卷首

• 以“五金”建设为基石 系统化培育新时代“匠人”

  吴炳科;

  <正>2024年7月，时任教育部副部长吴岩在深化现代职业教育体系建设改革现场推进会上，明确提出打造“金专、金课、金师、金地、金教材”五大教学关键要素，以“小切口”推动职业教育“大改革”。广西制造工程职业技术学院深刻把握“五金”内涵，将“育匠人、守匠心、铸匠魂”的“三匠”精神融入育人全过程，秉持德技并修的育人理念，着力培养兼具精湛技艺、家国情怀与责任担当的新时代高素质技术技能人才，为职业教育高质量发展提供了卓有成效的实践路径。

  2025年29期 No.1361 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1506K]
  

前沿视角

• 2025年全国高考新课标Ⅱ卷数学马尔科夫链试题探析——知识衔接、真题详解与教学建议

  汪朝宽;

  2025年全国高考新课标Ⅱ卷数学试题以乒乓球练习为背景，将马尔科夫链模型融入应用题考查，要求考生识别状态并利用模型特性分析概率，对考生数学建模能力提出高要求。教师以此题为出发点，解析马尔科夫链内涵及其与高中全概率公式、数列递推等知识的衔接，从立意、设计、导向层面剖析高考真题命题思路，进而提出从更新自身知识结构、采用案例驱动教学、强化工具应用等三个方面优化概率和统计教学。

  2025年29期 No.1361 4-7+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1950K]
  

• 新时代中学党建引领师德师风建设的策略探究——以柳州铁一中学“三维联动·四驱并行”建设模式为例

  韦健;杨桢贞;邓洁;卢武;

  新时代背景下，中学通过党建工作引领师德师风建设，是落实党和国家教育方针的重要举措，也是推动基础教育高质量发展、帮助青少年树立正确价值观的关键环节。柳州铁一中学通过“政治铸魂、文化浸润、先锋领航”三维价值引领和“共建、共享、共育、共融”四驱并行的实践体系，探讨新时代中学党建引领师德师风的具体策略：以常态化、专题化、场景化（“三化”）政治理论学习机制增强师德认同，以“爱生如子、爱校如家、爱书如宝”（“三爱”）精神构建价值生态，以“党员先锋岗+师德示范岗+育人标兵岗”（“三岗”）示范树立师德标杆；通过“党建+共建”驱动打造“师德铸魂、生态共建”的教育高地，通过“党建+共享”驱动拓展“城乡协同、教育均衡”的发展新格局，通过“党建+共育”驱动完善“培养有方、监督有力”的师德保障体系，通过“党建+共融”驱动培育“德教双馨、行为世范”的教师队伍。实践证明，“三维联动·四驱并行”模式有效促进了新时代师德师风建设。

  2025年29期 No.1361 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 2105K]
  

• 基于学业监测推进学校教育管理改革的实践——以南宁市马山县马山中学为例

  李斌;潘敏臣;蓝耀忠;李海;蓝秋金;

  学业监测是对学生学习过程进行全方位监督的教学管理活动，通过系统性的学生学习数据分析，为学校教育管理决策提供科学依据，从而提高教学决策的精确度和适应性。当前，不少高中学校在学业监测方面存在过程适应性不足、资源分配不均、评价维度单一、数据应用低效等问题，导致监测结果难以有效转化为管理效能。南宁市马山县马山中学立足学业监测，通过构建实时反馈机制提升过程管理的适配性，实施动态资源调配促进业务管理的均衡化，完善多维评价体系强化质量管理的全面性，深化数据驱动决策提升监控管理的精准度，深入推进学校教育管理改革，着力提升育人质量。

  2025年29期 No.1361 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 2111K]
  

• 中职学校“组团式”帮扶的实践探究——以来宾市忻城县职业技术学校为例

  马振钦;陈坚;

  开展教育人才“组团式”帮扶是推动广西职业教育均衡发展，赋能当地经济社会发展的重要举措。来宾市忻城县职业技术学校教育人才“组团式”帮扶工作团队基于帮扶工作的内涵、所面临的共性问题、应坚持的工作原则，以及因地因校制宜、一校一策的工作思路，探索并实施“调研诊断、充分协同，输造并举、精准帮扶”的帮扶路径，实践证明，此路径有助于推动国家乡村振兴重点帮扶县中职学校的发展。

  2025年29期 No.1361 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 2140K]
  

• 职教高考背景下中职幼儿保育专业人才培养的困境与对策——以广西部分中职学校为例

  唐彬彬;王易萍;

  职教高考制度、中职幼儿保育专业教学标准等政策文件的颁布，给育幼领域的专业升级及高素质技能人才培养提供了纲领性依据。针对广西中职幼儿保育专业存在培养方案对标建设不足、课程结构比例失衡、实践实训场地类型单一、多元主体协同不足等问题，提出通过四个关键要素领域的融合贯通，提升专业人才培养质量的对策：一是衔接教学标准，六大主体协同修订培养方案；二是对接职教高考，创新“中—高—本”贯通的五种培养模式；三是多元主体协同育人，完善四类师资队伍配置；四是产教融合，强化“四同”实践实训基地建设。

  2025年29期 No.1361 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 2161K]
  

• 广西中职学校开展民族技艺教育的现实困境与突破路径

  龙陵英;

  民族技艺是中华传统优秀文化的重要组成部分，也是铸牢中华民族共同体意识的重要教育素材。民族地区中职学校通过开展民族技艺教育，不断创新铸牢中华民族共同体意识新路径，增强学生的国家认同感，成为中职学校特色化发展的重要切入点。中职学校开展民族技艺教育存在资源分配不均衡、专业结构布局不合理、师资力量薄弱、产教融合难以深入等现实困境。对此，民族地区中职学校可如下路径开展民族技艺教育：科学制定顶层设计，集聚优质化教育资源；调整专业结构布局，建设特色化的专业群；提高师资专业水平，形成常态化的成长机制；加强校企深度合作，推进教育教学改革。

  2025年29期 No.1361 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 2038K]
  

德育探索

• 地方红色文化融入中职语文教学的实践探究

  周松德;

  将地方红色文化融入语文教学对提高学生语文实践能力，厚植爱国主义情怀具有重要意义。可从理论研究与实际应用相结合的多重维度开发利用红色文化资源，依据主题分类为主、兼顾学科的原则，采取构建本土红色课程资源体系、加强教师红色文化素养培训、创新教学方法让学生身临其境、完善评价体系等措施，将红色文化融入语文教学实践，进一步激活红色基因的时代生命力。

  2025年29期 No.1361 30-32+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 2041K]
  

• 红色场馆研究性学习活动的设计与实施——以“赓续红色血脉 守望精神家园”学习活动为例

  覃玉兰;

  为引导学生开展史料分析、空间考察与跨学科探究，深化家国情怀培育，强化“五个认同”，铸牢中华民族共同体意识，南宁市依托红色场馆的真实情境，以李明瑞、韦拔群等革命烈士纪念馆，邓颖超纪念馆，毛主席接见广西各族人民纪念馆等三大场馆为载体，设计并实施“赓续红色血脉守望精神家园”研究性学习活动，通过整合场馆资源，构建“革命—转型—发展”的历史脉络，聚焦“近代广西新民主主义革命与党的建设”和现代广西社会主义建设与民族团结两大主题，探索红色场馆与学科融合的路径，有效开展研究性学习活动。

  2025年29期 No.1361 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 2223K]
  

• 红色经典歌曲融入艺术类中职生思政课教学的路径

  农棹菲;

  新时代背景下，红色音乐成为培育当代中职生思想政治素质的重要载体，具有很强的实践意义和教育价值。将红色经典歌曲融入艺术类中职生思政课程教学，不断深化与挖掘红色音乐的宝贵资源，通过课堂激发学生的情感共鸣、开设声乐思政课、举办红色歌曲演唱会、运用AI人工智能创新教学形式等，能够进一步落实“三全育人”，让学生从红色经典歌曲中体会红色音乐的革命性、先进性和人民性，增强音乐专业课程思政教学的感染力与说服力，全面提升学生的思想政治素质。

  2025年29期 No.1361 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1676K]
  

• 数字技术赋能县域高中生心理辅导探究

  卢凡静;陈洁;

  数字技术为县域高中生心理辅导提供了新方法，可以提升教师实施心理辅导的效率与精准度。当前，县域高中生心理辅导存在基础设施薄弱、师资数字素养不足、学生数字素养与适应性差异及心理认知偏差、政策制度不完善等障碍因素，可实施以下数字技术赋能县域高中生心理辅导的策略以推动县域高中生心理辅导数字化转型：构建低成本数字基础设施体系、开展针对性师资培训、设计适应性心理辅导内容、加强人文关怀与心理疏导、完善政策制度与校企合作机制等。

  2025年29期 No.1361 41-43+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 2021K]
  

• 同辈支持缓解中职女学生青春期负面情绪的探究——基于桂东卫生学校相关案例的分析

  谢通全;韦振飞;

  女学生青春期问题，是中职学校尤其是医学类中职学校面临的管理难题之一。基于中职女学生青春期情绪困扰高发的情况，桂东卫生学校着力构建“四维同辈支持系统”，通过同辈支持缓解中职女学生青春期负面情绪：构建结构化“同伴倾听圈”，使其成为中职女学生宣泄情绪的安全港；建立“社团关爱成长小组”，使其成为中职女学生获得职业认同的路径；开展“毕业生结对帮扶新生”活动，使之成为中职女学生自我修复的场域；搭建“中职生情绪支持平台”，使之成为中职女学生的心灵减压舱；成立同辈支持小组，确保各项工作有序开展。

  2025年29期 No.1361 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 2110K]
  

专题一·AI赋能教学研究

• 人工智能赋能边境地区高中英语读后续写教学探究——以文心一言、DeepSeek、豆包、剪映的使用为例

  梁杰;

  针对边境地区高中英语读后续写教学存在的现实困境，教师应充分认识人工智能在语言输入、写作指导、评价反馈等方面的应用优势，运用人工智能技术赋能高中英语读后续写教学，即借助文心一言拓展资源、夯实续写基础，运用DeepSeek创设情境、拓展思维空间，凭借豆包工具淬炼语言、提高核心素养，通过DeepSeek评价反馈、优化写作成果，从而突破边境地区高中英语读后续写的教学困境，提高教学质量。

  2025年29期 No.1361 49-51+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 2172K]
  

• 人工智能辅助高中英语群文阅读教学的实践

  凌莉莉;

  人工智能技术能够为学生提供个性化支持和即时反馈，弥补传统英语教学的不足，提升学生的学习动机与课堂参与度。当前，一些普通高中的英语阅读教学内容以课本知识和考试技巧为核心、教学方式单一。针对这些问题，教师应将人工智能技术应用于高中英语群文阅读教学领域，可运用ChatGPT、文心一言及豆包等多模态智能工具，构建包含感官模拟游戏、群文导读、文本深度解构、主题深化探究等八大环节的AI赋能教学模式，提升文本处理效率与课堂互动深度。

  2025年29期 No.1361 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 2060K]
  

• 生成式人工智能辅助高中英语读后续写教学的实践探究

  龙小芳;

  针对高中英语读后续写三个阶段（阅读理解、续写创作、续后评价）的主要问题，高中英语教师利用DeepSeek、豆包、Kimi、科大讯飞等工具辅助解构续写过程、完善教学设计、开发教材资源、促进学用结合，辅助绘制故事山、生成基于原文主题和情节发展的配套图片等，提高英语读后续写教学的效率。教师在充分发挥生成式人工智能工具个性化教学、智能评估等优势的同时，也要防范潜在的伦理风险。

  2025年29期 No.1361 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 2132K]
  

• 生成式人工智能赋能高中英语思辨能力提升的路径探究——以读写融合教学为例

  彭妍;赵静;

  针对当前高中英语教学中学生思辨能力培养的困境，可依托生成式人工智能技术重构教学模式，通过整合多模态资源深化语篇解构、提炼阅读图谱、搭建动态写作支架，结合人机协同迭代修改及写作问题诊断驱动的拓展阅读，构建“以读促写、以写带读”的闭环体系。教学实践表明，生成式人工智能技术能精准适配学生的认知差异、提供个性化思辨能力训练（分析、推理、评价等高阶技能），有效提升学生的批判性思维与创新能力。

  2025年29期 No.1361 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 2209K]
  

• 生成式人工智能软件在高中英语文化教学中的应用

  邓慧;

  以“智能赋能·文化育人”为主题，构建“认知—表达—升华—共融”四阶段教学框架，设计四种以生成式人工智能软件为支撑的教学策略，并以人教版高中英语教材中的生态主题单元为案例展开分析，从而揭示生成式人工智能技术在营造多元语境、激发语言输出、增强学生思辨力与价值判断等方面的明显优势，旨在提升学生的跨文化理解与表达能力，促进语言学习与文化教育的深度融合。

  2025年29期 No.1361 69-72+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 2144K]
  

• 生成式人工智能赋能高中地理教学的应用探索——以“乡村和城镇空间结构”教学为例

  田丰;

  随着人工智能在教育领域的广泛应用，中学地理教师也开始探索地理教学与人工智能的融合。地理教师应基于人工智能应用的教师、学生、AI协同促进的模式，探索生成式人工智能在高中地理教学活动中的应用，以“乡村和城镇空间结构”教学为例，可设计“智析桂林城：AI技术融合下的城镇空间结构”主题教学活动，并从课前、课中、课后三个环节帮助学生理解城镇空间结构的复杂性与多元性。

  2025年29期 No.1361 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2791K]
  

• 数智赋能下面向东盟的中职电子商务专业人才培养体系探究

  何牧;

  随着中国—东盟区域经贸合作日益深化，相关行业对电子商务人才的需求不断增长，这就迫切需要教育供给侧借助数智手段完善人才培养体系。作为电商人才培养的摇篮，广西中职学校应致力探讨数智赋能人才培养对教育数字化转型、职业教育国际化、新质生产力发展的价值意蕴，从人才需求、能力特质及培养困境等三方面系统剖析面向东盟的电子商务人才培养现状，从人才定位完善、数字治理基建、国际课程打造、教育资源共享、教师数字素养提升、数智实训升级、校企协同育人等七个方面，探索数智赋能下面向东盟的电子商务人才培养有效路径。

  2025年29期 No.1361 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 2479K]
  

专题二·跨学科教学研究

• 高中数学与语文学科融合教学的探索——基于将古诗知识、汉字源流等融入数学教学的案例分析

  韦宏;蒙乾汝;

  进行学科融合教学能够促使学生深度理解相关知识，有利于学生核心素养的培养，更好地实现育人价值。高中各学科教师应积极探索跨学科融合教学的有效路径，不断促进学生核心素养、综合素质的发展。高中数学教师可在深刻理解数学学科融合教学的内涵和挑战的基础上，立足核心素养明确学科融合教学目标，创设数学情境，将古诗知识与数学知识相融，深挖汉字发展知识与数学知识的内在联系，鼓励生生示范和完善教学评价，从而有效实现高中数学学科与语文学科的融合教学。

  2025年29期 No.1361 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2245K]
  

• 跨学科教学理念下高中物理实验教学的设计与实践——以“向心加速度”一课教学为例

  韩咏雪;谢慧勤;

  跨学科教学强调打破学科壁垒，通过多学科知识的有机融合，引导学生从整体视角把握学科规律。“向心加速度”是人教版高中物理必修2第六章“圆周运动”的核心板块，涉及数学推导、数据采集与工程应用等内容，是实施跨学科实验教学的理想载体。教师可基于建构主义理论，探索跨学科实验教学的具体策略，以交叉、互通、联动、整合为基本理念，构建“生活情境—物理实验—学科教学”三位一体的教学模式，形成“授课—导学—评价—改进—再授课”的教学闭环，驱动教学过程螺旋上升，从而实现“思维联动破难题，学科整合传新知”的跨学科教学目标。

  2025年29期 No.1361 88-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 2262K]
  

• 高中化学融合式情境教学新范式：理论框架与实践路径——以“元素周期律”与“酸碱中和滴定”教学为例

  戴强;

  融合式场景视域下高中化学情境教学应结合教学主线明确教学目标，布设教学情境推动自主探究，把握情境要点提升教学质量，调控情境氛围增强学习趣味性，归纳情境要素促进知识迁移等。该范式通过情境与知识的深度融合，引导学生从被动接受转向主动建构，实现化学知识与生活、社会的有效联结，助力学生化学思维与实践能力的全面发展。

  2025年29期 No.1361 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1853K]
  

• 基于STEAM教育的生物学跨学科研学课程的设计——以“保护珊瑚礁”之涠洲岛研学为例

  黄娜;黄小斌;

  为突破现行研学存在的学科隔离、教育供给单一、与教材联动不足等困境，教师可以聚焦STEAM教育在生物学跨学科研学课程中的应用，探索课程设计原则与流程。文章以“保护珊瑚礁”之涠洲岛研学为例，阐述研学课程资源开发、课程建设与实施、成果提升三个阶段的具体设计与实施过程，力求推动中学生物学教育从学科隔离走向跨学科融通，为新课程改革提供可迁移的实践范本。

  2025年29期 No.1361 98-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 2277K]
  

• STEAM理念下“模拟生物体维持pH的稳定”的实验创新与跨学科教学

  胡海群;

  “模拟生物体维持pH的稳定”是构建内环境稳态与平衡观念的重要实验，但在教学中面临操作繁琐耗时长、结果干扰因素多、实验存在风险及探究实验难以开展等诸多问题。为解决上述问题，教师可以在STEAM理念指导下设计并构建自动化测试系统，该系统通过可调压电源、蠕动泵和搅拌器实现连续滴定和自动化搅拌，利用pH传感器、数据接发器实现精准高效的数据采集，并利用软件进行数据分析和模型建构。学生在经历发现问题、设计解决方案、动手组建装置、进行实验探究、处理分析数据、构建解释模型、拓展迁移应用的全过程中，实现跨学科素养的提升。

  2025年29期 No.1361 103-106+144页 [查看摘要][在线阅读][下载 2118K]
  

课改论坛

• 新质生产力视域下优化智能制造专业课程建设的路径——以广西南宁技师学院为例

  邹迎春;

  在快速发展新质生产力的背景下，技工学校智能制造专业课程建设面临教学内容与工作岗位适配度不高、课程体系无法满足新质生产力的发展需求和教学资源匮乏等现实问题。针对存在的问题，技工类学校可以采取以下优化对策：把握专业发展定位，瞄准产业发展需求，明确教学目标；紧密对接标准链、产业链、创新链，落实专业课程建设；加强校企协同育人，探索教学考核评价新模式；构建“学岗合一”教学场景，探索“三岗同堂”协同育人教学模式。

  2025年29期 No.1361 107-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 2102K]
  

• 国际化订单式培养的实践阻力与突围路径——以柳州市交通学校汽车专业群建设为例

  潘雪玲;

  在共建“一带一路”背景下，项目组以柳州市本土优质企业的国际化项目为例探索国际化订单式培养模式，将柳州市交通学校汽车专业群列为建设试点，聚焦东盟合作院校的职教生态，探索国际化订单式培养的人才培养方案、专业标准、课程资源、技能标准等，通过更新教学资源、提升师资能力等途径，培育符合国际市场需求的新时代技术技能人才，从而完成国际化订单式培养的标准化建设与本土化实践。

  2025年29期 No.1361 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 2097K]
  

• “五化三阶四融”:中职中医实训课程资源的开发与应用

  唐山茶;谭雁裙;林原;张祖芸;蒋姗珊;

  为解决传统中职学校中医专业实训教学存在的资源有限、课程之间衔接难、理论与实践脱节、与医师资格考试要求不一致等问题，教师可以遵循“五化一体”“三阶递进”“四位融合”的“五化三阶四融”理念，依托中医康养虚拟仿真实训基地，融合互联网与虚拟仿真技术，多维度推进资源建设，包括搭建具有情景化、趣味化、便利化、安全化、开源化特征的实训课程资源网络平台、设计“技能实训—专业实训—岗位实训”三阶递进的资源建设路径、构建“岗课赛证”四位融合的资源内容体系，将中医师岗位需求、课程教学、职业技能竞赛标准及医师资格考试内容深度整合，同时融入思政元素，实现“德技兼修”培养目标。

  2025年29期 No.1361 116-119+140页 [查看摘要][在线阅读][下载 2231K]
  

• 升学需求背景下中职计算机应用专业课程的调整与优化——以南宁市上林县职业技术学校为例

  林秀蓉;

  随着国家职业教育政策调整和产业转型升级发展，中职教育发展目标也从“以就业为导向”逐步转向“就业与升学并重”。在此背景下，南宁市上林县职业技术学校计算机应用专业针对中职生升学需求增长的情况，通过问卷调查、实地调研和个案分析探索课程调整的实践路径，提出实施分层教学、创新教学模式等课程调整思路，并结合学校计算机应用专业课程教学实际，提出人才培养方案、课程标准、课程安排等方面的调整对策。

  2025年29期 No.1361 120-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 2118K]
  

教学创新

• 以思辨为骨架：高中生议论文写作能力培养路径

  庾艳;

  高中议论文写作应以思辨为骨架，对事物的矛盾性、复杂性进行理性的剖析，让文字突破表面叙述，直抵思想的内核，成为思想的载体。然而在高中议论文写作教学中，一些教师往往忽略对学生思辨能力的培养，导致学生作文有现象没本质、有内容无内涵。针对这些问题，高中语文教师须遵循打好思维的逻辑基础、学会深度思考、激发创新思维等原则，采取构建结构化分析框架训练逻辑思维、深挖文本思维价值活用教材、以问题链为引擎重构教学环节、链接真实场景锻炼实战能力等做法，发展学生的思辨能力，提高议论文写作水平。

  2025年29期 No.1361 124-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 2143K]
  

• 高中语文作文教学渗透“四维四层”课程思政理念的策略

  程桂秀;

  “双新”改革背景下，高中语文学科强调突出语文课程的育人功能，要求在学科教学中贯彻落实核心素养，坚持立德树人。作文教学是语文教学的重要组成部分，写作是学生思想认知表现的重要途径。在作文教学中落实课程思政理念，围绕思政元素编写作文训练题目、指导审题立意、引导素材运用以及进行作文评价，能够在提升学生写作技能的同时，涵养学生的高尚情操，规范学生的思想行为，从而落实立德树人根本任务，达到学科教学与课程思政协同育人的目的。

  2025年29期 No.1361 129-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 2123K]
  

• 高中思想政治课“五学一体”教学框架及应用例析

  覃洲林;

  高中思想政治课的教学不仅是知识传授的过程，而且是塑造学生思想与价值观的重要途径。为此，柳州市铁二中学提出以学习者为中心的“五学一体”思维型课堂教学模式，该模式由自问自学、情境导学、深度研学、展示评学、教师点学等五个环节组成，五个环节有机融合，聚焦核心素养培养，由教师讲授转向学生探究，有利于增强学生的学习自主性，促进思维能力的发展。

  2025年29期 No.1361 133-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 2088K]
  

• “教—学—评”一致性视域下议题式教学的实践与反思——基于2024年南宁市高中思想政治课教学技能大赛课例观察

  陈彩霞;

  议题式教学成为落实学科核心素养的重要载体。文章以南宁市青年教师教学技能大赛优秀课例为样本，从科学性、艺术性、系统性三重维度，探讨“教—学—评”一致性视域下议题式教学的实践逻辑与优化路径。文章认为，结构化情境驱动、文化意象转化与系统性评价体系的协同建构，可有效破解高中思政课教学形式化、浅层化难题，实现知识传授与价值引领的深度融合。

  2025年29期 No.1361 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 2194K]
  

• 中职药剂专业“学—设—虚—实—职”五阶递进教学的构建与实践——以片剂制备技术为例

  张晓君;

  针对中职药剂教学中实训资源短缺、校企合作浮于表面等痛点，教师可以开展以学生能力递进为核心、融合线上线下资源与校企协同的“学—设—虚—实—职”五阶递进教学，“学”阶段依托教材与在线资源重点突破知识碎片化的困境，“设”阶段通过小组协作制订生产操作方案初步实现由学习知识向实践思维过渡，“虚”阶段引入虚拟仿真实训系统，“实”阶段则在校内模拟车间开展实践操作，“职”阶段通过企业跟岗实习完成从模拟到“实战”的转变，通过“学中做、做中学”的闭环设计实现知识内化、技能强化与职业素养提升的有机统一。

  2025年29期 No.1361 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 2147K]
  

• 培育新时代工匠 服务高质量发展——桂林技师学院简介

  <正>桂林技师学院是桂林市人民政府主办、市人力资源和社会保障局主管的全日制公办国家级重点技工院校,是桂林市属唯一具备高级工和预备技师培养资质的学校。学校先后获评国家级高技能人才培训基地、国家级技能大师工作室、国家级汽车维修职业教育实训基地、自治区产教融合优质技工院校、广西四星级中等职业学校,办学实力雄厚。

  2025年29期 No.1361 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1377K]
  

• 征稿启事

  本刊编辑部;

  <正>《广西教育》是广西壮族自治区教育厅主管、广西教育杂志社主办的教育期刊，创刊于1954年，为广西“十强期刊”之一，连续多年获评广西优秀期刊，所刊登论文收录于中国知网、万方数据、龙源期刊等数据库。《广西教育（中等教育版）》主要以高中、中职管理者和教师为读者对象，刊登高中和中职教育管理、教育科研及教学研究相关的论文，助力高中、中职管理水平提升，帮助高中、中职教师专业成长。本刊的主要栏目有《前沿视角》《德育探索》《教育评价》《专题研究》《课改论坛》《教学创新》等。

  2025年29期 No.1361 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1475K]
  

• “人工智能赋能基础教育”主题论文征稿启事

  <正>为深入贯彻落实中共中央、国务院《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》教育数字化战略部署和中共广西壮族自治区委员会、广西壮族自治区人民政府《关于加快推动人工智能高质量发展的决定》要求,探索人工智能与基础教育深度融合的创新路径,促进教师信息技术应用能力提升,助力教育高质量发展,广西教育杂志社与广西出版传媒集团教材有限公司联合举办“人工智能赋能基础教育”主题论文评选活动,现面向全区教育工作者公开征稿。

  2025年29期 No.1361 145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1228K]
  
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