整体发展水平作出评价,从而更好地促进幼儿可持续性发展。
2018年17期 No.1049 155-156+160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1509K] - 覃丹婷;
民间游戏可以丰富幼儿的生活、愉悦幼儿的情绪,有助于科学合理地安排幼儿一日活动,有利于加强班与班之间的交流与合作,减轻教师的带班压力。密切师幼关系,加强家园之间的联系与合作,改善和促进亲子关系,是促进幼儿素质发展的重要载体,是幼儿快乐童年的良好伴侣,在幼儿园教育管理中起到不可替代的作用。
2018年17期 No.1049 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K] - 张晚枫;
本文通过选择适宜的有声读物并设计有效的活动环节,从幼儿兴趣的激发、想象力的开拓、专注力的培养、学习经验的唤起等方面展开论述,促进幼儿学习品质的有效提升。
2018年17期 No.1049 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1590K]