卷首

• 深度推进产教融合 服务地方经济发展

  蓝伟;

  <正>在教育强国建设的壮阔征程中，职业教育的战略地位日益凸显，它既是培育高素质技术技能人才的关键阵地，又是驱动产业升级、推动地方经济蓬勃发展的重要引擎。北海职业学院坚定不移地以党建为引领，深度推进产教融合，为地方经济社会的繁荣发展注入源源不断的北职力量。产教融合是职业教育服务地方经济的核心路径，也是学校实现高质量发展的关键所在。学校党委积极发挥把方向、管大局、保落实的领导作用，积极响应国家产教融合政策，主动对接区域产业需求，与政府、行业、企业紧密合作，共同探索校企双元协同育人模式。目前，学校已建立了低空经济产业学院等13个产业学院，其中有1个产业学院获评为广西第二批高等职业教育示范性产业学院。

  2025年12期 No.1344 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1233K]
  

前沿视角

• 高质量发展背景下高职院校质量文化建设现状与反思

  陈婷;

  当前，高质量发展已成为时代主旋律。该研究聚焦我国高职院校质量文化建设，编制高职院校质量文化量表与组织效能量表，采用实证研究法探究高职院校质量文化与组织效能的关系模型，对我国高职院校的质量文化现状进行描述并探究高职院校质量文化建设的影响因素。研究表明，质量文化对高职院校组织效能具有显著的正向影响。然而我国高职院校质量文化建设总体较为滞后，内部整合的质量文化现状堪忧。环境、能力与意愿构成高职院校质量文化建设的关键因素。因此，我国高职院校应坚持质量文化建设的长期导向、锚定内部整合的质量文化建设重心，围绕环境、能力、意愿三大关键因素，采取有力措施，推进我国高职院校质量文化建设的进程。

  2025年12期 No.1344 4-9+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1961K]
  

• 基于“金课”价值引领的高职院校课程质量提升机制构建探讨——以柳州铁道职业技术学院为例

  罗莉婷;

  随着产业升级与经济结构调整的加速，传统职业教育课程难以满足市场对人才能力与素质的需求，提升课程质量成为职业教育高质量发展的核心任务。该研究在“金课”价值引领下，围绕课程目标、教学内容、教学模式、课程资源和课程考核五大核心要素进行剖析，认为当前高职院校课程质量提升存在课程目标定位不准确、课程内容更新滞后、教学模式陈旧、数字化资源建设不足及考核体系不健全等问题。结合柳州铁道职业技术学院在“金课”价值引领下研究与改革的实践探索，提出高职院校课程质量提升机制构建策略：精准定位课程目标，创新课程内容与教学模式，构建完善的课程质量内部体系；科学规划，标准引领，数据驱动诊断预警，强化激励与改进，构建完善的课程质量诊断与改进体系；进行理念引导与激励机制的双维实践，强化教师专业发展平台搭建与课程资源建设，构建完善的课程质量支持体系。

  2025年12期 No.1344 10-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1990K]
  

• 广西加强综合督导促进民办高校规范办学的实践探讨

  张琎薇;黄茗;李贞;熊伟;

  近年来，针对个别民办高校存在违规招生、乱收费等涉及学生切身利益的问题，广西壮族自治区教育行政部门及时出台《广西壮族自治区民办高校办学行为督导评估实施办法（试行）》，聚焦民办高校党的领导、资产与财务管理、招生与教学保障、规范收费行为、安全管理等五大领域，采取了系列化措施：从“督什么”上下细功夫，构建了督导评估指标体系；在“谁来督”上下真功夫，强化督学队伍建设；在“怎么督”上下实功夫，优化综合督导评估流程；在“怎么用”上下硬功夫，强化综合督导结果运用等，督促各民办高校进一步加强党的领导，坚持社会主义办学方向，规范办学行为，提高教育教学质量，维护广大师生的切身利益。

  2025年12期 No.1344 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1811K]
  

• 产业转型升级背景下高职院校专业结构的适配性研究——以广西柳州市为例

  陈颖;

  在产业转型升级的宏观背景下，高职院校专业结构与区域产业需求的适配性成为职业教育服务经济高质量发展的关键之一。研究通过分析广西柳州市产业结构演变与高职院校专业设置现状，揭示二者匹配中存在专业结构与产业结构错位、对支柱产业和新兴产业的支撑不足、专业同质化程度高以及特色专业集群建设滞后等问题。针对上述问题，提出打造产教融合生态圈、建立专业动态调整机制、优化专业布局结构、增设服务新兴产业的专业、打造优势特色专业集群等对策，旨在通过政校企协同联动，推动专业链与产业链深度耦合，实现人才供给精准对接区域产业升级需求。该研究为工业城市职业教育专业结构调整提供了实践参考，对促进区域经济与职业教育协同发展具有现实意义。

  2025年12期 No.1344 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 2055K]
  

• 系统观念视域下高职院校“大思政课”建设的现实困境与实践路径

  郭曼;

  党的二十大报告明确提出“必须坚持系统观念”。“大思政课”作为具有系统性的课程，坚持系统观念是应有之义。当前，高职院校“大思政课”建设在课程体系构建、育人主体协同合作、资源整合及师资培养等方面面临现实困境，应坚持系统观念，着力推进“三课融合”建设“大课堂”、构筑“三维联动”搭建“大平台”、聚焦“两个层面”建强“大师资”，以推进“大思政课”高质量建设。

  2025年12期 No.1344 28-32+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1623K]
  

• “大思政课”建设背景下构建高职院校思想政治教育共同体的“四重维度”

  杨乐燕;

  构建高职院校思想政治教育共同体，有助于实现“德技并修”人才目标，推进“大思政课”协同育人、打造“职教韵味”思政品牌，但在实践中存在主体共责不足、价值共识不深、管理共通不畅、资源共融不佳的困境，须通过建强“大师资”、善用“大课堂”、打造“大格局”、优化“大平台”等实践路径，系统构建“师资共同体”“思想共同体”“管理共同体”和“生态共同体”。

  2025年12期 No.1344 33-37+163页 [查看摘要][在线阅读][下载 1608K]
  

德育探索

• 数字技术赋能大学生思想政治教育：价值、困境与路径

  朱海宁;黄饶黎;魏佳;

  党的十九大首次明确提出建设数字中国的战略目标，数字技术以前所未有的影响力改变着当下国家社会经济生活的方方面面。党的二十大将“教育数字化”写进报告中。在新的征程上，高校要顺应数字时代潮流，厘清当前大学生思想政治教育工作中面临的困境，不断探索数字化背景下大学生思想政治教育工作高质量发展的创新路径，包括强化高校数字理念、培育教师数字素养、提升数字思政资源质量、推进数字思政基础设施建设、完善数字思政评价体系等，着力构建数字思政工作新格局。

  2025年12期 No.1344 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1599K]
  

• 党建引领下的涉农类高职院校思想政治工作探究

  黄仁望;潘秀忠;

  探索党建引领下的思想政治工作路径，既是提升教育质量的必然要求，又是落实立德树人根本任务的必然选择。因此，涉农高职院校要根据当前思想政治工作情况和面临的挑战，通过以下路径创新开展思想政治工作：加强党建引领，构建全员参与的工作机制；创新教育形式，提升思想政治工作的吸引力；加强实践教学，增强学生的思想政治意识和服务意识，有效提升学生的思想政治素养和综合素质。

  2025年12期 No.1344 43-46+137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K]
  

• 基于专思融合的管理会计课程思政构建探讨

  马靖杰;施茂荣;

  课程思政是将思想政治教育融入专业课、通识课的教学活动，将课程思政融入管理会计课程中有助于落实管理会计课程立德树人根本任务，深化管理会计课程内涵建设。该研究基于专思融合理念，以中国精神、岗位素养、财经素养、数字素养四条思政链作为管理会计课程思政建设维度，以挖掘思政元素、分岗融入思政、优化融合方法、设计思政教学、丰富思政载体、强化课程评价六个环节作为管理会计课程思政建设路径，为提高管理会计课程思政的育人成效提供参考。

  2025年12期 No.1344 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1776K]
  

• 基于专业群特色的课程思政“一点两线三维”教学模式探索——以广西安全工程职业技术学院安全应急专业群为例

  韦林枚;

  课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措。读研究以高职安全应急专业群为例，论述安全应急专业课程思政特殊性，阐述“一点两线三维”课程思政育人模式构建以及应用路径，即确立“一体化”育人目标以实现课程全面覆盖、构建“融合性”内容体系以实现元素全程贯通、优化“整体性”资源平台以实现载体全域构建、建立“全过程”评价体系以实现成效全程监测，为安全类学科课程思政建设提供了新的思路和方法。

  2025年12期 No.1344 51-54+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1968K]
  

• 轨道类高职院校思政课“问题探讨式”教学设计与实施——以“五位一体”总体布局内容为例

  卢国维;

  习近平新时代中国特色社会主义思想概论课是高职院校的思想政治理论课之一，其教学成效对人才培养质量具有重要的影响。课题组以柳州铁道职业技术学院轨道类专业学生为研究对象，以习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中“五位一体”总体布局内容为例，将问题探讨贯穿于课前、课中、课后全过程，并进行专题教学线、铁路案例线和问题探讨线的“三线融合”内容设计，通过课前紧扣目标“查”、云上围绕任务“学”、课中带着问题“思”、课后结合专业“践”、线上“双主七维”“评”等环节推动轨道类高职院校思政课“问题探讨式”教学实施。

  2025年12期 No.1344 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 2042K]
  

• 高校思政课程“五面一体”实践教学探索——以广西警察学院为例

  张利霞;

  党和国家高度重视高校思政课的教学工作，特别强调了思政课实践教学的重要性，鼓励高校大力开展思政课实践教学。但在实际教学工作中，高校思政课实践教学仍然存在诸多问题，这些问题影响了思政课实践教学的效果，制约了思政课实践教学的创新与发展。该研究分析了当前高校思政课实践教学中存在的问题和原因，以及高校思政课程“五面一体”实践教学体系的内涵及其意义，阐述高校思政课程“五面一体”实践教学策略：发挥各个教学主体育人作用并形成育人合力，整合优化实践教学载体并实现系统性和协同性，开展多样化的实践教学并加强社会实践教育活动，重视实践教学评价与反馈并优化实践教学考核方式。

  2025年12期 No.1344 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 2113K]
  

• 网络诈骗防治融入高职院校思政课的路径探索

  赵红丹;毕书豪;欧梅群;

  近年来，高职学生已经成为网络诈骗高发人群，为推进高职教育高质量发展和高职院校“平安校园”建设，保障学生人身财产安全，必须寻找网络诈骗防治的有效途径。该研究通过学生问卷调研、公安机关走访调研，对网络诈骗现实情况进行深入了解，结合高职院校思政课强覆盖性、强实践性、思政课改革创新和“大思政课”发展要求，对网络诈骗防治如何融入思政课进行探索，具体提出提高思政课教师法治素养以创新思维开阔视野、找准课程融入切口以创新课堂教学方法、构建多元实践平台以丰富实践教学形式、构建多部门联动融入机制以提升网络诈骗防治效果等路径。

  2025年12期 No.1344 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1783K]
  

• 广西高校防范电信网络诈骗教育对策探讨

  徐坚;陈军弟;

  近年来，高校学生被电信网络诈骗的案件时有发生，尽管高校非常重视开展防范电信网络诈骗教育，但仍存在宣传不到位、教育效果不佳等问题。课题组基于对驻邕5所高校学生的问卷调查及对高校辅导员、辖区警方的访谈，分析广西高校防范电信网络诈骗工作情况，查找工作难点，并提出广西高校开展防范电信网络诈骗教育的对策：全员参与，筑牢反诈防线；全过程教育，服务学生安全成长；全方位覆盖，营造反诈氛围。

  2025年12期 No.1344 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1781K]
  

管理智慧

• 新时代民族地区高职院校依法治校建设的主要挑战与优化进路

  梁国越;胡舟;

  依法治校是推进新时代高职院校治理体系和治理能力现代化的保障性、基础性工程。广西作为民族地区，在加强高职院校依法治校方面探索出不少经验，但还面临章程及其配套制度不完备、工作机构及其人员不齐不强、法治工作宣传教育滞后和风险防控责任分担机制不全等主要挑战。亟须采取以下策略推进依法治校建设工作：树立法治理念，崇尚法律权威和法律效力；完善治理框架，发挥章程的基础性作用；加强新旧融合，营造良好的校园法治文化；树立系统思维，加强机构及其人员配置；强化公共属性，健全风险责任分担机制。

  2025年12期 No.1344 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1768K]
  

• 广西高校教师资格理论考试命题思政的路径及运作

  熊敬忠;熊刁婵;孙剑;

  高校教师资格理论考试制度对提升高等教育质量、规范高校教师从业行为、使中国成为高等教育强国等都具有重要意义。高校教师资格理论考试命题遵循国家教育考试法律法规，并贯彻新时代教育思政基本原则。广西高校教师理论考试命题贯彻命题思政原则，并结合广西高等教育的具体实际，探索出命题思政的新路径，为广西教育考试积累了丰富经验，赢得了良好信誉与社会评价。总结几年来广西高校教师资格理论考试命题思政的经验，对广西教育考试命题与实践不断迈上新台阶具有重要参考价值。

  2025年12期 No.1344 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1770K]
  

• 基于“四链”融合机制的高职产业学院资源整合利用探索

  李璐璐;

  在职业教育改革持续深化与产业结构加速调整的背景下，高职产业学院作为产教融合的关键载体，其资源整合利用的成效对人才培养质量与产业服务能力影响深远。该研究剖析了“四链”融合机制下高职产业学院资源整合利用的内涵、特征及主要环节，明确其在推动教育与产业协同发展中的重要地位，同时，分析当前高职产业学院资源整合利用过程中存在的资源配置与产业需求适配性欠佳、创新资源转化效率不高、资金与人才供需失衡等难点，并提出优化资源配置、提升创新转化效能、平衡资金人才供需等操作性策略。

  2025年12期 No.1344 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1550K]
  

• 高校辅导员运用人工智能技术提升思政引领力的策略探究

  黎政良;

  目前，辅导员在提升思政引领力方面面临诸多挑战，包括情绪劳动过重导致的职业倦怠、欠缺人工智能技术素养以及大学生的思想观念易受网络影响等问题。为了应对这些挑战，必须加强人工智能技术在辅导员队伍建设、日常思政工作、社会实践育人和网络育人中的应用，提升辅导员的思政引领力。

  2025年12期 No.1344 87-90+131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1583K]
  

• 高校发展型资助“一体两翼四融”育人实践——以广西幼儿师范高等专科学校为例

  韦松吟;戴世琴;

  随着社会的发展，新时代的学生资助工作发生了新的变化，由单纯的经济扶助向经济扶助“、扶智”“扶志”三结合发展。广西幼儿师范高等专科学校针对当前师范院校发展型资助育人现状与面临的问题，围绕家庭经济困难学生这一群体，以“保障型资助与综合素质能力提升”为两翼，构建“保障资助+心理辅导+思想引领+能力提升”四融合育人体系，开展“一体两翼四融”的发展型资助育人工作，有效帮助家庭经济困难学生健康成长。

  2025年12期 No.1344 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1802K]
  

教改论坛

• 混合式教学模式下促进大学生自主学习能力提升机制探究——基于扎根理论的质性分析

  胡迎春;刘珊;张国凤;张庆扬;

  当代大学生群体自主学习能力薄弱成为普遍现象，体现在缺乏自主驱动力、目标模糊、方法失当及自我监控能力较低等方面。研究发现，混合式教学模式下大学生自主学习能力受个体内部因素直接影响，受外部因素间接影响。教师通过有目的地设计和组织教学活动，为学生个体提供信息性、知识性、情感性和工具性支持，构建混合式教学模式下的学生自主学习资源库，优化混合式教学策略，可激发学生自主学习内部动因，唤醒学生自主学习意识，使他们自觉端正学习态度，强化自主学习行为，形成自主学习习惯，有效设定自主学习目标和明确学习方向，调整学习方法和策略以提高自主学习成效，从而在态度、行动、目标及方法四个维度促进个体自主学习能力的提升。

  2025年12期 No.1344 95-99+106页 [查看摘要][在线阅读][下载 2052K]
  

• 数智化时代高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融通教学探究

  段雪冰;

  “岗课赛证创”融通教学是指将岗位需求、课程体系、职业证书、技能竞赛与创新创业教育融合开展的教学活动。目前，高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融通存在课程结构不系统、岗位需求对接脱节、“课赛”融合不完善、示范引领作用受限等问题。对此，高职大数据与会计专业需要通过重构岗位需求导向的课程以实现依岗定课、将竞赛资源转化为教学动能以实现以赛导课、将职业标准与课程双向对接以实现课证融通、实施分层递进的“双创”能力培养以实现专创融合等路径，适应社会与职业发展需求，培养出既具备财务知识又能够进行数智化管理的高素质会计人才。

  2025年12期 No.1344 100-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 3064K]
  

• 数字政府背景下基于沉浸理论的公共管理课程实践教学探索——以电子政务课程为例

  王爽;黄宝莹;

  数字政府建设已成为我国推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方向。然而，当前电子政务课程实践教学难以满足新时代对公共管理类人才培养的需求。该研究基于沉浸理论，提出“四合”“四联”举措，即整合教学内容、统合教学资源、混合教学方式、综合教学评价，与专业化教育、本土化教育、数字化教育、个性化教育紧密相连，通过重构多维度的知识结构、强化内容逻辑和创新设计、构建共建共享教学资源库、设计人机交互与人地交互双重沉浸式教学方式等措施，提升学生的专业素养和实践能力，培养契合时代需求的专业人才。

  2025年12期 No.1344 107-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1824K]
  

人才培养

• 技能型社会背景下高职学生胜任力培养的逻辑顺应、现实困境与实践路向

  朱节宏;谢述双;

  在技能型社会建设背景下，高职院校学生胜任力培养是国家产业升级与经济发展的需要。研究发现，政策导向与产教融合深化为胜任力培养提供了重要支持，但在现实层面仍面临多重挑战，如政策的引导与支持不足、课程体系与市场需求错位、师资力量薄弱等问题，加之社会认知偏差与职场竞争焦虑，制约了高职院校学生胜任力的全面提升。针对上述问题，需通过具化职教扶持政策、创新“五个对接”课程体系范式、打造“金师”师资队伍、构建课证岗训融通机制、强化社会能力与全球视野培养、推进数智赋能教学改革，以实现人才培养的精准化与动态化，切实提升高职院校学生的胜任力。

  2025年12期 No.1344 112-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1815K]
  

• 高职院校学生成就目标定向与学业拖延关系研究——基于学业自我效能感中介效应

  刘丽园;周千款;

  学业拖延现象对学生学业表现和职业能力发展影响显著，在高职院校学生培养中较为常见，有必要对高职院校学生的学业拖延现象进行系统分析，揭示其成因并为有效干预提供依据与参考。基于广西高职院校500份问卷调查数据，采用结构方程模型分析学业自我效能感、成就目标定向对学业拖延现象的作用机制发现，成就目标定向中的掌握回避和表现回避目标定向可正向预测高职学生学业拖延，成就目标定向中的掌握趋近和表现趋近维度可负向预测学业拖延；学业自我效能感可负向预测学业拖延，且在成就目标定向与学业拖延之间起完全中介作用。为减少高职学生学业拖延现象，建议高职院校强化课程积极目标定向培养，激发学生学习动机与内驱力；提升学生学业自我效能感，增强学生应对学业挑战信心；提升学生自我控制能力，培养高职学生的学业行为自律性控制学业拖延现象。

  2025年12期 No.1344 119-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 2152K]
  

• 农业职业院校毕业生创新创业实践优化路径探究——以广西农业职业技术大学为例

  李向红;蓝小梅;刘勇;陈吉萍;

  随着乡村振兴战略的深入推进及农业现代化转型的加速，农业职业院校毕业生创新创业工作成为推动农村产业融合发展的重要力量。以广西农业职业技术大学为例，采用文献研究、问卷调查及深度访谈等多种研究方法，深入剖析农业职业院校毕业生在农业创新创业领域的优势与特性，提出健全创新创业教育体系以提升学生创业核心素养、构建资源链接机制以突破要素制约瓶颈、完善政策协同体系以强化落地效能、深化产教融合以构建开放创新生态等策略，从而提高农业职业院校毕业生创业成功率，为服务乡村振兴、实现农业农村现代化贡献力量。

  2025年12期 No.1344 127-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1851K]
  

• 新时代高职院校“五维一体”劳动育人模式探究——以广西水利电力职业技术学院为例

  丁丽丽;陈思地;刘紫薇;

  劳动教育在高职院校落实立德树人根本任务的过程中发挥重要作用，然而当前高职院校劳动教育却存在诸多问题，包括观念滞后、动机欠缺、课程设计低阶、内容与专业脱节、评价机制缺失等。为此高职院校应创新“劳动+”融合思路，构建“劳动+思想”“劳动+专业”“劳动+课程”“劳动+实践”“劳动+文化”“五维一体”的劳动育人模式，以推动劳动教育与其他教育深度融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  2025年12期 No.1344 132-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 2063K]
  

• 新时代高职院校劳动教育与职业生涯教育同构共生实践探究——以柳州铁道职业技术学院为例

  潘克业;

  劳动教育与职业生涯教育是高职院校人才培养体系中的重要组成部分，二者的深度融合对提升学生职业素养、增强就业竞争力具有重要意义。然而，当前部分高职院校在二者协同育人的过程中仍存在目标割裂、课程设置单一、师资力量不足、社会协作有限等问题。对此，高职院校可基于“同构共生”理念，通过构建协同育人机制、优化课程体系、强化师资培训、深化校企合作等方式，实现劳动教育与职业生涯教育的有机融合，强化学生的劳动意识与职业认知，提升学生的实践能力与职业规划能力。

  2025年12期 No.1344 138-141+146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1832K]
  

教学创新

• 大学数学概念教学探究——以随机变量数字特征的概念教学为例

  项萍;任政;宁桂英;

  概念教学对学生数学学习意义重大，但当前存在念教材式教学、忽视数学文化及其历史、概念引入方式老旧单一等问题。以随机变量数字特征的概念教学为例，教师应探索混合模式下大学数学概念教学的创新路径，通过重原理、融入数学文化与数学发展历史、采用线上线下混合式多样化引入概念等方法进行同课异构，并创新概念教学，从而提升课堂趣味性，提高学生数学文化素养，培养其科学创新思维，以符合新时代教学发展需求。

  2025年12期 No.1344 142-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 2038K]
  

• 基于校企协同的中德SGAVE项目之汽车专业教学优化路径——以广西水利电力职业技术学院为例

  李吉生;巫尚荣;孙潇鹏;

  中德SGAVE项目引入我国职业教育体系以来，在提升汽车专业教学质量方面发挥了积极作用。但是，当前的汽车专业教学仍存在教学目标与企业需求脱节、教学过程实践性弱化、评价体系较不完善问题，导致学生在知识应用、技能训练和岗位适应方面存在明显短板。教师可通过客户委托导向来重构能力本位教学目标、工单引领实施以打造理实一体任务链、问题导向评价以构建动态能力考核机制等措施，使学生在学习过程中不断优化技能，提升职业素养，增强岗位适应性。

  2025年12期 No.1344 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1637K]
  

• 高职院校开展“岗课赛证”融通教学探究——以“数控机床编程与操作”为例

  班兰美;贺敏超;韩雪松;杨镇和;

  机电类专业作为高职教育的传统优势专业，近年来再次蓬勃发展，满足了市场对机电类人才的旺盛需求。高职院校应围绕“岗课赛证”融通策略的核心思想，将职业“岗位需求、课程内容、竞赛活动和证书获取”四个方面有机结合，通过“岗课对标”“课赛对齐”“课证对接”的“三对”融通教学策略，实现因岗定课、以赛促课、因证融课的目的，提升装备制造业高技能人才培养水平。

  2025年12期 No.1344 151-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1890K]
  

• 基于双PBL教学模式的植物景观设计课程教学实践——以某别墅庭院植物景观设计教学为例

  杨焰;

  双PBL教学模式是一种结合“基于项目学习”和“基于问题学习”的教学模式。该模式通过项目式驱动与问题引导相结合，增强学生理论与实践能力。以“别墅庭院设计”为例探究双PBL教学模式在植物景观设计课程的应用，教师可通过项目分解、问题设计、教学实践、课程评价等教学环节，激发学生学习兴趣，引导学生主动探索知识，帮助学生更深入地理解设计过程中的挑战、需求及解决方案，提升学生的科学素养、系统思维及问题解决能力。

  2025年12期 No.1344 155-158+168页 [查看摘要][在线阅读][下载 2862K]
  

• 高职院校开展环境舞蹈教学的现实指向和实践探索

  王洁;王笛;

  环境舞蹈具有深厚的生态审美意蕴，能够打破传统舞台限制，以创造性的方式将舞蹈表演和舞蹈创作推向了更加广阔的发展空间。基于此，高职院校可以通过构建“观察感知—文化转译—创作实践”三阶训练体系、建设校内外实践基地、建立多元评估体系等具体路径，探索将舞蹈艺术教育融入文化建设、城市发展的可能性，以培养具有生态智慧的创新型艺术人才，推动职业教育改革与艺术创新。

  2025年12期 No.1344 159-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 1585K]
  

• 短视频技术赋能毛南戏文化传承的教育路径探究

  戴佳;

  在信息化时代背景下，随着“云大智物”（云计算、大数据、人工智能、物联网）技术的快速发展，短视频作为一种新兴的数字媒体形式，在文化传承与教育领域展现出巨大潜力。我国少数民族传统戏剧之一的毛南戏，面临传承困境，而短视频技术的普及，则能够为其提供新的教育路径。为此，教师应深入认识短视频技术在内容呈现、传播方式、互动性及个性化教育中的优势，探索基于技术融合的教育路径，包括数字化内容生产、平台化传播机制、互动式学习模式及跨学科人才培养等，从而为毛南戏文化的活态传承提供理论支持与实践指导，促进优秀传统文化的现代化转型。

  2025年12期 No.1344 164-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1589K]
  
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