- 李蔓;
本文结合深度学习的内涵和初中英语阅读教学实际,探讨聚焦深度学习的初中英语阅读文本解读策略,认为教师应从四个维度对文本进行深层解读,即单元解读,提升文本的广度;多维研读,增加文本的厚度;渗透文化,挖掘文本的深度;学科育人,触摸文本的温度,从而提升学生的语言素养,促进学生综合语言运用能力的发展。
2020年09期 No.1137 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1566K] - 韦灵;周志奇;
本文以外研版新标准英语八年级上册Module 8 Accidents Unit 2"I was trying to pick it up when it bit me again"中的阅读语篇"Smile,please."为例,阐述基于文本深层解读的初中英语阅读教学的三个策略,认为教师应研读课程标准,把握教材及学情,确定教授的核心内容,聚焦文本,厘清文章的脉络;深挖核心词背后的含义,带领学生体会英式幽默;迁移语篇中的知识,发散学生思维,升华情感实现学科育人。
2020年09期 No.1137 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K] - 伍晴云;
本文以外研版英语七年级上册Module 8 Choosing presents Unit 1"I always like birthday parties."为例,论述在初中英语听说课中为引导学生实现深度学习进行情境创设的有效途径,提出教师要以激发兴趣为基点引用生活情境,以呈现新知为目标创设问题情境,以自主学习为主线融入多媒体情境,以汇报展示为手段拓展合作表演情境。
2020年09期 No.1137 21-22+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1701K] - 梁青;廖慧迪;
本文以PEP人教版英语三年级上册Unit 3 Look at me Part A Let’s learn为例,论述深度学习理念下的课堂评价机制的构建与实践,认为教师可运用多维度黑板评价机制、多元主体的语言评价机制以及多视角的电子书包评价机制,达到激发学生学习兴趣,培养学生心智,提升学生的迁移、批判、运用和创造能力的教学目的,进而促进学生深度学习,培养学生的英语学科核心素养。
2020年09期 No.1137 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1832K] - 李苑;
本文以小学英语教学实践为例,论述通过构建英语课堂话轮促进师生深度对话的策略,认为教师可以通过添加话轮背景、灵活替换话轮、严密整合话轮、师生话轮交互等途径促进师生深度对话,实现深度学习。
2020年09期 No.1137 25-26+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1568K] - 谭州明;
本文以PEP人教版英语四年级上册"Meet my family"一课的教学为例,论述运用信息技术手段实现英语学科深度学习的策略,认为教师可以利用信息技术创设情境、设计微课、发布任务等,从而营造适合学生的学习环境、突破学习重难点、拓展学习的深度和广度,进而实现小学生英语深度学习。
2020年09期 No.1137 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1551K]
- 陆春行;蒙姣曳;
本文围绕教育戏剧与健全人格两个关键词,以《卖火柴的小女孩》教学为例,阐述在大班幼儿成长中进行的三次不同模型实践,以"即兴""以过程进行为中心""没有过大的表演压力"游戏化教学手段突出幼儿的主体地位,通过假装扮演获取真实的经验,思考教育戏剧对于培养大班幼儿健全人格的意义,同时梳理游戏化教学过程中遇到的问题,深化探索教师对游戏意义的理解,游戏化教学中幼儿主体地位的体现,发挥教师在教育戏剧落地为园本课程的过程。
2020年09期 No.1137 29-31+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1670K] - 李马芳;朱海龙;
本文结合当下儿童习作教学的"暴走式"现象,分析微格理论的儿童习作教学内涵与价值意蕴,论述微格式习作教学的三个策略,从而让习作教学更高效。
2020年09期 No.1137 32-33+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] - 卢卉;
本文以低年段教学为例,提出通过聚焦字、词、句,搭建情境、语用、想象的思维支架,促进学生深度学习的教学建议,从而培养学生的语文素养。
2020年09期 No.1137 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1580K] - 黄蓓;
本文论述设计语文综合学习活动的实践与思考,提出立足语文课程,开阔学科视野;聚焦综合素养,培养综合能力;小组合作探究,转变学习方式的教学建议,从而达到语文课程标准对综合性学习的要求。
2020年09期 No.1137 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1760K] - 陈月娟;
本文论述在小学数学探究活动中留白的策略,提出顺着学生的思考留白,可以润物细无声地促进学生进行探究;顺着学生的疑问留白,可以更好地促进学生和思考;根据学生基础留白,可以让所有学生都能够参与探究活动的教学建议,让数学探究活动得以延伸,让学生的思维得以发展。
2020年09期 No.1137 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1646K]
- 郑胜梅;
本文以南宁市凤翔路小学为例,论述家校融合的方法,认为家校融合是目前教育改革的新趋势,学校应以立德树人为根本任务,结合办学特色,基于实践凝练思想的理念,以校级家长委员会建设为抓手,寻找适合本校的家校融合路线图,探索家校融合发展之路。
2020年09期 No.1137 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1647K] - 劳颖明;黄烺华;
本文以南宁市凤翔路小学的实践为例,论述创新型家校融合合作模式的建构,提出要建构基于新时代中小学德育教学工作的家校融合模式,顺应时代的发展,体现学校办学特色,搭建逻辑框架,建立合作机制,促进家校融合工作深入持续开展。
2020年09期 No.1137 43-44+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1836K] - 阮健;王俊;
本文论述君子文化融入学校德育的实践,介绍了南宁市凤翔路小学以"君子文化"作为文化根基,将君子文化融入学校德育中,从校园文化建设、教育教学活动、德育活动等方面对君子文化进行渗透、传承和创新的经验。
2020年09期 No.1137 45+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1551K] - 吴竹卫;赖海芸;
本文以南宁市凤翔路小学为例,论述家长委员会运行机制的建立途径,提出学校可通过制度规范化、活动常态化、监督反馈有效化等方式建立和完善家长委员会运行机制,使学校教育和家庭教育深度融合。
2020年09期 No.1137 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1548K] - 余鳍;张姗姗;
本文论述将亲子活动与班级文化融合的实践,认为多元化的阅读形式能让亲子关系更为亲密,家长发挥特长、团结互助能夯实班级文化基础,主题实践活动能让家校融合更为紧密。
2020年09期 No.1137 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1550K] - 韦一菠;杨玉萍;
本文分析新时代家校沟通的难点和要求,论述家校沟通的方法:执行家校联系工作制度;以活动为载体,寻找切实有效的教育途径;开放校园,创设和谐的教学环境;成立家长委员会,实现家校融合。
2020年09期 No.1137 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1587K] - 张明来;唐莉岚;
本文论述融合型家长学校的建设,建议学校组建学习班,丰富家长学校的融合内容;成立工作坊,解决家长学校融合难题;利用微信公众号,提升家长学校的融合水平;借助社会力量,拓宽家长学校融合的路径。
2020年09期 No.1137 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1547K]
- 覃璐;
本文针对依靠传统"单兵作战"教研方式导致教师专业发展不足的问题,论述以团队教研促进教师专业发展的途径,指出团队课前储备是教师专业发展的土壤,团队课中展示是教师专业发展的平台,团队课后总结是教师专业发展的必由之路。
2020年09期 No.1137 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1564K] - 谢琳;
本文针对小学语文学科教研活动中教师参与积极性不高、教研活动单一、教研活动形式化等问题,论述转变小学语文高年级教研活动方式的途径,提出转变观念、整合资源、创新方法、专业引领等措施,增强开展小学语文高年级教研活动的有效性。
2020年09期 No.1137 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1561K] - 张琼丹;
本文论述通过团队教研促进年轻班主任成长的途径,提出通过团队分享智慧、营造良性竞争氛围、开展主题阅读、养成反思习惯等多种路径开展团队教研,促进年轻班主任专业成长。
2020年09期 No.1137 58+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1629K] - 廖利英;
本文论述加强年轻教师团队教研建设的策略:全面剖析优劣势,明确个人目标和团队教研重点;重视理论学习,加强师德师风建设;加大基本功训练力度,提高团队成员整体素质;组织教师参加学习培训,提高专业水平;以赛促研,以研促教,在实践中探讨高效课堂。
2020年09期 No.1137 59-60+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1656K] - 钟丽敏;
本文以南宁市仙葫学校小学数学组"仙葫杯""责任杯"等团队教研活动的开展为背景,针对传统教研活动缺乏有效性、团队合作意识薄弱、团队教研能力不高、年轻教师成长缓慢等问题,论述数学组新型教研方式——"团队跟踪式"教研的特点及具体做法,指出该教研方式更注重备课的有效性及教师发现问题、解决问题、反思提高的能力。
2020年09期 No.1137 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1563K] - 莫周莹;
本文论述通过集体教研助推教师改进教学语言的途径,提出教研组应将教师的教学语言列为关注重点,从"精简表述""准确表达"等方面要求执教教师锤炼教学语言,同时要求组内听课教师在教研活动中主动反思,养成关注教学语言的好习惯。
2020年09期 No.1137 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1561K] - 张艺楠;王凌凤;韦馨慧;黄欢欢;
本文以经典课文《两个铁球同时着地》为例,尝试运用多元视角,通过语文、科学、美术、道德与法治四个学科整合的方式开展教学活动,力求充分挖掘文本价值,打破单学科教学的瓶颈,让学生跳出语文学语文,达到开阔学生的学习视野、激发学生的学习兴趣、提高学科融合度的目的。
2020年09期 No.1137 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1765K]
- 黎惠;
本文以《老鼠遇见猫》看图写话教学为例,阐述看图写话教学中运用"看—想—写"三步看图教学法,指导学生进行看图写话的策略,即有序看图、合理想象、导图写话,有效训练学生的表达能力。
2020年09期 No.1137 89-90+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1684K] - 冯婷;
本文基于学生不会围绕中心选择素材的实际,论述聚焦中心的表达思维训练方法,提出依中心,理素材,感知清简结构;列事物,用典型,洞察表达思维;梳联系,明顺序,关注行文思路;聚语言,品表达,体悟遣词效果的教学建议,从而让学生能够从不同的方面选择素材来表达中心。
2020年09期 No.1137 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1641K] - 谢剑芳;
本文论述古典诗词教学的基本步骤,提出理解诗意,依托注释巧串联;联想还原,遴选景物展画面;关注表达,前后对比悟精妙;体悟诗情,资料补充促深化的教学建议,从而让学生更好地理解诗意、体悟诗情。
2020年09期 No.1137 93+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1625K] - 黄春华;
本文以《阿长与〈山海经〉》教学为例,论述让经典文本重放光彩的策略,提出教师在教学中要精心设置导学案,倡导自主预习;搭建竞赛平台,增加导入环节的趣味性;紧扣学生认知规律,开展深度学习。
2020年09期 No.1137 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1624K] - 李启赐;
本文针对初中语文作文教学中存在的针对性不强、效率较低、学生对写作缺乏兴趣等问题,探讨通过情感引领方式激发初中生写作热情和写作兴趣的策略,让初中生具备新课标要求达到的语文写作能力,为往后的语文学习打好基础。
2020年09期 No.1137 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K] - 黎桂佳;
本文以《升与毫升》教学为例,提出精细磨课要利用好教材资源、生活资源的建议,通过创设问题情境、学习情境、实践情境,引领学生观察、实践、归纳、抽象,打造高效的数学课堂。
2020年09期 No.1137 98+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1627K] - 梁宇芬;
本文论述在小学数学教学中利用开放题教学的方法,提出利用开放题拓展学生的思维空间,有效引领学生灵活思考、创新思考,发展学生思维的发散性、周密性和创新性,提高学生的数学核心素养等教学建议。
2020年09期 No.1137 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1562K] - 谭宇;
本文论述通过策略引领实效课堂建构的途径,建议教师通过巧设教学情境激发兴趣,引领积极探索促进消化,改变呈现方式促进学生学习,反馈教学效果提高学习能力等策略,建构实效数学课堂。
2020年09期 No.1137 101+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1575K] - 牟力;
本文论述教师利用生活素材开展数学教学的实践,建议教师善假素材,创设适合的学习情境,引领学生进行有效探究,促进学习思考的不断深入,促进学习的顺利实施,帮助学生科学地建构数学认知。
2020年09期 No.1137 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 冯丽兰;
本文论述培养学生数学素养的方法,提出要科学地解读文本、深究文本内涵,使教学预设更加贴近知识本源,促进学生思考的深入,助推学生基本数学思想的形成和数学基本活动经验的积累,不断提高学生的数学素养。
2020年09期 No.1137 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K] - 王霞;
本文论述在小学数学教学中深究概念教学助推思维发展的途径,建议教师重视概念能力要素的解读,助力数学学习思考的深入,促进概念的顺利提炼;关注数学概念的表征、内涵等层面的谋划,发展学生在概念学习中思维的发散性、灵活性和严密性,促进学生数学思维的发展。
2020年09期 No.1137 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1569K] - 陈德盛;
本文以人教版数学七年级上册第二章《整式》的首课为例,论述上好章节首课的途径,认为教师应从整体上规划"学什么"和"为什么学",注重教学活动设计的细节与技巧,为之后的教学铺垫。
2020年09期 No.1137 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K]
- 薛亮伟;
本文论述农村小学作文评价的方法,提出教师评价要科学、班级评价多样化、借助学校评价提升评价层次、拓宽参与竞赛的渠道、扩大学生作文发表渠道的教学建议,从而让学生对写作充满兴趣和信心。
2020年09期 No.1137 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1583K] - 温海鹰;
本文基于农村小学生习作中存在的问题,提出应利用阅读、欣赏、记忆、联想、创新等策略提高学生习作能力的教学建议,从而提升小学习作教学效率。
2020年09期 No.1137 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K] - 邱英东;
本文论述聊课是促进课堂和谐、师生对话的重要方式,提出采用轻松的聊课方式,给学生自主探究、主动参与、大胆表达、个性表达的时间和空间的教学建议,以激发学生的参与积极性,打造精彩课堂。
2020年09期 No.1137 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1575K] - 梁幼连;
本文基于课堂上一问一答、一答一结缺乏思考价值和教学价值的背景,论述教师应该利用课堂追问发展学生思维,提出在读、品、思中追问的教学建议,从而让学生实现深度阅读。
2020年09期 No.1137 120+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1576K] - 梁承彬;
本文论述抓好导学案问题设计的策略,提出导学案问题设计应体现指示性、统领性、探究性、开放性和指示性,提升导学效能,培养学生的语文素养。
2020年09期 No.1137 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1571K] - 雷玉婷;
本文根据调查问卷结果归纳出小学寄宿生在英语听读学习中存在独立性差、自我管理能力不足,缺乏英语学习兴趣和动力,缺乏有效的英语学习方法,学习信心不足,现有学习资源利用不充分,课外资源不足等问题,论述引导学生养成良好的听读习惯的策略,提出小组合作学习、量表评价、丰富教学手段、运用信息技术等建议。
2020年09期 No.1137 123-124+138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K] - 乃爱华;
本文针对初中英语语篇教学中教师"一言堂"气氛沉闷、过多地强调语法知识点而忽略了对学生篇章理解能力的培养等现状,论述有效设计阅读前活动的途径,提出利用插图、文本标题、音乐、短视频、微课、小型辩论等途径导入课本文本,根据课堂文本补充课外阅读材料等教学建议,为学生创设良好的语言情境,让学生更好地理解篇章内容,从而提高学生的阅读能力。
2020年09期 No.1137 125-126+145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] - 韦少柏;
本文论述运用绕口令提升初中英语语法教学有效性的策略,建议教师从be动词、特殊疑问句、时间介词三个方面创编绕口令开展教学,以期提高英语语法教学的趣味性,增强学生的学习兴趣。
2020年09期 No.1137 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K]
- 李琴;
本文论述在小学数学教学中立足数学根本展开教学的途径,提出数学教学要咬定数学的本质,要关注数学思想的渗透,要重塑数学对话的品质等举措,促进学生数学能力、数学素养的有效发展。
2020年09期 No.1137 129+131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1566K] - 范冬珍;
本文论述小学数学教学中引发学生有意反思的策略,建议教师通过引导学习过程反思,关注问题解决反思,重视学习视角反思等策略,加深对数学知识的理解,助推数学素养的发展。
2020年09期 No.1137 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1566K] - 郭自余;
本文结合教学实际,论述在小学数学课堂教学中运用学生所犯的错误提升课堂有效性的途径,提出预设学生错误,理解错误所在,让学生通过犯错更深刻地理解知识,巧妙设计错误增强学生理解等教学建议。
2020年09期 No.1137 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1575K] - 卢开远;
本文结合教学实例论述初中几何概念教学策略,提出带领学生直观地建构概念、准确地定义概念、抓住本质理解概念、利用数学语言总结概念、适时对比和分析概念、运用反例巩固理解以及科学地记忆概念等教学建议。
2020年09期 No.1137 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] - 覃业秋;
本文论述在初中物理教学中落实差异化教学的途径,建议教师合理评估学生学力水平,确定差异教学内容;充分考量学生差异,科学制订教学目标;有效设置差异课堂提问,设计差异物理实验及布置差异练习作业,提高学生的综合能力。
2020年09期 No.1137 136+141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1579K]
- 邓璇;
本文论述阶梯式合唱训练教学模式策略,提出根据基础班、预备班、表演班每个班级学生的年龄和接受能力,通过哼鸣式咽壁发声法、柯达伊式视唱练耳法、同曲多变情绪感受法的合唱训练方法,循序渐进示范和引导,让学生逐渐掌握音乐方面的各种理论知识,解决音准、发声、视唱练耳的基本问题,全方位提升学生的艺术素养。
2020年09期 No.1137 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1574K] - 陈怀怀;
本文论述在历史教学中引入桂林历史文化的方法,提出从学生的认知水平和心理特征出发,在教学上以选择桂林历史名人为依托,以名人故事为切入点,贯穿名人在桂林的历史活动,呈现桂林不同时期、不同角度的历史文化,积极探索直接引入式、主题式、讲座式、情境式、社会实践式、竞赛活动式等多种教学途径,促进学生积极、主动地对桂林历史进行感知、理解、探究和传承。
2020年09期 No.1137 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1606K] - 黄炯珍;
本文论述将古诗词教学引入农村小学美术课堂教学的策略,提出利用古诗情节导入教学情境,降低美术知识学习难度;利用古诗词创意启发学生的想象力,培养学生的创新精神;利用古诗插图临摹技法,提高学生的造型表现力;利用古诗词蕴含的人文思想,提高学生的人文素养。
2020年09期 No.1137 142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K] - 庞艳;
本文阐述音乐核心素养的内涵,结合教学实例,论述在初中音乐教学中提升学生音乐学科核心素养的途径,提出确定教学目标、更新教学理念、建构教学模式以及渗透人文教育、强化音乐欣赏等教学建议。
2020年09期 No.1137 144-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1574K] - 韦秋萍;
本文论述培养农村学生体育听课习惯的途径,提出要因人而异提高学生听课的兴趣,因地制宜吸引学生听课注意力,注重教学细节提升学生听课的能力,丰富教学形式培养学生良好的听课习惯,以促进农村体育教学的有效实施。
2020年09期 No.1137 146-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1812K] - 何薇;
本文围绕"互联网+"环境下的家校协同推进体育育人的主题探讨,展开借助互联网学习、上好趣味体育课、举办趣味运动会,丰富家校对体育的全面认知,增添家校对体育运动的喜爱,提升家校以体育育人的信心等方面的探索,深化新时代家校协同教育,更好地促进学生全面发展。
2020年09期 No.1137 148+150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1577K] - 王卓龙;
本文论述通过优化细节打造有效的科学课堂的途径,提出关注科学课堂教学中实验材料、课堂调控以及现象描述的细节,不断进行优化,促进学生有效探究,培养学生良好的科学素养。
2020年09期 No.1137 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1643K] - 奚丹丹;
本文基于心理健康视角论述小学科学教学模式的探索尝试,提出依据小学科学课开展的现状及小学生发展健康心理的重要性,营造有助于心理健康的教学氛围,挖掘小学科学课本中渗透心理健康的知识点,给学生讲授科学家的事迹,注重与学生进行情感沟通交流,查找与丰富心理健康方面的科学内容,以帮助小学生更好、更健康地成长。
2020年09期 No.1137 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1572K] - 林柳;韦柳温;
本文以《广西学生资助工作十年发展与研究》一书为例,对广西学生资助工作进行系统研究,提出把学生资助工作与助力精准扶贫结合起来,把资助工作与育人功能结合起来,把资助工作与勤工助学有效结合,深入剖析广西学生资助工作的薄弱环节,寻找到广西学生资助工作未来发展的突破口。
2020年09期 No.1137 153+157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1640K]
- 李冲冲;
本文结合体育教学活动中幼儿消极等待的典型性特征,及其给幼儿身心发展带来的影响,论述幼儿体育教学等待的优化策略,提出要做好教学准备,科学预设教学等待;把握教学过程,有效处理教学等待;完善教学评价体系,有效提升教学等待价值。
2020年09期 No.1137 154-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K] - 苏丽洁;
本文基于STEM理念引领,论述构建陶艺园本化课程的实施策略,通过情境性陶瓷环境的构建、科学性陶瓷原理的实践、趣味性陶瓷美术活动及艺术性特色陶艺课程的开展,培养幼儿感受和热爱家乡的陶瓷文化,提升审美情趣和创作实践能力。
2020年09期 No.1137 156-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1545K] - 姚金秀;
本文论述创设幼儿园园本化环境的策略,提出教师要转变环境创设观念,重视环境建设的重要教育价值;注意巧选环境创设的方式,寻求多方支持;要关注成果,使环境创设符合幼儿的发展;指导幼儿,推动幼儿有效互动;展示成果,凸显环境的创造美;利用活的教育,使幼儿在创设幼儿园环境中收获快乐。
2020年09期 No.1137 158+160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1571K] - 李榕;
本文基于农村幼儿缺乏阅读兴趣、部分教师和家长忽略幼儿阅读习惯养成等问题,论述培养农村幼儿阅读习惯策略,根据幼儿年龄特点培养他们的阅读能力,创设良好的学习环境,为幼儿提供丰富的阅读素材,选择适宜的阅读内容,强化家校沟通,培养幼儿良好的阅读习惯,提升家幼阅读共育实效。
2020年09期 No.1137 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1571K]
- 本刊讯;
<正>本刊讯2月19日,自治区教育厅召开新冠肺炎疫情防控工作视频调度会,会议主要总结了前期全区教育系统疫情防控工作情况,分析当前形势,对贯彻落实自治区防控领导小组指挥部关于学校疫情防控"十严格"要求和全国教育系统新冠状病毒感染肺炎疫情防控工作视频会议精神进行全面部署。自治区党委教育工委书记、教育厅厅长,全区教育系统新冠肺炎疫情防控工作领导小组组长唐咸仅作工作部署讲话。南宁市教育局、北海市教育局、广西大学、
2020年09期 No.1137 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 712K] - 本刊讯;
<正>本刊讯2月21日,自治区党委教育工委书记、教育厅厅长唐咸仅主持召开会议,研究部署义务教育保障挂牌督战工作。唐咸仅指出,自治区教育厅成立8个由厅领导任队长、各部处室负责人和业务骨干为成员的督战队,对未脱贫摘帽县和重点县开展义务教育保障挂牌督战,是深人学习领会习近平总书记关于"对工作难度大的县和村挂牌督战"重要指示精神,认真贯彻落实党中央和自治区党委、政府脱贫攻坚决策部署的重要举措,目的是层层压实责任、层层传导压力,采取超常规措施,确保如期、高质量打赢义务教育保障战役。
2020年09期 No.1137 161页 [查看摘要][在线阅读][下载 684K] - 本刊讯;
<正>本刊讯近日,自治区教育厅建立新冠肺炎疫情防控分片包校联系工作机制,自治区党委教育工委、教育厅领导班子成员和处室负责人对设区市教育局、高等学校、区直中等职业学校(含技工学校)的疫情防控工作实行分片包校指导,织密筑牢疫情防控安全网。机制要求,一名厅领导包两所高校,一名处领导包一个地市和2—3所高校或者4所学校,全区14个设区市教育局和144所大专院校的督促指导任务全部落实到人。要联系领导的工作职责,定期与各联系点对接联系,及时传达国家、自治区关于疫
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