广西教育

卷首

  • 精心谋划,开拓进取,奋力推进教育强区建设——2024年新春致辞

    刘友谊;

    <正>四海升平龙献瑞,九州盛世展宏图。在甲辰龙年到来之际,我谨代表自治区党委教育工委、自治区教育厅,向全区广大教师、教育工作者和青少年学生及家长朋友拜年,向关心和支持广西教育事业发展的各级党委政府、各有关部门和社会各界人士拜年!祝大家龙年吉祥、万事如意!刚刚过去的一年,全区教育系统牢记嘱托、感恩奋进,坚持把习近平总书记关于教育的重要论述和重要指示批示有效转化为发展导向、政策举措和工作方法,推动全区教育事业不断取得新成效,教育改革发展成果更多更好地惠及壮乡人民,教育服务地方经济社会高质量发展的基础支撑能力更加突显。

    2024年04期 No.1300 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K]

前沿视角

  • 价值、困境、有效路径:铸牢青少年中华民族共同体意识探究

    韦惠文;张慢;

    青少年是国家的未来和民族的希望。铸牢青少年中华民族共同体意识,有利于促进青少年的全面发展、社会的和谐稳定和国家的团结统一。然而,铸牢青少年中华民族共同体意识还面临家庭教育不够全面、学校教育方式较为单一、社会宣传氛围不够有效的现实困境。因此,要丰富家庭教育内容、创新学校教育形式、开展社会宣传活动,为各民族青少年铸牢中华民族共同体意识奠定稳固基础。

    2024年04期 No.1300 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1518K]
  • 基于“G-I-S”体系架构的中小学作业改革柳州实践

    吴书勤;谢慧敏;

    “双减”政策深刻影响了义务教育阶段学校教育教学质量提升的改革实践。2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准颁布以后,国家课程目标的素养化表达,“跨学科学习”等融合性、实践性课程转型理念的提出,以及基于大情境、大任务、大概念的教学变革等,增强了广大中小学校深化教学改革的紧迫感。在此背景下,柳州市教育局从“中小学作业改革”这一小切口切入,通过建立由教育行政部门、教研机构和学校三方有效合作的“G-I-S”体系架构,尝试从政府政策层面、教科研技术层面以及校本实施层面探索出一种适合柳州本地的中小学作业改革模式,通过强化教育主管部门的行政干预促进柳州市中小学作业改革在价值观念和服务功能方面的有效转变,通过强化教研机构的技术支持促进柳州市中小学作业研究在基于现存问题引领项目研究、提供理论支架培育学科思想、强化分级架构促进教学改革、建立用户思维实现全链生长等方面的内涵发展,从而有效促进中小学校在作业改革方面的实践研究,提升学校实践研究能力,进而促进学校提升教育质量和效能。

    2024年04期 No.1300 8-11+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1790K]
  • “双减”背景下薄弱初中学校教师专业技能提升的三种途径

    韦武胭;

    当前薄弱初中学校通常存在教师老龄化影响教学质量、“满堂灌”教学模式导致课堂没有生机、教师素养有待提升等问题,为此需要做好教师的校本培训、安排教师外出跟岗学习、抓实抓细集体备课等工作,不断提升薄弱初中学校教师的专业技能,从而有效提高学校的教育教学质量。

    2024年04期 No.1300 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1503K]
  • 小学语文教学中融入民族团结进步教育的路径探索

    杨丽玲;

    我国是一个多民族的国家,要维护民族团结,教育是基础。语文学科蕴含着丰富的民族团结教育资源,在小学语文各个学段有机渗透民族团结进步教育,有助于学生从中受到民族文化、民族精神的熏陶,铸牢中华民族共同体意识。

    2024年04期 No.1300 15-17+24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1564K]
  • 初中学校开展心理团体辅导的思考与实践

    黄启勇;

    团体辅导注重成员之间的交流互动,是一种面向特定群体开展的心理辅导活动。在初中阶段,教师可以通过有效的团体辅导,帮助初中生树立正确的价值取向和生活态度,使之更加积极乐观地面对生活。建议学校按标准配备必要的心理健康教室,有针对性地开展心理团辅游戏活动,并将团辅与个辅相结合,同时开设心理健康相关专题讲座,提高学生应对心理困扰的能力。

    2024年04期 No.1300 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1519K]
  • 走读制初中学校学生手机管理的问题及对策——以南宁市五一西路学校为例

    朱珍珍;

    手机管理是国家“五项管理”的重要内容之一,走读制初中生手机管理的效果关系到学校的学风建设,影响学生学业成绩、身心健康程度等。基于走读制初中生使用手机的现状调查,分析学生使用手机存在的主要问题,从学校层面、家庭层面、学生个体层面分别提出具有针对性的适用于走读制初中生手机管理的策略,有助于学生的身心健康发展。

    2024年04期 No.1300 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1600K]
  • 初中道德与法治课渗透生涯规划教育的对策

    谢朝晓;

    随着教育改革的不断深化,生涯规划教育逐渐受到重视。在初中道德与法治课渗透生涯规划教育,有利于学生更好地认识自己、了解社会、规划未来。在初中道德与法治课渗透生涯规划教育,教师可以从唤醒学生生涯规划的自我意识、增强学生生涯规划的社会意识、开展生涯规划社会实践等三个方面去思考,引导学生体悟个人与社会、个人与国家、个人与世界的关系,根据自身的兴趣与专长进行生涯规划。

    2024年04期 No.1300 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1519K]
  • 构建“一中心三层面”客家文化教育模式的探索——以玉林市博白县博白镇第五小学为例

    符丽;

    客家文化博大精深,是中华优秀传统文化的重要组成部分。玉林市博白县博白镇第五小学通过构建“一中心三层面”客家文化教育模式,推动客家文化与校园文化的融合,形成“客家神韵”特色教学品牌,为传承和发展客家文化探索可行路径。而为“一中心三层面”客家文化教育模式的有效实施,应从制度、物质、精神、活动四个方面提供保障。

    2024年04期 No.1300 28-30+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1587K]
  • “双减”背景下乡村教师队伍素质提升路径探索——基于对贺州市八步区的调查

    廖冬蓉;

    “双减”政策强调“整体提升学校办学水平,加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距”。而要提升学校办学水平,关键在教师。基于对贺州市八步区的调查,分析区域内乡村教师队伍建设的有利因素及存在的问题,探索乡村教师队伍素质提升的有效路径,包括:狠抓教师培训,强化能力提升;举办学科赛事,实现以赛促教;名师辐射带动,组建核心团队;创造有利条件,提高管理水平。

    2024年04期 No.1300 31-33+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1620K]

学前教育

  • 学前教育“一核五翼”区域教研模式建构策略——以南宁市良庆区为例

    刘琴;

    学前教育区域教研通常存在制度不健全、教研内容浅表化、教研形式单一化等问题。为解决学前教育区域教研中存在的问题,南宁市良庆区提出学前教育“一核五翼”区域教研模式,从建设与完善区域教研机制、开展教研互助活动、构建梯队教研队伍、发挥优质园辐射引领作用、深化区域教研主题研究等五个方面,助力区域幼儿教师专业成长,促进学前教育区域保教质量整体提升。

    2024年04期 No.1300 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1484K]
  • 混龄教育背景下幼儿园户外混龄游戏教师支持行为研究

    杨素萍;杨成鹤;

    幼儿园户外混龄游戏打破幼儿之间的年龄限制,是促进幼儿全面发展的创新举措。研究发现,幼儿园教师在户外混龄游戏中的支持行为不足,主要体现为教师安排游戏时间不够合理、空间创设缺乏科学性、游戏材料提供缺乏层次性、反馈不及时及评价方式单一等。针对这些问题,建议从以下方面加以改进:积极学习科学文化知识,提高文化知识素养;加强专业知识学习,把握异龄幼儿的年龄发展特点;树立科学的户外混龄游戏教育观。

    2024年04期 No.1300 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1436K]
  • 利用卡普乐积木建构游戏培养幼儿良好学习品质的对策

    韦姊君;

    幼儿园建构游戏是一种具有探究性质的实践活动,可以培养幼儿学习的兴趣、主动性、专注性、积极性等学习品质。在卡普乐积极建构游戏中,教师可以通过给予幼儿鼓励与环境支持、为幼儿提供自主选择的权力、给予幼儿试错的机会、以问题为导向开展建构游戏等策略,培养幼儿良好的学习品质。

    2024年04期 No.1300 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1452K]
  • 教育活动中培养幼儿自我效能感的做法

    朱婧绮;莫源秋;

    幼儿自我效能感是幼儿对自己能力的一种确切的信念。在游戏活动中培养幼儿的自我效能感,可以弥补教师单纯使用强化手段促进幼儿发展的不足。培养幼儿的自我效能感,幼儿教师可以从六个方面去努力:将自我效能感的培养纳入幼儿活动目标,增加幼儿的直接成功经验,对幼儿建立积极期待,为幼儿树立高自我效能感榜样,构建和谐的师幼关系,引导幼儿正确归因。

    2024年04期 No.1300 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K]
  • 本土文化资源融入幼儿园游戏活动的路径——基于海上丝绸之路文化视角

    苏敏;

    将本土文化资源融入幼儿园游戏活动,对幼儿的全面发展具有促进作用。立足本土,将海上丝绸之路文化资源融入幼儿园游戏活动,可以开阔幼儿的视野,培养幼儿的文化认同和民族自豪感,让幼儿产生热爱家乡的情感。教师可以通过构建海上丝绸之路文化资源库、创设海上丝绸之路文化游戏环境、开辟海上丝绸之路文化游戏区域等路径,将本土文化资源融入幼儿园游戏活动。

    2024年04期 No.1300 46-48+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1605K]
  • 混龄教育背景下提升幼儿户外沙水游戏质量的探索

    廖志涛;

    沙水游戏是幼儿喜爱的户外游戏之一。混龄教育背景下的户外沙水游戏有利于打破幼儿的年龄界限,发展幼儿的社会性。教育实践中,幼儿园实施混龄教育背景下的幼儿户外沙水游戏常常出现材料投放质量不高、缺乏游戏主题等问题。为提升混龄教育背景下幼儿户外沙水游戏质量,教师应当提高游戏材料投放质量、制订游戏材料使用规则、调整游戏材料投放层次、明确户外沙水游戏主题、积极探索提高幼儿游戏质量的支持策略。

    2024年04期 No.1300 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1484K]

案例研究

  • 项目式集体备课模式探究——以小学语文四年级上册《精卫填海》为例

    农美萍;李慧娥;

    备课是教师的一项基本工作,是教师不可或缺的基本技能。教师在认真分析教材的基础上,可按照“中观层面的教材整体内容分析—微观层面的课文教学要点定位—项目式集体备课反思—项目式集体资源共享”的流程进行备课,以提高备课效率。

    2024年04期 No.1300 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1619K]
  • 关联式思维在小学语文学习任务群中的应用与实践——以小学古诗词教学为例

    舒燕;马利云;

    当前小学古诗词教学存在机械背诵和缺乏整合等问题。教师可运用关联式思维对语文教材75篇古诗词进行整合与梳理,从古诗词的时代、类别、流派、作者等维度构建古诗词基础性学习任务群,以点带面,提升学生学习古诗词的兴趣,促进学生对古诗词的积累和理解。

    2024年04期 No.1300 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1663K]
  • 运用信息技术优化初中数学课堂教学的策略——以人教版数学八年级上册“13.1轴对称”教学为例

    陈宁;

    “促进信息技术与数学课程融合”是《义务教育数学科课程标准(2022年版)》提出的课程理念之一,也是新一轮课程改革发展学生数学核心素养、提高学生信息素养的必要举措。以人教版数学八年级上册“13.1轴对称”教学为例,结合“创设情景,导入新课”“合作学习,探索领悟”“引导深化,归纳提升”“反馈练习,应用提高”“课堂反思,总结延伸”五环节教学流程,探讨信息技术与数学课程融合、优化初中数学课堂教学的策略,可以得出如下结论:教师在导入环节运用视频创设情境,在课中利用动图、动画演示以及几何画板动态演示图形运动与变化的过程,可以帮助学生逐渐深入地理解轴对称的定义、线段垂直平分线的定义以及轴对称的性质;教师通过设计活动任务和游戏练习等方式,让学生在学中做、做中学、用中悟,不仅可以增强学生课堂学习的趣味性,而且有利于学生逐步达成学习目标,突破重难点学习任务,提高学习效率。

    2024年04期 No.1300 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1969K]
  • 通过强化情境设计与问题提出发展小学生数学核心素养的探索——以北师大版数学六年级上册“圆的认识”为例

    虞清华;

    《义务教育数学课程标准(2022年版)》首次确立了核心素养导向的课程目标,为教师进行课堂教学改革指明了方向。以北师大版数学六年级上册“圆的认识”为例,探讨通过强化情境创设和问题提出发展小学生数学核心素养的有效策略,可得出如下结论:用动画视频创设情境、提出问题,能趣味导入新课内容;紧贴学生生活经验和认知加工特点创设情境、提出问题,能引导学生逐层深入探索新知;创设知识应用情境,能促进学生掌握课堂新知,培养推理意识,发展空间观念和几何直观。

    2024年04期 No.1300 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1630K]
  • 核心素养视域下初中地理跨学科融合教学的设计与实施——以“地球的运动”第一课时为例

    谢伍一;

    新课标背景下,教师应统筹设计综合课程,有效整合跨学科知识,开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。以商务星球版地理七年级上册“地球的运动”第一课时为例,初中地理跨学科融合教学的设计、实施与评价应结合地理课程标准、学业质量要求和学情,关注学生关键能力和地理核心素养的培养,基于核心任务设计活动任务链、设置课后实践作业、制定主题单元评价规则量表,展开跨学科的融合教学。

    2024年04期 No.1300 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1910K]

课改论坛

  • 核心素养导向的后情境教学范式的理性建构

    邹南勇;覃鸿;

    情境教学随着时代演变及教育理念发展而创新。基础教育已进入核心素养时代,为此可尝试以情境认知理论、建构主义和具身认知理论为指导,梳理核心素养与后情境教学的关系,从教学范式的角度建构核心素养导向的后情境教学范式,将情境教学融入核心素养时代教学实践中,赋予其时代特征和创新特质,充分展现情境教学的生命活力,进一步丰富和发展情境教学理论,彰显情境教学发展核心素养的实操价值。

    2024年04期 No.1300 76-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K]
  • 基于“二维三层四环”教学范式的小学语文任务单设计路径探索

    赵娟;

    在《义务教育语文课程标准(2022年版)》指引下,如何让小学语文课堂教学从“教学设计”走向“学习设计”,帮助学生顺利达成学科核心素养培养目标,成为小学语文教师当前重要的研究课题。依托“二维三层四环”教学范式,在精心设计“三层”学习任务的过程中探索任务单设计的有效路径,可采取如下策略:一是用预学型任务单拨动教学切入点,以语言文字积累为前提,引导学生经历语言文字梳理与巩固的学习过程;二是用导学型任务单推进教学深入,为学生搭建语文实践活动的可视化支架,帮助学生打通语言吸收、内化与运用的路径,逐渐提升思维品质;三是用拓学型任务单延展教学内容,拓宽学生语文学习领域,培养学生良好的阅读习惯和运用多学科知识解决问题的能力,从而发展学生的文化理解能力,提升学生的文化自信。

    2024年04期 No.1300 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1795K]
  • 基于通用学习设计原理的特教语文融合教学策略

    王少丽;

    通用学习设计是20世纪80年代中期美国研究者将大脑研究的最新成果和计算机及网络通讯技术相结合提出的一个新的教学模式。运用通用学习设计的原理开展特教语文融合教学,通过调整课程内容、提供个性化支持、优化评价方式,帮助学生移除学习系统的障碍,使特殊学生获得平等、优质的教育,从而提升融合教学的整体质量。

    2024年04期 No.1300 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1512K]
  • 深度学习视域下小学数学单元主题教学探索

    肖成夏;

    深度学习注重知识的构建和方法的迁移,强调学生学习的整体性、主动性和理解性。深度学习视域下小学数学单元主题教学,可结合单元主题教学整体性、渐进性、成长性等特点,通过重构教材文本、设计教学内容、完善学习序列、优化学习结构、夯实学习基础等策略,培养学生的数学素养和综合能力,提升小学数学单元主题教学的效果。

    2024年04期 No.1300 93-95+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1523K]
  • 核心素养视域下小学数学作业的设计与实施

    范良峰;

    作业能够帮助学生巩固知识、发展技能,是培养学生自主学习能力、发展核心素养的重要手段。小学数学作业改革应从知识与技能立意向既关注知识与技能又关注学生核心素养发展的立意转变。核心素养视域下小学数学作业的设计与实施,应立足单元进行整体性与一致性设计,促进核心素养进阶发展;进行多样化作业设计,满足学生学习的真实需求;革新作业实施,发挥作业的诊断功能,推动学生学习方式的变革。

    2024年04期 No.1300 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K]
  • 初中道德与法治基于议题式教学的“四度”作业设计

    戴霞;

    建设初中道德与法治品质课堂,必须优化作业设计,提高作业设计质量。结合议题式教学,教师可以设计“有温度”“有梯度”“有深度”“有宽度”的初中道德与法治作业,促进学生的全面发展。

    2024年04期 No.1300 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K]
  • 构建“146”作业管理模式切实提升学生核心素养

    梁惠娟;

    “双减”背景下的作业设计应结合本校办学特色和学生学情来进行。“146”作业管理模式以“聚焦素养、控量提质”为作业管理理念,遵循“活动性、互动性、生动性、智动性”四个原则,设计六种维度的作业,使学生在轻松、高效完成作业的同时收获知识与成长,实现学生作业控量提质的目标。

    2024年04期 No.1300 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1565K]

教学创新

  • 故事教学法在小学数学教学中的应用策略

    李峰;

    故事教学法是教育心理学研究成果在教学领域的应用。将故事教学法运用到小学数学教学中,能够激发学生的学习兴趣,有效提升学生的学习能力。在小学数学教学中运用故事教学法,可采取以下策略:一是创设故事情境,激发学习动机;二是巧用故事冲突,促进知识理解与应用;三是结合故事内涵,培养正确价值观;四是创新故事表达,引发探究热情;五是续编故事内容,发展逻辑思维;六是运用生活故事,发展解决问题能力。

    2024年04期 No.1300 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1923K]
  • 利用信息技术提高初中化学教学实效

    蒙超军;

    随着科学技术的快速发展和课程改革的深入推进,信息技术在教学活动中的地位越来越重要、应用越来越广泛。在初中化学教学中,教师可从激发学生学习化学的兴趣、丰富学生的化学学习体验、提高课堂教学效率、提高化学实验教学实效和创建在线学习交流平台等方面探索信息技术与初中化学教学融合的路径,促进师生教学方式的变革,弥补传统教学中的不足,提高初中化学教学实效。

    2024年04期 No.1300 111-113+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1515K]
  • 在葫芦丝教学中开展自主合作学习的实践研究

    曹琪;

    在初中音乐课堂中开展葫芦丝教学,有利于学生传承和发扬传统音乐文化及提高音乐审美能力;在葫芦丝教学中采取自主合作的学习方式,能够有效激发学生的学习兴趣,培养学生的团队协作能力和自主学习能力。为此可通过创设良好的课堂学习环境、实行“小组长负责制”、丰富活动形式、重视学生评价的作用等做法,促进葫芦丝教学提效增质。

    2024年04期 No.1300 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1677K]
  • 新课标理念下小学足球大单元整体设计的思考与实践

    张明来;

    在新课标导向下,小学足球教学的重要性日益凸显,如何设计合理的足球大单元整体设计方案,成为很多教育工作者关注的焦点。在小学足球教学中,教师应基于新课标的理念,通过系统设计教学内容、制订针对性训练计划、让比赛贯穿单元设计、实施游戏化教学方式、创新足球教学评价等做法,实现小学足球大单元教学的整体设计,提升小学足球教学质量。

    2024年04期 No.1300 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1514K]
  • “学、练、赛”理念下校园足球有效教学的策略研究

    潘卫根;

    随着国家越来越重视校园足球,小学校园足球迎来黄金时代。传统小学足球教学存在浅教、少练、缺赛等教学问题。在“学、练、赛”课程理念下,教师应以问题为导向,精选教学内容、精设练习方法、丰富竞赛形式,以“学、练、赛”一体化教学促进校园足球健康发展。

    2024年04期 No.1300 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1518K]
  • 小学体育足球课程如何培养学生的多项能力

    邱惠军;

    足球是小学生喜爱程度较高的体育项目,对学生多项能力的培养具有重要意义。同时,足球运动也是培养学生终身体育意识的重要载体。在小学足球课程中培养学生的多项能力,体育教师可从“改善教学条件,提供更全面的教学资源”“丰富足球教学方式,传授足球技能“”开展团队比赛,提高学生品德素质”等方面着手。

    2024年04期 No.1300 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1636K]

  • 2024年全区教育工作会议在南宁召开

    桂文;

    <正>本刊讯2月1日,自治区党委教育工委、自治区教育厅在南宁召开2024年全区教育工作会议。会议认真贯彻中央和自治区关于教育工作的各项决策部署,总结工作、分析形势,安排部署今年教育工作。自治区党委教育工委副书记,自治区教育厅党组书记、厅长刘友谊出席会议并讲话。会议指出,今年是新中国成立75周年,是实现“十四五”规划目标任务的关键一年。全区教育系统要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,牢牢把握教育的政治属性、战略属性和民生属性;深入学习贯彻习近平总书记对广西重大方略要求,担当起服务支撑新时代壮美广西建设的教育之责、时代之任;深入学习贯彻教育强国建设规划纲要,找准扎根八桂大地办教育的历史方位、发展定位。

    2024年04期 No.1300 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K]
  • 我区积极构建中小学心理健康教育服务体系

    桂文;

    <正>本刊讯近年来,我区高度重视儿童青少年心理健康工作,加快构建成熟、规范、科学的中小学心理健康教育服务体系,不断提升中小学生心理素质和健康水平。我区成立了广西中小学心理健康教育发展研究中心、全区中小学心理健康教育专家指导委员会,以“全区大学生心理健康教育与咨询示范中心”为依托,建立14所高校与14个设区市教育行政部门“对口支援”工作机制,强化应急心理援助。区内各地教育行政部门督促指导中小学校将心理健康教育纳入校本课程,同时注重开展形式多样的生命教育、挫折教育

    2024年04期 No.1300 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K]
  • 我区全力保障进城务工人员随迁子女入学权利

    桂文;

    <正>本刊讯记者近日从自治区教育厅获悉,2023年我区共保障86.8万名学生在流入地就读义务教育学校,入读公办义务教育学校的比例达到93.1%。为有效解决进城务工人员随迁子女入学难题,我区认真贯彻落实国家有关进城务工人员随迁子女入学工作部署要求,积极完善政策,强化保障能力,有效解决进城务工人员随迁子女在流入地入学问题。自治区督促指导各地主动适应城镇化发展趋势,切实加强城镇义务教育学校建设规划,预留足够的义务教育学校建设用地。

    2024年04期 No.1300 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K]
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