- 张永红;
本文针对校本教研活动中重模式建构轻内容研究指导、重过程“留痕”轻研究有效性指导等问题,以南宁市南湖小学“‘教—学—评’一体化模式应用实践研究”校本教研项目为例,从解决教学实际问题出发确立研究项目,从教研内容的落实、教研活动形式的设计、教研成效评价指标的研究三方面论述建构校本教研体系的实践经验。
2023年22期 No.1282 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K] - 张永红;
本文针对校本教研活动中重模式建构轻内容研究指导、重过程“留痕”轻研究有效性指导等问题,以南宁市南湖小学“‘教—学—评’一体化模式应用实践研究”校本教研项目为例,从解决教学实际问题出发确立研究项目,从教研内容的落实、教研活动形式的设计、教研成效评价指标的研究三方面论述建构校本教研体系的实践经验。
2023年22期 No.1282 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K] - 唐冰;
为加强农村教师队伍建设,促进农村教育可持续发展,教育部实施“国培计划”农村骨干教师能力提升培训项目。玉林市教师培训中心为确保农村骨干教师的培训效果,对农村骨干教师的培训方式进行了深入的思考,以学科教学知识理论(PCK)为指导,构建了农村骨干教师培训的五阶段三联动的“联动式研训”模式,通过集中培训与跟岗研修联动、送教下乡与总结提升联动、网络研修与混合研修联动,促进教师综合素养和教学能力的提升。
2023年22期 No.1282 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1647K] - 唐冰;
为加强农村教师队伍建设,促进农村教育可持续发展,教育部实施“国培计划”农村骨干教师能力提升培训项目。玉林市教师培训中心为确保农村骨干教师的培训效果,对农村骨干教师的培训方式进行了深入的思考,以学科教学知识理论(PCK)为指导,构建了农村骨干教师培训的五阶段三联动的“联动式研训”模式,通过集中培训与跟岗研修联动、送教下乡与总结提升联动、网络研修与混合研修联动,促进教师综合素养和教学能力的提升。
2023年22期 No.1282 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1647K] - 罗世槐;
本文立足乡村初中物理教师专业素养和教学能力有待提升的现实,提出分层教研的概念,分析分层教研对教师专业发展的促进作用,并从科学分层、专项培训、多元活动、评价检验等方面探索运用分层教研提升乡村初中物理教师教学能力的具体做法。
2023年22期 No.1282 11-13+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1493K] - 罗世槐;
本文立足乡村初中物理教师专业素养和教学能力有待提升的现实,提出分层教研的概念,分析分层教研对教师专业发展的促进作用,并从科学分层、专项培训、多元活动、评价检验等方面探索运用分层教研提升乡村初中物理教师教学能力的具体做法。
2023年22期 No.1282 11-13+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1493K] - 林冬翠;闫冰;卢小玲;蒙志波;
提高中小学校内课后服务质量,既关乎“双减”政策的落实,又关乎中小学生的切身利益。本文通过访谈发现,影响中小学校内课后服务质量的因素包括教师的认识水平、家长的支持力度、课程内容设计、课后服务评价、经费保障、社会教育资源丰富度等;通过分析以上影响因素,结合当前中小学校开展课后服务的实际,提出提高校内课后服务质量的五个方面建议。
2023年22期 No.1282 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1508K] - 林冬翠;闫冰;卢小玲;蒙志波;
提高中小学校内课后服务质量,既关乎“双减”政策的落实,又关乎中小学生的切身利益。本文通过访谈发现,影响中小学校内课后服务质量的因素包括教师的认识水平、家长的支持力度、课程内容设计、课后服务评价、经费保障、社会教育资源丰富度等;通过分析以上影响因素,结合当前中小学校开展课后服务的实际,提出提高校内课后服务质量的五个方面建议。
2023年22期 No.1282 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1508K] - 黄媛莲;
本文分析幼儿劳动教育的内涵及价值,针对幼儿园劳动教育存在的问题,提出通过家园共育的方式开展幼儿劳动教育,做法包括幼儿园和家庭要树立正确的劳动育人观念,创建家园共育长效机制,共同制定劳动育人目标,协同整合劳动场地资源,拓宽劳动教育平台,建设家园共育劳动课程。
2023年22期 No.1282 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] - 黄媛莲;
本文分析幼儿劳动教育的内涵及价值,针对幼儿园劳动教育存在的问题,提出通过家园共育的方式开展幼儿劳动教育,做法包括幼儿园和家庭要树立正确的劳动育人观念,创建家园共育长效机制,共同制定劳动育人目标,协同整合劳动场地资源,拓宽劳动教育平台,建设家园共育劳动课程。
2023年22期 No.1282 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] - 陈晟锋;
期末评语对学生成长和发展具有重要的意义。学生期末评语是对学生表现的浓缩反馈,是学生认识自己的优点和缺点的一面镜子,也是教师知识涵养、教育理念和教育热忱的体现。本文从收集学生表现、评语撰写形式及注意事项等方面探索学生期末评语的写作方法。
2023年22期 No.1282 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1747K] - 陈晟锋;
期末评语对学生成长和发展具有重要的意义。学生期末评语是对学生表现的浓缩反馈,是学生认识自己的优点和缺点的一面镜子,也是教师知识涵养、教育理念和教育热忱的体现。本文从收集学生表现、评语撰写形式及注意事项等方面探索学生期末评语的写作方法。
2023年22期 No.1282 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1747K] - 郑文欣;何珍;
本文围绕教师职业倦怠问题展开实践研究,通过调研对广西农村小学教师进行问卷调查,从不同年龄、不同收入情况、不同职称三个方面对教师职业倦怠因素展开具体分析,寻找农村小学教师职业倦怠的根源,提出有针对性教师职业倦怠缓解对策。
2023年22期 No.1282 26-29+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1482K] - 郑文欣;何珍;
本文围绕教师职业倦怠问题展开实践研究,通过调研对广西农村小学教师进行问卷调查,从不同年龄、不同收入情况、不同职称三个方面对教师职业倦怠因素展开具体分析,寻找农村小学教师职业倦怠的根源,提出有针对性教师职业倦怠缓解对策。
2023年22期 No.1282 26-29+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1482K] - 梁红;
本文基于绘画疗法的理论内涵和对教师心理健康建设的意义,针对中小学教师压力过重产生的不良情绪而导致职业倦怠、心理危机等问题,从帮助教师输出和修复不良情绪、解除教师因主观和客观因素造成的心理危机、帮助教师提高自我调适能力和抗压能力等方面论述创造性绘画心理辅导活动对教师不良情绪的干预。
2023年22期 No.1282 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] - 梁红;
本文基于绘画疗法的理论内涵和对教师心理健康建设的意义,针对中小学教师压力过重产生的不良情绪而导致职业倦怠、心理危机等问题,从帮助教师输出和修复不良情绪、解除教师因主观和客观因素造成的心理危机、帮助教师提高自我调适能力和抗压能力等方面论述创造性绘画心理辅导活动对教师不良情绪的干预。
2023年22期 No.1282 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] - 孙志国;
音乐教育可以帮助少年儿童初步感知音乐特征和音乐艺术形象,促进其身心健康成长。但在广西部分偏远地区,儿童音乐教育较为薄弱,存在师资不足、教学设施不够完善、对音乐学科的重视不够等问题。针对这些问题,本文提出加强乡村学校音乐教师队伍建设、改善乡村学校音乐教育生态、探索多样化的音乐教育方式等偏远山区学校音乐教育的优化路径。
2023年22期 No.1282 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K] - 孙志国;
音乐教育可以帮助少年儿童初步感知音乐特征和音乐艺术形象,促进其身心健康成长。但在广西部分偏远地区,儿童音乐教育较为薄弱,存在师资不足、教学设施不够完善、对音乐学科的重视不够等问题。针对这些问题,本文提出加强乡村学校音乐教师队伍建设、改善乡村学校音乐教育生态、探索多样化的音乐教育方式等偏远山区学校音乐教育的优化路径。
2023年22期 No.1282 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K] - 李丽;
“共生教育”的本质是平等、相互、人本、合作与共赢,体现的是对生命的终极关怀,强调对他人的理解和接纳。本文以桂林市中隐小学为例,论述学校依据“共生教育”理念,尝试构建“共生课堂”的方法,以促进师生共同成长,落实“双减”政策。
2023年22期 No.1282 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1797K] - 李丽;
“共生教育”的本质是平等、相互、人本、合作与共赢,体现的是对生命的终极关怀,强调对他人的理解和接纳。本文以桂林市中隐小学为例,论述学校依据“共生教育”理念,尝试构建“共生课堂”的方法,以促进师生共同成长,落实“双减”政策。
2023年22期 No.1282 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1797K] - 蒙小霞;
本文以广西民族大学幼儿园为例,分析6S管理模式在幼儿园班级物品管理中的意义,提出运用6S管理模式管理幼儿园班级物品的策略,包括做好顶层设计、开展实操培训、优化评估等。
2023年22期 No.1282 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1478K] - 蒙小霞;
本文以广西民族大学幼儿园为例,分析6S管理模式在幼儿园班级物品管理中的意义,提出运用6S管理模式管理幼儿园班级物品的策略,包括做好顶层设计、开展实操培训、优化评估等。
2023年22期 No.1282 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1478K]
- 黎燕;
本文基于语文统编教材以人文主题和语文要素“双线组元”和精读、略读、课外阅读“三位一体”的编排特点,建议教师从以下方面推进课内外阅读指导一体化:精准理解单元语文要素,找准阅读指导方向;课内外统整融合,层层递进落实语文要素;紧扣单元语文要素,推进深度阅读思考。
2023年22期 No.1282 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] - 黎燕;
本文基于语文统编教材以人文主题和语文要素“双线组元”和精读、略读、课外阅读“三位一体”的编排特点,建议教师从以下方面推进课内外阅读指导一体化:精准理解单元语文要素,找准阅读指导方向;课内外统整融合,层层递进落实语文要素;紧扣单元语文要素,推进深度阅读思考。
2023年22期 No.1282 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K] - 林艳;秦宏琼;
本文建议语文教师依据学生学情,通过单元整体设计统筹确定单元教学目标、重组单元内容结构、改革学生学习方式、建构学习资源体系、改革学习评价方式等,使课内和课外有机结合,让学生经历完整的学习过程,学会迁移应用,发展语文核心素养。
2023年22期 No.1282 79-82+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1579K] - 林艳;秦宏琼;
本文建议语文教师依据学生学情,通过单元整体设计统筹确定单元教学目标、重组单元内容结构、改革学生学习方式、建构学习资源体系、改革学习评价方式等,使课内和课外有机结合,让学生经历完整的学习过程,学会迁移应用,发展语文核心素养。
2023年22期 No.1282 79-82+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1579K] - 王岩梅;
随着课程改革的不断深化,教育更加重视学生思维品质的提升和综合能力的发展,然而思维是看不见的,它的传递和学习难度很大。本文基于思维可视化对促进学生思维发展的现实意义,探索小学数学思维可视化的路径和方法,引导学生通过将数学思维“画”出来、“说”出来、“做”出来,促进学生不断完善数学思考的路径和方法,发展数学思维,提升数学核心素养。
2023年22期 No.1282 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1454K] - 王岩梅;
随着课程改革的不断深化,教育更加重视学生思维品质的提升和综合能力的发展,然而思维是看不见的,它的传递和学习难度很大。本文基于思维可视化对促进学生思维发展的现实意义,探索小学数学思维可视化的路径和方法,引导学生通过将数学思维“画”出来、“说”出来、“做”出来,促进学生不断完善数学思考的路径和方法,发展数学思维,提升数学核心素养。
2023年22期 No.1282 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1454K] - 黄伟;
本文基于小学生思维发展的具象性特点,探讨核心素养导向下基于学生个体差异发展学生数学思维的有效策略,以此促进小学生养成良好的思维习惯,不断提升数学思维品质。
2023年22期 No.1282 88-90+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1444K] - 黄伟;
本文基于小学生思维发展的具象性特点,探讨核心素养导向下基于学生个体差异发展学生数学思维的有效策略,以此促进小学生养成良好的思维习惯,不断提升数学思维品质。
2023年22期 No.1282 88-90+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1444K] - 林萍;雷伏盛;
本文基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的核心素养导向及综合与实践领域学习特点,论述小学数学综合实践活动课的教学策略,结合教学实践案例,提出小学数学综合实践活动课应以数学知识为支撑,开展合作探究,渗透数学思维,促进情理相融,助推学生应用意识、模型意识、创新意识及实践能力的发展。
2023年22期 No.1282 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1479K] - 林萍;雷伏盛;
本文基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的核心素养导向及综合与实践领域学习特点,论述小学数学综合实践活动课的教学策略,结合教学实践案例,提出小学数学综合实践活动课应以数学知识为支撑,开展合作探究,渗透数学思维,促进情理相融,助推学生应用意识、模型意识、创新意识及实践能力的发展。
2023年22期 No.1282 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1479K] - 沈海燕;
本文根据深度学习的概念和特征,以初中英语阅读教学为例,阐述促进学生深度学习的教学策略,包括:深入解读语篇,确立高阶思维培养目标;围绕主题,创设真实情境;创设问题链,提升思维品质;重视课堂评价,实现“教—学—评”一致性。
2023年22期 No.1282 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1538K] - 沈海燕;
本文根据深度学习的概念和特征,以初中英语阅读教学为例,阐述促进学生深度学习的教学策略,包括:深入解读语篇,确立高阶思维培养目标;围绕主题,创设真实情境;创设问题链,提升思维品质;重视课堂评价,实现“教—学—评”一致性。
2023年22期 No.1282 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1538K] - 陈平;
本文论述初中物理实验教学的重要作用,针对农村初中物理实验教学资源匮乏、教师对实验教学认识不足等问题,提出通过让学生参与演示实验、设计学生分组实验、让学生参与实验设计、结合生活实际问题开展实验等提升农村初中物理实验教学质量的方法。
2023年22期 No.1282 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1442K] - 陈平;
本文论述初中物理实验教学的重要作用,针对农村初中物理实验教学资源匮乏、教师对实验教学认识不足等问题,提出通过让学生参与演示实验、设计学生分组实验、让学生参与实验设计、结合生活实际问题开展实验等提升农村初中物理实验教学质量的方法。
2023年22期 No.1282 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1442K] - 杨佳;
本文基于传统文化与美术教育融合的理念,从“欣赏评述”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四个维度探究蜡染艺术融入小学美术教学的方法,旨在提升学生的美术核心素养。
2023年22期 No.1282 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1551K] - 杨佳;
本文基于传统文化与美术教育融合的理念,从“欣赏评述”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四个维度探究蜡染艺术融入小学美术教学的方法,旨在提升学生的美术核心素养。
2023年22期 No.1282 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1551K]
- 何彩梅;
本文以整本书阅读教学的三种基本课型为例,结合课外阅读经典读本,具体阐述在导读课、推进课、展示课中如何渗透习作技巧,以促进学生阅读能力和习作能力同步提升。
2023年22期 No.1282 107-109+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K] - 何彩梅;
本文以整本书阅读教学的三种基本课型为例,结合课外阅读经典读本,具体阐述在导读课、推进课、展示课中如何渗透习作技巧,以促进学生阅读能力和习作能力同步提升。
2023年22期 No.1282 107-109+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K] - 高崇珍;
本文认为小学语文教材是落实写字教学任务的一个重要载体,建议教师梳理、解读小学语文教材关于写字内容的编排及目标要求,并根据各年级的不同目标,设计不同的教学实施步骤,从而构建完整的小学语文写字教学体系。
2023年22期 No.1282 110-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K] - 高崇珍;
本文认为小学语文教材是落实写字教学任务的一个重要载体,建议教师梳理、解读小学语文教材关于写字内容的编排及目标要求,并根据各年级的不同目标,设计不同的教学实施步骤,从而构建完整的小学语文写字教学体系。
2023年22期 No.1282 110-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K] - 覃明艳;
本文论述在“双减”背景下推动小学数学作业设计变革的现实意义以及利用“八桂教学通”数字教材平台中的信息化教学资源提高作业设计质量的优势,并结合小学数学作业设计实践案例,探索巧用“八桂教学通”中的数字化资源提升作业设计趣味性、直观性、针对性的具体做法。
2023年22期 No.1282 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1554K] - 覃明艳;
本文论述在“双减”背景下推动小学数学作业设计变革的现实意义以及利用“八桂教学通”数字教材平台中的信息化教学资源提高作业设计质量的优势,并结合小学数学作业设计实践案例,探索巧用“八桂教学通”中的数字化资源提升作业设计趣味性、直观性、针对性的具体做法。
2023年22期 No.1282 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1554K] - 冯斌;
本文针对初中英语教学中存在的教学目标主体错位、把教学内容被视为教学目标、教学目标行为动作指向不明、教学目标设计过大、教学目标设定缺乏层次性等问题,提出针对性的、可操作性的教学建议,从而更好地达成英语课时教学目标。
2023年22期 No.1282 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1389K] - 冯斌;
本文针对初中英语教学中存在的教学目标主体错位、把教学内容被视为教学目标、教学目标行为动作指向不明、教学目标设计过大、教学目标设定缺乏层次性等问题,提出针对性的、可操作性的教学建议,从而更好地达成英语课时教学目标。
2023年22期 No.1282 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1389K] - 陆秀亮;
本文认为体育教学能够帮助智障儿童有尊严地生活,建议教师通过体育游戏训练智障儿童的平衡协调、大肌肉群活动、语言表达等能力,促进智障儿童发展感知觉、注意力和语言能力,提升智障儿童身体活动能力。
2023年22期 No.1282 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1360K] - 陆秀亮;
本文认为体育教学能够帮助智障儿童有尊严地生活,建议教师通过体育游戏训练智障儿童的平衡协调、大肌肉群活动、语言表达等能力,促进智障儿童发展感知觉、注意力和语言能力,提升智障儿童身体活动能力。
2023年22期 No.1282 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1360K] - 古翠玲;
语言表达能力是幼儿学习能力的主要内容之一。本文提出培养幼儿语言表达能力的策略,包括创设宽松的语言环境,让幼儿有话可说;培养幼儿在倾听中获取信息的能力,为幼儿的语言表达奠定基础;开展丰富多彩的活动,促进幼儿交流互动;利用区域活动,丰富幼儿的语言表达经验。
2023年22期 No.1282 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1380K] - 古翠玲;
语言表达能力是幼儿学习能力的主要内容之一。本文提出培养幼儿语言表达能力的策略,包括创设宽松的语言环境,让幼儿有话可说;培养幼儿在倾听中获取信息的能力,为幼儿的语言表达奠定基础;开展丰富多彩的活动,促进幼儿交流互动;利用区域活动,丰富幼儿的语言表达经验。
2023年22期 No.1282 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1380K]
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<正>创办于2015年的桂林市中隐小学坐落在秀峰区中隐路45号,毗邻中隐山,是桂林市近25年来第一所政府投资新建的全日制公办小学。该校原名桂林市榕湖小学琴潭分校,2022年更名为桂林市中隐小学,现有教学班60个,在校学生3132人,教师173人。该校全面贯彻党的教育方针,积极落实立德树人根本任务,以“共生教育”为办学特色,以“让每个生命都自由呼吸”为办学愿景,以“顺应天性,尊重个性,涵养悟性”为育人理念,倡导跨学科共生、全学科育人,着力打造学科共生课堂,积极开发特色共生课程,构建了“五育”共生的育人体系,使学生在学习过程中充分体验品德之美、学科之慧、体能之魄、艺术之雅、劳动之乐,从而有效促进了学生的全面发展。
2023年22期 No.1282 2+1页 [查看摘要][在线阅读][下载 2703K] <正>创办于2015年的桂林市中隐小学坐落在秀峰区中隐路45号,毗邻中隐山,是桂林市近25年来第一所政府投资新建的全日制公办小学。该校原名桂林市榕湖小学琴潭分校,2022年更名为桂林市中隐小学,现有教学班60个,在校学生3132人,教师173人。该校全面贯彻党的教育方针,积极落实立德树人根本任务,以“共生教育”为办学特色,以“让每个生命都自由呼吸”为办学愿景,以“顺应天性,尊重个性,涵养悟性”为育人理念,倡导跨学科共生、全学科育人,着力打造学科共生课堂,积极开发特色共生课程,构建了“五育”共生的育人体系,使学生在学习过程中充分体验品德之美、学科之慧、体能之魄、艺术之雅、劳动之乐,从而有效促进了学生的全面发展。
2023年22期 No.1282 2+1页 [查看摘要][在线阅读][下载 2703K] - 桂文;
<正>本刊讯近期,自治区教育厅、自治区党委编办、自治区人力资源和社会保障厅、自治区财政厅联合印发了《关于做好2023年地方公费师范生培养计划有关工作的通知》,2023年我区将面向全区招收地方公费师范生3572名,分别是普通高中起点四年制本科小学教育专业1103名、小学教育(壮语文方向)25名、数学与应用数学专业547名、英语专业385名、物理学专业305名、生物科学(或生物技术)专业183名、地理科学专业218名、化学专业155名、音乐学专业171名、美术学专业142名、体育教育专业174名;普通高中起点三年制专科学前教育专业(仅限招男生)164名。
2023年22期 No.1282 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 2116K] - 桂文;
<正>本刊讯近期,自治区教育厅、自治区党委编办、自治区人力资源和社会保障厅、自治区财政厅联合印发了《关于做好2023年地方公费师范生培养计划有关工作的通知》,2023年我区将面向全区招收地方公费师范生3572名,分别是普通高中起点四年制本科小学教育专业1103名、小学教育(壮语文方向)25名、数学与应用数学专业547名、英语专业385名、物理学专业305名、生物科学(或生物技术)专业183名、地理科学专业218名、化学专业155名、音乐学专业171名、美术学专业142名、体育教育专业174名;普通高中起点三年制专科学前教育专业(仅限招男生)164名。
2023年22期 No.1282 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 2116K] 下载本期数据