- 王伟阳;
本文论述利用文本开展语用训练的方法,提出从文本出发,紧扣语言文字运用,建构语用型语文课堂的教学建议,从而培养学生的语言表达能力。
2019年25期 No.1105 20+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1754K] - 玉珊;
本文论述初中语文群文阅读教学的议题选择、文本组合方式和讲练过程,认为教师应根据文本选取具有开放性、可议论性的话题,选取的多个文本应具有逻辑顺序,如并列关系、对照关系、递进关系等,在议题讲练中,教师要通过小议题撬动语文智慧,通过多文本聚力深度读写。
2019年25期 No.1105 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1567K] - 卢洁萍;
本文论述在小学数学复习课教学中运用思维导图激发学生的复习兴趣,加速学生的认知构建,促进思维的灵活性和周密性,提高学生解决问题的能力。
2019年25期 No.1105 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1655K] - 冯善智;韦钰玺韪;
本文分析英语学习活动观的内涵,结合教学案例,阐述在英语阅读教学设计学习理解、应用实践、迁移创新等层层深入的英语学习活动的策略,旨在给教师提供运用英语学习活动观进行教学设计的方法和途径,培养学生的英语学科核心素养。
2019年25期 No.1105 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1932K] - 曾哲;
本文认为中学生物课程中设置学生实验的基本目标是使学生在科学探究活动中理解生物学的基本观点、提高自身的科学探究能力等,提出教师可以在理解课标要求和教材编写意图的基础上,结合本校实验条件和学生能力,创新教学设计,优化实验教学等教学建议。
2019年25期 No.1105 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K]
- 钟冰;
本文针对学校性教育不系统、不规范的现状,提出开展与性教育相关的团体辅导、编写校本教材、录制微课、编写家长指导手册、进行个案辅导等途径,探索一条切实可行的小学性教育的路子。
2019年25期 No.1105 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1781K] - "小学性教育的实践形式探究"课题组;
本文以南宁市天桃实验学校小学部学生、家长、教师为研究对象,基于实施小学性教育前后的调查结果进行数据分析,根据调查结果,提出以下建议:不同年级应有不同的性教育侧重点,低年级性教育以家庭教育为主,中年级性教育家庭教育与学校教育齐头并进,高年级性教育主要在学校完成;不同年级教育形式合理分配,低年级与中年级的性教育以家庭教育、微课、性教育绘本为主,高年级性教育以微课、团辅课等为主;通过家长指导手册,家校联合,达成共赢。
2019年25期 No.1105 35-38+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 3206K] - 涂中;
本文论述小学性教育实验班的构建策略,提出性教育实验班的构建主要通过低、中、高三个年段的渗透性性教育和性教育团辅课程展开,低年段重在构建"勇敢表达爱"的班级氛围;中年段初步了解身体构造,学会保护自己,预防和应对性侵害,欣赏他人;高年段达成坦诚说性、真诚说爱、悦纳自己的变化的目标。
2019年25期 No.1105 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1747K] - 张京攀;
本文结合具体案例,论述对随意暴露性器官的孩子进行学校、家庭、教师三结合的心理辅导教育的方法:了解事件发生的详情,分析事件发生的原因,在此基础上制订个性化辅导方案,通过家校合作、给予关爱等方法有效纠正孩子的偏差行为,帮助孩子健康成长。
2019年25期 No.1105 42+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1781K] - 梁露;
本文针对青春期的孩子萌发"喜欢"的种子的情况,提出在班级开设性教育课堂和对学生进行单独辅导等方案,让学生正确地认识自己生理和心理的变化,了解什么是负责任的爱,知道如何保护自己和自己喜欢的人,并且为他们之后树立正确的恋爱观和婚姻观打好基础。
2019年25期 No.1105 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K]
- 李然超;
本文论述支架式教学在小学习作教学中的应用,主要从写作立意、写作素材选取、写作构思设计、习作评价等多个环节融入支架式教学,肯定了支架式教学对于提高习作教学质量、提高学生写作能力的价值。
2019年25期 No.1105 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1746K] - 梁秀琼;
本文论述小学语文课堂的"读写结合"策略,即指导学生"读懂",教学生仿写;指导学生"会读",教学生改写、续写;指导学生"读透",教学生会写等。
2019年25期 No.1105 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1751K] - 李娟;
本文论述在阅读教学中渗透写作技巧的方法,提出让学生通过课外阅读积累写作素材、掌握阅读方法和写作技巧的教学建议,从而提高学生的写作能力。
2019年25期 No.1105 49+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1750K] - 梁新;
本文论述低年级写话训练的方法,提出通过插图练习说话、通过仿写佳句练习写话的教学建议,从而有效地提高学生的表达能力。
2019年25期 No.1105 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1749K] - 劳颖明;
本文论述提高小学高年级习作教学效率的策略,提出要为学生提供自由创作的空间、创造表达的机会、课外阅读与习作相结合的教学建议,从而增强学生的习作能力。
2019年25期 No.1105 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1934K] - 覃冰;
本文论述利用教材培养低段学生写话能力的方法,提出语言仿写,丰富写话技巧;素材拓写,扩充材料资源;思路创新,激发写话灵感的教学建议,从而促进学生写话能力的提高。
2019年25期 No.1105 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1747K] - 黄爱艳;
本文论述引导农村初中生积累记叙文写作素材的途径,提出在生活中积累素材、在阅读中积累素材、利用网络资源积累素材等方法,改变学生作文素材不典型、不鲜活的现状。
2019年25期 No.1105 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1574K]
- 余鳍;
本文以人教版语文二年级上册《赠刘景文》一课的教学设计为例,论述通过积累回顾、导入课题,整体感知、进入画面,咀嚼品读、感悟诗情,升华诗意、拓展语言,提升学生朗读、背诵能力,感悟诗歌韵味和意境的能力。
2019年25期 No.1105 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1790K] - 马曼娜;
本文以"微笑公益暖冬研学"主题综合实践活动为例,论述数学综合实践活动的设计,指出教师在设计综合实践活动时应注重学生的自主参与、全过程参与,引导学生把握数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系,在活动中培养学生的数学应用意识和思想方法。
2019年25期 No.1105 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1813K] - 肖敬;隆广庆;李碧荣;
本文阐述基于数学史的"完全平方公式"的教学设计,通过《九章算术》中的问题导入,让学生在情境中动手操作探究完全平方公式的定义,以生活中的问题引出公式的证明并渗透《几何原本》的相关内容,培养学生严谨的推理能力和钻研精神。
2019年25期 No.1105 85-87+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1811K] - 马进超;
本文阐述"日常数学"和"学科数学"的内涵,认为"学科数学"建立在学生已有的"日常数学"的基础上,是"日常数学"的优化和提升,是学生形成数学能力的关键;以教学人教版数学一年级下册第五单元《认识人民币》一课为例,提出抓住知识起点处、概念形成处、知识本质处等实现从"日常数学"走向"学科数学"的教学策略。
2019年25期 No.1105 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1799K] - 李安旺;
本文阐述化归思想的概念,总结小学数学教材中的化归思想的呈现方式,以人教版数学一年级上册《九加几》的教学为例,论述教师在小学数学教学中渗透化归思想的途径。
2019年25期 No.1105 90-91+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1852K]
- 曾盈;
本文基于传统课堂教学中"只关注教师的教,忽略学生的学"的问题,提出在课堂教学中灵活运用"三测"对学生学习状况进行检测的教学建议,以了解学生对关键知识的掌握情况,适时调整教学方法,实现"以学定教"。
2019年25期 No.1105 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1700K] - 潘炫;
本文基于部编版语文教科书正式投入使用的背景,论述教师应该从课文选文的数量整体概况和教育主题的角度分析和比较人教版与部编版的异同,以归纳其变化特点,并从变化中获得启发,更好地指导语文教学实践。
2019年25期 No.1105 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1597K] - 徐晨晨;
本文论述小学高年段文言文教学的策略,建议小学高年段应依据"认识—实践—迁移"的认知规律,以"读通—读懂—读宽"为基本思路开展文言文教学,从而让学生在读中学、读中悟、读中得法、读中用法,切实提升语文素养。
2019年25期 No.1105 97+99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1773K] - 李健兰;
本文论述在记叙性散文教学中,教师要以作者的思想情感为圆心,引领学生通过梳理文章线索、开展形式多样的朗读、品析重点细节、阅读补充资料等途径,品出作者在文本中表达的特殊情感。
2019年25期 No.1105 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1816K] - 梁继玥;
本文基于教学实践,提出数学教学要根据学生的学情,在学习正确时、学习肤浅时、学习模糊时、学习错误时展开智慧理答的教学建议,充分发挥学生的积极性和创造性,让数学课堂提升实效。
2019年25期 No.1105 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1799K] - 陈璐;
本文以《搭配中的学问》一课的教学片段为例,剖析学生有序搭配的问题,并结合学情调查分析,论述基于学生数学现实的教学重构对策,包括"活动整合:从零散到集约;资源展示:从无序到有序;对比优化:从直观到抽象"等。
2019年25期 No.1105 102-103+106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1948K]
- 曾红;
本文论述利用语文活动培养学生思维能力的方法,建议通过口头表达活动培养学生的形象思维能力、通过阅读实践活动培养学生的联想思维能力、通过作业展示活动培养学生的逻辑思维能力、通过生活交际活动培养学生的创造性思维能力,从而促进学生思维能力的增强。
2019年25期 No.1105 109+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1767K] - 沈清华;
本文基于学生长期做同一种类型的作业容易产生厌倦的问题,提出应设计动态型作业、互动型作业、竞赛型作业的教学建议,从而让学生更加积极主动地完成作业。
2019年25期 No.1105 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1767K] - 陈玉萍;
本文论述在小学语文教学中开展课本剧创编活动的方法,建议教师在选题、内容、形式等方面给学生创编课本剧提供有效帮助,从而培养学生的语文综合素养。
2019年25期 No.1105 112+114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1765K] - 李小金;
本文基于当前小学高年段散文教学存在的盲点,提出解读涵义要避免以教代学、感受情韵要避免以诵代解、创设意境要避免以讲代练、拓展情志要避免以论代思的教学建议,从而突破小学散文教学的盲点。
2019年25期 No.1105 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1765K] - 罗瑞红;
本文论述叙事类课文教学的策略,提出在梳理故事情节中培养整体感知能力、在分析人物形象中培养理解感悟能力、在鉴赏经典语段中培养分析归纳能力、在展示创编活动中培养综合表达能力的教学建议,以更好地培养学生的语文素养。
2019年25期 No.1105 115+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1766K] - 邓伟华;
本文论述培养学生语言表达能力的方法,建议从语言表达的生动性、具象性、独特性和文化性入手,将文本语言融入学生的语言系统,从而提升学生的语言表达能力。
2019年25期 No.1105 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1767K] - 巩耀锋;
本文论述微课在小学语文教学中的作用,认为应该从布卢姆的"掌握学习理论"角度进行思考,结合教学实际,关注教学目标,发挥微课在课前、课中、课后的不同作用,从而提高教学效率。
2019年25期 No.1105 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1768K] - 吕学军;
本文结合语文核心素养的四种类型能力,论述从培养语言理解能力,为提高学生语文核心素养创造条件;培养初步审美能力,为提高核心素养奠定基础;培养思维能力,深化语文素养的层次;培养语言应用能力,提高语文素养探索的根本途径。
2019年25期 No.1105 120+133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1766K] - 余颖前;
本文论述小学语文课堂中促进学生主动"发问"的策略,包括"厚积薄发,有备能问;以问激趣,以趣引问;氛围民主,自信敢问;引导质疑,主动提问;激励生奇,乐于发问"。
2019年25期 No.1105 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1598K]
- 仇学春;
本文论述小学数学教育中学生理性思维培养的问题,在分析理性思维的内涵特征的基础上,提出在小学数学教育中培养学生理性思维的策略,探讨理性思维培养模式的发展。
2019年25期 No.1105 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1610K] - 黄忠冠;
本文论述创设小学数学课堂教学情境的策略,建议用巧借故事、设置问题、利用生活资源、开展游戏、落实操作实践等方法创设教学情境,激发学生的学习兴趣,提高小学数学课堂的教学效率。
2019年25期 No.1105 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1754K] - 刘小艳;
本文论述培养学生几何直观能力的途径,提出教师应解放思想,更新观念,敢于改变,勇于尝试;应具备几何直观的能力;应应起到示范的榜样作用,让学生的几何直观能力在模仿中得以培养;应有计划、有目的地培养学生几何直观能力等策略。
2019年25期 No.1105 134+144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1756K] - 谢艳萍;
本文根据教学实践,从学生的理解标准入手,提出通过完善新知的顺应过程,加强直观形象的引导,借助变式与反例凸显数学本质等策略,帮助学生基于理解构建数学概念。
2019年25期 No.1105 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1809K] - 陈相菊;
本文提出利用信息技术再现农村生活情境,利用多媒体进行数形结合探究,利用信息技术进行图形引导教学以及利用信息技术直观呈现数学知识等策略,激发学生的数学兴趣,启迪学生的数学思维,优化教学内容,突破教学难点,提高课堂教学效率。
2019年25期 No.1105 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1756K] - 王卉;
本文结合教学实践,论述在小学数学课堂中进行追问的途径,认为教师可结合学生已有经验、在学生出错时、在知识的衔接处、在学生愤悱时进行追问,在延伸和拓展前次问题的同时引导学生冲破知识表层的桎梏,触及知识的本质,激活创新思维。
2019年25期 No.1105 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1579K] - 卢明任;
本文阐述有效布置初中数学作业以及批改的策略,有效布置初中数学作业包括布置明确的预习作业,具有衔接性、层次性的课后作业,力求作业形式多样化;有效批改初中数学作业包括批改作业的方式多元化、给予学生积极的评价,以期提高学生的学习积极性,提升初中数学教学的有效性。
2019年25期 No.1105 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1578K] - 余剑;
本文基于教师难以把握提问的难易程度、提出的问题不够灵活的现状,论述比较式、发散式、比喻式、讨论式、实践式等启发性提问在初中物理教学中的应用。
2019年25期 No.1105 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1754K]
- 黄鹏兴;
本文论述小学道德与法治课程生活化教学的途径,包括观察体验,将生活元素引入课堂;创设情境,在生活场景触碰情感;躬身践行,让课堂回归生活世界等。
2019年25期 No.1105 145+147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1733K] - 邹光振;
本文论述初中道德与法治课程的备课策略,一要善于结合教学内容,确定清晰合理的教学思路;二要选择好教学资源,做好教学预设工作;三要学会整合教材素材资源,创造性地运用于教学。
2019年25期 No.1105 146-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1733K] - 曾桂发;
本文论述心理游戏在初中道德与法治课程的应用策略,即设计认知活动类心理游戏,激发学生学习兴趣;设计情感心理游戏,引导学生积极控制情感;设计团队互助或竞争类心理游戏,发展学生团队合作能力;设计人际交往类心理游戏,教会学生掌握人际交往技巧等。
2019年25期 No.1105 148+150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1735K] - 黎冰;
本文论述初中写意国画教学存在的不足之处,建议通过激发学生学习兴趣,巩固勾线、用墨、写意的技法基础,把握情景融合的关键,注重内外兼优等途径提高初中写意国画的教学效果。
2019年25期 No.1105 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1735K] - 苏凤玲;
本文论述创意美术教学对促进学生创造思维发展的作用,提出从培养系统的感知能力、培养形象思维、培养创新精神和技术意识等方面进行创意美术教学实践。
2019年25期 No.1105 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K]
- 韦涛;
本文结合个案分析,论述游戏是适合幼儿年龄特点的活动形式,利用游戏培养幼儿形成"规则"的意识,通过富有乐趣的游戏环节引导幼儿掌握交际技能,实现幼儿心理健康发展。
2019年25期 No.1105 153+155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K] - 赵慧玲;
本文结合幼儿心理健康教育现状调查结果,围绕家庭和幼儿园这两个影响幼儿心理健康的因素,总结"家园共建"存在的问题,深入挖掘问题产生的原因,进而从教育观念、"家园共建"机制、档案制度和评价机制四个方面提出有针对性的建议,促进幼儿心理健康教育的发展。
2019年25期 No.1105 154-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1737K] - 庞臣雁;
本文论述将游戏精神与幼儿室内体育教学融合的策略,提出解读游戏精神,阐述幼儿室内体育游戏化的原则与价值,就室内开展体育游戏化活动提出见解。
2019年25期 No.1105 156+158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1735K] - 刘梅;
本文针对农村幼儿园教育在教学理念、教学内容和教学方式落后于城镇,农村幼儿园"小学化"倾向严重的问题,阐述农村幼儿园"小学化"倾向的表现及分析成因,提出防止农村幼儿园"小学化"倾向的可行性建议。
2019年25期 No.1105 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1735K] - 闭燕霞;
本文结合幼儿语言表达能力培养的重要性,论述幼儿语言表达能力培养途径,即开设全面化的课程、鼓励幼儿大胆说话、对寡言幼儿进行特殊指导、家园合作促进幼儿的语言表达。
2019年25期 No.1105 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1575K]