- 梁燕玲;
初中语文教师在教学中应挖掘隐藏在课文中的情感宝藏,选择切实可行的方法,如朗读激情、音乐激情等,对学生进行情感教育,让学生在学习中受到情感的熏陶。
2018年21期 No.1053 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1514K] - 邱彩芬;
本文结合低年段解决问题的教学实践,提出数学教学要注重动作表征、语义表征和符号表征等多元表征学习,帮助学生多渠道输入数学信息,实现数学知识的深度挖掘,凸显数学本质。
2018年21期 No.1053 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1589K] - 黄敏兰;
如何让数学活动经验在积累之后获得成功地迁移和运用,本文提出三种策略:从反思旧知入手迁移沉淀的活动经验,从整理和概括入手迁移散落的活动经验,从重组与运用入手迁移内隐的活动经验,完善学生的经验结构。
2018年21期 No.1053 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K] - 陈茵;
本文围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面展开分析论述,最大程度上促进学生思维能力、学习能力的提高,培养学生的数学核心素养。
2018年21期 No.1053 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1515K] - 曾庆煌;
文章剖析了凸显教师的导学策略,对如何建构与提升学生的数学活动经验展开探索,深入浅出地阐述利用对话、观察、操作与应用等导学策略,引导学生积极参与获取数学活动经验的过程,培养学生分析数量关系和解决问题的能力,发展学生的数学思维品质。
2018年21期 No.1053 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1533K] - 陈鑫海;
本文论述教师通过巧妙指导学生进行课前预习、为学生创设提出问题的平台、以学生为主体解决学生遇到的问题,让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,培养学生的问题意识。
2018年21期 No.1053 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1604K] - 费健;
本文以一例真实的脑瘫学生为个案,采用观察法和训练法,对脑瘫学生实施运动功能训练。本文展示了专门的训练计划表和运动表现记录表,用以分析和对比训练成效。
2018年21期 No.1053 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1562K] - 赵崇凤;
课程评价对校本课程发展起着重要的导向和考核作用,是达成有效教学、促进校本课程良性发展的关键环节。本文根据教学实际情况,确立校本课程目标和评价原则,并加强对所开设的校本课程的把关意识、实施形成性评价和终结性评价等措施,探索初中历史校本课程评价的实施策略。
2018年21期 No.1053 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1660K]
- 谢敏;
作文教学应多关注生活,应鼓励学生大胆抒写个人的生活感悟,阐明自己对生活的观点,以丰富多彩的生活经历滋养写作,让习作有生命,有灵魂。反之,写作又可以提升学生的幸福感,让学生在一个个精彩的描写中发现生活的乐趣,并感受到写作其实就是生活的一部分。
2018年21期 No.1053 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1529K] - 杨元娣;
小学生的写作资料藏于课本中、藏于生活、藏在绘本里,教师要善于挖掘这些读写资源,开辟创意读写的路径,让学生愿意写作、乐于写作。
2018年21期 No.1053 47-48+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1556K] - 严小平;
针对农村学生课外阅读量严重缺乏、课外实践活动严重受限、普通话交流环境严重受阻等现状,语文教师要充分利用教材资源、利用现场体验激发学生的表达欲望,并通过学科整合、提出明确的习作要求、利用激励性的习作评价等方式促使学生写好作文。
2018年21期 No.1053 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K] - 阳雪;
针对学生习作内容空洞、篇幅短小等问题,本文探究在习作教学中运用细节描写的训练方法,通过片段品读、借鉴模仿、批阅指导、阅读积累等环节进行教学、训练,有效提高学生的习作水平。
2018年21期 No.1053 52+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1547K] - 黄桃英;
本文以人教版语文三年级上册第二单元习作《写熟悉的人的一件事》为例,探究指导学生收集习作素材的方法,使学生顺利从对段的描写过渡到写篇章。
2018年21期 No.1053 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1705K] - 黄玉洁;
本文以人教版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》其中一个段落的教学为例,让学生聚焦细节描写,体会作者细致的观察,并仿照文本的准确用词写家乡的一处景物,达到迁移运用的目的。
2018年21期 No.1053 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1730K] - 黄玉府;
三年级上册第七单元的习作要求是编写童话故事,本文结合学生的具体学情,论述如何指导学生从课外阅读中积累语言素材,从课内阅读中习得写作方法。
2018年21期 No.1053 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1674K] - 罗固承;
本文以人教版语文三年级上册《小摄影师》重点段落的教学为例,阐述让学生通过欣赏文本人物的动作、神态、语言等,关注人物描写的表达方式,理解作者想表达的内容和思想感情,并让学生在理解的基础上仿着续写故事,从而达到提升习作水平的目的。
2018年21期 No.1053 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1676K] - 黄盼英;
本文论述教师应引导学生通过观察,抓住秋天的特点,学会按一定的顺序进行表达,学会根据图画描写秋天的景色,从而提高看图作文的能力。
2018年21期 No.1053 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1546K] - 李秀丽;
本文论述用导学案引导学生主动参与日记教学的方法:让学生先倾听同学的发言,再分享自己的观察成果,受到启发后再次有目的地观察和分享,然后写下来,形成观察日记。
2018年21期 No.1053 63-64+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1556K] - 曾祥行;
本文以人教版语文三年级上册第七单元的习作修改为例,阐述教师应从制定习作修改的标准、让学生动手尝试修改习作、结合范例引导学生掌握习作修改的方法这三个步骤提高学生的习作修改能力。
2018年21期 No.1053 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1675K]
- 张弢;
班主任在班级管理中要把握好"宽严""收放""赏罚""虚实"之度,掌握好"火候",不失度,体现教育管理的艺术,使班级管理变得更有效。
2018年21期 No.1053 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1501K] - 张娟娟;
班主任工作中有"三件法宝",一是规范管理,二是个性发展,三是打造环境。班主任规范管理,就是夯实班级管理的底线;允许学生"自由生长",就是为学生守住成长的空间;发挥环境的育人作用,就是为学生提供成长的支撑。班主任夯实底线、守住空间、提供支撑,成就良好的教育生态。
2018年21期 No.1053 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1516K] - 李倩;
班主任要打造一种"形神兼备"的班级文化,使整个班级形成积极向上的文化氛围。"形神兼备"的班级文化,"形"之根本是班级规则,其外显体现是班级物质文化构建,而"神"之源头则是实践活动。
2018年21期 No.1053 84+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K] - 李金松;
班主任通过打造整洁有序的教室环境,实行平等、民主的班级管理方式,尊重与关爱每一名学生,坚持宽严相济的教育方法,营造良好的班级育人环境,帮助学生形成良好的道德品质与行为习惯。
2018年21期 No.1053 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K] - 黄梅英;
班主任建设小学特色班级,要科学定位,根据班级的整体特色及占优势地位的家长资源,准确定位特色班级发展的主方向;要围绕这个主方向开展丰富多彩的实践活动,发展班级特色;要多与科任教师沟通,将特色班级建设与教学有机结合。
2018年21期 No.1053 87+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K] - 黄华斌;
衡量一个班级是不是一个"集体",关键要看这个班级有没有凝聚人心的文化。班主任在班级文化建设中可通过"远景目标"和"近景目标"的制定,让学生树立共同的奋斗目标,借助"依从、认同、内化"原理增强班级正能量,多关心,少评价,真诚沟通,使班级成为大家都认可的"精神家园"。
2018年21期 No.1053 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1499K] - 宁杏宇;
在农村初中班级工作中,留守学生教育问题是一个不得不面对的问题。农村初中班主任要正视留守学生的特点,用爱温暖他们的心灵,帮助他们养成良好的行为习惯,加强与留守儿童父母的沟通,切实扮演好"代理家长"和良师益友的角色。
2018年21期 No.1053 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K]
- 丁美君;
本文论述教师从研读文本这一角度出发,带领学生走进文本、理解文本、感悟文本的精妙,从而实现带领学生走出文本,具备自我解读说理性文本的能力,并试着围绕一个观点写一写简单的事例;引领学生建构自己的知识体系,走向能力训练的远点,让学生能够自我学习此类文本,培养自我解读文本的能力。
2018年21期 No.1053 115+158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1618K] - 苏里莉;
教师在阅读课堂运用"三测"掌握学生对知识的理解程度,可有效减轻学生阅读课业的负担。"前测"设置关键项,落实本节课的主要内容;"中测"常用快速检测、精准检测和大数据检测的方法统计学生对知识的掌握情况;"后测"通过统计布置作业量,达到减轻课业负担的目的。
2018年21期 No.1053 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1589K] - 胡群;
语文游戏观教学不仅有着游戏的外在形式,更具有游戏的内在精神品格,即游戏的严肃性、创新性、对话性和自由性。赋予游戏观的语文教学具有严肃、合作的师生观,创新的课程观和对话、自成目的的教学过程观。语文教师建构富有"成见"的思维模块、文本言语"自成"于内心、依托肢体的解放带来思维解放的游戏观。
2018年21期 No.1053 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K] - 丘红景;
本文通过《望月》一文的意象"江中月""诗中月"和"心中月"引领学生细读文本,使学生感受课文的情感和内涵,促进语感的形成。
2018年21期 No.1053 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1873K] - 谭家爱;
教学反思是教学活动的重要组成部分,教师要想提高教学反思的深度与效度,就要充分关注文本解读是否深入文本内核,课堂所用教学方法是否有效,课堂教学行为是否有科学的理论依据,从而扎实有效地提高自己的教学水平与能力。
2018年21期 No.1053 122+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1524K] - 周桂芳;
我国初中生的问题意识与提问能力较为欠缺。本文分析学生在课堂上的提问类型,阐述呈现型问题、发现型问题及创造型问题的内涵,并探究教师如何引导学生紧扣文本,多角度地发现和提出问题。
2018年21期 No.1053 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1524K]
- 周玉兰;
教师引导学生积累基本活动经验已是数学教学的热点,教师在课堂教学中要结合具体内容让学生在动手实践、合作学习、回顾反思中积累数学基本活动经验。
2018年21期 No.1053 125+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1502K] - 江雪玲;
动手操作能帮助学生获得直接经验。如何提高学生动手操作的实效性呢?本文从四个方面进行教学尝试:明确操作要求,养成动手操作的好习惯;排除无关干扰,提高动手操作效率;放手探究,培养自主学习能力;引导提升,发展动手操作能力。
2018年21期 No.1053 126-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1531K] - 谭献科;
本文论述教师应通过生活化的教学方式,鼓励学生大胆地猜想、适度地提问以及引导学生进行数学实践,培养学生的数学学科思维。
2018年21期 No.1053 128+130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K] - 张另芝;
面对学生数学基础差、缺乏学习主动性的情况,教师要针对学生的具体情况以及年龄特点,找到合适的方法培养学生思考、凡事积极主动的习惯,让学生具备读、画、说、写的能力,善用符号。
2018年21期 No.1053 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1569K] - 邱伟光;
为提高学生的自主探究能力,本文提出两种策略:一是要让学,即指导学生自主学习,独立思考,训练学生自主学习、善于学习的学习力;二是引思,即引导学生学会审题、学会分析、学会整合信息,发展学生主动思考、善于思考、勤于思考的思考力。
2018年21期 No.1053 131-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1708K] - 黄敬榜;
本文提出概念导入的操作策略,这些操作包括外在的活动操作和内在的智力操作。通过引导学生操作,帮助学生经历复杂而丰富的认知过程,积累数学概念的丰富表象,从而建立起对抽象概念的理性认知。
2018年21期 No.1053 133+137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1705K] - 周丽萍;
本文提出要充分挖掘教材内容,有意识地引导学生构建画图策略,运用示意图描述问题、分析问题和解决问题,培养学生的数学核心素养。
2018年21期 No.1053 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1552K] - 苏凤英;
例题教学是教师帮助学生理解和固巩新知识的途径之一,教师要选取典型例题加深学生理解,规范解题步骤以培养学生良好的解题习惯,选取综合性较强的例题整合学生已有知识。
2018年21期 No.1053 136-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K] - 朱合华;
教师应重视课堂生成,当学生出错时及时结合学生的错误引导学生反思;关注学生解题难点,引导学生归纳方法并通过变式训练巩固所学,提高学生的数学学习能力。
2018年21期 No.1053 138+144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1692K] - 李彩;
教师借助教具增强课堂教学的趣味性、激发学生的学习兴趣,锻炼学生的记忆能力,促进学生对知识的理解,培养学生的自主探究能力、动手实践能力等,使学生获得全面发展。
2018年21期 No.1053 139+141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1668K] - 郑国全;
教师要认真上好每一节课、多让学生上台与教师一同进行演示实验、适当运用多媒体辅助教学,消除学生的心理障碍;通过"好带差"开展学生实验、巧妙设计问题、及时纠正学生错误,引导学生思考和分析;成立物理兴趣小组丰富学生课余物理生活。
2018年21期 No.1053 140-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1527K] - 农元松;
本文分析初中物理教材内容中"提示语"作用,提出教师应重视"提示语",在教学中落实"提示语"中的学生实践活动提升学生能力,对"提示语"进行"加工"彰显其价值。
2018年21期 No.1053 142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1518K] - 张宝军;
本文论述教师在化学实验教学中,向学生渗透程序化进行实验的思想,多给学生设计实验、动手操作的机会,渗透模型思想,培养学生的化学思维。
2018年21期 No.1053 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1687K] - 黄丽明;
教师在初中生物教学中应结合学情及教材,灵活运用教学活动丰富课堂,提升课堂教学有效性,如在课堂导入时利用活动激发学生学习热情,课上通过动手操作让学生掌握知识、拓宽视野,课后活动让学生巩固知识、发展个性。
2018年21期 No.1053 145+150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1545K] - 侯洁;廖宏波;
本文就如何优化中年级信息技术理论课堂教学策略、创新教学模式,提高数学吸引力、感染力和渗透力进行了论述,总结归纳了适合小学中年级信息技术理论课的教学手段和方法,即任务驱动法,情境教学法,直观感知法和有效教学法等。
2018年21期 No.1053 146-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1543K]
<正>在2018年"六一"国际儿童节来临之际,自治区高校工委书记、教育厅厅长唐咸仅带队到教育厅幼儿园调研教育工作,开展"六一"儿童节慰问活动,为小朋友们送去节日祝福,并向学校赠送了一批教学仪器设备。5月31日上午,唐咸仅厅长首先来到教育厅幼儿园组织的"六一"特别活动——跳蚤市场,并在"地摊"出手购买了一对小公仔,与"小老板"——幼儿园小朋友和家长一起享受公买公卖的乐趣;接着,他又来到小朋友作品展示区,品评着小朋友的涂鸦鞋,感受着孩子
2018年21期 No.1053 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 901K] - 本刊讯;
<正>本刊讯5月7日—16日,自治区人民政府教育督导委员会办公室根据各市人民政府申请,组织督导评估组分别对南宁市宾阳县,防城港市防城区,钦州市钦南区、浦北县,贵港市桂平市,百色市右江区、西林县、那坡县,贺州市八步区、昭平县等10个县(市、区)义务教育均衡发展工作进行了督导评估。督导评估组认为上述10个县(市、区)推进义务教育均衡发展基本达到基本均衡标准,同意报自治区人民政府教育督导委员会办公室审定。截至目前,全区共有94个县(市、区)义务教
2018年21期 No.1053 161页 [查看摘要][在线阅读][下载 846K] - 本刊讯;
<正>本刊讯5月17日至18日,由自治区教育厅主办,德保县教育局承办的2018年全区壮汉双语教学现场观摩培训活动在德保县举办。来自武鸣、上林、马山、宾阳、青秀区等28个县(市、区)的180名壮汉双语教师以及广西民族教育发展中心、德保县政府、德保县教育局等部门负责人参加本次活动。德保县都安乡中心幼儿园和都安乡中心校分别展示了学前壮语文拼音教学活动课和一年级壮语文教学示范课。参加活动人员还观摩了具
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