卷首

• 敦品达人 止于至善——我眼中的教育家精神

  李林波;

  习近平总书记深刻阐释了“中国特有的教育家精神”的内涵，并号召广大教师大力弘扬“教育家精神”。如何深刻理解、躬身践行教育家精神，是每一位人民教师必须答好的时代课题。为此，我刊推出“教育家精神笔谈”，呈现我区广大教师扎根八桂大地、立足本职岗位，弘扬和践行教育家精神的感悟、决心与信念。

  2024年11期 No.1307 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1119K]
  

前沿视角

• 2024年高考适应性演练数学压轴题深度求解研究

  肖福流;李和平;杨承翰;

  2024年高考适应性演练数学压轴题借助新定义、新符号、新运算规则，考查高中生没有学过的高等数学中的数论知识，释放了选拔拔尖创新人才的信号。高中数学教师应深度分析试题变化，把握高考综合改革方向，在日常教学中向学生适当拓展一些课本上没有的数学知识或学生即将学习的数学知识，利用学生没有学过的数学知识命制创新练习题，使学生具备自主理解并迁移运用新定义、新符号、新运算规则的能力，系统地培养拔尖创新人才。

  2024年11期 No.1307 4-8+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1747K]
  

• 以“同心铸匠”工程促进职业教育高质量发展——以柳州市第二职业技术学校为例

  黄煜欣;唐春;

  教育高质量发展是新时代职业学校的奋斗目标。柳州市第二职业技术学校创新实施“同心铸匠”工程，大力建设党建名师工作室，通过凝心铸魂增强理想信念、掌舵领航守正教育方向、固本培元落实清廉为民“、头雁”先飞打造模范典型等措施，为学校高质量发展提供坚强的组织保障和正确的方向指引，增强学校师生的政治素养和党性修养，取得了突出的教育教学效果，为乡村振兴和民族团结贡献了职业学校的力量。

  2024年11期 No.1307 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K]
  

• 钦州优秀历史文化资源融入中职学校历史教学的探索

  刘世伟;

  用好地方优秀历史文化资源可以发挥文化育人功能，激活学生学习兴趣，提高中职学校的历史教学质量。钦州具有丰富多样、底蕴深厚、独具特色的历史文化资源，学校和教师应大力开发融入地方历史文化的教学资源，组织学生亲身体验地方历史文化的魅力，将地方优秀历史文化融入教学实践，从而提高中职学校的历史教学质量。

  2024年11期 No.1307 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K]
  

• 中职班主任队伍建设路径的思考——基于广西中等职业学校班主任能力比赛的分析

  陈玉珍;

  班主任是落实班级管理工作的直接执行者，班主任专业素质、管理能力的高低，直接影响了班级管理效能的高低。通过对2020—2023年广西中等职业学校班主任能力比赛的情况、考核内容、考查目标等进行分析，发现广西中职班主任队伍建设存在班主任队伍管理理念和工作方式较为落后、活动组织能力有待提升、开展学生心理健康教育能力较弱等问题，政府相关部门、中职学校应该不断加大对班主任队伍进行管理理论培训、信息技术培训、专业理论培训，强化思想工作力度，不断更新班主任队伍的管理理念、管理方式，提高班主任队伍的专业水平、信息技术应用能力。

  2024年11期 No.1307 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1664K]
  

• “三全育人”理念下中职生心理危机预防机制的构建——以柳州市第二职业技术学校为例

  吴春芳;

  当前中职生面临学业、就业及人际关系等多重压力的挑战，导致心理危机频发。教师要积极探索构建中职生心理危机预防机制，通过构建全员参与的心理危机预防体系、实践全过程融入的心理危机预防策略、构筑全方位互动的心理危机预防与援助网络等，为中职生心理健康教育的改进提供了实证支持，对培养拥有健康心理素质的技能型人才具有重要意义，能有效推动中职教育的高质量发展。

  2024年11期 No.1307 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1610K]
  

德育探索

• 生命教育视域下构建二十四节气文化班级育人体系的实践——以南宁市第二十六中学为例

  康艳;

  学校基于传统二十四节气开展生命教育具有必要性与可行性，结合班级生命育人体系构建的重要性，教师可按照节气顺序，设计跟随季节变换的主题班会课；根据节气特点，设计融合生命教育的学科特色课程；适应节气规律，组织开展符合节气养生的体育锻炼活动；结合节气实践，打造节气特征鲜明的班级文化氛围；依照节气规律，开展独具节气特色的劳动实践活动等，形成二十四节气文化班级育人体系，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生全面发展和健康成长。

  2024年11期 No.1307 27-30+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1829K]
  

• 立德树人视域下技工学校语文课程思政教学的实践路径

  黄锦强;

  技工学校语文课程思政教学面临着内容选择与更新困难、教师专业能力不均衡、文本解读与价值导向失衡、教材与学生生活实际脱节等难点问题，技工学校语文教师应基于现实桎梏和学科核心素养培养要求，聚焦课程教学内容重构、价值观同频共振、创新课后第二课堂等新路径，切实在语文教学中融入思政元素，培养学生的爱国情怀、社会责任感和历史使命感。

  2024年11期 No.1307 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K]
  

• “大思政课”视域下中国特色社会主义课程教学改革的实践路径——以广西机电技师学院中国特色社会主义课程为例

  匡礼;

  思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。如何提高该课程的思想性、理论性、针对性和亲和力，值得思政教师深入思考。本研究以广西机电技师学院中国特色社会主义课程为例，分析“大思政课”理论的内涵，从现阶段中职学校对课程认识不足、教学方法单一、学生的学习需求未得到满足的教学现状出发，提出以下教学实践路径：集体备课，打造高水平思政教师队伍；突出职教特色，构建“1+N+1”线上线下混合教学模式；优化教学内容，用思政课讲好中国故事；增强体验教学，以多元化活动创新教学形式；善用社会大课堂，建立多元一体“社会实践+”模式。

  2024年11期 No.1307 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1482K]
  

• 中职财经商贸类专业课程思政的实践——以广西物资学校会计事务专业和电子商务专业为例

  陈静;张秋霞;陈娜那;

  课程思政是落实立德树人根本任务的关键课程。当前，中职财经商贸类专业课程思政存在育人目标不系统、与职业素养联系不紧密、教学方式单一的问题。本研究以会计事务专业与电子商务专业为例，从构建课程思政目标体系、思政元素有机融入课程设计、课程思政方式方法多样化等方面，探索财经商贸类专业课程思政建设的实践路径。

  2024年11期 No.1307 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1696K]
  

特别策划·班级建设探索

• 赋能共生：寄宿制示范性高中班级管理的有效尝试

  谢弘;

  南宁市示范性高中学校的学生基本为寄宿学生，学生日常生活、学习管理主要依赖学校制度。但是学校管理制度存在不完善、不科学之处，导致寄宿学生管理存在较大问题，学生心理健康问题尤为突出。课题组对南宁市重点示范性高中S学校和普通示范性高中SS学校的625名学生进行调研，发现寄宿制示范性高中班级管理存在学生学习习惯没有养成、学生身心管控不容乐观、班主任负担过重等问题。学校可通过高水准的班级文化建设、高品位的“共生”班本课程、高规格的生涯规划教育、高品质的家校教育联动等四个对策，为班级管理赋能，提高班级管理效能。

  2024年11期 No.1307 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1629K]
  

• 赋能共生视域下高中生涯规划教育“四微”班本课程的开发与实践

  李琛霖;

  改革班级管理形式，提高班级管理水平，是高中阶段“三新”改革对班主任提出的新挑战、新任务。赋能共生理念脱胎于现代企业管理，对提高班主任班级管理水平具有积极意义。教师应该在充分分析班级学情、文化建设目标等基础上，以赋能共生理念为指导开发高中生涯规划教育班本课程，着力构建由“学科微团队”班本课程、“职业微讲堂”班本课程、“评析微电影”班本课程、“实践微体验”班本课程构成的“四微”生涯规划教育班本课程体系。

  2024年11期 No.1307 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1382K]
  

• 在高中班级管理中实施戏剧美育的实践

  陈瑶;

  美育是“五育”的组成部分，是高中教育的重要内容。研究高效落实美育工作的途径，是高中学校的教研任务之一。戏剧作为一种艺术形式，与学生美育具有天然联系。教师可以借助教育戏剧，在清楚了解学生学情的基础上，科学设计各教育阶段的活动任务，秉持“五育”并举的育人理念，坚持多学科融合育人，并有效利用信息技术实施教学，充分发挥教育戏剧在美育中的重要作用。

  2024年11期 No.1307 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1622K]
  

• 构建电影班本课程提升高中生核心素养的探究

  蓝玉;

  培养学生核心素养是高中教育教学改革的主要目标。将优质电影资源与高中班级管理有效整合，找准教育教学切入点，有助于提高课堂效率，提升学生的思维品质和学习力，促进学生核心素养的发展。实施电影班本课程，教师需要构建系统的课程体系，将核心素养融入其中，采取自主学习、合作探究的学习方式落实教学，同时将高考备考与电影班本课程教学相融合，才能不断提高学生的学习力，使学生具备独立精神、自由思想和创造能力，从而为学生的终身发展奠定坚实基础。

  2024年11期 No.1307 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1607K]
  

• 生物学在高中班级文化建设中的价值及实现路径

  林靖;

  班级文化作为育人的主要载体，是优化班级管理、促进学生全面发展的关键因素，对高中生的成长与成才有着重要作用。在开展班级管理工作中，教师应围绕立德树人的根本任务，从学科育人视角剖析生物学在高中班级文化建设中的价值。同时，教师要依据高中生的心智特点，以赞赏生命、理解生命规律、体验生命、敬畏生命等四个生物学学科核心素养的主题为导向，着力优化班级物质文化、制度文化、行为文化与精神文化的构建路径，以满足学生个性化发展的需求，培养学生的关键品格和必备素养，促进学生的全面发展。

  2024年11期 No.1307 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K]
  

专题一·英语教学研究

• 逆向设计理念指导下的英语课堂教学设计——以人教版高中英语必修1 Unit 3 Travel Journal为例

  吴雪梅;

  逆向设计理念指导下的英语课堂应以培养学生的核心素养为目标，确认预期的学习结果、评价学习结果的证据、设计学习活动，致力促进学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度素养的发展。

  2024年11期 No.1307 64-67+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 2245K]
  

• 母语文化正迁移在高中英语阅读课中的应用及反思

  石惠方;

  长期以来，我国英语教学都致力于减弱母语思维对外语学习的负影响；自“讲好中国故事”提出以来，利用母语文化的正迁移作用促进外语学习，使学生能够用外语讲好中国故事逐渐获得关注。为此，应重视母语文化对英语学习的积极作用，在高中英语阅读教学中用母语文化优化教学：选择与课本英语阅读素材有共同点的中文名篇，通过对比阅读充分调动学生的学习积极性，让学生更深刻地体会阅读文本的内涵。

  2024年11期 No.1307 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1277K]
  

• 高中英语阅读教学“教-学-评”一体化的实践——以Living Legends一课教学为例

  赵珍龙;李灵枫;

  “教-学-评”一体化教学模式，以核心素养为导向，整合课程教学、学习活动和教学评价三个方面的相关理论和实践经验。教师可从文本分析、教学目标、评价指令、互动评价、学习效果、评价活动、教师反馈等七个维度设计实施步骤，并采用填写阅读教学效果评价表的方式，对学生在本节课的学习效果进行实质性、全面性的反馈，从而全面发展学生的英语学科核心素养。

  2024年11期 No.1307 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1746K]
  

• 核心素养指导下高中英语大单元教学法的实践探究

  孙桂秋;戴金玲;卢家传;

  各基础教育学校和高校都积极探索培养英语学科核心素养的教学模式，但部分教学设计因为过于理想化而难以在课堂上进行操作，一线教师需要探索一种兼具课堂操作性和实现核心素养目标的教学方法。研究认为，高中英语核心素养指导下的大单元教学法以主题语境串联文本，建构有意义的主题内容，改善当前高中英语教学碎片化、知识零散分布的问题，帮助学生构建学科知识结构，可有效提高学生英语学科的核心素养。

  2024年11期 No.1307 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1597K]
  

• 戏剧教学法在高中英语写作教学中的实践

  贺晓英;

  在高中英语写作教学实践中，提高学生的写作水平一直是英语教学的重点和难点。教师可将戏剧教学法融入高中英语写作教学之中，创设“最美个人名片艺术设计”的写作剧场，设计“剧场序幕、剧场开始、剧场发展、剧场高潮、剧场谢幕”等五个教学步骤，开展热身活动、情境铺垫、情境写作、情境迁移、作品点评等教学任务，利用“角色扮演、入戏会议、墙上角色、建构空间”等教育戏剧范式，在课前活动、课中教学的环节中，引导学生完成英语写作的语言准备、结构确定、基础写作、艺术创写、反思改进等教学任务。

  2024年11期 No.1307 80-84+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K]
  

专题二·文化育人实践

• 中职学校融入荷文化教育的价值与实施策略——以贵港市职业教育中心为例

  滕香琴;

  中职学校融入荷文化教育可以为传承“和”文化提供重要支撑，有效发挥职业院校为社会服务的功能。贵港市职业教育中心依据荷文化的起源、内涵，及其融入中职学校教育的价值，探索将荷文化与校园文化建设相结合、编写荷文化校本读本、融入课程思政教育、开展多形式荷文化主题的教育教学活动、设计具有荷文化标识的系列文创产品等策略，致力培养学生成为具有“荷”品质、传承“和”文化精神，并适应本地经济发展需要的技术技能型人才。

  2024年11期 No.1307 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1581K]
  

• 现场工程师培养视域下“一体双域三推进”人才培养模式探究——以中职电子电器专业为例

  覃世燕;

  中职电子电器专业现有的人才培养模式存在专业人才培养定位有待优化、专业课程设置缺乏科学性、专业课堂教学质量有待提高等问题，在现场工程师培养视域下，中职学校应实施中职电子电器专业“一体双域三推进”人才培养模式，通过实施校企一体，推进“校企融合、分阶递进”的课程体系构建；校企双域，推进“数字赋能、校企双域”教学模式改革；校企协同，推进“三融合”教学评价改革等措施，培养高素质技能型人才，以满足当前电子产业的转型升级和发展需求。

  2024年11期 No.1307 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1855K]
  

• 市域产教联合体背景下荷文化融入中职餐饮专业教学的困境与对策

  谭彩云;周帼玉;

  市域产教联合体是产教融合新载体，是现代职业教育产教融合推进的新方向。职业教育关系国计民生，将本土荷文化融入中职餐饮专业教学，有助于推动地区经济高质量发展。课题组通过查阅文献与实地调研，探讨市域产教联合体背景下荷文化融入中职餐饮专业教学的困境与对策，提出将荷文化教育融入实践教学、融入教师队伍建设、融入思政教育、融入环境教育等具体做法，致力将荷文化融入餐饮专业教学，从而有效落实立德树人根本任务，推进产教深度融合。

  2024年11期 No.1307 92-95+99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1266K]
  

• 中职学校特色文化育人模式的探索——以贵港市职业教育中心“荷风沐德 和品润技”模式为例

  谢端;

  文化育人的关键在于育人模式的抓手要明确，题材要新颖，方法要得当，路径要清晰。荷文化在中国历史上占有重要的地位，教师通过总结提炼荷花的文化符号与荷花的精神内涵，利用“荷”与“和”的谐音，弘扬“和谐、和气、和善、和睦”良好传统，以“荷”与“和”为重点，根据中职学校的德育特点，创新荷文化育人理念，形成系统的文化育人体系，从品德和技能两方面提升学生的综合素质，探索和完善“荷风沐德 和品润技”文化育人模式。

  2024年11期 No.1307 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K]
  

课改论坛

• “1+X”证书制度下医养结合老年照护课程成果导向教学模式探索

  岑丽莎;

  随着我国人口老龄化程度日益加剧，失智、失能的老人越来越多，医养结合的养老模式将成为社会养老的核心模式。针对医养结合老年照护岗位需求，南宁市卫生学校基于成果导向（0BE）教育理念，整合“1+X”证书制度下老年照护、失智老年人照护职业技能等级考试知识内容及相关护理专业课程知识点，重构教学内容；以成果导向教学法设计教学过程，分别从聚焦“学生产出”的教学目标，注重学生创新、实践等综合能力的实施过程及以增值性评价结合终结性评价等三个方面进行探索，培养适合医养结合模式下具备“慢性疾病护理+生活照护+保健养护”知识的新型养老照护岗位人才。

  2024年11期 No.1307 100-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 2381K]
  

• 校企合作背景下无人机植保技术课程建设初探——以柳州市交通学校无人机操控与维护专业为例

  范鑫;

  植保无人机以其低空低量航空施药作业效率高、适合多种地形作业、降低人力成本、提高生产效率等优势，在我国得到了广泛应用。柳州市交通学校针对无人机植保技术课程建设存在的问题，通过搭建无人机植保“双平台”和建立无人机植保“三位一体”提升工程，提高无人机植保技术课程教学质量。

  2024年11期 No.1307 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1630K]
  

• “1+X”证书制度下岗课赛证一体化人才培养探究——以智慧文创专业群为例

  陈红;王显燕;徐梦雨;

  文创行业的迅速发展，对促进国民经济的增长起到了支撑和带动作用，与蓬勃发展的文创产业相比，我国文创技能人才的供给与需求存在一定差距，职业教育的人才培养无法满足文创行业对复合型人才的发展需求。课题组针对广西物资学校智慧物流系智慧文创专业群的调查分析发现，智慧文创人才培养的模式存在培养过程缺乏系统性与科学性、人才培养制度较不健全、考核评价体系有待完善等问题，为此，中职学校智慧文创专业群岗课赛证一体化人才培养应优化智慧文创人才培养过程、开拓智慧文创人才培养路径、完善智慧文创人才培养质量评价体系等，以推动职业教育智慧文创人才培养模式创新发展。

  2024年11期 No.1307 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 2010K]
  

• 财务智能一体化背景下中职企业财务会计专业教学的现状及对策

  李自珍;

  财务智能一体化是指通过人工智能、大数据分析等技术手段实现自动化、智能化的财务流程，有利于提高会计工作的效率和准确性，而传统中职学校培养的会计人员以面向各中小企业的记账员、核算员为主，难以适应科学技术的更新，也难以满足企业的用人需求。为此，中职学校应引导学生树立全局观，培养综合思维；挖掘教育资源，提升教学质量；加强教师能力培养，提升教师的实践能力，从而培养高素质、高水平、高质量的会计专业人才。

  2024年11期 No.1307 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1537K]
  

教学创新

• “三新”改革背景下高中语文大单元阅读教学研究——以部编版语文必修上册为例

  肖玉兰;

  高中语文实施大单元教学需转变教学观念，即要有课程整合的理念，重视学生主体地位和教师主导地位，以提高学生的语文核心素养为落脚点，以促进学生的发展为评价的根本出发点。高中语文实施大单元教学，可通过抓住人文主题、文体特点、情感特点、核心素养要求、内容相关性等来优化整合教材，设置情境任务，有效培养学生的语文学科核心素养。高中语文实施大单元教学还要注意紧扣教材内容，适当拓展教学资源，设计形式多样的教学活动，还要考虑课时安排。

  2024年11期 No.1307 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K]
  

• 利用校园电视台优化高中思想政治教学的探索

  付松锋;

  “双新”改革和核心素养背景下，校园电视台在学科教学中发挥着融合资源、提高兴趣、丰富案例、学科融合、互动提质的作用。高中思想政治学科应根据不同的课型和内容，充分发挥校园电视台的优势，在单元教学、专题课复习等教学中深化学生对所学知识的理解，从而提高思想政治教学的质量。

  2024年11期 No.1307 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K]
  

• “五育并举”视域下高中思想政治课教学探究——以“民族区域自治制度”一课教学为例

  罗晓瑜;

  在高中思想政治“民族区域自治制度”一课的教学中，教师从五育融合视角入手，探索“五育并举”与思想政治教育教学活动的深度融合：创设故事情境，强化学生的道德素养；开展问题导学，提升学生的知识水平；引入媒体素材，锤炼学生的意志品质；发布美学创意任务，提高学生的审美素养；开展社会实践，增强学生的劳动意识等，从而促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现全面发展和身心健康成长。

  2024年11期 No.1307 125-127+140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1302K]
  

• 中职思想政治课案例教学法的应用探究——以哲学与人生课程教学为例

  吴光燃;

  案例教学法的应用，能够提高中职思想政治课教学效果。在中职思想政治哲学与人生课程教学中，教师可以“抗洪救灾”思政案例为切入点，探索案例教学法在中职思想政治教学中的应用策略，通过深挖教材内容，融入思政元素；引入典型案例，设计驱动性问题；模拟案例应用，在讨论中升华情感；回归生活实际，进行社会互动学习；评估与反思，持续改进教学方式等具体做法，构建高效的中职思想政治课堂。

  2024年11期 No.1307 128-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1679K]
  

• 数字化实验在燃料电池教学中的应用——以“‘自制氢氧燃料电池’实验改进和拓展”一课为例

  罗燕;何大明;

  在高中化学氢氧燃料电池教学中引入数字化实验，教师可以引导学生综合运用传感器及软件收集和整理化学实验过程中的数据，由定性分析转为定量实验，更准确地呈现宏观无法观测到的实验结果，使实验探究简单化、可视化和高效化，从而提高课堂教学效果，发展学生的化学学科核心素养。

  2024年11期 No.1307 132-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1983K]
  

• 深度学习视域下高中化学主题式情境教学探析——以“苯酚的结构和性质”为例

  龙融玲;

  深度学习视域下的主题式情境教学，注重情境的整体性、关联性、发展性，能有效解决当前情境教学存在的碎片化、无序化、过载化等问题。实施深度学习视域下的主题式情境教学，教师可以引导学生在主题情境中进行具有挑战性的主题学习，通过理论建模、实验探究、文献查阅等多种方式，在不断的学习中获得结构化的化学核心知识，在批判性思考中形成解决问题的思路，在理论与实践的结合中促使核心素养不断发展。

  2024年11期 No.1307 136-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1764K]
  

• 指向社会责任培育的OESQA单元教学实践——以“物质的输入和输出”教学为例

  黄小斌;

  培育社会责任是高中生物学学科育人目标之一。教师开展指向社会责任培育的OESQA单元教学可以分五步进行，即以教学目标为先导、以目标评价为证据、以真实情境为主线、以问题解决为支架、以任务活动为动力。

  2024年11期 No.1307 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1752K]
  

• 创新荷润文化 培育行业工匠——贵港市职业教育中心办学简介

  <正>贵港市职业教育中心创办于1964年,是贵港市教育局直属全日制中等职业学校。学校现有在校生4 247人,教职工219人,其中专任教师200人,“双师型”教师比例超过65.00%。学校开设15个专业,分3个专业部管理,目前,有2个国家级重点专业、5个自治区示范特色专业和实训基地、1个自治区品牌专业、1个自治区专业群研究基地。学校深度落实产教融合、校企合作办学模式,牵头组建中国—东盟绿色制造职业教育集团,与华为技术有限公司、香港理想教育国际投资集团股份有限公司、北京东方慧人酒店管理有限公司、广西绿源电动车有限公司、广西新动高实业有限公司等118家区内外优质知名企业签订深度合作协议,推进校企共育,实现了学习与培训、实习、就业的有机衔接。

  2024年11期 No.1307 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 935K]
  

• 第二届全国乡村振兴职业技能大赛广西选拔赛在柳州开赛

  本刊讯;

  <正>本刊讯近日,第二届全国乡村振兴职业技能大赛广西选拔赛(以下简称乡村振兴大赛广西选拔赛)在柳州开赛。自治区人力资源社会保障厅二级巡视员黄少坚,自治区乡村振兴局干部教育培训中心、柳州市人力资源和社会保障局主要负责人,以及柳州市职业技能公共实训中心、柳州市第一职业技术学校等单位领导出席开幕式,各赛项选手、裁判员、工作人员等300余人参加开幕式。本届乡村振兴大赛广西选拔赛由自治区人力资源社会保障厅、自治区农业农村厅、自治区总工会联合主办,柳州市职业技能公共实训中心、柳州市第一职业技术学校承办,旨在为第二届全国乡村振兴职业技能大赛选拔广西参赛选手。

  2024年11期 No.1307 145页 [查看摘要][在线阅读][下载 706K]
  
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