广西教育

卷首

  • 赋能学校更快发展

    廖先祥;

    <正>进入教育科研单位工作后,我的脑海中时常萦绕着一些难解的问题:那么多学校教学质量上不来,原因是什么?出路在哪里?人们认为“薄弱学校”由“薄弱教师”引起,那么“薄弱教师”又是哪里“薄弱”,其职业生涯中曾经遇见了什么?那些在成长过程中走得并不顺畅的孩子们,他们对社会的感受是怎样的?教师对他们成长的影响是什么?……我坚信:这些问题都有答案,它们就在学校,在教师和学生的心里。

    2022年10期 No.1234 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1282K]

前沿视角

学校管理

教育智慧

  • 运用游戏训练提高中度智障随班就读儿童的社会适应水平

    李祥军;

    本文通过对中度智障随班就读儿童的社会适应缺陷进行分析,从智力障碍的判定标准及分类、随班就读中度智障儿童适应缺陷的主要表现及社会归因分析、对中度智障儿童进行社会适应性游戏训练的策略和方法、游戏训练的效果检测四个方面展开论述,最终得出运用游戏训练可有效提高中度智障随班就读儿童的社会适应水平的结论。

    2022年10期 No.1234 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1437K]
  • 广西白裤瑶地区初中生心理健康现状及教育改进建议

    韦金玲;

    本文聚焦广西白裤瑶地区初中生的心理健康现状,采取整群抽样的方法,运用心理健康诊断测验量表,从性别、年级、学业成绩、是否留守、是否寄宿等方面对该区域550名初中生进行抽样调查研究,探讨该地区初中生的心理健康状况及影响因素,为广西白裤瑶地区改善初中生心理健康教育提供改进建议。

    2022年10期 No.1234 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1448K]
  • 情感教育在视障学生教育中的应用

    覃荣琴;

    本文探讨情感教育在视障学生教育中的应用,通过以“情”激学、以“情”引领、以“情”导行、以“情”励志等方式,帮助视障学生获得与外界沟通的技能,培养热爱生命、热爱生活的情感,提高学习与生活能力。

    2022年10期 No.1234 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1356K]
  • 小班幼儿分离焦虑典型案例的分析与解决策略

    梁润红;

    本文基于新入园小班幼儿出现分离焦虑的典型案例分析,指出小班幼儿产生分离焦虑的原因,提出缓解幼儿分离焦虑的策略:创设温馨的环境,让幼儿快速适应幼儿园环境;家长为幼儿做好入园准备,培养幼儿生活自理能力;提高教师解决问题的能力和素养;开展家园合作。

    2022年10期 No.1234 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1354K]

专题研究

课改论坛

教学创新

  • 初中语文“美趣导学”教学策略

    樊蓉;

    本文认为语文教学应是一个发现美、感受美、创造美的过程。语文教师除了传授知识,更应在教学过程中渗透审美教育,以“语文之美”激发学生学习语文的兴趣,让学生享受语文学习的乐趣,使语文教学充满情趣。本文着重从三个方面论述“美趣导学”教学策略:一是以美入趣,引导学生发现美;二是以美唤趣,让学生感受美;三是以美促趣,指导学生创造美。

    2022年10期 No.1234 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1385K]
  • 小学语文主题阅读教学“三部曲”

    陈慧;

    本文基于主题阅读教学的优势,建议教师通过重质又重量的阅读、做好记忆与转化、拓展阅读边界三个步骤提升主题阅读教学效率。

    2022年10期 No.1234 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1368K]
  • “快乐读书吧”导读课教学策略

    龚皑妍;

    本文依据语文课程标准对学生提出的阅读要求,以及小学语文统编教材的编排理念与意图,详细阐述“快乐读书吧”导读课运用阅读策略引出主题、以文为例学习新的阅读策略、引导学生制订阅读计划的教学策略。

    2022年10期 No.1234 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K]
  • 运用微课实施小学高年级数学图形与几何教学

    郭华;

    本文从分析微课概念和小学高年级图形与几何领域学习内容入手,提出将微课运用于小学高年级数学图形与几何领域教学、培养学生数感和空间观念的教学主张,着重论述在高年级图形与几何领域教学中运用微课创设问题情境激发学生对图形与几何问题的探究兴趣、运用微课演示知识生成过程发展学生数学推理能力、运用微课突破空间想象的困难培育和发展学生的数感和空间观念、运用微课勾连前后知识拓展知识的理解与应用等教学策略。

    2022年10期 No.1234 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1368K]
  • 多元表征:让数学“看得见”

    倪若琳;

    本文基于多元表征教学理念,从图像表征让算理可见、图形表征让知识结构可见、身体表征让度量概念可量可感、言语表征让数学思考听得见、多元表征让数学看得见等多个维度论述降低小学生数学学习难度的实践策略。

    2022年10期 No.1234 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1531K]
  • “以学为本”在小学信息技术教学中的应用

    梁东文;

    本文基于小学信息技术课程的重要性,建议教师在小学信息技术教学中“以学为本”,因学设教,激发学生的学习兴趣;循序渐进,提升学生的参与欲望;创设情境,促进学生开展合作学习。

    2022年10期 No.1234 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K]

  • 给孩子至真至正的教育——桂平市西山镇中心小学办学特色简介

    <正>桂平市西山镇中心小学创办于清光绪三十一年(公元1905年),坐落在桂平市浔江边的大成国王府遗址,时名城厢文明小学堂,1935年更名为桂平表正中心校,1978年更名为桂平镇中心小学,2006年随着桂平行政区划调整更为现名。如今,该校下辖西山镇小学教学点32个、公民办幼儿园73所,全部在校生(含在园幼儿)近30000人;校本部有在校生3434人,教职工201人,其中多名教师为广西特级教师、贵港市名校长、八桂优秀乡村教师、贵港市特殊津贴教师、贵港市科技拔尖人才。

    2022年10期 No.1234 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1847K]
  • 柳园文化 江心独造——柳州市柳江中学办学特色简介

    <正>柳州市柳江中学建校于1951年,2004年获评第二批广西示范性普通高中,2021年形成了九曲河校区和岜公塘校区一校两址的办学格局。该校现有专任教师364人,其中有研究生学历教师54人、中级以上职称教师256人,有一支含自治区名校长、自治区优秀班主任、柳州市学科带头人、柳州市优秀教师、柳州市优秀班主任在内的105人的名师团队。柳江中学致力于将学校办成一所有文化担当和美好追求的高品质学校,确立了“硬件条件是基础、学校文化是灵魂、教学工作是生命、教师队伍是关键、学科建设是核心”的学校发展方略。面对生源学业基础薄弱的现实,该校牢记“人民对美好教育的向往”,以“美在柳江·好在柳园”为办学愿景,

    2022年10期 No.1234 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1827K]
  • 厚德立人 成才于学——桂平市西山镇中心小学“五学归正”育人模式与教师研训模式简介

    <正>课程育人,让教育回归本真。桂平市西山镇中心小学秉承“形端表正、小为大成”的办学理念,以落实“立德树人”根本任务为己任,坚持“五育”并举、全面育人,为实现“培养正言、正行、正心的新时代表正少年”的育人目标,聚焦学生人文底蕴、实践创新、审美情趣、健康生活、社会担当等核心素养培养,构建了“五学归正”全面育人课程体系:德育课程,志在弘毅正德、传承文化;智育课程,志在明理正智、合作创新;艺术课程,志在兴雅正艺、养趣审美;体育课程,志在怡心正体、健康生活;劳动课程,志在躬行正劳、实践创新。

    2022年10期 No.1234 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 4987K]
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