- 林霞;
本文论述高职学生干部择业观现状及对策,以广西某高校为例,通过数据分析职业发展规划状况、个人职业目标、专业发展了解程度、首选就业方向、就业优先考虑因素、职业风险意识、创业态度等七个方面的情况,阐述高职学生干部择业观现状,提出强化劳动教育,提高职业认识,完善指导机制,提升规划水平,充分利用"二课",拓展职业思路等解决问题的对策。
2019年39期 No.1119 11-12+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K] - 杨彦;
本文分析农村贫困地区学前教育中存在的"三缺"问题,即缺失科学育儿观念、缺少教育实践条件、缺乏专业指导引领,提出开展非正规教育帮扶贫困地区学前教育发展,论述创建"三位一体"的工作机制,即"民族民俗化"的教育宣传机制、"一站式中心"的实践指导机制、"多方协同式"的发展支持机制,从而发挥整体性教育影响提高贫困地区学前教育质量。
2019年39期 No.1119 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1574K] - 韦英琴;
本文分析行业企业对电子商务专业人才的培养定位,结合当前我国职业院校电子商务专业人才的培养现状,获取就业市场对电子商务人才的需求,提出明确电子商务人才的市场需求状况,创新电子商务专业人才的培养模式,探索工学结合、顶岗实习和订单培养等人才培养模式,采用"2+1"模式创新人才培养手段,加强实践操作等建议。
2019年39期 No.1119 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] - 黄鸿业;
本文在对百色当地媒体、自治区内部分县级融媒体中心、在媒体单位工作的往届毕业生进行调研的基础上,剖析目前地方本科院校新闻学专业人才培养存在的问题,论述传媒产业对融媒体新闻人才的能力需求,包括学科融合能力、全媒体应用能力、正确的价值观和意识形态引领能力、新媒体运营创新能力。
2019年39期 No.1119 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] - 黄鹏超;
本文从新能源汽车企业面临的困难、区域企业对新能源汽车后市场服务人才的需求、新能源汽车的售后技能人员的主要来源等方面分析新能源汽车企业后市场服务人才需求,并对新能源汽车后市场服务人才专业素质和能力需求进行分析,针对广西新能源汽车后市场服务人才培养提出建议:借鉴德国双元制经验,创新工学结合的人才培养模式;加大实训投入,校企联合建立新能源汽车发展服务中心。
2019年39期 No.1119 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1455K]
- 全红;尤宝庆;李传民;
本文论述企业课程的教学设计,企业课程是产教融合下职业教育课程体系的重要组成部分,是一种实践性课程类型,是双主体育人的关键环节,通过对南宁职业技术学院物流管理专业"顺丰特色班"试点项目的实践,提出适合于"现代学徒制"模式下的企业课程的研发思路,从开发流程、要素分析及保障机制等三个维度展开,并介绍企业课程的开发与教学设计过程。
2019年39期 No.1119 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] - 张云帆;劳国炜;
本文以旅游管理专业的核心课程"旅游英语"为例,分析"互联网+"背景下广西高职旅游院校旅游英语课程教学中学习动机不足、教学内容陈旧、教学方法与手段单一等问题,提出提高学生学习动机、构建多元混合式教学手段、采用新式教学方法、丰富教学内容等建议,以期推动旅游管理专业课程教学创新。
2019年39期 No.1119 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K] - 钟卫红;
本文分析基于校本旅游资源的导游实务课程信息化教学的可行性,以《活用导游讲解方法》教学单元为例进行信息化教学设计,从课前"做中学"环节、课中"学中做"环节、课后拓展提升环节实施导游实务课程信息化教学,并反思教学过程,提出利用校本各类实训基地作为课程的实训资源、结合虚拟仿真实训技术和网络教学资源进一步加大校园导游真讲解的实训力度等建议。
2019年39期 No.1119 53-55+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] - 刘红艳;张叶茂;农忠平;母三民;
本文分析高职教育课程标准制定中制定者差异造成同门课程标准不同、一些课程标准的内容缺乏企业的元素、"1+X"证书的职业资格证书标准没有与课程深度融合等问题,提出邀请企业共同制定培养方案和课程标准、引入比较有竞争力的企业课程进入课堂、将企业的考核评价制度引入课程标准的制定中等对策,推进基于产教融合的机电类课程标准建设,论述专业课程标准与职业岗位技能标准对接的措施:订单班培养方式促进课程标准建设、通过竞赛将课程标准与最新的需求对接、企业案例教学同步到课堂中。
2019年39期 No.1119 56-57+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1271K] - 尚书山;
本文论述高职仓储与配送管理课程的创新改革,提出完善工作过程系统化课程设计、优化工学结合多元化课程改革、坚持学生学习主体性课程方向、实现教学评价多样化课程构建等对策,为学生创设适宜学习情境,凸显学生学习主体地位,拓宽学生社会实践域度。
2019年39期 No.1119 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1224K] - 谭波;
本文分析高职物流管理专业发展的必要性,提出明确合理的人才培养定位、明确聚焦解决物流技术能力培养的基本指向、强化学生跨专业学习的融合性、加强校企合作提升专业服务经济能力等措施,构建新工科背景下的高职物流管理专业课程体系,论述新工科背景下高职物流管理专业课程的实施途径:夯实学生专业能力,跨届融合工科知识;凝练专业特色,服务地方经济发展;产教深度融合,多维度提升学生创新创业能力;提高物流教师教学能力,应用信息化教学手段。
2019年39期 No.1119 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1338K] - 经承凤;刘金明;
本文阐述幼儿行为观察与评价课程建设的意义、目标和内容,提出幼儿行为观察与评价课程建设途径:做好课程定位分析,明晰学生能力组成;精心组建教学团队,打造"双师型"师资;校园合作开展课程实践,重视实训基地建设;充实课程教学资源,改革教学方式方法。
2019年39期 No.1119 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1249K]
- 何成战;罗永有;陆大同;
本文分析广西高职院校教育教学与信息技术深度融合中传统思想观念后遗症明显、过于依赖信息技术的教学应用、院校信息网络系统不健全、基础教育数据资源尚待完善等问题,阐述实施教育教学与信息技术深度融合要坚持统一性、分步性、整体性、共建等原则,提出明确教学理论指导、优化教学设计、营造信息化教学环境、拓宽信息化教学模式等融合路径,论述两者深度融合的保障策略:强化院校的组织结构搭建,完善顶层设计;强化院系的合理资源配置,夯实融合基础;强化院校的制度文件建设,规范融合秩序。
2019年39期 No.1119 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1301K] - 王雁;刘玲妍;
本文论述将传统英语教学结合翻转课堂开展混合式教学,构建合理有效的高职英语课混合教学模式,以外语教学与研究出版社《医护英语》第二单元Examination Process听说课为例进行实践,并对该模式的应用效果进行实证研究,结果表明基于翻转课堂的高职英语课混合教学模式较之传统教学模式可有效提升学生的成绩,而且还能更好地培养学生的英语听说能力和自主学习能力。
2019年39期 No.1119 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1372K] - 朱节宏;谢述双;卢运娇;
本文以"液压传动"课程为例论述高职机电类专业基础课程翻转课堂教学模式改革,从教学知识内容的重构、教学资源的制作与上线等方面阐述翻转课堂教学模式的设计,以知识点"齿轮泵"为例通过课前预习、课中分组讨论、课后拓展等步骤介绍"液压传动"翻转课堂"标准化"教学模式的实施过程。
2019年39期 No.1119 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1303K] - 凌丁;张业怀;王树艳;
本文以动物病理"局部血液循环障碍"章节教学为例,开展翻转课堂与传统教学的对比试验,结果发现在高职动物病理课程教学中应用翻转课堂教学模式能提高学生成绩,有利于培养学生团队合作意识、语言表达能力,提出加强智能化互动交流平台建设、教学内容筛选、教学过程设计、教学资源准备、课程知识拓展以及激发学生课前学习主动性等建议,更好地发挥翻转课堂教学在动物病理课堂教学中的作用。
2019年39期 No.1119 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K]
- 卢智增;吴琼;
本文分析广西高校教育信息化建设中政策落实不够、财政支持滞后、管理与运行机制不够健全、高校间教育信息化建设不平衡、教育信息化人才相对匮乏等问题,提出"双一流"与新工科建设背景下广西高校教育信息化建设的有效路径:加大教育经费投入;加强制度建设,重视信息化标准的制定;加快信息资源共建与共享;加强教育信息化的人才队伍建设。
2019年39期 No.1119 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K] - 边国俐;丁朔;陈颖;
本文基于"双师型"教师认定视阈论述"双师型"教师的专业实践能力评价,提出构建由"评价标准""评价组织管理与实施"和"社会、企业职业岗位要求"三部分组成的"双师型"教师专业实践能力评价体系,阐述"双师型"教师专业实践能力评价体系实践方向,分析1+X证书制度对"双师型"教师专业实践能力评价带来的变化。
2019年39期 No.1119 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1451K] - 吴玉梅;
本文阐述现代学徒制"双导师"的概念内涵,针对现代学徒制中双导师队伍素质能力存在短板、结构不合理、交流互动不足、监管难到位、考核制度不成熟等问题,提出现代学徒制双导师队伍的建设路径:互聘共用,择优录用;双向挂职锻炼;依托项目,深度融合;双向资质认证;完善监督管理制度;完善考核激励制度。
2019年39期 No.1119 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K] - 黄浩伶;
本文分析双导师队伍建设中学校导师数量不足、缺乏企业一线实践经验、缺乏校企导师交流与合作的有效平台,企业师傅选拔标准不够完善、承担的责任与义务不够明确、培养机制不够健全、带教激励机制不够完善、带教考核评价机制不完善等问题,提出基于现代学徒制的双导师队伍建设策略:建立双导师选拔机制,完善选拔标准;完善双导师培养制度,强化双导师协同合作机制;建立双导师激励机制,保障双导师队伍的稳定性;完善考核评价机制,加强带教工作考核。
2019年39期 No.1119 86-87+104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1260K] - 周李哲;
本文分析园校合作促进高职学前教育专业教师专业化发展中双方缺乏协同发展的意识、合作形式单一、合作目的不聚焦等问题,提出构建高职学前教育专业"一个平台、一个中心、一个团队"跨界教学团队,在跨界教学团队运行机制上制定"互聘共培"制度,建立"三个对接"机制和科学的管理体系,从而推动高职学前教育专业教师专业化发展。
2019年39期 No.1119 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1312K] - 谭庆明;王自立;尹兰芳;
本文分析特色产业学院建设的逻辑起点,阐述特色产业学院建设的关键任务与功能主要包括"一基地、四中心"建设,提出突出特色产业学院的办学"特色"、探索特色产业学院的"双主体"合作机制、构建配套举措推动特色产业学院发展等特色产业学院建设的实施路径。
2019年39期 No.1119 92-93+107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K]
- 杜静;阳利君;
本文针对高职教育教学质量参差不齐、人才培养效果难以保证等问题,以广西交通职业技术学院建筑工程技术专业人才培养为例论述高职教育人才培养质量保障体系的构建,提出建立多元化评估主体、搭建多角度校内自主评价体系、构建多方校外评价体系等措施,开展基于过程管理的教学质量监控,确保人才培养目标的实现及培养质量的提升。
2019年39期 No.1119 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1277K] - 周璇;
本文论述新时代高职院校辅导员的角色定位,针对当前高职院校辅导员角色定位普遍存在的误区,提出新时代高职院校辅导员的角色定位应主要包括思想教育工作者,日常事务管理和服务者,学习生活指引者,心理、就业指导者。同时提出应通过明确岗位职责,提升职业能力;创新工作方式,发挥管理艺术;发挥引领作用,温情感化学生;当好人生导师,成为知心朋友等方面发挥高职院校辅导员角色的作用。
2019年39期 No.1119 96-97+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1238K] - 韦银幕;
本文分析"互联网+"时代高职院校辅导员工作绩效研究的意义,针对高职院校辅导员绩效考核在绩效管理、评估方式、反馈机制等方面的问题,提出评估的标准化、改进绩效考核计划、绩效管理的记录反馈和灵活变通、保证绩效评估的稳定性和合理性等对策,从而优化"互联网+"背景下高职院校辅导员绩效评估管理工作。
2019年39期 No.1119 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K] - 胡旭恒;
本文阐述高校网络舆情事件发生具有突发性、舆情表达方式多元化、学生表达个性化色彩浓厚、传播内容多样化等特征,针对高校网络舆情管理中重视程度不足、硬件资源缺乏、各部门缺乏配合、制度不完善、评定标准不明确等问题,提出高校学生网络舆情管理的路径:注重思想政治教育工作,提高学生素养;正视网络舆情管理工作,明确管理工作的重要性;完善机制,做到权责明确,多方联动,形成合力;舆论工作人员主动参与,践行疏导和引导策略。
2019年39期 No.1119 100-101+122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1240K]
- 伍耿清;
本文针对高职院校校内"工学交替、学做一体"实践育人平台数量不足,学生难以在真实的岗位上开展经常性训练,导致实践能力不强、职业素养和社会责任感欠缺,以及高校"第二课堂"实践育人与第一课堂脱节等问题,提出构建基于真实岗位的"德技并修、工学结合"校内实践育人模式,论述具体的措施:提出校内真实岗位开发的"四结合"理念和"五路径";构建基于真实岗位的"双融、分级、五岗并施"校内实践育人运行模式;建立与完善"一个统筹、三个延伸、四个保障"的实践育人工作机制。
2019年39期 No.1119 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1384K] - 陈志清;
本文阐释人力资源管理专业人才职业素养的内容,以北海职业学院为例提出将工作室教学模式引入人力资源管理专业人才培养中,论述人力资源管理专业人才职业素养提升的路径:项目前期教师引领,学生感悟;项目实施中教师提示,学生行动;项目结束后教师总结,学生领悟;项目推广时教师强化,学生内化;开展技能竞赛,强化和固化学生的职业素养。
2019年39期 No.1119 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1265K] - 张煌强;
本文分析桂商文化融入高职商贸类人才培养中未与学生品行涵养进行有机对接、与商科学生的素质培养有待深度融合等问题,提出以桂商文化打造民族文化传承的新高地、以桂商文化贯穿以德经商的全过程、以桂商文化构建校园文化自觉、以桂商文化促进商贸人才的职业养成,论述桂商文化融入高职商贸类专业人才培养模式中改革创新的措施:进一步融合互联网,优化商贸人才培养模式;完成桂商文化和商学贸易人才培养的深度融合;进行"桂商+农商"的创新创业实践;进行"新桂商+管理学"的教学模式。
2019年39期 No.1119 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1240K] - 钟清;
本文基于高职学生现状分析提出学生个性差异的多样化人才培养思路,具体论述立足学生个性差异,按工作岗位要求对学生个性能力进行分类,按岗位能力要求设置差异化的教学与考核项目内容,构建"校企接轨""以岗定教""以考引学"的多样化人才培养模式。
2019年39期 No.1119 111-112+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1260K] - 冉荣;陶丽丽;姚婷;
本文针对体育高职院校新闻采编与制作专业人才培养面临的问题,论述基于"一个融合、两项专长、三个能力"的建设理念,构建新闻采编与制作专业人才培养体系:构建"校媒+校企"合作办学的双项能力人才培养模式;建立以媒体行业职业岗位能力为核心的"学校模拟+校外实训"特色课程体系;构建新闻、体育专业交替并举,以全媒体传播理念为导向,课堂与实习地点一体化的课程教学模式;构建"传媒+企业"的实践教学模式;组建优秀的"双师督导型"教学团队。
2019年39期 No.1119 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1256K] - 黄艳;
本文针对现代职业教育的发展目标,基于"新工科"思维构建以"一目标、两融合、三支撑、四阶段、五项目、六循环"为内容的物流专业"新工科"思维个性化人才培养模式,认为该模式解决了高职院校物流管理专业新工科个性化人才培养定位问题,学生技能与企业岗位如何无缝对接、新时代产业需求与人才供应数量及质量不平衡的问题,以及中青年专业教师成长、职业院校专业教学教师团队建设问题。
2019年39期 No.1119 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K] - 李卓丹;
本文针对"互联网+"背景下高职运输管理人才培养模式面临的滞后于现实需求、人才培养定位不符合区域经济和社会发展要求、以培养专业技能为主忽视全面发展、互联网技术应用实践不足、教师教学的"互联网+"意识不强等问题,提出通过合理定位人才培养方向、优化课程体系、搭建创新创业基地以及提升教师职业素养等方面策略实施运输管理人才培养,积极利用互联网的方式来促进人才培养模式的创新。
2019年39期 No.1119 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K]
- 林漫森;
本文阐述"课程思政"概念的理论内涵与体系构建的价值指向,针对高职院校"课程思想"体系构建顶层设计不够、职能部门推进缓慢、专业教师认识不深等问题,提出加强"课程思政"体系顶层设计、做好教材思政元素融合、强化课堂教学设计、提高教师德育意识、构建工作合力机制等对策,为高职思想政治教育创新发展提供参考思路。
2019年39期 No.1119 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1266K] - 樊永生;
本文论述"三全育人"视阈下新时代高校学生思想政治教育问题及对策,分析新时代大学生思想政治工作的现状及存在问题,提出建立健全新时代思想"三进"长效机制、牢牢掌握意识形态工作领导权、扎实推进"三全育人"综合改革、全面加强师德建设和思想政治工作队伍建设、打造和谐文明安全育人环境、精心打造特色校园文化精品等"三全育人"综合改革对策。
2019年39期 No.1119 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1254K] - 李海凤;马秀明;王利;
本文分析广西民族节日文化与大学生思想政治教育融合的意义,论述广西民族节日文化与大学生思想政治教育融合的实践途径:采用灵活多样的形式,将广西民族节日文化融入大学生思想政治教育活动之中;鼓励受教育者走出校门,利用民族节日文化活动服务社会;加强政府、社会和学校多方互动,形成广西民族节日文化活动教育网络。
2019年39期 No.1119 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1255K] - 陆孟兰;
本文阐述"三全育人"全员参与、全程设计、全方位育人的特点,分析高职院校法制教育存在的重视不够、内容单一、缺乏实践性等问题,并从观念、课程、教师三方面分析其原因,从组织保障体系、系统实施体系、和谐环境体系三方面论述基于"三全育人"模式的法制教育策略。
2019年39期 No.1119 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1253K] - 林柯辰;
本文阐述教育戏剧和全员育人的概念,剖析教育戏剧的育人功能,论述基于教育戏剧应用的全员育人路径:以教书育人为抓手,将教育戏剧引入第一课堂;发挥管理育人平台作用,在第二课堂开展丰富多样的教育戏剧活动;落实文化和环境育人,发挥教育戏剧育人功能。
2019年39期 No.1119 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K] - 邹艳;沈小莉;
本文基于核心素养视阈阐述高中思想政治课情境创设的基本要求,认为创设情境要源于生活,去粗取精;创设情境要结合时政,积累素材;创设情境要简单复杂,层次分明;创设情境创设要立足整体,有机统一;创设情境要设置问题,力求精准;创设情境要答案简明,逻辑生成。
2019年39期 No.1119 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K]
- 马念谊;
本文阐述在纳税服务课程中应用案例教学的意义,分析纳税服务课程案例教学面临的授课教师综合素质有待提高、缺少典型教学案例的精选和更新机制、教师运用案例教学的能力欠缺等问题,提出完善纳税服务课程案例教学的建议:建立有效提升师生专业综合素质的机制;建立教学案例的精选和更新机制,开发、维护教学案例库;创新案例教学模式;建立案例教学考核激励机制,调动师生的参与积极性。
2019年39期 No.1119 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1255K] - 梁宁;马华菊;莫福金;
本文分别对对分课堂与混合式对分课堂进行概述,介绍混合式对分课堂的讲授、内化吸收、讨论等教学流程,以及内化吸收部分的"想一想""帮帮我""考考你"等环节,从课前、课中、课后三个阶段具体论述实验类课程混合式对分课堂教学的实施,分析混合式对分课堂的教学效果。
2019年39期 No.1119 149-150+157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K] - 老盛林;陈宇燕;梁建智;吴慧芳;朱广超;
本文论述"双课融通、三品互动"的单片机课程教学改革实践,在信息技术与教育教学深度融合、创新创业教育融入专业教育的背景下,借助优质的课程资源,将创新思维融入专业课,通过"双课融通、三品互动"课程改革,更新观念,提升教师课改动力,以学习成果为导向,重构课程,专创融合,培养学生创新兴趣,完善课程支撑系统,打造"金课"生态圈,形成课程良性发展机制。
2019年39期 No.1119 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1261K] - 高晓莎;
本文论述国际物流岗位群对高职物流教学的影响及对策,国际物流岗位群对人才有专业素质和能力素质方面的要求,但我国高职国际物流教学存在教学内容缺乏针对性、教学模式缺乏实践性、教学方式落后、教学设施设备落后等缺陷,据此提出合理设置国际物流课程体系、加强实践教学基地建设、完善评价指标体系建设等改善高职国际物流教学的对策。
2019年39期 No.1119 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K] - 赵天德;
本文分析目前我国高职院校汽车类专业教育教学中课程安排不合理、师资队伍水平不高、实训设备比较落后、教材内容陈旧等问题,提出构建高职汽车类专业"教、学、做"一体化教学模式,论述具体的教学改革措施:以教材改革为基础,实现理论与实践的统一;加强校企合作,实现校内实训和校外实训的统一;加强师资队伍建设,提高教师理论教学和实训技能教学水平;制定新的课程体系,使得汽车类专业课程的开设达到最优;营造实施"教、学、做"一体化教学的良好环境。
2019年39期 No.1119 155-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1238K]
- 廖维奇;黄嫦娥;刘建伟;吕汝金;卢健;
本文分析当前工程训练实践教学普遍存在的工程训练实践内容有待更新、工程训练实践时间安排不合理、工程训练中心师资力量不足等问题,从构建四层次、全覆盖实践教学模式和工程训练课程体系,搭建新工科教育理念实践教学平台,改革机制和整合资源,基于新工科背景加强师资队伍建设等方面论述新工科背景下工程训练实践教学体系的建设。
2019年39期 No.1119 166-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K] - 雷丹;
本文基于SWOT分析法对高职毕业生的就业进行优势、劣势、机遇和威胁等方面分析,并从学校和学生自身两方面提出对策:学校方面,应加强就业指导意识,完善就业指导工作,提升校企合作深度;学生自身方面,应调整就业期望值,提升就业综合竞争力,培养抗挫折能力和吃苦耐劳精神。
2019年39期 No.1119 168-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K] - 罗新华;
本文针对供给侧改革背景下地方高职院校高素质技术技能人才培训存在的供给机制有待完善、供给质量不理想、优质培训教育资源整合共享机制有待健全等问题,提出优化策略:建立优质发展机制,打造培训服务大平台;塑造培训项目品牌,实现高质量、多样化、特色化发展;优化培训教育资源,协同创新,资源共享。
2019年39期 No.1119 170-171+174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1241K] - 葛宇;吕周萍;马步方;林春晓;章似文;朱小锦;罗国忠;
本文论述以系统论为指导思想构建常态化实习实践体系,提出通过强化互惠教研合作、重构实践类课程体系、构建实习多元化评价等夯实常态化实习的基础配套措施,阐述分层逐段推进校外的见习、试实习和集中实习,以及校内角色启蒙、技能训练和实习反思分层,校内、校外交叉同步,相互融合,动态调整,协调发展,从而构建常态化实习实践体系。
2019年39期 No.1119 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1240K] - 钟毓;
本文以南宁职业技术学院连锁经营管理专业为例论述基于现代学徒制的高职学生创业能力培养,阐述连锁经营管理专业学生创业能力的结构要求,以门店运营为例,从学生工作内容、校内指导教师工作内容及要求、校外指导教师队伍要求、项目考核方式等方面探索连锁经营管理专业学生创业能力培养模式的实施。
2019年39期 No.1119 175-177+187页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] - 梁海明;
本文分析工程机械实验实训基地建设的必要性,阐述工程机械实验实训基地建设目标,以广西交通职业技术学院为例,从工程机械实训中心场地建设、多元化人才培养方案及课程资源建设、师资队伍建设、实训基地制度与文化建设等方面论述工程机械实验实训基地的建设,通过"政府、行业、企业、学院"四方联动,打造示范性教学工场实训基地,使工程机械运用技术专业成为广西区内高技能人才培养的新高地。
2019年39期 No.1119 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1357K] - 黄兆康;付希尧;孙义刚;刘知鱼;
本文阐述建设校企深度融合的实训基地的背景,从校企深度融合背景下的BIM应用技术实训平台搭建、学院—系部—专业—课程四级联动实训制度的建立、融合现代企业文化的实训环境建设三方面论述校企深度融合的土建类高职院校实训基地建设措施,以构建更为合理的、良性循环的、可持续发展的人才培养模式,提升复合型职业人才的培养能力。
2019年39期 No.1119 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K] - 廖俐;
本文阐述工匠精神融入职业能力培养的必要性,提出构建基于工匠精神的高职学前教育专业学生职业能力培养体系,论述具体的措施:引入"深度学习"理念培养新旧知识迁移能力、引入"全实践"理念培养精益求精的实践力、"课堂辅助、社团引领、基地助推"三位一体培养持续发展的创新创业能力。
2019年39期 No.1119 184-187页 [查看摘要][在线阅读][下载 1266K]