卷首

• 立足桥头堡优势 培养新时代工匠

  刘良军;

  <正>广西理工职业技术学院坐落于中国通往东盟国家最便捷的陆路大通道、“一带一路”的重要节点城市——崇左市，是一所“立足桂南，服务湾区，面向东盟”培养高素质国际化技术技能人才的高等学校。紧盯产业办专业，产教深融塑优势。学校立足“边”的优势、汇集“边”的资源、做好“边”的文章、发扬“边”的特色，紧密对接地方411产业体系，设有机械与汽车工程学院、电子工程与智能化学院、土木工程（建筑材料）学院等10个教学单位，开设专业49个，覆盖装备制造、新能源与汽车工程、人工智能与电子信息、新材料与空间技术、东盟特色产品加工、冷链物流与跨境电商、中国—东盟智慧康养等7个专业群。

  2025年18期 No.1350 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1294K]
  

前沿视角

• 终身学习视角下全程化生涯教育体系构建探究

  韦璇;王冬冬;

  生涯教育是系统连贯、循序渐进、螺旋进阶的过程，具有全程性、系统性、个性化和动态性等特点。从终身学习视角出发，构建由学校到职场的全程化生涯教育体系，对个人的成长、教育的进步乃至整个社会的发展都有着积极的作用。针对我国生涯教育目前存在的认知偏差、制度不全、架构零散等问题，可以从多策并用以筑牢生涯教育政策法规之基、多方联动以织密生涯教育全程服务之网、多管齐下以化解生涯教育保障机制之盾三个维度出发，完善生涯教育体系。

  2025年18期 No.1350 4-9+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1998K]
  

• 以教育家精神引领高校思政课教师素养提升的实践探索

  潘何琴;

  思政课教师是高等教育领域中一支重要的队伍，提升思政课教师的素养尤为重要。以教育家精神引领高校思政课教师素养提升，是推进高校教师队伍高质量发展的内在要求。高校应坚持以心有大我、至诚报国的理想信念引领思政课教师政治要强，以言为士则、行为世范的道德情操引领思政课教师自律要严，以启智润心、因材施教的育人智慧引领思政课教师情怀要深，以勤学笃行、求是创新的躬耕态度引领思政课教师思维要新，以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心引领思政课教师人格要正，以胸怀天下、以文化人的弘道追求引领思政课教师视野要广，把思政课教师培养成为具有带头作用的“教育家型教师”。

  2025年18期 No.1350 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1658K]
  

• “过滤气泡”效应下文化虚无主义对青年大学生的隐性渗透及应对方略

  李婉伶;赵亚宇;

  随着人工智能及算法技术的发展，“过滤气泡”出现，降低了多元信息交流和信息“偶遇”，阻碍了多元文化交流。算法推荐场域中文化虚无主义对青年大学生价值观产生一定的危害，体现在以“隐蔽渗透”影响青年大学生正确观念的形成、以“思维固化”干扰青年大学生的认知判断、以“虚无方式”消解中华优秀传统文化、以“传播圈群”加剧青年大学生的文化价值盲从。为了应对上述问题，高校应以习近平文化思想为刃冲破文化虚无主义的“封锁地”，通过涵养青年大学生算法素养以抵御过滤气泡效应的“风险区”，以马克思主义文化理论驱散文化虚无主义的“迷雾阵”，通过优化智能算法推荐设计构造主流文化价值的“舒适圈”。

  2025年18期 No.1350 14-19+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1741K]
  

• 现代职教视野下教学能力比赛与信息化教学行为关系研究

  黄启敏;

  现代职教视野下高职院校对教师信息化教学能力提出了更高的要求，为了实证教学能力比赛与信息化教学行为的相关性，该研究以广西6 438名高职院校教师为研究对象，构建教师参加比赛与推动信息化教学行为关系结构模型，并进行相关性分析。结果显示，教师参加比赛的次数与信息化教学行为成正相关，即比赛会影响教师对信息化教学改革的看法，促使教师增加信息化教学行为；教师的信息化教学态度和行为不受参加比赛级别的影响。由此可见，高职院校教学能力比赛是高职院校信息化教学改革的牵引力，是促进教师持续信息化教学行为的动力，能有效转变教师信息化教学态度和认知，并促进高职院校信息化教学改革。

  2025年18期 No.1350 20-23+130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1956K]
  

• 广西民族地区师范生普通话水平测试“命题说话”失分缘由及改进策略

  刘慧玲;

  普通话水平测试中的“命题说话”项分值高且难度大，学生普遍失分较多，该测试项成绩将直接影响应试人的普通话水平等级，因此，“命题说话”在普通话水平测试中占有重要的地位。该研究以柳州城市职业学院师范生为研究对象，深入剖析“命题说话”项失分的主要原因，从克服心理障碍、改善语音面貌、加强思维训练及提高应试技巧四个方面提出相应的改进策略，旨在提高师范生普通话水平测试通过率，进而推动广西民族地区高职师范生普通话水平的整体提升。

  2025年18期 No.1350 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1663K]
  

• 广西城乡教师网络教研的现实困境与破解之道

  欧启忠;卢婷;

  网络教研肩负着促进教师专业成长、缩小区域间教育资源差距的关键职责。然而，在实际操作中，城乡教师网络教研存在主体驱动力不足、内容形式同质化、技术适配性滞后及组织生态失衡四重核心障碍。对此，该研究基于“知识—技术—资源”协同分析框架及实证研究结果，从主体激活、客体创新、技术增能与生态重构四个方面提出系统性优化策略，通过构建“内生动力+能力提升”双驱动机制、打造“需求导向+动态生成”内容生态、实施“硬件下沉+精准培训”双轨支持、完善“制度保障+文化培育”协同机制，推动城乡教师网络教研的高质量协同发展，促进教育资源共享，缩小城乡教研差距。

  2025年18期 No.1350 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 2049K]
  

德育探索

• 大中小学理想信念教育一体化建设成效影响因素探究——基于结构方程模型的实证分析

  唐文艳;董伟;

  基于对广西482名大中小学教师的问卷调查数据，运用结构方程模型实证分析大中小学理想信念教育一体化建设成效的影响因素与机制。研究结果表明，教育资源、教学方法、教师专业发展、跨阶段协同等因素能直接提高教师的满意度；教师满意度则能直接提高教育参与度；而教育参与度也能直接提升大中小学理想信念教育一体化建设成效。同时，研究还揭示了教师满意度和教育参与度在影响大中小学理想信念一体化建设成效的过程中起着重要的中介作用。为此，应当从优化教育资源配置、加强教师专业发展、健全跨阶段协同机制、营造教学方法创新支持环境等方面着手，提升教师满意度与参与度，最终促进大中小学理想信念教育一体化建设成效提升。

  2025年18期 No.1350 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 2061K]
  

• 习近平文化思想融入高职院校思政课教学的实践路径

  张爱荣;

  习近平文化思想作为新时代党领导文化建设实践经验的理论总结及对马克思主义文化理论的丰富和发展，是高职院校思政课教学的重要资源。该研究通过分析习近平文化思想融入高职院校思政课教学的时代内涵，并系统阐述其在融入过程中遇到的挑战，提出深挖理论内涵、提炼理论内容、革新教学方法等将其与高职院校思政课教学有效融合的实践路径，扎实推进新时代大思政课守正创新，为高职院校深入学习领会习近平文化思想提供参考。

  2025年18期 No.1350 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1634K]
  

• 家史融入高校思想政治理论课教学的价值及路径

  谢智敏;康海宁;

  家史可作为重要的思想政治教育资源融入高校思政课教学，但是融入过程中在认知导向、成果质量以及教学形式等方面还存在着难点与堵点。对此，高校可通过完善顶层教学设计、加强正确认知引导、推进教育形式多元化等方式，推动家史教育有效融入思政课，从而提升思政课吸引力、亲和力及创新力。

  2025年18期 No.1350 45-47+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1849K]
  

• “大思政课”建设视域下高校利用社会大课堂的现实困境及纾解之策

  陈欢;

  社会大课堂是高校落实立德树人根本任务的重要阵地。然而，高校在善用社会大课堂上面临协同育人运行机制“先天不足”、资源利用效率“中气不足”、教师驾驭社会实践教学能力“技艺缺失”以及课堂评价制度“后天失调”等现实困境，高校应从健全协同育人机制强聚合力、多维视角活用社会资源、提升教师实践教学本领与技能、完善课堂评价制度等方面探索纾解之策，推进“大思政课”建设高质量开展。

  2025年18期 No.1350 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1888K]
  

• 基于“三义三向”文本分析法的农业高职院校英语阅读课程思政教学实践——以《新生代英语2》How to stop procrastinating为例

  刘鑫传;

  充分挖掘和提炼高职院校英语阅读课程中的思政元素，有利于实现英语课程的育人功能。该研究审视农业高职院校英语阅读教学现状，阐述农业高职院校英语课程思政、“三义三向”文本分析法的内涵，论述“三义三向”文本分析法与课程思政的耦合性，提出运用“三义三向”文本分析法深入挖掘阅读文本中的思政元素并将其融入教学设计与实施中的路径。教师在教学中沿着“表层结构—内文本分析—外文本分析”的模块化教学思路，通过以预习解“三难”、以视频导思政、以“三义”赏文本、以“三向”拓思辨四个教学步骤，在潜移默化中培养学生的爱国主义情怀，在教学实践中厚植爱农情怀，从而塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，加深学生对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。

  2025年18期 No.1350 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1799K]
  

• 数字技术赋能下高校思政教育与积极心理学融合的多维透视

  黄玉贇;

  新时代背景下，大学生个性化需求、心理健康问题以及数字化变革给高校思政教育带来了多重挑战。高校思政教育存在价值引领效能不足、个体心理需求响应滞后等问题。高校思政教育与积极心理学在价值、内容和方法上高度契合，这种契合为高校思政教育的改革创新提供了理论支点。高校可利用大数据、人工智能、虚拟现实等数字技术，探索高校思政教育与积极心理学融合的路径：根据心理特征制订思政方案，利用虚拟现实技术设计情绪引导策略，基于心流理论设计任务的框架，搭建“心理+思政”教育支持系统。

  2025年18期 No.1350 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1634K]
  

• 新质生产力背景下高职辅导员思政教育能力提升路径

  凌柳;

  在新质生产力蓬勃发展的时代背景下，高职辅导员作为学生思想政治教育的一线执行者，其思政教育工作水平直接关系思政教育实效与学生的全面成长。该研究聚焦高职辅导员思政教育能力提升，提出筑牢思政教育工作根基、锤炼思政教育工作本领、拓展思政教育工作载体等实践路径，以提升辅导员思政教育工作水平，培养适应新时代需求的高素质人才。

  2025年18期 No.1350 62-64+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1637K]
  

管理智慧

• 广西高校安全稳定工作网格化管理的SWOT分析与对策建议

  罗诗琦;陈松青;

  高校安全稳定工作是社会治理体系的有机组成部分，高校推行安全稳定工作网格化管理不仅是顺应国家深化教育领域综合改革的战略要求，更是推动高校现代化治理的必然举措。该研究利用SWOT分析法评估将网格化管理融入高校安全管理的关键因素，提出从更新管理理念、完善管理机制、建立管理平台三个层面打造适用于广西高校的安全稳定工作网格化管理路径：树立以党建为主导、多方协同的网格化管理理念，优化队伍建设，激发管理活力；构建网格化管理运行长效机制，加强顶层设计，实现上下联动一体化管理；搭建数字化网格服务平台，促进资源协同，加强信息安全管控。

  2025年18期 No.1350 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1681K]
  

• 高职院校廉洁文化建设存在的问题及对策

  陈波;

  加强廉洁文化建设是推动高职院校教育事业高质量发展的思想基础，是培养国家高素质技术技能人才的迫切需要。基于新时代高职院校廉洁文化建设的重要性及当前高职院校廉洁文化建设存在的突出问题，今后高职院校在廉政文化建设中需提高思想认识，加强顶层设计；完善建设机制，一体统筹推进；创新建设载体，拓展建设内涵；强化理论研究，提供有力的理论支撑。

  2025年18期 No.1350 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1646K]
  

• 广西高校生源地信用助学贷款贷后管理探索

  王一丹;

  生源地信用助学贷款作为国家支持高等教育、促进教育公平的重要政策工具，在广西得到了广泛推广和应用。然而，随着贷款规模的持续扩大，贷后管理问题逐渐凸显。该研究分析了广西高校生源地信用助学贷款贷后管理的现状，在此基础上提出构建全方位诚信教育与管理体系、完善高校贷款还款服务体系、提升贷款学生综合能力、创新贷后管理手段等对策，以期建立更加科学、高效的贷后管理机制，确保贷款资金的安全回收，促进生源地信用助学贷款政策的健康可持续发展。

  2025年18期 No.1350 74-77+82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1907K]
  

• 转设背景下广西独立学院教职工组织认同的实证研究

  苏丽丽;王鹏;洪能琨;覃慧敏;

  独立学院转设是建设高质量高等教育体系的政策诉求和必然趋势。如何把握转设契机，增强广大教职工的组织认同，实现转设过渡期及后续发展中教职工队伍持续稳定的目标，是学校管理者必须思考的问题。该研究以组织认同理论作为理论基础，采用问卷调查法对转设背景下4所广西独立学院教职工的组织认同现状及相关影响因素进行了分析，结果表明，转设过程中广西独立学院教职工的组织认同感一般，组织公平、组织声望通过工作满意度影响组织认同。建议广西独立学院通过提高教职工参与度、加强教职工心理调适、优化教职工动力机制和完善组织文化建设等措施增强教职工的组织认同感。

  2025年18期 No.1350 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 2112K]
  

• 新时代背景下高职院校辅导员能力提升策略——以广西幼儿师范高等专科学校为例

  韦彩玉;凌泽杰;

  职业院校辅导员是学生发展的重要力量，它能更好地帮助学生成长，指导学生制订职业生涯规划、就业与创业计划等。因此，职业院校要紧跟时代发展步伐，促进辅导员更新教育理念；强化信息技术培训，帮助辅导员创新教育手段；整合多元资源，助力辅导员拓展资源；设立创新实践项目基金，建立辅导员激励机制。从而促进辅导员提高管理水平与服务能力，促进其专业成长。

  2025年18期 No.1350 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1670K]
  

• 高校对被判缓刑学生违纪处分的再权衡：基于教育与法治的双重审视

  黄瑞捷;张秀梅;

  高校对被判缓刑学生进行违纪处分是一个复杂且敏感的问题。目前，各高校对此类学生处分存在标准上的差异，面临着教育与惩罚难以平衡、学生权益保障与校园秩序维护冲突等困境。在处理该问题时，高校应当全面考虑法律规范、教育目的、学生个体情况及校园秩序等多重因素。具体可通过制定分级细化的处分执行标准、完善事前事后的救济途径以及加强教育帮扶与心理疏导等举措，提高高校对被判缓刑学生违纪处分的合理性与公正性，进而保障校园的和谐稳定。

  2025年18期 No.1350 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1682K]
  

教改论坛

• 产教融合视域下高职院校新形态教材发展路径研究——基于SWOT分析的创新探索

  甘永锦;雷慧聪;

  高职院校新形态教材建设是推动职业教育高质量发展的重要抓手。研究基于SWOT分析框架，系统剖析高职院校新形态教材发展的内外部环境，具体包括优势、劣势、外部机遇、威胁等，并通过SWOT矩阵交叉匹配，提出四大创新路径：SO路径——强化产教融合，构建动态教材开发机制；WO路径——深化数字化转型，创新教材呈现新形态；ST路径——优化制度保障，破解发展瓶颈；WT路径——推动区域协同，缩小发展差距。

  2025年18期 No.1350 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2021K]
  

• “业财税”融合视角下高职税务教学改革路径探究——基于广西制糖行业转型升级案例

  周芳华;黄少容;

  在全球“双碳”协议的推动下，税收政策正在加速重构，并深入地融入产业转型的进程中。该研究选取广西制糖行业的转型升级案例，深入分析高职税务教学中存在的知识脱节、场景不匹配、工具落后等关键问题，并提出融合式教学方案：通过创新校企协同机制，重构业务、财务和技术三个维度的课程模块，设计“基础认知—协同分析—数字应用—综合决策”四个阶段的递进式教学场景，以促进税务教学与糖业供应链、跨境贸易以及绿色财税政策的深度融合，为区域特色产业的转型升级和“桂糖”出海提供适应性强的人才支持。

  2025年18期 No.1350 97-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 2062K]
  

• 产教协同背景下外科护理教学“三云两合”模式探索

  黄玲芳;韦红棉;莫丽平;黄太萍;兰园淞;韦小秋;

  外科护理作为护理专业的核心课程，其教学质量直接关系到学生外科临床实践能力与职业素养的系统性培养。传统的外科护理教学存在理论与实践衔接不足、教学资源整合度不高、评价手段相对单一等问题，对此，研究基于产教协同的外科护理教学“三云两合”模式，通过对教学内容进行模块化设计、推动教学方法智能化升级、实施教学流程标准化管理、构建多元化教学评价体系等举措，推动外科护理教学改革，为培养高素质外科护理人才开辟新途径。

  2025年18期 No.1350 103-107+135页 [查看摘要][在线阅读][下载 2560K]
  

人才培养

• “双创”驱动下广西高职院校人才培养与区域经济协同发展路径探析

  李爱媚;

  随着广西区域经济的稳步增长和产业结构的持续优化，对高技能和复合型人才的需求日益迫切。然而，高职院校存在专业设置未能及时跟进市场需求、校企合作不够深入、创新创业教育资源整合不足等问题。对此，高职院校需要优化人才培养路径，通过整合创新创业教育资源和构建多元化教育平台、优化专业设置和动态对接市场需求、深化校企合作和构建协同育人机制、完善课程体系和强化实践能力培养、强化师资队伍建设并打造高水平“双师型”团队等，提高人才培养质量，以更有效地满足区域经济发展的需求。

  2025年18期 No.1350 108-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1964K]
  

• 数字化驱动的国际化绿色家居高职人才培养路径——以数字化教学技术在广西工业职业技术学院的应用为例

  孙洪民;覃团发;韦举昌;武国鸳;黄灿灿;

  针对“数字化+家居人才培养”模式亟需解决的“教学做”未完善等关键问题，高职院校应打造产教融合智慧教学体系、完善数字化课程资源与共享机制、强化师资与评价体系建设，以强化校企合作的桥梁、实现数字资源的广泛利用、多方面提升职业教育的先进性与实践性。

  2025年18期 No.1350 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K]
  

• 高职新商科“铸心·精技·强能”高技能人才培养模式探究

  刘结玲;

  新质生产力的快速发展，对高职新商科人才培养提出了新的要求。传统商科教育过分侧重专业知识的传授和单一技能的培养，难以满足数字经济时代对复合型、创新型商科人才的需求。对此，高职院校应以“铸心·精技·强能”为核心理念，构建适应新质生产力需求的高职新商科高技能人才培养模式：通过价值引领的“铸心”工程，塑造职业精神与道德品质；通过能力本位的“精技”培养，强化数字化技能与专业能力融合；通过发展导向的“强能”系统，培育创新思维与跨界能力等路径，助力高职新商科教育突破传统教育范式，提升人才培养效能，为数字经济发展输送高素质高技能复合型人才。

  2025年18期 No.1350 118-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1706K]
  

• 赛训体系下高职院校学生创新创业能力培养策略——以广西职业技术学院为例

  张瑞友;朱万旭;李明霞;

  在“创新驱动发展”战略背景下，高职院校赛训体系对培养大学生创新创业能力至关重要。针对当前普遍存在的赛训目标窄化、过程机械化、资源碎片化等问题，高职院校可通过构建“素养—技能—价值”三位一体课程体系、打造“多元协同”的赛训融合模式、构建“闭环循环”的资源整合与转化机制，缩短项目转化周期，提升技术成果转化率与产业契合度，为高职院校破解创新创业教育困境、提高人才培养质量提供有效路径。

  2025年18期 No.1350 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1926K]
  

• 师范生硬笔书写现状与书写技能提升策略——以广西幼儿师范高等专科学校为例

  蒋淑松;

  为贯彻落实教育部关于加强规范汉字书写、开展书法教育的要求，提高师范生汉字书写规范意识、书写水平、书写素养，基于广西幼专大一新生书写水平调查结果，分析当下师范生的书写现状，提出提升书写技能的三种策略：强化规范汉字的书写意识，营造良好的书写氛围；细化硬笔书写考核评价方式，提升学生的书写技能；增加硬笔书写的知识性与趣味性，提高学生对硬笔书写的兴趣。

  2025年18期 No.1350 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1924K]
  

• 研学旅行视域下广西青少年铁路科普教育现状与对策

  成端祥;李景相;

  发展科普事业是提升国家科技创新能力的重要基础，利用科普基地对青少年开展铁路科普教育，是铁路事业持续发展的重要基础。当前，广西开展青少年铁路科普研学存在铁路科普教育资源不足、对铁路科普教育重视不够、科普教育活动少及形式单一、缺乏数字化铁路科普平台、缺少科学化管理和反馈机制等问题，为此应采取“重视科普平台建设，创建优质特色科普基地”“重视铁路科普教育，营造良好铁路科普氛围”“构建结构合理、素质过硬的科普队伍”“数字化赋能，开展形式多样的科普活动”“建立服务评价机制，提高科普研学服务水平”等对策，提高青少年铁路科普教育水平，提升学生科学素养。

  2025年18期 No.1350 131-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1935K]
  

教学创新

• 高职院校语文与美育融合教学例析——以广西安全工程职业技术学院为例

  廖英;

  在职业教育深化改革的背景下，语文与美育融合教学成为培养高素质技术技能人才的重要路径。教师应深入认识语文与美育融合的理论基础与时代价值，准确把握当前高职院校语文与美育融合教学的实施方向、现有基础和实践亮点，结合学校专业特色与地域文化，从教学设计、教学过程、教学成效等方面实现语文与美育融合教学目标。

  2025年18期 No.1350 136-138+163页 [查看摘要][在线阅读][下载 1925K]
  

• 人工智能辅助的大学语文个性化教学探讨

  宁丹丹;

  通过大数据分析、自然语言处理和智能推荐算法，AI（人工智能）技术能够实现精准学情诊断、个性化学习路径规划和多元化教学资源供给。当前基于人工智能辅助的大学语文个性化教学存在四大难题，即智能情感解析偏差与文学内涵误读、数据质量瑕疵与隐私安全隐患、教学工具衔接不畅与教师适应困难、算法适应性不足与公平性缺失，教师应针对这些问题，采取协同优化智能模型与强化教师引导、完善数据管理体系与筑牢隐私防线、推动教学工具融合与提升教师能力、增强算法适应性与保障公平性等策略，以人工智能辅助大学语文个性化教学，提升教学质量，促进学生全面发展。

  2025年18期 No.1350 139-141+155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1885K]
  

• 人工智能赋能产出导向法应用的路径——以高职英语教学为例

  宁婷;

  传统高职英语教学中，产出导向法在任务设计、资源支持以及评价机制等方面存在着一定的局限，对此，高职院校可借助人工智能的帮助，优化产出导向法的三大教学流程，即在驱动阶段达成智能化任务设计以及个性化动机激发，在促成阶段给予精准化资源支持以及智能化学习路径规划，在评价阶段构建多元化评价方式以及数据驱动的教学改进机制，从而有效弥补产出导向法实施过程中的不足，推动高职英语教学朝着更加个性化、精准化以及更加高效的方向发展。

  2025年18期 No.1350 142-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K]
  

• 基于生成式人工智能的人力资源管理课程数字化教学探索

  贺毅;

  飞速发展的生成式人工智能技术，为人力资源管理课程数字化教学提供了技术引擎。人力资源管理课程数字化教学提出与职业岗位供给相匹配的生成式人工智能驱动模式，依托虚拟仿真实验室与个性化学习路径，形成“数据驱动—场景适配—能力映射”的教学新范式。该研究创新性设计多模态教与学评价指标及产教协同认证机制，覆盖认知、实践与伦理三维能力评估，并通过校企“双师”制度重构教师“AI协作者”角色定位。研究结果表明，生成式人工智能通过智能整合资源、重构与优化沉浸式场景等，为人力资源管理课程数字化教学提供可复制的理论框架与实践路径。

  2025年18期 No.1350 146-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1978K]
  

• 英语短视频制作助力广西本土文化在东盟国家的传播探究

  吴雪梅;

  英语短视频制作是一种以实践为导向的学习方式，它为学生提供了展示自我、传播文化的平台。该研究基于高职学生英语基础薄弱、学习动力不足及文化传播能力有限等问题，提出在高职英语教学中运用短视频制作这一教学策略，围绕“用英语讲好广西故事”这一核心任务设定教学目标，在教学内容的设计上紧密结合广西的地域文化特色与学生的兴趣点，让学生在脚本撰写、实地拍摄、后期剪辑等一系列教学活动中将英语语言学习与跨文化传播紧密结合，促使学生在实践中深入了解广西本土文化并提升自身的英语综合应用能力，提升跨文化传播能力，为“用英语讲好广西故事”提供新思路。

  2025年18期 No.1350 151-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1678K]
  

• 基于图形化编程的单片机课程教学:实践路径与效果提升

  卢杰全;

  当前职业院校单片机课程难度较大，教师可采取一种将传统的文本编程教学改革为图形化编程教学的新路径，基于“天问Block”软件的图形化编程优化教学过程及其效果评估。教学实践证明，图形化编程教学是更适合职业院校单片机课程教学的有效方法。

  2025年18期 No.1350 156-159+168页 [查看摘要][在线阅读][下载 2353K]
  

• 史论与美学跨学科整合背景下数字媒体艺术设计专业摄影实践教学探究

  吴启益;

  史论与美学的跨学科整合，能够提升数字媒体艺术设计专业摄影实践教学效果。教师应分析摄影实践教学现状，结合数字媒体艺术设计专业的教学要求，设计史论与美学跨学科整合背景下的摄影实践教学方案，优化其教学目标与内容、教学方法以及教学评价机制，以有效提升数字媒体艺术设计专业摄影实践教学质量。

  2025年18期 No.1350 160-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 1895K]
  

• 人工智能赋能广西高校传统体育项目智慧教学探讨

  杨明;韦菡燕;

  智慧教学是智慧教育的核心组成部分，其核心在于通过技术手段将教学过程数据化、智能化，使教学活动从经验驱动转变为数据驱动。在人工智能发展背景下，高校实施传统体育项目智慧教学，可以通过“技术—内容—环境—教学”多维协同，实现技术赋能与教学实践的深度融合。在技术层面，促进智能设备与教学系统的融合应用；在内容层面，推动传统体育文化内容智能生成；在环境层面，创设优质智慧教学环境；在教学层面，开展个性化培养与协同育人的创新实践。

  2025年18期 No.1350 164-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 2075K]
  
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