卷首

• 锚定高质量目标，书写“教育有为”新篇章

  唐德华;

  <正>面对中央赋予桂林“打造世界级旅游城市”的历史使命，桂林教育系统主动作为，着力打造“学在桂林”教育品牌，写好“教育均衡”和“教育出彩”两篇文章，在“教育数字化”“校地合作”“教育开放”三个赛道上全面发力，为教育强区建设贡献桂林经验，为“打造世界级旅游城市”提供教育支撑。第一，落实立德树人根本任务，擦亮“学在桂林”底色。一是筑牢党的领导坚强堡垒。在全面实现中小学校党组织领导的校长负责制基础上，打造百个党建品牌和百所党建示范校，推动党的组织和党的工作全域覆盖、全程引领，为教育高质量发展提供坚强政治保障。

  2025年31期 No.1363 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1169K]
  

前沿视角

• 学区制管理改革与教育评价创新：推动义务教育优质均衡发展的关键路径

  黄莉学;

  随着城镇化进程的加快，城乡教育资源配置不均衡的问题日益凸显，义务教育学区制管理改革由此应运而生。针对该项改革存在的学区概念和定位不清、学区内未能形成发展合力、政策支持力度有待提高等问题，建议探索学区制管理改革与教育评价改革协同推进模式，通过合理优化资源配置、注重课程和文化建设、加强教师队伍建设、创新教育评价体系等，进一步深化学区制管理改革，促进区域义务教育优质均衡发展。

  2025年31期 No.1363 4-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1920K]
  

• 文化浸润与学科融合双轮驱动的品质课堂建设探究——以广东省东莞市石碣袁崇焕小学为例

  刘台芳;

  2022年版义务教育课程方案和课程标准在坚持目标导向和创新导向原则之下，提出了将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等重大主题教育有机融入课程教学，增强课程的思想性，并通过强化课程的综合性与实践性，突出跨学科协同育人，体现课程的时代性等要求。以促进学生素养发展为目标的品质课堂建设由此应运而生。通过梳理文化浸润与学科融合的研究传统，凝炼文化浸润与学科融合双轮驱动品质课堂建设“文化浸润—学科融合—素养发展”三核耦合的理论逻辑并展开相应的实践探索，广东省东莞市石碣袁崇焕小学构建了学校品质课堂建设的支持系统，促使学校全学科推进学生素养发展。

  2025年31期 No.1363 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1982K]
  

• 中华优秀传统文化融入中小学思政课的路径探索

  梁婷婷;

  当前，中华优秀传统文化在融入中小学思政课的过程中，存在教学地位边缘化、育人理念落后、师资薄弱、家校社协同不足等问题。基于有关监测报告与问卷调查数据，分析中华优秀传统文化融入中小学思政课的现状与困境，从构建课程体系、加强教师队伍建设、创新教学方式与评价机制、完善家校社协同机制等方面探索中华优秀传统文化融入中小学思政课的可行路径。

  2025年31期 No.1363 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1925K]
  

• 乡土文化资源融入小学思政教育的探索

  杨春华;

  探索乡土文化资源融入小学思政教育的有效路径，能让学生直观感受家乡深厚的历史文化底蕴，激发学生对家乡的热爱，增强思政育人实效。学校可以通过挖掘乡土文化资源、创新教学方法、开展实践活动以及完善评价体系等方式，探索乡土文化与小学思政教育有机融合的策略，提升思政课程的亲和力和实效性，实现文化育人、立德树人的目标，培养有文化底蕴、有责任担当的新时代好少年。

  2025年31期 No.1363 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1511K]
  

• “一元六行”：南宁市凤翔路小学研学实践赋能“大思政课”的探索

  王俊;梁建华;

  研学实践作为思政教育的重要载体，能够有效破解传统思政课堂中“重知识轻实践”的困境。南宁市凤翔路小学构建并实施“一元六行”研学实践课程，通过主题设计、课程实施、资源整合、评价创新等路径，将思政元素融入研学实践全过程，构建“知中有行、行中有知”的育人模式，取得了良好成效。

  2025年31期 No.1363 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1984K]
  

• “三新”背景下初中化学实验教学优化探究

  吕艳春;

  新课标确立了以核心素养为导向的教学方向，引导实验教学由验证走向探究；新教材构建了探究式实验的载体与路径；新中考通过优化实验评价推动实验教学转型。初中化学教师应深入理解“三新”背景下的实验教学要求，反思当前实验教学与“三新”要求之间的主要差距，针对性地提出一系列优化措施，如重构以核心素养为导向的实验教学目标、整合与开发新教材中的实验教学资源和推行应对新中考导向的“教—学—评”一体化课堂教学改革等。

  2025年31期 No.1363 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1872K]
  

• 双线·三阶·四维：乡村小学劳动教育校本课程的构建与实施

  吴绍德;

  针对劳动教育校本课程思想性、生活性、创新性不足，育人功能不强等问题，荔浦市马岭镇中心小学基于生活教育理论，围绕提升劳动教育校本课程的思想性、生活性、创新性，对乡村小学劳动教育校本课程的构建与实施进行了探索。在课程构建方面，通过课程结构、课程内容、课程理念的创新，致力于实现从“劳动”到“育人”的转变；在课程实践方面，通过“双线”并行、“三阶”递进、“四维”融通的方式解决劳动课“在哪里上”“谁来上”“怎样上”等问题。

  2025年31期 No.1363 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1948K]
  

• 农村初中构建良好师生关系的密码

  梁勇;

  在农村教育环境中，构建良好的师生关系对于农村学校学生的身心健康具有重要作用。当前，农村初中师生关系存在沟通不到位、学生惧怕或不信任老师等问题，建议策划系列育人活动，建立师生多元沟通平台，形成师生双向沟通有效机制，开展师生互动叙事活动，为构建良好师生关系提供支撑，促进农村初中学生健康成长。

  2025年31期 No.1363 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1514K]
  

• 养成教育四维协同机制在初中学生卫生、学习和纪律管理中的应用

  黄春华;

  养成教育是培养学生良好行为习惯的教育，通过将外在规范内化为个体自觉，促使学生实现从他律到自律的转变。当前的初中养成教育普遍存在管理主体碎片化、技术赋能存在工具性局限和跨部门协作不顺畅等问题。针对这些问题，玉林市玉州区第七初级中学构建了“行为—价值—环境—反馈”养成教育四维协同机制，通过跨部门资源整合与动态调节重构学校育人生态，推动学生从被动教育转向自主发展。

  2025年31期 No.1363 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1950K]
  

学前教育

• 家园共育视角下开展亲子绘本戏剧活动的做法

  陆晓姗;

  幼儿园亲子绘本戏剧活动主要是面向幼儿和家长的一种体验式教学活动，它通过亲子阅读绘本、亲子创编剧本、亲子表演戏剧等环节，促进亲子间的沟通与交流，实现高质量的亲子陪伴。家长是幼儿园重要的合作伙伴，在幼儿园开展的亲子绘本戏剧活动中，家长的理解与支持，有利于提高幼儿园教育质量。

  2025年31期 No.1363 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1493K]
  

• 幼儿在园攻击性行为的场景表现与系统干预策略

  陈瑶;

  攻击性行为是学前儿童常见的一种问题行为，对儿童的身心发展具有不利影响。调查研究发现，幼儿在园攻击性行为具有显著的场景差异：结构化活动中身体攻击性行为高发，性激素水平与攻击性行为相关；非结构化活动中关系攻击性行为占比较高，女童及大班幼儿更倾向于此类攻击性行为。幼儿在园攻击性行为的产生是幼儿个体特质、家庭环境、幼儿园系统、社会文化等多层级因素交互作用的结果，据此可提出系统性干预方案，包括个体层面的运动与认知训练、家庭层面的代际协同教养、幼儿园层面的环境优化与教师能力提升以及社会层面的媒体分级与社区合作治理，旨在通过跨系统联动干预降低幼儿攻击性行为的发生率，促进幼儿的身心健康发展。

  2025年31期 No.1363 44-47+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1965K]
  

• 家园校协同视域下幼小衔接实施路径

  贾海霞;

  幼小衔接是学前幼儿成长过程中的重要转折点，是幼儿从幼儿园教育过渡到小学教育的关键阶段。家园校三方协同，是推动幼小衔接高质量发展的重要途径。在幼小衔接中，家园校三方应建立“认知共同体”，树立科学的幼小衔接教育理念；搭建“能力衔接桥”，重视培养幼儿的综合能力；创建“情感支持站”，促进幼儿情感发展；建立“信息直通车”，保持顺畅沟通，帮助幼儿顺利适应小学生活。

  2025年31期 No.1363 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1506K]
  

教育评价

• 用“素养画像式”评价监控小学语文课堂教学质量——以第二学段为例

  雷秋带;

  为发挥评价对课程改革的导向作用，小学语文教师可基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》所规定的学业质量标准对各学段学业质量的描述，开展“素养画像式”评价，将原本模糊的素养概念具象化地描绘出来，实现对小学语文课堂教学质量的对标监控。教师用“素养画像式”评价监控小学语文课堂教学质量，可遵循如下实践路径：首先是明确单元、课时学业质量标准，使课堂教学质量可“画”；其次是设计表现性任务和表现性评价量表，使课堂教学质量“能画”；最后是采用多元监控策略，使课堂教学评价过程化，通过动态追踪学生的学业质量达成度，有效评价学生语文核心素养的发展情况及小学语文课堂教学质量。

  2025年31期 No.1363 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 2008K]
  

• 项目化学习在中考试题中的嵌入逻辑及实践——基于2025年国内多省市中考试题的分析

  郑巽;沈艺;

  在当前中考命题从知识立意向素养立意转型的背景下，项目化学习凭借其情境性、探究性和实践性特征，为中考命题改革提供了新思路。通过分析2025年国内各省市中考试题，可以发现项目化学习与中考试题在情境创设、思维培养、跨学科融合和成果导向等方面的内在契合。将项目化学习嵌入中考试题当中，可遵循线性链状嵌入结构和中心辐射嵌入结构两种结构模型及相应的设计逻辑：前者从纵向深度强调能力进阶与问题解决的完整性，后者从横向广度强调能力的多维联动与价值观的综合渗透。将项目化学习嵌入中考试题当中，还应注意规避项目形式化、认知超载和学科目标失焦等潜在风险。

  2025年31期 No.1363 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 2124K]
  

案例研究

• 小学语文“教—学—评”一致性的教学实践——以三年级下册《守株待兔》为例

  潘雪英;

  新版语文课程标准强调培养学生语文核心素养，落实“教—学—评”一致性的理念。以小学语文三年级下册《守株待兔》为例，教师可从教学目标出发，设计实施知识与能力、过程与方法、情感与价值观三个维度的课堂活动，并开展相应的教学评价，从而通过教学、学习与评价的深度融合，优化小学语文课堂教学，发展学生语文核心素养。

  2025年31期 No.1363 62-64+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1964K]
  

• 城市薄弱初中物理微型实验教学的实践路径与实施效果

  赵冬冬;

  城市薄弱初中物理教师面对学校实验空间局促、经费支持不足、精密仪器匮乏等现实困难，可通过实施微型实验开展初中物理实验教学，遵循精选实验内容、优化教学设计、改进实验装置和推动学科融合的实践路径，将抽象的物理知识转化为学生能够亲手操作的探究活动，让学生在探究活动中习得知识、发展能力、形成素养。教学实践表明，微型实验能够有效激发城市薄弱初中学生的物理学习兴趣，培养学生的实践能力和科学思维，并从整体上提升初中物理实验教学的质量和效率。

  2025年31期 No.1363 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1955K]
  

• 小学体育学练赛一体化教学策略——以壮族昂拳教学为例

  张正钊;

  将壮族昂拳教学融入小学体育与健康课程，能有效提升学生的体育与健康素养。通过对小学体育学练赛一体化教学的内涵进行分析，阐述“学为根基、练为关键、赛为检验”的有机融合关系，并在教学实践中探索壮族昂拳从“学”阶段的文化导入、动作拆分及理论讲解，到“练”阶段多样化、因材施教的练习形式，再到“赛”阶段丰富的竞赛组织形式与评价体系的教学策略，促进小学体育学练赛教学一体化。

  2025年31期 No.1363 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1583K]
  

• 小学劳动课程大单元设计与教学方式探究——以桂林市胜利小学为例

  唐文慧;

  以“陆域”“水域”“空域”三大区域划分劳动大单元，构建多个劳动任务群，能促进学生劳动核心素养的发展。桂林市胜利小学整合学校资源，打造占地面积2 000余平方米的复合型劳动实践基地，为学生提供常态化、便捷化、体系化的劳动实践平台，并通过构建立体化、进阶式、跨学科的大单元劳动教育课程，突破传统劳动教育的单一模式，从而提升劳动课程教学质量，促进学生全面成长。

  2025年31期 No.1363 73-75+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 2001K]
  

课改论坛

• 初中道德与法治新教材的特点、使用困境及建议——以七年级新教材为例

  唐利萍;

  新修订的初中道德与法治教材于2024年秋季学期正式启用，教师理解并用好教材是开展有效教学的关键。初中道德与法治新教材具有诸多新特点，教师要掌握初中道德与法治新教材的主要变化和特点，准确理解与把握教材内容，主动参加学习培训，更新教学理念，变革教学方式，完善评价机制，突破新教材使用困境。

  2025年31期 No.1363 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K]
  

• 从“说教”到“体验”：儿童道德自觉的唤醒策略

  陶红松;

  针对小学德育中存在的知行脱节问题，教师可以聚焦时间管理、家庭责任、社会参与三大核心领域，通过主题班会、家校协同、社会实践等形式，设计阶梯式时间管理体验、家庭矛盾情境思辨、生活化社会实践等活动，构建“具身感知—矛盾激荡—生活联结”的德育路径，推动学生从被动接受道德规范转向主动形成道德自觉。

  2025年31期 No.1363 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1501K]
  

• 单元整体视阈下古诗词群文阅读教学实践

  张丽霞;

  在小学语文教材重视传统文化传承的背景下，教师应以单元整体教学为视角，分析古诗词群文在单元整体教学中的地位，探索开展古诗词群文阅读教学的方法，包括聚焦单元主题要素，获得情感体验与学习经验；寻找各文本之间的共同点，优化整合相关内容；开展多样化实践活动，感受各文本之间的不同点；通过拓展延伸深化单元主题，丰富学生的语文知识积累。

  2025年31期 No.1363 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1891K]
  

• 从碎片到统整：小学数学“数与运算”大单元教学策略

  周昌丽;

  针对小学数学“数与运算”教学中存在的碎片化问题，建议教师采取“大观念引领”“螺旋式伏笔”“算理贯通”“融会贯通复习”等教学策略，将抽象的“一致性”教学理念转化为具体的实践路径，引导学生构建知识体系，切实发展数学核心素养。

  2025年31期 No.1363 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1877K]
  

• 主题意义视域下小学英语词汇教学策略——以译林版英语五年级上册Unit 3 Our Animal Friends为例

  王烨;

  词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，词汇是学生学习英语的基础。英语课标倡导基于主题意义的深度学习，而基于主题意义的小学英语词汇教学，有利于学生识记和理解英语词汇，增加词汇量。以译林版英语五年级上册Unit 3 Our Animal Friends为例，教师开展基于主题意义的小学英语词汇教学，应做到以下几点：一是提炼单元主题，构建承载意义的词汇网络；二是设计梯度学习任务，在实践中深化对词汇意义的理解；三是对比分析，了解词汇背后的文化差异。

  2025年31期 No.1363 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 2010K]
  

• 模型认知素养导向的初中化学深度学习路径探究

  肖珣;陈立;

  在科学教育中，模型是帮助学生理解和掌握科学概念、理论、现象或实体的重要工具。当前初中化学教学仍存在重知识灌输轻思维培养、重结论记忆轻模型应用的问题。针对这一问题，教师应深入理解模型的内涵、属性及教育价值，分析模型认知与深度学习的互促关系，探索以模型认知素养为导向的初中化学深度学习路径，通过系统开展概念认知、计算思维、实验探究和课程思政等多种类型的模型建构活动，有效促进学生科学思维、证据推理、实践能力和社会责任等素养的协同发展，推动学生学习方式从机械记忆转向迁移应用。

  2025年31期 No.1363 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1872K]
  

• 指向学生生命观念培养的初中生物学教学实践——以“多种多样的生物”单元为例

  秦小晶;

  当前初中生物学教学普遍存在侧重事实性知识、术语概念和零散结论传授的现象，导致学生对生命本质和生态价值的理解往往停留在较浅层面。对此，教师可通过科学设定教学目标、深入挖掘教学内容的核心价值、精心设计探究实践活动并构建多元评价体系，将生命观念的培育有机融入教学全过程，深化学生对生物多样性与生态功能的科学认知，增强学生尊重生命、保护生态环境的责任意识与实践能力，从而为生命观念的逐步形成提供持续支撑。

  2025年31期 No.1363 97-100+123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1955K]
  

教学创新

• 基于学业质量标准培养小学生五维度阅读能力探究

  卢翠玲;

  阅读能力是语文课程标准提出的学生必备关键能力之一。基于学业质量标准培养小学生五维度阅读能力，教师应做到以下三点：深度解析五维度阅读能力的内涵及相关学段的学业质量要求，明确五维度阅读能力在三个学段的进阶路径；基于学业质量标准培养小学生五维度阅读能力，找到适合学生特点的学习路径和方法；加强对课程标准的深度研究，同时建立有效的评价机制，扎实培养小学生的五维度阅读能力。

  2025年31期 No.1363 101-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1952K]
  

• 单元整体视域下小学语文“教—学—评”一体化的实施策略——以四年级下册第五单元为例

  潘樱;

  在小学语文教学中，教师应按照“教—学—评”一体化理念，立足单元整体，重视目标导向，对学习任务、学习内容进行关联性整合与设计，以发展学生的语文核心素养。

  2025年31期 No.1363 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1570K]
  

• 系统思维在初中语文教学中的创新应用——以八年级上册新闻活动探究单元为例

  何洋;何华湘;

  在网络媒体的冲击下，一些初中生思考力下降、语言文字能力退化，初中语文教学面临新的挑战。系统思维作为一种具有普适性的方法论，为初中语文教学提供了新的视角。系统思维在初中语文教学中的应用具有多元路径，以语文八年级上册新闻活动探究单元为例，教师运用系统思维设计教学，能够激发学生学习新闻知识的兴趣，培养学生的系统思维和自组织学习能力，促进学生语文核心素养的发展。同时，运用系统思维教学，初中语文教师需构建清晰的教学目标体系，优化教学流程，巧妙运用增强回路与调节回路，帮助学生构建完整的语文知识体系。

  2025年31期 No.1363 110-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 2078K]
  

• 初中数学教学培养学生数学建模能力的策略

  何声斌;

  当前初中数学教学在培养学生数学建模能力方面存在课程实施浅表化、情境设计脱离实际、评价方式相对单一等问题。为此，初中数学教师应深入理解数学建模能力的内涵，分析数学建模能力与学科素养的关联，结合学生思维发展的特点，通过深入挖掘教材建模素材、创设生活化问题情境、整合跨学科项目内容、推行“问题—模型—验证”三阶教学法和建立过程性多元评价机制等，切实提升学生的数学建模能力。

  2025年31期 No.1363 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1525K]
  

• 基于导学案和学习单的小学数学口算教学——以“除数是整十数的口算”教学为例

  梁铁珍;

  小学数学口算教学作为培养学生数感和运算策略的起点，对提高小学生的运算能力具有重要的奠基作用。为增强四年级学生对整十数除法口算算理的理解与运用能力，小学数学教师可依托导学案构建整体教学框架，借助学习单有序推动课堂教学实施。以“除数是整十数的口算”教学为例，教师设计“回顾预测—探究建构—运用拓展—巩固提升”为主线的导学案，并配套开发相应的学习任务单，在情境导入、操作演示、口诀类推和估算表达等教学环节逐步引导学生理解算理、形成运算策略。教学实践表明，导学案与学习单的协同运用，有利于增强课堂的结构性和连贯性，促进学生策略思维的发展。

  2025年31期 No.1363 119-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 2098K]
  

• 在花样跳绳大单元教学中开展两人合作跳绳的探究

  刘伟;

  两人合作跳绳作为花样跳绳的重要组成部分，具有独特的教育价值。通过探究在花样跳绳大单元教学中开展两人合作跳绳的价值，从教育学与心理学、运动技能发展和社会适应性培养等方面探讨两人合作跳绳的优势，并提出相应的内容设计、教学策略和评价方式，有利于丰富花样跳绳大单元教学的内容与方法、提升其教学效果。

  2025年31期 No.1363 124-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1978K]
  

• 2025年全区全面深化清廉学校建设工作现场推进会召开

  桂文;

  <正>本刊讯近日,2025年全区全面深化清廉学校建设工作现场推进会在南宁召开。会议指出,今年是清廉学校建设提质增效三年行动的关键之年,全区教育系统持续深入学习贯彻习近平总书记关于党的自我革命的重要思想和关于广西工作论述的重要要求,贯彻落实自治区党委关于清廉广西建设提质增效的最新部署,紧扣“党风优良、校风清明、教风清正、学风清新”目标,推动清廉学校建设向纵深发展。会议强调,清廉学校是清廉广西建设的重要组成部分,要进一步提高政治站位,筑牢思想根基,坚决破除“无用论”“完成论”“与我无关论”等错误认识,坚持把全面从严治党要求贯穿清廉学校建设全过程,主动融入和服务全区高质量发展大局,巩固拓展既有成效。

  2025年31期 No.1363 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K]
  

• 我区推进铸牢中华民族共同体意识融入大中小学校教育教学“1+14”建设模式

  桂文;

  <正>本刊讯近日,由自治区教育厅主办、南宁师范大学承办、中共柳州市委党校协办的202 5年全区大中小学思想政治教育一体化共同体暨铸牢中华民族共同体意识教育联盟骨干教师培训班在柳州举行。本次培训班共有来自全区大中小学思想政治教育一体化共同体暨铸牢中华民族共同体意识教育联盟的1 4个设市区的试验片区牵头单位负责人、设区市教育局相关负责同志、成员单位的大中小学校思政课教师代表10余人参加。

  2025年31期 No.1363 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K]
  

• “人工智能赋能基础教育”主题论文征稿启事

  <正>为深入贯彻落实中共中央、国务院《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》教育数字化战略部署和中共广西壮族自治区委员会、广西壮族自治区人民政府《关于加快推动人工智能高质量发展的决定》要求,探索人工智能与基础教育深度融合的创新路径,促进教师信息技术应用能力提升,助力教育高质量发展,广西教育杂志社与广西出版传媒集团教材有限公司联合举办“人工智能赋能基础教育”主题论文评选活动,现面向全区教育工作者公开征稿。

  2025年31期 No.1363 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K]
  

• 谢雨辰作品

  谢雨辰;

  <正>~~

  2025年31期 No.1363 130页 [查看摘要][在线阅读][下载 389K]
  
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