- 俞浩淼;
本文以《"与君离别意"送别组诗赏析》的组诗教学片段为例,论述教会学生学习的方法,提出互文关照,引导学生在勾连中发现;感悟意象,让学生在比照中交融;迁移运用,让学生在辨析中提升的教学建议,从而让学生学会学习。
2019年41期 No.1121 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1628K] - 卢小英;
本文论述培养学生语文核心素养的方法,提出整合学科特点,找准培育核心素养的落脚点;设计精准目标,把准核心素养发展的方向;整合教学内容,构建培育核心素养的教学体系;转变学习方式,助力核心素养发展的教学建议,从而提高学生的语文核心素养。
2019年41期 No.1121 16-17+24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1626K] - 卢叶卫;
本文阐述在小学数学教学中渗透数学文化的途径,建议教师挖掘知识背后的文化特性,彰显课堂之中的文化属性,探寻活动之中的文化要素,提高学生的人格品质和数学素养。
2019年41期 No.1121 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1677K] - 辛立梅;
本文论述灵活运用各种教学机智应对课堂冷场的策略,建议教师通过规避不利的环境因素,提出科学预设让课堂趋向完美,融合情感让课堂趋向和美等教学机制,激活冷场资源,提增课堂活力。
2019年41期 No.1121 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K] - 苏静;黄都;石鹏;
本文针对九年级化学学习任务繁重导致学生动手实验课程安排明显减少的问题,研究在八年级开设化学实验探究基础课程的途径,认为课程内容可包含化学实验基本操作、探究蜡烛的燃烧等共计6个课时,遵循安全、因材施教等原则,为学生后续化学学科课程的学习奠定经验基础。
2019年41期 No.1121 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K] - 覃静;
本文论述生态语言学的概念、国内生态语言学的研究分类,在此基础从生态语言学的视角对当前儿童英语教学生态进行分析,再从教学目标、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学评估、教师和英语学习者七个方面探讨生态的儿童英语教学。
2019年41期 No.1121 25-27+57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1641K] - 莫秀春;
本文论述聋校教师巧用现代教育技术优化聋校律动教学的方法,认为这样教学有利于充分发挥学生的感官机能,激发学生的学习兴趣,丰富律动教学形式,建议教师在将现代教育技术应用于聋校律动课堂教学时确定好教学目标,合理开展律动教学,有效地突破教学重难点。
2019年41期 No.1121 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1594K]
- 莫芹;
本文基于新教材改革的背景及课程标准对于小学生阅读能力的要求,论述小学生阅读能力提升的策略,提出转变语文阅读教学理念、开发小学语文阅读校本课程、创设家校合作阅读教学模式、完善学生阅读能力测评体系的教学建议,从而提升小学生的阅读能力。
2019年41期 No.1121 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 2414K] - 黄滟;
本文基于语文课程标准指出的"重视课程资源的开发和利用"的理念,论述开发小学语文阅读校本课程资源的策略,使学校语文阅读课程资源与壮族山歌语言艺术资源两者有机融合,开发出有价值的语文阅读校本课程。
2019年41期 No.1121 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K] - 丁梦冰;
本文论述提示语对于语文阅读教学的重要性,提出应密切结合部编版教材特点,以读代教、以写代练的教学建议,从而提高学生的阅读能力和写作水平。
2019年41期 No.1121 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1589K] - 吴阳熙;
本文基于当前阅读教学中存在的问题,论述小学语文阅读教学中的朗读策略,提出营造良好的朗读氛围,同时通过多种朗读方式,调动学生的学习兴趣,并及时对学生进行奖励的教学建议,从而达到提升学生语文素养的目的。
2019年41期 No.1121 48-49+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1633K] - 彭莎莎;
本文论述童话教学的有效策略,提出利用插画、音频、影视资料等开展教学,采用多样化教学方式,组织有趣的课外阅读活动的教学建议,从而让学生在课堂中学得轻松、快乐,学有所得。
2019年41期 No.1121 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1619K] - 陈思颖;
本文基于多媒体在阅读教学中的使用现状,论述多媒体技术与小学语文教学整合的作用,以及其运用途径,从而让语文阅读教学更高效。
2019年41期 No.1121 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1619K] - 蔡庆华;
本文论述亲子共读的作用,提出激发阅读兴趣,让孩子做个爱书人;读优秀故事,让孩子做个文明人;读经典故事,让孩子做个智慧人;说(写)出自己的故事,让孩子做个自信人的教学建议,从而让学生形成良好的学习习惯。
2019年41期 No.1121 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K]
- 莫琼波;
本文论述三年级作文起步教学的实践,提出通过仿写练习,寻找写作方法;通过课堂练笔,降低写作难度;通过创设情境,丰富学生生活;通过指导积累,巧做有米之炊;通过抓住契机,记录瞬间精彩;通过搭建平台,多种形式表扬的教学建议,从而让学生打好写作基础。
2019年41期 No.1121 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1647K] - 唐文慧;
本文论述实现小学高年段作文深度教学的策略,通过读写同步自主修改习作,写评结合进行再创作,建立档案展示习作成果,制作文集提高习作自信心,家校联动激发创作动力等五种策略指导学生习作,提高学生写作水平。
2019年41期 No.1121 58-59+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1662K] - 谢敏;
本文论述小学作文教学中批语的运用策略,建议从激励赞美、批评指正、认可肯定等方面入手撰写作文批语,让学生感受到来自教师的真诚的鼓励或批评指正,从而点燃写作的火花。
2019年41期 No.1121 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K] - 唐旭设;
本文论述在记叙文写作教学中进行立意指导的方法,提出教师可以从正确、深刻、新颖、贴近生活、集中这五个方面指导学生进行记叙文立意,让学生掌握记叙文立意的要点。
2019年41期 No.1121 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1705K]
- 陈红;
本文从古诗文的基本特质入手,论述主问题教学设计法在古诗文教学中的应用策略:量体裁衣,因材制宜设计主问题;知人论世,因人制宜设计主问题;借助注释,因情制宜设计主问题。
2019年41期 No.1121 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K] - 沈凤灵;
本文论述将比较阅读方法运用于苏教版语文中年级教材教学的策略,通过与原著原文比较、与同主题文比较、与同体裁文比较阅读,帮助学生在学习教材的基础上,将文本读多、读精、读深,培养良好的阅读习惯。
2019年41期 No.1121 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1622K] - 霍燕;
本文基于统编版教材第一学段的阅读教学背景,建议教师主动搭建平台,创设情境,引导学生用发现的眼光审视教材文本,做到:巧用插图,借助观察促发现;研读文本,借助思考促发现;创设情境,借助体验促发现。
2019年41期 No.1121 88+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1623K] - 苏日亮;
本文论述部编版语文教材"日积月累"板块的教学价值,提出链接单元课文、结合日常生活、创设游戏活动、营造说话情境等策略,以帮助学生理解、感悟、记忆、积累,降低学生积累知识的难度,激发学生学习的兴趣,提升学生的语文文化素养。
2019年41期 No.1121 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1624K] - 卢祖良;
本文以人教版初中语文教材为例论述古诗词的教学实践,认为围绕"语言的构建与运用""思维的发展与提升""文化的理解与传承"及"审美的培养与提高"四个方面进行教学,能够有效提高学生的语文核心素养。
2019年41期 No.1121 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K] - 杨帆;
本文论述提高小学高年级学生数学问题审题能力的策略,建议教师引导学生认真阅读题目,培养感知问题能力;细审数量关系,培养分析问题能力;分析解题方法,培养解决问题能力。
2019年41期 No.1121 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1604K] - 赖小玲;
本文论述在小学数学教学中实施体验学习的策略,提出开展体验学习应重视学习情境的创设,通过设计活动体验,掌握顿悟体验,领悟反思体验等,灵活地呈现、再现、还原学习内容,优化学习进程,加速知识的构建。
2019年41期 No.1121 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1624K] - 陆泉萍;
本文结合教学实际论述在小学数学教学中开展数学实验的途径,认为教师可以拓宽实验空间、根据教学内容开发实验材料、巧妙设计实验过程、深度挖掘实验内涵,让学生掌握数学知识、提炼数学方法、感悟数学思想、积累数学活动经验。
2019年41期 No.1121 98-99+112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1658K] - 莫洁华;
本文以《上小学啦》主题教育教学活动为例,结合案例背景分析教学过程,幼儿在音乐区域活动中欣赏歌曲、感受节奏、自主游戏,获得学习与发展的积极影响。
2019年41期 No.1121 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1990K]
- 江玲玲;
本文基于低年段学生尚未具备自主阅读能力的实际,提出打造浸润式环境,激发课外阅读兴趣;开展班级共读,养成课外阅读习惯;关注学生体验,巩固课外阅读的教学建议,从而促进学生多方面能力的发展。
2019年41期 No.1121 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1646K] - 韦桂凤;
本文基于词语教学中存在的问题,提出注重汉语拼音拼读,让学生运用多种方法理解同音字,区别形近字,理解多音字的不同含义的教学建议,从而让学生掌握词语。
2019年41期 No.1121 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1868K] - 覃福营;周旭壮;
本文论述"小先生"制在识字教学中的作用及实施策略,建议通过竞相展示法、巧借规律法、亲身体验法、媒体介入法等方法充分发挥学生的主体作用,从而让学生爱上识字。
2019年41期 No.1121 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] - 钱云松;
本文由一道阅读理解题目的解题教学案例,论述培养学生阅读思维能力的策略,引导学生紧扣题、读通文、抓要点、讲规范,使语文教学达成目标,提升思维的精度。
2019年41期 No.1121 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1645K] - 卢泳燕;
本文论述巧用电子白板融入小学语文教学的策略,提出要运用电子白板激趣导入新课、巧妙设计课堂情境、提高字词教学趣味性、解决教学重难点、发挥学生学习主体的作用,以进一步提高课堂教学的效率。
2019年41期 No.1121 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1612K] - 张家波;
本文针对语文课堂中学生阅读书籍处于被动状态,论述要以学生为本位,催生"学习力"的发生,以创设贴近现场的情境、接近语言"真相"理解文本,纵向、横向对比突出文体谋篇布局的新奇,钻研教材释放语用智慧,激发学生语文学习的动力。
2019年41期 No.1121 115+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1650K] - 韦榕梅;
本文论述小学语文体验式阅读教学策略,即:在游戏互动中加深学生认知体验、在情境创设中加强学生情感体验、在文本诵读吟唱中丰富美学体验、在操作实践中强化探索体验。
2019年41期 No.1121 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1650K] - 侯静;
本文论述在语文教学实践中运用言语品质,为学生语文能力增值的策略,以强化内容驱动增加"动力值",习得思维方式增加"方法值",转变学习形式增加"知能值",聚焦核心素养增加"创造值",让儿童与语文言语学习实现深度"遇见"。
2019年41期 No.1121 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1642K] - 刘彬彬;
本文论述在小学语文课堂中进行猜想阅读教学的尝试策略,激发学生的阅读兴趣,发展学生的想象力,锻炼学生的思维能力,拓展学生的"大语文"阅读意识,以培养学生的阅读与写作能力。
2019年41期 No.1121 120+122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1645K] - 卢春梅;
本文探讨开展初中语文课外阅读的意义,剖析初中生在语文课外阅读中存在的问题,并提出初中语文课外阅读的指导策略:引导学生掌握有效的课外阅读方法,养成良好的课外阅读习惯;引导学生把握正确的课外阅读方向,培养学生勤练笔的习惯;发挥家长的督促作用,积极开展"书香家庭"评比活动。
2019年41期 No.1121 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1645K] - 卢建军;
本文针对初中生书写水平难以提高的问题,提出开设书写训练课、将读与写紧密结合、收集与展示书写日志、引入竞赛机制、关注作业和测验中的书写情况等教学策略,以激发学生对书写练习的兴趣,增强书写教学的实效性。
2019年41期 No.1121 123+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1686K] - 陈世英;
本文论述"言文并重"教学策略在初中文言文教学中的应用,建议教师通过吟诵朗读中培养学生语感、从关键词句引导学生体验语言之美、从词义引导学生领悟文章精神内涵,由此达成文言文教学"言""文"两个层面的目标。
2019年41期 No.1121 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K]
- 胡婷;
本文论述用课堂争议改变学生学习方式的途径,认为教师巧妙利用课堂争议,能引发学生思想的碰撞、交流和修正,促进学生的思维生长;能加强学生之间的人际交往,营造民主、和谐的学习氛围;能鼓励学生发现问题,有利于数学学科的拓展,从而构建有效数学课堂。
2019年41期 No.1121 134+145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] - 韦云庆;
本文主要分析小学数学课堂教学中网络学习的现状,提出网络学习空间下小学数学智慧课堂教学的对策:建立以培养智慧型学习人才为目标的智慧课堂、提升网络学习空间使用的合理性、加强数学智慧课堂技术方面的灵活应对、将问题作为目标引导学生学习等。
2019年41期 No.1121 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1530K] - 冯燕萍;
本文论述小学数学计算易错题的成因及对易错题进行提前干预的重要作用,提出直观实物演示、题目对比、预设易错点等提前干预对策,以解决概念模糊、解题思路不清、题目理解偏差等问题,降低计算错误率。
2019年41期 No.1121 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1745K] - 高兰;
本文结合苏教版数学六年级上册《解决问题的策略——假设》教学过程,论述教师站在学生的角度设计教学、推进教学的途径,认为教师应以学生为本,注重新旧知识之间的联系。
2019年41期 No.1121 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1648K] - 谢小环;
本文结合教学实际论述在小学数学教学中培养学生空间观念的途径,认为教师可以通过及时表扬和激励学习、开展动手、动脑、动口活动或集体活动激发学生的学习兴趣,联系生活实际、运用多媒体进行教学等,以期培养学生的空间观念。
2019年41期 No.1121 141+143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1566K] - 梁明来;
本文针对小学低年级学生在数学学习中常遇到的三类困难,即在理解概念、掌握算理、实际应用时存在困难,分析其成因并分享相应的教学策略。
2019年41期 No.1121 142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1566K] - 卢承坚;
本文阐述在初中数学教学中开展小组合作学习的意义及原则,结合教学实际论述有效开展小组合作学习的途径,认为教师应精心设计问题激发学生自主学习、组织实践活动深化学生对知识的理解、分层设计教学促进每名学生发展。
2019年41期 No.1121 144-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] - 陈振国;
本文针对当前小学数学教学中评价过于单调枯燥、无法发挥对学生的激励作用等问题,从教师评价和学生评价两方面论述小学数学教学评价方式,认为教师应和蔼友善,用爱平等对待每一名学生,对学生的评价要有针对性,做到幽默诙谐;教师可以引导学生展开自评和互评,提高学生对评价的兴趣进而发挥评价的激励作用。
2019年41期 No.1121 146-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1678K] - 黄杏贤;
本文阐述思维可视化的内涵及小学生数学思维特点,论述基于思维可视化的小学数学教学途径,认为教师可以引导学生将思维"想出来""画出来""做出来"。
2019年41期 No.1121 148-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1833K] - 凌芳;
本文阐述微课在化学课堂教学中的优缺点,结合实例对微课在化学课堂教学中的应用进行分析,提出借助软件制作微课、利用网络平台分享微课资源等策略,提高教学效率。
2019年41期 No.1121 150-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 1536K]