- 梁建华;
本文论述"君智课程"框架下"君子课程"的开发与建设策略:将必修课程与选修课程相结合,以"少年彬彬,君子谦谦"为核心理念,构建包括传统文化课程、社团活动课程和研学实践课程三大板块的"君子课程",培养学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
2021年29期 No.1205 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 2348K] - 梁惠娟;
本文论述"君智课程"框架下"智慧课程"的开发与建设:以追求学生"问、读、思、做、简、厚"之"六义"智慧发展为指向,以追求学生"活动、互动、生动、智动"之智慧"四动"为目标,为学生构建情境化、智能化、互动化、生本化的智慧学习环境,引导学生发现问题、思考问题、创造性地解决问题并最终促进学生主动学习、能动发展、智慧成长。
2021年29期 No.1205 38-40+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1686K] - 申颖;
本文针对"后疫情时代"初中生出现的各种心理应激反应提出初中主题班会成长课程开发模型和内容:围绕"尊重生命""热爱家园"两大核心目标,采取"一个有趣游戏的导入、一则经典故事的分享、一次模拟情境的体验、一番深度拓展的思辨、一份内心感悟的升华、一项付诸行动的落实"的"六阶"实施途径,从"育心""育德""育才""育志"的"四育"层级构建初中主题班会成长课程体系,创设主题班会成长课程模型,培养学生发展核心素养。
2021年29期 No.1205 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1604K] - 姜树英;
本文基于农村小学语文随堂听课发现的问题,论述培养学生学科核心素养的方法:通过解读课程标准、教材、学生制订教学目标,解决"教什么"的问题;通过教学过程的设计是否围绕教学目标的达成而展开,解决"怎么教"的问题。
2021年29期 No.1205 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1601K] - 叶浩天;梁宇;
本文以人教版和苏教版小学数学教材《你知道吗?》栏目为例,论述数学教材中数学文化的比较研究,针对两个版本栏目中数学文化的结构、内容和呈现方式,提出三个教学建议。
2021年29期 No.1205 46-47+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1705K] - 覃虹华;梁宇;
本文以人教版和苏教版数学教材《认识面积》的内容为例,论述从教材内容选择与编排顺序、单元结构、例题、习题四个方面对两个版本教材的比较,分析两个版本教材各自的特色,了解不同版本的教材是怎样强化、落实知识点,为教学和教材编写提供参考。
2021年29期 No.1205 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1799K] - 张琳;
本文以统编语文二年级下册第四单元为例,论述通过习题落实语文要素的方法:依托习题厘清"想象"要素梯度序列,落实"写想象";依托习题,厘清"默读"要素梯度序列,落实"默读课文";依托习题,厘清"识字写字"要素梯度序列,落实"识字写字"。
2021年29期 No.1205 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1655K] - 莫洁华;
本文基于国家倡导全民阅读的大背景,针对师幼共读经验零散、亲子共读亟需有效引领、阅读培养未能关注幼儿语言的学习与发展等问题,论述"师幼+亲子"互联共读模式的实施策略,以促成"师幼共读"与"亲子共读"联动开展幼儿阅读培养,发挥教师阅读引领、建构分享交互平台、参与社会阅读活动的实施途径,促进幼儿语言学习及其他多方面综合发展为共同预期,推动幼儿教师专业素养提升及家长育儿质量优化。
2021年29期 No.1205 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1979K]
- 陈燕;
本文论述在语文教学中培养学生科学素养的方法:借助信息媒体,拉近与科学的距离;依据文本特点,渗透科学知识;开放语文课堂,进行科学实践;基于科学内容,开展语用训练。
2021年29期 No.1205 56+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1617K] - 陈玉红;
本文论述在阅读教学中培养学生质疑能力的方法:引导学生对字词、句子、段落、"留白"等进行质疑,从而使学生学会质疑,提升质疑能力和阅读质量。
2021年29期 No.1205 57+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1675K] - 李志清;
本文论述培养学生语文实践能力的方法:充分发挥教材的范例作用、体现生本教育理念、联系学生生活开展语文实践活动。
2021年29期 No.1205 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1637K] - 罗燕明;
本文针对学科核心素养视角下中学语文课例研究的现状和问题,从建立制度、营造氛围,增强意识、提高素养,研读课标、提升理念,理解教材、用好教材,课例研究实践和名师骨干引领等层面进行中学语文课例研究实施策略分析,以行动研究提高教师语文素养和专业技能,促进语文教师专业发展。
2021年29期 No.1205 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1634K] - 戴银;
本文从三个维度出发,论述小学语文高年级作业的设计方法:为学生设计自主探究型作业、巩固提升型作业、拓展创新型作业,以从根本上减轻学生的学习负担,提升学生的语文素养。
2021年29期 No.1205 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1578K] - 肖沁雯;
本文论述将"微翻转"这一新模式运用于古诗文教学中的体会,通过教师微导读、课前学习单、课堂微翻转的方式使深度学习在课堂上得以有效发生。
2021年29期 No.1205 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1709K]
- 殷钊丽;
本文基于阅卷系统对南宁市江南区七年级考生及南宁市五一西路学校七年级考生英语学科期末考试成绩比对分析、评估,揭示学生存在的问题,提出规范书写、加强词汇教学、加强听说训练、加强阅读理解教学以及注重写作技巧训练等教学策略。
2021年29期 No.1205 67-69+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1745K] - 凌艳君;
本文论述大数据背景下精准备课实践,建议教师从备课的三个纬度即备教材、备学生、备教法进行研究,以实现备课的精准性。
2021年29期 No.1205 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1571K] - 蓝娇;
本文以南宁市五一西路学校历史教研组为例,论述互联网+专题研究的教研新模式,建议开展集体会诊式网络备课、在线教学、中考复习网络教研等专题研究,为教师搭建开放、平等的网络教研平台,让教师在教中研、研中学、学中教,不断提高教学能力。
2021年29期 No.1205 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] - 邓学慧;
本文阐明互联网备课资源分类与开发渠道,论述道德与法治学科基于互联网+备课资源的教学实践,提出利用互联网资源明确教学重难点、导入新课、讲解教材、巩固知识等措施,以提高教学质量。
2021年29期 No.1205 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1786K] - 黄攸群;
本文针对教师集体备课常被冲断,影响教学质量的问题,提出采用"互联网+教研组""会诊式"集体备课模式,主要对阅读理解课、阶段性复习课、阶段性学习检测、教学方法等方面进行备课模式的探索,以突破时间、空间限制,提高备课质量,提升教学效果。
2021年29期 No.1205 76-77+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K]
- 李春莹;
本文论述培养学生观察能力的方法:基于原有经验,在质疑中明确观察方向;基于自主探究,在细读中学习观察方法;基于迁移实践,在运用中巩固观察能力。
2021年29期 No.1205 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1681K] - 梁丽萍;
本文基于读写迁移的理论,针对学生语言生涩乏味的问题,提出在初中语文教学中实施以读悟写的策略,向课文学习整散结合的句式表达,提升学生的写作水平。
2021年29期 No.1205 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1589K] - 梁运义;
本文论述确定初中语文阅读教学主线的方法:对教读课文,确定以"教"为中心的"教线",如以中心定线、以线索定线、以特点定线等;对自读课文,确定以"学"为中心的"学线",以"读"为教学主线,用"三读"贯穿各个教学环节。
2021年29期 No.1205 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] - 杨宁;
本文论述通过"三位一体"阅读体系培养初中生自主阅读能力的策略:通过教读课文"以点带面",传授自主阅读方法;通过自读课文"穿针引线",搭建自主阅读平台;通过课外阅读"验收成果",养成自主阅读习惯。
2021年29期 No.1205 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1590K] - 李琼秀;
本文以《开通大运河》一课为例,论述历史地图在初中历史教学中的有效应用,提出深挖历史地图信息、丰富历史地图来源、升华历史地图价值等策略,以培养学生形成时空观,发展学生的历史学科核心素养。
2021年29期 No.1205 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1731K] - 计丽莉;韦宏;
本文以人教版数学教材《倍的认识》为例,论述认知结构视角下《倍的认识》教学难点突破策略,通过找准学生的学习起点、建立"倍"的模型及在比较中深化"倍"的内涵三个方面,以创设情境、操作活动和方法指导等途径突破难点,促进学生的学习迁移。
2021年29期 No.1205 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1590K]
- 梁瑞芬;
本文论述小学低段句子教学的五种方法,建议教师从句子的类型、结构、关系、品味、运用等方面引导学生品析和感受句子,以帮助学生习得句子的表达特点,为学生运用语言奠定基础。
2021年29期 No.1205 108+152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1920K] - 林雪玉;
本文论述在小学低段阅读教学中落实随文识字的途径:紧扣课题字眼,统领全文学习;归类识字,举一反三,掌握构字规律;联系整合,促进课文理解。
2021年29期 No.1205 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1713K] - 钟建瑜;
本文论述小学低年级语文阅读思维培养的策略,提议围绕着语言这一基点,从概括训练、品读感受、体悟表达、学习迁移等方面,培养学生的阅读思维。
2021年29期 No.1205 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1597K] - 徐笑笑;
本文论述课前预习的必要性,建议教师布置预习作业时关注学生的差异性,因材施教,针对不同学生的学习能力,设计有针对性的、更高效的预习作业,以充分发掘和调动每一名学生的学习潜能。
2021年29期 No.1205 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1582K] - 蔡秀娣;
本文基于习作教学历来是语文教学中"一块硬骨头"的现实,提出借势运力,通过阅读助力、学科整合、细节指导、赏评结合等方式让习作走入学生的心田,成为常态的一种表达方式的教学建议,以促进学生习作能力的提升。
2021年29期 No.1205 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1580K] - 吴琼;
本文论述在低年级开展朗读教学的方法:丰富形式,读出儿童诗节奏韵律;搭建"梯度",读出散文语言情韵;创设情境,演读童话角色形象;突出示范,品读古诗文化意蕴,从而让学生掌握朗读技能,提升阅读理解能力。
2021年29期 No.1205 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K] - 徐燕萍;
本文论述让语文教学更加有"语文味"的方法:教师可以从文本主题、课文重点、文本语境、比较阅读、联系生活等方面引领学生感悟和品味文本,以提升学生的语感。
2021年29期 No.1205 120+122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1620K] - 易晓玲;
本文基于审美视角论述童话教学中培养学生审美能力的方法:从品味语言美、感受情感美、体会情感美、感悟精神美等引领学生踏上寻美旅程,以提升学生的语文核心素养。
2021年29期 No.1205 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1620K] - 叶琴珍;
本文基于小学阶段古诗文学习的常见问题,论述小学古诗文"融合式教学"策略,建议通过古诗文学习与多学科融合、与日常生活融合、与学校文化融合、与教研方式融合以及与评价方式融合等方式,增强学生学习古诗文的趣味性、体验感及成就感,帮助学生提升文化素养。
2021年29期 No.1205 123-124+130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1781K] - 苏妮妮;
本文结合统编历史教材八年级三个教学案例,提出基于教学立意构建灵动的初中历史课堂策略:"灵"之初——分析教学背景;"灵"之深——关注学科核心素养;"灵"之源——多读史学史料。
2021年29期 No.1205 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1668K] - 梁宏图;
本文论述在初中英语教学中培养学生批判性思维的方法:激发学生的质疑意识,肯定学生的批判性观点,运用阅读分析培养学生的归纳、推理能力,通过任务拓展不断加强引导,促使学生形成批判性思维。
2021年29期 No.1205 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1602K] - 计文程;
本文结合译林版英语教材六年级上册Unit 4 Then and now的课例,提出在小学英语单元复习课中采用融入话题,提升积极性思维;融入支架,提升概括性思维;融入思维导图,提升逻辑性思维;融入生活元素,提升深刻性思维等教学策略。
2021年29期 No.1205 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 2002K] - 谢建花;
本文论述在初中地理课堂培养学生高阶思维能力的策略,通过加强基础知识学习,促进学生思维有序发展;围绕地理教学内容进行问题思辨,提高学生解决问题的能力;运用思维导图,引导学生整合所学内容促进思维发展,逐步培养学生的高阶思维能力。
2021年29期 No.1205 131-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K]
- 钟波;
本文以《平行四边形的认识》教学为例,论述以核心问题驱动小学生数学学习的策略,通过精练核心问题,唤醒学生的探究激情;引导学生探究核心问题,提高学生的思维能力;深化核心问题,拓展学生思维宽度;增强核心问题训练,以问题提升学生的应用能力等,引领学生自主构建知识体系,切实提高小学数学教学的有效性。
2021年29期 No.1205 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1975K] - 陈凤;
本文论述在小学数学课堂运用"留白"的策略,在课堂导入时留白、在提问环节留白、在重点处留白、在解题时留白、在评价处留白等,可以为学生创设思维空间,充分发挥学生的想象力,教师引导学生对教材内容展开思考,把握学生的思维,形成重要的教学契机,创新数学课堂教学设计。
2021年29期 No.1205 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1578K] - 陈本宇;
本文论述优化数学概念教学的策略,通过创设情境帮助学生理解数学概念,联系生活实际理解概念内涵,在教学探究中领悟概念本质,构建知识体系分辨概念特征,学习核心观念形成概念体系,实现数学课堂的高效达成。
2021年29期 No.1205 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1577K] - 黄玉云;
本文论述小学高段数学合情推理教学策略:在概念与规则学习中渗透合情推理方法、利用数学建模训练合情推理能力、设计多元化立足点推动合情推理教学。
2021年29期 No.1205 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K] - 李艾姣;
本文论述小学数学非连续性文本阅读指导"四部曲":辨——信息的获取与识别,析——问题的建构与分析,解——方案的形成与解答,拓——思维的拓展与延伸。
2021年29期 No.1205 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1577K] - 唐绍峰;
本文阐述利用微课帮助学生进行实验教学预习、突破实验教学难点,以及利用信息技术模拟在现实中不好进行的实验、完善实验教学评价过程的措施,以便更好地开展实验教学。
2021年29期 No.1205 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1830K] - 黄天真;
本文论述小学科学教学与信息技术融合的策略:利用信息技术特性激趣、发挥信息技术优势提升实证意识、借助信息技术软件让教学更精准、运用信息技术设备打破空间限制。
2021年29期 No.1205 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K]