- 林广武;
本文阐述"勾漏"双向四步教学法的构建背景及其内涵:该教学法由四个基本教学环节组成,分别是勾人(学生)入境、漏知(知识)互学、流程对测以及结课拓展,结合教学实际展示该教学法在小学语文、数学、道德与法治等学科教学中的应用途径,分享教学法的推广策略及取得的成果。
2021年13期 No.1189 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1508K] - 罗华妮;
本文论述在小学语文习作教学中运用"勾漏"双向四步教学法的途径,认为"勾人入境"不仅要"勾"起学生学习的热情,也要"勾"连学生已习得的习作知识和方法、"勾"联学生的生活体验、"勾"结学生学习的共同体,让学生易于动笔;运用"曲"折诙谐、巧妙生动的语言,含蓄地迂回引导以增强学生习作兴趣和巩固习作技能;要通过"穿"和"漏"为学生提供协助合作、自主探究的平台,让学生成为学习的主体,关注学生的个体差异和不同的学习需求,全面促进小学生习作素养的提高。
2021年13期 No.1189 45-46+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1573K] - 甘海任;
本文结合教学实例,论述"勾漏"四步教学法中"勾人入境"在小学数学教学中的应用原则及方法,认为教师要遵循明确教学目标、注重导入的互动性与趣味性三原则,利用生活情境、多媒体、易引起学生好奇心的故事、能激发学生学习兴趣的游戏、动手操作活动以及以旧引新等方式导入新课,能更好地"勾人入境",使学生沉浸于课堂。
2021年13期 No.1189 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1506K] - 覃玉梅;
本文结合教学实例,论述运用"勾漏"双向四步教学法构建小学数学趣味课堂的途径,认为教师可在"勾人入境"环节创设情境进行趣味导入,在"漏知互学"环节充分放手的同时对学生进行科学的引导,在"流程对测"环节设计创意练习帮助学生巩固提升,在"结课拓展"环节让数学教学回归生活。
2021年13期 No.1189 49+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1558K]
- 庄夏;
本文以《从百草园到三味书屋》一课为例,论述"少讲多引"策略在初中语文阅读教学中的应用,建议教师通过预设阅读任务、渗透阅读思路、以问题导读等具体方式,提高阅读教学的质量。
2021年13期 No.1189 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1568K] - 门燕华;
本文以部编版语文六年级上册《夏天里的成长》一课为例,论述"围绕中心意思写"的习作单元阅读教学策略:研读教材,定位目标;精心设计,落实要素;梳理框架,指导写作。
2021年13期 No.1189 72+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1620K] - 梁琼;
本文以《穷人》教学为例,针对长课文内容多、课堂教学时间有限,教师很难在短时间内找到有效的教学切入点等问题,论述抓文体特点进行长文短教的教学策略,通过关注文本的情节描写、环境描写、人物形象描写等,梳理文本结构及特点,提高阅读教学的效率。
2021年13期 No.1189 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1566K] - 江柳明;
本文以《沙滩上的童话》教学为例,论述将沙盘游戏融入低年级写话教学的策略,通过梳理教材内容,寻找到沙盘游戏与创编童话故事融合的内容;研读教材,明确教学的难点;在教学实践中探寻融合教学的具体方法;在课后总结反思融合的效果,以丰富低年级写话素材,提升学生的童话故事创编能力。
2021年13期 No.1189 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K] - 陈宁;
本文以《合并同类项》教学设计为例,阐述在初中数学教学融入信息技术的途径,认为可以在导入环节运用视频创设情境,利用多媒体开展游戏教学以强化学生对概念的理解与应用,借助微课突破学生易错点,从而增强初中数学教学的趣味性,提高学生数学学习积极性,最终达到优化课堂教学、提高效率的目的。
2021年13期 No.1189 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 2326K] - 陈红;
本文以《积的变化规律》教学实践为例,围绕探寻积的变化规律这个问题,提出聚焦真问题、提出真猜想、经历真探究的教学策略,以让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究过程,渗透数学思想。
2021年13期 No.1189 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1716K] - 廖梅芳;
本文论述幼儿园科学活动的设计与实施策略,结合"夏天的雨声"科学活动的设计,提出在集体教学活动中构建"抛出问题—探究问题—延伸问题"的三步教学流程,发展幼儿的思维能力。
2021年13期 No.1189 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1563K]
- 莫丁蓉;
本文阐明切块拼接法的具体做法,以统编语文教材七年级上册《春》教学为例,阐述切块拼接法在初中语文教学中的应用,并对教学进行总结,认为这样教学能够激发学生的学习动机与表现欲望,增强学生的合作意识、团队意识,让学生的学习兴奋情绪得以持续,从而提高学生的语文学科核心素养。
2021年13期 No.1189 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1604K] - 卢小英;
本文基于"批注式"阅读教学的理念及教材分析,提出小学语文课堂的"批注式"阅读教学策略:对比学习,认识批注;围绕批注的角度,学习批注的方法;实践练习,培养批注的习惯。
2021年13期 No.1189 87+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1586K] - 曹亚美;
本文论述以问导读法在古诗教学中的应用,以使学生兴趣盎然地诵读、深入浅出地解读、由此及彼地品读、感同身受地美读。
2021年13期 No.1189 88+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1581K] - 韦仕宁;
本文论述在图形与几何教学中渗透数学思想的策略,通过引导学生提出问题,开展自主探究,在自主探究中经历分类、集合、类比的过程,逐步渗透数学思想,以让学生感悟数学的本质属性,领悟数学思想方法。
2021年13期 No.1189 89+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1612K] - 朱阿娜;
本文以《我们的食物安全吗》教学为例,论述科学课概念转变教学的三步曲:精准探测认知结构,了解已有概念;引发有意义的认知冲突,解决疑惑问题;选择策略解决认知冲突,建构科学概念。
2021年13期 No.1189 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1645K] - 杨子祚;
本文以外研版教材为例论述优化小学英语对话教学的策略,提出通过提高听说意识、形成语篇意识、建立信息交换意识和培养跨文化意识等方式,增进对话主动性、把握对话整体性、提高对话真实感、确保对话交际性,切实提高英语教学质量。
2021年13期 No.1189 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1546K] - 黄新迎;
本文论述趣味拼音教学的策略,建议从创设趣味情境、搭建动手平台、提供练兵舞台三个方面入手,让学生在"乐"中、"动"中、"用"中进行趣味学习拼音,轻松掌握拼音方法。
2021年13期 No.1189 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1626K] - 李春;
本文基于四年级水平二学生特点及水平二接力跑教学目标,设计实施"下压式往返接力跑"游戏化教学,提出"由浅入深、循序渐进"的游戏化教学思路,让学生经历体验、练习、巩固、提升的学习过程。
2021年13期 No.1189 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1523K]
- 容兰;
本文论述提高农村小学生写作能力的三种策略:多途径扩充写作素材库、持续系统训练写作能力、利用互联网资源提升感悟能力。
2021年13期 No.1189 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1511K] - 张丽丽;
本文基于当前学生语言文字运用能力低下的现状,建议教师以现行部编版小学语文教材为范本,在忠于原作的基础上,寻找适合的"改创"点,通过改写、创新课文的文体、情节、语体、人称、风格、表达方式等,促进学生理解、巩固知识点,并能将其迁移运用到自己的习作中。
2021年13期 No.1189 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1627K] - 张北凤;
本文以《神奇的探险之旅》教学为例,论述引导学生写想象类习作的途径:聚焦想象,把握习作意图;关联阅读,发展学生思维;搭建支架,丰富想象细节,从而达成想象类习作的教学目标。
2021年13期 No.1189 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1537K] - 梁雪莹;
本文以部编版语文"日积月累"板块的教学为例,论述教学"日积月累"板块的方法:依托教材,注重关联;创设情境,激发兴趣;注重拓展,拓宽视野。
2021年13期 No.1189 116+118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1563K] - 柏艳秋;
本文基于"审美鉴赏与创造"是语文核心素养形成与发展的重要表征之一,提出语文教学要引导观察感受美、创设情境想象美、读写结合创造美的建议,从而提高学生的审美鉴赏能力。
2021年13期 No.1189 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1564K] - 陈健平;
本文论述部编版语文教材中复述教学的目标定位与实施途径,建议教师在引导学生复述时用好复述支架、厘清故事结构、注重整体联系,以使学生顺利完成复述。
2021年13期 No.1189 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1508K] - 梁树清;
本文论述利用互联网提升学生阅读能力的策略,建议巧用互联网为学生拓宽阅读空间,通过网络监督培养学生的阅读习惯,以成果展示提高学生阅读的实效,开展亲子阅读促进家校共育。
2021年13期 No.1189 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1578K] - 黄玉兰;
本文基于互联网时代大背景学生的阅读状况,论述利用互联网提高学生阅读能力的策略:利用互联网的丰富资源激起学生的阅读兴趣,利用互联网的便捷信息拓宽学生的阅读视野,利用互联网的优质资源培养学生的阅读习惯,利用互联网拓展延伸以提高学生的阅读能力,利用互联网平台功能来提升阅读效果。
2021年13期 No.1189 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1569K] - 潘雪娟;
本文论述"微翻转"模式在小学高段语文阅读教学中的应用,即课前精心准备、课中内化知识、课后巩固学习成果,并从课前预设环节、课中环节、课后练习内容的选择三个方面提出教学建议,以提高小学高段语文阅读教学的效率。
2021年13期 No.1189 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1512K] - 汪咏屏;
本文以三年级上册习作单元"交流平台"和"初试身手"教学为例,建议教师循序渐进、环环相扣地为学生习作架构从细致观察走向顺利表达的平台,从而使学生养成良好的观察习惯,进而提高习作能力。
2021年13期 No.1189 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 2029K]
- 农学宁;
本文以2020年广西北部湾经济区学业水平考试为例,阐述命题的目标、立意、思路以及命题的过程,以帮助教师能更好地了解考试的本质、理解教材与课标的内涵,更好地进行日常教学并做好中考备考,提升课堂教学质量。
2021年13期 No.1189 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1691K] - 李汶娟;
本文阐述初中数学课堂情境创设的价值,分析当前初中数学课堂创设情境存在的问题,论述通过悬念入境以培养学生的数学思维、巧借游戏入境以提升学生的学习效率、借助故事入境以增加学生的情感体验、利用生活入境以引导学生学以致用的教学对策。
2021年13期 No.1189 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1532K] - 张运清;
本文以《平方差公式》教学为例,论述数学活动设计的策略,提出情境设计启动主体学习思维、精选活动形式建立主体学习意识、增加活动内容加深学生认知、推出训练活动生成主体学习能力等教学建议,以提升学生的学科素养。
2021年13期 No.1189 134+141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1668K] - 姚进宏;
本文分析如何按照高中化学新版课标中教学评一体化的思想进行初中教学理念的接轨和实践的更新,认为教学评一体化既是一种教学理念又是一种教学策略,在教学实践中应在教学目标基础上形成评价目标,以评价目标设定评价内容和教学环节,按照评价内容和评价方式来组织教学过程,最终实现教学评一体化及培养学生学科素养的目的。
2021年13期 No.1189 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1523K] - 姚燕;
本文论述初中生物"STS"教学模式的应用策略,建议教师通过链接前沿科技、设计主题探究、开辟宣传专栏、组织社会实践等方式,把生物学科素养渗透到各类实践性活动中,以激活学生的创新应用意识,提高学生的生物学科综合素养。
2021年13期 No.1189 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K] - 赵宁;
本文论述优化"分与合"的数学解题策略,引导学生在笔算乘法运算法则中,感受"先分后合"的数学转化思想、理解算法、优化计算方法;利用分与合数学解题策略解决平面图形中的复杂问题,为学习高阶数理化知识做铺垫。
2021年13期 No.1189 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1806K] - 袁春胭;
本文以"一个数除以分数"的教学为例,论述借助几何直观帮助学生理解算理和掌握算法的方法,建议教师在深刻解读教材的基础上,设置课堂前测环节,基于学生学情,在具体的教学题境中借助几何直观帮助学生更好理解算理、掌握算法,从而优化教学效果。
2021年13期 No.1189 142-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1688K] - 吴冠丽;
本文论述小学数学课堂的导入方法,建议教师灵活运用童话故事导入、古典名著导入、生活情境导入、游戏活动导入、实践操作导入、现代信息技术导入等方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、能动性,进而打造高效数学课堂。
2021年13期 No.1189 146-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1579K] - 陈冰;
本文论述科学合理运用数学课堂评价语言的方法:针对学生的错误和失常表现,推心置腹,切准学生心脉;就事论事,调动学生思维;褒贬适度,发掘学生潜能;留有余地,激励学生探索,使评价语言成为数学教学的助推器。
2021年13期 No.1189 148-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1596K] - 刘冬菊;
本文论述在解决数学问题中培养学生思维能力的策略,建议教师充分发掘可促进学生思维发展的学习素材,关注学生数学知识的形成过程,鼓励学生用数学知识进行表征问题等,以发展学生的数学思维,提升解决数学问题的能力。
2021年13期 No.1189 150+152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1582K] - 陈梅;
本文论述积累数学基本活动经验的策略,建议教师在教学过程中给予更多的方法支持,指导学生在活动中积累经验、在交流中激活经验、在练习中生长经验,培养学生主动积累数学基本活动经验的意识,以形成新的学科认知能力。
2021年13期 No.1189 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1565K]